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人教版小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文公開(kāi)課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
人教版小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文公開(kāi)課教案1
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。
2、通過(guò)深入閱讀，體會(huì )不同人士對于故事的不同評價(jià)。
二、教材分析：
1、教材特點(diǎn)：
本文作者用寓言的手法寫(xiě)了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個(gè)思考的余地。人們指責著(zhù)狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按著(zhù)自己的生活方式，看待事物都在奔赴一個(gè)自己認為有益的目標。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的`言論引人深思，耐人尋味。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
理解各界人士對故事的不同評價(jià)。
4、教學(xué)突破點(diǎn)：
通過(guò)引導學(xué)生結合活動(dòng)提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結合他們的職業(yè)來(lái)理解他們的評價(jià)。
教法設計：
第一課時(shí)
(一)讀課文，了解文章大意。
1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習新課，齊讀課題。并指生讀課文。
2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。
(二)讀課文，注意讀得文通字順。
(三)結合課前的預習，匯報自學(xué)的成果。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)預習過(guò)這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內容請大家充分交流。
關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎知識部分。
(四)在把文章讀流利的基礎上，體會(huì )文章的主要內容;觀(guān)察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、請同學(xué)們默讀課文，結合書(shū)后習題，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容?
2、根據時(shí)間順序可以給文章分為兩段：
第一段：(1——5)講述狼的故事。
第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價(jià)。
第二課時(shí)
(一)鞏固復習，回顧上節課的內容。
請兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著(zhù)概括其主要內容。
(二)精讀文章，體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習，將其中你認為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內討論交流其中的含義。
結合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子。
2、含義深刻的句子：
不同人士對故事的評價(jià)。(幾個(gè)句子。)
3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習分角色朗讀課文。
(三)討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。
1、討論書(shū)后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì )。
2、相機進(jìn)行朗讀指導。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩、深刻。
3、體會(huì )這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?
板書(shū)設計：
不留余地的狼
哲學(xué)家、唯心——唯物
宗教學(xué)家、善——惡
環(huán)境學(xué)家、生態(tài)平衡
經(jīng)濟學(xué)家、盈——虧
軍事學(xué)家、強大——弱小
農民、種植——收獲
人教版小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，學(xué)會(huì )3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫(xiě)的作用。
3、懂得要從不同的角度思考問(wèn)題。
4、導讀《小王子》，走進(jìn)名著(zhù)，從中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )作者內心的情感。
2、理解孩子和大人的思考為什么會(huì )不同。
教學(xué)準備：
幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，初解題意
1、同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書(shū)嗎？能說(shuō)說(shuō)對它的了解嗎？
2、《小王子》是書(shū)籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書(shū)的印數僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個(gè)成績(jì)的確也得之無(wú)愧，世上只有極少數作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱(chēng)做哲理童話(huà)。的確，這本書(shū)不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫(xiě)給某一些成人看的。用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)，它是獻給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。
3、這節課就讓我們來(lái)讀讀書(shū)中的小故事，請同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4、讀課題的.時(shí)候，你的腦海中閃現出了什么問(wèn)題嗎？
�。ㄈ纾荷叨亲永镌趺磿�(huì )有象呢？這是怎么回事呢？）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。
3、自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流
�、艑W(xué)生強調需要注意的字詞的讀音
蟒（mǎnɡ）蛇、捕（bǔ）蛇、囫（hú）圇（lún）、反復（fù）、剖（pōu）視、中輟（chuò）、接觸（chù）、始終（zhōnɡ）、結（jié）交
�、茝娬{生字字形
嚼：右下角是艮字少個(gè)撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸
帽：巾+冒
�、遣樵~典解決生詞
咀嚼：把食物嚼碎。
囫圇：整個(gè)的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖視：深入分析，仔細觀(guān)察。
中輟：中途停止。
心灰意懶：情緒低落，意志消沉。
遷就：將就，迎合別人。
三、再讀課文，了解大意
1、現在請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫(xiě)了什么故事呢？
2、用自己的話(huà)概括課文的主要內容。
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫(huà)轉而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話(huà)題時(shí)，他們都很高興。）
3、課文圍繞著(zhù)兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線(xiàn)索，把文章分成兩個(gè)部分嗎？
學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達
第一部分（第1—4自然段）寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二部分（第5自然段）寫(xiě)“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。
4、請同學(xué)們在小組內再來(lái)讀讀課文。
四、作業(yè)
人教版小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文公開(kāi)課教案3
知識和技能：學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內容，體會(huì )紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習作者利用環(huán)境描寫(xiě)側面表現人物精神面貌的方法。
過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讀中感悟促思。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對紅軍戰士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )紅軍戰士的精神，學(xué)習作者用環(huán)境描寫(xiě)側面表現人物精神面貌的方法。
教學(xué)準備
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入新課，揭示課題1 《七律·長(cháng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(cháng)征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習。
1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
2、聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)，小組內評改，糾錯。重點(diǎn)：
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
3、學(xué)生相互交流對詞語(yǔ)的理解，師生共同解決難度較大的詞語(yǔ)。
4、全班齊讀課文。
三、初讀課文，整體感知
1學(xué)生自讀課文，了解課文內容。
2想想課文的主要內容，并在自己感受深的地方作上批注。
3檢查自學(xué)效果，指名說(shuō)感受。
四、齊讀全文，小結。
同學(xué)們，我們這節課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內容有了初步的了解，那么紅軍長(cháng)征圖中的雪山到底給那些戰士們帶來(lái)了那些問(wèn)題呢?我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字詞卡片，指名認讀。
2、指名有感情朗讀課文。
二、學(xué)習1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險惡
(一)學(xué)習課文第1、2段。
1讀課文第1、2段，勾畫(huà)出寫(xiě)雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2引導學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì )氣候的寒冷，抓住“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”體會(huì )天氣的變幻莫測。引導學(xué)生思考這段環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3.指導朗讀。
(二)學(xué)習課文第3、4段。
1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 2匯報勾畫(huà)的內容。
3這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會(huì )出現哪些情況?
4面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學(xué)生讀3、4段。
三、學(xué)習5-6自然段，感受紅軍的無(wú)畏精神
(一)學(xué)習第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。
2、匯報交流。引導學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪�！薄斑@里的地形……摔下雪壁�！斌w會(huì )環(huán)境的險惡。
作者不惜筆墨著(zhù)力進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)用意何在?面對險惡的環(huán)境，紅軍戰士怎么做的?
這些險惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續前進(jìn)�！毙纬闪缩r明的對比，從中你感受到了什么?
3、引導朗讀，讀出自己的體會(huì )。
(二)學(xué)習第6段
1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應的.詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無(wú)數把尖刀割著(zhù)”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì )天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì )紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰極限，翻越雪山。
3、引導朗讀，并通過(guò)引讀、結合插圖或浮現畫(huà)面的方法引導學(xué)生背誦本段。
四、學(xué)習7-12自然段，感受紅軍的革命情深
過(guò)渡：雪山無(wú)情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰勝那堅實(shí)的冰山的!
1、讀7-12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著(zhù)怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。
從“指導員望著(zhù)……心想……也要挪過(guò)山去�！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號，省略了什么內容?展開(kāi)想象的翅膀，把省略的內容補充完整。
5、讀12段中寫(xiě)景的句子，與前面寫(xiě)景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì )到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰士戰勝自然，越過(guò)雪山的喜悅心情。)
五、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會(huì )師，想象戰士們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受，指名反饋。
六、作業(yè)練習
1.結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上有何收獲
2.把你認為寫(xiě)得好的詞句摘抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
14、翻越大雪山
無(wú)畏的精神
雪山環(huán)境險惡走向勝利
崇高的革命精神
人教版小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。
3、學(xué)習作者利用環(huán)境描寫(xiě)側面表現人物精神面貌的方法。
教學(xué)準備：
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，揭示課題
1、《七律·長(cháng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(cháng)征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2、板書(shū)課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文內容。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書(shū)寫(xiě)。
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
2、想想課文的主要內容，并在自己感受深的地方作上批注。
3、檢查自學(xué)效果，指名說(shuō)感受。
三、感受雪山環(huán)境的'險惡
學(xué)習課文第1、2段。
1、讀課文第1、2段，勾畫(huà)出寫(xiě)雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、引導學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì )氣候的寒冷，抓住“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”體會(huì )天氣的變幻莫測。引導學(xué)生思考這段環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、指導朗讀。
學(xué)習課文第3、4段。
1、紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報勾畫(huà)的內容。
3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會(huì )出現哪些情況?
4、面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學(xué)生讀3、4段。
四、感受紅軍的無(wú)畏精神
學(xué)習第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。
2、匯報交流。引導學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪�！薄斑@里的地形……摔下雪壁�！斌w會(huì )環(huán)境的險惡。
作者不惜筆墨著(zhù)力進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)用意何在?面對險惡的環(huán)境，紅軍戰士怎么做的?
這些險惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續前進(jìn)�！毙纬闪缩r明的對比，從中你感受到了什么?
3、引導朗讀，讀出自己的體會(huì )。
學(xué)習第6段
1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無(wú)數把尖刀割著(zhù)”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì )天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì )紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰極限，翻越雪山。
3、引導朗讀，并通過(guò)引讀、結合插圖或浮現畫(huà)面的方法引導學(xué)生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過(guò)渡：雪山無(wú)情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰勝那堅實(shí)的冰山的!
1、讀7~12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著(zhù)怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。
從“指導員望著(zhù)……心想……也要挪過(guò)山去�！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號，省略了什么內容?展開(kāi)想象的翅膀，把省略的內容補充完整。
5、讀12段中寫(xiě)景的句子，與前面寫(xiě)景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì )到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰士戰勝自然，越過(guò)雪山的喜悅心情。)
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會(huì )師，想象戰士們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么?
七、作業(yè)練習
1、結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上有何收獲。
2、把你認為寫(xiě)得好的詞句摘抄下來(lái)。
人教版小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文公開(kāi)課教案5
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認難寫(xiě)字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解詞章《清平樂(lè )·六盤(pán)山》，體會(huì )這首詞飽含的革命豪情。
4.通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)積極的生活和學(xué)習心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認難寫(xiě)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )《清平樂(lè )·六盤(pán)山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì )老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和使命感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞章《清平樂(lè )·六盤(pán)山》。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)積極的生活和學(xué)習心態(tài)。
教學(xué)準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(cháng)征的相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入課題。
1.還記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè )》嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂(lè )”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書(shū)課題：21.清平樂(lè )·六盤(pán)山
4.讀課題。你明白了什么?《清平樂(lè )·六盤(pán)山》是一首詞。以“清平樂(lè )”為詞牌名，“六盤(pán)山”是這首詞的題目。
5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候寫(xiě)的?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。
2.聽(tīng)了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂(lè )·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月。)
3.自由讀課文。
4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)�？蛇呑x課文邊將不認識不理解的字詞畫(huà)記出來(lái)，借助課后的生字表讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學(xué)或老師。
5.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準讀通，交流對課文中詞語(yǔ)的理解。
6.檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，指名認讀
纓、縛、梁、眺、陜、誦
(2)交流難點(diǎn)字的識記方法�！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識記。
纓——櫻 縛——搏 梁——粱
眺——跳 陜——峽 誦——通
讀準后鼻音字：纓、梁
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
長(cháng)纓山梁陜北縛住
談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽
2.用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.檢查評價(jià)，請學(xué)生朗讀這篇課文，引導學(xué)生適時(shí)評價(jià)。
4.多讀幾遍，討論疏通詞句。
在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“山梁”。
用找近義詞的.方法理解：眺望、吟誦。
交流搜集的長(cháng)征資料，理解“第一方面軍”“六盤(pán)山”“會(huì )師”“瓦窯堡”“陜北革命根據地”等詞。
5.課文有幾個(gè)部分，主要寫(xiě)了什么?(第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè )·六盤(pán)山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)
四、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1.觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
“梁”字上部的點(diǎn)畫(huà)較多，注意寫(xiě)好。
眺：左邊是“目字旁”，不要寫(xiě)成“日”。
朽：與“巧”比較識記。
2.自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相評價(jià)。
五、作業(yè)設計。
1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽(tīng)。
2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3.找找長(cháng)征的故事，讀一讀。
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