月光曲的教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的月光曲的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

月光曲的教案1

　　教學(xué)目標

　　1、體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。

　　2、在理解內容的過(guò)程中，初步學(xué)習分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)分析人物言行體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　2、初步學(xué)習分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)方法

　　討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導法、啟發(fā)法

　　教具：電腦

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　二、檢查預習

　　1、認讀生字詞

　　2、指名分節讀課文，師糾正讀音

　　3、通過(guò)預習你對課文有哪些了解？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第二課時(shí)

　　一、復習，引入新課

　　1、板書(shū)課題：月光曲

　　2、請生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程。

　　3、質(zhì)疑：這節課你們還想知道些什么？（引導生從內容及人物質(zhì)疑）

　　二、體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中的感情變化

　　1、生快速閱讀課文，把課文中描寫(xiě)貝多芬言行的句子找出來(lái)？

　　2、品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問(wèn)題。

　　課件出示問(wèn)題：貝多芬為什么這樣做？為什么這樣說(shuō)？想象他當時(shí)的心情怎樣？

　　3、交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì )以下幾方面：

　�。�1）貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話(huà)所感動(dòng)；

　�。�2）貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛(ài)音樂(lè )，產(chǎn)生了同情心；

　�。�3）貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現盲姑娘是他的'知音，很激動(dòng)；

　�。�4）貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng )作了一首新曲子很興奮。

　　根據生回答板書(shū)貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

　　4、 小結

　�。�1）通過(guò)剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲？

　　師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng )作出《月光曲》的原因。

　�。�2）這些結論我們是通過(guò)什么途徑得到的？根據生述板書(shū)學(xué)法。

　　找

　　分析言行問(wèn)

　　議

　　說(shuō)

　　體會(huì )心情

　　理解內容

　　三、學(xué)習體會(huì )第三節

　　1、文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)？（課件出示兄妹對話(huà)）

　　一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈��！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！”那個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　　2、用剛才的學(xué)習方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì )兄妹說(shuō)話(huà)時(shí)的心情變化。

　　3、交流討論情況

　�。�1）妹妹說(shuō)第一句話(huà)時(shí)是（渴望）的心情，因為她知道貝多芬來(lái)到小鎮，很想

　　聽(tīng)貝多芬彈琴；

　�。�2）哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)是帶著(zhù)（難過(guò)的、遺憾的）心情，因為家里窮他不能滿(mǎn)足妹妹的心愿；

　�。�3）妹妹說(shuō)第二次話(huà)時(shí)是帶著(zhù)（安慰）哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過(guò)。

　　4、指導朗讀兄妹的對話(huà)

　�。�1）同桌分角色練讀。

　�。�2）指名生分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色朗讀。

　　5、聽(tīng)了兄妹談話(huà)，你有什么想法？

　　6、 小結：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來(lái)獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽(tīng)這首曲子嗎？

　　四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

　　1、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調的句子。（課件出示句子）

　　2、小組討論：讀句子，根據內容畫(huà)一畫(huà)。

　　3、請生展示作品，并讓大家評議。

　　4、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調，并說(shuō)理由。

　　選一選：a、舒緩——明快——激昂

　　b、明快——激昂——舒緩

　　c、舒緩——激昂——明快

　　5、欣賞《月光曲》

　　6、請生通過(guò)朗讀表現出曲調的變化。

　　7、大家是通過(guò)什么途徑體會(huì )到《月光曲》的曲調的？

　　8、哥哥為什么會(huì )想到這些？

　　9、師述：通過(guò)學(xué)習我們發(fā)現聯(lián)想可使文章的內容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在

　　事物為依據。而同樣的音樂(lè )，讓不同的人聽(tīng)，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì )有不同的聯(lián)想。

　　五、擴展，體會(huì )文章中心

　　1、聽(tīng)音樂(lè )，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽(tīng)著(zhù)，仿佛看到（）。

　　我靜靜地聽(tīng)著(zhù)，仿佛看到（）。

　　2、你們認為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達些什么？

　　3、窮兄妹倆聽(tīng)了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì )怎樣面對生活呢？

　　板書(shū)設計：

　　月光曲

　　聽(tīng)：談話(huà)（感動(dòng)）

　　貝多芬看：貧窮（同情）

　　彈：一曲又一曲（激動(dòng)）

　　記：曲子（興奮）

月光曲的教案2

　　一、音樂(lè )導入，學(xué)習課文第二段第二部分（第九自然段）

　　1、聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

　　2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話(huà)。

　�。�1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著(zhù)興致當時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看出？”

　�。�2）師：“同學(xué)們想一想，當時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng )作出這樣一首世界著(zhù)名的樂(lè )曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的？他們聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分�！�

　　3、（學(xué)生自學(xué)）全班交流。

　　“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng )作出這樣一首世界聞名的樂(lè )曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來(lái)�！保�

　　讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

　　交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步�！扒逵�、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺(jué)�！�

　　二、再讀想象，體會(huì )聯(lián)想

　　1、“現在就請你們把這一節課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖�！保▽W(xué)生各自準備，同座兩人對話(huà)。）

　　教學(xué)預設：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè )，我一定要用我的音樂(lè )給他們帶來(lái)快樂(lè )，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著(zhù)月光彈起琴來(lái)。

　　2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道？

　　課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的�，F在我們看看下一節課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？

　　3、學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)他睜得大大的眼睛。

　　4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì )情境。

　�。�1）讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì )月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面

　�。�2）體會(huì )第二幅畫(huà)面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。

　�。�3）隨著(zhù)音樂(lè )體會(huì )第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節奏也越來(lái)越快。）

　　三、引導體會(huì )聯(lián)想在文章中的作用

　　師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系�！�

　　引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì )變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

　　指導讀：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的.思想感情。

　　指導寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當地加進(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì )更加充實(shí)，表達的感情就會(huì )更加豐富、深刻。

　　四、朗讀全文，體會(huì )文章的前后照應

　　“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是“入神““激動(dòng)“，聽(tīng)了“月光曲“是“恬靜“是“陶醉“，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)�！�

　　“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？”（飛奔）。

　　師：“同學(xué)們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著(zhù)錄音小聲讀一次，再大聲讀一次�！�

【月光曲的教案】相關(guān)文章：

《月光曲》教案03-06

《月光曲》教案04-06

《月光曲》教案03-30

《月光曲》教案09-11

月光曲教案07-01

月光曲教案03-10

月光曲優(yōu)秀教案07-02

關(guān)于月光曲的教案04-13

《月光曲》教案模板04-11