《畫(huà)》教案設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《畫(huà)》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)》教案設計1
教學(xué)內容
《畫(huà)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊一首古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
[教學(xué)目標]
1.認識“遠、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習生字;正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
[設計理念]
培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)，品味古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著(zhù)對每個(gè)學(xué)生學(xué)習個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達、學(xué)生有了自由、才會(huì )有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句，自由選擇喜歡的方式讀書(shū)，引導學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )汲取、學(xué)會(huì )欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學(xué)習中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習的主人。
應把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過(guò)多讀和結合看圖，以及教師適當的詩(shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)的意境美。教師還應恰當創(chuàng )設出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì )美、欣賞美、評價(jià)美，以至于自己表達美、創(chuàng )設美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛人學(xué)的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，會(huì )使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。
如本節課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)游戲，識字過(guò)程中的開(kāi)火車(chē)、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習情緒高漲，為他們創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，最大程度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，情境導入
師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書(shū)：古詩(shī)誦讀)，今天我們一起來(lái)學(xué)習，學(xué)完古詩(shī)，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
1.請大家翻開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意借助拼音讀準生字字音。
2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì )認嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車(chē)比賽來(lái)讀一讀吧1
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準，把詩(shī)句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評，指名全班讀、評。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。
2.根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的`分解圖片，師述：枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)?
3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
五、積累詩(shī)句，熟讀成誦
1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)
六、課外延伸，再現情境
1.師：(充滿(mǎn)激情地)這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴展背詩(shī)，激發(fā)喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)
2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì )”。
《畫(huà)》教案設計2
活動(dòng)目標：
1、認識格子畫(huà)，初步了解格子畫(huà)的制作方法。
2、能用膠帶分割出大小不同的格子，并用顏料進(jìn)行裝飾。
3、感受格子畫(huà)的美，體驗格子裝飾的趣味性。
活動(dòng)準備：
1、電腦、投影儀、自制成品包一個(gè)、半成品一個(gè)、幼兒完成的作品5幅;視頻：制作全過(guò)程;背景音樂(lè )、走秀音樂(lè )。
2、自制紙袋、黃色紙片、細透明膠帶、剪刀、人手一份;自制顏料桶6個(gè)、桌布6塊、廢紙盤(pán)12個(gè);畫(huà)筆、各色顏料若干。
3、幼兒有使用顏料和膠帶的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
1、(教師挎著(zhù)成品進(jìn)場(chǎng))師：小朋友們，來(lái)的路上聽(tīng)大家都在夸我的包 ，教案：()看來(lái)大家都很喜歡，那你們喜歡它什么呢?(引導幼兒說(shuō)顏色、線(xiàn)條，教師隨即。)
二、教師示范制作方法：
1、師：告訴你們哦，其實(shí)這個(gè)包包是老師自己做的.哦!你們猜是怎么做的?
2、師：你們說(shuō)對了嗎?丁老師班級的小朋友看了一段小電影就明白了，我們也來(lái)看一看吧!
3、教師播放視頻，幼兒觀(guān)看。
4、師：哦!原來(lái)是這樣的!誰(shuí)看懂了?先要做什么?
5、教師幫助幼兒梳理制作過(guò)程：
(1)貼膠帶(先橫后豎、先貼黃紙片→桌上固定→抹平→貼黃紙片→剪斷、欣賞其他幼兒的設計發(fā)現用膠帶貼出的線(xiàn)條以及顏色上的講究)
(2)上色(強調毛筆的使用方法)
(3)撕膠帶(先豎后橫，按住膠帶扭一扭)
6、師：有的小朋友已經(jīng)等不及了，四個(gè)一組去試一試吧!
三、幼兒制作，教師指導。
1、分材料--布置展臺
2、教師指導(重點(diǎn)：能力弱的幼兒)
四、講評：
1、師：哇!這么多時(shí)尚的包包，你最喜歡哪個(gè)?為什么?(從顏色和格局看)
2、師：是的!這些包包各有特色，那就讓我們來(lái)一場(chǎng)時(shí)尚包包秀吧!(走秀)
《畫(huà)》教案設計3
教材分析
1．小學(xué)生寫(xiě)過(guò)很多作文，寫(xiě)完一篇作文，選擇文中最精彩的片段，配上一幅插圖，將會(huì )使整篇作文更富有情趣，能起到詮釋和增色的作用。
2．本課學(xué)習集語(yǔ)文知識和美術(shù)知識一體，具有較強的設計理念和應有價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生對自己所寫(xiě)的作文畫(huà)插圖表現出了極大的興趣，課堂氣憤活躍，但是對構圖、布局、色彩搭配、遠景近景的對比、主要人物的比例等繪畫(huà)基本要點(diǎn)）差距較大。
教學(xué)目標
1． 認識插圖的作用，欣賞和感受作文中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的圖畫(huà)形象的方法。
2． 充分發(fā)揮學(xué)生的的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的自信心，體驗美術(shù)課中的設計創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析欣賞自己的`作文，學(xué)會(huì )把文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的視覺(jué)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：如何為作文中的精彩片段設計相應的、形象生動(dòng)的插圖。
教程
�。�1） 組織教學(xué)，導入新課
展示作文插圖的范畫(huà)，進(jìn)行作文情節的講述、分析后引出課題，并講述作文
配插圖的意義。
教師設問(wèn)：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫(huà)，它對文字內容起補充說(shuō)明或藝術(shù)欣賞的作用。
�。�2） 欣賞范作，認識插圖。
引導學(xué)生欣賞課本中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
啟發(fā)學(xué)生回憶自己滿(mǎn)意的一篇作文，然后說(shuō)說(shuō)其中的精彩片段，理清學(xué)生畫(huà)插圖的思路。
�。�3） 講授新課，學(xué)習要領(lǐng)
教師示范為作文畫(huà)插圖的要領(lǐng)。
a. 選出文中的主要人物，主要情節。
b. 用鉛筆構圖構思，畫(huà)出主要景物或人物。
c. 適當添加背景。
d. 用彩色或水彩顏料著(zhù)色完成插圖。
�。�4） 大膽設計，繪制插圖。
布置作業(yè)學(xué)生：為自己滿(mǎn)意的作文畫(huà)一幅插圖。
巡堂輔導學(xué)生創(chuàng )作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。
�。�5） 展示作業(yè)，互相評價(jià)。
學(xué)生之間相互觀(guān)摩欣賞，評一評，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的插圖畫(huà)得好。
教師點(diǎn)評并表?yè)P構圖好、形象準確的插圖作品。
《畫(huà)》教案設計4
教學(xué)目標：
1、知識與能力：能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法與感受。培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、過(guò)程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并樂(lè )于發(fā)表自己的看法。既要培養學(xué)生善于提問(wèn)的習慣，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)的習慣，還要讓他們學(xué)會(huì )以自己的方式作出評價(jià)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：聽(tīng)、說(shuō)認真，說(shuō)話(huà)發(fā)言準確、清晰，說(shuō)話(huà)通順流暢，態(tài)度大方。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠清楚地表達自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這些內容。
課前準備：全體學(xué)生帶一幅自己最滿(mǎn)意的繪畫(huà)作品。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、巧設情境，激趣導入：
�。�、［出示課件：智多星的自述］嗨，小朋友們，大家好！聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友既聰明又能干，喜歡唱歌、跳舞，會(huì )捏泥娃娃、會(huì )折紙，還會(huì )畫(huà)畫(huà)。今天，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展，展示一下自己的繪畫(huà)本領(lǐng)，比一比誰(shuí)是最棒的小畫(huà)家，好嗎？
�。�、［出示課件：課題和課文插圖］師述：瞧，小畫(huà)家們正在準備畫(huà)展呢！他們在說(shuō)些什么？請你們猜猜看。（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
�。�、師述：他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的作品，還有的在評論別人的畫(huà)。今天，我們每個(gè)人都帶來(lái)了自己認為最滿(mǎn)意的一幅畫(huà)，你們想不想學(xué)著(zhù)他們的樣，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)、評一評呢？好，今天我們要評選出咱們班的“小神筆”和“金喇叭”。
4、［出示課件：“小神筆”、“金喇叭”。］師述：“小神筆”的要求是內容健康、構思新穎、色彩鮮艷，小畫(huà)家能講清楚自己畫(huà)了什么，以及作畫(huà)時(shí)的想法�！敖鹄取钡囊笫巧朴谔釂�(wèn)、態(tài)度大方、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、語(yǔ)言規范，敢于發(fā)表自己的.意見(jiàn)和建議，而且具有說(shuō)服力�？纯凑l(shuí)是能想會(huì )畫(huà)的“小神筆”，誰(shuí)又是能說(shuō)會(huì )道的“金喇叭”。
二、以圖激趣，明確要求：
�。�、［出示課件：智多星在說(shuō)話(huà)］小朋友們，你們也一定急著(zhù)躍躍欲試吧！別急！別急！先請你們欣賞一下你們的大朋友——徐老師的得意之作，好嗎？讓我們用熱烈的掌聲，歡迎徐老師給大家介紹一下。
�。�、老師示范介紹自己的畫(huà)。
�。ǎ保⿴熓觯盒∨笥�，能猜出我畫(huà)了什么嗎？為什么畫(huà)嗎？［出示課件：畫(huà)了什么？為什么畫(huà)嗎？］
�。ǎ玻鄢鍪菊n件：范畫(huà)］老師介紹自己作品的內容以及作畫(huà)前的想法與感受。
�。ǎ常├蠋熃榻B完，問(wèn)學(xué)生：剛才你們都聽(tīng)清楚了嗎？你們認為我畫(huà)得怎么樣？又介紹得怎么樣？你們喜歡我的畫(huà)嗎？哪位小朋友愿意當當“金喇叭”，來(lái)評一評呢？
�。ǎ矗┱l(shuí)還愿意談?wù)勛约簩@幅圖的看法？能提一提真誠的建議和意見(jiàn)嗎？
�。ǎ担┲x謝大家提出了那么多真誠的建議和寶貴的意見(jiàn)。你們認為我夠“小神筆”和“金喇叭”的資格嗎？[出示課件：給老師頒獎]
�。ǎ叮┬〗Y介紹的要求和步驟：先用精彩的語(yǔ)言介紹自己畫(huà)了什么，再介紹自己為什么畫(huà)了這幅畫(huà)。
�。ǎ罚鄢鍪菊n件：我是這樣介紹的：Ａ、我先畫(huà)了（ ），再畫(huà)了（ ），接著(zhù)畫(huà)了（ ），然后畫(huà)了（ ），最后畫(huà)了（ ）。Ｂ、因為我喜歡（ ），所以畫(huà)了這幅畫(huà)，希望（ ）。］
�。ǎ福鄢鍪菊n件：智多星在說(shuō)話(huà)］哪位小朋友也愿意上臺介紹自己的作品？（指名一位學(xué)生帶上自己的作品，上臺把畫(huà)舉得高高的，模仿老師用以上句式作介紹，爭當“小神筆”；其他學(xué)生參與評價(jià)，爭當“金喇叭”。）
三、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)：
�。�、［出示課件：智多星在說(shuō)話(huà)］小朋友們真棒，有那么多人想當“金喇叭”，小畫(huà)家們，愿意介紹一下自己的畫(huà)嗎？讓我們來(lái)舉辦一次別開(kāi)生面的畫(huà)展，好嗎？歡迎大家爭當“金喇叭”和“小神筆”。
�。�、師述：小朋友們，請把你們的圖畫(huà)高高地舉起來(lái)，下面我們就以四人小小組為單位，先把自己的畫(huà)貼在小展板上，再互相介紹自己的作品，還要認真地評一評別人的作品，注意說(shuō)話(huà)時(shí)都要有禮貌。（老師巡回指導，注意組織好學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）
�。�、請配合較出色的小小組上臺展示，在學(xué)生中再次強化示范作用。評選出“小神筆”和“金喇叭”。
四、舉辦畫(huà)展，拓展延伸：
�。�、［出示課件：四幅圖畫(huà)作品］師述：這里有幾幅漂亮的圖畫(huà)，可是他們的主人——小畫(huà)家們都出去旅游了，誰(shuí)愿意幫他們介紹介紹？講得好的可以評為“金喇叭”。
�。�、挑選出“小神筆”的作品進(jìn)行分類(lèi)（如：植物園、動(dòng)物園、人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)等），再展示在展示板上，由“金喇叭”充當解說(shuō)員，其他小朋友當購畫(huà)者前來(lái)自由購畫(huà)，看哪位解說(shuō)員的介紹最有吸引力與說(shuō)服力。
�。�、作業(yè)：請小朋友回家后用精彩的語(yǔ)言，向家長(cháng)介紹自己的作品。
《畫(huà)》教案設計5
《畫(huà)》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
根據剛入學(xué)小學(xué)生的認知特點(diǎn)和年段訓練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、多媒體。課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的.氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體。課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體。課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體。課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
《畫(huà)》教案設計6
教材分析：
《字與畫(huà)》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫(huà)，以及與圖畫(huà)相關(guān)的１７個(gè)生字，它形象地再現了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系．通過(guò)這些象形字的學(xué)習，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識字興趣．
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣。
2.利用圖畫(huà)，認識17個(gè)漢字，感知漢字的演變過(guò)程，并進(jìn)行擴詞練習。
3.能用正確的姿勢讀書(shū)。
4.能聽(tīng)懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區別。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)準備：實(shí)物投影儀、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習正確的讀書(shū)姿勢。
1.播放：丁丁說(shuō)：小朋友，大家好！我是大家學(xué)習的伙伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結：金鑰匙能幫助我們培養良好的學(xué)習習慣，掌握好的學(xué)習方法，解決學(xué)習中的困難。）
2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放2（讀書(shū)姿勢圖，句子：讀書(shū)姿勢一定要正確）指導學(xué)生觀(guān)察，想一想，我們在讀書(shū)的時(shí)候應該怎么做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書(shū)，書(shū)稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）實(shí)練導入，認識課題。
3.請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)到第7頁(yè)，學(xué)習丁丁的樣子，做好讀書(shū)的姿勢，認識第一單元題：字與畫(huà)。
�。�1）小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？
4.指導看圖，認識漢字。
�。�1）出示圖1，請同學(xué)們觀(guān)察第一幅圖上畫(huà)的是什么？（中間是太陽(yáng)，右上方是古代人寫(xiě)的漢字）
�、倌阒捞�(yáng)還有一個(gè)名字是什么嗎？（日）
�、谶@個(gè)日字和圖上的太陽(yáng)有什么相似的地方？
�、劢添樋诹飵椭洃涀中危阂蝗饷姆�，只把火球橫中央。（邊看字邊說(shuō)）
�、苄〗Y：太陽(yáng)又叫“日”，“日”字的形狀與太陽(yáng)的樣子多像呀。
�。�2）出示圖2
�、僬埻瑢W(xué)們觀(guān)察第二幅圖上畫(huà)的'是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，互說(shuō)）
�、谡艺覉D中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫(huà)的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）
�、坌〗Y：小朋友，漢字的結構多有趣，只要你認真觀(guān)察、思考，不僅能認識它還會(huì )知道它的意思呢。
�。�3）展示另外六幅圖。
�、儆^(guān)察圖畫(huà)，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫(huà)的是什么？（到前面指著(zhù)圖說(shuō)：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長(cháng)了幼苗）
�、谥该角斑呎页雠c圖相對應的生字卡片貼在圖邊。
�、劭磮D猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）
�、苤该I(lǐng)讀，愿意讀的一起讀，“開(kāi)火車(chē)”讀（多種方式，熟讀每個(gè)字）
a)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
b)同學(xué)們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水”：海水、河水、自來(lái)水、汽水、冰水……水杯、水壺……水庫、水鳥(niǎo)……
5.鞏固練習，激發(fā)興趣�？磮D讀生字，看誰(shuí)讀得又對又快。
6.識字游戲：找朋友。
二、總結知識，提高能力。
小朋友，這節課我們在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？
第二課時(shí)
教學(xué)準備：實(shí)物投影、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入，激發(fā)興趣。
1.出示：“日月水火山石田土”8個(gè)字，順著(zhù)讀、倒著(zhù)讀、打亂順序讀。
出示：“日月水火山石土”8幅畫(huà)，把上述8個(gè)字發(fā)給個(gè)小朋友，做漢字與圖畫(huà)交朋友的游戲。
2.觀(guān)察圖畫(huà)，認識漢字
�。�1）（多媒體出示教材第6頁(yè)上的9幅圖及漢字），同學(xué)們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫(huà)的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個(gè)小組猜得最準？討論完了，選一名代表匯報學(xué)習情況。
�。�2）誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說(shuō)出了圖上畫(huà)的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。
小結：每個(gè)人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”，眼睛就是“目”，同學(xué)們自己動(dòng)手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)中間的三幅圖畫(huà)？（生自由發(fā)言）
誰(shuí)能到講臺指著(zhù)圖畫(huà)和文字說(shuō)出圖畫(huà)中的哪一部分與字的哪一部分相似？
小結：小朋友真聰明，能把字與畫(huà)聯(lián)系起來(lái)認識了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結：“禾”就是長(cháng)在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）
三、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)下面的三幅圖畫(huà)？（想說(shuō)就說(shuō)）
我們來(lái)觀(guān)察一下“馬、鳥(niǎo)、魚(yú)”這三個(gè)字，我們的祖先剛開(kāi)始寫(xiě)它們的時(shí)候和其它字一樣總是畫(huà)形，后來(lái)人們覺(jué)得這樣寫(xiě)非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個(gè)樣子了，寫(xiě)起來(lái)就方便多了。上面的幾個(gè)字也是這樣，（學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的演變過(guò)程，師做適當指導。）
四、給生字找朋友。
1.同學(xué)們還會(huì )給生字找朋友嗎？今天，我們繼續幫助字寶寶找朋友。
2.四個(gè)人為一組，交流，看誰(shuí)為字寶寶找的朋友多。
3.誰(shuí)向大家介紹你的字寶寶的朋友
五、鞏固練習，激發(fā)興趣。
1.“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個(gè)字）這會(huì )兒，9外字寶寶都在這兒，（師點(diǎn)擊生字后，生字變紅）現在這個(gè)字寶想出來(lái)了，它叫什么？誰(shuí)叫對它的名字，它就會(huì )夸夸你呢，誰(shuí)來(lái)試試？
2.“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）。
�。�1）圖上畫(huà)了什么？它們分別是哪個(gè)字寶寶的家？
�。�2）誰(shuí)愿意將這些字寶寶送回家？（將準備好的生字卡片發(fā)給學(xué)生，上臺送字寶寶回家，其余同學(xué)當評委，如果這位同學(xué)送對了，給他一片掌聲，如果送錯了，就幫他糾正。
六、總結評價(jià)，提高興趣。
今天我們過(guò)得真快樂(lè )，學(xué)習漢字是件有趣的事情，現在我們把九個(gè)漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《畫(huà)》教案設計7
活動(dòng)目標 1．掌握西瓜的外形特征及色彩元素。
2．嘗試用西瓜的特征和色彩創(chuàng )造性地表現各種事物的形態(tài)。
3．根據作品大膽創(chuàng )編故事。
活動(dòng)準備 1．素描紙，油畫(huà)棒，水溶性炫彩棒，西瓜。
2．動(dòng)畫(huà)片《西瓜太郎》的片斷。
活動(dòng)過(guò)程 1．品嘗西瓜，導入活動(dòng)。
(1)播放動(dòng)畫(huà)片《西瓜太郎》的片斷視頻，激發(fā)幼兒對“西瓜”的創(chuàng )作產(chǎn)生興趣。
(2)觀(guān)賞西瓜，感知它的'外形特征及色彩。
(3)吃西瓜，喝西瓜汁，品嘗西瓜的美味。
2．想象在酷暑的夏日跳進(jìn)西瓜汁里乘涼。
(1)教師：夏天，大家都跳進(jìn)西瓜汁里乘涼，會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢?
(2)幼兒想象跳進(jìn)西瓜汁里的情景：
我變成了一個(gè)紅紅的“水人”了!
我在涼涼的西瓜汁里游泳，好舒服啊!
我爬到西瓜皮上，老滑的，我老是掉下來(lái)，摔得很疼的!
我想跳進(jìn)西瓜汁里乘乘涼，我要把游泳池變成紅色的!
(3)教師根據幼兒的想象與幼兒合作創(chuàng )作作品。
3．幼兒自主創(chuàng )作，想象跳進(jìn)西瓜里的世界。
(1)幼兒創(chuàng )作過(guò)程中，教師引導幼兒注意運用西瓜的元素色。
(2)提醒幼兒從多科一角度進(jìn)行想象，不要雷同。
4．講述自己的西瓜歷險記。
提供平臺讓幼兒講述自己作品中的西瓜歷險故事。
【評析】
活動(dòng)內容和孩子的生活聯(lián)系緊密，他們有充足的經(jīng)驗準備，最有趣的地方在于孩子通過(guò)想象體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣，提高了運用色彩的能力。
《畫(huà)》教案設計8
教學(xué)目標
1通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
2運用學(xué)習的方法欣賞作品。
3培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞方法
教學(xué)難點(diǎn)：思維發(fā)散
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
同學(xué)們！從今天開(kāi)始，你們就成為小學(xué)生了。在小學(xué)里你們將學(xué)習很多的知識，其中就有我們今天學(xué)習的美術(shù)。在美術(shù)課上老師將教你們如何觀(guān)察事物，如何欣賞美的事物（作品），如何表現事物（創(chuàng )造作品），如何使用畫(huà)筆、剪刀等美術(shù)工具，使你們運用學(xué)習到的美術(shù)知識，用你們的聰明才智和靈活的雙手，來(lái)美化我們的生活。今天，老師首先教你們如何欣賞美術(shù)作品好嗎！
欣賞方法
初讀作品：觀(guān)察作品畫(huà)了些什么，了解作品表面所反映出的東西，如：畫(huà)的是人、風(fēng)景還是動(dòng)物等等。
再讀作品：通過(guò)觀(guān)察作品，回想、聯(lián)想生活中自己的體驗、經(jīng)驗等，尋找共鳴與差異。
細讀作品：觀(guān)察分析、琢磨作者運用了那些技巧、技法、材料（紙張、畫(huà)布、顏料……）
精讀作品：分析作者為什么要表現這些事物，與生活、時(shí)代背景相聯(lián)系，對作者所表現出來(lái)的思想情感的判斷，你自己是贊同還是反對，弄清自己欣賞、贊賞什么？反對、批評什么？
評價(jià)作品：用自己的觀(guān)點(diǎn)對作品的好與壞、成與敗、是與非進(jìn)行評說(shuō)。
范例引導
欣賞作品：教材第一頁(yè)《比高低》作者：杜藹恒
同學(xué)們！你們來(lái)看這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么呀？噢！畫(huà)中畫(huà)了一只長(cháng)頸鹿、五只小猴子和椰子樹(shù)。你們都說(shuō)對了，你們觀(guān)察的真仔細呀�。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們明確自己是學(xué)習的主體，增長(cháng)主體意識）。
你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？��！這么多的同學(xué)都去過(guò)，那你你們一定知道這些動(dòng)物是什么樣子，誰(shuí)能給大家講一講，你看到的這些動(dòng)物都是什么樣子。（鼓勵孩子們講述自己的經(jīng)歷、體驗和感受，注意讓多數的孩子都有發(fā)言的機會(huì )，不要用肯定的評價(jià)，在他們沒(méi)有說(shuō)清楚的地方加以引導和啟發(fā)）。你還發(fā)現小作者所表現的和你觀(guān)察到的用什么不同？（注意引導學(xué)生的發(fā)散思維，適時(shí)給予心理上的激勵）。
你們在上學(xué)前，有很多的.同學(xué)在幼兒園或少年宮學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)是不是呀，在你們中間有沒(méi)有知道，小作者是用什么方法畫(huà)的？對了他用國畫(huà)的方法，國畫(huà)是我們中華民族獨有的藝術(shù)表現方法，誰(shuí)能講一講國畫(huà)是這么回事（鼓勵學(xué)生自己講，教師做補充）。這種表現手法有那些特點(diǎn)呢？生動(dòng)…（盡量讓孩子自己講）
你們都看過(guò)這兩種動(dòng)物，它們誰(shuí)高��？那為什么小作者這樣畫(huà)呀？誰(shuí)能根據作者的畫(huà)講一個(gè)小故事。（鼓勵孩子們有創(chuàng )造性講解，鼓勵創(chuàng )新，鼓勵求異，鼓勵有個(gè)性。）
實(shí)踐操作
選取富有代表性的作品，讓孩子們按照老師教的方法，自由欣賞，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師盡量少干預，教師可做答疑，控制教學(xué)的速度、氣氛。
《畫(huà)》教案設計9
活動(dòng)目標：
1、能按自己的意愿在鉛畫(huà)紙上大膽印畫(huà)，并利用其隨機產(chǎn)生的肌理效果進(jìn)行借形想象出各種有趣的動(dòng)物。
2、體驗色彩游戲帶來(lái)的快樂(lè )，感受合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、各種顏色的顏料若干，記號筆人手一支
2、大鉛畫(huà)紙每組一張、毛巾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
早上晨間活動(dòng)時(shí)，我們和報紙完了許多好玩的游戲，都是我們小朋友想出來(lái)的�，F在呀，我們要來(lái)學(xué)一種新的玩法，想學(xué)嗎?
二、學(xué)習團紙印畫(huà)。
1、看圖標
我把這個(gè)新方法記成了圖標，請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎么做的。(幼兒看圖標回答)
提問(wèn)：你怎么看出來(lái)要抖一抖、反過(guò)來(lái)的?
2、幼兒操作
你們想試試嗎?我有幾個(gè)要求請小朋友聽(tīng)清楚：
(1) 今天老師為大家準備的.是一張大大的鉛畫(huà)紙，一組小朋友合作畫(huà)一張。
(2) 蘸你喜歡的顏料，要換顏色時(shí)就跟其他小朋友交換
(3) 大家一起，把畫(huà)面印滿(mǎn)，印完后，把紙團放在旁邊的紙箱里。
3、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察
三、觀(guān)察想象。
1、剛剛報紙和我們一起玩了個(gè)顏色游戲，在大大的鉛畫(huà)紙上留下了各種各樣有趣的印子，哎，我找到了一只~~(教師隨機示范)
2、請你找找，你的畫(huà)紙上藏著(zhù)什么小動(dòng)物?指給一組的小朋友看看。(幼兒自由交流)
3、(等顏料基本吸干后)小朋友都迫不及待地想把小動(dòng)物變出來(lái)了是吧，好，現在用記號筆吧你剛剛說(shuō)的小動(dòng)物去找出來(lái)，看看，哪一組的畫(huà)紙上動(dòng)物最最多!
4、幼兒操作，教師巡回指導
四、展覽，欣賞。
1、你找到了什么小動(dòng)物?你是怎么變得?
2、我們一起去拿給小班的弟弟妹妹看吧!
看了“幼兒紙團印畫(huà)教案設計”的還看了：
1.教小孩畫(huà)畫(huà)的簡(jiǎn)單方法
2.幼兒園繪畫(huà)《彩虹》教案設計
3.幼兒《有趣的拼圖》教案設計
4.幼兒《畫(huà)太陽(yáng)》美術(shù)教案設計
5.小班美術(shù)欣賞《蝴蝶》教案設計
6.幼兒園大班美術(shù)繪畫(huà)教案
《畫(huà)》教案設計10
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生大膽自由地表現，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
2、熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗畫(huà)的樂(lè )趣。
3、培養良好的繪畫(huà)習慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗畫(huà)的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：學(xué)生大膽自由的表現。
教學(xué)具準備：
各類(lèi)彩色筆、各類(lèi)質(zhì)地的繪畫(huà)用紙、教學(xué)范畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
準備繪畫(huà)工具，規范繪畫(huà)習慣。
二、 導入新課
1、 學(xué)生上臺介紹自己所帶的各類(lèi)彩筆，當當小老師，教教我們怎么用？
2、 揭示課題
三、 欣賞感知
1、 教師出示各類(lèi)的.范畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞，
1） 你看到了什么？是什么顏色的？
2） 他們畫(huà)了什么？象什么？
3） 他用了什么彩筆？
4） 猜猜是怎么畫(huà)的？
5） 你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？掛在哪比較好？為什么？
2、 看看他們的用紙，有什么不同？
1） 教師出示各種質(zhì)地的繪畫(huà)用紙，讓學(xué)生摸一摸，感受一下紙的質(zhì)感。
2）分組挑選喜歡的紙，猜想會(huì )有怎樣的效果？
3）嘗試練習：
合作小組一起畫(huà)一畫(huà)。
3、 交流體會(huì )，相互欣賞
四、 學(xué)生作業(yè)
以合作小組為單位，挑選自己喜歡的繪畫(huà)方式，大膽的畫(huà)畫(huà)。（室內、市外均可）。
五、 教師巡回指導
1、 指導學(xué)生正確用筆。
2、 鼓勵膽小的學(xué)生大膽的繪畫(huà)。
3、 室外注意安全。
六、 課堂小結
1、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)的內容、繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)生的事。
2、 說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)的樂(lè )趣。
3、 相互評價(jià)。
4、 教師總結
《畫(huà)》教案設計11
想象畫(huà)是以記憶的形象為基礎，按一定的主題要求，運用藝術(shù)表現手法經(jīng)過(guò)更新、組合而創(chuàng )造的創(chuàng )作活動(dòng)。想象畫(huà)教學(xué)是培養幼兒獨創(chuàng )精神和能力的重要手段，在教學(xué)時(shí)，教師應做到“想”“變”“合”。
一、“想”——聯(lián)想策略
我們應充分挖掘教材中的形象性、趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想去記，通過(guò)行動(dòng)去玩、去摸、去聽(tīng)、去體驗，用現實(shí)的刺激促使幼兒的想象加速運動(dòng)，并借繪畫(huà)表現出來(lái)，使其在輕松愉快的情緒支配下作畫(huà)。
1、近似聯(lián)想——指根據事物時(shí)空等特征的相近或相似而進(jìn)行的聯(lián)想。如教師在呈現“小老虎”后，幼兒聯(lián)想到了小花貓、森林、武松等；呈現“小老鼠”后，幼兒聯(lián)想到了黑貓警長(cháng)、《貓和老鼠》中的小老鼠杰克、小松鼠等。
2、體驗聯(lián)想——指根據幼兒的主觀(guān)感受、情緒體驗產(chǎn)生聯(lián)想通感。如在《菜市場(chǎng)》中，置身于菜市場(chǎng)中的幼兒覺(jué)得很新奇，而對很多平時(shí)吃過(guò)或書(shū)上見(jiàn)過(guò)的蔬菜、葷菜的直觀(guān)認識和觸摸，使他們感到“某某菜沒(méi)有燒熟時(shí)是這樣的”，菜的形狀、特征、顏色已深深地印在腦海里。之后幼兒畫(huà)出了“我最喜歡吃的菜”“生菜和熟菜的變化”“甲魚(yú)、螃蟹、魚(yú)水里游”等十分有趣的作品。
3、因果聯(lián)想——在呈現某一情境后，引導幼兒聯(lián)想出可能發(fā)生的事情。如在《小溪漂來(lái)的生日蛋糕》中，教師先為幼兒講個(gè)故事：小鹿和小兔是好朋友，冬天來(lái)了，小鹿生病了，小兔想送個(gè)蛋糕給小鹿，可是外面雪很大，怎樣才能將蛋糕送到小鹿的手中呢?教師引導幼兒盡情地展開(kāi)想象，他們畫(huà)出了請小象幫忙送蛋糕，讓小兔坐上雪橇送蛋糕，有的甚至想出用時(shí)空門(mén)給小鹿送蛋糕等。
4、幻想——指以呈現的事物為出發(fā)點(diǎn)，引導幼兒異想天開(kāi)。如在《巨人的故事》中，教師先描述了心中的巨人：很高，手臂大得像條公路，腿長(cháng)得像東方明珠塔，腦袋像太陽(yáng)……然后引導幼兒挖掘生活素材，進(jìn)行聯(lián)想類(lèi)比，他們創(chuàng )作出自己心中的巨人：他的本領(lǐng)很大，會(huì )走能跑，還能發(fā)電……他和人最要好。人們把房子、汽車(chē)、學(xué)校、游樂(lè )場(chǎng)都造在他身上，到哪兒去都很方便等。
二、“變”——變異策略
幼兒觀(guān)察物體最大的特點(diǎn)就是夸張、變形。他們不會(huì )考慮物體比例的正確與否。我們應引導幼兒發(fā)現事物的不同形象、不同姿態(tài)和動(dòng)作變化的方法，以變化、添加、裝飾等方法來(lái)處理，提高其表現力，讓幼兒創(chuàng )作出一個(gè)個(gè)新穎的形象。
1、添加變異——指在符號圖形內部添加小短線(xiàn)或小圖形，使之成為一個(gè)具體形象，又或在內部添加的基礎上，在其外部稍作擴展，使之更具形象性。在《圓的想象》中，教師引導幼兒對圓進(jìn)行內部添加，他們畫(huà)出了多彩的地球、時(shí)鐘、皮球、笑臉、大轉盤(pán)、毛線(xiàn)球、呼啦圈、方向盤(pán)、茶杯蓋、輪胎等。在此基礎上，又引導幼兒在圓形外部進(jìn)行添加，使其更為生動(dòng)形象，他們創(chuàng )作出了魚(yú)、太陽(yáng)、西瓜、碗、盤(pán)子等四十多種具體的事物。
2、補缺變異——指對殘缺圖形(即具體圖形的一半或一部分)進(jìn)行觀(guān)察、聯(lián)想，推理出另外的部分，從而形成一個(gè)完整的圖形，可分為左右補缺和斜線(xiàn)補缺。如《小丑》活動(dòng)中，教師先為幼兒提供小丑的左半臉，然后引導其進(jìn)行想象和添加，從而形成一幅完整的畫(huà)。而在《可愛(ài)的小豬》中，教師則為幼兒提供右下半個(gè)小豬的畫(huà)，然后引導幼兒討論與想象，從而讓幼兒畫(huà)出了完整的小豬。
三、“合”——組合策略
美術(shù)創(chuàng )作中的組合法是按照美術(shù)的要求來(lái)引導幼兒進(jìn)行的組合，所以在組合過(guò)程中教師應根據不同的事物進(jìn)行適當的意愿引導。并根據審美的要求來(lái)啟發(fā)幼兒組合運用。
1、形體、功能組合——指對不同形體或功能的事物進(jìn)行取舍、整合與遷移。從而產(chǎn)生新的事物。如在《寫(xiě)生與異想天開(kāi)》中，幼兒將青椒與人進(jìn)行形體結合，把青椒想象成月球上帶著(zhù)各種頭飾的小精靈，長(cháng)著(zhù)人的雙腿，正在盡情歌唱，有的把人圖成了青椒似的臉，手則成了青椒手等。
2、重組組合——指對同一事物的'構成要素進(jìn)行增減、擴縮等重新組裝，從而產(chǎn)生新的事物。在《昆蟲(chóng)與車(chē)的制造》中。教師先引導幼兒了解車(chē)的構造，然后通過(guò)對車(chē)和昆蟲(chóng)的比較，讓幼兒思考生物的形狀特征怎樣為人類(lèi)所用。突出“自己創(chuàng )造的”“未來(lái)的”，打破“車(chē)有輪子”等概念，建立新的審美形態(tài)，后來(lái)幼兒創(chuàng )作出了甲殼蟲(chóng)車(chē)、飛蛾車(chē)、蝙蝠車(chē)等。
3、沖突組合——指把表面上看來(lái)似乎不相關(guān)的事物，有機結合。頓生新奇。如《火車(chē)與眼鏡》中，“火車(chē)”和“眼鏡”看起來(lái)是兩個(gè)互不相干的事物，教師引導幼兒進(jìn)行“強迫沖突”，找出火車(chē)與眼鏡的聯(lián)結點(diǎn)，幼兒“為火車(chē)戴上了特大的眼鏡”，有的還把火車(chē)窗戶(hù)畫(huà)成了一副副的眼鏡等。
《畫(huà)》教案設計12
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設問(wèn)揭題
1．在學(xué)習之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）
2．談話(huà)揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來(lái)學(xué)習，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。
【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
3．學(xué)生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。
�。╨）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
�。�2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書(shū)寫(xiě)練習。
�。�3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。
【說(shuō)明：讀準字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】
二、觀(guān)察插圖，運用比較，培養能力
1．依文看圖，訓練觀(guān)察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
�。�2）分別指導學(xué)生觀(guān)察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？
【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內容�！�
2．緣圖悟文，強化學(xué)法指導。
�。�1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內容回答，從而理清.寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師.總結：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了
什么？
�。�3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語(yǔ)：“不服氣、救起、生氣”等�？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話(huà)”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強調“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。
【說(shuō)明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修改圖畫(huà)。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進(jìn)行的.雙向結合，這不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統性、肓目性�！�
3．自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識，還應幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這里，教師放手讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養學(xué)生的自讀能力�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。
《畫(huà)》教案設計13
【學(xué)習目標】
�。�、認識“玲、祥”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭、玲”等９個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
�。�、了解課文內容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
�。�、談話(huà)激趣：
�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)。（教師板書(shū)課題：２５《玲玲的畫(huà)》）
�、� 齊讀課題，學(xué)習生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標一標，課文有幾個(gè)自然段？
�。�、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
�。�、合作學(xué)習：
�、� 桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
�、� 嘗試讓同學(xué)當老師，主持學(xué)習生字。
�、� 教師引導：
平時(shí)我們都用哪些游戲識字的？你來(lái)當一回老師，教同學(xué)們認識生字。
�、� 同學(xué)說(shuō)出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當老師主持這游戲。
�、� 四人小組討論識記這些生字。
�、� 全班交流。
三、整體感知、初步了解
�。�、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�、交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結果：
全班同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
隨同學(xué)回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不和畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
�。�、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習。
四、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字
�。�、讓同學(xué)先自身觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。�、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導同學(xué)把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。
�。�、同學(xué)練寫(xiě)。
�。�、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學(xué)評一評。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復習生字
�。�、游戲“大轉盤(pán)”：
轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)生字，教師轉動(dòng)轉盤(pán)，同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、請把你和生字交朋友的.好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
�。�、提出問(wèn)題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問(wèn)題：
�、� 同學(xué)自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。
�、� 爸爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，小朋友。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì )想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì )想些什么？
�、� 爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學(xué)回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。
�。�、教師進(jìn)行朗讀指導，要求：
爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。
�。�、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評議：
誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？
�。�、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓練表達，滲透思想
�。�、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。
�。�、假如小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《畫(huà)》教案設計14
設計理念
識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中應通過(guò)反復認讀，多次強化，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將識字貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。使“識字”在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中變得更輕松、更有效。
教學(xué)目標
�、� 認識“遠、色”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火”等4個(gè)生字。認識偏旁“辶、忄”。
�、� 正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3.了解“遠”與“近”，“有”與“無(wú)”，“來(lái)”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)是講的一幅山水畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意。
課前準備
教師準備：寫(xiě)有反義詞的頭飾、課件、生字卡等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程
一、觀(guān)賞國畫(huà)，引入詩(shī)句
1. 賞畫(huà)導入：小朋友們，老師給你們看一幅畫(huà)，這可是咱們的國寶，讓我們好好欣賞欣賞�。ǔ鍪静鍒D）
2．說(shuō)話(huà)練習：你看到了什么？中間??旁邊??近處??遠處？（課件“山、水、花、鳥(niǎo)”四字）注意：“山水”翹舌音
�。ㄟ^(guò)渡 有山有水有花有鳥(niǎo)，這幅畫(huà)你們喜歡嗎？有位詩(shī)人也非常喜歡，他還作了一首詩(shī)呢??課件出示無(wú)題全詩(shī)，師生齊讀。）
二．朗讀感悟，分散識字
1．初讀全詩(shī)，識字摸底：
摸底：讀一讀P59生字表，把不認識的字加個(gè)點(diǎn)。然后用你的手指告訴我，你加了幾個(gè)點(diǎn)？
自學(xué)：那么遇到不認識的字該怎么辦呢？（拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等等）還要想辦法記住它的樣子，開(kāi)始自學(xué)。`
2．由扶到放，指導朗讀：
�。�1）.誰(shuí)愿意讀寫(xiě)“山”的這句？（遠看山有色）
a.聯(lián)系生活識“色”字：你見(jiàn)過(guò)嗎？怎么認識的？出示一盒彩色筆找“色”字。點(diǎn)撥：生活中處處都能識字，多學(xué)多問(wèn)才會(huì )有學(xué)問(wèn)。
b.朗讀指導：有了顏色才更美麗，山也是這樣，你能把山讀得很美麗嗎？加上手勢表演讀。
激勵：瞧！加上想象，加上表演，這幾座山被你們讀得多么出色��！我們也這樣來(lái)讀讀寫(xiě)水的.那句詩(shī)好嗎？自由練習。
(2)．誰(shuí)愿意讀寫(xiě)“水”的這句？（近聽(tīng)水無(wú)聲）
a.朗讀評議：你讀的水好像有聲音��？…… 好，這樣才叫無(wú)聲。
b.結合課堂常規識“聽(tīng)”字：誰(shuí)是認真聽(tīng)講的好孩子？
c.點(diǎn)撥學(xué)法，合作讀詩(shī)：剛才我們通過(guò)演一演、評一評的辦法，把這兩句詩(shī)讀得有聲有色（不，是無(wú)聲有色），下面寫(xiě)花和鳥(niǎo)的兩句，想不自己試試？先自己練習、再聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)，遇到生字，要想辦法記住。兩人小組學(xué)習開(kāi)始。
(3)．探究謎底，穿插識字。
a.結合偏旁識“驚”字：心里吃驚。
b.讀全詩(shī)，探謎底。
這既是一首古詩(shī)，也是一則謎語(yǔ)。你們知道謎底嗎？為什么猜它是畫(huà)呢？請二人小組討論一下，看誰(shuí)說(shuō)得最有道理。人來(lái)了鳥(niǎo)不怕，有水卻聽(tīng)不到聲音，對，這的確是畫(huà)（課件出示課題）。
c.點(diǎn)撥識字方法：
�。ú恢挥X(jué)我們認了好幾個(gè)字，有的是問(wèn)一問(wèn)，有的是加一加，有的是比一比�，F在老師要請你猜一猜了：）
三個(gè)人看日出打一字（春），只有一米打一字（來(lái)），答案就在詩(shī)中。有時(shí)候猜謎也是識字的好辦法，對嗎？
三．課中律動(dòng)，滲透識字：
請你像我這樣做：上上下下、左左右右、前前后后拍手，漸漸加速。然后邊作手勢邊讓學(xué)生猜字：撇捺分開(kāi)就是八??撇高一點(diǎn)就是人??捺高一點(diǎn)就是入。
�。▌偛盼覀兣氖謺r(shí)說(shuō)的上上下下、左左右右都是??反義詞，那么我們今天學(xué)的這首詩(shī)里有沒(méi)有？打開(kāi)書(shū)找一找、畫(huà)一畫(huà)。）
四．學(xué)習反義詞，隨機識字：
1．說(shuō)說(shuō)你找到的反義詞：遠??近，有??無(wú)，去??來(lái)
a. “遠近”： 現在誰(shuí)離老師很近？誰(shuí)離老師很遠？誰(shuí)會(huì )記？偏旁都是辶，辶旁的字還有哪些？如果忘了哪個(gè)是遠，哪個(gè)是近怎么辦？對，那就看一看吧：有元的就是遠，有斤的就是近.還有哪個(gè)字也可以這樣記（指卡片：驚）？
2．拓展：你還知道哪些反義詞？課件出示所有反義詞。
3．找朋友游戲：大家拍手唱找朋友歌，六人戴頭飾組成反義詞朋友。
五．書(shū)寫(xiě)指導：
a. 指導：
人：體態(tài)語(yǔ)，撇高一點(diǎn)就是人（兩手掌演示），撇捺正像兩只腳穩穩地站在平地上（動(dòng)作演示）。捺末筆像踢出去的一只腳（側身踢左腳），
火：先兩邊再中間。
文：點(diǎn)和撇捺的交叉點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。
六：。短撇長(cháng)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)位連起來(lái)剛好形成一個(gè)三角形。
b.：
自我：給自己滿(mǎn)意的字加個(gè)點(diǎn)。
展示交流；互相學(xué)習。
四人小組：選出小書(shū)法家。
板書(shū)設計：
1．畫(huà)
遠 看 山 有 色，
近 聽(tīng) 水 無(wú) 聲。
春 去 花 還 在，
人 來(lái) 鳥(niǎo) 不 驚。
《畫(huà)》教案設計15
課題：
卡通畫(huà)
課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)目標：
1）了解掌握“畫(huà)圖”軟件的使用方法
2）熟練運用畫(huà)一幅卡通畫(huà)
3）畫(huà)面要有自己的想法，培養學(xué)生創(chuàng )造力
教材分析：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解并掌握“畫(huà)圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫(huà)一幅卡通畫(huà)。難點(diǎn)是畫(huà)面配色及前后層次的處理。怎樣畫(huà)出有創(chuàng )造力的畫(huà)面來(lái)。第一課時(shí)著(zhù)重了解理解，第二課時(shí)學(xué)生自己操作。
教學(xué)準備：
課件、電腦、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們來(lái)學(xué)習如何在電腦中繪畫(huà)，讓屏幕變成畫(huà)紙，讓鼠標變成我們的畫(huà)筆，你們有信心學(xué)好在電腦中繪畫(huà)嗎？
有。
二、新授
1、講解（多媒體演示）畫(huà)面軟件的使用方法。
開(kāi)機后移動(dòng)鼠標，單擊位于屏幕右下腳的“開(kāi)始”用光標依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫(huà)圖”即可打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件。
2、具體講解“畫(huà)圖”軟件的工具箱中工具的'使用方法。最常用的有鉛筆、橡皮、刷子、油漆桶、噴槍、放大鏡等
鉛筆 線(xiàn)條較細，主要用來(lái)畫(huà)輪廓線(xiàn)，它的使用繪畫(huà)靠鼠標移動(dòng)來(lái)完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動(dòng)鼠標�？梢栽旄鞣N色彩，點(diǎn)擊前景色，到調色板中選擇。
橡皮 可以擦去你不想要的圖形。
刷子 可以給畫(huà)面上色，小范圍的可以選擇刷子的線(xiàn)條、寬窄。
油漆桶 可以用封閉的范圍內，點(diǎn)擊一下，使它出現你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會(huì )溢到畫(huà)面各處通漏之處。
噴槍 可以得到點(diǎn)狀霧狀的畫(huà)面效果，粒子的大小也可以選擇。
放大鏡 可以將局部放大，方便我們深入仔細的刻畫(huà)。
工具箱中還有畫(huà)矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數有限，所以我們要及時(shí)修改。
3、教師示范一個(gè)簡(jiǎn)單的畫(huà)面。
每做一步讓學(xué)生說(shuō)出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤(pán)將自己的繪畫(huà)保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
讓學(xué)生分析一下它們是怎樣繪制出來(lái)的，運用了哪些工具。
三、總結
同學(xué)們你們學(xué)習計算機里的“畫(huà)圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學(xué)一樣畫(huà)出精彩的圖畫(huà)。
四、作業(yè)
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