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《標點(diǎn)符號》教案（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《標點(diǎn)符號》教案，希望能夠幫助到大家。
《標點(diǎn)符號》教案 1
教學(xué)目的
1.了解逗號的功能。
2.克服逗號使用過(guò)程中的幾種毛病。
3.能對寫(xiě)作中出現的標點(diǎn)錯誤進(jìn)行修改。
重點(diǎn)：了解逗號的特點(diǎn)
難點(diǎn)：在寫(xiě)作過(guò)程中減少標點(diǎn)符號使用錯誤的情況。
教學(xué)過(guò)程
一．逗號的功能及作用
逗號：表示一句話(huà)中間的停頓，小于分號大于頓號。它是句子中點(diǎn)號的重點(diǎn)，是現代漢語(yǔ)中使用頻率最高的標點(diǎn)符號。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。
二．逗號在運用過(guò)程中常出現的幾種錯誤
1.逗號誤用為句號。一句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完而需要停頓一下，就用逗號；有時(shí)候單獨看是一句話(huà)，但跟上下句聯(lián)系起來(lái)看，意思還沒(méi)說(shuō)完，也應當用逗號。
2.逗號、句號誤用為分號。分號表示復句內并列分句之間的停頓。在該用逗號的地方誤用分號，會(huì )造成意思割裂；再該用句號的地方無(wú)用分號，則會(huì )影響層次的清晰。
3.逗號、句號誤用為問(wèn)號。問(wèn)號常用在疑問(wèn)句的末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。有的句子里雖然用了疑問(wèn)代詞，但并不是疑問(wèn)句，就不宜用問(wèn)號。
4.逗號、句號誤用為嘆號。嘆號常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣強烈的祈使句也可用嘆號。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號。
三．修改下列句子中使用不當的標點(diǎn)符號，在原題中修改。
1.銀盤(pán)似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風(fēng)車(chē)和磨房。
2.小明雖然在跑道轉彎的'地方摔了一跤。但是他忍著(zhù)疼痛，堅持跑到了終點(diǎn)。
3.走到山頂上看見(jiàn)一座涼亭；我們都覺(jué)得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風(fēng)吹來(lái)，個(gè)個(gè)都感到心曠神怡。
4.他時(shí)而朗讀；時(shí)而默讀；時(shí)而抄寫(xiě)筆記。
5.至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀(guān)？大家要好好商量一下，作出決定。
6.將來(lái)，書(shū)的發(fā)展前景將更加美好！書(shū)籍將出得越來(lái)越多，越來(lái)越好！同學(xué)們，讓我們愛(ài)書(shū)吧！從書(shū)籍中吸收營(yíng)養，汲取力量！去攀登科 學(xué)的高峰！
7.在起草和修改時(shí)，除了注意避免誤用標點(diǎn)符號的毛病外，還應留意不要多加或漏加標點(diǎn)符號。下面一段話(huà)就存在多加或漏加現象，請修改。
同學(xué)們，都高高興興地，唱了起來(lái)。祝你生日快樂(lè )，這支歌，大家唱過(guò)了不知多少遍，但，今天唱，覺(jué)得格外有意義。因為，我們是在慶賀班主任黃老師 ———— 一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。
8.到八達嶺參觀(guān)的人，都稱(chēng)贊長(cháng)城是個(gè)偉大的工程！
9.我已經(jīng)把書(shū)，送 給她了。你難道要我，去向她討回？
10.他默默地想是哪位同學(xué)給他寄來(lái)這本書(shū)?這本暢銷(xiāo)書(shū)可真是難買(mǎi)哪？
11.李小樓同學(xué)雖然手上擦破了皮�？伤辉鸽x開(kāi)植樹(shù)工地，仍然揮鍬挖土；堅 持勞動(dòng)。
四．在下面一段文字的空白處加上標點(diǎn)符號。
讀書(shū)的真正樂(lè )趣在哪里呢 我想 在于求真 求善 求美 讀科學(xué)之書(shū)可以求真 使知識完善 讀道德之書(shū)可以求善 是思想完善 讀文藝之書(shū)可以求美 使心靈完善 讀書(shū)之樂(lè )就在于追求這種真善美的人生境界 追求一種心靈上的滿(mǎn)足與幸福 多讀書(shū) 讀好書(shū) 為求真 求善 求美而讀書(shū) 真是樂(lè )趣無(wú)窮啊
五．鞏固練習
1.下列各句中，標點(diǎn)符號使用正確的一項是（ ）
A.她認真的看過(guò)這些信后，鄭重的轉給了有關(guān)部門(mén)，不知道有關(guān)部門(mén)收到這些信后作何感想？能不 能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問(wèn)題？
B.以前可能因為小，不知道珍惜時(shí)間，現在才體會(huì )到“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！边@句話(huà)的真正含義。
C.每當疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”——— 用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
D.“真不是和你說(shuō)著(zhù)玩，”洪民一本正經(jīng)地說(shuō)，“ 如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準能完成” 。
2.下面所列四組標點(diǎn)最適合下面這段話(huà)的一組是（ ）
湖北省法陵縣一同志來(lái)信反映( )人情風(fēng)正在污染人們的心靈（ ）金錢(qián)的多少（ ）表示著(zhù)人情的輕重（ ）禮品的貴賤（ ）顯示出關(guān)系的親疏（ ）
A ：“。，。，�！� B ：，，。，。 C ，。，；，。 D ，，，；，。
3.選出標點(diǎn)正確的一句（ ）
A山海關(guān)，這號稱(chēng)天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!
B山海關(guān)，這號稱(chēng):“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
C山海關(guān)，這號稱(chēng)“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
D山海關(guān)！這號稱(chēng)“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
4.下列標點(diǎn)使用錯誤的一項是（ ）
A．今年四月七日，中外聯(lián)合科考隊開(kāi)始對“天坑博物館”———廣西樂(lè )業(yè)天坑群進(jìn)行大規模的科學(xué)考察。
B．聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國，愛(ài)他的人民。
C．開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。
D．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
六．送你一首《標點(diǎn)符號 歌》
標點(diǎn)符號很重要，組成少不了。該用哪種小符號，都要認真去思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂(lè )感嘆號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話(huà)引用加引號。書(shū)文名稱(chēng)要標明，前后加上書(shū)名號。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號。轉折解釋破折號，表示解釋加括號。
標點(diǎn)符號用準確，清楚都稱(chēng)好。
【反饋檢測】
修改下列句中用錯的標點(diǎn)符號（在原句中修改）
1,基礎知識究竟扎實(shí)不扎實(shí) 。對今后的繼續深造有重要影響 。
2,今天去呢,還是明天去呢,?我實(shí)在拿不定注意.
3,大家都去當元帥,都去發(fā)號施令,那誰(shuí)去開(kāi)槍開(kāi)炮,誰(shuí)去沖殺搏擊 。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來(lái)是森林區。
5,一邊想,一邊做,想,要用做來(lái)證明 ,做,要用想來(lái)指導.
6,"對,我已經(jīng)穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎 ？"
7,唐朝的張族說(shuō),遠望這座橋就像"初月出云,長(cháng)虹飲澗。"
8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》,(中華書(shū)局1979年版)題目是編者加的.
9,這次我們班獲獎的同學(xué)較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。
10,19歲的女大學(xué)生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇.
11,最近,《中學(xué)生學(xué)習報》社的記者采訪(fǎng)了，我校的王老師。
《標點(diǎn)符號》教案 2
一、考點(diǎn)：正確使用標點(diǎn)符號
二、使用依據：
1、國家標準《標點(diǎn)符號用法》
2、語(yǔ)言文字工作委員會(huì )《解說(shuō)》
三、標點(diǎn)符號的種類(lèi)：
1、標號九種：引號、括號、省略號、破折號、書(shū)名號、著(zhù)重號、間隔號、連接號、專(zhuān)名號
2、點(diǎn)號七種：句號、問(wèn)號、嘆號，頓號、逗號、分號、冒號
四、復習重點(diǎn)：問(wèn)號、頓號、冒號、分號、破折號、書(shū)名號、逗號
五、復習難點(diǎn)：引號、括號、省略號
六、試題類(lèi)型：語(yǔ)基選擇題語(yǔ)運改錯題
七、突破重難點(diǎn)
1、問(wèn)號的用法
�、贌o(wú)疑而問(wèn)（問(wèn)句充當了句子成分）不用問(wèn)號
如：我沒(méi)什么，可不知道人家怎么想。
�、谶x擇問(wèn)只在最后一問(wèn)用問(wèn)號
如：是去呢，還是不去呢？
�、圻B續問(wèn)每一問(wèn)都用問(wèn)號
如：他是誰(shuí)？從什么地方來(lái)？
�、艿寡b問(wèn)中問(wèn)號置于末尾
如：你到底去不去呢，小張？
2、頓號的用法
�、俜志溟g不用頓號
�、诓煌瑢哟蔚脑~語(yǔ)并列應區別開(kāi)來(lái)
如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發(fā)射、回收，標志我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。
�、圻B詞“和”“與”“及”“或”“或者”前不用頓號
�、芨艛抵g不用頓號
如：她大約十七八歲。
�、菁显~語(yǔ)間不用頓號
如：我們要搞好干群關(guān)系。中小學(xué)生老中青三結合
3、冒號的用法
�、倜疤柼崾鞠挛�，總結上文
如：張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習；李沖進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機械制造專(zhuān)業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。
�、诿疤柡竺妫ㄖ辆淠c(diǎn)號處）的內容都屬于提示內容，否則為誤用
如：必須重申黨的紀律：
�。ㄒ唬﹤�(gè)人服從集體；
�。ǘ┥贁捣䦶亩鄶�；
�。ㄈ┫录壏䦶纳霞�；
�。ㄋ模┤h服從中央。
�、弁痪湓�(huà)中只用一處冒號
�、芫渲卸虝和ｎD不用冒號
4、逗號的用法
�、俨⒘兄^語(yǔ)（短語(yǔ)）間用逗號
如：你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。
�、诓⒘醒a語(yǔ)（短語(yǔ)）間用逗號
如：這個(gè)故事講得真實(shí)，動(dòng)人。
�、鄄⒘性~語(yǔ)加語(yǔ)氣詞時(shí)用逗號
如：校園里種著(zhù)花呀，草呀，樹(shù)呀。
5、分號的用法
�、倬渲袩o(wú)逗號時(shí)不能直接用分號（分行并列時(shí)可用）
�、诓⒘蟹终f(shuō)時(shí)列舉項中已用句號則并列項間不用分號
6、書(shū)名號的用法
�、贂�(shū)名、篇名、報紙名、刊物名
如：我最近看了《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究》上的《如何正確使用標點(diǎn)符號》這篇文章。
�、趹蚯�、影視名、歌曲名、文件名、圖畫(huà)名
如：《濤聲依舊》這首歌真好聽(tīng)。
�、蹤谀棵挥脮�(shū)名號，用引號
如：要想開(kāi)闊視野，豐富知識，可以收看“百家講壇”。
7、破折號的用法
作用：①解釋說(shuō)明
�、谝馑嫉倪f進(jìn)
�、墼�(huà)題的轉換或轉折
�、苈曇舻难娱L(cháng)
�、荼硎緤A注
�、蘅偨Y上文
與冒號的區別：①分說(shuō)部分是總說(shuō)部分的分項敘述時(shí)用冒號
�、谄普厶柋硎緤A注時(shí)可刪去注釋?zhuān)渥觾热�、形式仍然是完整的，冒號則不行
破折號前面的點(diǎn)號一般不用，但為了突出“遞進(jìn)、轉折”時(shí)也可用
8、省略號的用法
�、偈÷蕴柡蟛挥谩暗取薄暗鹊取�
�、诓⒘性~語(yǔ)在三個(gè)以上時(shí)才用省略號
如：（場(chǎng)長(cháng)）介紹給我們看董昆他們打的野物皮子：狐貍、箱子、耀、水賴(lài)、野貓……種類(lèi)實(shí)在不少。
�、哿信e時(shí)省略的部分充當了修飾限制成分時(shí)不用省略號
如：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等評獎活動(dòng)，不知搞過(guò)多少次。
�、芸梢员硎驹�(huà)語(yǔ)的'斷續，而破折號表示聲音的延長(cháng)
9、括號的用法
�、倬鋬壤ㄌ柕奈恢脩o貼被注釋、說(shuō)明的成分，括號內的句子中間的標點(diǎn)照用，但最后一個(gè)標點(diǎn)應省去
�、诰渫饫ㄌ栄a充注釋全句內容，正文的標點(diǎn)放在括號前，括號后不用標點(diǎn)。括號內的標點(diǎn)符號照常使用
10、引號的用法
�、僮饔茫阂�、強調、否定、反語(yǔ)、特定稱(chēng)謂
�、谝莫毩⒍暾�，引文末尾的標點(diǎn)照用且放在后引號內。
如：毛主席教導我們說(shuō)：“好好學(xué)習，天天向上�！�
�、垡牟华毩�，不管它是否完整，后引號前都不用標點(diǎn)（問(wèn)號、嘆號除外）
如：“滿(mǎn)招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
黑格爾曾經(jīng)指出，錯誤本身乃是“達到真理的一個(gè)必然的環(huán)節”，這是很有見(jiàn)解的。
我一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)一條“今天你浪費了時(shí)間了嗎？”的標語(yǔ)。
現代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說(shuō)的那樣，“神形兼備，充滿(mǎn)生機”。
�、堋澳衬痴f(shuō)”前后標點(diǎn)符號的用法
如：“今天很冷，”老師說(shuō)，“大家多穿點(diǎn)衣服�！�
八、注意幾個(gè)特殊的句子
�、侔�，多么美麗的景色！
�、谥熳郧逡浴昂商猎律睘轭}，寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文。
�、蹱敔斀虒艺f(shuō)：“毛主席說(shuō)：‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�
�、茉诶蠌垺巴緜�，走吧！”的招呼聲中，我們這支隊伍又出發(fā)了。
九、復習建議
�、偈煜ぁ稑它c(diǎn)符號用法》（第二冊180頁(yè)）
�、谟涀√厥庥梅ǖ睦�
�、壑攸c(diǎn)關(guān)注點(diǎn)號的搭配使用
�、茏鼍毩晻r(shí)要敏感發(fā)現它們與例句的異同
《標點(diǎn)符號》教案 3
教學(xué)目標：
1、認識標點(diǎn)符號“，。？！”，明確標點(diǎn)符號的書(shū)寫(xiě)位置。
2、懂得標點(diǎn)符號“，。？！”所表達的思想感情和在書(shū)面意思。
3、學(xué)會(huì )標點(diǎn)符號“，。？！”的'用法，養成正確使用標點(diǎn)符號的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜，認識標點(diǎn)符號“，。？！”。
1、逗號——小豆芽，尾巴長(cháng)，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)完，請它幫忙來(lái)分段。
2、句號——圓圈圈，嘴巴甜，把話(huà)說(shuō)完全，給你一個(gè)笑笑臉。
3、問(wèn)號——小釣鉤，問(wèn)題多，打破沙鍋，還要問(wèn)你為什么？
4、感嘆號——小球棒，打棒球，打到了九重天，嚇跑了小神仙！
二、找一找，在文中找出標點(diǎn)符號“，。？！”。
請你找一找，這首兒歌都有哪些標點(diǎn)符號？
雪地里的小畫(huà)家
下雪啦，下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫(huà)。
青蛙為什么沒(méi)參加？
他在洞里睡著(zhù)啦。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出標點(diǎn)符號“，。？！”在方格的位置。
標點(diǎn)符號們想找好座位休息休息，你能幫它們在方格子里找到準確的位置嗎？
四、學(xué)一學(xué)，舉例闡明標點(diǎn)符號“，。？！”的用法。
你們知道標點(diǎn)符號在句子中的用法嗎？
1、當一句話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，中間就需要用逗號停頓，緩一緩。如：我喜歡讀書(shū)，也喜歡寫(xiě)字。
2、如果一句話(huà)說(shuō)完了，我們一般會(huì )用句號表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先隊員。
3、問(wèn)號通常都是出現在表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子中。如：今天會(huì )下雨嗎？
4、而感嘆號則是需要表達強烈語(yǔ)氣時(shí)使用。如：小明真是一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子��！
五、考一考，學(xué)會(huì )使用標點(diǎn)符號“，。？！”。
請你根據圖畫(huà)內容，給下面這段話(huà)添上標點(diǎn)符號。
早上同學(xué)們站在操場(chǎng)上準備做早操大家站得多筆直啊你認為誰(shuí)站得最好呢
六、練一練，提高難度，自己根據圖畫(huà)寫(xiě)幾句帶有標點(diǎn)符號“，。？！”的句子。
這里有三幅圖，有六一兒童節時(shí)，一位同學(xué)在表演拉小提琴；有春游時(shí)，同學(xué)們在玩丟手絹的游戲；有舉行讀書(shū)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們在認真閱讀書(shū)籍。請選擇你喜歡的一幅圖，寫(xiě)幾句話(huà)，要分別用上逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號�？煸囈辉嚢�！
《標點(diǎn)符號》教案 4
一、導入：
今天，老師給大家帶來(lái)了幾位在語(yǔ)文學(xué)習中經(jīng)常用到的好助手，快來(lái)看看他們都是誰(shuí)？認識他們就跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示：（��？。、，……）這些小助手是在語(yǔ)文學(xué)習中經(jīng)常用到的“標點(diǎn)符號”（板書(shū)）。這些標點(diǎn)符號原來(lái)是親密無(wú)間的一家人，可是不知道為什么突然有一天他們卻爭吵（板書(shū)）起來(lái)了，你們想不想知道它們之間為了什么事而爭吵��？讓我們去《標點(diǎn)符號的爭吵》中去聽(tīng)一聽(tīng)吧？
二、學(xué)習詞語(yǔ)：
1、師范讀課文，不僅要聽(tīng)準字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌幊衬�？（它們都認為自己很重要，所以爭吵起來(lái)。）
2、這么有意思的文章，同學(xué)們也一定想讀一讀吧！來(lái)，請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字，生詞。讀完課文后，再請你將畫(huà)出的生字，生詞讀一讀。
3、學(xué)習詞語(yǔ)：
老師看到同學(xué)們學(xué)得很認真，不少同學(xué)都畫(huà)出了本課的生字，生詞。老師也從中找到了一些詞語(yǔ)，不知道你們認識嗎？
出示詞語(yǔ)：拄拐杖跺腳芝麻又蹦又跳鑼鼓文章引起思考反駁斷開(kāi)重要省略角色深奧
a、請同學(xué)們自己讀一讀這些詞語(yǔ)，遇到不認識的詞怎么辦？（看書(shū)中注音；問(wèn)老師，同學(xué)；查字典）
b、在練習的時(shí)候，有困難嗎？老師想提醒大家注意以下幾個(gè)字音。
芝麻（ｍɑ）、反駁（bó）、省略（lüè）、重zhòng（重要）、chóng（重新）
c、指名領(lǐng)讀，齊讀。
d、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，看看我們的火車(chē)能不能開(kāi)得一路暢通無(wú)阻。
4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思：
a、在讀開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，理解“思考”
�、僮鏊伎紶�，你們都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思嗎？（思索，細想）
�、凇翱肌弊诌�有一個(gè)意思，用這個(gè)意思組的詞語(yǔ)，同學(xué)們都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但又有不少同學(xué)又不太喜歡這種事情。你能猜出是什么詞語(yǔ)嗎？（考試）這里的“考”字就表示通過(guò)出題讓人解答來(lái)測定認識或技能水平。其實(shí)在考試中可以知道我們的不足，尋找與他人的差距，有利于我們迎頭趕上。我們考試的地點(diǎn)叫（考場(chǎng)），同學(xué)們是在考試的（考生），我們答的卷子是（考卷）。這些詞語(yǔ)中的“考”字都含有相同的意思。
b、在讀詞的過(guò)程中，利用動(dòng)作理解“拄拐杖跺腳又蹦又跳斷開(kāi)”
c、重點(diǎn)學(xué)習“鼓”：
�、俪鍪驹~語(yǔ)“鑼鼓”中的“鼓”字，在生活中，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鼓，也聽(tīng)過(guò)鼓的聲音。（課件放鼓的聲音）。那你們知道這個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？（課件演示）認真看，發(fā)現了什么？（左邊表示一個(gè)人拿著(zhù)鼓棒，右邊是鼓的形狀，經(jīng)過(guò)數幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。小結：古人根據人們敲鼓的樣子創(chuàng )造了這個(gè)漢字，我們的祖先多聰明��！漢字創(chuàng )造得多形象呀！
�、凇肮摹痹谖闹惺桥c誰(shuí)在一起出現的？“鑼”（燈片出示，聲音）
“鑼鼓”是中國特有的民族樂(lè )器，深受人們的喜愛(ài)。古代時(shí)，鑼鼓有驅逐鬼神的作用，后來(lái)，在打仗時(shí)，每次出征之前，均要擊奏鑼鼓以振人心；戰場(chǎng)拼殺之時(shí)，也要擊奏鑼鼓以勵士氣；得勝還朝之后，還要擊奏鑼鼓以示慶功。今天，每到節日或高興的時(shí)候，人們依然興致勃勃地敲鑼打鼓，歡度節日。
d、“鼓”字的創(chuàng )造飽含著(zhù)古人的智慧，這樣字還有很多。來(lái)，我們玩個(gè)看物猜字小游戲。
�、賵D片出示：（彎弓）這是古代的一種武器，你們知道是用來(lái)做什么的嗎？（這是古代用來(lái)防御外敵的武器）古人根據它的樣子編成了一個(gè)字，演變今天的哪個(gè)字呢？（弓）
�、趫D片：（在彎弓的旁邊放再一把箭）這兩件東西放在一起又是什么字呢？“引”你們可真聰明！把這把箭放到弓上用力拉開(kāi)，就是“引”這個(gè)字最初的意思。（與教師共同做動(dòng)作，記憶字義）在這個(gè)字中我們要結識一個(gè)新的.偏旁，“弓”字旁。帶有“弓”字旁的字還有很多，老師找到了一些，你們認識嗎？請你讀讀：張，彎，弱，彈，強，粥。
5、送詞語(yǔ)寶寶回家。
這些詞語(yǔ)都是這篇課文的乖寶寶，文章媽媽在叫他們回家呢？同學(xué)們愿意送他們回家嗎？“那么怎么送呢？”老師告訴大家，“你想送哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶回家，就把這個(gè)詞語(yǔ)寶寶所在的句子讀給大家聽(tīng)。如果你讀好了，詞語(yǔ)寶寶就回家了�！�
三、學(xué)習生字：
同學(xué)們的詞語(yǔ)認得快，文章讀得好，真是不簡(jiǎn)單，老師將本課的生字單獨出現，大家能認識嗎？
�、俪鍪咀挚�，讀字，組詞。
�、诮裉煺J識的這些字中有8個(gè)字要牢記字形，會(huì )認，會(huì )寫(xiě)它們是（一一往黑板粘字），這么多字要記住，可有一定難度，我們不妨先將這些字歸歸類(lèi)。
形聲字記憶：拄，芝。象形字記憶：弓引
肢解字形：章，略生活中識字：重。比較記憶：考老
四、寫(xiě)字
本節課寫(xiě)“拄，芝，弓，引”字
1、寫(xiě)字之前，為了大家的身體健康，我們一起來(lái)看看寫(xiě)字的正確姿勢。
2、指導寫(xiě)字
拄：①指名講字。
�、谟^(guān)察字在虛宮格中的位置。
�、壅f(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？“左窄右寬”“提手旁起筆左尖橫寫(xiě)在上一線(xiàn)處，在左一線(xiàn)上二線(xiàn)處起筆寫(xiě)豎鉤，一直寫(xiě)到下二線(xiàn)，向左側鉤出�！薄坝野氩糠帧爸鳌弊种虚g橫短，位于橫中線(xiàn)上”“最后一筆最長(cháng)，為主筆�！�
芝：上窄下寬�！安荨弊诸^長(cháng)橫寫(xiě)在上二線(xiàn)上，左右一點(diǎn)一撇分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)左右兩邊，由重到輕，向豎中線(xiàn)傾斜。下半部分的“之”字，點(diǎn)位于豎中線(xiàn)上，橫位于橫中線(xiàn)，捺為平捺，是主筆。
弓，引：“弓”字為獨體字，起筆在上二線(xiàn)左一線(xiàn)，到右一線(xiàn)折筆略向左傾斜，“豎折折鉤”的橫位于橫中線(xiàn)。間隔空白處稍扁。
“引”字將“弓”字做旁變瘦，位于豎中線(xiàn)的左側，右側的“豎”為主筆，與“弓”同高。
五、總結：
這節識字課，同學(xué)們認詞快，識字準，字寫(xiě)得也很工整，充分地展現了同學(xué)們的學(xué)習能力。相信在這節課中同學(xué)們不僅是學(xué)會(huì )了本課的字，詞，了解了詞語(yǔ)的意思，也一定對中國的漢字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的識字過(guò)程中，多留心，多請教，去美美地體味漢字的樂(lè )趣吧！
《標點(diǎn)符號》教案 5
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內容，體會(huì )人人與集體的關(guān)系。
重點(diǎn)：
學(xué)習生字，掌握字的`音形義。
難點(diǎn)：
學(xué)習生字，掌握字的音形義。
教具：
圖片
學(xué)具：
字卡
相關(guān)知識點(diǎn)：
運用學(xué)過(guò)的方法識字
教學(xué)突破點(diǎn)：
生字的字音字形
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點(diǎn)符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書(shū)本里，我們一起來(lái)看書(shū)。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習讀課文。
三、學(xué)習生字。
1、學(xué)習認識的生字。
出示生字。
2、學(xué)習學(xué)會(huì )的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習“拴、芝、重、引、考”學(xué)習“略”
讀一讀省略號說(shuō)的話(huà)。
學(xué)習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學(xué)會(huì )了什么？
特色作業(yè)設計：
區別字組詞
�。ǎ┲簦ǎ┲ィǎ�
胳（）�。ǎ┲ǎ�
第二課時(shí)
一、復習生字。
出示生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀課文
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
1、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論
我們在書(shū)中找一找都有哪些標點(diǎn)符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
1、今天的空氣真新鮮
2、哇好大一棵樹(shù)
3、春天來(lái)花園里的花開(kāi)放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了
《標點(diǎn)符號》教案 6
教學(xué)目標
1、 認識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
今天老師給大家請來(lái)了一些調皮可愛(ài)的標點(diǎn)符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點(diǎn)符號平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標點(diǎn)符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點(diǎn)符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、 師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。
感嘆號拄著(zhù)拐杖直跺腳，小問(wèn)號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話(huà)。
2)請同學(xué)們結合這句話(huà)在圖中找一找這些標點(diǎn)符號。
3)(課件出示)根據課文內容填空
————的感嘆號，————的小問(wèn)號，————的小頓號。
(課件出示)觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象填空
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話(huà)。
4、下面就讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標點(diǎn)符號們?yōu)槭裁礌幊?
用直線(xiàn)畫(huà)出每種標點(diǎn)符號說(shuō)的話(huà)，并試著(zhù)讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們去看看他們都說(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報標點(diǎn)符號說(shuō)的話(huà))同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話(huà)語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽(tīng)了感嘆號的發(fā)言其它標點(diǎn)符號同意嗎?請你代表小問(wèn)號發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號的'話(huà))從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話(huà)，體會(huì )小句號當時(shí)的神情和心理。
聽(tīng)了感嘆號和小問(wèn)號的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話(huà))“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由，否定別人的意見(jiàn))從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒(méi)有了它們，那么句子將變得太長(cháng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)。
學(xué)問(wèn)最深的省略號又說(shuō)話(huà)了，聽(tīng)老師讀。從這句話(huà)中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)
最后讓我們齊讀句號的總結發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話(huà)嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話(huà)。
4)請同學(xué)們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點(diǎn)符號說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開(kāi)了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開(kāi)了集體你的力量就會(huì )很小。
三 鞏固識字
開(kāi)火車(chē)游戲：師點(diǎn)字，生開(kāi)火車(chē)讀。
四、拓展延伸，擴大積累
1、 除了書(shū)中的標點(diǎn)符號以外，你還知道哪些標點(diǎn)符號?(學(xué)生匯報)
五 總結
1 本節課你有哪些收獲?
2 小結：希望同學(xué)們掌握標點(diǎn)符號的用法，在我們寫(xiě)文章時(shí)靈活運用標點(diǎn)符號。
評《媽媽的愛(ài)》
《標點(diǎn)符號》教案 7
教學(xué)目標：
�。�、認識14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字.
�。�、了解標點(diǎn)符號的用法,培養學(xué)生的語(yǔ)文能力.
�。�.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
�。�.了解課文主要內容,體會(huì )人人與集體的關(guān)系.
重點(diǎn)：學(xué)習生字，掌握字的音形義。
難點(diǎn)：學(xué)習生字，掌握字的'音形義。
教具：圖片
學(xué)具：字卡
相關(guān)知識點(diǎn)：運用學(xué)過(guò)的方法識字
教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點(diǎn)符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書(shū)本里，我們一起來(lái)看書(shū)。
二、初步感知課文大意。
�。�、范讀課文。
�。�、練習讀課文。
三、學(xué)習生字。
�。�、學(xué)習認識的生字。
出示生字。
�。�、學(xué)習學(xué)會(huì )的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習“拴、芝、重、引、考”學(xué)習“略”
讀一讀省略號說(shuō)的話(huà)。
學(xué)習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學(xué)會(huì )了什么？
特色作業(yè)設計：
區別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）�。� ）之（ ）
第二課時(shí)
一、復習生字。
出示生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀課文
�。�、自由讀課文。
�。�、指名讀課文。
�。�、分角色朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
�。�、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
你用什么方法弄懂它？
�。�、討論
我們在書(shū)中找一找都有哪些標點(diǎn)符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
�。�、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
�。�、今天的空氣真新鮮
�。�、哇 好大一棵樹(shù)
�。�、春天來(lái) 花園里的花開(kāi)放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書(shū)設計：
標點(diǎn)符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開(kāi)交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續續
《標點(diǎn)符號》教案 8
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認識14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識記漢字，了解標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
三節
教學(xué)內容：
第一節
初步了解課文，認識一二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)：
�。�、老師出示標點(diǎn)符號認讀。
�。�、揭示課題，板書(shū)課題。
�。�、朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
二、教師范讀課文，了解大意。
�。ㄒ唬├蠋煹恼n文：這篇課文寫(xiě)的什么內容？
�。ǘ⿲W(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補充。
三、學(xué)生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類(lèi)生字。
2、分析一類(lèi)生字：
考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考
略：左右簡(jiǎn)略省略號忽略（字音）
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐
與手有關(guān)拄拐棍
重：翹舍音多音字重要重視輕重
弓：象形字弓箭拉弓彈弓
引：左右引路指引引導
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝
章；上中下文章章法規章章節
指導書(shū)寫(xiě)生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫(huà)出自然段。
七、作業(yè)：寫(xiě)生字。
第二節
教學(xué)內容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說(shuō)話(huà)。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點(diǎn)符號進(jìn)行爭吵？
2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號、小問(wèn)號、小頓號長(cháng)得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢�？誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)？
三、指導朗讀對話(huà)（著(zhù)急、輕視、驕傲）
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點(diǎn)符號聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì )怎樣做
作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三節
教學(xué)內容：活動(dòng)與練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開(kāi)交斷斷續續
三、討論：
1、在書(shū)中找找有哪些標點(diǎn)符號？都長(cháng)得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標點(diǎn)符號的故事。
四、背一背。
觀(guān)書(shū)有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
�。ㄔ�(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的'影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預習下一課。
板書(shū)設計：
感嘆號感情強烈
小問(wèn)號引起思考
標點(diǎn)符號的爭吵小逗號把句子斷開(kāi)
省略號語(yǔ)句深奧
句號最后總結
《標點(diǎn)符號》教案 9
教學(xué)目標：
1.知識目標：
掌握標點(diǎn)符號的輸入方法。
2.能力目標：
熟悉句子,標點(diǎn)符號的輸入。
3.情感目標：
增加學(xué)習計算機的樂(lè )趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握標點(diǎn)符號的.輸入方法。
教學(xué)方法：
演示、上機指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點(diǎn)符號，標點(diǎn)符號怎么輸入呢？
二、學(xué)習標點(diǎn)符號的輸入：
1.切換到中文標點(diǎn)符號。單擊“點(diǎn)和逗號”按鈕就可以切換到中文標點(diǎn)符號狀態(tài)，就可以輸入標點(diǎn)符號了。
師先演示然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習輸入。
2.標點(diǎn)符號輸入練習，。？！、：；等。學(xué)生嘗試輸入。
三、中英文切換學(xué)習。
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1.講解單擊abc圖標就可以進(jìn)行中英文切換。
2.師演示，先單擊abc圖標，圖標變成a這時(shí)就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。）
3.學(xué)生自己練習輸入：我家的名字拼音是。
《標點(diǎn)符號》教案 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，會(huì )認各種標點(diǎn)符號，能正確、規范書(shū)寫(xiě)標點(diǎn)符號。
2、學(xué)生能區別各種標點(diǎn)符號，并能達到正確運用。
3、讓學(xué)生正確使用省略號和破折號。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解各個(gè)標點(diǎn)符號的作用，在理解的基礎上正確使用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
學(xué)生將各種標點(diǎn)符號的作用進(jìn)行總結。
板塊一：認識標點(diǎn)符號的重要性
老師聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一個(gè)人，由于他老是說(shuō)能少花力氣就少花力氣，所以大家都叫他老懶。一次，老懶出遠門(mén)做生意去了。不久給家里來(lái)了一封信。我們來(lái)看看信的內容：“兒的生活好痛苦也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)”。老兩口拆開(kāi)信一看傻眼了，這該怎么讀��？同學(xué)們，你們來(lái)幫著(zhù)讀讀。你這個(gè)可是好消息呀！哎呀，你這個(gè)可是壞消息呀！
這個(gè)老懶到底要表達的是什么呀？可把老兩口給急壞了。
2、從這件事情當中，你體會(huì )到什么了？（標點(diǎn)符號在句意表達上有重要作用）
板書(shū)：標點(diǎn)符號
板塊二：會(huì )認標點(diǎn)符號
1、標點(diǎn)符號是我們的老朋友了，在小學(xué)階段我們應該掌握這些標點(diǎn)符號。一起來(lái)大聲地讀一讀。
出示小黑板：我會(huì )認識以下的標點(diǎn)符號：
、（頓號） ，（逗號） ；（分號） 。（句號） ：（冒號） ？（問(wèn)號） �。ǜ袊@號） ……（省略號） ——（破折號）
�。� ）（括號） 《 》（書(shū)名號） “”（雙引號）
2、標點(diǎn)符號分為兩大類(lèi)
、 ， ； 。 ： ？ ！ 都屬于點(diǎn)號，表示文章的停頓和語(yǔ)氣。
…… —— “” 《 》 （ ）則屬于標號，作用是標明，有的也表示語(yǔ)氣。
板塊三：會(huì )寫(xiě)標點(diǎn)符號
1、標點(diǎn)符號在我們的學(xué)習中有很大的作用，寫(xiě)文章離不開(kāi)它，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們會(huì )出現很的錯誤。下面，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些標點(diǎn)符號，拿出作業(yè)紙
1、寫(xiě)在方格當中，要求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)規范。
2、用實(shí)物投影講評學(xué)生的一些作業(yè)。（2份）
對照規范的書(shū)寫(xiě)，師小結：
�、倬涮�、問(wèn)號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號，都應該在稿紙上占一個(gè)字的位置。
�、僖�、括號和書(shū)名號都是分為前后兩個(gè)部分，分別標在文字的前和后，并各占一個(gè)字的位置。
�、谑÷蕴柕牧鶄�(gè)圓點(diǎn)、破折號的一直橫都占兩個(gè)方格，上下位置要居中。
2、標點(diǎn)符號都是處在句子當中的，平時(shí)作業(yè)時(shí)我們寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)會(huì )遇到一些特殊情況。（小組合作學(xué)習）
教師出示不同情境下會(huì )如何去運用：
如：1、星期天，我在家看電視
一句話(huà)說(shuō)完了，用什么標點(diǎn)符號？寫(xiě)在哪？你是怎么考慮的？還有哪些標點(diǎn)跟它一樣？
得出：①點(diǎn)號（句號、問(wèn)號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號）不能寫(xiě)在一行的開(kāi)頭。
2、春天，花兒都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花
這兒用什么標點(diǎn)？怎么寫(xiě)？假如還有一格呢？假如少一格呢？還有誰(shuí)跟它一樣的？你能用一句話(huà)概括剛才的書(shū)寫(xiě)規范嗎？
得出：②破折號和省略號可以放在一行開(kāi)頭，但不可分開(kāi)寫(xiě)在一行末尾和下一行開(kāi)頭兩處。
3、星期天，我對媽媽說(shuō)：“我想去買(mǎi)書(shū)，能給我錢(qián)嗎？”
如果冒號后面多個(gè)格子，你會(huì )怎么寫(xiě)？現在為什么這樣寫(xiě)呢？問(wèn)號和后引號打算寫(xiě)哪？誰(shuí)也是一樣的？
得出：③引號、書(shū)名號和括號的前半可以放在一行開(kāi)頭，但不能放在上一行的末尾；它們的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行開(kāi)頭。
可見(jiàn)，標點(diǎn)符號在書(shū)寫(xiě)上是有嚴格規定的，我們必須作到書(shū)寫(xiě)規范（板書(shū)）。
板塊四：綜合運用與實(shí)踐
我們不光要做到書(shū)寫(xiě)規范，還必須做到正確使用（板書(shū)）。每一個(gè)標點(diǎn)符號都有它自己與眾不同的作用，有一首兒歌告訴我們：
學(xué)習標點(diǎn)符號歌
二、標點(diǎn)符號復習
標點(diǎn)符號歌
標點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來(lái)思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂(lè )感嘆號，提出問(wèn)題用問(wèn)號。并列詞語(yǔ)用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話(huà)引用加引號。書(shū)文名稱(chēng)書(shū)名號。意思省掉省略號。轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點(diǎn)符號用準確，文章清楚都稱(chēng)好。
學(xué)生結合標點(diǎn)符號歌來(lái)歸納總結各種標點(diǎn)符號的.作用。（小組合作）
小小醫生
這些句子當中就有一些標點(diǎn)符號用錯了，請你找出來(lái)并改正。
1、改正下面的句子中用錯的標點(diǎn)符號。
�。�1）老師同他談過(guò)話(huà)后，他說(shuō)：“他有決心把學(xué)習搞好�！�
�。�2）被稱(chēng)為《科學(xué)迷》的趙穎，介紹我看“海洋的秘密”和“激光世界”兩本書(shū)。
�。�3）“小紅，等一下�！眿寢尳凶∥艺f(shuō)：“今天可能要下雨，把雨傘帶上�！�
�。�4）動(dòng)物園里有獅子、老虎、斑馬、猴子、天鵝——約幾百種動(dòng)物。
2、省略號、破折號不光有這些作用，有時(shí)在一定的環(huán)境下還有別的作用：
省略號的作用：A 表示列舉事物的省略 B 表示語(yǔ)意未盡 C 表示說(shuō)話(huà)聲音斷斷續續
1、他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，連破皮襖也沒(méi)穿，只穿著(zhù)襯衫，跑到街上去了…… （ ）
2、老紅軍陷進(jìn)了泥潭，他用盡最后的力氣對小戰士說(shuō)：“要 ……要記……住……革…… 命…… ” （ ）
3、罩在竹匾下的鳥(niǎo)雀什么都有，稻雞、角雞、鵓鴣、藍背…… （ ）
破折號的作用：A 表示下面是解釋或說(shuō)明部分 B 表示意思的遞進(jìn)或轉折C 表示聲音的延續
1、“不用了，雨又不大——”媽媽小跑起來(lái)。（ ）
2、一天晚上，我又聽(tīng)到酒瓶滾動(dòng)的聲音——酒瓶是我放在它旁邊做信號用的。 （ ）
3、當春風(fēng)姑娘拂過(guò)大地，是她最先把自己唯一的裝飾品——葉綠素與太陽(yáng)光結合起來(lái)。 （ ）
頭腦風(fēng)暴
標點(diǎn)符號在表情達意上確實(shí)非常重要。在抗戰時(shí)，日本侵略者在我東北淪陷區寫(xiě)了這樣的標語(yǔ)：“糧食不賣(mài)給八路軍�！倍习傩赵凇百u(mài)”字的后邊加了一個(gè)逗號，就成了“糧食不賣(mài)，給八路軍”
這樣的題目做起來(lái)都非常有趣，我們也來(lái)試一試。
2、按要求給句子加標點(diǎn)。（加在原句中）
�、� 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學(xué) 生（二人都被評為三好學(xué)生）
�、� 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學(xué) 生 （告訴哥哥）
�、� 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學(xué) 生 （問(wèn)哥哥）
�、� 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學(xué) 生 （哥哥問(wèn)）
像這樣的題目，你覺(jué)得做到哪幾點(diǎn)才能很好的完成它？（仔細審題、認真做題、做好檢查）
3、學(xué)生把自己的作文本的標點(diǎn)符號的運用自檢。（這里看時(shí)間，機動(dòng)處理）
這節課，我們更加進(jìn)一步的認識到了標點(diǎn)符號的重要性。今后的學(xué)習中，希望同學(xué)們能更好的做到這兩點(diǎn)：規范書(shū)寫(xiě)正確使用
板書(shū)：
標點(diǎn)符號
認識重要性
規范書(shū)寫(xiě) 正確使用
《標點(diǎn)符號》教案 11
課題：
標點(diǎn)符號的正確運用。
教學(xué)目標：
1、根據要求仿寫(xiě)句子；
2、能判斷標點(diǎn)符號運用是否正確；
3、正確運用標點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據要求仿寫(xiě)句子；
2、正確運用標點(diǎn)符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確應對各種仿寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查評講上次作業(yè)
二、正課學(xué)習
仿寫(xiě)題，從“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辭、結構，為此必須認真分析例句的句式特點(diǎn)、修辭手法、結構特點(diǎn)以及文段、句子之間、句子內部之間的關(guān)系；其次要仿例句之“神”──內在的意旨，為此必須認真分析例句的表意特點(diǎn)、表意手法，在限制中寫(xiě)出既在內容上保持一致又富有創(chuàng )造性的句子。
1）春天來(lái)了，到處是一片生機盎然的景象，請依照例句，用“你看，這里的+古詩(shī)格式造一個(gè)句子：
例：你看，這里的水多清啊，水底的砂石粒�？梢�(jiàn)，蕩舟湖上，心曠神怡，真有“人在畫(huà)中游”的感受。
示例：春天來(lái)了，到處是一片生機盎然的景象，你看，樹(shù)木一片蔥蘢，漫步在鄉村小道之間，真有“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。
2）請以“歷史”、“時(shí)間”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)句子：
示例歷史是一艘行進(jìn)的船，時(shí)間是一張網(wǎng)；歷史是一條長(cháng)江，時(shí)間就是涌動(dòng)的波濤。
3）寓言是一座奇特的橋，可以從復雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。
以“音樂(lè )”、“書(shū)籍”、“時(shí)間”為陳述對象，仿寫(xiě)：
示例：音樂(lè )是和煦的春風(fēng)，使堅冰解凍，小草發(fā)芽。書(shū)籍是堅實(shí)的階梯，可以使人們登上理想的高峰。時(shí)間是一艘永不停息的航船，載著(zhù)你到達生命的彼岸。
4）展開(kāi)聯(lián)想，在下面的橫線(xiàn)上續寫(xiě)一個(gè)句子。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著(zhù)頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭；那是在啟示我們要齊心協(xié)力；
示例：溫柔的'水珠能滴水穿石，那是在啟示我們要堅韌。
5）請在下面的橫線(xiàn)上，填上適當的語(yǔ)句，組成前后呼應的排比句：
人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了些什么，所以見(jiàn)到茂密的
森林，你只要做森林中挺拔的一棵；見(jiàn)到群芳爭艷的花朵，你只盼無(wú)愧地做花園中普通的一朵；見(jiàn)到濃密的大樹(shù)，你只要做大樹(shù)上的一片綠葉。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨，雖是一
朵，卻能裝扮春天；雖是一片，卻能為人們遮擋風(fēng)雨。這樣的人生也就無(wú)悔了。
6）仿照下列句式和修辭手法，續寫(xiě)一句話(huà)。
讀書(shū)是一種樂(lè )趣，知識是它的果實(shí)；
示例：運動(dòng)是一種樂(lè )趣，健康是它的果實(shí)；勞動(dòng)是一種樂(lè )趣，收獲是它的果實(shí)。
7）仿照下面的例句，以“你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？”作開(kāi)頭，寫(xiě)一句話(huà)。
例：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料�！�
“你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？那么請保護我們的地球，因為地球是我們的家園�！�
8）下面是一段簡(jiǎn)短的議論性文字。參考提示，為語(yǔ)段的前兩個(gè)空白處各補寫(xiě)一個(gè)句子；并在第三個(gè)空白處用一句概括性的話(huà)為這段文字作結。要求補寫(xiě)的三個(gè)句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。
掀開(kāi)中國歷史的重重帷幕，一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著(zhù)后人。假如當初商紂王能聽(tīng)從比干的良言，又何至于落得個(gè)國破家亡的下場(chǎng)？假如
話(huà)又說(shuō)回來(lái)，如果當初秦孝公不聽(tīng)取商鞅之諫而變法，又哪能稱(chēng)雄于六國？如果？綜上所述，不難看出（3）。
提示：吳王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鵲
楚懷王——屈原魯莊公——曹劌
齊威王——鄒忌唐太宗——魏征
�。�1）假如當初蔡桓公能聽(tīng)從扁鵲的勸戒，又何至于落得個(gè)病入膏肓的下場(chǎng)。
�。�2）假如當初魯莊公不聽(tīng)從曹劌的建議，又哪能取得長(cháng)勺之戰的勝利。
�。�3）只有聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，才能取得事業(yè)的成功，如果獨斷專(zhuān)行，自以為是，后果是不堪設想的。
10）仿照下面例句寫(xiě)一句話(huà)，要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：我不是矗立在廣場(chǎng)中央的石像，而是綿延千里路軌下的一顆石子──為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。
11）在下面這段話(huà)中的橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當的語(yǔ)句，要求仿用畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句的句式及運用的比喻修辭手法，內容要前后照應。
我們用友誼寫(xiě)一本書(shū)，一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項鏈；
《標點(diǎn)符號》教案 12
一、能力要求：
D級，表達運用。
二、考點(diǎn)詮釋?zhuān)?/strong>
在漢語(yǔ)表達中，標點(diǎn)符號對表情達意起著(zhù)一種重要的輔助作用，正確使用標點(diǎn)符號對閱讀和寫(xiě)作都很重要，是語(yǔ)言運用的基本功。高考關(guān)于標點(diǎn)符號使用的測試，一般帶有較高程度的綜合性和技巧性。本考點(diǎn)能力層級是屬于運用，必須在識記、理解和分析綜合的基礎上靈活運用。高考考查的重點(diǎn)是標點(diǎn)符號的綜合運用，試題的難點(diǎn)往往在于標點(diǎn)易混處和標號、點(diǎn)號連用的處理。標點(diǎn)符號試題的特點(diǎn)是把標點(diǎn)符號的使用規則火熱正確表達文意結合起來(lái)考查。
三、高考回眸：
縱觀(guān)前幾年標點(diǎn)符號的考查，有兩個(gè)特點(diǎn)：一是基本用法的考查較多地集中在頓號、冒號、括號、書(shū)名號、問(wèn)號和引號地易混、易錯之處；二是把標點(diǎn)符號地使用規則和正確表達文意結合起來(lái)考查。這就告訴我們：在復習訓練中應該弄清16種標點(diǎn)符號中有哪幾種在實(shí)際運用中易混易錯，并通過(guò)相應的練習進(jìn)行操練，以達到“眼明心亮”；審視標點(diǎn)符號的正誤一定要和理解句意結合起來(lái)。
四、命題規律：
內容上在16種標點(diǎn)中，問(wèn)號、頓號、逗號、分號、冒號、書(shū)名號、括號、引號和破折號為考查重點(diǎn)，考查點(diǎn)均為標點(diǎn)使用的易混處。
形式上高考題型基本有四種：
1、選擇題，要求辨析標點(diǎn)符號使用正確的一句；
2、選擇題，給出語(yǔ)段的標點(diǎn)空缺處選擇最恰當的一組標點(diǎn)，如1998年的的10題；
3、修改填空題，在運用短文中存在著(zhù)標點(diǎn)、語(yǔ)法、詞法及句意表述的毛病，要求指出有錯誤的句子（有的給標點(diǎn)）并修改，如1996年和1997年的的31題。
4、表述題，要求指出因標點(diǎn)位置不同而導致的表意差異，如2004年福建卷的第22題。
五、知識要點(diǎn)：
標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)的有機組成部分，相關(guān)的重要知識點(diǎn)有：
1、能夠正確理解語(yǔ)義，辨別語(yǔ)氣，分析語(yǔ)言結構，這是正確使用標點(diǎn)符號的前提；
2、掌握各種標點(diǎn)符號的用法，這是正確使用標點(diǎn)符號的基礎；
3、具有正確使用標點(diǎn)符號的能力；
4、具有識別、改正錯誤的能力。
標點(diǎn)符號分為兩大類(lèi)：點(diǎn)號和標號。點(diǎn)號主要是說(shuō)話(huà)時(shí)的停頓和語(yǔ)氣。標號主要表明語(yǔ)句的性質(zhì)和作用。
第一大類(lèi)：點(diǎn)號
5、注意：
問(wèn)題一：書(shū)名和篇名同時(shí)出現只用一個(gè)書(shū)名號，書(shū)名在前，篇名在后，中間用間隔號隔開(kāi)。
問(wèn)題二：書(shū)名號里還要用書(shū)名號，外面一層用雙書(shū)名號，里面一層用單書(shū)名號。
6、著(zhù)重號——要求特別注意的字、詞、句，庸著(zhù)重號表明。
例句：選出下列選項中正確的一項。
7、連接號——起連接作用的符號。主要用法如下：
用法一：兩個(gè)相關(guān)的名詞茍存一個(gè)意義單位，中間用連接號。
用法二：相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數目之間用連接號，表示起止。
用法三：相關(guān)的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品類(lèi)型。
用法四：幾個(gè)相關(guān)的項目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號。
例句：見(jiàn)P25頁(yè)
8、間隔號——外國人和某些少數民族人名內各部分的分界、書(shū)名號與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔號表示。
例句：見(jiàn)P25頁(yè)
9、專(zhuān)名號——人名、地名、朝代名等專(zhuān)名下面，用專(zhuān)名號表示。
例句：司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長(cháng)卿。
六、高考樣題
見(jiàn)《三五叢書(shū)》P38頁(yè)94、95、97、98、04年的高考題。具體分析如下：
94年高考題詳解：題目考查要求是找出標點(diǎn)符號使用正確的一項。本題的正確答案是C項。具體分析如下——
A項考查的是引號，雙引號引到最后，都是耿大媽說(shuō)的內容，正確；句號在此號之內，也正確。問(wèn)題出在了單引號上：俗話(huà)是“禮多人不怪”，“嗎”是耿大媽的語(yǔ)氣詞，因此后單引號應引在“怪”后，而不應該把“嗎”也引進(jìn)去。另外引用內容作為一句話(huà)的組成部分，第二個(gè)冒號屬于多余，應該刪去。
B項的錯誤在于誤用問(wèn)號。問(wèn)號要用在表疑問(wèn)句末，本句其實(shí)不是疑問(wèn)句，盡管句子有疑問(wèn)詞“怎么”，可是從句子內容看，它是向別人說(shuō)明一件事的，并不是提出問(wèn)題的；本句是陳述句，句中應用逗號，句末應該用句號。
C項考查的是破折號的用法。破折號標明行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，通常用一個(gè)破折號引出，但是，解釋說(shuō)明的語(yǔ)句如果插在句子中間，可以在前面和后面各用一個(gè)破折號。本句中“矮樹(shù)、籬笆、野草、灌木枝等”，是解釋說(shuō)明語(yǔ)句，并且插在句中，前后各用一個(gè)破折號，用法正確。
D項錯在引文末尾標點(diǎn)的使用上。凡是把引用的話(huà)獨立來(lái)用，末尾的標點(diǎn)放在引號的里邊，表示一句話(huà)結束；凡是把引用的話(huà)作為作者自己的話(huà)的一部分，末尾標點(diǎn)放在引號外。本句引用“神形兼備，充滿(mǎn)生機”，是作為作者自己話(huà)的賓語(yǔ)，引文不應帶句號，應把句號移到引號之外，作全句末尾的標點(diǎn)。
95年高考題詳解：題目考查要求是找出標點(diǎn)符號使用正確的一項。本題的正確答案是D項。具體分析如下——
A項的頓號用法有誤。頓號表示句子內部并列詞組的停頓，表示最小的停頓，但是“三四”讀起來(lái)并不停頓，又不會(huì )產(chǎn)生歧義，所以中間不用加頓號。
B項中的分號使用錯誤。分號前面的內容盡管是一個(gè)較大的停頓，但因為前面兩句是分說(shuō)內容，最后一句是表示總結性的話(huà)，所以應該用冒號，表示總括前面內容。
C項錯在書(shū)名號的誤用上�！爸袊幕c世界文化暑期講習班”既不是書(shū)名，也不是篇名，更不是報刊名，因此不用書(shū)名號。由于它是需要指出的專(zhuān)名，故可以用引號。
D項中嘆號表感嘆語(yǔ)氣，問(wèn)號表示反問(wèn)語(yǔ)氣，用得正確。另外“道”前后都是作家的話(huà)，所以“道”后的逗號也用得正確。
97年高考題詳解：題目考查要求也是找出標點(diǎn)符號使用正確的一項。本題的正確答案是A項。具體分析如下——
本題涉及到頓號、引號和括號的使用。
A項“生活資料”、“生產(chǎn)資料”和“動(dòng)植物”、“礦產(chǎn)”、“海洋”、“旅游”分別為兩組并列詞語(yǔ)，中間只能用逗號，用法正確。
B項逗號用錯。有人說(shuō)“海爾——波譜”既非引用也無(wú)特殊含義，不宜用引號，這個(gè)理由不充足，作為專(zhuān)用名詞（或叫特殊稱(chēng)謂）它是可以用引號的，此項的錯誤在于“旁邊”后面的逗號應改為分號，以表示層次。
C項括號中的內容不是對上文的解釋?zhuān)潜仨毭鞔_的內容，應刪去括號，在前面加逗號。
D項中的兩個(gè)頓號應改為逗號，因為“任務(wù)重”“工程難”“規模大”是三個(gè)分句并列，而不是句內成分并列。
98年高考題詳解：題目考查要求是找出標點(diǎn)符號使用正確的一項。本題的正確答案是A項。具體分析如下——
本題考查了句號和逗號，逗號和分號，書(shū)名號和雙引號及句號和問(wèn)號的區別。
�、偬幥懊嫠龑β�(lián)和“這”構成復指主語(yǔ)，當然應該用逗號；②處明顯應該用逗號；③處是文章名應用書(shū)名號；④句不是問(wèn)句，應該用句號。因此應該選A項。
04年廣東高考題詳解：題目考查要求是找出標點(diǎn)符號使用正確的一項。本題的正確答案是C項。具體分析如下——
A項考查分號的用法。分號前后是兩組表并列關(guān)系的分句，用分號表示并列關(guān)系使用正確。
B項考查雙引號的`用法。雙引號里的內容是引用者文句內容的一部分，引文里最后的點(diǎn)號省略，所以引號里不用句號，句號用在雙引號之外。
C項考查冒號的用法。冒號之后的內容為間接引用，所以不用雙引號。
D項考查逗號的用法。由于“媽媽大聲地訓斥我”前后都有說(shuō)話(huà)的內容，所以冒號用錯，應為逗號。
七、應試策略
高考對標點(diǎn)符號的考查，一般都有較高的綜合性和技巧性，綜合性是指多種標點(diǎn)的連用，技巧是指標點(diǎn)在一定語(yǔ)言環(huán)境里的變通用法。（活用）
策略一：解決標點(diǎn)活用的考題，要明確點(diǎn)號表示停頓長(cháng)短的等級
如冒號中總說(shuō)與分說(shuō)的用法容易和破折號中表示說(shuō)明或注釋的用法相混淆。
舉例說(shuō)明：在下列句子的空白處加標點(diǎn)：
1．今天晚會(huì )上有如下節目舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和雜技。
2．這次職工代表大會(huì )有三項議程審議懲獎議程，通過(guò)三年規劃，選舉職代會(huì )理事。
3．我國的四大發(fā)明火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。
4．胡適的學(xué)術(shù)活動(dòng)的終極目的，就是在替中國人民的敵人帝國主義、封建軍閥、買(mǎi)辦資產(chǎn)階級起幫兇作用。
解答：1、2句用冒號，3、4句用破折號。上面四個(gè)例句中，似乎都有總說(shuō)和分說(shuō)部分，但為什么1、2句用冒號，3、4句用破折號呢？
�、倏傉f(shuō)與分說(shuō)的關(guān)系不同。分所部分是對總說(shuō)部分的分項敘述，引用冒號；例句1、2冒號后面的內容是對總說(shuō)部分的一一敘述。若分說(shuō)部分是對總說(shuō)部分的注釋?zhuān)瑒t應用破折號，例3句中的“火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)“是對四大發(fā)明的注釋?zhuān)?句的“帝國主義、封建軍閥、買(mǎi)辦資產(chǎn)階級”是對中國人民的注釋。
�、诜彩怯闷普厶柋硎咀⑨尩�，可以把注釋刪去，句子內容與形式仍是完整的。
例3句可以說(shuō)成“我國的四大發(fā)明對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻�！�
例4句可以說(shuō)成“胡適的學(xué)術(shù)活動(dòng)的終極目的，就是在替中國人民的敵人起幫兇作用�！倍妹疤柋硎究傉f(shuō)與分說(shuō)的句子這不能把分說(shuō)部分刪去。
�、蹚恼Z(yǔ)氣方面分析，用冒號表示總說(shuō)與分說(shuō)時(shí)，中間停頓的時(shí)間較長(cháng)；而用破折號表示注釋時(shí)，中間停頓的時(shí)間很短。
策略二：標點(diǎn)符號的判定，還要結合語(yǔ)境、語(yǔ)意
例如：
5、“祥林嫂，你放著(zhù)吧！我來(lái)擺�！彼膵鸹琶φf(shuō)。
6、“你放著(zhù)吧，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲地說(shuō)。
兩個(gè)句子意思差不多，一個(gè)長(cháng)式句，一個(gè)變式句，但標點(diǎn)符號都一樣，為什么？因為這是一個(gè)單句，“祥林嫂，你放著(zhù)吧！”只不過(guò)在主謂之間停頓了一下，而第6句，謂語(yǔ)提前，但感嘆號還是放在單句之后。
7、我們清楚看到，上海市廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民做出了重大貢獻。
8、科學(xué)的研究表明：人類(lèi)是由猿猴進(jìn)化而來(lái)的。
同是動(dòng)賓之間，一者用逗號，一者用冒號，為什么？例7句用逗號的條件是賓語(yǔ)是一個(gè)比較長(cháng)的主謂詞組，不用逗號隔開(kāi)，讀起來(lái)就會(huì )感到吃力。例8句用冒號的條件是為了強調賓語(yǔ)的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。
再如分號，用在表示偏正關(guān)系的多重復句的分句之間，主要目的在于避免產(chǎn)生歧義。例如：
9、橋磚是深褐色的，表明它的歷史的長(cháng)久；但都完好無(wú)缺，令人嘆息于古代工程的堅美。
10、他以為那里正是繁華的極點(diǎn)，再過(guò)去就是荒涼了；所以讓我們多鑒賞一會(huì )兒。
例9句是轉折關(guān)系的偏正復句，例10句是因果關(guān)系的偏正復句，兩者都用了分號。原因是兩者用上逗號及很容易同前后的意思混淆，如果用上句號又會(huì )把前后的意思割斷，用上分號就顯得前后關(guān)系清楚。
八、自學(xué)內容
以《三五叢書(shū)》為自學(xué)藍本，自主閱讀P40——49頁(yè)中有關(guān)的內容，特別是“知識清單”中有關(guān)標點(diǎn)符號誤
用的說(shuō)明。
九、訓練內容
以《三五叢書(shū)》中P49——54頁(yè)中的高考模擬題為訓練內容，做錯的對照答案一定要進(jìn)行訂正。
《標點(diǎn)符號》教案 13
教學(xué)目標：
1.知識目標：
掌握標點(diǎn)符號的輸入方法。
2.能力目標：
熟悉句子,標點(diǎn)符號的輸入。
3.情感目標：
增加學(xué)習計算機的樂(lè )趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握標點(diǎn)符號的輸入方法。
教學(xué)方法：
演示、上機指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點(diǎn)符號，標點(diǎn)符號怎么輸入呢？
二、學(xué)習標點(diǎn)符號的'輸入：
1.切換到中文標點(diǎn)符號。單擊“點(diǎn)和逗號”按鈕就可以切換到中文標點(diǎn)符號狀態(tài)，就可以輸入標點(diǎn)符號了。
師先演示然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習輸入。
2.標點(diǎn)符號輸入練習，。？！、：；等。學(xué)生嘗試輸入。
三、中英文切換學(xué)習。
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1.講解單擊abc圖標就可以進(jìn)行中英文切換。
2.師演示，先單擊abc圖標，圖標變成a這時(shí)就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。）
3.學(xué)生自己練習輸入：我家的名字拼音是。
《標點(diǎn)符號》教案 14
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì )擴寫(xiě)句子；認識標點(diǎn)，并正確使用標點(diǎn)。
2、能力目標：通過(guò)讀、背積累知識。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì )擴寫(xiě)句子；認識標點(diǎn)，并正確使用標點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì )擴寫(xiě)句子；認識標點(diǎn)，并正確使用標點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì )擴寫(xiě)句子；認識標點(diǎn)，并正確使用標點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（每一行都是不同種類(lèi)的東西，都和夏天有關(guān)）
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、字詞句運用。
1、教師范讀，學(xué)生自由讀。
2、這三句話(huà)有什么不同？（擴寫(xiě)句子）（誰(shuí)做什么，誰(shuí)在哪里做什么，誰(shuí)怎樣的在哪里做什么）
3、學(xué)生獨立完成練習。
4、認識標點(diǎn)“，��？�！�，了解其使用。
5、學(xué)生獨立完成標點(diǎn)練習。學(xué)生匯報。
五、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語(yǔ)句。
2、培養學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺。
1、看圖片識字。
2、學(xué)生齊讀。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生講述語(yǔ)句的含義。（教師提示、引導）
3、學(xué)生小組讀。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
《標點(diǎn)符號》教案 15
【教學(xué)目標】：
1、糾正平時(shí)標點(diǎn)符號使用和書(shū)寫(xiě)中的不規范行為。
2、熟悉常用標點(diǎn)符號的基本用法。
3、掌握易錯標點(diǎn)符號（引號）的用法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：六種符號的用法
【教學(xué)難點(diǎn)】：冒號和引號的用法
【教學(xué)準備】：生字格磁貼
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑，引入標點(diǎn)符號
1、課件出示一段亂用標點(diǎn)的話(huà)，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著(zhù)小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續努力哦。
2、引入郭沫若的話(huà)，學(xué)生讀。
標點(diǎn)一定要恰當，標點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因為它不是字就顯得無(wú)足輕重，標點(diǎn)錯了，意義也就變了。 ——郭沫若
3、不管是從生活經(jīng)驗中還是大文豪的話(huà)中，我們都能感覺(jué)到標點(diǎn)符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標點(diǎn)符號，一起去感受小小的標點(diǎn)符號中所蘊藏的無(wú)窮奧妙！
4、學(xué)生讀課題：標點(diǎn)符號。
過(guò)渡：不同的標點(diǎn)符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標點(diǎn)符號寫(xiě)進(jìn)田字格里嗎
二、練寫(xiě)，規范書(shū)寫(xiě)標點(diǎn)符號
1、學(xué)生在練習紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評價(jià)，明確不同標點(diǎn)在田字格的位置。
�。�1）逗號（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
�。�2）句號（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
�。�3）問(wèn)號（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
�。�4）感嘆號（�。┱家桓�，點(diǎn)在格的左邊。
�。�5）冒號（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
�。�6）引號（“ ”）前后引號各占一格，前引號寫(xiě)在右半格，后引號寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡：對于標點(diǎn)符號，我們不僅要認識它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì )使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標點(diǎn)符號的掌握情況。
三、練講，正確運用標點(diǎn)符號
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點(diǎn)？為什么？（4分）
1、一天 爸爸給我帶回一只白鴿
2、我多么向往外面那明媚的春光啊
總結：逗號（，）表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。
句號（。）表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。
感嘆號（�。┍硎疽痪溆袕娏腋星榈脑�(huà)完了之后的停頓。
第二關(guān)： 自己讀一讀，想一想，加什么標點(diǎn)？（5分）
1、 你會(huì )做這道題了嗎
2、不努力學(xué)習，難道能取得好成績(jì)嗎
3、這是怎么回事呢 哦，我明白了
總結：第一句叫疑問(wèn)句，第二句叫反問(wèn)句，第三句叫設問(wèn)句，因為都是表示問(wèn)的語(yǔ)氣，所以都要用問(wèn)號。
第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現？（5分）
1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問(wèn)
2、她不好意思地說(shuō) 我舍不得摘整朵花
3、爸爸在南沙當解放軍 小女孩含著(zhù)淚花說(shuō) 他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽
小結：A.提示語(yǔ)位置不同，加的標點(diǎn)也不同。教師根據學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。
B.學(xué)生說(shuō)（要說(shuō)出理由），教師加標點(diǎn)。
�。�1）提示語(yǔ)在前，冒號加引號。
�。�2）提示語(yǔ)在中間，把對話(huà)分成了兩段，前面一段對話(huà)用引號，后面一段用引號，中間加逗號。
�。�3）提示語(yǔ)在后，前面用引號，后面用句號。
小結方法：給對話(huà)加標點(diǎn)時(shí)，首先干什么？（好好讀讀這個(gè)句子）然后呢？（打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置）最后加上正確的標點(diǎn)。
板書(shū)：讀讀句子 找提示語(yǔ) 加上標點(diǎn)
第四關(guān)：給下面的一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
今天放學(xué)一回到家 媽媽就走上來(lái)和小明聊天
媽媽說(shuō) 小明，你昨天的語(yǔ)文測試考了多少分
考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說(shuō)
兒子真棒 媽媽摸著(zhù)小明的頭說(shuō) 不過(guò)不能驕傲，要繼續努力哦
四、讀記兒歌，牢記標點(diǎn)符號
五、課堂小結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
2、你還有哪些困惑或不懂的呢？
板書(shū)： 標點(diǎn)符號
， 。 ？ ！ ： “”
讀讀句子
找提示語(yǔ)
加上標點(diǎn)
課后反思：
“標點(diǎn)符號”是本班學(xué)生掌握不好的一個(gè)知識點(diǎn)，尤其表現在他們的習作中。習作中學(xué)生對標點(diǎn)符號的運用真是錯漏百出，而這些錯誤常常表現為學(xué)生不用標點(diǎn)、亂用、錯用標點(diǎn)等方面。這也成為學(xué)生習作被扣分的一個(gè)重要方面。
基于這樣一個(gè)問(wèn)題，我設計了這樣一節課。這節課的設計是在學(xué)習和借鑒了尤老師課的基礎上，再結合簡(jiǎn)校和尤老師的建議修改、完善而得出來(lái)的。拿著(zhù)這樣一份集中了多位老師智慧的設計稿，我心里有滿(mǎn)滿(mǎn)的信心，我想我會(huì )順利地完成這節課。但結果卻事與愿違，課堂沒(méi)能按自己的設想進(jìn)行，尤其沒(méi)能較好地突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)：冒號、引號的用法。
課下，結合眾多老師的評課意見(jiàn)，當我再次回想這節課，審視這篇教學(xué)設計時(shí)，我似乎感覺(jué)到了本節課之所以沒(méi)能較好突破教學(xué)重難點(diǎn)的原因所在。
1、教學(xué)例子欠形象、生動(dòng)。
本節課所列舉的例子，都是單個(gè)的一句話(huà)。這樣學(xué)生讀起來(lái)會(huì )覺(jué)得很無(wú)趣，只是被動(dòng)地按照老師的要求去給這一個(gè)個(gè)孤零零地、抽象的句子加標點(diǎn)。如果能結合生活、創(chuàng )設一些學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，讓學(xué)生去讀，相信他們就會(huì )更主動(dòng)、積極，自然而然，也能饒有興趣地去給這些情境加上標點(diǎn)符號。
2、教學(xué)方法不夠靈活，指導不夠到位。
正如各位老師所說(shuō)，本節課在教學(xué)重難點(diǎn)處：冒號與引號的使用處是花了大量的時(shí)間的。但是收效卻甚微，究其原因我覺(jué)得是和自己的課堂引導有關(guān)。
冒號與引號的使用，尤其是“提示語(yǔ)”在中間這樣一種情況的.標點(diǎn)符號的使用，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。備課之前我也猜想到，所以就計劃著(zhù)在這里會(huì )花大量的時(shí)間。首先先讓學(xué)生從所做的例子中有所發(fā)現，自己發(fā)現“提示語(yǔ)位置不同，冒號與引號的使用就不同”這一規律，然后讓學(xué)生分別總結出“提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在中，提示語(yǔ)在后”時(shí)分別加什么標點(diǎn)符號。最后就是讓學(xué)生運用這種方法再做練習。從學(xué)生的堂上練習來(lái)看，學(xué)生依然沒(méi)能很好地掌握“提示語(yǔ)”在中間這樣一種情況。
課下，我想如果我能和學(xué)生一起去做一次給“提示語(yǔ)”在中間的句子加標點(diǎn)符號的練習，并能邊做邊講方法，效果是否會(huì )好些呢？如在做時(shí)告訴學(xué)生，寫(xiě)讀讀句子，然后畫(huà)出提示語(yǔ)，緊接著(zhù)就在提示語(yǔ)后加上逗號，最后再分別為前后兩段加上引號。并給學(xué)生強調做所有帶引號的練習時(shí)，首先都要找到提示語(yǔ)，找到之后就立馬在它后面加上相應的標點(diǎn)，然后再給那些引用的話(huà)加標點(diǎn)。
當然，在接下來(lái)的一節課里我也嘗試這樣做了，確實(shí)也收到了理想的效果。這也讓我明白課堂上教師的方法指導是多么的重要，教師的方法指導清晰、明確了，學(xué)生學(xué)得才輕松、有效！
一節課，我們不僅要找準重難點(diǎn)，更重要的是我們還要想好如何攻堅克難，解決好這個(gè)難題。這是這節課留給我最深的印象!
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