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小小搖籃曲教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的小小搖籃曲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小小搖籃曲教案 篇1
教學(xué)目標
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、認識體會(huì )搖籃曲的體裁及音樂(lè )特點(diǎn)
3、認識、了解作曲家舒伯特
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱《搖籃曲》
教學(xué)難點(diǎn)
了解搖籃曲體裁的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)準備
鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程
情景導入
1、看圖配音樂(lè )，音樂(lè )比較哪段音樂(lè )更適合圖片，為什么？
2、了解搖籃曲，出示幻燈片
教學(xué)過(guò)程
介紹背景，讓學(xué)生知道音樂(lè )背后的故事。
1、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特
2、師：但是，上天并沒(méi)有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無(wú)分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來(lái)……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫(xiě)的詩(shī)，使得他非常感動(dòng)，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）
3、師：你們熟悉這首詩(shī)嗎？（搖籃曲）看到這首詩(shī)以后，舒伯特寫(xiě)下了動(dòng)人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰(shuí)？
4、師小結：大家說(shuō)得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時(shí)候，往往會(huì )想起自己的媽媽?zhuān)氲教稍趮寢尩膽牙锫?tīng)著(zhù)《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢(mèng)里不再有饑餓、不會(huì )有寒冷。媽媽會(huì )給舒伯特一切、一切……
師生互動(dòng)
用不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。
讓學(xué)生理解節奏和速度。
1、師：讓我們也來(lái)讀讀這首使舒伯特感動(dòng)得熱淚盈眶的詩(shī)。學(xué)生朗讀歌詞
2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩(shī)作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個(gè)乞丐，想轟走他，后來(lái)看到樂(lè )譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂(lè )譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤(pán)燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）
3、師：簡(jiǎn)單的八小節旋律，就讓這首詩(shī)得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動(dòng)人的旋律。
4、比較演唱，解決難點(diǎn)。
a.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節）加上一個(gè)前倚音呢？
b.比較演唱：
師：讓我們來(lái)唱一下沒(méi)有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（內心深處的'觸動(dòng)）
小結：加上這個(gè)前倚音，更能表達舒伯特當時(shí)的那種內心深處被觸動(dòng)的心情�，F在我們來(lái)唱一唱。
導入：回想一下，小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？（引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等）
師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來(lái)演唱這首歌。
a.學(xué)生唱一唱。
b學(xué).生用動(dòng)作參與演唱。
6、師：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，還會(huì )做什么動(dòng)作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個(gè)媽媽的動(dòng)作）
7、師：讓我們一起學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，一邊搖著(zhù)搖籃，一邊用溫柔的聲音來(lái)演唱《搖籃曲》。
8、整理?yè)u籃曲的特點(diǎn)
�。�1）主題：母愛(ài)
�。�2）速度：中速稍慢
�。�3）力度：弱
�。�4）旋律：輕柔、甜美、徐緩
9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會(huì )搖籃曲體裁的音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�1）東北民歌《搖籃曲》
�。�2）舒伯特《搖籃曲》
�。�3）網(wǎng)絡(luò )歌手香香《搖籃曲》
用同一體裁，不同的音樂(lè )來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。
小結
每一首搖籃曲都是由母愛(ài)譜寫(xiě)而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過(guò)本節對搖籃曲的學(xué)習，更深刻的理解母愛(ài)、感恩母愛(ài)、用我們的行動(dòng)回報母愛(ài)！
小小搖籃曲教案 篇2
設計思路：
小班的孩子從各自的家庭來(lái)到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長(cháng)的快樂(lè )，在感受到自己愉快成長(cháng)的同時(shí)，也對自己的父母、長(cháng)輩的情感有了一份新的認識：了解自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(cháng)輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動(dòng)《小小的我》中，我預設了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng)，運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng )編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗關(guān)愛(ài)他人的責任感，學(xué)會(huì )將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒�(dòng)結束又將焦點(diǎn)轉到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長(cháng)――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長(cháng)大了！將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升！
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的`安靜、優(yōu)美，培養幼兒欣賞音樂(lè )的興趣和習慣。
2、學(xué)習表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng )編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：天黑了，星星眨著(zhù)眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？
2、幼兒討論交流，請出個(gè)別幼兒來(lái)回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè )哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)。
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )睡著(zhù)了，你們的娃娃睡著(zhù)了嗎？（睡著(zhù)了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè )輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著(zhù)了，這種音樂(lè )我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著(zhù)一起哼唱。幼兒學(xué)習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著(zhù)“搖籃曲”，搖著(zhù)娃娃睡覺(jué)吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著(zhù)后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(cháng)大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(cháng)大嘍�。ɑ顒�(dòng)結束。）
活動(dòng)自評：
活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開(kāi)展，對于剛入園2個(gè)月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是蠻不錯的了�；顒�(dòng)一開(kāi)始我為幼兒創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開(kāi)始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排上顯得比較急促，應該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機會(huì )交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。
活動(dòng)的中間部分，我的引導和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，并為成功地哄娃娃睡著(zhù)了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿(mǎn)足。
但在引導幼兒創(chuàng )編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機會(huì )的話(huà)，也許孩子們創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
小小搖籃曲教案 篇3
教學(xué)目標：
1、將歌詞與身體動(dòng)作結合起來(lái)表現內容，為兒歌加上動(dòng)作。
2、能靈活、自如地運用詞語(yǔ)，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。
教學(xué)準備：
幼兒用書(shū)、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師用提問(wèn)方式引出幼兒的討論話(huà)題：
�、倜刻焱砩夏銕c(diǎn)鐘睡覺(jué)？
�、谀闶橇晳T自己按時(shí)睡覺(jué)，還是要爸爸、媽媽催著(zhù)去睡覺(jué)？
�、鬯X(jué)前，你還想做什么？
2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺(jué)的話(huà)題，教師小結后，引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，教師可以用以下問(wèn)題提示幼兒說(shuō)出圖畫(huà)內容。
�、賵D畫(huà)里面有誰(shuí)？
�、谒鼈冊谧鍪裁�？
�、壅l(shuí)的習慣好？
晚上9點(diǎn)了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺(jué)，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習慣好，小狗習慣不好。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺(jué)啦》，邊朗誦邊做動(dòng)作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)啦，我要睡覺(jué)啦�！�
4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設計的身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。
5、引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，用自己的話(huà)修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)半，寶寶睡覺(jué)啦�！币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹�，小狗汪汪叫，晚上九點(diǎn)啦，妞妞睡大覺(jué)”等。
建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表演。
延伸活動(dòng)
1、表演：指導幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的.故事、詩(shī)歌或歌曲。
2、創(chuàng )編：帶領(lǐng)幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語(yǔ)言表現大自然。
3、繪畫(huà)：指導幼兒畫(huà)一幅夜晚的畫(huà)面，要用彩色筆涂上顏色。
4、帶回家的活動(dòng)：請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀(guān)察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。
附兒歌：
《搖籃》
藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶%浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了。
媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著(zhù)了。
小小搖籃曲教案 篇4
一、活動(dòng)目標
1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn)，知道搖籃曲的作用。
2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。
3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧靜，并從音樂(lè )欣賞中獲得美的享受。
二、活動(dòng)準備
1、表現靜謐夜景的圖片
2、歌曲《搖籃曲》
3、布娃娃每人一個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導幼兒在音樂(lè )聲中靜靜地感受夜晚的到來(lái)。
2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧靜。
聽(tīng)完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺(jué)？
3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。
�。�1）晚上睡覺(jué)前，爸爸媽媽會(huì )為你做什么？
�。�2）誰(shuí)給你講睡前故事？誰(shuí)給你唱歌呢？
�。�3）睡覺(jué)前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的一種。
4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng )設情境，引導幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。
�。�1）請幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。
�。�2）我們怎樣做才能讓布娃娃安安靜靜的入睡呢？
�。�3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，注意動(dòng)作輕柔、緩慢。
5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請幼兒在柔和的音樂(lè )聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
噓，保持安靜，我們的小寶寶就要睡著(zhù)了。
6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結束活動(dòng)。
我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的`睡覺(jué)吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒在角色扮演區扮演爸爸媽媽?zhuān)^續游戲，體會(huì )爸爸媽媽對孩子的愛(ài)。
五、活動(dòng)總結
搖籃曲又被稱(chēng)為催眠曲，它通常很簡(jiǎn)短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請幼兒在柔和的音樂(lè )聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
小小搖籃曲教案 篇5
教學(xué)內容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
2、介紹音樂(lè )家舒柏特。
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂(lè )形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng )作上的成就和貢獻。
2、培養學(xué)生小組合作意識、擴大學(xué)生音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)手段：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、檢查復習：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚(yú)》
1、教師介紹《鱒魚(yú)》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚(yú)》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè )曲作于1817年夏天，當時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè )曲頗受人們喜愛(ài)的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達了詩(shī)人對統治者的不滿(mǎn)和對自由的向往。
據說(shuō)歌曲中將統治者比做？將小魚(yú)比做？又揭示了什么寓意？請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的.三段分別說(shuō)了什么？
第一段 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤
3、細聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè )段與第二樂(lè )段在情緒、旋律節奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想，
并討論：鱒魚(yú)代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請每組派出代表上臺來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂(lè )曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結：
《鱒魚(yú)》反映出的問(wèn)題在我們日常生活中也存在，當同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì )怎樣做呢？
�。ㄈ魧W(xué)生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見(jiàn)教參）
板書(shū)設計： 鱒魚(yú)
第一段 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤
表現了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
小小搖籃曲教案 篇6
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂(lè )段的兩個(gè)樂(lè )句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿(mǎn)了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構成的附點(diǎn)節奏∣x·x∣，突出了輕搖搖籃的感覺(jué)，加上裝飾音的運用與前面的音樂(lè )形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無(wú)限慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè )句是第二樂(lè )句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標：
1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂(lè )壇上取得的輝煌成就與貢獻。
2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。
教學(xué)方法：
體驗法，交流法、聽(tīng)唱法、對比法等。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)是一節示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設計上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂(lè )家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性，同時(shí)增加課堂趣味性，調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習積極性。中間穿插音樂(lè )的創(chuàng )作的小故事，使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂(lè )家。演唱歌曲時(shí)以表現歌曲的情感為主線(xiàn)，在聽(tīng)、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對歌曲中母愛(ài)的表現能力，知識技能學(xué)習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！
二、情感鋪墊
師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）。學(xué)生欣賞。
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？學(xué)生談感受。
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。
三、導入新課
教師：老師非常高興今天和大家一起來(lái)上這節音樂(lè )課，我們一起來(lái)學(xué)一首好聽(tīng)的作品、聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂(lè )家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有。
四、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)東北《搖籃曲》的片段。
教師：先請大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)后請大家說(shuō)說(shuō)歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）
學(xué)生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
教師：這樣的音樂(lè )適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片）大家平時(shí)有沒(méi)有的睡不著(zhù)的時(shí)候呢？學(xué)生：有的。
教師：你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生：數綿羊、聽(tīng)音樂(lè )。
教師：老師的方法就是聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)舒緩的音樂(lè )，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會(huì )進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng )作的。聽(tīng)后請大說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？
學(xué)生：完整欣賞作品，聽(tīng)后說(shuō)出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
2、聆聽(tīng)舒伯特的歌曲《搖籃曲》。
教師：歌曲的特點(diǎn)說(shuō)與剛才我們聽(tīng)的東北搖籃曲非常相似，我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了什么，找一找書(shū)上的歌詞與錄音中放的有沒(méi)有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）
學(xué)生：再次聆聽(tīng)作品，并找出與書(shū)上不同的歌詞。聽(tīng)歌曲后交流自己的發(fā)現。
3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結構（培養學(xué)生觀(guān)察力）。
教師：熟悉了作品的內容，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲有幾句？我來(lái)彈，大家聽(tīng)（教師彈琴）。學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？
學(xué)生：觀(guān)察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節奏出現變化了？學(xué)生：第三句
教師：節奏比開(kāi)始時(shí)顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。
教師：為什么有這種感覺(jué)？我們看到什么變化了？學(xué)生：節奏變化了。
教師：我們能唱一唱嗎？（指導學(xué)生唱這個(gè)地方）學(xué)生：唱這個(gè)小節2.23.21|。
教師：如果用符號來(lái)標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來(lái)標記。
4、解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運用比較法）。
教師：這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽(tīng)，你們聽(tīng)到范唱中是怎樣唱的嗎？
學(xué)生：有個(gè)拐彎兒。
教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來(lái)試試看。54325|（指導學(xué)生唱）。
學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。
教師：現在我加上裝飾音來(lái)唱，大家感覺(jué)到什么？我唱兩種，大家聽(tīng)，大家感覺(jué)哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛(ài)？
學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
教師：你們能把這個(gè)小拐彎兒，唱得很準確嗎？我們來(lái)試一試。
學(xué)生：唱加裝飾音的地方。
教師：這個(gè)地方唱會(huì )了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）
學(xué)生：聽(tīng)琴完整唱歌譜。
教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng )作時(shí)也分了段，大家在學(xué)習歌譜過(guò)程中，感覺(jué)歌曲可以分為幾段呢？
學(xué)生：兩段。
教師：歌曲在創(chuàng )作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的'經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結構的規整，搖籃曲的特點(diǎn)鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛(ài)。你們感覺(jué)是這樣嗎？還有補充的嗎？
5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。
教師：我們先來(lái)唱歌曲第一段歌詞，看誰(shuí)能唱得入情入境（伴奏）。
學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。
教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）
學(xué)生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態(tài)演唱。
6、自學(xué)歌曲第
二、三段歌詞（自主學(xué)習）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？
學(xué)生：很想。
教師：我給大家些時(shí)間自己先唱一唱，等會(huì )兒我們再齊唱。
學(xué)生：自主學(xué)習。
教師：大家基本沒(méi)有問(wèn)題了，我想聽(tīng)聽(tīng)大家怎樣運用氣息支持來(lái)演唱歌曲（伴奏）。
學(xué)生：演唱第
二、三段歌詞。
教師：媽媽對著(zhù)睡在夢(mèng)鄉的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？
學(xué)生：我感覺(jué)媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著(zhù)，媽媽好休息一下。
教師：你體會(huì )的很深。
7、完整演唱歌曲（充滿(mǎn)感情的演唱歌曲）。
教師：現在我們請大家再來(lái)完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿(mǎn)感情的演唱
學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。
四、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長(cháng)，她們可以無(wú)私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護著(zhù)你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著(zhù)感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
小小搖籃曲教案 篇7
教材內容分析：
歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體，2/4拍，徵調式。曲調優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節平穩的音調引子進(jìn)入第一樂(lè )句后，中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧靜如畫(huà)的夜晚。第二樂(lè )句的切分音節奏的運用富有動(dòng)感，進(jìn)一步渲染了寧靜的情景。第三樂(lè )句(第9-14小節)節奏變得緊湊，旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛(ài)之情，同時(shí)也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。句末節奏、音調拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂(lè )特點(diǎn)，用深情、輕柔的.聲音表達歌曲的情感。
2、指導學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
3、通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報爸爸媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛(ài)。
教學(xué)方法：
這是一首旋律性很強的曲子，我打算主要用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。
2、情境導入。
媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣，也是最最簡(jiǎn)單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時(shí)，也給與了我們這個(gè)世界上最最無(wú)私的，最最廣博的愛(ài)，那就是—母愛(ài)！許多人都寫(xiě)了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂(lè )曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽(tīng)到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節課我們要學(xué)習的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
1、初聽(tīng)旋律，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著(zhù)熟睡的媽媽會(huì )想些什么？做些什么？
2、聆聽(tīng)全曲。
A、大家看一下，這個(gè)小女孩是怎么想，怎么做的？
B、聽(tīng)了這首歌，你認識了怎么樣的一個(gè)孩子？
3、教師范唱。
4、指導演唱。
A、學(xué)唱歌曲第一段。
重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
B、學(xué)唱歌曲第二段。
請個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達對媽媽的熱愛(ài)之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？
�。ㄓ蒙钋�、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）
C、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）
D、說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。
5、完整演唱。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、創(chuàng )編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
教學(xué)反思：
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現了主人公對媽媽的熱愛(ài)之情。在教學(xué)當中，為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛(ài)，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著(zhù)了的情景。給學(xué)生以視覺(jué)沖擊！接著(zhù)再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿(mǎn)星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著(zhù)我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。經(jīng)過(guò)畫(huà)面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門(mén)也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現媽媽工作的辛勞和平時(shí)對我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛(ài)與真情。但是，本節課，還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應繼續改進(jìn)。
小小搖籃曲教案 篇8
教材分析：
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè )句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優(yōu)美流暢，婉轉動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節奏更增強了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。
教學(xué)目標：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。
3、唱準歌曲中的第四樂(lè )句與第六樂(lè )句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大
家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3-4個(gè)學(xué)生談感受）
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了
我們，我們更要愛(ài)媽媽。
二、導入新課
�。ㄒ唬⿲Ρ雀惺軆煞N不同風(fēng)格的樂(lè )曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè )，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽(tīng)賞（第一首師引導學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè )曲讓我們全體起立隨著(zhù)節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著(zhù)音樂(lè )節奏前后左右晃動(dòng)）
師：兩首樂(lè )曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請說(shuō)說(shuō)原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂(lè )曲給大家帶來(lái)了不同的感受。第一首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)強勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè )。今天我們要學(xué)習的樂(lè )曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當你們的媽媽?zhuān)黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時(shí)要滿(mǎn)懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩。）
師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)。）
生：小寶寶伴著(zhù)媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香��！
師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)。
師：對，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍xxxxxx，更能增強動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽(tīng)
接下來(lái)，我們再聽(tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結束句中有幾個(gè)快快睡。
生：四個(gè)。
師：那它們在演唱時(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會(huì )有這樣的`變化？
生：小寶寶睡著(zhù)了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結的真好，希望你們在演唱的時(shí)候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會(huì )唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì )更好？
師：引導說(shuō)出親切、輕柔、甜美
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著(zhù)把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
�。ㄒ唬┓纸M演唱歌曲
�。ǘ┓帜信�，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來(lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè )片段。（課件4）先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè )隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽(tīng)賞。
師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）
師評價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì )被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì )為你自豪的。
六、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長(cháng)，她們可以無(wú)私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護著(zhù)你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著(zhù)感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
小小搖籃曲教案 篇9
【教學(xué)內容】
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）
【教學(xué)目標】
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì )童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。
2、在學(xué)習歌曲過(guò)程中認識低音sol、la在五線(xiàn)譜的`音位，學(xué)會(huì )歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結合、師生合作等音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能唱準歌曲附點(diǎn)節奏、一字多音、認識低音sol、la在五線(xiàn)譜的音位。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、音響
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習：
《童年的搖籃曲》
�。ㄒ唬⿲氩糠�
1、初聽(tīng)歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習引子部分（第一樂(lè )句）
�。�1）視唱歌曲旋律
�。�2）用lu哼鳴演唱旋律
�。�3）引導學(xué)生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）
�。ǘ⿲W(xué)習旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線(xiàn)譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂(lè )句？）
2、學(xué)習第三樂(lè )句
3、師生合作演唱歌譜（五線(xiàn)譜）
4、完整用lu哼唱旋律
�。ㄈ└柙~學(xué)習
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導學(xué)生糾正易錯環(huán)節
4、教師引導學(xué)生進(jìn)行歌曲處理
5、學(xué)生可以根據自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲
6、根據師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱
�。ㄋ模┑吐暡繉W(xué)習（機動(dòng)）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
小小搖籃曲教案 篇10
教學(xué)目的：
通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現哄娃娃睡覺(jué)的情節。
教學(xué)準備：
創(chuàng )編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲霃土暩枨骸缎⌒〉拇�
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
�。ǘ┬蕾p搖籃曲
1、感受音樂(lè )的特點(diǎn) 教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的'音樂(lè )。（完整聽(tīng)賞音樂(lè )） 提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè )你想到了什么呢？
小結：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們怎么會(huì )想到這些事的呢？ 這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）
小結：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè )給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè )的內容 教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè )就像人說(shuō)話(huà)，每一段音樂(lè )里都藏著(zhù)一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè )） 提問(wèn)：現在你們都知道這段音樂(lè )講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè )內容 教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞�，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。 教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)） 難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動(dòng)作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了