《自己去吧》教案14篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《自己去吧》教案，歡迎大家分享。
《自己去吧》教案 篇1
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1.認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“己、子、去、自”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )
二、內容分析
本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴在**的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了爬樹(shù);小鴨在**的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了游泳;小鷹在**的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了飛翔。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，富有生活意味。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生有一定的依賴(lài)心理，但是過(guò)分依賴(lài)別人，對自己的成長(cháng)是不利的。通過(guò)本課的學(xué)習，可讓學(xué)生在獲得基本語(yǔ)文知識、提高語(yǔ)文素養的前提下，受到從小要自立，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
四、設計思路
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識字，展開(kāi)豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
導入語(yǔ)：今天我們繼續學(xué)習第十二課《自己去吧》。首先復習這一課的生字。(開(kāi)火車(chē))
二、新授
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們去參觀(guān)動(dòng)物王國，好不好?閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。(出示圖畫(huà))你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢?哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好?打開(kāi)書(shū)85頁(yè)，想一想：第一節寫(xiě)了誰(shuí)?它想干什么?
1.學(xué)習第一節：(精講)
�、俚谝还澲袑�(xiě)了誰(shuí)?(板書(shū)：貼小猴)
�、谛『锵敫墒裁�?(自由朗讀)
�、酆飲寢屖窃鯓訉λf(shuō)的?(指名讀，讀出親切的語(yǔ)氣，再齊讀)
�、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽�?而不是去幫它摘呢?
�、莺髞�(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，又怎樣了?
�、薹纸巧首x第一節。
過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì )了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦!接著(zhù)學(xué)習第二節，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)
2.學(xué)習第二節。(引導)
�、俚诙潓�(xiě)了誰(shuí)?它想干什么?
�、谒膵寢屖窃鯓诱f(shuō)它的?
�、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ�?
�、芎髞�(lái)，它聽(tīng)了**的話(huà)，又怎樣了?
�、菽信纸巧首x第二節。
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì )了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著(zhù)我們去找它呢，好嗎?自學(xué)第三節。
3.學(xué)習第三節。(自學(xué))
〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。)
�、俚谌潓�(xiě)了()，它想()。
�、谒膵寢屨f(shuō)：“()�！�
�、鬯鼘W(xué)會(huì )了()。
〈2〉集體訂正。(訂正第②題時(shí)，問(wèn)：它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)
4.有感情地朗讀課文。(齊讀)
5.小結：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì )了爬樹(shù);小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì )了游泳;小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì )了飛翔。(完成板書(shū))
6.戴頭飾上臺表演。
三、拓展
總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì )的?
《自己去吧》教案 篇2
《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過(guò)兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話(huà)，滲透了孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依賴(lài)父母，要*自己大膽去做的思想。
這篇課文短小精悍，節奏鮮明，人物形象生動(dòng)有趣，兩段文字結構相同，有利于孩子自讀--發(fā)現文章的規律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認知能力還是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如何有效引導顯得十分重要，激活學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，我準備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導教學(xué)。
本課的教學(xué)計劃為：
【教學(xué)目標】
�。�、基礎性目標：
�、� 會(huì )認讀本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的漢字。
�、� 通過(guò)字詞句的理解，懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。
�、� 有感情地朗讀課文。
�。�、發(fā)展性目標：
�、� 通過(guò)看圖一理解字詞句，指導學(xué)生讀懂課文內容，培養學(xué)生的觀(guān)察力，理解能力。
�、� 通過(guò)學(xué)生在自主學(xué)習中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養悟性及邏輯思維能力。
�、� 通過(guò)讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生想像力及聽(tīng)、說(shuō)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字與練習朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
步驟一：課題入手，質(zhì)疑激趣
�。�、學(xué)生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據學(xué)生的提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，估計一年級的孩子提的問(wèn)題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問(wèn)題，在此過(guò)程中培養學(xué)生的邏輯思維能力，增強學(xué)習的目的性，并滲透給學(xué)生一個(gè)關(guān)于學(xué)習方法的關(guān)鍵觀(guān)念：帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。我估計可以歸納為三個(gè)問(wèn)題：這是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)； 自己去干什么；結果怎樣？
�。�、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法學(xué)習這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問(wèn)
步驟二：整體感知
�。�、指導學(xué)生觀(guān)察：兩幅畫(huà)各畫(huà)了什么內容？學(xué)生先自言自語(yǔ)，然后同桌說(shuō)一說(shuō)，組織語(yǔ)言，準備發(fā)言。指名說(shuō)。
�。�、自讀課文，不認識的字通過(guò)拼音讀準字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認識卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。
�。�、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰(shuí)讀得音準、流暢。
�。�、看圖自讀，想想哪段文字寫(xiě)哪幅圖：
教學(xué)重難點(diǎn)在步驟二中出現，我在這一教學(xué)環(huán)節中把圖--文--字結合起來(lái)，以看圖促讀文，以讀文促認字，以達到整體感知課文的目的。在這里，讀 只是讀通讀順，認字只是感知，引起注意。隨著(zhù)學(xué)習的深入，讀文與識字將從感知--熟悉--深刻，教學(xué)重難點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節中得以突破與落實(shí)。
步驟三：用看圖的方法學(xué)習第一自然段：
�。�、看圖：誰(shuí)告訴大家圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們在說(shuō)什么，先觀(guān)察思考后回答。
�。�、學(xué)生回答后，指導學(xué)生在文中勾下小鴨、媽媽兩個(gè)詞。
�。�、自讀第一段，注意小鴨和媽媽說(shuō)什么？
�。�、引讀：這一段寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)？小鴨說(shuō)什么？媽媽說(shuō)什么？結果怎么樣？
�。�、回到開(kāi)課時(shí)歸納的三個(gè)問(wèn)題，用投影儀打出來(lái)，一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。
�。�、看圖說(shuō)課文（即試背育）
課間活動(dòng)：兒歌：我要自己走
這一部分注重多種形式的讀的訓練，在讀中指導理解，幫助學(xué)
生通過(guò)自讀、引讀、扣問(wèn)題來(lái)達到悟，回到開(kāi)課時(shí)歸納的三個(gè)問(wèn)題，這一設計，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，是檢查自己是否讀懂了，從教學(xué)環(huán)節上來(lái)講，即是前后呼應，有問(wèn)有答，結構嚴密。
步驟四：用比較的方法學(xué)習第二自然段
�。�、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
�。�、圍繞開(kāi)課提出的三個(gè)問(wèn)題小組討論學(xué)習。
�。�、圍繞三個(gè)問(wèn)題，匯報學(xué)習情況。
�。�、分組準備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。
通過(guò)第一段的導學(xué)，學(xué)習方法已有章可循，這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習，最后落實(shí)到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說(shuō)明劇中的感情基調掌握了，臺詞讀好背熟了，學(xué)課文亦然。
步驟五：拓展訓練
�。�、讀寫(xiě)結合：還有許多小動(dòng)物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請說(shuō)一說(shuō)：出示： 說(shuō)：媽媽?zhuān)撸撸�？媽媽說(shuō)：＿＿＿，自己 ＿＿＿。過(guò)了幾天，＿＿＿＿學(xué)會(huì )了 。
�。�、節外生枝：可是有一小雞就沒(méi)有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞，媽媽?zhuān)‰u說(shuō)：嗯，媽媽?zhuān)疫�小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學(xué)。這只小雞做得對嗎？你猜雞媽媽對它怎么說(shuō)？請你給這只小雞寫(xiě)一封信，告訴他這個(gè)道理。
拓展訓練的目的是訓練發(fā)散思維和說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習。寫(xiě)話(huà)，對一年級孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會(huì )寫(xiě)的字，用拼音、圖畫(huà)代替也行。
步驟六：書(shū)寫(xiě)、識字
�。�、看：這４個(gè)字是什么結構的字，應寫(xiě)在田字格的什么地方？
�。�、想：寫(xiě)在橫豎中線(xiàn)上的主要筆畫(huà)是什么？
�。�、練：先看示范，再描紅，最后自己寫(xiě)。
在書(shū)寫(xiě)練習中，著(zhù)重指導學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。
�。�、游戲：鞏固生字的論證。
這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生從感知-深入-理解運用，步驟明確，層層深入，相信在此過(guò)程中，學(xué)生能讀懂課文，學(xué)到一些學(xué)習方法，得到課文實(shí)踐的機會(huì )。
【教學(xué)時(shí)間】
本課計劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五，第三課時(shí)完成步驟六。
【板書(shū)設計】
小鴨 會(huì )游
自己去吧
小鷹 會(huì )飛
《自己去吧》教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、能正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，拼讀十三個(gè)認讀字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)？它們是怎么學(xué)會(huì )的？
四、教具使用
1、多媒體課件；
2、錄音機；
3、音樂(lè )磁帶
五、課時(shí)安排：二課時(shí)
六、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物？你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎？那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的，好嗎？（出示課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的喜好與生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話(huà)中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng )設的情境之中。）
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類(lèi)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學(xué)習做好鋪墊。）
三、配樂(lè )聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習生字
師：打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂(lè )中進(jìn)行范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學(xué)們自己讀讀課文，并畫(huà)出自己不認識的生字。（學(xué)生自己讀課文，勾出不認識的生字。）
1、師指名讀課文（23名）。
2、學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
3、教師指名識字、正音（23名）。
4、小組檢查識字、組長(cháng)對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說(shuō)說(shuō)不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話(huà)。）
�。ㄅ錁�(lè )范讀環(huán)節教師可選取一些輕松舒緩且帶有童真童趣的音樂(lè )進(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發(fā)他們的認字主動(dòng)性，達到事半功倍的效果。）
四、再讀課文，大概了解課文內容
1、師：同學(xué)們，通過(guò)檢查，老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來(lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
�。ǹ赏ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。）
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可以指導學(xué)生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽?zhuān)乙怨�。對媽媽的依�?lài)、請求；樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧。突出自己，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì )，體會(huì )小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì )摘果子的？它學(xué)會(huì )后會(huì )怎么想等等問(wèn)題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結果。
4、交流各小組聯(lián)想內容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習第二、三段，然后全班討論學(xué)習。
6、分角色朗讀。配上音樂(lè )，使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
�。ㄍㄟ^(guò)指導重點(diǎn)句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情；此環(huán)節的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，加之四人小組共同學(xué)習，可培養學(xué)生團結協(xié)作共同探求的意識；在這個(gè)環(huán)節里，教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內容多做肯定，大可不必規定死答案，只要符合實(shí)際，能說(shuō)出自己的真實(shí)感受，讀出自己的理解即可。）
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認識的人聽(tīng)。
2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準備下節課表演課本劇。
第二課時(shí)
一、演讀見(jiàn)悟
在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂(lè )表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)太簡(jiǎn)單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內容融入到表演當中去）。
5、課本劇改編、表演（與現實(shí)生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評）
7、評后再讀。
�。ㄔ摥h(huán)節中，教師要在四人小組演練中相機進(jìn)行指導，使學(xué)生能將聯(lián)想內容與生活實(shí)際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。）
二、總結，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書(shū)柜上很亂，還有幾本書(shū)掉了下來(lái)，這時(shí)，小明來(lái)找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺(jué)了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書(shū)包往爺爺身上一扔，便一手拿過(guò)爺爺剛買(mǎi)的冰糖葫蘆吃起來(lái)了。）
2、運用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進(jìn)行自評、共評。
�。ń處熣乙恍┤粘Ｉ钪泻⒆觽兘�(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問(wèn)題也可以帶出來(lái)，讓孩子一同討論。）
三、指導書(shū)寫(xiě)生字，拼讀認讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習的基礎上，交流寫(xiě)字的體會(huì )，教師相機指導。如：己容易寫(xiě)成已或巳；吃與風(fēng)的末一筆都是橫折彎鉤，但寫(xiě)法不同等。
3、識記、拼讀十三個(gè)認讀字。指導學(xué)生把十三個(gè)認讀字在文中畫(huà)出來(lái)，做上記號，反復連詞誦讀。
�。ń處熢诮淌谏謺r(shí)，要注意己、吃和風(fēng)的書(shū)寫(xiě)，因為這其中既有容易寫(xiě)錯的，又有難以寫(xiě)好的，所以要切記；在學(xué)認讀字時(shí)，教師要讓孩子親自去畫(huà)，不要過(guò)分干預，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）
四、指導背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2、教師指名復述課文（23名）。
3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導。
�。ù谁h(huán)節教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應的要求即可。）
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課四個(gè)生字，給十三個(gè)認讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內容及懂得的道理講給家長(cháng)聽(tīng)。
3、比一比，看誰(shuí)學(xué)做的事情多。（適當時(shí)候組織自己的事情自己做素質(zhì)大賽。）
六、板書(shū)設計
21、自己去吧
小猴→去爬→學(xué)會(huì )爬樹(shù)
小鴨→去游→學(xué)會(huì )游泳
只要努力，我能成功
小鷹→去飛→學(xué)會(huì )飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》這一課上完了，可以看到學(xué)生們學(xué)習的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過(guò)聯(lián)想，編排小品，引來(lái)學(xué)生強烈的興趣，調動(dòng)了學(xué)習本課的積極性；課堂上采用配樂(lè )朗讀激情法，指導學(xué)生選擇文中的小動(dòng)物，并且隨著(zhù)音樂(lè )邊讀邊體驗，使學(xué)生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個(gè)小動(dòng)物在學(xué)本領(lǐng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及學(xué)后的心情，課上討論相當激烈，大家踴躍參與，對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學(xué)生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，我忙著(zhù)結束這一課，所以關(guān)于討論聯(lián)想內容叫孩子回答的次數不是很多，在課堂上，我發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生在忙著(zhù)自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后了解，他們卻這樣說(shuō)：老師，剛才你找回答問(wèn)題的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽(tīng)得到。學(xué)生的話(huà)使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢？為了每一個(gè)孩子的發(fā)展是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負責，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，把學(xué)習的權利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
《自己去吧》教案 篇4
教學(xué)要求
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)自、己、東、西四個(gè)字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準備
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總97電85
一、教學(xué)要求：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)自、己、東、西四個(gè)字。認識新偏旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題
1、導入：我們知道，鴨子會(huì )游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎
么來(lái)的？（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，認自、己、吧，讀準音。
3、質(zhì)疑：自己去吧這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？去干什么？
�。ǘ�、初讀課文
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
�。ㄈ�、識字
1、檢查生字讀音。
�。�1）同桌相互指讀生字。
�。�2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動(dòng)。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
�。ㄋ模�、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察自、己、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
3、比較字形。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
五、作業(yè)布置： 把自、己兩個(gè)字每個(gè)帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設計： 在田字格中寫(xiě)自、己。
七、課后反思：
第二課時(shí)
總98電86
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。自己去吧教學(xué)設計教案
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作
1、 導語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)��？今天老師變成了鴨媽媽?zhuān)銈兙妥兂渗唽殞?/p>
了。（把準備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）
2、 向學(xué)生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒��！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講
述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著(zhù)一雙好奇的眼睛看著(zhù)這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ�、 學(xué)習第一自然段
1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話(huà)了？ 指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導讀出懇求的語(yǔ)氣，您的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢？ 生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚(yú)吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
�。ㄈ�、 學(xué)習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
2、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？請學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）
�。ㄋ模�、 指導背誦。自己去吧教學(xué)設計教案
五、作業(yè)布置： 1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。
2、畫(huà)畫(huà)�？梢援�(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
六、板書(shū)設計：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？
七、課后反思：
《自己去吧》教案 篇5
教學(xué)目標 ：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認識新偏旁“”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自學(xué)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體：
課件、上面寫(xiě)有會(huì )認的字的花朵
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
授課類(lèi)型：
課文（新授）
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
在新華路小學(xué)有個(gè)一（3）班，班上有個(gè)小朋友叫陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)小朋友可聰明了，學(xué)習認真，成績(jì)優(yōu)秀，可就是有一個(gè)大毛病，獨立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說(shuō)，這樣的孩子行不行？不過(guò)，有一天，陽(yáng)陽(yáng)變了。（課件演示）他學(xué)會(huì )了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺(jué)得很奇怪，就去問(wèn)他為什么會(huì )有這么大的進(jìn)步。陽(yáng)陽(yáng)偷偷地告訴我，自從他在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇課文之后就開(kāi)始什么都學(xué)著(zhù)自己去做了，還說(shuō)如果其他的小朋友學(xué)了的話(huà)也一定會(huì )有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來(lái)學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習第十四課《自己去吧》。
二、揭示課題，齊讀
三、初讀課文，提出學(xué)習任務(wù)
1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。
2．圈劃生字，邊圈邊讀。
3．再讀課文一遍，要求讀準音。
四、檢查交流
1．游戲認字“小蜜蜂采花蜜”
2．指名讀課文，學(xué)生自己評議。
五、指導朗讀，理解課文
1．師范讀，找一找：
“自己去吧”是誰(shuí)說(shuō)的？找到了讀一讀。
2．學(xué)習小組討論：
鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？
3．自己練習讀媽媽和孩子的對話(huà)
4．（課件演示）體會(huì )小鴨和小鷹沒(méi)有學(xué)會(huì )之前是什么心情？學(xué)會(huì )了之后呢？
5．指導朗讀
�。�1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。
�。�2）同桌練習朗讀。
�。�3）師生分角色朗讀。
6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì )的？
7．自由交流，也可表演。
8．（課件演示）看到小鴨學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔，你們高興嗎？
9．練習讀句子
�。�1）過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
�。�2）過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。
六、聯(lián)系實(shí)際談一談
陽(yáng)陽(yáng)到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會(huì )過(guò)什么？你還想學(xué)什么？
七、鞏固練習
1．讀一讀
自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會(huì )
不深 那邊 去吧 好嗎
2.找一找
3.說(shuō)一說(shuō) ,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習說(shuō)話(huà)。
《自己去吧》教案 篇6
1、教學(xué)目標
�。�1）識字寫(xiě)字的目標——在識字中主動(dòng)識字，在寫(xiě)字中學(xué)會(huì )寫(xiě)字
�。�2）閱讀的目標——在讀書(shū)中對話(huà)，在對話(huà)中感受
2、教學(xué)過(guò)程
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家帶來(lái)幾位朋友陪大家一起學(xué)習，他們是……（出示圖片）
師：他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？請打開(kāi)課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰(shuí)能讀讀這個(gè)故事？
第一節“您”與“你”。
師：這兩個(gè)字有什么區別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學(xué)生繼續讀課文]
師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著(zhù)媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？
師：是呀，看，小河邊多美呀�。ǔ鍪静蕡D）
師：望著(zhù)清清的河水，小鴨有一個(gè)強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書(shū)上找一找。
生：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？
師：這句話(huà)里有兩個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認識？
師：發(fā)現小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？
師：那你這位鴨媽媽會(huì )怎么跟小鴨說(shuō)話(huà)呢？（生讀）
師：鴨媽媽的話(huà)里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛(ài)的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書(shū)：自己去吧]
師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰(shuí)認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：鴨媽媽說(shuō)“小溪的水不深，自己去游吧�！比绻沂区唻寢�?zhuān)铱隙ㄅ阈▲喨ビ斡�。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來(lái)是這樣，你們都能理解鴨媽媽?zhuān)艺鏋槟銈兏吲d。你能把鴨媽媽的話(huà)讀好嗎？
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]
師：這是一對可愛(ài)的鴨媽媽和小鴨子。你們誰(shuí)愿意演一演。和你的學(xué)習小伙伴一起先排練一會(huì )兒吧。
[排練后，生拿起書(shū)本分角色讀]
師：你們評一評，覺(jué)得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學(xué)游泳的結果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現在心情怎么樣呀？師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書(shū)]師：同學(xué)們真能干，書(shū)讀得真好聽(tīng)。下鴨今天學(xué)會(huì )了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會(huì )寫(xiě)把“自己”寫(xiě)好嗎？[學(xué)生講怎么寫(xiě)，注意什么，然后嘗試寫(xiě)，老師糾正指導，在范寫(xiě)]
《自己去吧》教案 篇7
1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說(shuō)的話(huà)。
隨著(zhù)小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來(lái)讀。請所有的小鴨來(lái)讀。
[借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳�！�
課件演示：鴨媽媽說(shuō)的話(huà)： “小溪的水不深，自己去吧�！敝该x鴨媽媽的話(huà)。�。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？
�。▽W(xué)生爭辯） 可能出現的意見(jiàn)：①不會(huì )淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會(huì )幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會(huì )淹死的�！� ②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺(jué)得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)）
謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，我們來(lái)好好讀讀鴨媽媽的話(huà)吧。
3、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話(huà)。
[通過(guò)爭辯，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛(ài)自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)就自己去學(xué)游泳了，沒(méi)過(guò)幾天。讀最后一句話(huà)。（學(xué)生說(shuō)）：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽?zhuān)?/p>
5、分角色表演。
�。�1）小朋友們讀得真棒，有興趣來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會(huì )怎么學(xué)，學(xué)會(huì )后的心情怎么樣？它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
�。�2）學(xué)生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。
6、指導背誦。大家說(shuō)得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來(lái)背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習第二自然段。
大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內容，真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )了飛翔的故事也很有趣，想繼續學(xué)嗎？好，那就——自己去學(xué)吧！
1、教學(xué)“自、己”兩個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察自己說(shuō)說(shuō)應怎么寫(xiě)，注意什么，然后嘗試描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評議后再寫(xiě)。
2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說(shuō)？鷹媽媽怎么回答？結果怎么樣？
3、學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習結果，集體評議。
4、自由背誦。
[因為第一自然段已深入學(xué)習，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習過(guò)程中獲得的體驗、感受，提高他們的語(yǔ)文素養。]
三、總結延伸
1、學(xué)習這篇課文你知道了什么？
小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。
[對學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強學(xué)生安全自護意識。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
自己學(xué)會(huì )了游泳。
自己學(xué)會(huì )了飛翔。
猴子自己學(xué)會(huì )了 。
小狗自己學(xué)會(huì )了 。
蜜蜂自己學(xué)會(huì )了 。
自己學(xué)會(huì )了 。
[課堂的延伸，練習的綜合，體現學(xué)生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、寫(xiě)寫(xiě)：把學(xué)了這篇課文后想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到日記里。
2、演演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。
3、畫(huà)畫(huà)：可以畫(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做：自己學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情回來(lái)介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教案 篇8
單元整體感知：
本單元以“我的快樂(lè )生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個(gè)綜合學(xué)習和一個(gè)口語(yǔ)交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來(lái)源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長(cháng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì )自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛(ài)迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認字：正確認讀四十九個(gè)生字。
2、寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、學(xué)生對讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話(huà)表達課文內容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話(huà)說(shuō)一段連貫完整的話(huà)，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè )。
課時(shí)設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)
口語(yǔ)交際：《我小的時(shí)候》……………………… ……………1-2課時(shí)
綜合學(xué)習五…………………………………………………………1-2課時(shí)
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴展閱讀，或做書(shū)寫(xiě)練習等。
讓孩子們在自由學(xué)習的空間翱翔
語(yǔ)文訓練是教師的“訓”和學(xué)生的“練”相統一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導作用，更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語(yǔ)文訓練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂(lè )地掌握語(yǔ)文知識作為教學(xué)設計的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現情境
兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動(dòng)兒童積極性的契機。教學(xué)導入時(shí)，教者向孩子們展現了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì )有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著(zhù)屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養能力
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！弊寣W(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，是低中年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
1．閱讀教學(xué)以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學(xué)服務(wù)，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會(huì )小魚(yú)、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會(huì )，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時(shí)示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過(guò)程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進(jìn)行了男女生賽讀�？鬃又鲝垺皩W(xué)而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動(dòng)地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？
2．孩子是不會(huì )安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會(huì )，放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣，展現了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現了自己的才能，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識
學(xué)完課文以后，讓同學(xué)們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)天空，可以畫(huà)小河，可以畫(huà)原野，也可以畫(huà)茫茫的草甸子等等。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，培養了想象能力，又進(jìn)一步鞏固了課文的內容，何樂(lè )而不為呢？
四、深化主題，拓展思維
通過(guò)北大荒以前的荒蕪和現在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現語(yǔ)文課程的人文性。
教學(xué)要求
1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
教材分析
本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì )的，是課文理解的難點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)習之前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你自己會(huì )做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì )的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文
學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過(guò)指導有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內容。
全班共同學(xué)習第一段，說(shuō)說(shuō)小猴和媽媽的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣去讀�！皨寢�?zhuān)乙怨印薄獙寢尩囊蕾?lài)、請求；“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)�！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
小組同學(xué)用學(xué)習第一自然段的方法自學(xué)第二、三自然段。想一想，說(shuō)一說(shuō)：每句話(huà)應該怎樣讀?你從中體會(huì )到了什么?
三、課本劇表演，深化課文內容
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽?zhuān)尯⒆颖容^一下，有什么不同的效果。
四、識記書(shū)寫(xiě)生字
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習的基礎上，交流寫(xiě)字的體會(huì )，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習�！拔易鰟�(dòng)作你來(lái)猜�！�
《自己去吧》教案 篇9
（一）教學(xué)目標：
1認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
（二）設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設計時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、小朋友，今天有兩位新朋友來(lái)到了我們中間�？�，是誰(shuí)��？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
2、出示課題〈自己去吧〉。誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。
二、自學(xué)課文，認讀生字
1、先聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？
2、你們有沒(méi)有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己
讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
3、自學(xué)反饋。
�、艅偛趴葱∨笥炎x得這么認真，小鴨想請小朋友幫個(gè)忙：教教它認生字。
出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）
�、菩∨笥涯銈兛烧媸悄芨傻男±蠋�，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個(gè)人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。
�、强磥�(lái)小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰(shuí)愿意讀其中的一段給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他小朋友認真聽(tīng)，給他們當小老師，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，指指不足。
三、練習朗讀，體會(huì )情感
1、現在老師就來(lái)演演鴨媽媽?zhuān)瑤е?zhù)你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學(xué)，好不好��？
�。ǔ鍪绝喿訄D）仔細觀(guān)察一下，鴨子長(cháng)什么樣？
你知道鴨子的腳連起來(lái)有什么用么？
原來(lái)扁扁的身體和連起來(lái)的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？
2、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著(zhù)鴨媽媽出去，他們來(lái)到了草地邊，小鴨看到了什么��？指名說(shuō)。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說(shuō)呢？指名說(shuō)。
出示句子：媽媽?zhuān)鷰胰ズ脝幔?/p>
指導朗讀。小鴨看到這么美的風(fēng)景心情是怎樣的？小鴨會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)呢？指名讀。
小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì )不會(huì )答應，所以讀的時(shí)候應該——
�。ㄓ卸Y貌地，請求商量的語(yǔ)氣）
4、媽媽有沒(méi)有答應小鴨？媽媽是怎么說(shuō)的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?zhuān)肯矚g我，還是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)繛槭裁囱剑?/p>
學(xué)生自由回答
我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì )被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
5、同桌演一演。
6、小鴨聽(tīng)了鴨媽媽親切、和藹的話(huà)，就自己學(xué)游泳去了。他通過(guò)努力，終于學(xué)會(huì )了游泳，我們真替小鴨感到高興��！出示句子：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
指導朗讀。
想一想，小鴨學(xué)會(huì )游泳之后，會(huì )怎么跟媽媽說(shuō)，媽媽又會(huì )怎么說(shuō)？同桌一起討論一下。指名說(shuō)。
7、引背課文。
8 、句式練習：
我學(xué)會(huì )了——————————。
——————學(xué)會(huì )了——————。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？
有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說(shuō)（課件出示畫(huà)面及文字：老師，您帶我們學(xué)習課文好嗎？）指名讀。你覺(jué)得，老師會(huì )怎么說(shuō)？（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì )了嗎？……）
生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。
五、小結，指導書(shū)寫(xiě)
小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，通過(guò)努力，自己學(xué)會(huì )了游泳，小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)，通過(guò)努力自己學(xué)會(huì )了飛翔，我們小朋友聽(tīng)了老師的話(huà)，通過(guò)努力，也一定會(huì )自己學(xué)會(huì )讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。
勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（出示：寫(xiě)在田字格中的“自”、“己”）。
1、師范寫(xiě)
2、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
六、齊讀兒歌：
我自己干
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯。
我都已經(jīng)長(cháng)大了，
自己的事自己干。
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的.事情自己做，培養學(xué)生的自主能力。是這節課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設計了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì )游泳的嗎？”接著(zhù)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設計了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家幫你解決嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當場(chǎng)來(lái)解決；比較復雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì )把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f(shuō)：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長(cháng)結實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f(shuō)：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí)，應該用有禮貌、請求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí)，應用親切、溫和、鼓勵性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐�(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢引導學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習《自已去吧》這篇課文，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )創(chuàng )造的合格人才打下基礎。學(xué)材分析
這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、練習朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
《自己去吧》教案 篇10
一、激情引趣，直接導入
1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
2、今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰(shuí)呀？
3、今天我們學(xué)習一篇童話(huà)故事，看看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的？
4、請看老師寫(xiě)課題《14.自己去吧》，識記“吧、自、己”。
師：誰(shuí)會(huì )讀課題？（指名學(xué)生讀）吧字在這里是輕聲，讀的應該又輕有短，誰(shuí)再來(lái)讀讀課題呢？（指名學(xué)生讀—齊讀）
“吧”：誰(shuí)有什么好辦法幫老師記住這個(gè)字？（熟字+偏旁：口+巴）
“自”：之前我們學(xué)過(guò)加一筆變成新字的識記方法，誰(shuí)能用這種方法記這個(gè)字呢？什么字加一筆變成“自”？
“己”：現在老師出一個(gè)字謎，聰明的你們猜一猜是課題中哪個(gè)字？（口字有時(shí)脾氣大，張開(kāi)大口甩尾巴。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。ㄒ唬┳x字
師：下面請小朋友們打開(kāi)書(shū)p111，借助拼音自己讀讀課文，爭取把字音讀準確，開(kāi)始吧�。憧�，這位小朋友讀完書(shū)，把書(shū)輕輕扣在桌子上，真好�。�
1、小朋友，看，生字朋友從課文中跑出來(lái)了，來(lái)請你帶上拼音拼讀下。開(kāi)始自己讀自己的吧�。▽W(xué)生自由讀）
2、誰(shuí)想讀讀這些字？（指名學(xué)生拼讀，一人讀一個(gè)，相機表?yè)P）
3、誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家拼讀呀？（來(lái)，請你，小老師的聲音大一點(diǎn)）
師：哎喲！這位小老師當的真不錯。在這些字當中有三個(gè)字的讀音容易出錯（課件出示：您、深、景），我們再來(lái)一起讀一讀。
�。ǘ┯涀�
1、師：小朋友們讀得真好！再來(lái)看大屏幕，仔細觀(guān)察一下這些字，你都有什么好辦法記住這些字呢？記住哪個(gè)，就說(shuō)哪個(gè)。（來(lái)，請你說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？）（指名學(xué)生說(shuō)）
教師鼓勵語(yǔ)言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！
也不錯，還有誰(shuí)想說(shuō)。
�。ㄟ@里，如果有學(xué)生提到“吧”或“嗎”，教師進(jìn)行歸類(lèi)識字）師：仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現嗎？生：都有口字旁
師：你看，他的眼睛多亮��！還有什么發(fā)現？師：對呀，它們兩個(gè)都讀輕聲。
師小結：你們看，我們發(fā)現兩個(gè)字有共同特點(diǎn)，這也是記字的好辦法。
2、師：剛才小朋友的辦法都是記單個(gè)字，你有沒(méi)有什么好辦法讓其中的兩個(gè)字變成好朋友，可以一下記住兩個(gè)字呀？你記住哪兩個(gè)字？（連起來(lái)讀一讀）（學(xué)會(huì )、美景）
師：你們看，他用組詞的方法記住這兩個(gè)字，這只可愛(ài)的小鴨子就獎勵給他，趕快給他鼓鼓掌吧！師：還有嗎？（學(xué)會(huì )、美景）
3、師：前面我們記住了不少的字，剩下四個(gè)字（課件出示：您、帶、深、那）誰(shuí)能把它們記住呢？
“您”：熟字+偏旁
“帶”（會(huì )意）古代人的衣服，都要在腰間纏上絲巾。 “深”：我們可以利用反義詞的方法把深記住。（深—淺）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我們今天要會(huì )認的“那”字。
�。ㄈ╈柟套�
1、師：小朋友記字的辦法真不少，我們先說(shuō)到這里，下面我們來(lái)輕松，輕松好不好？來(lái)玩個(gè)小游戲。
師：看，這是什么，這叫識字小魔方，怎么玩呢？夏老師輕輕一灑，這是什么字？
2、看小鴨子站在小溪邊，要學(xué)游泳啦！如果你能大聲的叫出小鴨子的名字，小鴨子就會(huì )勇敢的跳下水，誰(shuí)來(lái)試一試？（開(kāi)火車(chē)讀）
3、哎呀！所有的小鴨子都勇敢的跳下水，它們要練習浮出水面啦，不過(guò)速度要加快了，誰(shuí)會(huì )讀呢？這一次誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就站起來(lái)大聲的讀。
三、朗讀感悟
師：你瞧，小鴨子們都自由自在的游走了，生字我們都學(xué)會(huì )了，下面來(lái)讀一讀課文吧！
師：先來(lái)聽(tīng)老師讀一讀。（想聽(tīng)的同學(xué)手抱臂）師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了兩位小伙伴的什么事呢？
1、貼詞語(yǔ)卡片（游泳
飛翔）
2、學(xué)生拼讀“游泳”“飛翔”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小鴨的話(huà)
師：下面，我們就先來(lái)看一看，小鴨子是怎樣學(xué)游泳的？誰(shuí)來(lái)把課文的第一自然段讀給大家聽(tīng)。
師：這只小鴨子對媽媽說(shuō)了什么？這是一個(gè)問(wèn)句，怎樣才能讀好呢？大家都來(lái)練一練。
師：哪位小朋友愿意當小鴨子來(lái)讀一讀？生1
師：他還帶上動(dòng)作，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。生2
師：這只小鴨子如果聲音再大點(diǎn)，就更好了。
生3
師：多么有禮貌的小鴨子，我聽(tīng)出來(lái)了這只小鴨子在和媽媽
聲量呢。
生4
師：哎呦！從這只小鴨子的話(huà)里，你聽(tīng)出了什么呀？（撒嬌、懇求）這只小鴨子在和媽媽撒嬌，請求媽媽帶它去游泳呢。
�。ǘ⿲W(xué)習?shū)唻寢尩脑?huà)
師：你看，小朋友們都讀出了自己的感受，鴨媽媽又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生1
師：多么親切的媽媽呀，再請一位。生2生3
師：哎喲！我想問(wèn)一問(wèn)這位鴨媽媽?zhuān)唻寢屇銥槭裁匆屇愕男▲喿幼约喝ビ斡景。?/p>
生1
師：你瞧！這位鴨媽媽多會(huì )教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鴨子自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)，對嗎？
生2
師：難道你就不怕你的小鴨子出危險嗎？
生3
師：不用怕，而且小溪的水不深，小鴨子不會(huì )出危險的。（獎小鴨子）
�。R讀鴨媽媽的話(huà)）
�。ㄈ┲笇Х纸巧首x
1、這段話(huà)我想請男生讀小鴨子的話(huà)，女生讀鴨媽媽的話(huà)，我來(lái)讀其它的部分，好嗎？
�。�1）我們先小聲試一試
�。�2）這一次，我們放開(kāi)聲音讀，好嗎？
師：早晨，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子來(lái)到溪邊，清清的溪水嘩嘩的流著(zhù)，小鴨子多想去游泳�。。ū尘耙魳�(lè )想起）聽(tīng)，小鴨說(shuō)（男生讀）；媽媽說(shuō)（女生讀）
師：小鴨子自己學(xué)會(huì )了游泳它可真高興��！這時(shí)，小鴨又來(lái)到鴨媽媽跟前，它會(huì )對鴨媽媽說(shuō)什么呢？現在我就是鴨媽媽?zhuān)銈兙褪切▲喿�，孩子們，你們想對媽媽說(shuō)什么？
生
師：這只小鴨子多么高興��！媽媽也為你高興。
師：孩子們，你們在學(xué)游泳時(shí)都遇到哪些困難��？誰(shuí)來(lái)給媽媽講一講。
生1師：你真是一只勇敢的小鴨子。生2師：你看，小鴨子克服了困難，在游泳中學(xué)會(huì )了游泳�，F在知道媽媽為什么讓你自己去游了吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二自然段
師：是呀！小鴨子自己學(xué)會(huì )了游泳，瞧它游得多開(kāi)心。下面，我們來(lái)看看小鷹是怎樣練習飛翔的？
師：小朋友，老師為你們準備了小鷹和鷹媽媽的頭飾，一會(huì )兒我們就戴上頭飾到臺上來(lái)讀，那就請你趕快自己讀讀第二自然段吧！師：誰(shuí)來(lái)當小鷹（生讀小鷹的話(huà)，相機評價(jià)）師：誰(shuí)來(lái)當鷹媽媽?zhuān)ㄉx鷹媽媽的話(huà)，齊讀）
師：現在我要請三位小朋友到臺上讀一讀，請你讀——，請你讀——，你來(lái)讀剩下的話(huà)。
師：臺下的小觀(guān)眾，你們要認真看，仔細聽(tīng)。開(kāi)始吧！
師：讀得好不好，夏老師也覺(jué)得你們讀得很好，不過(guò)，有個(gè)小建議，如果你們能夠一邊讀一邊加上動(dòng)作就更好了，有沒(méi)有信心再來(lái)一遍。師：是不是比上次更好啦？我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這位小鷹，小鷹你知道媽媽為什么不帶你去，要你自己去呢？
師：你看，多么懂事的小鷹��！鷹媽媽?zhuān)愕暮⒆诱f(shuō)的對嗎？師：來(lái)，用掌聲歡送他們回去。
師：小朋友，學(xué)到這兒，你們累了嗎？那就讓我們都來(lái)當小鷹練習飛翔，好不好？（全體起立）
師：現在，你就是小鷹啦！扇動(dòng)翅膀飛一飛，哎呀，真的飛起來(lái)。小鷹飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛遇到一顆大樹(shù)怎么辦？（來(lái)，我們繞過(guò)大樹(shù)）小鷹又開(kāi)始飛了，飛呀飛呀，山那邊的路好遠，小鷹好累��！那怎么辦呢？（收起翅膀，休息）小鷹又開(kāi)始飛了，飛呀飛呀，飛呀飛呀，一座大山擋住了它的路。（扇動(dòng)翅膀，往上飛）小鷹終于飛到了山那邊，小鷹們，你們都看到了什么？（多美呀！多美的風(fēng)景呀�。�
四、情境背誦
師：小鴨、小鷹都自己學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，了不起，課文我們先學(xué)到這里。小朋友，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，夏老師就把我們學(xué)習的課文做成了動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一起來(lái)看一下，你有什么發(fā)現嗎？（沒(méi)有聲音）師：哎呀，動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音這該怎么辦��？生
師：行不行��！小朋友可以給它配音。不過(guò)，要想給動(dòng)畫(huà)片配音，我們要把課文讀熟，爭取能夠背誦下來(lái)。來(lái)打開(kāi)書(shū)試一試，背一背吧！師：來(lái)，小朋友。我們把書(shū)合上，我們先小聲的試著(zhù)給動(dòng)畫(huà)片配配音。師：不錯，誰(shuí)能自己給動(dòng)畫(huà)片配音。
師：趕快把掌聲送給它們吧！你看，我們班的小朋友可真不簡(jiǎn)單，都能夠自己來(lái)給動(dòng)畫(huà)片配音了。
五、指導寫(xiě)“自”
師：下面請小朋友打開(kāi)書(shū)p113頁(yè)，我們來(lái)練習寫(xiě)字，一共有四個(gè)字，這節課來(lái)寫(xiě)哪一個(gè)呢？
師：小朋友來(lái)看這里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）
師：真聰明，自己的自，那快來(lái)觀(guān)察一下，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)得端正又漂亮呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)
師：你的眼睛真亮，里面有兩橫，不能寫(xiě)成一橫。
師：來(lái)，小朋友看老師寫(xiě)一個(gè)。（邊范寫(xiě)，邊強調重要筆畫(huà)）師：看仔細了嗎？都來(lái)做好寫(xiě)字的準備（一尺、一寸、一拳頭）好，仔細觀(guān)察，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
師：好啦！停下手中的筆吧！下節課我們接著(zhù)來(lái)寫(xiě)。
《自己去吧》教案 篇11
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會(huì )干什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的？
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
2、這節課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>
�、� 小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì )".（教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。
�。ù谁h(huán)節是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：
�、� 小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這節課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書(shū)設計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
《自己去吧》教案 篇12
【教學(xué)設計思路】
進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習知識。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、已、東、西”４個(gè)字。認識新偏旁學(xué)字頭。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
�。�、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準備】
課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、理解課文內容，知道要虛心學(xué)習，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不依賴(lài)父母的生活。
�。�、正確、流利朗讀課文，并試背課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練
教師講《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)：
�。�、這個(gè)故事講了兩種小動(dòng)物的什么事？
�。�、主要是在誰(shuí)的幫助下成功的？
二、質(zhì)疑
讀了課題，聽(tīng)了故事了，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
三、理解課文內容
�。�、初讀課文：
學(xué)生自由讀書(shū)，標出課文有幾個(gè)自然段。
你喜歡哪一段，就站起來(lái)給大家讀一讀。
�。�、講讀課文。
課文有兩個(gè)自然段，選一段帶著(zhù)語(yǔ)氣讀一讀。
學(xué)習第一自然段，這段有幾句？都講了什么？
指名兩人讀對話(huà)，體會(huì )是什么意思？
出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說(shuō)？
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。
觀(guān)察圖，再讀句子，體會(huì )媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
小鴨接受了媽媽的教導，結果怎么樣？用“學(xué)會(huì )了”說(shuō)一句話(huà)。
�。�、學(xué)習第二自然段，這段有幾句？都講了什么？
按照學(xué)習第一自然段的方法，我們來(lái)學(xué)習第二自然段。
指名讀對話(huà)，體會(huì )意思。討論：山那邊風(fēng)景很美，自己去吧。
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。
小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)，結果怎樣？
�。�、全文分角色朗讀，選出最好的。
�。�、指導背誦。認真讀作業(yè)３的四句話(huà)，體會(huì )“學(xué)會(huì )了”的用法。
四、總結全文
學(xué)習了這篇課文，使我們都受到一次教育，結合自己的生活實(shí)際，你們會(huì )更有體會(huì )，下課后，大家可以談?wù)�，你向小鴨、小鷹學(xué)習什么？
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
背誦課文，加深理解內容。學(xué)會(huì )生字詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查朗誦
�。�、小鴨、小鷹學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
�。�、比比看，誰(shuí)讀得最棒。
�。�、在小組里檢查全文背誦。
二、學(xué)習生字
�。�、讀詞語(yǔ)卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學(xué)會(huì )。
�。�、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會(huì )、風(fēng)。
�。�、分小組口頭組詞，看誰(shuí)組得多。
三、認清字形，記憶生字
各小組說(shuō)一說(shuō)你們記字的最好方法。
《自己去吧》教案 篇13
預設目標：
1、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自、己、東、西4個(gè)字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備：
制作課件、準備頭飾
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導入
小朋友，我們都已經(jīng)長(cháng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì )做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì )的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來(lái)認識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內容：小鴨說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？媽媽說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說(shuō)：媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯�，您帶我去好嗎？媽媽說(shuō)：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）
三、自學(xué)這兩句話(huà)
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導朗讀。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話(huà)。（任選一項）
1、選擇自己喜歡的一句話(huà)有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導入：上節課，我們認識了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話(huà)。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習新課
1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì )呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì )怎樣學(xué)？會(huì )遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì )了本領(lǐng)為什么會(huì )這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì )怎么說(shuō)呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì )對他們說(shuō)什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《自己去吧》教學(xué)設計四,自己去吧，希望對你有幫助！
《自己去吧》教案 篇14
【設計思路】
�。�、注重低段語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)設計具有趣味性，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。
�。�、《課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，指導學(xué)生朗讀注意方法和層次，通過(guò)朗讀讓學(xué)生喜歡閱讀。
�。�、重視低段學(xué)生的識字，讓學(xué)生在情境中識字。
【預設目標】
�。�、認識“自”、“己”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)。
【課前準備】
制作課件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、小朋友，今天有兩位新朋友來(lái)到了我們中間�？�，是誰(shuí)��？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
�。�、出示課題〈自己去吧〉。誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。
讀題目時(shí)你想告訴大家應該注意哪些些什么呢？齊讀。
二、自學(xué)課文，認讀生字
�。�、先聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？
�。�、你們有沒(méi)有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�、自學(xué)反饋：
�、� 剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個(gè)忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）
�、� 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。
�、� 看來(lái)小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰(shuí)愿意讀其中的一段給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他小朋友認真聽(tīng)，給他們當小老師，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，指指不足。
三、練習朗讀，體會(huì )情感
�。�、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著(zhù)鴨媽媽出去，他們來(lái)到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說(shuō)。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。�、小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說(shuō)呢？指名說(shuō)。
出示句子：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現了，老師把一個(gè)字用上了紅色，這個(gè)字念什么呀？
小鴨稱(chēng)媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重��！我們還可以稱(chēng)呼誰(shuí)為您呀？
指導朗讀。
小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì )不會(huì )答 應，所以讀的時(shí)候應該──（有禮貌地，請求商量的語(yǔ)氣）
�。�、鴨媽媽有沒(méi)有答應小鴨？鴨媽媽是怎么說(shuō)的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?zhuān)肯矚g我，還是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)繛槭裁囱剑?/p>
我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬(wàn)一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細觀(guān)察小鴨子的腳，你發(fā)現了什么？鴨子腳是連起來(lái)的，我們把它叫做蹼。
原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì )被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
�。�、同桌演一演。
�。�、小鴨聽(tīng)了鴨媽媽親切、和藹的話(huà)，就自己學(xué)游泳去了。他通過(guò)努力，終于學(xué)會(huì )了游泳，我們真替小鴨感到高興��！出示句子：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
指導朗讀。 （高興，替小鴨高興）
想一想，小鴨學(xué)會(huì )游泳之后，會(huì )怎么跟媽媽說(shuō)，媽媽又會(huì )怎么說(shuō)？同桌一起討論一下。指名說(shuō)。
�。�、引背課文。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。沈老師覺(jué)得小鷹學(xué)飛翔的故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？
有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說(shuō)（課件出示畫(huà)面及文字：老師，您帶我們學(xué)習課文好嗎？）指名讀。你覺(jué)得，老師會(huì )怎么說(shuō)？
你真是老師的小知心！那我們就聽(tīng)小老師的話(huà)，下課之后，自己來(lái)學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。（出示畫(huà)面）
五、小結、指導書(shū)寫(xiě)
小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，通過(guò)努力，自己學(xué)會(huì )了游泳，小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)，通過(guò)努力，自己也學(xué)會(huì )了飛翔，我們小朋友聽(tīng)了老師的話(huà)，通過(guò)努力，也一定會(huì )自己學(xué)會(huì )讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。
勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（出示：寫(xiě)在田字格中的“自”、“己”）。
�。�、讀一讀 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪里容易寫(xiě)錯，師范寫(xiě)“自”“己”，強調“己”的筆順
�。�、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（強調寫(xiě)字的姿勢 頭正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
�。�、反饋 （示范 鼓勵）
�。�、再寫(xiě)兩個(gè)。
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