三年級上冊音樂(lè )教案精選15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊音樂(lè )教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊音樂(lè )教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《捉泥鰍》
2、認識四四拍，了解其含義及強弱規律，能用聲勢語(yǔ)言為歌曲伴奏。
3、正確掌握附點(diǎn)節奏，通過(guò)聽(tīng)、唱，找出節奏相同、旋律相同的樂(lè )句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
用歡快、活潑、風(fēng)趣的情緒演唱好歌曲《捉泥鰍》；
2、難點(diǎn)：
1）正確掌握附點(diǎn)節奏，找旋律相同、節奏相同的樂(lè )句；
2）用聲勢語(yǔ)言為歌曲伴奏。
課前活動(dòng)：
唱唱跳跳《閃爍的小星》
一、談話(huà)導入：
從與學(xué)生交談中，引出大家都熟悉的動(dòng)畫(huà)片《灰太狼與喜羊羊》，從而以故事引入情境學(xué)習。
二、闖關(guān)活動(dòng)——第一關(guān)：聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍
師口述節奏，生拍手模仿
1、X X |
2、 X — |
3 X — |
4、XX X |
5X |
三、闖關(guān)活動(dòng)——第二關(guān)：辨一辨，學(xué)一學(xué)
1、師彈奏音符，生聽(tīng)辨，說(shuō)出唱名，唱出旋律。
�。�1）、653 66 5 3 |
�。�2）、532 5 3 3 2 3 —|
�。�3）、1=C 66 5 3 | 5 3 3 2 3 —
2、出示第一組樂(lè )句，師彈奏其中一句，生聽(tīng)辨并指出師彈的是哪一句。
(1)1=C 6 3 | 3 —|
(2)1=C 6 3 |3 —| 師指導附點(diǎn)節奏
3、同上學(xué)習第二樂(lè )句
4、比較第一樂(lè )句與第二樂(lè )句的.異同
�。ǖ�1、3小節節奏相同，旋律不同；第2、4小結節奏旋律都相同）
5、試唱第三、第四樂(lè )句，并比較異同，提醒學(xué)生附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)的區別
6、學(xué)唱第五、第六樂(lè )句，提醒學(xué)生附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)的區別
7、把六個(gè)樂(lè )句組合起來(lái)，師彈奏，生唱旋律。（提示反復記號）
四、闖關(guān)活動(dòng)——第三關(guān)：唱一唱，動(dòng)一動(dòng)
1、欣賞歌曲，感受歌曲情緒(輕快、活潑、風(fēng)趣）
2、生跟讀師按節奏讀歌詞
3、師帶唱歌曲
4、跟琴學(xué)唱歌曲
5、完整地歌唱歌曲，請一到兩名同學(xué)個(gè)別歌唱表演，其他學(xué)生討論，取長(cháng)補短。
6、感受四四拍子的強弱關(guān)系，用聲勢為歌曲做伴奏
�。�1）“同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？”
�。�2）聲勢練習�！案鶕乃呐牡墓澴�，我們來(lái)玩一個(gè)聲勢練習�！崩蠋焺�(dòng)作講解。
�。�3）學(xué)生聽(tīng)伴奏歌唱，老師運用聲勢練習為歌曲伴奏。
�。�4）老師提問(wèn)：“在剛的這四個(gè)動(dòng)作中，你認為哪幾個(gè)動(dòng)作聲音比較響亮？（力度比較強）”
老師揭示四四拍的強弱規律。（強—弱—次強—弱）
�。�5）老師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試進(jìn)行聲勢練習和演唱。
五、課堂小結
“同學(xué)們，大家都愛(ài)玩，今天我們學(xué)習了《捉泥鰍》，在音樂(lè )課上也玩了一把，不過(guò)在玩的同時(shí)也不能耽誤了學(xué)習。老師希望大家合理分配時(shí)間，在玩耍和學(xué)習中快樂(lè )地成長(cháng)！”
三年級上冊音樂(lè )教案2
課題：搖啊搖課型:新授總課時(shí):_1授課日期:
一、教學(xué)目標：
1.聽(tīng)《捉迷藏》、《我們多么幸�！�，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的
回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂(lè )與人”的親密聯(lián)系。
2.在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè )表現中的作用。
3.聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準，具有一定的'音準能力。
4．背唱歌曲，并進(jìn)行表演。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)：
歌曲的欣賞和演唱，樂(lè )曲情緒的體驗。
三、課前準備：
課件、鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )
四、教學(xué)過(guò)程
六、板書(shū)設計：搖啊搖
七、教后反思：
課時(shí)備課
課題：小酒窩課型:新授總課時(shí):_2授課日期:________
一、教學(xué)目標：
1.聽(tīng)《捉迷藏》、《我們多么幸�！�，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂(lè )與人”的親密聯(lián)系。
2.在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè )表現中的作用。
3.聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。
4．背唱歌曲，并進(jìn)行表演。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)：
歌曲的欣賞和演唱，樂(lè )曲情緒的體驗。
三、課前準備：
課件、鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )
四、教學(xué)過(guò)程
六、板書(shū)設計：小酒窩
七、教后反思：
三年級上冊音樂(lè )教案3
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《小酒窩》
2、表演歌曲《小酒窩》
3、欣賞樂(lè )曲《我們多么幸�！�
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《小酒窩》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生聆聽(tīng)《童年的回憶》《我們多么幸�！�，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小酒窩》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的'興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：器樂(lè )小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習)
二：新課學(xué)習：
1、導入：（請小朋友看看誰(shuí)有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？）
2、聽(tīng)錄音（學(xué)生交流，可動(dòng)可唱）
3、再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎？（隨音樂(lè )拍手感覺(jué)）
4、教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜；
1）結合豎笛進(jìn)行視奏練習。
2）學(xué)生模唱學(xué)習歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè )器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節奏朗讀歌詞（重點(diǎn)讀準：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準八分休止處）
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱（學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手）。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達長(cháng)有小酒窩甜美、可愛(ài)的小朋友，喜悅的心情？
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
1、導入：回憶童年開(kāi)心嗎？你們覺(jué)得幸福嗎？下面請小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸�！�。
2、聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒？幾拍子？（感覺(jué)象即可）幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng )作的時(shí)代背景。
4、復聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬Ω枨母惺?/p>
6、編創(chuàng )與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè )表示。也可用豎笛參與演奏。
7、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處
三年級上冊音樂(lè )教案4
教學(xué)目標：
1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì )音樂(lè )的作用，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的愛(ài)。
2.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3.理解課文主要內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，初步學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入
1.聽(tīng)音樂(lè )《藍色的多瑙河》
師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè )《藍色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?
2. 出示課題 ，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界著(zhù)名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂(lè )曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》這一課。
二、學(xué)習生字詞
1.師：請大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。
2.師：現在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚(yú)寶寶的后面都藏著(zhù)一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚(yú)寶寶交上朋友吧!
3.指導易寫(xiě)錯的生字。(慌、區)
三、感知課文
(一)體會(huì )白鯨遇險前的“快樂(lè )”
1.讀第2、3自然段體會(huì )白鯨遇險前的“快樂(lè )”
師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。
2.再次品讀，渲染快樂(lè )的氛圍
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現咱們班也有幾只快活的鯨魚(yú)寶寶。
3.指名讀2、3段
師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂(lè )的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書(shū)：追魚(yú))
你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么?
(二)體會(huì )白鯨遇險后的“絕望”
1.可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書(shū)：遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3.這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著(zhù)慌，絕望)
什么意思?為什么著(zhù)慌?為什么絕望?
4.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區域越來(lái)越小，如果這種情況繼續下去的話(huà)，白鯨會(huì )怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)
同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6.過(guò)渡：現在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話(huà)，你的生命就會(huì )出現危險了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會(huì )“奇跡”
后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現場(chǎng)吧!
1.默讀5.6自然段，根據內容填表。
白鯨得救的經(jīng)過(guò):
第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好__。
第二次營(yíng)救:________開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了�！�
2.全班交流
�、乓还灿袔状螤I(yíng)救?
�、茖W(xué)習第一次營(yíng)救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的�！�
�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地
�、啤凹娂娳s來(lái)”是怎樣趕來(lái)?
�、且宦�(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對白鯨怎么樣?
�、日埬阏艺疫@句話(huà)中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛(ài)?
�、尚〗Y：看來(lái)，人們對白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在啊!
3.完成填空：可是剛鑿開(kāi)的`冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請求援助。
小結：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。
4.完成填空： 直升飛機和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(cháng)長(cháng)的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂(lè )曲吸引白鯨游出冰區,白鯨終于得救了。
小結：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書(shū)：得救)
5.孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè )曲響起來(lái)了，讓我們在這音樂(lè )聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂(lè )齊讀)
6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據板書(shū)復述課文)
四、深化拓展
1.此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì )對營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?
2.如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說(shuō)什么?
五、結語(yǔ)：有了這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書(shū)設計
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
獵人：馬上報信
人們：紛紛趕來(lái)
政府：直升機和破冰船
追魚(yú)——遇險——得救
【教學(xué)總結】
本節課我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知規律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設計教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統一”，注意了學(xué)習方法的指導，體現了閱讀教學(xué)的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學(xué)。本節課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過(guò)程中理解品味詞語(yǔ)的意思。
2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì )讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
不足：我覺(jué)得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：
1、讓學(xué)生自己讀了書(shū)以后，對于讀懂了什么，應該讓學(xué)生先在小組內交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習很有幫助，可這節課我沒(méi)能很好地體現;在引導學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書(shū)，應該注重讀---評---再讀，可我沒(méi)能很好地把握好時(shí)機，讓每一個(gè)學(xué)生都達到真正有感情地朗讀課文;
2、學(xué)完課文后，本來(lái)打算配上音樂(lè )讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語(yǔ)言不夠精練，浪費了時(shí)間，就沒(méi)有實(shí)現這一環(huán)節。
三年級上冊音樂(lè )教案5
教材分析：
本單元以“老師你好”為主題。選取了歌曲《老師最理解我》聽(tīng)一聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》、《四季��！我在想》和玩一玩《獻給老師的禮物》三個(gè)部分來(lái)體現小學(xué)生們對老師所建立的深厚情意，通過(guò)歌唱表達對老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，促進(jìn)師生之間心與心的交流；
2、在聆聽(tīng)中辨別不同的音樂(lè )情緒和意境；
3、能用充滿(mǎn)自信的感情來(lái)演唱歌曲，并進(jìn)行歌舞表演，體驗師生同樂(lè )的愉悅。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)唱《老師最理解我》；
2、能用飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行歌唱。
教學(xué)準備：磁鐘、三角鐵、響板、電子琴
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：引入課題
同學(xué)們知道9月10日是什么節日嗎？那么你們喜歡老師嗎？你有什么話(huà)要對老師說(shuō)嗎？板書(shū)歌曲：老師最理解我。
二、新課
1、發(fā)音練習：1234567
doremifasollasi
2、節奏練習：
三角鐵：×―――11
碰鐘：×－1×－11
響板：×××1×××11
3、學(xué)唱歌曲
�、俨シ鸥枨寣W(xué)生初聽(tīng)并感受歌曲的情緒；
�、谟米约赫Z(yǔ)言表達一下對老師的感謝，然后再跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱歌曲；③解決歌曲中的切分節奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導唱譜；
�、芨俜志溲莩枨�，注意音準把握；
�、輰W(xué)生隨琴自由劃拍祝唱歌曲，找出難點(diǎn)；
4、采用多種形式，鞏固歌曲。
三、進(jìn)行歌曲表演
老師和學(xué)生進(jìn)行對唱的方式演唱，將每句的前半句由老師唱，后半部分跟琴演唱。
四、課堂小結
本節課我們學(xué)唱了《老師最理解我》這首歌，并且進(jìn)行了歌表演，同學(xué)們表現的很棒。愿你們帶著(zhù)對老師的愛(ài)，好好學(xué)習吧。
第二課時(shí)
一、解題直接導入
同學(xué)們“為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，挑選出來(lái)米蘭作為歌曲的主題呢？從而板書(shū)課題。
二、聽(tīng)一聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》、《四季��！我在想》。
1、老師講解“米蘭”有關(guān)知識
2、用課件展示“老師平日工作的情景圖”讓學(xué)生在邊欣賞圖畫(huà)中，邊聆聽(tīng)歌聲，感受歌曲中的情緒。
3、讓學(xué)生討論聽(tīng)了這首歌后表達了什么感情。
4、聽(tīng)的過(guò)程體會(huì )四季中我要為老師做點(diǎn)什么？
5、學(xué)生試著(zhù)跟著(zhù)音樂(lè )的感覺(jué)表演或創(chuàng )編。
三、玩一玩
1、通過(guò)以上學(xué)習，讓學(xué)生用自己最喜歡的歌來(lái)表達自己對老師的愛(ài)。
2、用《祝你生日快樂(lè )》的旋律，填寫(xiě)祝愿老師的歌詞。
四、課堂小結
這節課我們聽(tīng)，也玩一些對老師贊美和愛(ài)的'歌曲，那么你們還會(huì )用什么方式來(lái)表達對老師的尊重呢？下去后想一想。
第二單元
教材分析：
本單元以“到郊外去”展開(kāi)歌唱的，通過(guò)唱一唱《采山》讓學(xué)生體驗身處秀麗的山林時(shí)無(wú)比喜悅的心情，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)《纜車(chē)》、《出發(fā)》和《郊外去》，讓學(xué)生感受用音樂(lè )描寫(xiě)的異常有趣。而玩一玩則是在歡樂(lè )的野游中，滲透著(zhù)對音樂(lè )知識的學(xué)習與掌握。
三年級上冊音樂(lè )教案6
教學(xué)內容：
學(xué)習歌曲《放馬山歌》 ；音樂(lè )知識：延長(cháng)音。
教學(xué)目標：
1.有表情地演唱歌曲《放馬山歌》。
2.歌表演《放馬山歌》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.請同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數民族小朋友。
2.你還知道那些少數民族？
二、范唱
1.教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數民族生活的地區及音樂(lè )風(fēng)格（學(xué)生知道也可請同學(xué)們自己介紹）
2.錄音范唱：請同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
三、學(xué)唱歌曲
1.教師提示歌曲演唱順序。
2.教師反復播放范唱錄音（２－３遍），讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。3、教師分句教唱歌曲。
3.提示八分休止符的.“演唱”。
四、啟發(fā)學(xué)生有感情、有語(yǔ)氣的演唱歌曲。
五、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )遍動(dòng)作表現歌曲。
六、音樂(lè )知識：延長(cháng)音。
七、自我評價(jià)
教學(xué)反思：
三年級上冊音樂(lè )教案7
教學(xué)目標：1、準確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認識掌握“V”換氣記號。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì )伙伴們之間真誠的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能準確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認識掌握“V”換氣記號。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，開(kāi)始上課。
二、導入新課
1.相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì )出現
一些小摩擦小誤會(huì )，這時(shí)，你會(huì )怎樣請你的朋友原諒你呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.老師有一個(gè)特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下。
三、出示學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)唱《原諒我》，反應少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現了在認識到自己的錯誤后能勇敢地道歉精神。
2.同學(xué)們學(xué)會(huì )有感情的歌唱美國民歌《原諒我》
3、要珍惜同學(xué)之間的友情。
四、教授新歌
1、聆聽(tīng)歌曲：接下來(lái)再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的）。
2、再聽(tīng)一遍歌曲，然后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都聽(tīng)到了什么。（試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出歌詞內容）
3、同學(xué)們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽(tīng)歌曲：同學(xué)們跟著(zhù)歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
�。ㄖ笇W(xué)生認識 “V” 換氣記號）
6、學(xué)生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導學(xué)生給歌曲做感情處理，（同學(xué)們想像一下，如果是你們犯了一點(diǎn)錯，要請求朋友的原來(lái)，你們會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣或態(tài)度去表達？）
師：同學(xué)們回答的都很好，我們要帶著(zhù)一點(diǎn)內疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點(diǎn)錯”，表達對朋友的'信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間都有哪些誤會(huì )？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng )編新歌詞嗎？到小組中交流
3、說(shuō)說(shuō)以后你應該怎么和別人相處？
六、小結：
1、在我們的學(xué)習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，要勇于道歉，承認自己的過(guò)錯，消除誤會(huì )，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結束這堂課。
三年級上冊音樂(lè )教案8
教材分析：
歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區的民間童謠。6/8拍，D宮調式。全曲平穩優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結合朗朗上口。具有搖籃曲的特點(diǎn)。第一樂(lè )句前兩小節旋律相同，音調的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節的四度跳進(jìn)，在情緒上出現了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來(lái)。
第二樂(lè )句在前句和后句中曲調和節奏運用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復，使歌曲前后呼應，旋律趨于平靜，表現了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。學(xué)情分析：
由于學(xué)生太過(guò)單純，對于很多感情的東西理解不透，本節課的主題思路要慢慢引導學(xué)生，用肢體和語(yǔ)言感染學(xué)生才能更好的投入到此情景中去。
教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——通過(guò)學(xué)習歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對生活的回憶與熱愛(ài)。從而更加珍惜今天的幸福生活。過(guò)程與方法——通過(guò)節奏游戲、肢體律動(dòng)和方言改編，使學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒。知識與技能——使學(xué)生了能夠感受到6/8拍的強弱感，認識反復記號。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗歌曲中所表達的真摯情感，認識反復記號。
難點(diǎn)：感受三拍子及六拍子音樂(lè )韻律。
教法：聽(tīng)唱法、練習法、啟發(fā)引導式、合作式
教具：鋼琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
課前打出課件，播放歌曲《搖啊搖》。學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)課堂，準備上課！
一、導入:談話(huà)
師：歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè )40分，我們今天的音樂(lè )旅程是——學(xué)唱剛剛我們聽(tīng)到的這首歌曲《搖啊搖》。
我們今天就一起來(lái)學(xué)唱這首不一樣的《搖啊搖》。
設計意圖：直入主題，讓學(xué)生直接感受歌曲的韻律。
二、第一樂(lè )句——節拍練習。
�。ㄒ唬�1、（出示幻燈片2）師：同學(xué)們請看這里，這是《搖啊搖》的一部分歌詞，歌詞的下面是我給寫(xiě)的節拍，同學(xué)們能不能試著(zhù)和我一起拍一下呢？
生：好。
師：我先給大家師范一下。好嗎？
生：好。
師：首先呢，請同學(xué)們先圍坐成一個(gè)圓圈。然后伸出你們的左手，固定住別動(dòng)。
師：左的地方，拍自己的左手；右的地方，拍你右邊朋友的手。1、2、3，左右右，1、2、3，左右右。
師：下面我們一起來(lái)試一下好吧？
生：好。（跟著(zhù)老師一起拍）
2、師：同學(xué)們拍的太棒了，下面我們一起拍著(zhù)節拍，試著(zhù)讀一下歌詞。
3、師：你們太厲害了，那接下來(lái)你們打拍子，老師給你們唱一下好嗎？生：好。
�。ǘ�1、（出示幻燈片3）師：同學(xué)們，你們看這里，和剛才我們打的節拍有什么不一樣嗎？
生：拍手的方向變了。
師：恩，很對！那么老師來(lái)給你們演示一下新的節拍怎么打。你們也可以跟著(zhù)老師一起來(lái)。
2、師：拍，拍自己的左手；左，拍左邊朋友的手；右，拍右邊朋友的手。我們大家一起來(lái)試一下，放慢速度！
生：一起跟著(zhù)嗨起來(lái)
師：你們太有才了，這都難不倒你們。那好吧，現在我們和剛才一樣，
拍著(zhù)拍子，一起讀一遍歌詞。
生：好。
3、師：同學(xué)們，我們剛剛打的1、2、3其實(shí)是3拍子的特點(diǎn)。3拍子的歌曲第一拍是強拍，就是是我們拍第一下的時(shí)候要略微重一點(diǎn)，打出來(lái)的感覺(jué)是--強弱弱。
但是這首《搖啊搖》是6拍子的歌曲，也就是說(shuō)，每一小節里面要打2個(gè)3拍子，也就是2個(gè)1、2、3。但是第2個(gè)123的`第一拍，要比前面的輕一點(diǎn)，打出來(lái)的感覺(jué)是--強弱弱。次強弱弱。
師：同學(xué)們請看這里，每一個(gè)“拍”的地方，都要比其他地方強，但是每一小節第一個(gè)放大的“拍”，都是比后面的要重一些的。老師給你們示范一下！
師：我們一起來(lái)感受一下吧！
4、師：你們個(gè)個(gè)都很牛啊，這么快就會(huì )了。下面我們一起打拍子，跟著(zhù)老師唱一下可以嗎？
生：可以。
師：好，那就給我個(gè)位子吧。
設計意圖：通過(guò)節拍聯(lián)系，讓學(xué)生感受3拍子、6拍子的感覺(jué)，同時(shí)本環(huán)節后，歌曲前部分學(xué)生都能會(huì )唱了。
三、第二樂(lè )句——反復記號。
師：你們太棒了吧，唱的那么好��！那下面我們就來(lái)一起欣賞一下《搖啊搖》完整的歌曲。（出示幻燈片4）
師：同學(xué)們在聽(tīng)的同時(shí)，看著(zhù)譜子，你聽(tīng)完后能發(fā)現什么嗎？（如果沒(méi)有發(fā)現反復的，就再聽(tīng)一遍，同時(shí)引導）。
師：很好，最后一行，也就是這首歌的第二樂(lè )句，唱了2遍。那為什么只有這個(gè)地方唱2遍，你們知道嗎？
生：不知道。
師：那老師來(lái)告訴你們�。ǔ鍪净脽羝�5）這個(gè)符號叫做“反復記號”，在該記號內的部分反復演唱或演奏一次。就比如這首《搖啊搖》的第二部分，就是在這個(gè)叫“反復記號”里的，所以我們再唱這里的時(shí)候，要反復一遍，也就是唱2遍。（彈唱示范）現在知道為什么這個(gè)地方要唱2遍了吧？
生：知道了。
師：那我們唱一遍這個(gè)地方試一試？
生：好（鋼琴伴奏）
師：太棒了，反復記號就是這個(gè)意思！那我們跟著(zhù)伴奏，把整首歌完整唱一遍好嗎？
生：好。（出示幻燈片6）
設計意圖：通過(guò)反復記號的認識，同時(shí)也完成把第二樂(lè )句學(xué)唱。
四、拓展。
1、師：既然同學(xué)們都唱的那么好了，那我們要不要增加點(diǎn)難度呢？
生：好/啊。
師：你們有沒(méi)有信心克服接下來(lái)的困難？
生：有。
師：好，老師相信你們在困難面前是最棒的！請看。（出示幻燈片7）老師在原有的歌詞下面，又添加了一行歌詞，你們自己能不能把他唱下來(lái)？生：。
師：我們先一起讀一遍歌詞。
2、師：老師現在給你們彈琴，我們一起唱一遍試試，有沒(méi)有信息唱下來(lái)？生：有?（彈唱）
師：你們確實(shí)在困難面前是最棒的，因為這是一首上海童謠，你們剛剛唱的就是用的上海話(huà)！因為老師填的這些歌詞，都是上面這寫(xiě)歌詞用上海話(huà)的發(fā)音，老師用同音字給標出來(lái)的。也就是說(shuō)，上海人用上海話(huà)唱《搖啊搖》，就是剛才你們唱的那樣的發(fā)音！現在我們一起來(lái)用普通話(huà)和上海方言分別唱一遍好不好？
師：現在請同學(xué)們全體起立，手拉著(zhù)手，讓我們跟隨者音樂(lè )一起唱、一起搖吧。
設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )上海方言唱上海童謠的感覺(jué)，同時(shí)也是對本節課所學(xué)唱的《搖啊搖》的一個(gè)鞏固。
五、結束。
在音樂(lè )結尾聲中，結束本節課?
師：同學(xué)們，今天開(kāi)不開(kāi)心？隨著(zhù)這時(shí)候音樂(lè )，我們這節課的旅程也就到此結束了！希望你們能每天都這么開(kāi)開(kāi)心心，健健康康，好好學(xué)習，天天向上！再見(jiàn)吧。
三年級上冊音樂(lè )教案9
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》，感受樂(lè )曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過(guò)為歌曲創(chuàng )設情景，表現童話(huà)般的意境，初步培養學(xué)生對音樂(lè )的理解、想象和表演能力。
3、體驗美國鄉村歌曲的唱法，了解音樂(lè )劇的知識。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
可以用肢體語(yǔ)言表現出歌曲不同的情緒。
三、教具準備：磁帶 CD PPT
四、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)
a、聽(tīng)《do re mi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《do re mi》
師：同學(xué)們，do re mi fa sol la si是我們的音樂(lè )小伙伴，一起來(lái)唱一唱“do re mi”,你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來(lái)吧！
�。▽W(xué)生演唱《do re mi 》）
2、欣賞《孤獨的牧羊人》
a、導入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂(lè )之聲》。
師：對！它是一部非常著(zhù)名的美國電影，由同名音樂(lè )劇改編，曾一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳音響等五項大獎！那它究竟講了一個(gè)什么故事呢？
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……
師：說(shuō)的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見(jiàn)習修女瑪麗亞，來(lái)到退役海軍軍官特拉普上校家擔任家庭女教師，她通過(guò)音樂(lè )及生動(dòng)的教育方法，對7個(gè)調皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏(yíng)得了特拉普上校的愛(ài)情。剛才同學(xué)們所聽(tīng)到的這首《哆來(lái)咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽(tīng)：
師：很好！那就一起來(lái)欣賞這首《孤獨的牧羊人》，邊聽(tīng)邊想想，歌曲的演唱形式是什么？歌曲帶給你怎樣的感受？
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫(xiě)的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復聽(tīng)：
2、師：真聰明！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
*觀(guān)看影片中木偶戲的片斷
生： “來(lái)咿噢嘟。。。�！币粫�(huì )兒高音，一會(huì )兒低音。
師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？
�。▽W(xué)生模仿真假聲的交替唱）
師：非常好！那我們一起來(lái)唱一唱吧！
�。▽W(xué)生拍手唱襯詞）
師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍色約德?tīng)枴保▂odel）的鄉村歌曲唱法。
它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì )兒高八度，一會(huì )兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺(jué)得特別有趣。
我提議我們一起來(lái)為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？
生：好！
*一邊觀(guān)看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4.學(xué)習歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨的`牧羊人呢？我們一起來(lái)讀一讀：
�。ɡ首xPPT第一段歌詞）
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來(lái)呢？他的心情有沒(méi)有發(fā)生變化？
�。ɡ首xPPT第二段歌詞）
生：歡快！不孤獨了，因為有許多的人都在聽(tīng)他唱歌了。
師：很好！讓我們再看下去。
�。ɡ首xPPT第三段歌詞）
5.了解歌曲旋律：
師：我們也來(lái)做一回快樂(lè )的牧羊人吧。一起來(lái)唱一唱歌曲的第一段。
*學(xué)唱歌曲的第一段。
6.再聽(tīng)《孤獨的牧羊人》表演全曲
用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落，聽(tīng)聽(tīng)看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂(lè )之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂(lè )劇……
師：修女瑪麗亞用音樂(lè )喚起了孩子們的創(chuàng )造力以及對生活、大自然的熱愛(ài)。如果你也熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂(lè )的人！
讓我們唱著(zhù)《do re mi》結束今天的音樂(lè )之旅。
�。ǔ�(zhù)《do re mi》，離開(kāi)教室）
三年級上冊音樂(lè )教案10
一、教材分析
這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動(dòng)逼真地表現了牧童放牧時(shí)的喜悅之情,刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象,全曲由四個(gè)樂(lè )句組成,前兩個(gè)樂(lè )句節奏平穩,描繪了大自然的景色,第三和第四樂(lè )句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點(diǎn)節奏,生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂(lè )句則以較舒緩的節奏唱出了牧童愉快的心情。
二、教學(xué)目標
根據新課標理念和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1.能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧時(shí)的喜悅心情。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動(dòng)，表現歌曲。
3.初步感受新疆，加深學(xué)生對新疆的熱愛(ài)之情。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是，從聽(tīng)入手，以唱為本，引導學(xué)生有規律的動(dòng)起來(lái)，把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng )造體驗的同時(shí)，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的.能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上的教材分析及目標確定，結合三年級學(xué)生的認知水平，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的情緒。：教學(xué)難點(diǎn)則是《牧童之歌》中的連續的附點(diǎn)節奏的演唱。為此，我將采用聆聽(tīng)音樂(lè )、口讀節奏、徒手拍擊、打擊樂(lè )伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘，將學(xué)生的學(xué)習興趣在不斷的體驗中得到進(jìn)一步鞏固和提升。
四、教學(xué)過(guò)程
針對教材中的難點(diǎn)，本課我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：首先，由欣賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。而歌曲第三樂(lè )句中連續四個(gè)小節附點(diǎn)節奏的運用表現了小牧童騎馬的動(dòng)感。所以，接著(zhù)我就讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大草原上傳來(lái)了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來(lái)仔細聽(tīng)辨。原來(lái)是馬蹄聲，這時(shí)再利用雙響筒來(lái)模仿馬蹄聲，擊打出不同的節奏，并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應的節奏，讓學(xué)生由易到難的掌握好節奏，這時(shí)再過(guò)渡到連續四個(gè)小節的馬蹄節奏，并出示馬蹄節奏“___._”，學(xué)生認識附點(diǎn)，知道附點(diǎn)八分音符要讀得稍微長(cháng)一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得稍微短一點(diǎn)。學(xué)生很快就掌握了節奏上的難點(diǎn)。在朗讀節奏的同時(shí)注意引導學(xué)生配合上騎馬的動(dòng)作，又加上牧童策馬揚鞭的動(dòng)作，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)，既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調動(dòng)了學(xué)生的興趣。這時(shí)我順勢在馬蹄節奏中加入歌詞，讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點(diǎn)的句子，從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。
學(xué)唱歌曲，是本堂課的重點(diǎn)，通過(guò)歌曲的學(xué)唱體驗牧童的放牧的快樂(lè )感受，為了讓同學(xué)們更準確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學(xué)唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學(xué)唱的過(guò)程中讓學(xué)生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符。讓學(xué)生通過(guò)演唱的方式體驗牧童的生活。最后師生一起創(chuàng )編動(dòng)作，進(jìn)行歌曲表演，學(xué)生在歡快的音樂(lè )中盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，程度地渲泄和釋放內化的情感。
本課已經(jīng)欣賞了新疆的風(fēng)景，學(xué)唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受新_具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數民族人文風(fēng)情。
總結以上過(guò)程和策略，我認為我的方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有，只有更好。
三年級上冊音樂(lè )教案11
教學(xué)內容：學(xué)習歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》；音樂(lè )知識：四分音符八分音符。 教學(xué)目標：
1.學(xué)唱歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》，感受樂(lè )曲熱烈歡快的氣氛。
2.引導學(xué)生用doremi三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我是小小主持人
學(xué)生介紹自己喜歡的音樂(lè )作品，并和大家一起欣賞。
二、我是小小音樂(lè )家
1.初聽(tīng)歌曲：你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2.聽(tīng)歌曲：學(xué)生可以跟著(zhù)小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
3.教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節和后十六分音符的.節奏
4.在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè )（鈴鼓）伴奏并演唱。
在學(xué)生會(huì )演唱的基礎上，按照教科書(shū)的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè )（鈴鼓）伴奏并演唱。
5.聽(tīng)歌曲、自由表演
三、愛(ài)唱歌的小杜鵑
1.游戲《找朋友》。
2.活動(dòng)《小小作曲家》
�。�1）教師做一個(gè)范例：選圖片、節奏、分析創(chuàng )編樂(lè )曲。
�。�2）以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng )編、教師指導
�。�3）小組匯報展示，集體評價(jià)。
四、音樂(lè )知識：
四分音符八分音符。
五、自我評價(jià)
教學(xué)反思：
三年級上冊音樂(lè )教案12
一、授課題目：
第一課《田間歌謠》
二、教學(xué)目標
1、能用輕松、活潑的聲音演唱《花蛤蟆》和《牧羊女》兩首歌曲，表達對生活，對大自然的熱愛(ài)。
2、聆聽(tīng)由竹笛、嗩吶演奏的樂(lè )曲，感受音樂(lè )所描繪的農村生活情景。認識民族吹奏樂(lè )器嗩吶、笛子，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
3、認識小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)；認識口琴或豎笛，并學(xué)會(huì )吹奏sol。
三、教材及學(xué)情分析
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：用輕松、活潑的聲音演唱歌曲；認識小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)。
難點(diǎn)：能較好的'掌握倚音和mf、p的演唱，能夠認真聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受音樂(lè )所描繪的農村生活情景。
五、教學(xué)手段運用及分析
教具的準備：手風(fēng)琴、光盤(pán)
使用的意義：
能夠更好的讓學(xué)生聽(tīng)琴學(xué)唱歌曲，學(xué)生對歌曲旋律掌握得會(huì )更好，利用光盤(pán)示范歌曲，學(xué)生也能更快更好的熟悉并掌握歌曲特點(diǎn)及演唱，也更能吸引學(xué)生的注意力，達到較好的教學(xué)效果。
六、教學(xué)方法的運用及分析
采用聽(tīng)唱法、教唱法及跟唱法，學(xué)生通過(guò)這些方法的學(xué)習，更能更快的掌握好歌曲。
七、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節設計
三年級上冊音樂(lè )教案13
學(xué)習目標:
1、指導學(xué)生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學(xué)習掌握四三拍的指揮手勢，邊指揮邊唱歌曲。
3、態(tài)度情感通過(guò)學(xué)唱和欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生隨歌曲《小白船》音樂(lè )進(jìn)教室，進(jìn)一步感受三拍子音樂(lè )，為學(xué)唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂(lè )形式問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習。
4、節奏訓練。（四三拍）
二、感受歌曲，激發(fā)興趣
1、教師談話(huà)導入并揭示課題：《我們多么幸�！�。
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導學(xué)生討論并展開(kāi)想象。
�。�1）學(xué)生交流舊社會(huì )孩子們的學(xué)習生活情況。
�。�2）新舊對比，學(xué)生談一談自己的幸福生活。
學(xué)生分組討論并展開(kāi)想象，談一談都看到什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
三、學(xué)唱歌曲
1、用多媒體出示曲譜，指導學(xué)生分析節拍特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生分析節奏難點(diǎn)，讀出節奏，找出延音記號。
3、指導學(xué)生分小組、分樂(lè )句、借助教師的'伴奏學(xué)唱曲譜。
4、指導學(xué)生按節奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂(lè )段。強調襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現歌曲的歡快氣氛。）
6、第二、三樂(lè )段教師放手讓學(xué)生自學(xué)，教師適時(shí)指導。
四、演繹拓展
1、介紹四三拍子的指揮要領(lǐng)，學(xué)習四三拍的指揮手勢。
2、教師伴奏并指導學(xué)生邊指揮邊演唱。
五、教師：
今天的幸福生活來(lái)之不易，我們要珍惜美好的今天！
六、伴著(zhù)《我們多么幸�！返囊魳�(lè )走出教室。
三年級上冊音樂(lè )教案14
一、教學(xué)目標
1．情感目標
�、偻ㄟ^(guò)引申教學(xué)欣賞樂(lè )曲《天鵝》，使學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲抒情的情緒和音樂(lè )所表現的美景。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂(lè )的生活。
2．行為能力目標
�、偻ㄟ^(guò)引申教學(xué)欣賞樂(lè )曲《天鵝》，熟悉樂(lè )曲的主旋律，并能用動(dòng)作表現音樂(lè )形象。
�、谂囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力，用不同的方法自學(xué)歌曲《老爺爺趕鵝》。
�、勰芨鶕枨那榫w用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。
3．拓展目標
通過(guò)欣賞樂(lè )曲《天鵝》和學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》，了解不同速度的旋律所表現的音樂(lè )情緒的不同，并能根據不同風(fēng)格的歌曲或樂(lè )曲創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、從而感受音樂(lè )的內涵。
2．能辨別和感受不同音樂(lè )的不同情緒。
3．唱準歌曲《老爺爺趕鵝》的結束句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分節奏。
四、教學(xué)準備
音帶、多媒體課件、VcD、道具等
五、教材分析
1．《天鵝》
作者圣桑，鋼琴家。作品運用了鋼琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的兩句變化充分的旋律，起伏較大。使人仿佛看到一只天鵝正緩緩地向這邊游來(lái)。樂(lè )句最后停留在一個(gè)長(cháng)音do上。在琶音的伴奏音型襯托下，力度減弱，直至消失，好像是天鵝又游向湖的遠處，樂(lè )曲充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，扣人心弦。作者在這首樂(lè )曲中不僅贊頌了美好的事物，也謳歌了純潔、善良的品性。
2．《老爺爺趕鵝》
這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘事體呈現，講述了老爺爺趕鵝進(jìn)城的一個(gè)小故事，瑯瑯上口，符合兒童的學(xué)習興趣。旋律八度內進(jìn)行，前十六、后十’六節奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現，使歌曲的童趣性體現得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。
六、設計思路
本堂課通過(guò)欣賞和學(xué)唱兩首不同風(fēng)格的樂(lè )曲《天鵝》與《老爺爺趕鵝》，用多元手段讓學(xué)生在各種實(shí)踐、體驗、領(lǐng)悟、設計、創(chuàng )造等活動(dòng)中，得到反復體驗，激活審美情感。
樂(lè )曲《天鵝》是一首抒情、高雅并略帶有些傷感的樂(lè )曲，無(wú)論從課堂氣氛的設計還是教師語(yǔ)言的斟酌都顯得相當重要。課的開(kāi)場(chǎng)一改以往聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室的模式，而是由學(xué)生靜靜地坐在位置上等待課的開(kāi)始，為欣賞樂(lè )曲營(yíng)造了一個(gè)安靜良好的氛圍。這樣學(xué)生能為下一階段的聽(tīng)、想象作一個(gè)充分的準備。
歌曲《老爺爺趕鵝》，情緒比較歡快、活潑，歌曲內容也較風(fēng)趣。由前一部分的抒情緩慢到后一部分的活潑歡快是一個(gè)很大的飛躍，因此我在語(yǔ)速上下了些功夫，由深沉委婉的'語(yǔ)氣向活潑俏皮過(guò)渡，打破先前的靜。結尾部分的設計目的在于讓學(xué)生充分感受農村人熱愛(ài)生活的歡快情緒。教師的語(yǔ)言對于學(xué)生和課堂效果來(lái)看，無(wú)疑是非常重要的。我對這堂課語(yǔ)言的設計也非常嚴謹，一堂課的成功與否與語(yǔ)言的藝術(shù)有著(zhù)非常密切的關(guān)系，而且還能縮短師生間的距離。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞樂(lè )曲《天鵝》
1．聽(tīng)樂(lè )曲，要求學(xué)生想象音樂(lè )所表現的畫(huà)面及演奏的樂(lè )器
師：“親愛(ài)的同學(xué)們又到了學(xué)習音樂(lè )的美好時(shí)光，今天，請大家一起來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，讓我們想象音樂(lè )所表現的是怎樣一幅畫(huà)面?”
(說(shuō)明：在課的開(kāi)始，營(yíng)造一個(gè)安靜的氣氛，等于給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)思考和想象的空間，讓學(xué)生能靜靜地聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，關(guān)注欣賞自然和藝術(shù)中的美。)
學(xué)生欣賞樂(lè )曲，老師可以用表情或動(dòng)作暗示學(xué)生表現音樂(lè )。
2．請學(xué)生談?wù)勏胂笾械漠?huà)面
(1)師：“美妙的音樂(lè )帶給大家無(wú)限的遐想，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的畫(huà)面?”
(2)學(xué)生發(fā)言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動(dòng)感的琶音演繹出湖中潺潺的流水�！�
3．老師邊介紹邊出示幻燈片畫(huà)面
“同學(xué)們說(shuō)得真好。音樂(lè )表現了一個(gè)寧靜的夜晚，一只潔白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來(lái)。這首樂(lè )曲的曲名就叫《天鵝》，它是由法國作曲家圣桑創(chuàng )作的《動(dòng)物狂歡曲》其中的一首�！�
4．觀(guān)看舞劇《天鵝湖》片斷——《天鵝之死》感受樂(lè )曲的
情緒
師：“接下來(lái)老師和大家一起來(lái)欣賞天鵝優(yōu)美的舞姿。請愿意表現天鵝的同學(xué)上來(lái)為大家展示一下�！�
(說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)的直觀(guān)，再次喚起學(xué)生對美的感受。)
5．小結
(1)多美的音樂(lè )啊!誰(shuí)能告訴大家這首樂(lè )曲的情緒是怎么樣的?
(2)學(xué)生說(shuō)后，老師出示PowerPoint：情緒：抒情速度：緩慢
6．過(guò)渡
師：動(dòng)聽(tīng)的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優(yōu)美的樂(lè )曲《天鵝》把我們帶入了一個(gè)和諧寧靜的夜晚，接著(zhù)老師還要和大家一起共同欣賞另一首樂(lè )曲，請聽(tīng)一聽(tīng)，它又將使我們產(chǎn)生怎樣的一種感受。
(二)新授歌曲《老爺爺趕鵝》
1．聽(tīng)歌曲旋律，感受音樂(lè )活潑歡快的情緒。
(說(shuō)明：由于在欣賞教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有了對抒情、緩慢的音樂(lè )的理解，這次學(xué)生就能主動(dòng)進(jìn)行對比。)
2．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了樂(lè )曲的感受
學(xué)生回答樂(lè )曲的情緒，老師可以問(wèn)學(xué)生為什么你認為樂(lè )曲的情緒很歡快?引導學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲的速度“稍快”。
3．聽(tīng)范唱，了解歌曲表現的情景
師：“想不想知道這首歌曲表現的是什么內容嗎?請大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱�！�
(說(shuō)明：情景的導入加上老師的范唱和表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。)
4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲表現的內容
5．自學(xué)歌曲
師：“今天老師為大家提供了一些學(xué)習的方法，請大家自由選擇，并可以按照學(xué)習的方式自由組合�！�
出示PowerPoint：a、口風(fēng)琴自學(xué)歌曲旋律。b、自學(xué)歌譜，請一位同學(xué)彈奏鋼琴。c、跟著(zhù)復讀機學(xué)唱歌曲。d、你喜歡的學(xué)習方式。
6．學(xué)生自學(xué)開(kāi)始老師巡視指導
(說(shuō)明：讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，體現了課改的生生互動(dòng)、同伴互助的教學(xué)理念。)
師：請大家展示一下自學(xué)的結果。
(1)學(xué)生分組匯報展示學(xué)習情況，老師加以指導。
(2)請吹奏口風(fēng)琴的同學(xué)為其他小組伴奏。
(3)復習反復記號：唱到反復記號處，老師問(wèn)同學(xué)為什么這么唱，引導學(xué)生說(shuō)出并復習反復記號在歌曲中的運用。
7．引導學(xué)生說(shuō)出歌曲的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導
(1)師：你覺(jué)得這首歌曲中哪一句特別有趣?
(2)學(xué)生唱
(3)師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老師用手勢幫助學(xué)生唱準音高)
8．分析并處理歌曲的感情
老師讓學(xué)生用兩種不同的速度進(jìn)行比較，引導學(xué)生掌握好歌曲的演唱情緒。
9．創(chuàng )編老大哥的動(dòng)作，渲染學(xué)唱氣氛。
師：哪位同學(xué)能來(lái)表現老大哥是怎樣用舞姿吸引老爺爺而得到一對大白鵝的?
(說(shuō)明：即興表演渲染了課堂的氣氛，同時(shí)能對歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行練習，加深鞏固。)
10．引導學(xué)生完整、有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》
師：老爺爺趕著(zhù)這么多的鵝群去趕集，他的心情怎樣?讓我們用歡快活潑的情緒再來(lái)表現歌曲《老爺爺趕鵝》吧!
11．師生合作表演《老爺爺趕鵝》，將課堂氣氛推向高潮。
師：讓我們一起用優(yōu)美的歌聲、歡快活潑的情緒來(lái)表現美麗的農村。讓老爺爺滿(mǎn)心歡喜地趕著(zhù)大白鵝回家吧!
(說(shuō)明：師生互動(dòng)人人參與，以學(xué)生為本是課改教學(xué)理念的充分體現。)
三年級上冊音樂(lè )教案15
教學(xué)目標：
1、能夠輕松愉快地演唱歌曲，并把握好節奏，唱準音。
2、在學(xué)唱《采山》這首歌曲中逐步認識勞動(dòng)最光榮的道理，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念。
3、讓學(xué)生在愉悅的氣氛中欣賞《纜車(chē)》，激發(fā)其動(dòng)感和即興創(chuàng )作的欲望。
4、在聆聽(tīng)《出發(fā)》時(shí)感受普羅科菲耶夫的音樂(lè )風(fēng)格和音樂(lè )特點(diǎn)，以及作品中少年兒童生活的情趣和特色。
5、欣賞《郊外去》讓學(xué)生感受到郊外游玩的心情，并了解鋼琴的演奏方法，音色和表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲認識到勞動(dòng)最光榮，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念。
教學(xué)準備：磁帶、遠教課件、電子琴
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，板書(shū)課題
同學(xué)們在家里都幫助家人做過(guò)事嗎？今天我們來(lái)學(xué)一首山里的孩子愛(ài)勞動(dòng)的歌曲《采山》。
二、新課
1、老師簡(jiǎn)介歌曲的內容和演唱形式。
2、播放遠教課件，讓學(xué)生初聽(tīng)《采山》的旋律。
3、老師引導學(xué)生對歌曲進(jìn)行公段，并且出示音符認讀。XO
4、試著(zhù)打以上的音符節奏。
5、跟著(zhù)范曲進(jìn)行小聲練唱《采山》，反復地聽(tīng)。
6、學(xué)生提出疑問(wèn)，老師做以引導、解釋?zhuān)w會(huì )出演唱用什么樣的情緒。
7、學(xué)生跟琴分組唱、個(gè)人唱、集體唱《采山》。
三、課堂練習
1、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)手，對歌曲進(jìn)行表演演唱。
2、有能力的學(xué)生可以創(chuàng )編節奏歌曲伴奏。
四、課堂小結
今天我們學(xué)唱了《采山》這首民歌，希望同學(xué)們把它唱給家人聽(tīng)一聽(tīng)，并且要發(fā)揚這種愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
第二課時(shí)
一、鞏固復習歌曲，引出課題
學(xué)生演唱《采山》歌曲，并進(jìn)行歌表演，那么我們在外，還會(huì )玩些什么呢？下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、新課
1、播放《纜車(chē)》讓學(xué)生欣賞，初顯感知此曲旋律。
�、倮蠋熀�(jiǎn)介《纜車(chē)》；
�、谠俅螐吐�(tīng)學(xué)生哼唱為輔，從而體會(huì )坐纜車(chē)的愉快心情。
2、試聽(tīng)《出發(fā)》體會(huì )歌曲表面的情緒。
�、倮蠋煂ψ髌愤M(jìn)行簡(jiǎn)介，了解《出發(fā)》的幾個(gè)組曲；
�、趶吐�(tīng)，體會(huì )音樂(lè )表現是哪兩種情景？
A、號聲響了集合B、車(chē)子在原野上奔馳
3、欣賞《效外去》從中感覺(jué)大自然的.美景。
�、僮寣W(xué)生回憶一下去郊外春游的情景；
�、谧寣W(xué)生帶著(zhù)春游愉快心情欣賞此曲，感覺(jué)大自然的美好。
三、課堂練習
學(xué)生各自抒發(fā)自己的感受。
四、課堂小結
這課我們欣賞了一些外國的歌曲，并且從中體會(huì )到不同音樂(lè )所帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)感受，激發(fā)了我學(xué)習音樂(lè )的興趣。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課我演唱、聆聽(tīng)了一些優(yōu)美的歌曲，從中學(xué)到了很多知識。本節課我們運用這些音樂(lè )來(lái)玩一玩吧！
二、新課
1、初聽(tīng)《去野游》感覺(jué)領(lǐng)悟；
2、老師對《去野游》進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹；
3、打開(kāi)書(shū)從中學(xué)習一些樂(lè )理知識，以四分音符為一拍來(lái)認識下面的音符；X－二分音符二拍X四分音符一拍X八分音符半拍
4、復聽(tīng)《去野游》體會(huì )四拍子的節奏。
三、課堂練習
打開(kāi)音樂(lè )書(shū)15頁(yè)，學(xué)生練做習題。
四、課堂小結
本節課我們通過(guò)學(xué)習《去野游》從中認識了一些簡(jiǎn)單的音符。
教學(xué)反思：
第三單元
教材分析：
本單元以“豐收的喜悅”為主題，選取了秋收季節繁忙景象。選了歌曲《采爹秋》、民樂(lè )合奏《喜洋洋》、《豐收鑼鼓》、鋼琴曲《快樂(lè )的農夫》以主歌曲《鑼鼓歌》等音樂(lè )素材作為本單元的教學(xué)內容，從中感受勤勞和自信換來(lái)豐收成果。教學(xué)目標：
1、準確在演唱歌曲，解決歌曲中裝飾音“”
2、初步學(xué)習樂(lè )器—口琴吹奏法。
3、在聽(tīng)一聽(tīng)感受民東合奏、鋼琴曲，樂(lè )曲中所描繪人民在豐收季節喜悅、歡樂(lè )的情緒。
4、在玩一玩中感覺(jué)歌曲中鑼鼓的節奏、韻律的美，在“玩中求學(xué)”。
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