幼兒園中班科學(xué)教案《打開(kāi)食品包裝袋》

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《打開(kāi)食品包裝袋》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【活動(dòng)背景分析】

　　《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。中班幼兒對自己感興趣的事情，動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè )于探索，喜歡問(wèn)問(wèn)題，積累了初步的探究能力。在每天的早點(diǎn)中，孩子們對各種包裝的餅干、海苔等食物打開(kāi)存在一定困難，在家庭中打開(kāi)裝有食物的袋子、瓶子、罐子是孩子們樂(lè )意做的一項“工作”，可這項“工作”往往被成人包辦替代，孩子們失去從中學(xué)習與發(fā)展的機會(huì )�；�于此，本次活動(dòng)幼兒通過(guò)觀(guān)察包裝上的秘密，探索日常生活中常見(jiàn)的各種包裝的不同打開(kāi)方式，進(jìn)而獲得感性經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力，從中獲得成功感，進(jìn)一步培養他們的積極探索、發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。

　　【活動(dòng)目標】

　　1.能發(fā)現和識別包裝開(kāi)口，積極探索正確打開(kāi)各種包裝的方法。

　　2.能用“撕、拉、掰”等動(dòng)詞表達打開(kāi)的方法，愿意向同伴表達自己的發(fā)現。

　　3.體驗成功打開(kāi)包裝的喜悅。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現和識別不同包裝袋、包裝盒的開(kāi)口。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等方式，探索打開(kāi)包裝袋的不同方法，并樂(lè )意向同伴分享自己的發(fā)現。

　　【活動(dòng)準備】

　　1.活動(dòng)前教師對班級幼兒打開(kāi)各種包裝袋有過(guò)談話(huà)和調查

　　2.各種形狀的禮物盒、各種食品包裝袋（鋸齒狀、豁口型、拉環(huán)型、虛實(shí)線(xiàn)提示等）

　　3.干凈的盤(pán)子、垃圾桶

　　4.用工具打開(kāi)食品的視頻

　　5.活動(dòng)前幼兒洗過(guò)雙手

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.出示禮物盒，探索打開(kāi)方法。

　　導語(yǔ)：孩子們，今天給大家帶來(lái)了很多禮物，請你們4種一組打開(kāi)禮物盒，選擇一個(gè)你喜歡的禮物。

　　2.分享交流，了解不同禮物盒打開(kāi)方式。

　　提問(wèn)：孩子們，禮物盒打開(kāi)了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么打開(kāi)的？

　　小結：禮物盒有各種各樣，有的像抽屜，拉開(kāi)就可以；有的打著(zhù)蝴蝶結，解開(kāi)帶子就可以；還有加蓋的，需要打開(kāi)蓋子就可以。

　�。ㄓ變鹤杂山Y伴成一組，嘗試打開(kāi)各種款式的禮物盒子，自主分享交流打開(kāi)盒子的不同方法。教師觀(guān)察幼兒是否4人一組，重點(diǎn)關(guān)注幼兒打開(kāi)禮物盒的不同方法。）

　　二、觀(guān)察各種裝有食品的包裝袋，探索不同的打開(kāi)方法。

　　1.觀(guān)察包裝袋，與同伴相互說(shuō)包裝打開(kāi)方法。

　　過(guò)渡語(yǔ)：禮物都拿到了嗎？請你仔細觀(guān)察禮物的包裝袋，和同伴說(shuō)一說(shuō)怎么打開(kāi)的？

　　2.篩選資源，分享交流幾種打開(kāi)包裝袋的方法。

　　提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現了包裝袋上的小秘密？

　　情況1：鋸齒狀

　　小結：仔細觀(guān)察，找到食品包裝帶上的牙齒型，沿著(zhù)牙齒的地方，從上往下就可以把包裝袋撕開(kāi)。

　　情況2：豁口型

　　提問(wèn)：還有哪些小朋友也是用撕的方式？但方法和他不太一樣？

　　原來(lái)，這種包裝袋左右兩邊各有一個(gè)小口子，你們看到了嗎？沿著(zhù)小口子，從左往右撕，就能撕開(kāi)包裝袋哦！

　　小結：不同的包裝袋撕的方法也有不同。

　　情況3：拉環(huán)型

　　提問(wèn)：你是怎么打開(kāi)的？

　　小結：找到拉環(huán)，用力拉一拉、擰一擰、掰一掰就打開(kāi)了。

　　總結：不同的包裝，需要我們仔細觀(guān)察，找到包裝袋上的小秘密，就能輕松打開(kāi)。

　　3.自由嘗試徒手打開(kāi)包裝袋。

　　過(guò)渡：孩子們，請你們4人一組，試試剛剛大家介紹的方法，打開(kāi)包裝袋。

　�。ㄓ變鹤灾魈暨x喜歡的食品包裝袋，觀(guān)察、討論、探索打開(kāi)包裝袋的不同方法。過(guò)程中教師巡回指導，觀(guān)察、篩選幾類(lèi)資源幫助幼兒經(jīng)驗提升。

　　1.撕（上下、左右方向不同）

　　2.拉、擰（力度不同）；幼兒針對撕的不同方法聚焦說(shuō)，同伴相互補充說(shuō)；聚焦特別的包裝，幼兒拓展說(shuō)。）

　　三、根據包裝盒上的虛實(shí)線(xiàn)提示，探索同種包裝盒打開(kāi)方式。

　　提問(wèn)：這里還有一些包裝盒，仔細觀(guān)察，你能打開(kāi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么打開(kāi)的？

　　小結：沿著(zhù)包裝盒上不同的虛實(shí)線(xiàn)提示就能打開(kāi)了。

　�。ㄍ�種包裝袋材料，幼兒自主觀(guān)察，尋找包裝小提示，探索打開(kāi)。教師巡回觀(guān)察指導，篩選資源分享交流。）

　　四、感受借助不同的工具打開(kāi)包裝的方式。

　　1.出示灌裝食品，討論打開(kāi)方式。

　　提問(wèn)：類(lèi)似這樣的罐子，我們怎么打開(kāi)呢？

　　2.播放視頻，感受用用具打開(kāi)的便利。

　　過(guò)渡：生活中還有很多包裝需要請工具幫忙，我們一起來(lái)看看吧！

　　小結：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些工具打開(kāi)包裝的？仔細觀(guān)察，就會(huì )有不一樣的發(fā)現�，F在我們一起來(lái)分享我們的勞動(dòng)成果吧！

　�。ㄓ變河^(guān)看視頻了解用工具打開(kāi)食品的方法。教師進(jìn)一步拓展用工具打開(kāi)食品的經(jīng)驗，感受工具的便利。）

　　【活動(dòng)延伸】

　　1.在班級科學(xué)區繼續投放各種盒裝、袋裝、灌裝的食品，進(jìn)一步鼓勵和引導幼兒識別各種打開(kāi)包裝的標識，大膽探索食品包裝的不同打開(kāi)方法，并將自己的問(wèn)題和發(fā)現能用圖畫(huà)或其他符號進(jìn)行記錄。

　　2.在閱讀區投放各種常見(jiàn)工具的圖書(shū)，幫助幼兒豐富和積累有關(guān)工具使用的

　　感性經(jīng)驗。

　　3.在一日生活中提供各種機會(huì )增強幼兒自主服務(wù)的意識，如自主早點(diǎn)時(shí)幼兒

　　對各種包裝食品的打開(kāi)自主服務(wù)，并與家長(cháng)保持溝通，通過(guò)觀(guān)察、數據分析、環(huán)境和材料支持等方式，進(jìn)一步培養幼兒積極探索、發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。

　　【活動(dòng)反思】

　　1.以幼兒一日生活中的興趣點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)為活動(dòng)資源。

　　本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒來(lái)園自主早點(diǎn)觀(guān)察中存在的問(wèn)題，是基于幼兒自主的、關(guān)心的問(wèn)題。是其對生活中常見(jiàn)包裝袋的觀(guān)察識別，探索包裝袋的不同打開(kāi)方式的問(wèn)題解決，能有效回歸幼兒生活，并且發(fā)揮積極作用，是幼兒樂(lè )意接受和理解的活動(dòng)內容。

　　2.以幼兒核心經(jīng)驗為基點(diǎn)，設計有挑戰性和發(fā)展性的學(xué)習目標。

　　本次活動(dòng)從情境拆禮物盒導入，首先聚焦于“如何打開(kāi)禮物盒”，進(jìn)而將和“如何打開(kāi)禮物包裝袋”作為教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)程中幼兒在細致觀(guān)察中發(fā)現和識別不同包裝袋的開(kāi)口；在交流中進(jìn)一步分享有關(guān)鋸齒形、豁口型、拉環(huán)型、線(xiàn)條型等常見(jiàn)包裝的打開(kāi)方式的感性經(jīng)驗；在實(shí)踐操作中進(jìn)而運用經(jīng)驗，從中獲得成功感，進(jìn)一步培養他們的積極探索、發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。

　　3. 搭建支架，讓幼兒的學(xué)習自主、多樣、開(kāi)放。

　　本次活動(dòng)，教師為幼兒搭建適宜的學(xué)習支架。一是生活化、直觀(guān)化的材料支架。篩選生活中常見(jiàn)的、典型的幾種食品包裝袋開(kāi)口，幼兒自主選擇喜歡的探索嘗試，直觀(guān)、生動(dòng)的實(shí)物就這樣呈現在幼兒面前。其次，分批投放的兩次操作材料讓幼兒在具有一定觀(guān)察、識別、操作經(jīng)驗的基礎上綜合運用、遷移打開(kāi)一種包裝，是遞進(jìn)、開(kāi)放的任務(wù)支架，過(guò)程中難度遞進(jìn)，經(jīng)驗遞進(jìn)，趣味性也在遞進(jìn)。最后旺仔罐子的打開(kāi)則是教師預設的第三層支架，這一任務(wù)進(jìn)一步引出了生活中工具的使用，拓展了幼兒的思維，有學(xué)習挑戰，更有思維火花。

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