【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集九篇
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
培養良好的習慣（十二）
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，結合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，逐步養成深入社會(huì )學(xué)習語(yǔ)文，投身自然增長(cháng)知識的學(xué)習習慣。
2、指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，結合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理。
2、認真觀(guān)察課本插圖，結合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例，逐步養成深入社會(huì )學(xué)習語(yǔ)文，投身自然增長(cháng)知識的學(xué)習習慣，以及在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的習慣。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖，結合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理，逐步養成深入社會(huì )學(xué)習語(yǔ)文，投身自然增長(cháng)知識的學(xué)習習慣。教學(xué)過(guò)程
一、導入
從一年級起，我們就開(kāi)始學(xué)習培養良好的學(xué)習習慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來(lái)學(xué)習這最后一個(gè)習慣：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。
二、指導看圖，領(lǐng)會(huì )內容
�。ㄒ唬┲笇в^(guān)察第一頁(yè)
1、學(xué)生自由觀(guān)察，思考：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這是會(huì )時(shí)想些什么？
2、指明回答，教師補充
第一幅：在天文臺，老師和同學(xué)參觀(guān)古代的天文儀器。同學(xué)門(mén)看到這臺儀器，一定為我國勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著(zhù)宇宙中星體的照片，希望大家長(cháng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。
第三幅：簡(jiǎn)介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫(huà)，大多出自著(zhù)名書(shū)法家和書(shū)畫(huà)家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成部分。
3、同桌共同參觀(guān)三幅圖，回顧主要內容，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ǘ┲笇в^(guān)察下兩幅圖
1、學(xué)生自由觀(guān)察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？
2、同組相互交流，感受體會(huì )
�。ㄈ⿲W(xué)生交流：觀(guān)察了這些圖畫(huà)，你有什么想法？
三、教師小結
四、練習介紹自己的家鄉
1、自由練習
2、臺前介紹
3、教師評價(jià)
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導學(xué)生認真觀(guān)察插圖，結合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的道理，逐步養成在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習知識，長(cháng)大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學(xué)習知識就是為了——（學(xué)生齊答：運用）這節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用。
二、指導看圖
教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀(guān)察插圖，弄清圖中內容。
1、第一行兩幅
�。�1）教師簡(jiǎn)單介紹
�。�2）學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？
�。�3）班級交流
2、第二行左圖
�。�1）提問(wèn)：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？
�。�2）教師小結：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來(lái)的，而是他們長(cháng)久的練習換來(lái)的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會(huì )寫(xiě)的更好！第二行右圖：（1）學(xué)生仔細觀(guān)察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？
�。�2）請一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評價(jià)。
�。�3）教師總評
3、第三行左圖
�。�1）觀(guān)察圖中的人物在干什么？
�。�2）自由練習朗誦，體會(huì )方法。
第三行右圖
�。�1）觀(guān)察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？
�。�2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。
4、左上圖
學(xué)生觀(guān)察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐螅?/p>
5、右下圖
�。�1）教師簡(jiǎn)介
�。�2）學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本��？
�。�3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養自己多方面的情感。
三、談收獲
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
1、長(cháng)江之歌
教材分析[題解]
《長(cháng)江之歌》是電視系列片{話(huà)說(shuō)長(cháng)江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞�！伴L(cháng)江之歌”題意是關(guān)于長(cháng)江的歌，唱長(cháng)江的歌，贊長(cháng)江的歌。長(cháng)江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(cháng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區，注入東海。它源遠流長(cháng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育
了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
[結構分析]
這首詩(shī)歌贊頌了長(cháng)江的宏偉、壯麗，表達了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩個(gè)部分：
第一部分(第1節)：寫(xiě)長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節)：寫(xiě)長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。
這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”貫通起來(lái)，以對長(cháng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線(xiàn)，把長(cháng)江源遠流長(cháng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻巨大融為一體教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。
(板書(shū)：長(cháng)江之歌)
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。
2．出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3．你們對長(cháng)江了解多少呢?
4．放錄音。
《長(cháng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導
1．自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3．各自輕聲試讀課文。
4．分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)
5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫(xiě)字
1．指導寫(xiě)字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
2．學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1．觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷，聽(tīng)《長(cháng)江之歌》�！对�(huà)說(shuō)長(cháng)江》這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，作者說(shuō)——
2．出示：我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
3．自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？
4．交流、討論。
5．精讀第一節：
�。�1）自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的'資源？
�。�2）交流：
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的風(fēng)采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|端，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）
指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
�。�3）默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江比作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。á佟斑h古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
�、凇澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(cháng)江??”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩(shī)
1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2．是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3．練習朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
參考資料
《長(cháng)江之歌》：電視系列片(話(huà)說(shuō)長(cháng)江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區，注入東海，全長(cháng)6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)．180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
長(cháng)江，無(wú)論就長(cháng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國第一大河，也是世界著(zhù)名的大河。
長(cháng)江之歌
源遠流長(cháng)擁抱著(zhù)大地
從空間上描寫(xiě)歌頌
宏偉氣勢哺育兒女的胸懷
悠遠久長(cháng)苦難的過(guò)去
從時(shí)間上描寫(xiě)表現光輝的現實(shí)
功在千秋燦爛的未來(lái)
贊美之情崇敬的情感
抒寫(xiě)表達
依戀之情熱愛(ài)的情感
2、三亞落日
教學(xué)要求：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
設計理念：
為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神。
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識力字旁和字旁。會(huì )用“馬上”“連忙”“立刻”說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。
3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
課型：新授課
方法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習。
教具：圖片、投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激趣引入
1、同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會(huì )讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評。
5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文，評讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、識記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？
2、觀(guān)察每個(gè)生字在田字格的位置。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
5、選評作業(yè)。
四、整體感知
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物。
3、帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。
五、同步練習
2、讀拼音，寫(xiě)漢字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào
()&n
bsp;()()()
jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà
�。ǎǎǎ�
3、給下面的字寫(xiě)出不同的讀音，再分別組詞。
�。ǎǎ�
結漂
�。ǎǎ�
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、做課后練習第2題教師。
小結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓�？珊髞�(lái)聽(tīng)了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節課我們繼續學(xué)習課文。
后記：
朱紅英：這節課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預習能力。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多加注意鋪導。
肖麗英：教學(xué)這節課的生字之前，學(xué)生已把生字預習好，學(xué)習時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出組詞，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預習能力。但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還要多練習。
胡梅影：這節課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多注意。
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物，找到答案了嗎？
二、讀中感悟
1、根據學(xué)生的回答，板書(shū)如下詞語(yǔ)
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習2—7自然段，同時(shí)結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語(yǔ)，練習“馬上、連忙、立刻”說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話(huà)。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結
三、回歸整體、總結全文
1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話(huà)要對小豬說(shuō)？
2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛(ài)的小貓嗎？
四、延伸課文
1、開(kāi)展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競賽，爭取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機會(huì )。（課前學(xué)生準備頭飾，教師準備音樂(lè )）。
2、教師忠結
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
六、同步練習：
1、用下面的詞寫(xiě)一句話(huà)。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的`詞語(yǔ)排成句子。
�。�1）、小豬小花貓畫(huà)了的身上翅膀在一對
�。�2）、天天跟著(zhù)媽媽小青蛙去害蟲(chóng)捉
小結：
這節課我們學(xué)習了一篇童話(huà)故事，知道小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小花貓畫(huà)成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。
板書(shū)：
19小豬畫(huà)畫(huà)
小松鼠把貓的尾巴畫(huà)粗大
小山羊把貓的頭畫(huà)角大怪物
小白鵝把貓的身子畫(huà)翅
后記：
這節課為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養還要加強練習。
《小豬畫(huà)畫(huà)》調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
《球王貝利》教案
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)�？醋闱虮荣悊�?你喜歡那個(gè)足球明星?
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開(kāi)始代表當地的包魯俱樂(lè )部少年隊踢球，使該隊連續三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著(zhù)名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿(mǎn)17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的'球員。貝利被稱(chēng)為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評為世界最佳足球運動(dòng)員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動(dòng)員”、“20世紀世界最佳運動(dòng)員”等稱(chēng)號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運動(dòng)醫學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動(dòng)員”稱(chēng)號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(cháng)。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導演過(guò)一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
2.出示課件認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓率
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話(huà)概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長(cháng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現貝利身上有哪些值得我們學(xué)習的地方?
1.結合問(wèn)題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì )，小組同學(xué)之間互相補充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導學(xué)生結合具體語(yǔ)句在班內談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì )。
如：從貝利利用一切機會(huì )想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛(ài)和執著(zhù);從貝利從買(mǎi)不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導，通過(guò)讀表達出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì )其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球最好》
球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”
當球王貝利創(chuàng )造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對這些球中的哪一個(gè)球最滿(mǎn)意?”
貝利意味深長(cháng)地回答：“第一千零一個(gè)!”
師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據學(xué)生的交流進(jìn)行小結。
人生真悟：
永遠不滿(mǎn)足，永遠不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習的地方。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
知識與能力目標
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
方法與過(guò)程目標
學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課8個(gè)生字,學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設懸念，揭示課題
1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì )去探訪(fǎng)你的好朋友嗎？
2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢？
3、出示課題《山中訪(fǎng)友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪(fǎng)他的好朋友。
�。ǘ�、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。微信NTCECN讀通課文，了解大概內容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè )道 別有深意
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容？
（三）、學(xué)習“出門(mén)”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時(shí)的心情。（心情好；高興）
2、你從什么地方可以看出作者當時(shí)心情很好？
出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
�。�1）自由地讀讀這句話(huà)，感受話(huà)中所包蘊著(zhù)的情意與心情。
�。�2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及所包含的`韻味。
�。�3） 帶著(zhù)輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。
�。�1）讀讀這句話(huà)，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿(mǎn)懷”是什么意思？與上一句的“滿(mǎn)懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的？用“滿(mǎn)懷______”練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)。
�。ㄋ模�、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪(fǎng)友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著(zhù)欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
1、請同學(xué)們再一次跟隨著(zhù)作者去探訪(fǎng)他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
五、精讀課文，感悟深情
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著(zhù)一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè )道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著(zhù)腰，俯身凝望著(zhù)那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
�。�1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）
�。�2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，微信NTCECN他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？
�。�3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦
1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè )道 蘊含 俠客
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì )作者對西湖的獨特感受。
4、感受學(xué)校的綠，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì )作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)出了自己對西湖的獨特感受。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說(shuō)明。
1、導入——走近綠
上課之前老師請大家看一張照片，知道這是哪么？ 去年冬天，老師有幸去了稱(chēng)為“人間天堂”的美麗城市---杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片，想不想聽(tīng)聽(tīng)我對西湖的獨特感受？
“置身西湖，你不由得就融入了一種夢(mèng)幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬(wàn)枝婀娜，暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩(shī)意便在你周身彌漫開(kāi)來(lái)，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會(huì )變得嫵媚多情起來(lái)�！�
其實(shí)，西湖的美是說(shuō)不盡道不完的，古往今來(lái)，許多文人墨客為西湖題詩(shī)作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現了西湖的嫵媚多姿，歐陽(yáng)修的《畫(huà)船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受，這節課就讓我們走近西湖，來(lái)領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿。（板書(shū)：西湖的 “綠”）
2、初讀——感知綠
請把書(shū)翻到14頁(yè)，大家自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，讀完告訴老師：你知道了什么？
師：大家很會(huì )讀書(shū)，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫(xiě)了哪幾處綠呢？
生答師板書(shū)（靈隱——蘇堤——花港）
過(guò)渡：正如作者所說(shuō)，黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的“綠”也各有各的風(fēng)采，各有各的韻味。請同學(xué)們快速瀏覽3--5自然段，看看作者用了哪些語(yǔ)句來(lái)表現西湖的綠的？
3、畫(huà)句——體會(huì )綠。
師：不到20xx字的文章中，竟用了20多個(gè)綠字，而且毫不重復，多么了不起的文字功夫��！你喜歡作者哪些描寫(xiě)？為什么？請同學(xué)們再認真讀讀描寫(xiě)綠的語(yǔ)句，體會(huì )一下。
4、學(xué)生根據自已的理解談體會(huì )。說(shuō)的時(shí)候可以按這樣的方法：先說(shuō)出你選的是哪里的.綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺�。如果能抓住句中的描�?xiě)綠的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟那更精彩。（學(xué)生的交流可能不是按課文順序，教師要根據學(xué)路隨機調控教學(xué)策略）
學(xué)情估計及教學(xué)策略：
�。�1） 靈隱
重點(diǎn)句子
a.雨中去訪(fǎng)靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。
b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著(zhù)的雨絲兒也都是綠的。（板書(shū)，樹(shù)木，蒼翠欲滴）
c.飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽，說(shuō)是溪水，其實(shí)表達不出那奔流的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
靈隱寺之游，煙雨迷蒙，綠意悠悠，令人心動(dòng)，令人回味，那么其他景點(diǎn)的綠又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)匯報？
�。�2） 蘇堤
重點(diǎn)句子
a.走著(zhù)走著(zhù)，忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪，一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。
b.走近看時(shí)，原來(lái)是樹(shù)身上布滿(mǎn)了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分（相機板書(shū)青苔，讓學(xué)生找出一個(gè)表現綠的詞語(yǔ)）
c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然一幅青綠的山水畫(huà)。
d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。
教師引導學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
�。�3）花港
重點(diǎn)句子
a.那是滿(mǎn)池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機，跳躍滿(mǎn)池。（板書(shū)荷葉，有學(xué)生提供一個(gè)表現綠的詞語(yǔ)）
b.綠色，本來(lái)是生命的顏色。
c.我最?lèi)?ài)初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著(zhù)腳告訴你，春天來(lái)了。（引導：作者寫(xiě)花港的綠，為什么寫(xiě)楊柳嫩枝呢？------對比，既表現荷葉成熟茁壯的生命力，也進(jìn)一步表達了作者對綠喜愛(ài)的程度）
d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。
作者寫(xiě)花港的綠主要抓住什么景物觀(guān)察？（板書(shū)，荷葉）
教師要引導學(xué)生從作者對荷葉的“綠”的感受中，悉心體會(huì )在花港觀(guān)魚(yú)看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機勃勃。表現了西湖之綠的意趣美。
西湖之綠，深沉逼人；西湖之綠，意趣盎然；西湖之綠，充滿(mǎn)生命的激情！作者為什么僅僅用一個(gè)綠字就能把西湖之美體現的淋漓盡致呢？
�。ㄉ偨Y寫(xiě)法：細心觀(guān)察，用心體會(huì )）師補充：更重要的，是作者用詞十分準確。我們所見(jiàn)到的每一處綠，都來(lái)自于作者精心錘煉的語(yǔ)言�？梢哉f(shuō)，作家用生動(dòng)的文字為我們展現了一幅西湖山水畫(huà)，用墨不多，卻讓我們真切的體會(huì )到了西湖那生機盎然的綠。這，就是準確運用語(yǔ)言文字的功夫！
4、總結
“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩(shī)情畫(huà)意癡迷了古今中外多少文人墨客��！讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。（播放西湖風(fēng)景欣賞片）
拓展閱讀：
《半篇西湖游記》(近代豐子愷)
《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯)
《西湖萍蹤》(現代許敏)
《西湖夢(mèng)》(現代余秋雨)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運動(dòng)知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能認識本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球
�。�1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
競走
�。�1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
跳高、跳遠
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習4個(gè)生字，還要學(xué)習它們的'偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
諺語(yǔ)的理解和生字“滿(mǎn)”的書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
導入課題：
體驗：折一根和折一把筷子。
質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從文中找出與它相對應的一句話(huà)。
導入：今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)團結合作的`幾條諺語(yǔ)。
朗讀感悟：
1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。
自讀課文多遍，找出自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀給伙伴聽(tīng)并正音。
小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己對文中諺語(yǔ)的理解。
合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對諺語(yǔ)的理解，可以直接解釋諺語(yǔ)的意思，也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思，還可以用圖畫(huà)表示諺語(yǔ)的意思。
朗讀背誦諺語(yǔ)。
老師引導諺語(yǔ)。
看圖畫(huà)、實(shí)物，再朗讀。
熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。
指導認字：
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。
3、匯報、交流記字方法。
課外閱讀：在課外書(shū)中找找有關(guān)團結合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫(huà)的背景是苗族的村寨，樹(shù)杈上架著(zhù)竹竿、竹竿上掛著(zhù)濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著(zhù)不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著(zhù)小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著(zhù)小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著(zhù)一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。
課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著(zhù)苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！
1、了解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè )的品德。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。
4、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人？
2、教師說(shuō)：今天我們學(xué)習的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當作親人呢？
二、指導看圖。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？（苗族村寨）
2、樹(shù)杈上有什么？（濕衣服和床單）
3、圖上畫(huà)的有誰(shuí)？
�。ㄒ龑W(xué)生從墻邊立著(zhù)的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡；從觀(guān)察她們穿著(zhù)什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。）
4、她們在干什么？（引導學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì )說(shuō)些什么？
5、把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了——件什么事？
三、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，分組查字典。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查讀音。
硬朗便懂
�。�2）字形難點(diǎn)。
朗：左半部分不要寫(xiě)成“良”。
縣：里面是兩橫。
替：上下結構。第八筆是“乙”，不要寫(xiě)成“、”。
顧：左右結構。第四筆是“l(fā)”，不要寫(xiě)成“l(fā)”。
�。�3）理解詞語(yǔ)。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時(shí)：指需要的'時(shí)候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來(lái)使用著(zhù)的衣物調換下來(lái)�！�
四、試讀課文。
想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內容，找出來(lái)多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內容。
二、學(xué)習課文第五、六自然段。
1、看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)“我’’在做什么？
�。ㄎ艺诹缼椭夏棠滔吹拇矄魏鸵路�。）
2、老奶奶有什么表現呢？
�。�1）學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）出示這段話(huà)。
老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著(zhù)我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著(zhù)我的臉，竿呼呼地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！我該怎么謝你們呢！”
分組討論思考題。
a、老奶奶為什么會(huì )這樣做？這么說(shuō)？
�。ū硎緦Α拔摇边@樣照顧她十分感激，對我非常喜愛(ài)。把“我’’和媽媽當作她的親人，甚至超過(guò)了她的女兒。）
b、說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？
�。ㄟ@三個(gè)詞把人物高興、疼愛(ài)、激動(dòng)的心情表現得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強烈。）
集體匯報討論結果。
�。�3）指導朗讀第五、六自然段。
采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。
過(guò)渡：老奶奶說(shuō)“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、
三、學(xué)習課文第四自然段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
�。▼寢屖莻�(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。）
2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號里的詞語(yǔ)好在哪里。
�。�1）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。
�。�2）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)（總要）到老奶奶家去看看。
�。ㄓ蒙稀翱傄闭f(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）
3、媽媽是怎樣教育我的？
�。ǚ艑W(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。）
4、小結：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因為“我”一直記著(zhù)媽媽的教誨。
過(guò)渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
四、學(xué)習課文第一、二、三自然段�！�
1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
�。ㄓ懻摎w納為：
�、倮夏棠棠昙o大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。
�、谧鹁蠢先�，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。
�、坂徖镏g應該互相關(guān)心，互相幫助。
�、芨髅褡逯g應該相互團結幫助，友好相處。）
2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號里的詞語(yǔ)好在哪里。
�。�1）她上了年紀，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。
�。�2）她（畢竟）上了年紀，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能（及時(shí)）做。
�。ㄓ蒙稀爱吘埂闭f(shuō)明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。）
�。�3）指導朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內容是根據圖想象出來(lái)的？根據什么想象？（老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）
五、總結全文，想想課文為什么用“親人”做題目？
�。ā拔摇焙蛬寢寣先说恼疹�，不僅體現了鄰居之間的關(guān)懷和對老人的尊敬，而且體現了在我們社會(huì )主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）
課內練習：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。
齊（ ） 更（ ） 其一（ ）
爭（ ） 奐（ ） 董一（ ）
三、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)。
“朗”字共筆，第六筆是——。
“換”字共筆，第九筆是——。
“及”字共筆，第二筆是——。
“顧”字共筆，第四筆是——。
四、按課文內容填空，并按要求回答問(wèn)題。
老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著(zhù)我的頭，把——的臉緊貼著(zhù)我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢
1、給短文中缺標點(diǎn)的地方加上標點(diǎn)符號。
2、填上的詞語(yǔ)表達了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著(zhù)“我’’的臉？老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我的女兒還親��？”我國還有哪些民族？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、養成自能讀書(shū)的良好習慣，在讀中學(xué)會(huì )體會(huì )作者對小鎮的喜愛(ài)之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀書(shū)中體會(huì )作者對小鎮的喜愛(ài)之情。
2、理解小鎮早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮的早晨是緊張的為什么還是美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、導入新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
�。�1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
�。�2）讀完后有什么不懂的`，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過(guò)讀書(shū)、討論你學(xué)到了什么知識？
還有什么不懂的問(wèn)題？
3、大組討論，匯報學(xué)習情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學(xué)習：
1、你讀懂了什么？根據學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習課文第一段：
個(gè)別讀，引導評價(jià)，重點(diǎn)句指導讀，錄像入境，美讀。
體會(huì )小鎮早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個(gè)小鎮上的人，現在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學(xué)習結果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結：他們這么緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來(lái)更加美麗。
指導朗讀。
5、說(shuō)話(huà)：因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說(shuō)小鎮的早晨真呀！
讀好這句話(huà)。
四、本文小結：
你能想象一下小鎮的未來(lái)嗎？
將來(lái)你會(huì )為我們的小鎮作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據課文內容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫(xiě)出了小鎮的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話(huà)讀一讀或寫(xiě)出我們這個(gè)小鎮美麗的景象。
板書(shū)設計：
恬靜
小鎮的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
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