搖籃曲教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的搖籃曲教案，歡迎大家分享。
搖籃曲教案1
教學(xué)內容
聆聽(tīng)《搖籃曲》
教學(xué)目標
1、認知目標：聆聽(tīng)印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標：在欣賞活動(dòng)中，感受印度民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)印度民間音樂(lè )，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂(lè )文化。
3、能力發(fā)展目標：培養對印度民族音樂(lè )的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂(lè )
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂(lè )方面種類(lèi)最為繁雜的地區之一。印度音樂(lè )受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來(lái)影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂(lè )文化。印度音樂(lè )，尤其是印度古典音樂(lè )與宗教、神話(huà)有密切的關(guān)系。印度音樂(lè )有其特點(diǎn)的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂(lè )器和樂(lè )隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂(lè )的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂(lè )復雜節奏節拍體系的總稱(chēng)。印度音樂(lè )的特點(diǎn)之一，是形成種類(lèi)繁多的裝飾性樂(lè )句和裝飾音體系，音樂(lè )進(jìn)行多曲線(xiàn)形、波浪式和螺旋式而很少直線(xiàn)式。印度音樂(lè )還有獨特的器樂(lè )體系。印度的民間音樂(lè )豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。
2.歌曲簡(jiǎn)介
歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂(lè )吸收了印度古典音樂(lè )和民間音樂(lè )的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車(chē)》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節：忠厚樸實(shí)的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jì)僧�地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著(zhù)兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢(qián)，最終沒(méi)能擺脫苦難的噩運�！稉u藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時(shí)，女主人正對著(zhù)自己的嬰兒唱著(zhù)這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛(ài)，也表達了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂(lè )器伴奏。這里我們聽(tīng)到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見(jiàn)的批判現實(shí)主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。
3.音樂(lè )分析
這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的'裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
這里需要說(shuō)明的是，印度音樂(lè )是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂(lè )不同的音樂(lè )要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的，現在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè )分析，具有一定的局限。樂(lè )譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點(diǎn)是，重復句的多次反復出現。這個(gè)多次反復出現的樂(lè )句旋律進(jìn)行平緩，在五度范圍內進(jìn)行，給人以恬靜的感覺(jué)。
全曲分兩個(gè)部分。第一部分，從第1-24小節，經(jīng)短小的過(guò)門(mén)后，從第26小節到結束為第二部分。
第一部分，可視為由A+過(guò)門(mén)+A+A+B+A，由五個(gè)樂(lè )句構成。
A句從第1-4小節，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。
B句第15-20小節，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢(mèng)催著(zhù)你入睡")也可以把過(guò)門(mén)前的A句視為歌曲的一個(gè)引子。
第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時(shí)省去過(guò)門(mén)，由四個(gè)樂(lè )句構成。
C句第26-32小節，歌詞為"夢(mèng)神來(lái)回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂(lè )")。
A句第38小節到結束。
由此可見(jiàn)，全曲共九個(gè)樂(lè )句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
了解音樂(lè )表現的內容情緒。
教學(xué)準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學(xué)過(guò)程
設計意圖：本節課主要通過(guò)欣賞了解印度民族音樂(lè )的特點(diǎn)，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡(jiǎn)單，所以在聆聽(tīng)和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流
準備上課
二、聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問(wèn)：音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、師生小結。
1、聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流
教后記：以前我們聽(tīng)過(guò)舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學(xué)生很感興趣。
搖籃曲教案2
設計意圖
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉、音樂(lè )形象親切，且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂(lè )活動(dòng)的創(chuàng )新中就強調幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對樂(lè )曲的欣賞體驗入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂(lè )的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì )歌唱。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè )曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內容，學(xué)唱歌曲。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的.變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè )曲柔美的旋律。
難點(diǎn)：理解歌曲內容，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè )曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號筆、大張白紙。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熀叱獦�(lè )曲引起幼兒興趣。
“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè )曲的旋律。）
提問(wèn)：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）
�。ǘ┮龑в變盒蕾p樂(lè )曲。
1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。
提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣？你以前聽(tīng)過(guò)嗎？”（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據歌詞做動(dòng)作。幼兒觀(guān)察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè )曲后討論歌詞內容，教師根據幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(cháng)歌曲一次。
�。ㄋ模┙Y束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)�！�
活動(dòng)反思
讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué)；體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。
搖籃曲教案3
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前游戲——讀RUAPO（引導學(xué)生用普通話(huà)讀，用方言讀）
二、師：好了，剛才同學(xué)們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢(mèng)一定會(huì )實(shí)現。今天我們就來(lái)認識一位敢想、敢做音樂(lè )家——舒柏特。（師：上節課，我布置了讓大家自己去搜尋關(guān)于舒柏特生平的事跡介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
�。ㄉ枋�，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。幼時(shí)在教堂唱詩(shī)班受音樂(lè )教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學(xué)習提琴、鋼琴14歲開(kāi)始創(chuàng )作歌曲，16歲開(kāi)始創(chuàng )作交響曲，17歲為歌德的詩(shī)篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小學(xué)任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進(jìn)了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂(lè )財富：共寫(xiě)了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚(yú)五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng )作的歌曲，有時(shí)一個(gè)早晨能寫(xiě)五、六首，并把遇見(jiàn)的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱(chēng)為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱(chēng)為“歌曲之王”。其中他創(chuàng )作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。
三、感受聆聽(tīng)中外不同的“搖籃曲”
說(shuō)到了搖籃曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng )作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點(diǎn)？
1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。
�。雎�(tīng)感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、個(gè)別提問(wèn)聽(tīng)后感
四、 學(xué)習新歌
導言：這兩首不同風(fēng)格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個(gè)共同的主題，那就是母愛(ài)都是偉大的。下面，我們就來(lái)學(xué)習舒柏特的“搖籃曲”
1、 教師范唱。（集體哼唱）
2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）
3、 個(gè)別提問(wèn)有感情地朗讀歌詞。
引入：關(guān)于這首歌曲的來(lái)歷，有這么一個(gè)故事，你們想聽(tīng)不想聽(tīng)？
舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進(jìn)一家飯店，當服務(wù)員向他出示菜單時(shí)，他身無(wú)分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時(shí)，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩(shī)，立即把這首詩(shī)譜成歌曲交給了店主，才換來(lái)一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬(wàn)法郎高價(jià)賣(mài)了出去。同學(xué)們，今天老師給你講這個(gè)故事就是向你說(shuō)明一個(gè)道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學(xué)習，將來(lái)用自己的智慧創(chuàng )造更多的財富來(lái)報效祖國，報答養育你的媽媽。
4、學(xué)生視唱，教師伴奏
導言：為了更好地理解、學(xué)習這首歌曲，請大家想象自己小時(shí)侯媽媽哄你入睡時(shí)的情景，心里怎么想？試著(zhù)唱一唱（有表情的演唱）
5、 分析歌曲，指出重點(diǎn)難點(diǎn)
師：你能看出歌曲是由幾個(gè)樂(lè )段組成的嗎？歌曲兩個(gè)樂(lè )段，第一樂(lè )段有兩個(gè)樂(lè )句，節奏平穩而規律，充滿(mǎn)溫馨的`氣氛；第二樂(lè )段開(kāi)始出現了一個(gè)附點(diǎn)四分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺(jué)，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著(zhù)母親對孩子的無(wú)限溫存的柔情。另外，在演唱時(shí)要唱出節拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。
6、 教師伴奏，集體有感情地演唱
根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個(gè)別小組演唱）
7、 教師指揮，學(xué)生集體用口琴吹奏。
8、 好了，同學(xué)們，通過(guò)剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個(gè)深刻的道理：那就是母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的。所以接下來(lái)在優(yōu)美音樂(lè )聲下，為自己的母親寫(xiě)下一段話(huà)，來(lái)感謝母親對你們的養育之恩，同時(shí)你也可以做為母親節的禮物送給媽媽。
五、 教師小結：
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價(jià)你唱得怎么樣？然后問(wèn)媽媽小時(shí)哄你入睡時(shí)都唱過(guò)那些《搖籃曲》，自己學(xué)一學(xué)。下節課，我讓每個(gè)同學(xué)到臺前來(lái)唱一唱，聽(tīng)誰(shuí)唱得最有特點(diǎn)。好，今天的課就到這兒，下課！同學(xué)們再見(jiàn)！
搖籃曲教案4
教學(xué)目標
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、認識體會(huì )搖籃曲的體裁及音樂(lè )特點(diǎn)
3、認識、了解作曲家舒伯特
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱《搖籃曲》
教學(xué)難點(diǎn)
了解搖籃曲體裁的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)
時(shí)安排
教學(xué)準備
鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節名稱(chēng)
環(huán)節目標（設計意圖）
操作過(guò)程
環(huán)節反思
備注
情景導入
、看圖配音樂(lè )，音樂(lè )比較哪段音樂(lè )更適合圖片，為什么？
2、了解搖籃曲，出示幻燈片
教學(xué)過(guò)程
介紹背景，讓學(xué)生知道音樂(lè )背后的故事。
、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特
2、師：但是，上天并沒(méi)有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無(wú)分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來(lái)……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫(xiě)的詩(shī)，使得他非常感動(dòng)，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）
3、師：你們熟悉這首詩(shī)嗎？（搖籃曲）看到這首詩(shī)以后，舒伯特寫(xiě)下了動(dòng)人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰(shuí)？
4、師小結：大家說(shuō)得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時(shí)候，往往會(huì )想起自己的媽媽?zhuān)氲教稍趮寢尩膽牙锫?tīng)著(zhù)《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢(mèng)里不再有饑餓、不會(huì )有寒冷。媽媽會(huì )給舒伯特一切、一切……
師生互動(dòng)
用不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的'熱情。
讓學(xué)生理解節奏和速度。
、師：讓我們也來(lái)讀讀這首使舒伯特感動(dòng)得熱淚盈眶的詩(shī)。學(xué)生朗讀歌詞
2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩(shī)作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個(gè)乞丐，想轟走他，后來(lái)看到樂(lè )譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂(lè )譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤(pán)燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）
3、師：簡(jiǎn)單的八小節旋律，就讓這首詩(shī)得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動(dòng)人的旋律。
4、比較演唱，解決難點(diǎn)。
a學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節）加上一個(gè)前倚音呢？
b比較演唱：
師：讓我們來(lái)唱一下沒(méi)有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（內心深處的觸動(dòng)）
小結：加上這個(gè)前倚音，更能表達舒伯特當時(shí)的那種內心深處被觸動(dòng)的心情�，F在我們來(lái)唱一唱。
導入：回想一下，小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？（引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等）
師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來(lái)演唱這首歌。
a學(xué)生唱一唱。
b學(xué)生用動(dòng)作參與演唱。
6、師：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，還會(huì )做什么動(dòng)作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個(gè)媽媽的動(dòng)作）
7、師：讓我們一起學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，一邊搖著(zhù)搖籃，一邊用溫柔的聲音來(lái)演唱《搖籃曲》。
8、整理?yè)u籃曲的特點(diǎn)
�。�1）、主題：母愛(ài)
�。�2）、速度：中速稍慢
�。�3）、力度：弱
�。�4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩
9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會(huì )搖籃曲體裁的音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�1）、東北民歌《搖籃曲》
�。�2）、舒伯特《搖籃曲》
�。�3）、網(wǎng)絡(luò )歌手香香《搖籃曲》
用同一體裁，不同的音樂(lè )來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。
小結
每一首搖籃曲都是由母愛(ài)譜寫(xiě)而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過(guò)本節對搖籃曲的學(xué)習，更深刻的理解母愛(ài)、感恩母愛(ài)、用我們的行動(dòng)回報母愛(ài)！
板書(shū)設計
作業(yè)布置
搖籃曲教案5
一、目標：
1、學(xué)習會(huì )用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè )，感受“搖籃曲”3/4的節奏。
2、知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺(jué)，要安靜，輕輕的
二、材料：
布娃娃每人一個(gè)，“搖籃曲”磁帶
三、過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)激發(fā)興趣：出示哇哇哇哭的`娃娃，“寶寶哭了，要睡覺(jué)了，媽媽做搖動(dòng)作，寶寶睡覺(jué)了”
�。ǘ┗静糠郑�
聽(tīng)一聽(tīng)：教師邊唱歌曲，邊搖著(zhù)娃娃，歌曲輕柔，動(dòng)作緩慢，寶寶聽(tīng)著(zhù)歌曲睡著(zhù)了
學(xué)一學(xué)：托兒抱起布娃娃，跟著(zhù)老師邊搖呀搖，邊唱歌曲哄寶寶睡覺(jué)（二遍）
玩一玩：請托兒做寶寶，邊唱邊表演搖的動(dòng)作，最后雙手合掌放在臉頰旁，微微閉眼做睡著(zhù)了動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y束：輕輕把娃娃睡到床上。
搖籃曲教案6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現哄娃娃睡覺(jué)的情節。
2、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
教學(xué)準備：
創(chuàng )編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入復習歌曲：《小小的船》
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢)
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂(lè )的特點(diǎn)教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè )你想到了什么呢? 小結：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們怎么會(huì )想到這些事的'呢?這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？(再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定)小結：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè )給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè )的內容教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè )就像人說(shuō)話(huà)，每一段音樂(lè )里都藏著(zhù)一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧！(欣賞舞蹈和音樂(lè ))提問(wèn)：現在你們都知道這段音樂(lè )講了什么故事呢？你是怎么知道的？(結合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了)小結：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè )內容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞�，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導幼兒用動(dòng)作體現對娃娃的寶貝)
4、結束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
活動(dòng)反思：
讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué);體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
搖籃曲教案7
一、教學(xué)目的：
通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現哄娃娃睡覺(jué)的情節。
二、教學(xué)準備：
創(chuàng )編一段舞蹈，音帶
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入復習歌曲：《小小的船》
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂(lè )的特點(diǎn) 教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )。（完整聽(tīng)賞音樂(lè )） 提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè )你想到了什么呢？
小結：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們怎么會(huì )想到這些事的呢？ 這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定） 小結：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè )給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè )的內容 教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè )就像人說(shuō)話(huà)，每一段音樂(lè )里都藏著(zhù)一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè )） 提問(wèn)：現在你們都知道這段音樂(lè )講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的'曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè )內容 教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞�，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。 教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)） 難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動(dòng)作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
搖籃曲教案8
一、教學(xué)理念
1、以音樂(lè )新課標提出的“以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )實(shí)踐”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節將音樂(lè )知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學(xué)環(huán)節中。
2、本以“自主學(xué)習、參與合作、創(chuàng )新拓展”的理念設計教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學(xué)習發(fā)揮了“生為主，師為導”的教學(xué)模式，提高和培養學(xué)生的合作意識和探索精神。
3、以“情感教育實(shí)現審美教育”的理念，用音樂(lè )進(jìn)行心與心的交流，點(diǎn)燃學(xué)生
情感的火花，因此本節課以“情”貫穿渲染整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)內容及分析
《走進(jìn)音樂(lè )世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)）。
本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué)，情感目標側重于親情教育，體驗和感受母愛(ài)的真誠、無(wú)私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動(dòng)聽(tīng)，像似一首音詩(shī)，輕柔和充滿(mǎn)愛(ài)撫的音調讓人們體味出母愛(ài)的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂(lè )句完全相同。
三、學(xué)情分析
音樂(lè )素質(zhì)：本校本級學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)較好，有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊的。學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習有很好的興趣和學(xué)習習慣，另外學(xué)生的音樂(lè )技能上基礎較好，有較強的音樂(lè )視唱、模唱、賞析、表現能力，并且有較強的參與合作精神，思維比較活躍。
情感方面：大多數學(xué)生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養育自己的父母。個(gè)別學(xué)生因父母離異對母愛(ài)體驗不深。
四、教學(xué)目標
1、知識目標：感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)
2、技能目標：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。
b、通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué)，學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)。
3、情感目標：通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗母愛(ài)的真誠、無(wú)私和偉大，培養學(xué)生熱愛(ài)自己的母親，并進(jìn)行感恩教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，能引導學(xué)生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。
2、引導學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節奏、速度、力度特點(diǎn)。
七、教學(xué)方法
教法：討論談話(huà)法、引導、分析法、示范法、練習法、欣賞法、歸納總結法。 學(xué)法：討論談話(huà)法、分組合作探究學(xué)習法、嘗試練習法、表演學(xué)習法、欣賞法，發(fā)現法。
八、教學(xué)準備
教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干
九、教學(xué)過(guò)程及設計策略
<一>情景創(chuàng )設,引入教學(xué)
1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著(zhù)寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面,同時(shí)播放音樂(lè )。
2、組織談話(huà)，引入教學(xué)
師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養育著(zhù)我們，每天都無(wú)微不至地照顧著(zhù)我們的生活和學(xué)習，尤其在我們小的.時(shí)候，連睡覺(jué)都唱著(zhù)歌、伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉。今天我們就學(xué)習和媽媽的愛(ài)有聯(lián)系的音樂(lè )體裁—搖籃曲。
<二>設問(wèn)激趣，引導探索
1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？
2、學(xué)生分組討論，引導探索。
師：如果你們是小小的作曲家，你們認為媽媽唱給寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？
3、教師評價(jià)肯定學(xué)生討論結果，并板書(shū)討論結果。
4、教師總結講解搖籃曲的發(fā)展。
師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂(lè )體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺(jué)？它的旋律、力度、速度、節奏有什么特點(diǎn)？就是我們今天要探討的問(wèn)題。
<三>教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》
1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂(lè )曲的旋律、速度、力度、節奏。
師：音樂(lè )給我們什么樣的感覺(jué)？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？
2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng )作《搖籃曲》的背景故事。
a、 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第11頁(yè)閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。
b、教師用故事的形式簡(jiǎn)練講述舒伯特創(chuàng )作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝
術(shù)價(jià)值。
3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節奏。
4、引導學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺(jué)的感覺(jué)朗讀。）
5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節奏搖晃身體。
6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習。
7、引導學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。
a、完整跟琴學(xué)唱。
b、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)：前倚音和圓滑音
�。�1）教師示范講解。（2）教師指導練習。（3）旋律歌詞相結合分句教學(xué)。
8、完整有感情地練唱歌曲。
9、教師總結評價(jià)學(xué)習情況
<四>、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習探究，參與合作竟爭。
1、創(chuàng )設分組學(xué)習探究比賽的氛圍
2、教師交待分組學(xué)習探究的內容和要求，引導學(xué)生自主學(xué)習。
a、分組練拍課本第11頁(yè)的節奏，感受《搖籃曲》前四小節的節奏。并比較沒(méi)有附點(diǎn)的節奏的感覺(jué)。
b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫(huà)棒準備為音樂(lè )的四個(gè)樂(lè )句畫(huà)圖形。 c、交待內容和要求：一、聽(tīng)音樂(lè )將課本樂(lè )譜所缺少的音符填入（）內。
二、感受有幾個(gè)樂(lè )句？將感受相同的（基本相同的）樂(lè )句用
相同的顏色或圖形表示出來(lái)。
d、播放音樂(lè )兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報。
e、檢查學(xué)習效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂(lè )的四個(gè)樂(lè )句畫(huà)圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫(huà)好樂(lè )句的流動(dòng)樂(lè )譜，播放音樂(lè )。
f、分組討論用自己的話(huà)說(shuō)出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節奏、力度的特點(diǎn)。
3、教師總結學(xué)生討論結果，并總結板書(shū)《搖籃曲》基本特點(diǎn)，與引入教學(xué)時(shí)學(xué)生想象中的搖籃曲的板書(shū)進(jìn)行對比，肯定學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗。
<五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》
1、安靜聆聽(tīng)其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》
b、莫扎特的《搖籃曲》
2、教師引導學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節奏、速度、力度。
3、教師再次回顧總結搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
<六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》
1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。
2、以比賽的形式引導學(xué)生分組討論回憶幼兒時(shí)代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。
<七>、總結課堂
1、師：我們今天通過(guò)這節課的學(xué)習，收獲有哪些？
2、引導學(xué)生說(shuō)出搖籃曲的情緒、力度、節奏、速度的特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。
搖籃曲教案9
《搖籃曲》是人民音樂(lè )出版社小學(xué)四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節課是一節歌唱表演課，為F大調，6/8拍，曲調優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面，表達了母親對孩子無(wú)線(xiàn)的愛(ài)，教導學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
教學(xué)目標
根據教材地位和作用的分析，在新課改的指導下，特制訂如下三維教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)對歌曲的學(xué)習，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養學(xué)生愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中，能夠學(xué)會(huì )演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒；通過(guò)小組合作演唱和表演，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和小組合作的能力。
知識與技能目標：通過(guò)對歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復記號的意義。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著(zhù)《新課標》的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達到邊打拍子邊歌唱。
以上是對教材的分析，下面我將對學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強，學(xué)習興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎，但是情感的表達有待提高，節奏的訓練需要加強。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
說(shuō)教法
我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法�！边x用什么樣的教學(xué)方法，應針對學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到歌曲設定的教學(xué)目標，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導入的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生獨立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲伴奏和范唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，能夠培養學(xué)生學(xué)習的獨立性和豐富的想象能力。
3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據歌曲的節奏創(chuàng )編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗歌曲的節奏和旋律。
說(shuō)學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，本節課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng )編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力和自主探究的能力。下面我講詳細闡述本節課的教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，更好的學(xué)習新知，本節課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導入、教授新課、音樂(lè )活動(dòng)和課堂小結四個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)：
�。ㄒ唬┘と�
我采用的問(wèn)題導入，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
�。ǘ┙淌谛抡n
這是本節課的核心內容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，初聽(tīng)歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽(tīng)歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內容。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性的聆聽(tīng)歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P，增強學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì )為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫(huà)出旋律線(xiàn)。這樣對歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節奏有感情的'大聲朗讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的內涵和所表達的意義，體會(huì )母親對孩子的關(guān)愛(ài)之情。
針對四年級學(xué)生識譜能力差和模仿能力強的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節奏。在唱的時(shí)候，體會(huì )歌曲的拍子。之后提問(wèn)，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫(huà)出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著(zhù)填詞，在演唱的過(guò)程中針對學(xué)生出現的音準問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)對反復記號進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進(jìn)行練習。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且可以培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和團隊精神。
�。ㄈ┮魳�(lè )活動(dòng)
讓學(xué)生分角色表演，女生當媽媽?zhuān)猩敽⒆�，�?lái)表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì )母親對孩子無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)，教導學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習積極性，而且可以培養學(xué)生表現音樂(lè )和小組合作的能力。
學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、自主創(chuàng )編的方式學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )，充分發(fā)揮小組合作精神，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。另外，引導學(xué)生進(jìn)行自評和互評，提高了學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，對學(xué)生的表現給予表?yè)P，增強了學(xué)生的自信心。
�。ㄋ模┱n堂小結
當進(jìn)行課堂小結時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生自己進(jìn)行總結，談一下本節課的感受和收獲的知識。
說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。
搖籃曲教案10
教學(xué)內容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
2、介紹音樂(lè )家舒柏特。
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂(lè )形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng )作上的成就和貢獻。
2、培養學(xué)生小組合作意識、擴大學(xué)生音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、檢查復習：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚(yú)》
1、教師介紹《鱒魚(yú)》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚(yú)》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè )曲作于1817年夏天，當時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè )曲頗受人們喜愛(ài)的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達了詩(shī)人對統治者的不滿(mǎn)和對自由的向往。
據說(shuō)歌曲中將統治者比做？將小魚(yú)比做？又揭示了什么寓意？請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
�。ǖ谝欢� 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤）
3、細聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè )段與第二樂(lè )段在情緒、旋律節奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想，
并討論：鱒魚(yú)代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請每組派出代表上臺來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的'樂(lè )曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結：
《鱒魚(yú)》反映出的問(wèn)題在我們日常生活中也存在，當同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì )怎樣做呢？
�。ㄈ魧W(xué)生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見(jiàn)教參）
板書(shū)設計： 鱒魚(yú)
第一段 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤
表現了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
搖籃曲教案11
活動(dòng)目標：
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺(jué)。
2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
3．通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長(cháng)》主題曲
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入。
師：你們知道這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話(huà)：我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺(jué)了。你們睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們入睡的呢？（幼兒講述并模仿）
師：剛剛有小朋友說(shuō)爸爸媽媽是讓他們聽(tīng)音樂(lè )入睡的，那我們今天也來(lái)試試用這個(gè)方法來(lái)哄娃娃睡覺(jué)吧
二、選擇欣賞樂(lè )曲，通過(guò)比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。
1、播放兩段不同的音樂(lè )，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽(tīng)的樂(lè )曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂(lè )。
師：聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲合適嗎？為什么？（根據幼兒的選擇放樂(lè )曲。）
師：我們再聽(tīng)一聽(tīng)另外一首怎么樣？
師：我們應該選哪一個(gè)呢？
三、創(chuàng )設情景，完整欣賞樂(lè )曲。
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽(tīng)吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽(tīng)了這首樂(lè )曲娃娃已經(jīng)快睡著(zhù)了。為什么娃娃聽(tīng)了這首樂(lè )曲就安靜了，想睡覺(jué)了？
小結：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂(lè )叫搖籃曲，搖籃曲是專(zhuān)門(mén)哄寶寶睡覺(jué)的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著(zhù)搖籃曲哄你們睡覺(jué)的。
五、幼兒跟音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行表現。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著(zhù)歌哄你們入睡的。今天，我們也來(lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。
寶寶們都睡著(zhù)了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺(jué)吧。
活動(dòng)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè )有不同的類(lèi)型，在音樂(lè )的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的.探索。
而在這節活動(dòng)中，我們發(fā)現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)�；顒�(dòng)的目標很容易達成。
不足的是在環(huán)節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè )入睡地時(shí)候觀(guān)察他們的自然表現，在之后的環(huán)節中加以提煉。
小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)有這種歌曲。由于音樂(lè )平易、動(dòng)人，常被改編為器樂(lè )獨奏曲。此外也有專(zhuān)為器樂(lè )寫(xiě)的搖籃曲。
搖籃曲教案12
活動(dòng)目標：
1通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2鼓勵幼兒用語(yǔ)言表達自己的感受。
3熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達活動(dòng)準備：課件、娃娃若干活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1．（出示課件）今天我給小朋友請來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調皮，眨著(zhù)他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著(zhù)急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂(lè )
1．月亮媽媽請來(lái)音樂(lè )姐姐幫忙。音樂(lè )姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，很快睡著(zhù)了。
2．星星睡著(zhù)了，音樂(lè )姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣？
3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂(lè )姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
三．動(dòng)作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著(zhù)不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請你們來(lái)當爸爸媽媽?zhuān)凑l(shuí)最先使你的`寶寶睡著(zhù)。（動(dòng)作輕輕的）4．幼兒隨音樂(lè )自由動(dòng)作。
四．延伸
1．小寶寶聽(tīng)著(zhù)搖籃曲睡著(zhù)了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著(zhù)寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說(shuō)什么呢？
2．伴著(zhù)音樂(lè )，幼兒進(jìn)行表達。
教學(xué)反思：
幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗�？梢�(jiàn)生活已有經(jīng)驗對幼兒學(xué)習的重要性。尤其象音樂(lè )欣賞類(lèi)型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要�！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會(huì )有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導下,幼兒更能理解音樂(lè )性質(zhì)、樂(lè )意表現音樂(lè )。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿(mǎn)足與發(fā)展的內容之一。
活動(dòng)中創(chuàng )設了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)游戲，滿(mǎn)足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè )性質(zhì)的同時(shí)，滿(mǎn)足了幼兒非常想要模仿成人這類(lèi)情感的需求�；顒�(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。
不足之處：
但在引導幼兒創(chuàng )編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機會(huì )的話(huà)，也許孩子們創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛(ài)”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責任在天長(cháng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛(ài)的教育”，讓這種愛(ài)的教育價(jià)值在孩子們成長(cháng)的過(guò)程中得以潛移默化的延續和升華。
搖籃曲教案13
一、活動(dòng)目標：1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習采茶舞的基本動(dòng)作，樂(lè )意用舞蹈的形式表現情感。二、活動(dòng)準備：1. 樂(lè )曲：《采茶撲蝶》2. 能表現采茶情景的圖片或音像資料三 活動(dòng)過(guò)程：1.請幼兒欣賞樂(lè )曲《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。2.結合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動(dòng)作表現采茶、拔樹(shù)枝、背著(zhù)茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現蝴蝶出現和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來(lái)，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地舞蹈。
大班音樂(lè )韻律教案：遇見(jiàn)舞
幼兒園大班音樂(lè )韻律教案：遇見(jiàn)舞
演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂(lè )做拍手的動(dòng)作
1-4小節， 隨音樂(lè )節奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節， 背對背扭扭屁股。
7-8小節， 面對面做鬼臉。
9-10小節， 同5-6小節。
11-12小節， 同7-8小節。
游戲玩法建議
1、合樂(lè )做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè )做動(dòng)作。
2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè )響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè )做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè )動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng )編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、物質(zhì)準備：剪輯好的音樂(lè )、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng )設故事情境，導入活動(dòng)。
師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們在找朋友做游戲，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的`大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng )編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
師：我是一只毛毛蟲(chóng)，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？
3、初步感受音樂(lè )，并合樂(lè )做動(dòng)作模型。
師：現在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位。
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂(lè )。你們可以怎麼做？
(2)師：請你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè )，幼兒隨樂(lè )做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè )游戲。
5、創(chuàng )編不同的做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè )？請你來(lái)試試�？纯此墓砟樖窃趺醋龅�？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗，換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們在跳舞時(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊形換朋友？
師：現在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè )，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲(chóng)們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng)，嗯，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節組織過(guò)程中，教師遵循團體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè )一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導幼兒創(chuàng )編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè )結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位，接著(zhù)再引導幼兒創(chuàng )編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據幼兒實(shí)際情況，可調整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè )的第2、第4小節時(shí)，不必強調幼兒在樂(lè )句句末拍手。
搖籃曲教案14
教材分析：
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè )句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優(yōu)美流暢，婉轉動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節奏更增強了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。
教學(xué)目標：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。
3、唱準歌曲中的第四樂(lè )句與第六樂(lè )句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大
家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3？4個(gè)學(xué)生談感受）
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了
我們，我們更要愛(ài)媽媽。
二、導入新課
�。ㄒ唬⿲Ρ雀惺軆煞N不同風(fēng)格的樂(lè )曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè )，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽(tīng)賞（第一首師引導學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè )曲讓我們全體起立隨著(zhù)節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著(zhù)音樂(lè )節奏前后左右晃動(dòng)？？）
師：兩首樂(lè )曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請說(shuō)說(shuō)原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂(lè )曲給大家帶來(lái)了不同的感受。第一首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)強勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè )。、今天我們要學(xué)習的樂(lè )曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當你們的媽媽?zhuān)黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時(shí)要滿(mǎn)懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)？？）
生：小寶寶伴著(zhù)媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香��！
師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？？
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)？？
師：對，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××
×，更能增強動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽(tīng)
接下來(lái)，我們再聽(tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒
緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結束句中有幾個(gè)快快睡。
生：四個(gè)。
師：那它們在演唱時(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會(huì )有這樣的變化？
生：小寶寶睡著(zhù)了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結的真好，希望你們在演唱的.時(shí)候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會(huì )唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì )更好？
師：引導說(shuō)出親切、輕柔、甜美？？
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著(zhù)把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
�。ㄒ唬┓纸M演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來(lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè )片段。（課件4）先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè )隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽(tīng)賞。
師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）？？
師評價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì )被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì )為你自豪的？？
六、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長(cháng)，她們可以無(wú)私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護著(zhù)你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著(zhù)感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
搖籃曲教案15
[教學(xué)理念]
《搖籃曲》是九年義務(wù)小學(xué)音樂(lè )課本第九冊第三單元第一課，（第二課時(shí)），本課在第一課時(shí)學(xué)會(huì )歌曲表達對母親最崇高的愛(ài)。
本課教學(xué)注重學(xué)科綜合，把包括感受與鑒賞，表現創(chuàng )造音樂(lè )文化等在內的音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)方面內容充分結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如音樂(lè )與美術(shù)事例即是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結合，可使學(xué)生更形象地理解音樂(lè )，把音樂(lè )與語(yǔ)言、英語(yǔ)等在內的與音樂(lè )藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，跨科整合，激勵創(chuàng )新，培養學(xué)生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學(xué)生，以自己對音樂(lè )作品深入理解和動(dòng)情表現激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂(lè )的美感，讓學(xué)生在歌曲中獲得審美的愉悅。
一、感受音樂(lè )，跨科整合，激勵創(chuàng )新課的一開(kāi)始，打破以往的師生問(wèn)好，發(fā)聲練習等陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生欣賞我畫(huà)的美麗畫(huà)面時(shí)，要求學(xué)生自己用美麗的彩紙裝飾畫(huà)面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng )造力，把主動(dòng)權交給學(xué)生，交激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，學(xué)生們積極動(dòng)腦，每一名學(xué)生都爭先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課教學(xué)。
二、聆聽(tīng)音樂(lè )，在模唱旋律突出重重，解決難點(diǎn)這節課是第二課時(shí)，在學(xué)生完整學(xué)唱《搖籃曲》的基礎上，我又精心設計幾個(gè)變化音讓學(xué)生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發(fā)給學(xué)生小星星看看誰(shuí)最聰明，讓學(xué)生自己拿著(zhù)這個(gè)小禮物，到前面把聽(tīng)出不同的音粘貼在音符下面。學(xué)生一下子對這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，都聚精會(huì )神地用耳去聆聽(tīng)、模唱，效果很好，初步讓學(xué)生掌據了二改聲問(wèn)的簡(jiǎn)單和聲的變化，通俗易懂。
三、突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，以美育人，強調音樂(lè )的情感體驗音樂(lè )蘊含著(zhù)許多的素質(zhì)教育因素，教師要從音樂(lè )創(chuàng )新的角度去改進(jìn)教學(xué)方法，認真挖掘教材內涵，有針對性地將音樂(lè )的育人功能滲透到教學(xué)之中，一首歌的歌詞常常表達歌曲的主題及情緒，了是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛(ài)，我首先出示課件，讓學(xué)生欣賞，在我的感染下，全班同學(xué)和我共同有感情的朗讀孟郊的著(zhù)名詩(shī)句《游子吟》，然后我又創(chuàng )了一首獻給母親的小詩(shī)，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽?zhuān)矣H愛(ài)的媽媽?zhuān)瑡寢屧谀�，哪，哪就最快�?lè )，你是世上我最?lèi)?ài)的人，祝您平安，祝您健康長(cháng)壽�！蓖ㄟ^(guò)我的引導同學(xué)們紛紛舉手表現對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。
四、發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，挖掘學(xué)生的創(chuàng )作靈感在師生的共同努力下，通過(guò)唱、說(shuō)、討論等形式，我們又不約而同地進(jìn)入這節課的最后一個(gè)環(huán)節，“媽媽我想對您說(shuō)”同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，即興創(chuàng )作，有的動(dòng)手做彩紙粘巾同心圓上面寫(xiě)著(zhù)“媽媽我愛(ài)您”、有的用流利的英語(yǔ)訴說(shuō)對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達情感，還有的給母親親自動(dòng)手做小禮物等等，真正做到新課程引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
教學(xué)案例[教學(xué)對象]
小學(xué)五年級
[教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲《搖籃曲》第二課時(shí)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。
�。ǘ┻\用不同的形式表現歌曲、創(chuàng )作歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )作興趣創(chuàng )造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
聽(tīng)辨變化音，準確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。
[教學(xué)難點(diǎn)]
用不同的形式表現歌曲，創(chuàng )作歌曲。
[教學(xué)用具]
電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。
[教學(xué)時(shí)間]
40分鐘
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
�。ㄒ唬┙處熓紫仍诤诎迳厦嬉环鶎殞毎踩蝗胨貓D畫(huà)，并要求學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中，自己動(dòng)手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力）
�。ǘ┩瓿勺髌分�，教師有感情地朗誦：
夜幕降臨了，深藍色的天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)好象無(wú)數顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來(lái)媽媽輕柔歌聲，你們聽(tīng)……
[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過(guò)復習鞏大，進(jìn)一步加深對音樂(lè )作品的印象，為導入新課作準備]。
�。ㄈ┙處熜」潱哼@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲就是上節能課我們的學(xué)的奧地利著(zhù)名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們再次走進(jìn)《搖籃曲》的第二課的時(shí)，以不同的形式表現的歌曲、處理歌曲、創(chuàng )作歌曲。
二、新課教學(xué)
1、再仔細聆聽(tīng)一遍《搖籃曲》誰(shuí)來(lái)告訴教師在哪一個(gè)音出現變化，并用自己獨特方式作一下標記。學(xué)生到前面來(lái)用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖
�。ㄒ魳�(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生養成聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，實(shí)現對音樂(lè )美的感受和鑒賞）
2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的感受，最后完整演唱。
�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)、唱、比較、判斷等方法，進(jìn)一步感受理解音樂(lè )要求在音樂(lè )中的表現。）如：33217125543‖332342111‖
3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng )作，誰(shuí)告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來(lái)演唱這首歌曲呢？
學(xué)生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……
�。ㄅ囵B學(xué)生用不同的形式表現歌曲，再現歌曲）
4、教師有感情地朗讀詩(shī)人孟效的《游子吟》
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
這首詩(shī)正是歌頌偉大的母愛(ài)而著(zhù)稱(chēng)世界上只有母愛(ài)是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻一首小詩(shī)，用《搖籃曲》的旋律演唱出來(lái)。
�。ㄔ诮處煴憩F的過(guò)程當中，學(xué)生也被當時(shí)的.情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚母親的古詩(shī)這種立意與情境之美，對學(xué)生有著(zhù)深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動(dòng)人、以美感人）。
5、教師和學(xué)生們共同走入下一個(gè)環(huán)節“媽媽我想地您說(shuō)”。
對這首歌曲情景創(chuàng )意。（學(xué)生用不同的形式表達對自己母親的愛(ài)、詩(shī)朗誦，即興表演，用英語(yǔ)送媽媽一句話(huà)，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過(guò)樂(lè )曲的情境，師生共同活動(dòng)，即興選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報，使學(xué)生全心身地投入到音樂(lè )中，得到美的熏陶）。
教學(xué)后記
我在設計，創(chuàng )編《搖籃曲》的第二課時(shí)的整個(gè)過(guò)程中，力圖按照新課標的要求構建一個(gè)多方位、多視解的立體化的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，整節課我把音樂(lè )與美術(shù)、語(yǔ)文等音樂(lè )藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，跨科整合、激勵創(chuàng )新培養學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂(lè )實(shí)踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導向→導學(xué)鋪墊→掌握新課→參與表現→總結全課”的課堂結構模式圓滿(mǎn)地完全成了教學(xué)任務(wù)，我自己比較滿(mǎn)意的有以下幾個(gè)方面：
一、遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)，這節課是第二課時(shí)，在學(xué)完歌曲的基礎上進(jìn)行二度創(chuàng )作，所以我設計本課時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)出變化音，然后讓學(xué)生用“啦”音模唱，最后分給體驗其音樂(lè )的藝術(shù)效果，接著(zhù)我設計了一個(gè)二聲部的結尾，讓學(xué)生演唱感受合唱的魅力，培養學(xué)生集體主義協(xié)作精神，加深對音樂(lè )作品的理解，充分挖掘作品蘊涵的音樂(lè )美，在導入新課我用精心創(chuàng )設音樂(lè )審美教育的情境，通過(guò)美術(shù)、背景音樂(lè )，學(xué)生參與粘貼完成一幅美麗的畫(huà)面喚起學(xué)生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂(lè )美的陶冶。
二、挖掘教材中的一個(gè)“情”字
音樂(lè )教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過(guò)豐富人們對人類(lèi)情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。
本課教學(xué)就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術(shù)感染力，進(jìn)而積極有效地實(shí)施美育�！稉u籃曲》是表達母親對孩子的慈愛(ài)之情，通過(guò)樂(lè )曲的演唱，我要求學(xué)生用不同的形式來(lái)表達對媽媽深深的愛(ài)，有的學(xué)生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫(xiě)滿(mǎn)詩(shī)句，有的學(xué)生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強同學(xué)聽(tīng)樂(lè )曲動(dòng)作表演生動(dòng)形象，把自己的內心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學(xué)生的好評。他們良好的音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力在這節課得到充分發(fā)揮。
也許很多教師都有這樣的感受，每節課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺(jué)得本課存在著(zhù)很多不足，假如讓我再上一次數會(huì )更多地留給學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )與表現音樂(lè )的空間；我會(huì )把主動(dòng)權交給學(xué)生用音樂(lè )的主題，自己沒(méi)定情緒，速度運用不同的方法來(lái)表現歌曲，讓學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，我會(huì )讓更多的學(xué)生根據對作品的理解來(lái)創(chuàng )作表演，來(lái)充分展示學(xué)生的才華……總之，我將繼續努力更好地教學(xué)方法，總結先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，上好每一堂課，從而培養出高素質(zhì)的音樂(lè )藝術(shù)人才。
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