《將相和》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《將相和》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《將相和》教案優(yōu)秀1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊第18課《將相和》
課時(shí)目標：
1、了解課文內容，體會(huì )人物愛(ài)國思想。
2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)朗讀感悟，初步體會(huì )和為貴的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，整體感知
1、揭題：這節課咱們繼續我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。
2、交流：我們已經(jīng)預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你遇到過(guò)哪些人，碰到了哪些事，對課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。（板書(shū)：藺相如 廉頗）
3、小結：課文圍繞藺相如、廉頗這兩個(gè)人物，通過(guò)完璧歸趙澠池會(huì )見(jiàn)和負荊請罪這三個(gè)小故事，記敘了將相由不和到和的經(jīng)歷。
二、切入，直擊沖突處
1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)句子找出來(lái)。
2、出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！
3、自由讀句子，你讀出了什么？
4、交流，在交流過(guò)程中指導朗讀。（引導學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象）
5、在老將廉頗看來(lái)，藺相如的官職做的比他大，就靠著(zhù)一張嘴。對此你有什么看法？（板書(shū)：嘴？）
6、我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴，看看這張嘴有何特別之處？
三、品讀，感受藺相如
�。ㄒ唬┭凶x完璧歸趙，感受無(wú)我
1、默讀文章第一部分，畫(huà)出完璧歸趙中這張嘴說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。
2、交流，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。（其中有個(gè)轉述句，要學(xué)生試著(zhù)改為藺相如直接說(shuō)的話(huà)。）
3、比讀一、三句：
出示句子：
藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。
他理直氣壯地說(shuō)：我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！
�、艑Ρ戎�(zhù)讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你發(fā)現它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾一定把璧送回來(lái)，現在卻對秦王說(shuō)腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上，這是怎么回事？）
�、评碇睔鈮咽裁匆馑�？他為什么敢理直氣壯地威脅秦王？（引導學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒(méi)有以城換璧的誠意和十分喜愛(ài)和氏璧，體會(huì )藺相如的機智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？
�、悄阌X(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣？
�、戎笇Ю首x。你來(lái)威脅秦王試試看。
4、比讀二、四句：
出示句子：
這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。
藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。
�、盼覀冊賮�(lái)對比著(zhù)讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你又發(fā)現了什么？
�、平涣�。（引導學(xué)生認識藺相如都是在騙秦王。）
�、翘A相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？
�、戎笇Ю首x�，F在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰(shuí)能從我這騙去？
5、品讀第五句：
出示句子：
藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話(huà)，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的！
�、抛x一讀，你又讀出了什么？
�、拼蟠蠓椒皆鯓永斫�？
�、钱斕A相如大大方方地說(shuō)完這番話(huà)，等待他的很可能是什么？為什么？
�、让鎸姶蠖恢v理的秦王，面對很可能到來(lái)的死亡，藺相如為什么能做到大大方方呢？（引導學(xué)生體會(huì )，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）
�、蓙�(lái)咱們一起放聲讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人？
6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？
7、小結：為了保住國家的.利益，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了國家利益而無(wú)我的人（板書(shū)：無(wú)我）
�。ǘ┭凶x澠池會(huì )見(jiàn)，感受無(wú)畏
1、接下來(lái)，我們品讀澠池會(huì )見(jiàn)中的那張嘴，請大家自由讀文章第二部分，看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？
2、交流：這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？你是從哪讀出來(lái)的？
3、出示句子：藺相如說(shuō)：您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！
4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏？
5、指導朗讀�，F在你就是機智勇敢的藺相如，你來(lái)逼逼不可一世的秦王。
6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？
7、師述：為了維護國家的尊嚴，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了維護國家的尊嚴而無(wú)畏的人（板書(shū)：無(wú)畏）
8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。
�。ㄈ┭凶x負荊請罪，感受無(wú)私
1、仔細讀讀負荊請罪中的這張嘴，從藺相如的話(huà)語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)現？
2、出示句子：藺相如說(shuō)：秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國呀！
3、秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著(zhù)不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引導學(xué)生認識將相不和，趙國危矣）
5、他時(shí)刻想到的是什么？
6、指導朗讀。
7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了保護國家的安定而無(wú)私的人吧。（板書(shū)：無(wú)私）
8、我們再來(lái)看看廉頗的話(huà)，藺相如真的就靠一張嘴嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？
9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的無(wú)我無(wú)畏無(wú)私為趙國保住了利益，維護了尊嚴，保持了安定！
四、回歸，感受廉頗
1、讀了負荊請罪這個(gè)故事，你對廉頗有了新的認識嗎？（板書(shū)：知錯就改）
2、負荊請罪什么意思？這里有個(gè)細節脫下戰袍，戰袍對將軍意味著(zhù)什么？廉頗為什么要脫下這身象征著(zhù)榮譽(yù)、身份和地位的戰袍？
3、廉頗為什么負荊請罪？（引導學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國）
五、總結，體會(huì )和為貴
1、因為愛(ài)國，戰功赫赫的廉頗將軍能負荊請罪，也因為愛(ài)國，勇敢機智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著(zhù)廉將軍。因為他們知道，和則萬(wàn)事興，和則國家強，和為貴�。。ò鍟�(shū)：愛(ài)國）
2、齊讀最后一句話(huà)。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛趙國。
板書(shū)設計：
18 將相和
藺相如 無(wú)我 無(wú)畏 無(wú)私 嘴
愛(ài)國
廉頗 知錯就改
《將相和》教案優(yōu)秀2
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、出示課題。理解：“和”，就是和好。
2、質(zhì)疑激趣�？吹秸n題，你們想明白什么？
“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>
二、初讀感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫(huà)下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括一下。（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”和“負荊請罪”。）
三、理清層次
1、這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的？根據提綱給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。
第二段（11～15）自然段，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì )上，維護國威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，寫(xiě)廉頗負荊請罪，將相和好。
四、深入研讀
1、你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么？課文中哪里開(kāi)始寫(xiě)到了不和。
“我廉頗功無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”
�。�1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話(huà)中能讀懂些什么？（廉頗內心的不滿(mǎn)……）
�。�2）指導有感情地朗讀。
2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì )鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你此刻的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽(tīng)不進(jìn)去的'廉頗。為了勸好，老師推薦大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？
3、出示學(xué)習提示：
�。�1）學(xué)習任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
�。�2）學(xué)習推薦：推薦大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。
�。�3）友情提醒：你能夠直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì )藺相如的特點(diǎn)；也能夠從趙王和秦王的表現跟藺相如作比較，從而體會(huì )藺相如的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自主研讀課文
5、交流
《將相和》教案優(yōu)秀3
第二課時(shí)
一、繼續走進(jìn)課文，理解資料
前一節課，我們學(xué)習了課文中“完璧歸趙”的故事。這天我們繼續學(xué)習新的資料。
1、學(xué)習“澠池之會(huì )”的故事。
�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎樣樣？
�。�2）提問(wèn)：
�、僭谡n文的這個(gè)部分中，你對哪些詞句感受最深刻？
�、谶@場(chǎng)斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？（趙國贏(yíng)占了上風(fēng)。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂(lè )器，秦王吃虧了。再說(shuō)，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著(zhù)擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說(shuō)是趙國占了上風(fēng)。）
�、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的.失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
�。�3）指導有感情地朗讀。
2、學(xué)習“負荊請罪”的故事。
�。�1）指名讀課文第15至18自然段。
�。�2）說(shuō)廉頗負荊請罪，同學(xué)們認為廉頗有罪嗎？（答案能夠是──廉頗只能說(shuō)犯錯，不能說(shuō)有罪。廉頗認為自己有罪，這說(shuō)明廉頗對自己要求很?chē)栏�。也能夠是──如果廉頗不及時(shí)改正錯誤，就要成為國家的罪人。
�。�3）廉頗負荊請罪，能夠看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）
�。�4）透過(guò)這個(gè)故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
�。�5）有感情地朗讀這部分。
二、回歸全文，總結提高
1、理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。
2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
前面兩個(gè)故事，寫(xiě)廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。
�。ǜ＝ㄊB門(mén)市康樂(lè )小學(xué)黃秀婷福建省廈門(mén)市金尚小學(xué)蔣麗萍）
《將相和》教案優(yōu)秀4
第二課時(shí)
一、感悟體會(huì )
1、說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
2、根據學(xué)生的回答，隨機指導幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
�。�1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！f(shuō)著(zhù)舉起和氏璧就要向柱子上撞�！�
�、僮杂勺x這段話(huà)，從中你發(fā)現了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上�！边@是有勇。
�、隗w會(huì )藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的情緒，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà)。
�。�2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！�
�、僮x讀這段話(huà)，想象當時(shí)的情境。
�、趶哪抢锬軌蚩闯鎏A相如得什么特點(diǎn)？
“我就跟你拼了”──舍身救主
“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶�！暴ぉげ晃窓鄤�
二、主角體驗
1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動(dòng)人的負荊請罪這一幕。
2、讀一讀書(shū)上描述負荊請罪的.句子。
3、引導學(xué)生看插圖，書(shū)上只說(shuō)：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接�！绷H負荊請罪一向被后人傳為美談，我想他們當時(shí)必須說(shuō)了許多感人的話(huà)。你能不能替作家把他們當時(shí)說(shuō)的話(huà)還原出來(lái)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，交流。
5、想象說(shuō)話(huà)：如果當時(shí)圍觀(guān)的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì )說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì )說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想？這天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請你任意選取一個(gè)主角說(shuō)一說(shuō)。自由準備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。
6、同學(xué)們，一位功勛卓著(zhù)，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰袍，露著(zhù)脊背，赤著(zhù)腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄��！所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
三、總結提升，課后延伸
1、學(xué)完了課文，請你結合課文資料，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？
2、感興趣的同學(xué)能夠課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下之后秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國之后怎樣也逃脫不了被滅亡的命運呢？
《將相和》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì )”的內容，知道澠池之會(huì )的功勞是二人通力合作的結果；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話(huà)，體會(huì )“和”的含義。能在理解內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感受藺相如在澠池之會(huì )上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會(huì )兩人以國家利益為重的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能了解“將相和”的故事；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話(huà)，體會(huì )“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會(huì )上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會(huì )兩人以國家利益為重的愛(ài)國之情。
學(xué)生準備：
預習課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》
2、理解課題：課題中將指誰(shuí)？相指誰(shuí)？和是什么意思？從課題知道課文講什么？
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
�。瞥刂畷�(huì )上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）
4、指導朗讀廉頗的話(huà)，引入澠池之會(huì )。
出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺！
二、深入文本，品讀感悟
●澠池之會(huì )
1、自瀆3——8小節，想想：澠池之會(huì )這個(gè)故事圍繞哪些人？寫(xiě)了一件什么事？
2、根據提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì )的內容，介紹樂(lè )器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節，劃出藺相如說(shuō)的`話(huà)，聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)？
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話(huà)，能有感情地朗讀并體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
出示句子：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請為趙王擊缶�！�
“你我現在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了�！�
理解句子：
句一：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請為趙王擊缶�！�
�。ńY合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話(huà)和第二節藺相如勸趙王赴澠池會(huì )的內容。）=
句二：“你我現在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了�！�
�。◣熝a充《史記？廉頗藺相如列傳》的內容）
�。軓奶A相如的話(huà)中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）
指導朗讀
5、小結：藺相如是不是沒(méi)有能耐，就憑一張嘴呢？看來(lái)廉頗說(shuō)錯了。
●負荊請罪
1、齊讀廉頗的話(huà)，并指名轉述。
出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺！”
�。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉述要有稱(chēng)呼，用敬語(yǔ)。）
2、自由讀10——14小節，找找：藺相如聽(tīng)到這話(huà)怎么做？怎么說(shuō)的？
3、理解藺相如說(shuō)的話(huà)，能有感情地朗讀并正確轉述
出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”
4、過(guò)渡：原來(lái)藺相如對外不甘示弱；對內卻處處示弱。不是因為怕，而是以國
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應該”什么？于是他怎么做？
6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門(mén)上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負荊請罪�！柏摗钡囊馑季褪牵罕�。
7、想象說(shuō)話(huà)
廉頗二人見(jiàn)面會(huì )說(shuō)什么？展開(kāi)合理想象。
三、總結全文、合為一體。
從此兩人結為知己，同心協(xié)力保衛趙國！完璧歸趙、澠池之會(huì )你、負荊請罪，這三個(gè)小故事結合在一起構成了著(zhù)名的歷史故事——《將相和》。
板書(shū)設計：
35、將相和
�。ㄍ觇禋w趙）藺相如（澠池之會(huì )）
以國家利益為重
�。ú环䴕猓┝H（負荊請罪）
教學(xué)效果反饋：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物特點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意滲透“抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物特點(diǎn)”的學(xué)法指導，因此，學(xué)生能較為準確地抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，如能抓住描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、理解、體會(huì )，感悟藺相如的機智勇敢與愛(ài)國之心。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，由于學(xué)生對文中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作較為熟悉，因此，讓學(xué)生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開(kāi)頭，聯(lián)系課文內容寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，學(xué)生寫(xiě)得內容較為豐富，語(yǔ)言也較生動(dòng)。
《將相和》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、正確認寫(xiě)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能簡(jiǎn)要復述本文的三個(gè)小故事。
3、了解三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
復述“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)小故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生把握三個(gè)小故事之間復雜的因果關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
人們都說(shuō)：“文能安邦，武能定國”，這說(shuō)明一個(gè)國家的生死存亡和長(cháng)久發(fā)展需文臣武將齊心協(xié)力，但在戰國時(shí)，曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習《將相和》這篇課文。
二、 初讀課文，感知內容
(一)提出自讀要求：
1、要求把課文讀通順、讀懂。
2、借助上下文理解詞義。
(二)小組合作學(xué)習
1、分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。
2、提出不懂的`問(wèn)題，做好記錄，小組內探討。
三、反饋交流
1、指名朗讀課文。
2、把握詞語(yǔ)的詞義。
(讓學(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書(shū)理解詞義)
無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯 完璧歸趙 負荊請罪
無(wú)價(jià)之寶：形容物品珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
理直氣壯：理由正確、充分，說(shuō)話(huà)氣勢壯盛。
完璧歸趙：把和氏璧完好無(wú)損地送回趙國。
負荊請罪：光著(zhù)上身，背負荊條，向人請罪。
四、精讀課文，合作探究
1、文題中“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？“和”是什么意思？
(“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是齊心協(xié)力，共保趙國。)
2、 本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事？請簡(jiǎn)要復述故事。
(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”)
完璧歸趙：趙王得到無(wú)價(jià)之寶——和氏璧，秦王想占為己有，假意用十五座城交換，藺相如與秦王巧妙周旋，最終把和氏璧安全送回趙國。
澠池之會(huì )：秦王約趙王在澠池會(huì )見(jiàn)，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來(lái)，藺相如要求秦王為趙王擊缶，秦王被逼無(wú)奈，只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來(lái)。秦王沒(méi)占到半點(diǎn)便宜。
負荊請罪：藺相如官位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚言要讓藺相如下不來(lái)臺。藺相如一針見(jiàn)血的話(huà)語(yǔ)傳到廉頗耳中，廉頗深知自己大錯，背負荊條，上門(mén)請罪。
3、這三個(gè)小故事之間有什么內在聯(lián)系？
(學(xué)生能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可。教師應引導學(xué)生明確“澠池之會(huì )”是“完璧歸趙”的發(fā)展，而“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”的結果是“負荊請罪”的起因，三個(gè)小故事合起來(lái)構成“將相和”這一完整曲折的故事。)
五、布置作業(yè)
把“將相和”的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
將相和
完璧歸趙
澠池之會(huì )
負荊請罪
《將相和》教案優(yōu)秀7
學(xué)習目標
1、理解課文主要資料。在理解課文資料的過(guò)程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文資料的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3、認讀“璧、藺”等生字，會(huì )寫(xiě)“趙、拒”等生字。
學(xué)習重難點(diǎn)
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”的主要資料，感受人物形象。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
A案
第一課時(shí)
一、走進(jìn)古典名著(zhù)，了解名著(zhù)資料
1、導入：你必須聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著(zhù)。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著(zhù)”是什么？（《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
我國的文學(xué)、歷史名著(zhù)浩如煙海，除了“四大名著(zhù)”，你還明白哪些名著(zhù)？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著(zhù)中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開(kāi)教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）
2、破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？
二、走進(jìn)課文資料，領(lǐng)悟文章中心
1、聽(tīng)課文配音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說(shuō)后再讓學(xué)生上臺板書(shū)。（完璧歸趙澠池相會(huì )負荊請罪）
2、學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。
生提出不理解的詞語(yǔ)當場(chǎng)交流解決。
3、指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì )”？哪些自然段講“負荊請罪”？
讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會(huì )”；第15～18自然段講“負荊請罪”。）
4、學(xué)習“完璧歸趙”的故事。
�。�1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問(wèn)題。
�。�2）先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問(wèn)題，全班交流解決。
�。�3）以下的問(wèn)題如果學(xué)生沒(méi)有提及，能夠由教師提問(wèn)，重點(diǎn)討論：
�、偬A相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)和氏璧導秦國去�！�
藺相如說(shuō)話(huà)前為什么要“想一會(huì )兒”？（一是因為這是一個(gè)事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，務(wù)必思考成熟，二是因為這是一個(gè)難題，不能不假思索就能夠找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì )兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著(zhù)和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過(guò)人和為了國家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）
�、谔A相如理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
◇聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對“理直氣壯”的'理解。
藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經(jīng)把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）
◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì )真撞的，他決不會(huì )讓和氏璧落到秦王手里。）
◇讀這句話(huà)，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。
�、鄣搅伺e行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“……”
藺相如為什么能大大方方？能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、簡(jiǎn)單、放心、沉著(zhù)、簡(jiǎn)單、無(wú)懼無(wú)畏）
�、芮赝鯖](méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”構成比較，說(shuō)明不可一世的秦王最后在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利�！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。）
�。�4）從這個(gè)故事中你能夠看出藺相如是個(gè)怎樣的人？
完成練筆：
藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識過(guò)人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……）
�、堇首x課文第1～10自然段。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
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