毫米分米的認識教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的毫米分米的認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
毫米分米的認識教案1
?教學(xué)課題】
?義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)*數學(xué)》（青島版）二年級下冊第三單元信息窗。
?教材分析】
本課為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢(mèng)》——千米、分米、毫米的認識中信息窗1，以甜甜夢(mèng)到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長(cháng)度單位毫米、分米的認識。學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長(cháng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì )了測量的方法。
?教學(xué)目標】
1.結合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認識長(cháng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
2在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認識長(cháng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位、尺子進(jìn)行測量.
3.經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
?教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
?教學(xué)難點(diǎn)】
在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長(cháng)度。
?教學(xué)用具】
常規：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
?學(xué)生用具】
直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣
?教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入：
教師談話(huà)：有個(gè)小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書(shū)，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著(zhù)、讀著(zhù)就睡著(zhù)了，而且做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)到誰(shuí)了？ 預設：齊天大圣。
教師談話(huà)：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(cháng)??.變成1千米長(cháng)，還可以變小，變成1分米長(cháng)，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。
觀(guān)察圖上呈現的數學(xué)信息，根據圖上信息對話(huà)，變成1千米長(cháng)，變成1分米，變成5毫米。
教師引導：可甜甜這時(shí)急了，她不知道1毫米有多長(cháng)，你知道嗎？
設計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。 教師談話(huà)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
預設：厘米、米。
�。ò鍟�(shū)：厘米、米）
教師談話(huà)：用字母怎樣表示？
預設：cm、m。
教師談話(huà)：請用手勢表示1厘米大約有多長(cháng)呢？
學(xué)生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。 教師談話(huà)：1米大約有多長(cháng)呢？
學(xué)生兩臂展開(kāi)的距離大約是1米。
教師談話(huà)：厘米和米有什么關(guān)系?
預設：1米=100厘米
教師談話(huà)：請你在直尺上找出1厘米。
預設：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。
設計意圖：復習長(cháng)度單位厘米、米
二、 毫米、分米的'認識
教師談話(huà)：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？
學(xué)生動(dòng)手測量發(fā)現：不能用厘米表示，沒(méi)有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米）， 教師談話(huà)：你知道1小格是多少嗎？
教師談話(huà):直尺上1小格的長(cháng)度是1毫米
教師談話(huà)：今天我們就來(lái)認識毫米（板書(shū)：毫米的認識。）
教師引導：請在尺子上找找1毫米
實(shí)物展臺出示尺子:直尺上1小格的長(cháng)度是1毫米（指著(zhù)不同的小格問(wèn)） 學(xué)生認識到1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
教師引導：請你用鉛筆尖指著(zhù)小格的中間數，一毫米一毫米地數，1厘米中有多少個(gè)1毫米？
學(xué)生數后發(fā)現有10個(gè)小格。
教師引導:觀(guān)察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）
預設：一樣大，平均分。
教師引導：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？ 預設：1厘米=10毫米（板書(shū)：1厘米＝10毫米）
教師引導：小結：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
1厘米=10毫米。請和同位說(shuō)一說(shuō)。
同位互相說(shuō)：1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
教師談話(huà)：毫米可以用小寫(xiě)的mm來(lái)表示（板書(shū)）
設計意圖：以一分硬幣的測量為設疑，引入毫米的認識，創(chuàng )設問(wèn)題情境發(fā)現以前知識不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長(cháng)，認識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
教師談話(huà)：1分錢(qián)的厚度大約是1毫米，讓我們再來(lái)感受1毫米有多長(cháng)。
學(xué)生用手捏1分錢(qián)的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。
教師談話(huà): 你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生找一找后畫(huà)下來(lái)。
教師引導：原來(lái)5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。
我們周?chē)蛏钪械哪男╅L(cháng)度可以用毫米作單位呢？
預設：螞蟻、米粒、書(shū)本厚度、指甲厚度等。
設計意圖：通過(guò)畫(huà)進(jìn)一步感知長(cháng)度單位毫米，將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。 教師引導：金箍棒還能變成1分米長(cháng)放在手心里，1分米有多長(cháng)呢？
請在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板書(shū)） 同位相互說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生同位相互說(shuō)一說(shuō)：1分米=10毫米
10毫米=1分米
教師引導：用手勢表示1分米大約有多長(cháng)？
預設：1分米大約一拃長(cháng)。
教師引導：一拃長(cháng)大約就是1分米，金箍棒當然可以放在手心里。
請用皮尺量一量同位的手腕一周的長(cháng)度。
同位相互量，發(fā)現大約12—13厘米。
教師引導: 大約10厘米。我們手腕一周的長(cháng)度大約是1分米，讓我們再用手勢表示一下1分米大約有多長(cháng)。
學(xué)生用手勢表示一下1分米大約一拃長(cháng)。
毫米分米的認識教案2
教學(xué)目標
1.認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。
3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。
4.培養同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(cháng)度。
教具準備
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開(kāi)課教案jiaoxuesheji數學(xué)三年級培訓資料
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
師：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的'發(fā)現，發(fā)現大家都長(cháng)高了！你現在有多高，知道嗎？
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結果。）
板書(shū)：1米39厘米
師：剛才誰(shuí)估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(cháng)度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長(cháng)呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長(cháng)的紙條）
1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長(cháng)的紙條）
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
毫米分米的認識教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量物體，你要認識長(cháng)度單位分米和毫米；
2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、你要學(xué)會(huì )選用合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量并能估計身邊物體的長(cháng)度，以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
數值的估測和單位的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧
新的學(xué)年不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始三周多了，同學(xué)們在過(guò)去的一年里肯定都長(cháng)高了不少吧？有沒(méi)有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來(lái)很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(cháng)，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高，那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(cháng)呀？這幾位同學(xué)表示的非常準確。這節課我們還要交兩個(gè)新的朋友，通過(guò)預習，同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)朋友是-板書(shū)毫米和分米
二、自主學(xué)習 合作探索
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
通過(guò)剛才的測試，老師發(fā)現同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰(shuí)能幫老師量一量呢？ 這位同學(xué)預習的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺(jué)出來(lái)，1毫米這個(gè)單位真的是非常小。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習 認識毫米
它在直尺上怎么表示呢？請大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請同學(xué)們拿出自己尺子，
1、請你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過(guò)預習和剛才的學(xué)習，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識，考驗同學(xué)們的時(shí)候到了，請同學(xué)們一起來(lái)量一量，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請記下來(lái)。
�。�2）你能畫(huà)一畫(huà)1毫米、5毫米、10毫米嗎？
2、通過(guò)剛才的畫(huà)圖和觀(guān)察直尺，你認為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
我們可以一起來(lái)數一數，出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了，厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位，通常情況下相鄰長(cháng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的'同學(xué)可能會(huì )問(wèn)了，在一年級的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這是因為米和厘米之間還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(cháng)度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請同學(xué)們在直尺上找一找，多長(cháng)是一分米？給同桌比量一下。跟小組內同學(xué)一起，看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問(wèn)題。
�。ㄈ┖献魈骄� 認識分米
2、量一量你的手有1分米長(cháng)嗎？把小組內同學(xué)手的長(cháng)度值記錄下來(lái)。
3、畫(huà)一畫(huà)1分米。 通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┱矸此�
我們學(xué)習了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？
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這節課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。
三、鞏固練習 達標測試
1. 在（ ）里選擇適合的單位打√
黑板長(cháng)： 3（米、分米） 鉛筆盒長(cháng)：3（米、分米） 橡皮寬：16（厘米、毫米） 黑板
2、括號里填的單位對嗎？（對的打“√”，錯的打“×”）
圓珠筆長(cháng)14分米。（ ）
床長(cháng)2厘米。（ ）
大樹(shù)高25米。（ ）
課桌寬100毫米。（ ）
課本長(cháng)2分米。（ ）
3、能力拓展：下面是小馬虎寫(xiě)的一篇日記，你能找出里面的錯誤嗎？
小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴
星期天，我背著(zhù) 3 米寬的書(shū)包，騎上 8厘米高的自行車(chē)，去離家200厘米遠的超市買(mǎi)學(xué)習用品。到超市后，我買(mǎi)了一支 2 米長(cháng)的鉛筆，一塊4分米長(cháng)的橡皮，還有一本18厘米厚的童話(huà)書(shū)。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買(mǎi)了一支1厘米長(cháng)的雪糕，今天過(guò)得真充實(shí)啊。
四、自我評價(jià) 課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些？
_____________________________________
你對自己這節課的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
不滿(mǎn)意 基本滿(mǎn)意 滿(mǎn)意
五、作業(yè)（全做或選做）
基礎練習：
課本34頁(yè)2、3、4
拓展練習：
1、你會(huì )用多種方法寫(xiě)一下你的身高嗎？
�。� ）厘米 （ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(cháng)度或厚度的嗎？
1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）
毫米分米的認識教案4
教學(xué)目標
�。保� 使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米長(cháng)度的直觀(guān)表象。
�。玻� 使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位和測量工具，會(huì )測量一些物體或線(xiàn)段的長(cháng)度，并提高估測能力。
�。常� 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
教學(xué)準備
�。保� 教師準備： 課件，尺，軟盤(pán)。
�。玻� 學(xué)生準備： 彩紙條，剪刀，１分硬幣，電話(huà)卡或銀行卡。
教學(xué)過(guò)程
一、 故事導入
談話(huà)： （演示課件）有一次課間，幾個(gè)小
朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說(shuō)：我覺(jué)得寶劍最厲害。明明說(shuō)：不，我覺(jué)得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮，可長(cháng)可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸長(cháng)到１米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！
提問(wèn)： 在剛才他們的談話(huà)里，你能找出一些我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識嗎？（米、厘米）
引導： 對！我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米和厘米，（板書(shū)：米、厘米）你能用手比畫(huà)一下1米大約有多長(cháng)嗎？1厘米呢？我們測量教室門(mén)的高度用什么單位比較好？量一枝鉛筆的長(cháng)度該用什么單位呢？
�。壅f(shuō)明： 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長(cháng)度的經(jīng)驗，在前面的學(xué)習中也已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米和厘米。通過(guò)復習舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備。同時(shí)，孩子們熟悉的神話(huà)人物孫悟空又能讓學(xué)生覺(jué)得有趣，吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。］
設疑： （課件演示）紅紅又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：要是金箍棒縮得比1厘米還短，或者比1厘米長(cháng)但比1米短，又該怎樣表示它的長(cháng)度呢？
指出： 今天我們繼續學(xué)習關(guān)于長(cháng)度單位的知識。
二、 探索實(shí)踐
1．認識分米。
�。�1） 量一量。
要求： 請你用直尺量一量你的文具盒的長(cháng)邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）
介紹： 一般來(lái)說(shuō)，文具盒長(cháng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)： 20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩條）10厘米我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示分米。（板書(shū)：分米）10厘米就是1分米。請同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米？
學(xué)生齊讀： 10厘米是1分米。
�。�2） 認一認。
引導： 請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流： 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度，1分米都等于多少厘米？（板書(shū)： 1分米=10厘米）
提問(wèn)： 你手上的尺全長(cháng)大約幾分米？你是怎么知道的？
�、� 體驗。
? 請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫(huà)出1分米。我們現在比畫(huà)的就是一拃的長(cháng)度，一拃大約是１分米。
? 一人比畫(huà)１分米，另一人用尺量，看看比畫(huà)得對不對。
? 拿出彩紙條，估計一下１分米的長(cháng)度，在１分米的地方剪斷。一起量一量，看誰(shuí)估計得最準確。
�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實(shí)際測量相結合。通過(guò)在直尺上數一數、徒手比畫(huà)和估計彩紙條上１分米的長(cháng)度，從借助測量工具到直接估測長(cháng)度，逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對分米的認識，培養初步的估計能力和意識。雖然學(xué)生估計的１分米并不十分準確，但只要是較接近的，都應予以鼓勵。］
�。ǎ常� 畫(huà)一畫(huà)。
�、� 要求： 你能用尺畫(huà)一條１分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？你準備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在紙上。
�、� 交流： 你是怎樣畫(huà)的？請學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報。
�、� 引導： （邊說(shuō)邊畫(huà)）１分米我們可以從直尺上的刻度０畫(huà)到刻度１０。那么可不可以從刻度１開(kāi)始畫(huà)起呢？如果這樣，應該畫(huà)到哪里呢？為什么？如果從刻度２、３開(kāi)始畫(huà)呢？
�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生知道用直尺畫(huà)１分米的線(xiàn)段可以有不同的方法，既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。］
�、� 小結： 只要畫(huà)滿(mǎn)１０大格，就是１０厘米，也就是１分米。
�、� 請你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是１分米。
�。ǎ矗� 找一找。
先在小組內相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(cháng)大約是１分米，再組織全班交流。
�。ǎ担� 數一數。
引導： （出示米尺）誰(shuí)來(lái)數一數，１米是多少厘米？是多少分米？你是怎樣數的？又是怎樣想的？（板書(shū)：１米＝１０分米）
�。ǎ叮� 指導完成想想做做第４題。
同桌合作： 量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)分別接近幾分米。（也可以先讓學(xué)生估測一下，再進(jìn)行測量）
�。壅f(shuō)明： 學(xué)生估測的數據與結果有差距，但通過(guò)估測再進(jìn)行實(shí)際測量，有利于學(xué)生增強對實(shí)際長(cháng)度的感知，培養估計能力。］
�。玻� 認識毫米。
�。ǎ保� 引導： 我們以前量過(guò)數學(xué)書(shū)的長(cháng)邊和短邊，現在老師想請你幫個(gè)忙，量一量數學(xué)書(shū)的厚度是多少。
有的同學(xué)說(shuō)數學(xué)書(shū)的厚度大約是１厘米，有的說(shuō)１厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？我們再來(lái)認識一個(gè)比厘米還小的`長(cháng)度單位毫米。（完成課題板書(shū)：分米和毫米）
�。ǎ玻� 小組學(xué)習。
�、� 出示學(xué)習步驟。
? 直尺上１厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是１毫米。請你在尺上找出來(lái)。
? 用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數１厘米是多少毫米。
? 在我們周?chē)心男┪矬w的長(cháng)度或厚度大約是１毫米？請你找一找、量一量。
�、� 學(xué)生分小組自主學(xué)習。
�。壅f(shuō)明： 考慮到學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，因此設計了一個(gè)小組合作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索新知；又考慮到二年級學(xué)生的獨立學(xué)習能力還較弱，所以出示了具體的學(xué)習步驟。這樣，能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習與討論，從而理解毫米的含義。］
�、� 匯報： 通過(guò)小組學(xué)習，你知道了什么？
追問(wèn)： １厘米中數出了多少毫米？想想看１厘米等于多少毫米？（板書(shū)：１厘米＝１０毫米）
還有哪些物體的長(cháng)度或厚度大約是１毫米？
�。ǎ常� 提問(wèn)： 你能用手比畫(huà)出１毫米大約有多長(cháng)嗎？
教師先演示一下，再要求同桌學(xué)生互相比畫(huà)，并用一分硬幣進(jìn)行檢驗。
�。ǎ矗� 你知道哪些東西的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
三、 總結
�。保� 提問(wèn)： 我們今天學(xué)習了什么？（分米和毫米）
提問(wèn)： 連同前面學(xué)習的米和厘米，我們已經(jīng)認識了４個(gè)長(cháng)度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？
�。壅f(shuō)明： 在教學(xué)中已經(jīng)通過(guò)對直尺的觀(guān)察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結能使學(xué)生形成相對完整的認識。］
�。玻� 提問(wèn)： 那么現在再來(lái)看看前面紅紅提出的問(wèn)題，要是金箍棒縮得比１厘米短該用什么單位量？（毫米）比１米短但比１厘米長(cháng)呢？（分米或厘米）
四、 鞏固練習
�。保� 指導完成想想做做第２題。
先讓學(xué)生獨立看圖想一想，再指名回答。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長(cháng)度。
�。玻� 指導完成想想做做第５題。
先讓學(xué)生在書(shū)上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚選擇的理由。必要時(shí)，可出示實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察。
�。常� 指導完成想想做做第６題。
先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量驗證猜想。
毫米分米的認識教案5
教學(xué)內容：
教材22--23頁(yè)，分米和毫米的認識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量活動(dòng)，認識國際通用長(cháng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念。初步學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體長(cháng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
毫米和分米長(cháng)度單位觀(guān)念的建立。
教學(xué)準備 ：
每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
前面我們學(xué)習了米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位，下面以2人小組回顧復述以下內容：1米=（ ）厘米 床長(cháng)2（ ） 鉛筆長(cháng)15（ ）
二、設問(wèn)導學(xué)
1、創(chuàng )設情境、導入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(cháng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(cháng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現了數學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀(guān)察，根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設
生：5毫米有多長(cháng)？
生：1分米有多長(cháng)？
師：想要知道5毫米有多長(cháng)，那我們只要知道1毫米有多長(cháng)就可以了，所以這節課我們就來(lái)認識兩位新朋友——分米和毫米。
板書(shū)課題：毫米和分米的`認識。
2、合作交流、探求新知
�。ㄒ唬�、認識毫米
�。�1）猜測
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長(cháng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達自己的看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認識的1厘米，你還發(fā)現了什么？（一小格一小格的） 師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書(shū)） 出示毫米定義
�。�3）感知
師：那你們現在知道1毫米到底有多長(cháng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很�。⿲�，因為毫米很小，所以測量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位 師：能不能再比一下5毫米的長(cháng)度？那你現在知道5毫米有多長(cháng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)毫米？
�。�5）尋找關(guān)系
師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）
師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片） 師：那你現在知道了嗎？（ 10毫米=1厘米）
師：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習題）
�。ǘ�、認識分米
�。�1）猜測
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(cháng)嗎？（學(xué)生表達自己的看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢，我們一起來(lái)請教一下小博士（播放幻燈片） （小博士說(shuō)： 10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書(shū)表示） 出示分米定義
�。�3）小組合作探究
師：通過(guò)剛才的學(xué)習老師發(fā)現同學(xué)們會(huì )思考、會(huì )學(xué)習，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目
�。�1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
�。�2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米？
�。�5）感知
師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長(cháng)呢？噢，原來(lái)孫悟空又把他的金箍棒變到這么長(cháng)，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
�。�6）小結
師：我們學(xué)過(guò)的測量物體長(cháng)度的單位有什么？他們都叫做“長(cháng)度單位” 出示長(cháng)度單位定義
三、自學(xué)檢測
師：今天大家表現這么好，相信在用這些長(cháng)度單位時(shí)，大家也能表現的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習題）
1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米
2、小兔子身長(cháng)4（ ），尾巴長(cháng)約7（ ）。
3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(cháng)度大約是5（ ）。
四、鞏固練習
1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2、在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位 小明身高138（ ）， 他的大拇指寬約（ ）， 手腕一圈長(cháng)約12（ ）
五、拓展延伸
師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現不到1毫米。） 師：其實(shí)有比毫米更小的長(cháng)度單位，同樣還有比米更大的長(cháng)度單位，課后請同學(xué)們找一找。
六、總結提升
這節課大家有什么收獲呢？
毫米分米的認識教案6
教學(xué)目標
1、通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過(guò)程來(lái)認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：在建立長(cháng)度觀(guān)念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(cháng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：教師準備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
播放課件：毫米和分米的認識——快樂(lè )學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息系統有限公司提供
由學(xué)生測量的結果引入毫米�；蛘哂上旅娴挠螒蛞�。
測量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？誰(shuí)能用尺子準確測量出它們的長(cháng)度或厚度？（小組合作）然后小組匯報。
猜測：一元硬幣的厚度。測量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位來(lái)表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(cháng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米）
二、探索新知
1．認識毫米。
繼續播放課件：毫米和分米的認識——快樂(lè )學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息系統有限公司提供
觀(guān)察自己的直尺，你有什么新發(fā)現？（同桌交流）
匯報交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。用兩支筆的'筆尖指著(zhù)，一毫米一毫米地數1厘米中有多少個(gè)1毫米？
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=10毫米）。
你身邊什么物體的實(shí)際長(cháng)度接近1毫米？
用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米的長(cháng)度。
練習：
量出一枚1分硬幣的厚度。
填一填：
2．認識分米。
�。�1）引入分米。
動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一測量很麻煩。）
獨立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(cháng)的長(cháng)度單位量課桌的寬比較合適？
匯報交流，引導學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位就好了。
像量課桌這樣的物體長(cháng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng )造一個(gè)新的長(cháng)度單位。
�、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規定為多長(cháng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補充全：分米的認識）
�。�2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）。
用手勢表示出1分米的長(cháng)度，表示出2分米的長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生用直尺量1米長(cháng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
�。�4）練習
與同桌互量從手腕到指尖有多長(cháng)？
三、利用知識，解決問(wèn)題
繼續播放課件：毫米和分米的認識——練習區——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息系統有限公司提供
1．量出數學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）
2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。
一把米尺的長(cháng)是1（），一把米尺的長(cháng)是10（），一把米尺的長(cháng)是100（）
一個(gè)墨水瓶高約1（），教室的門(mén)高約是2（），寬約是1（）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？我們用什么方法可以即直觀(guān)又準確地記住它們之間的關(guān)系呢？
五、板書(shū)設計：
1、毫米、分米的認識
2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
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