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自己去吧教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的自己去吧教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自己去吧教案1
《自己去吧》是一年級語(yǔ)文上冊的一篇童話(huà)故事。內容淺顯，語(yǔ)言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
現在的孩子，由于大多是獨生子女，對父母的依賴(lài)性特別強，針對這一現象，并依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，特設計以下教學(xué)目標：1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認字、寫(xiě)字和練習朗讀。對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，使學(xué)生在朗讀對話(huà)時(shí)體會(huì )人物的心情，讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的'媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
在設計本課教學(xué)時(shí)，特別突出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在“讀中學(xué)，演中悟” 讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語(yǔ)言，感受小鴨與小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的決心和毅力，在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，激活思維，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。
本課主要分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：導入新課—朗讀感悟—合作學(xué)習—擴展練習。
在導入新課時(shí)，我讓學(xué)生一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子；三讀課文，問(wèn)：“同學(xué)們想不想把課文讀得有感情？”這樣安排教學(xué)不僅對第一課時(shí)進(jìn)行復習，而且也提出第二課時(shí)的教學(xué)目標。
在朗讀感悟時(shí)，以讀為主。有指名讀，意在讀通語(yǔ)句；加提示語(yǔ)后再讀，如，小鴨（沒(méi)有自信、與媽媽商量）說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？”媽媽�(zhuān)ㄓH切、溫柔）說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧�！贝谁h(huán)節意在讓學(xué)生領(lǐng)悟人物，把握不同人物說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣，學(xué)生也從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，從而突破本課難點(diǎn)。在此基礎上，我又安排了“演一演”。學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗，體會(huì )了不同的語(yǔ)氣，設計了不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性，從而進(jìn)一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵下，“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳�！蔽易プ×恕斑^(guò)了幾天”這一空白，給學(xué)生創(chuàng )設了張揚個(gè)性，激揚靈性的服務(wù)，也為進(jìn)一步理解課文內容服務(wù)，我設計了“記者采訪(fǎng)”活動(dòng)（老師扮記者，學(xué)生扮小鴨），問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，（小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì )游泳后心情怎么樣，又是怎么說(shuō)的？）問(wèn)題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，而且滲透了思想教育。
創(chuàng )設情境，合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內容、結構相似，因此這部分我讓學(xué)生自己去學(xué)，但放手不等于放任，緊接著(zhù)我又引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)習方法（在讀好課文的基礎上，讓學(xué)生在小組內分角色讀，表演讀）。給學(xué)生創(chuàng )設了合作、自主、探究的學(xué)習環(huán)境。
為了將本課知識有效地擴展到學(xué)生現實(shí)生活中，把學(xué)習語(yǔ)文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，我安排了擴展活動(dòng)，在拓展活動(dòng)中，結合本文特點(diǎn)，挖掘教材空間，給學(xué)生插上想象的翅膀，自由表達的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學(xué)會(huì )的一件事時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：爸媽白天工作，晚上還要做家務(wù)很辛苦，就在前幾天他們做家務(wù)時(shí)，我悄悄地看著(zhù)，現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節的設計即訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又促進(jìn)了學(xué)生樹(shù)立自主思想，美化了學(xué)生的心靈！
在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題，和努力的方向，我將沿著(zhù)這個(gè)方向鍥而不舍得地努力下去！
自己去吧教案2
一、教學(xué)要求
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、教具準備
生字卡片、課件
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、今天，我們繼續學(xué)習《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng )設情境，引導拓展
1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來(lái)了，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對著(zhù)河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì )游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì )怎樣對媽媽說(shuō)？媽媽會(huì )幫助它嗎？
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)，評議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵的'語(yǔ)氣，熟練對話(huà)。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1、“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì )游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì )遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、小鴨學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì )對小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì )怎么說(shuō)？
四、舉一反三，自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )飛翔？
五、學(xué)科整合，拓展認識
1、你也會(huì )自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會(huì )”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的。
板書(shū)設計：
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
自己去吧教案3
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會(huì )干什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的？
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的'讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
2、這節課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>
�、� 小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì )".（教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。
�。ù谁h(huán)節是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：
�、� 小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這節課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書(shū)設計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
自己去吧教案4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )1個(gè)新部首“亻”，另外還有7個(gè)生字，
只要求會(huì )認讀。
2、理解課文內容，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉，培養獨立生活的能力，不
依賴(lài)父母生活。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )課文和生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解更勇敢地鍛煉自己，不能事事依賴(lài)別人
的道理。
教具準備：電腦課間、實(shí)物投影儀、生字卡片、
詞語(yǔ)卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：掌握生字字體，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。
同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì )游泳，小鷹是怎樣學(xué)會(huì )飛翔的嗎？今天，我們就要
來(lái)學(xué)習第18課。出示電腦課間（全文）
現在，請同學(xué)們聽(tīng)老師讀第18課，邊聽(tīng)邊想：這篇課文講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？
他們是誰(shuí)的鼓勵下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的`？聽(tīng)完，指定回答以上兩個(gè)問(wèn)題，他們的媽媽都說(shuō)了一
句什么話(huà)？
板書(shū)課題：18自己去吧
二、質(zhì)疑
剛剛同學(xué)們讀了課題，聽(tīng)了課文內容，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
三、理解課文內容
(一)初讀課文
1、讓學(xué)生自由輕聲讀課文，碰到不認識的字，用它上面的拼音來(lái)幫忙。
2、用生字卡片檢查生字字音。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段，有鉛筆做上記號。學(xué)生回答后，出示電腦課間（自然段落
標記1和2）
4、指名讀課文第一自然段和第二自然段
(二)學(xué)習課文第一自然段
1、看圖，圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？他們在說(shuō)什么？出示電腦課間(先出示課文中的第一幅插圖，再出示小鴨和鴨媽媽說(shuō)的話(huà))
2、討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？小鴨幾天就學(xué)會(huì )了游泳，說(shuō)明了什么？(指名學(xué)生回答，滲透思想教育，教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)時(shí)要刻苦、認真，不依賴(lài)父母)
3、想象，小鴨學(xué)會(huì )了游泳，對他以后的生活有什么幫助？
4、朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。出示電腦課間(先出示第一自段，讓學(xué)生認識冒號和引號以及它們的作用；再出示句子標記“單豎線(xiàn)”)
(三)學(xué)習課文第二自然段
1、小結學(xué)習第一自然的方法，邊小結邊出示電腦課間。
學(xué)法指導：
1）看圖，圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)，他們在說(shuō)什么？
2）討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？
3）想象，小鴨學(xué)會(huì )了游泳，對他以后的生活有什么幫助。
4）朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、告訴學(xué)生學(xué)習第二自然段時(shí)，按照學(xué)習第一自然段的學(xué)習方法，只要把其中的“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”，并出示電腦課間（用“小鷹”和“鷹媽媽”替換學(xué)法指導中的“小鴨”和“鴨媽媽”）
3、學(xué)生接學(xué)法指導自學(xué)第二自然段。
4、檢查學(xué)生自學(xué)效果，并用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)（看看學(xué)生對句子的劃分正確與
否）
(四)表演課本內容
1、四個(gè)學(xué)生戴上“小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽”的頭飾表演課本內容。
2、學(xué)生分四人一小組表演。
3、再讓兩至三小組的學(xué)生上講臺戴上頭飾表演。
四、鞏固練習（出示電腦課間）
讀句子，再用加“——”的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
1、小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
2、小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。
3、苗苗學(xué)會(huì )了洗手絹。
4、我們學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音。
五、質(zhì)疑
學(xué)完了這篇課文，你還有什么不明白的問(wèn)題要請教同學(xué)或者老師嗎？
六、總結
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、教師總結：是啊，我們在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，只要認真刻苦，不依賴(lài)父母地去學(xué)，就一
定能學(xué)到本領(lǐng)，增長(cháng)才干。
附板書(shū)：
18自己去吧
小鴨（認真刻苦）游泳
學(xué)會(huì )了
小鷹飛翔
自己去吧教案5
教學(xué)目標 ：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認識新偏旁“”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自學(xué)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的`孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體：
課件、上面寫(xiě)有會(huì )認的字的花朵
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
授課類(lèi)型：
課文（新授）
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
在新華路小學(xué)有個(gè)一（3）班，班上有個(gè)小朋友叫陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)小朋友可聰明了，學(xué)習認真，成績(jì)優(yōu)秀，可就是有一個(gè)大毛病，獨立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說(shuō)，這樣的孩子行不行？不過(guò)，有一天，陽(yáng)陽(yáng)變了。（課件演示）他學(xué)會(huì )了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺(jué)得很奇怪，就去問(wèn)他為什么會(huì )有這么大的進(jìn)步。陽(yáng)陽(yáng)偷偷地告訴我，自從他在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇課文之后就開(kāi)始什么都學(xué)著(zhù)自己去做了，還說(shuō)如果其他的小朋友學(xué)了的話(huà)也一定會(huì )有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來(lái)學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習第十四課《自己去吧》。
二、揭示課題，齊讀
三、初讀課文，提出學(xué)習任務(wù)
1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。
2．圈劃生字，邊圈邊讀。
3．再讀課文一遍，要求讀準音。
四、檢查交流
1．游戲認字“小蜜蜂采花蜜”
2．指名讀課文，學(xué)生自己評議。
五、指導朗讀，理解課文
1．師范讀，找一找：
“自己去吧”是誰(shuí)說(shuō)的？找到了讀一讀。
2．學(xué)習小組討論：
鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？
3．自己練習讀媽媽和孩子的對話(huà)
4．（課件演示）體會(huì )小鴨和小鷹沒(méi)有學(xué)會(huì )之前是什么心情？學(xué)會(huì )了之后呢？
5．指導朗讀
�。�1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。
�。�2）同桌練習朗讀。
�。�3）師生分角色朗讀。
6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì )的？
7．自由交流，也可表演。
8．（課件演示）看到小鴨學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔，你們高興嗎？
9．練習讀句子
�。�1）過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
�。�2）過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。
六、聯(lián)系實(shí)際談一談
陽(yáng)陽(yáng)到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會(huì )過(guò)什么？你還想學(xué)什么？
七、鞏固練習
1．讀一讀
自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會(huì )
不深 那邊 去吧 好嗎
2.找一找
3.說(shuō)一說(shuō) ,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習說(shuō)話(huà)。
自己去吧教案6
單元整體感知：
本單元以“我的快樂(lè )生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個(gè)綜合學(xué)習和一個(gè)口語(yǔ)交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來(lái)源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長(cháng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì )自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛(ài)迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認字：正確認讀四十九個(gè)生字。
2、寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、學(xué)生對讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話(huà)表達課文內容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話(huà)說(shuō)一段連貫完整的話(huà)，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè )。
課時(shí)設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)
口語(yǔ)交際：《我小的時(shí)候》……………………… ……………1-2課時(shí)
綜合學(xué)習五…………………………………………………………1-2課時(shí)
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴展閱讀，或做書(shū)寫(xiě)練習等。
讓孩子們在自由學(xué)習的空間翱翔
語(yǔ)文訓練是教師的“訓”和學(xué)生的“練”相統一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導作用，更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語(yǔ)文訓練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂(lè )地掌握語(yǔ)文知識作為教學(xué)設計的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現情境
兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動(dòng)兒童積極性的契機。教學(xué)導入時(shí)，教者向孩子們展現了一幅北大荒的.秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì )有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著(zhù)屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養能力
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！弊寣W(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，是低中年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
1．閱讀教學(xué)以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學(xué)服務(wù)，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會(huì )小魚(yú)、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會(huì )，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時(shí)示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過(guò)程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進(jìn)行了男女生賽讀�？鬃又鲝垺皩W(xué)而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動(dòng)地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？
2．孩子是不會(huì )安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會(huì )，放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣，展現了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現了自己的才能，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識
學(xué)完課文以后，讓同學(xué)們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)天空，可以畫(huà)小河，可以畫(huà)原野，也可以畫(huà)茫茫的草甸子等等。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，培養了想象能力，又進(jìn)一步鞏固了課文的內容，何樂(lè )而不為呢？
四、深化主題，拓展思維
通過(guò)北大荒以前的荒蕪和現在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現語(yǔ)文課程的人文性。
教學(xué)要求
1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
教材分析
本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì )的，是課文理解的難點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)習之前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你自己會(huì )做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì )的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文
學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過(guò)指導有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內容。
全班共同學(xué)習第一段，說(shuō)說(shuō)小猴和媽媽的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣去讀�！皨寢�?zhuān)乙怨印薄獙寢尩囊蕾?lài)、請求；“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)�！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
小組同學(xué)用學(xué)習第一自然段的方法自學(xué)第二、三自然段。想一想，說(shuō)一說(shuō)：每句話(huà)應該怎樣讀?你從中體會(huì )到了什么?
三、課本劇表演，深化課文內容
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽?zhuān)尯⒆颖容^一下，有什么不同的效果。
四、識記書(shū)寫(xiě)生字
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習的基礎上，交流寫(xiě)字的體會(huì )，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習�！拔易鰟�(dòng)作你來(lái)猜�！�
自己去吧教案7
【設計思路】
�。�、注重低段語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)設計具有趣味性，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。
�。�、《課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，指導學(xué)生朗讀注意方法和層次，通過(guò)朗讀讓學(xué)生喜歡閱讀。
�。�、重視低段學(xué)生的識字，讓學(xué)生在情境中識字。
【預設目標】
�。�、認識“自”、“己”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)。
【課前準備】
制作課件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、小朋友，今天有兩位新朋友來(lái)到了我們中間�？�，是誰(shuí)��？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
�。�、出示課題〈自己去吧〉。誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。
讀題目時(shí)你想告訴大家應該注意哪些些什么呢？齊讀。
二、自學(xué)課文，認讀生字
�。�、先聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？
�。�、你們有沒(méi)有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�、自學(xué)反饋：
�、� 剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個(gè)忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）
�、� 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。
�、� 看來(lái)小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰(shuí)愿意讀其中的一段給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他小朋友認真聽(tīng)，給他們當小老師，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，指指不足。
三、練習朗讀，體會(huì )情感
�。�、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著(zhù)鴨媽媽出去，他們來(lái)到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說(shuō)。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。�、小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說(shuō)呢？指名說(shuō)。
出示句子：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現了，老師把一個(gè)字用上了紅色，這個(gè)字念什么呀？
小鴨稱(chēng)媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重��！我們還可以稱(chēng)呼誰(shuí)為您呀？
指導朗讀。
小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì )不會(huì )答 應，所以讀的時(shí)候應該──（有禮貌地，請求商量的語(yǔ)氣）
�。�、鴨媽媽有沒(méi)有答應小鴨？鴨媽媽是怎么說(shuō)的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?zhuān)肯矚g我，還是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)繛槭裁囱剑?/p>
我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬(wàn)一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細觀(guān)察小鴨子的腳，你發(fā)現了什么？鴨子腳是連起來(lái)的，我們把它叫做蹼。
原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì )被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
�。�、同桌演一演。
�。�、小鴨聽(tīng)了鴨媽媽親切、和藹的話(huà)，就自己學(xué)游泳去了。他通過(guò)努力，終于學(xué)會(huì )了游泳，我們真替小鴨感到高興��！出示句子：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
指導朗讀。 （高興，替小鴨高興）
想一想，小鴨學(xué)會(huì )游泳之后，會(huì )怎么跟媽媽說(shuō)，媽媽又會(huì )怎么說(shuō)？同桌一起討論一下。指名說(shuō)。
�。�、引背課文。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。沈老師覺(jué)得小鷹學(xué)飛翔的.故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？
有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說(shuō)（課件出示畫(huà)面及文字：老師，您帶我們學(xué)習課文好嗎？）指名讀。你覺(jué)得，老師會(huì )怎么說(shuō)？
你真是老師的小知心！那我們就聽(tīng)小老師的話(huà)，下課之后，自己來(lái)學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。（出示畫(huà)面）
五、小結、指導書(shū)寫(xiě)
小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，通過(guò)努力，自己學(xué)會(huì )了游泳，小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)，通過(guò)努力，自己也學(xué)會(huì )了飛翔，我們小朋友聽(tīng)了老師的話(huà)，通過(guò)努力，也一定會(huì )自己學(xué)會(huì )讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。
勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（出示：寫(xiě)在田字格中的“自”、“己”）。
�。�、讀一讀 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪里容易寫(xiě)錯，師范寫(xiě)“自”“己”，強調“己”的筆順
�。�、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（強調寫(xiě)字的姿勢 頭正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
�。�、反饋 （示范 鼓勵）
�。�、再寫(xiě)兩個(gè)。
自己去吧教案8
學(xué)材分析
這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、練習朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習，有了一定學(xué)習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導入。
(一)導入新課。
小朋友，在家里自己會(huì )干什么?是怎么學(xué)會(huì )的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的?
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
(三)聽(tīng)讀課文，識字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的?
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好�?
4、小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片：幾天、學(xué)會(huì )。(教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。
[此環(huán)節是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練
1、小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
(一)這節課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫(xiě)自，讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現了什么?指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的'自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書(shū)設計
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學(xué)生的自主能力。是這節課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設計了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì )游泳的嗎?接著(zhù)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設計了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家幫你解決嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當場(chǎng)來(lái)解決;比較復雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：因為鴨媽媽已經(jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì )把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長(cháng)結實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí)，應該用有禮貌、請求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí)，應用親切、溫和、鼓勵性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐�(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢引導學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習《自已去吧》這篇課文，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )創(chuàng )造的合格人才打下基礎。
自己去吧教案9
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
�。�、教師談話(huà)：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？那今天老師就給大家帶了一個(gè)十分有趣的動(dòng)畫(huà)故事，大家想看嗎？
�。�、課件播放動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》，學(xué)生欣賞。
�。�、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生回答，教師隨機出示動(dòng)物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）
�。�、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。
�。�、你最喜歡誰(shuí)？能給它打個(gè)招呼嗎？
二、初步整體感知課文，教學(xué)生字
�。�、這個(gè)故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開(kāi)課文，翻到１１１頁(yè)，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。�、指名朗讀。
�、� 小朋友讀得真認真，老師想聽(tīng)聽(tīng)哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來(lái)。
�、� 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
�。�、小組合作學(xué)習第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。
小朋友讀得真好聽(tīng)，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒(méi)戴上頭飾的小朋友還有機會(huì )呢。我們來(lái)看第２自然段，小組合作學(xué)習，比比哪一小組讀得最好？
�。�、教師檢查，并把頭飾獎給讀得好的小組。
�。�、重點(diǎn)指導讀詞語(yǔ)。
師：小朋友真棒，通過(guò)自己的努力和小組合作學(xué)習就把課文讀得那么好。老師覺(jué)得有幾個(gè)詞特別難讀準，能讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？卡片出示：游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀，當小老師領(lǐng)讀。
�。�、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。
聽(tīng)了故事后，你能說(shuō)說(shuō)這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說(shuō)的相同的一句話(huà)是什么？）
�。�、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
�。�、生字教學(xué)：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
�。�、“自己”是誰(shuí)呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰(shuí)呀？
�。保�、對呀，這句話(huà)是兩個(gè)媽媽對小鴨和小鷹說(shuō)的。學(xué)學(xué)媽媽平時(shí)的口氣，讀讀課題。
三、品讀第一段，指導朗讀
�。�、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽(tīng)，小鴨在與媽媽說(shuō)話(huà)呢？他在說(shuō)什么呀？生答。
�。�、教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽?zhuān)鷰胰W(xué)游泳好嗎？”
�。�、指名當小鴨讀這句話(huà)。學(xué)生評價(jià)。教師評價(jià)語(yǔ)（這個(gè)小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）
�。�、聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)？同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話(huà)。指名演讀。
�。�、聽(tīng)了小鴨的話(huà)，鴨媽媽怎么回答？點(diǎn)擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
�。�、指導朗讀。誰(shuí)愿意做鴨媽媽來(lái)讀這句話(huà)。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話(huà)。
師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽?zhuān)◣煄哮唻寢尩念^飾）誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？
指名一生與老師分角色讀對話(huà)。
�。�、全班學(xué)生演讀對話(huà)。
師：哪只小鴨子和鴨媽媽來(lái)給大家表演一下？指名兩生上臺表演。
�。�、聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，小鴨會(huì )怎么想？（讓學(xué)生體會(huì )“自己去吧”這句話(huà)的含義）
�。�、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，它會(huì )遇到什么困難呢？他會(huì )怎么想，怎么做？
�。保�、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的過(guò)程。
�。保�、小鴨終于學(xué)會(huì )了游泳，它多高興呀！你聽(tīng)，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的`歌曲，學(xué)生學(xué)做課間操）。
小鴨學(xué)會(huì )了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說(shuō)話(huà)。你們看，小鴨在向我們說(shuō)什么？
�。保�、你想對小鴨說(shuō)句什么話(huà)？
�。保�、老師覺(jué)得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話(huà)）。
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、小鴨學(xué)會(huì )了游泳，你們瞧，小溪里游來(lái)了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫(xiě)好本節課要求認識的生字詞）。
�。�、你讀得真好！你看，小鴨向你游來(lái)了�。ㄋ徒o讀得準的學(xué)生一只小鴨）。
�。�、剛才學(xué)的這些生字，你以前看到過(guò)嗎？在哪里看到過(guò)？（學(xué)生回答）
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、小朋友的本領(lǐng)真大，一節課就學(xué)會(huì )了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）
�。�、這么多的生字，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其中的兩個(gè)。（教師在田字格范寫(xiě)，指導）
�。�、學(xué)生在書(shū)上或田字格上寫(xiě)字。
自己去吧教案10
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
【課時(shí)目標】
1、認識“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步感知課文，學(xué)習課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛(ài)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。
2、(課件出示)自己去吧
誰(shuí)會(huì )讀課題?(指名讀)[你真會(huì )學(xué)習，“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽(tīng)。](齊讀)
二、指導寫(xiě)字
1、“自己”在哪?用手指一指�！白约骸边@兩個(gè)字是要寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)“自” “自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過(guò)學(xué)生的話(huà)邊說(shuō)邊板書(shū)：先寫(xiě)一撇在豎中線(xiàn)線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫(xiě)好!)
3、寫(xiě)“己” “己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細觀(guān)察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫(xiě)一筆，寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)插話(huà)：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫(xiě)完后問(wèn)：一共有幾畫(huà)?——三畫(huà))指名書(shū)空。
4、請大家把書(shū)翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。老師提醒你，先仔細看清楚再寫(xiě)。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫(xiě)“己”上半部分過(guò)大，引導學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀(guān)察一下自己剛才寫(xiě)的字，然后再寫(xiě)一個(gè)。相信這一次會(huì )更好。
對照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干!讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開(kāi)課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真!課文中還藏著(zhù)好多生字呢，讓我們把它們都找出來(lái)，好嗎?快!拿出筆來(lái)，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的'字多讀幾遍，看誰(shuí)認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽(tīng)哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開(kāi)始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來(lái)讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書(shū)本，仔細聽(tīng)，后面還有問(wèn)題要考考你們呢!
5、讀得認真，聽(tīng)得也很專(zhuān)心�，F在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學(xué)生說(shuō)好，說(shuō)簡(jiǎn)潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節課我們先來(lái)學(xué)習第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著(zhù)可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。(問(wèn)學(xué)生)親愛(ài)的小鴨，你看到了什么?指名。這時(shí)候，你最想干什么呢?會(huì )怎樣對鴨媽媽說(shuō)呢?師指名：你說(shuō)!
2、學(xué)習句子
小鴨的話(huà)：
(1)讀正確
師：誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]
學(xué)習“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)你在哪里見(jiàn)過(guò)它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
(2)讀感情
師：看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好?
指名讀。評價(jià)：態(tài)度多么誠懇啊!
再指名。評價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢!
再指名。評價(jià)：多么急切地想去游泳啊!
學(xué)習“您”
1、引出三種情況：
�、賹W(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話(huà)中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導讀好。
�、谧x得好的 你有一個(gè)字念得特別好，誰(shuí)發(fā)現了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
�、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說(shuō)話(huà)用“您”，還有什么時(shí)候用“您”?2、、你現在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價(jià)：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨!
鴨媽媽的話(huà)：
(1)隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽?zhuān)▲喿觽�，�?wèn)問(wèn)我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話(huà))
教師范讀“鴨媽媽”的話(huà)，強調讀“不深”“自己”。
(2)感情朗讀
A、師：這句話(huà)不難，自己讀吧!
B、誰(shuí)能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。)
(3)學(xué)習生字“深”
A、直接出示生字：來(lái)，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)
B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。(做字卡)
(4)明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。鴨媽媽的話(huà)，你懂了嗎?指名多人講�！救绻麑W(xué)生講得不夠深入�？梢砸龑В喝绻闶沁@只小鴨子，你會(huì )怪媽媽嗎?指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì )講到“水不深”不會(huì )有危險，而且小鴨天生會(huì )游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據：水不深�！�
再次齊讀。
3、分角色讀。
現在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽?zhuān)蝗水斝▲�，一人當鴨媽媽�(zhuān)茨囊粚ν姥莸米钕�。提醒：可以看看課文的插圖。
誰(shuí)來(lái)當小鴨?誰(shuí)是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽?zhuān)黄饋?lái)試試�！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�
4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話(huà)，馬上就去練習游泳了。通過(guò)堅持不懈的努力——過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。(出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。)這句話(huà)中藏著(zhù)兩個(gè)生字“學(xué)會(huì )”師：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，你學(xué)會(huì )了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì )了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)
五、復習生字
小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳。在運動(dòng)會(huì )上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語(yǔ)，他們才會(huì )現身，我們把他們請出來(lái)吧!
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、復習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。
自己去吧教案11
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且�，“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍�、您、嗎、會(huì )、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學(xué)”字，認識新出現的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學(xué)生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的`話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫(xiě)字
指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì )了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì )的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng )造性地自編自演課本劇。
自己去吧教案12
《自己去吧》這篇課文情節簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。教學(xué)中，我重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片段和我的反思。
一、情境激趣，導入課文
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì )唱的跟著(zhù)唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作。）
師：現在，老師就像一只鴨媽媽?zhuān)瑤е?zhù)我們班５６只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。老師手上有許多小魚(yú)，如果哪只小鴨子表現好，就獎他一條小魚(yú)。
�。鄯此迹航虒W(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng )設了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)， 老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。］
師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀(guān)察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳趾是連起來(lái)的。
師：連結鴨子腳趾的部分叫做“蹼”。它有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助鴨子游泳，你知道鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
［反思：教學(xué)結束評課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節沒(méi)必要，認為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識課”。他認為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調查：一年級的學(xué)生。多數人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生對相關(guān)知識有所了解，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會(huì )不理解──沒(méi)人保護，萬(wàn)一淹死怎么辦？學(xué)生們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或專(zhuān)門(mén)的救生員來(lái)保護的。了解一些科普知識對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內容沖突是有幫助的。再有，我認為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結合對課文內容的理解，有針對性地引導學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現了新課程綜合性的特點(diǎn)。不過(guò)，我現在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導學(xué)生了解這些知識？倘若在課上不太合適，我們可以結合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，這樣，美術(shù)課、科普知識的了解與語(yǔ)文課有機地整合在一起了。］
�。ㄕn件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著(zhù)音樂(lè )和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè )了。）
師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？
生：看見(jiàn)小朋友。
生：看見(jiàn)同學(xué)們。
生：看見(jiàn)教室里的老師。
師（拿出風(fēng)景圖，圖上有一個(gè)鴨媽媽?zhuān)盒▲喿舆�看見(jiàn)了什么風(fēng)景？
生：看見(jiàn)小溪里的水。
生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
生：看見(jiàn)草地。
生：看見(jiàn)漂亮的花。（教師要求把話(huà)說(shuō)完整，用“這里真美啊，有________， 有________， 還有________”說(shuō)話(huà)。）
�。鄯此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機，有針對性地進(jìn)行觀(guān)察、審美等體驗，重點(diǎn)訓練表達，一舉多得。］
師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì )想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)兒害怕。
二、練習朗讀，體會(huì )情感
師：小鴨子到底想些什么？請大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的
話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
生：小鴨子說(shuō)： “媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的'心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。
�。ㄕn件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè )自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不__想讀？（師指著(zhù)舉手的同學(xué)。）
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：唔，你特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽
媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生（齊聲）：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：她讀得不錯，還加上了手勢，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得真好。這個(gè)鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪個(gè)鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這個(gè)鴨媽媽?zhuān)�是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?/p>
生：我喜歡劉老師這個(gè)鴨媽媽。
師：噢，是嗎？ （很高興的樣子）我一定會(huì )把你養得白白胖胖的。
生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？ （皺著(zhù)眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因為我要去游泳呀。
生：因為我喜歡游泳呀。
師：我真的很怕你們被淹怎么辦？
生：我的身體和我的腳掌會(huì )幫我游泳。
師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會(huì )被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？
�。ㄉ鷵u搖頭。）
師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不
深，自己去游吧�！保ń處熢侏勔粭l小魚(yú)。）
［反思：由于故事情節簡(jiǎn)單，所以，我當時(shí)安排學(xué)生通過(guò)練習“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì )小鴨子和鴨媽媽當時(shí)的心情。從當時(shí)的效果來(lái)看，學(xué)生結合前面了解的科普知識，感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì )了當時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。不過(guò)，現在我想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)： “小溪里的水不深，自己去游吧�！蔽矣X(jué)得，對這句話(huà)，應該引導學(xué)生討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因──是什么？_______這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達的意思──對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習獨立自主生活的教育。］
自己去吧教案13
【內容簡(jiǎn)析】
本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，學(xué)會(huì )了爬樹(shù)；小鴨在媽媽的鼓勵下，學(xué)會(huì )了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，學(xué)會(huì )了飛翔。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴(lài)父母，學(xué)會(huì )獨立生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
【設計理念】
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：認識“自、己”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“己、子、去、自、果”五個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標：懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不要事事依賴(lài)父母。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”字。
2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【教具準備】
電腦課件、小動(dòng)物的頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┰O置情境，引入課題。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
屏幕顯示：青山綠水、幾個(gè)小動(dòng)物、一棵結滿(mǎn)果子的樹(shù)、一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘�？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話(huà)描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來(lái)到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習第12課《自己去吧》。
3、讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？或者你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì )讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認真聽(tīng)對方讀，互相糾正錯音，看誰(shuí)進(jìn)步最快、讀得最好。
3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位，四個(gè)同學(xué)輪著(zhù)每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學(xué)做小老師，認真聽(tīng)，然后小組內仔細評一評誰(shuí)讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容。
1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文有多少小節，然后想一想：課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事？
2、你最喜歡哪小節哪個(gè)小動(dòng)物的故事？請你先選你喜歡的這一小節認真、反復地讀一讀，直到能把這一小節讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節主要講了哪個(gè)小動(dòng)物的什么事？（屏幕隨意顯示學(xué)生所選的小節的動(dòng)畫(huà)內容和課文內容。）
3、同桌合作，選你最喜歡的小節分角色讀，試一試，看誰(shuí)讀得最像。
4、說(shuō)話(huà)訓練：填空。
小白兔說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙猒______�！薄癬____________，_____________�！边@樣，小白兔學(xué)會(huì )了______________。
小蜜蜂說(shuō)：“_____________�！薄癬____________，______________�！边@樣，小蜜蜂學(xué)會(huì )了_________________。
�。ㄋ模┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的認真讀書(shū)，弄懂了許多本來(lái)不懂的問(wèn)題�，F在有幾個(gè)生字朋友，不知你們剛才認識了沒(méi)有？（屏幕顯示拼音和帶生字的'詞：自己、去吧、要吃果子、多著(zhù)呢、這樣、大著(zhù)呢。）
1、自由認讀。
2、誰(shuí)愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？
3、去掉拼音，先自由讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。
4、師隨便點(diǎn)擊，生齊讀。
5、只剩下生字，你會(huì )用哪個(gè)字組詞、說(shuō)話(huà)？先討論，后匯報。
6、指導書(shū)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看，最后學(xué)生寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示。
�。ㄎ澹┛偨Y課文，布置作業(yè)。
今天，小朋友們的表現真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了很多東西。誰(shuí)先來(lái)告訴大家，這節課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？
課后，請同學(xué)們再認真、有感情地讀課文，試著(zhù)表演一下課文中小動(dòng)物們的對話(huà)和動(dòng)作。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土曇�、再現情境。
1、上節課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動(dòng)物的事。
2、再放課件，邊聽(tīng)邊感受小動(dòng)物的可愛(ài)。
師：看到這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你想不想把這種感受讀出來(lái)？
�。ǘ┘氉x課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語(yǔ)氣。
2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節？請再讀這一小節，邊讀邊想：讀了這一小節，你有什么想法？
3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫(xiě)了幾種小動(dòng)物的事？用橫線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物的媽媽的話(huà)，自己讀一讀，看看應讀出怎樣的語(yǔ)氣。
4、同桌分角色讀，看誰(shuí)讀得好，邊讀邊做動(dòng)作。
5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
6、指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，認真聽(tīng)，然后評一評，誰(shuí)讀得好，好在哪里，還有什么建議。
7、帶著(zhù)頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)。
師：你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，運用新詞。
1、復習生字詞。
2、寫(xiě)“去、子、果”三個(gè)字。先引導學(xué)生觀(guān)察在田字格中的位置，然后再指導書(shū)寫(xiě)。
3、運用已學(xué)過(guò)的生字組詞說(shuō)句。
4、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
�。ㄎ澹┛偨Y課文，陶冶情感。
1、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？
2、你喜歡課文中的小動(dòng)物嗎？為什么？
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長(cháng)看。
3、靠自己的努力學(xué)會(huì )做一件事，回校后向同學(xué)介紹經(jīng)驗。
自己去吧教案14
學(xué)習目標：
1.會(huì )認“自、己”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。
3.了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境揭題
1.今天森林公園里舉行了一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，許許多多的動(dòng)物都來(lái)參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領(lǐng)的'呢?今天我們就一起走進(jìn)14課，去他們的童年看看。
2.看師寫(xiě)課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個(gè)兒)
3.板書(shū)：自己去吧 齊讀
二、聽(tīng)讀感知
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則童話(huà)故事。(師范讀)
三、初讀感悟
(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。
(二).反饋：
自己 帶路 學(xué)會(huì ) 美景 游泳 飛翔
小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎
1.生字寶寶從書(shū)本上跳到黑板上了，現在打開(kāi)你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)
2.看看誰(shuí)最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來(lái)拼一拼。
3.現在我邀請你們做我的應聲蟲(chóng)。(跟讀)
4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著(zhù)它叫出名字，先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，等一下請最認真的上來(lái)當小老師。
5.小老師領(lǐng)讀。
6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀
7. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家?
自己去吧教案15
教學(xué)簡(jiǎn)析：
這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣、故事中講的是小鴨看見(jiàn)溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽(tīng)話(huà)的小鴨呀，沒(méi)過(guò)幾天，它就自己學(xué)會(huì )了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風(fēng)景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒(méi)過(guò)幾天，它就自己學(xué)會(huì )了飛翔，它真快樂(lè )！故事內容能激發(fā)學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)目標：
�。�、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì )、那、景、美”１２個(gè)生字．會(huì )寫(xiě)＂自、己、東、西＂四個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。�、通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。
�。�、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應該自主學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
課前準備：
1、寫(xiě)著(zhù)本課生字的剪紙小魚(yú)、小山．
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關(guān)資料．
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入課題
小朋友，你們都長(cháng)大了，老師相信你們都學(xué)會(huì )了不少的本領(lǐng)，那么，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)的'？在學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)
小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們去認識兩位小朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)、你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎？（請看圖）．
�。�、（出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著(zhù)一只小鴨））從圖中，你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)）、
學(xué)生口語(yǔ)交際練習
2、（要求把話(huà)說(shuō)完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說(shuō)話(huà)）
�。ǘ┱J讀課題
1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？這節課，我們來(lái)學(xué)習
第１４課．老師板書(shū)課題：１４．自己去吧
�。ǎ⒆约海蓚�(gè)字寫(xiě)在田字格中，學(xué)生念筆畫(huà)、筆順．）
2、你會(huì )讀嗎？
認識生字：自、己、吧．
讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了．
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)＂自、己＂．
1、小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)仔細觀(guān)察，把＂自、己＂兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮．
2、學(xué)生描－描，寫(xiě)－寫(xiě)（教師巡回指導，圈出寫(xiě)得漂亮的字）．
3、展示寫(xiě)得美的字．（出示在實(shí)物投影上）
小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀(guān)察就能把這些字寫(xiě)得這么好！
二、練習朗讀，體會(huì )情感．
�。ㄒ唬┲笇Ю首x小鴨說(shuō)的話(huà)．
1、小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì )想干什么呢？請大家打開(kāi)課本，細細地讀，找到小鴨說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀．（學(xué)生找、畫(huà)、讀．）
2、小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的？指名讀．（出示：小鴨說(shuō)的話(huà)）．
3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來(lái)讀，再開(kāi)火車(chē)讀，給讀得好的小朋友獎勵寫(xiě)著(zhù)＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚(yú)．）
4、認讀＂您、帶、嗎＂．
請得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們．
把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞．
5、再讀小鴨說(shuō)的話(huà)，能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?zhuān)考由媳砬閯?dòng)作更好．
�。ǘ┲笇Ю首x鴨媽媽的話(huà)
1、鴨媽媽答應了嗎？在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)，讀一讀．
2、鴨媽媽怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀．
指名讀．（出示鴨媽媽的話(huà)．）
3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)）、
4、鴨媽媽想得真周到，誰(shuí)能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？
�。ńo讀得出色的小朋友獎勵上面寫(xiě)著(zhù)＂深＂字的剪紙小魚(yú)）．
5、認讀＂深＂
獎到＂深＂字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．
6、齊讀鴨媽媽的話(huà)
把鴨媽媽對小鴨的愛(ài)讀出來(lái)？加上表情動(dòng)作更好．
�。ㄈ┲笇Ю首x第三句話(huà)
1、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導下表演學(xué)習游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時(shí)，心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）
2、認讀＂學(xué)＂、＂會(huì )＂．
給表演精彩的小朋友獎勵＂學(xué)＂、＂會(huì )＂字的剪紙小魚(yú)，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字．
3、（出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì )了游泳）．學(xué)會(huì )了游泳高興嗎？誰(shuí)能讀出高興的心情？
�。ㄋ模┓纸巧首x第一自然段，指導背誦第一自然段．
三、角色表演，活化語(yǔ)文．
�。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩�
1、我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？
自己先在小組里練習，誰(shuí)表演得好，請誰(shuí)戴上頭飾上臺表演．
2、學(xué)生上臺表演（獎勵剪紙小魚(yú)）．
�。ǘ┑诙伪硌�
1、假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇�、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì )怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會(huì )兒請你們上臺表演．
2、學(xué)生上臺創(chuàng )造性表演（獎勵剪紙小魚(yú)）．
四．鞏固識字．
釣魚(yú)游戲：師將分別寫(xiě)著(zhù)＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學(xué)＂、＂會(huì )＂生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上，誰(shuí)讀準哪個(gè)字，就獎?wù)l(shuí)哪條小魚(yú)．
第二課時(shí)
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習第二部分
1、這一段又是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)的對話(huà)了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三遷移訓練：
1．出示：小貓說(shuō)：“？”
貓媽媽說(shuō)：“�！边^(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì )了——。
2．自己也選一件事情，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準備學(xué)什么？你準備怎樣學(xué)？
四總結并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè)）
板書(shū)設計：
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
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