- 幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)教案《對稱(chēng)王國》含反思 推薦度：
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大班數學(xué)對稱(chēng)王國教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的大班數學(xué)對稱(chēng)王國教案，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)對稱(chēng)王國教案1
活動(dòng)目標
1、理解對稱(chēng)的含義，能正確地判斷圖形是否對稱(chēng)。
2、能正確地擺、畫(huà)出與圖形對稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對稱(chēng)性。
3、能運用對折的方法，剪出對稱(chēng)的圖形，感受對稱(chēng)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確動(dòng)手擺、畫(huà)出與圖形對稱(chēng)的另一半.
活動(dòng)準備白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干
活動(dòng)過(guò)程
一、故事“女巫與公主”。
師：在一個(gè)王國里住著(zhù)一位漂亮的公主，可是有一天來(lái)了一位可惡的巫師，她對公主施了魔法，把公主關(guān)了起來(lái)。你愿意幫忙把公主就出來(lái)嗎？（愿意）我們要闖很多關(guān)，才能就出公主哦！你們有信心嗎？
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，通過(guò)故事情節調動(dòng)幼兒的好奇心，幼兒對幫助公主表現出很高的積極性。）
二、游戲“闖關(guān)救公主”。
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：尋找復原
師：請小朋友找出愛(ài)心的另外一半，把愛(ài)心復原。（出示三種不同的形狀，讓幼兒辨別）
師小結：像這種左右大小一樣、形狀一樣，對折后能完全重疊的圖形，叫對稱(chēng)圖形。
�。ㄟ@一環(huán)節，孩子們初步理解了對稱(chēng)圖形的含義。）
�。ǘ┑诙P(guān)：對折辨認
1、出示月牙形、梯形、正方形，請幼兒折一折，找出對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形。
2、集體交流：
�。�1）請幼兒上前示范折一折，并說(shuō)出圖形是對稱(chēng)的。
�。�2）教師小結：像這種上下大小一樣、形狀一樣，對折后能夠完全重疊的就是對稱(chēng)圖形。
�。ù谁h(huán)節讓幼兒通過(guò)動(dòng)手做一做，在自己的探索操作中找出對稱(chēng)和不對稱(chēng)圖形，并再次理解對稱(chēng)圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結含義。）
�。ㄈ┑谌P(guān)：觀(guān)察分類(lèi)
師：請你把對稱(chēng)的送到笑臉框里，不對稱(chēng)的送到哭臉框里。
�。ù谁h(huán)節讓幼兒把對稱(chēng)和不對稱(chēng)的`圖形分別拉到相應的框里，并通過(guò)對稱(chēng)軸進(jìn)行檢驗，圖形是否對稱(chēng)，孩子們爭著(zhù)上前試一試，分錯了，其他幼兒積極愿意幫助他，并能夠說(shuō)出這樣分的理由。）
�。ㄋ模┑谒年P(guān)：旋轉操作
師：兩個(gè)梯形，請你轉一轉、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對稱(chēng)。
師鞏固總結：以對稱(chēng)軸為中心，左右大小一樣、形狀一樣，能夠重疊在一起的就是對稱(chēng)圖形。
�。ù谁h(huán)節是最后一關(guān)，幼兒非常興奮，公主就快要被救出來(lái)了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀(guān)察梯形的特征，還有觀(guān)察梯形在對稱(chēng)軸的什么位置，一開(kāi)始請了兩名幼兒都沒(méi)有擺對，在老師的再三提醒下，通過(guò)一次次的觀(guān)察，終于擺到了正確的位置。）
三、感恩“公主送禮物”。
集體討論并操作：如何折、畫(huà)出對稱(chēng)的圖形。
師：公主救出來(lái)了，為了感謝我們，公主為我們準備了許多禮物，這些禮物都是對稱(chēng)的，它的另一半藏起來(lái)了，應該怎樣折出和剪出完整的禮物？
�。ù谁h(huán)節利用公主送禮物，讓幼兒通過(guò)折和剪，感受對稱(chēng)的含義，體驗對稱(chēng)的美。）
活動(dòng)結束
1、幼兒自己動(dòng)手折出和剪出完整的禮物。（此環(huán)節讓幼兒通過(guò)折和畫(huà)，鞏固對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)）
2、請幾個(gè)小朋友分享自己的禮物和感受。
大班數學(xué)對稱(chēng)王國教案2
活動(dòng)目標
正確理解圖形對稱(chēng)的含義。
初步運用對折的方法，剪出對稱(chēng)的圖形。
通過(guò)認識圖形的對稱(chēng)性，正確的畫(huà)出圖形對稱(chēng)的另一半。
活動(dòng)準備
操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、用故事激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們今天老師給你們講個(gè)故事，名字叫《對稱(chēng)王國》。
在一個(gè)王國的宮殿里，住著(zhù)一位美麗又善良的公主，有一天王國里來(lái)了一位可惡的巫師，巫師嫉妒公主的美麗，她把公主關(guān)了起來(lái)，并設下了難關(guān)。國王想派人去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小朋友，你們愿意闖難關(guān)來(lái)救出善良的公主嗎？
二、在探索感知中理解對稱(chēng)的'含義。
第一關(guān)：找一找，找出對稱(chēng)的圖形。
第二關(guān)：折一折，折出對稱(chēng)的圖形。
第三關(guān)：分一分，把對稱(chēng)圖形分類(lèi)。
第四關(guān)：拼一拼，把對稱(chēng)圖形拼到一起。
三、制作對稱(chēng)圖形。
這些禮物都只有另一半，我們來(lái)把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。
四、延伸。
對稱(chēng)王國里還有許多有趣的對稱(chēng)圖形，我們下次再一起去對稱(chēng)王國里玩。
大班數學(xué)對稱(chēng)王國教案3
設計背景：
進(jìn)入大班后，孩子們對對稱(chēng)的概念已有初步的了解，但“對稱(chēng)圖形”這一知識點(diǎn)孩子們卻沒(méi)有接觸過(guò)，為了讓孩子們了解什么是對稱(chēng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，判斷是否對稱(chēng)，感受對稱(chēng)的美，設計了這節活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、理解對稱(chēng)的含義，能正確地判斷圖形是否對稱(chēng)。
2、能正確地擺、畫(huà)出與圖形對稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對稱(chēng)性。
3、能運用對折的方法，剪出對稱(chēng)的圖形，感受對稱(chēng)美。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
教師通過(guò)講述故事創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、拯救女王
通過(guò)創(chuàng )設闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對稱(chēng)的含義，能正確判斷圖形是否對稱(chēng)。(重點(diǎn))
第一關(guān)：找一找
教師通過(guò)出示一半的愛(ài)心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛(ài)心復原。
教師總結：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對折后能完全重合的圖形，我們叫它對稱(chēng)圖形。這條直線(xiàn)就是它的對稱(chēng)軸。
第二關(guān)：折一折
通過(guò)動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對稱(chēng)，鼓勵幼兒探索發(fā)現同為對稱(chēng)囹形，對稱(chēng)軸的數量不同。
教師總結：原來(lái)在對稱(chēng)圖形中，有的像半圓形只有一條對稱(chēng)軸，有的像正方形有幾條對稱(chēng)軸。
第三關(guān)：分一分
請幼兒把它們分一分，把對稱(chēng)的放在笑臉框里，不對稱(chēng)的.放在哭臉框里。
2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對稱(chēng)的兩個(gè)正方形到對稱(chēng)軸的距離相等。(難點(diǎn))
第四關(guān)：擺一擺
請幼兒把『F方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對稱(chēng)。
第五關(guān)：拼一拼
請幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對稱(chēng)。
三、女王送禮物
出示女王圖片，介紹女王的王國叫“對稱(chēng)王國”。
出示禮物圖片，引導幼兒把禮物完整的變出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
剪一剪
請幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強，此活動(dòng)中設計了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1、環(huán)節清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設計了“找對稱(chēng)愛(ài)心——折對稱(chēng)圖形——分一分對稱(chēng)物品——擺出左右對稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對稱(chēng)的學(xué)習與練習;在教學(xué)的具體環(huán)節上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗。
2、電子白板與PPT相結合。
白板的種種功能為小朋友理解對稱(chēng)提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習效率、改善學(xué)習效果，并且改變傳統的教育方式，使孩子獲得更多的知識和學(xué)習興趣。
大班數學(xué)對稱(chēng)王國教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：
對稱(chēng)王國
活動(dòng)語(yǔ)言：
師：小朋友看看，這是哪里？
幼：城堡、王國
師：是的，這里呀就是對稱(chēng)王國，對稱(chēng)王國只允許對稱(chēng)的圖片進(jìn)去，不對稱(chēng)的就只能待在門(mén)口了
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是對稱(chēng)？
幼1：對稱(chēng)就是兩邊都一樣
師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩邊怎么樣一樣呢？
幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格
師：哦，我明白他的意思了，他說(shuō)的是上次我們做的對稱(chēng)蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對稱(chēng)軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？
幼：第一格
師：是在第一嗎？
幼：是
師拿出對稱(chēng)蝴蝶插板請幼兒觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？
幼2：它在左邊的位置是跳過(guò)兩格白色的位置就是了
師：你能過(guò)來(lái)指給我們看嗎？
幼兒指出插釘位置，將插釘插上
師：他找的位置對嗎？
幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線(xiàn)有兩格的.距離，這就叫對稱(chēng)位置
師：那上次我們看到的對稱(chēng)娃娃，他又是怎么對稱(chēng)的？
幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對稱(chēng)的
師：怎么樣疊在一起呢？
幼：從中間….
師：從中間對折，如果可以完全重合在一起就是對稱(chēng)圖形，不能完全重合就不是對稱(chēng)圖形
師出示圖片
師：這是什么呀？
幼：鑰匙
師：小朋友仔細觀(guān)察一下，這兩把鑰匙哪一把是對稱(chēng)圖形
幼3：那個(gè)粉色的是對稱(chēng)的，橘色的不是對稱(chēng)圖形
師：粉色的是對稱(chēng)的，你能說(shuō)出為什么嗎？
幼3：因為它的兩把是一模一樣的
師：那請你告訴我這里的對稱(chēng)位置在哪里？
幼兒上前指出
師：是嗎？
幼：是的
師：你們都同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
幼：是的
師：所以這個(gè)鑰匙是對稱(chēng)的，那它是不是呢？
幼:不是
師：為什么呢？
幼4：因為這邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉
師：哦，這邊沒(méi)有對稱(chēng)的，是不是？
幼：是的
師：所以它不是對稱(chēng)圖形
師：我們來(lái)試一下，把它從中軸線(xiàn)對折，看看
幼：笑
師：它有沒(méi)有完全重合呀？
幼：沒(méi)有
師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對稱(chēng)王國呀？
幼：不能
師：這把我們再看看
師：哎呀！它怎么樣了？
幼5：完全重合在一起了
師：對啦，她完全重合在一起了，它可不可以進(jìn)入對稱(chēng)王國呀？
幼：可以
師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對稱(chēng)王國去玩，我們看看都有誰(shuí)？
幼：長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形、
師：我現在要請一個(gè)小朋友來(lái)找一個(gè)對稱(chēng)圖形到對稱(chēng)王國去做游戲
幼找出長(cháng)方形
師：你怎么知道她是對稱(chēng)的？
幼將其對折，發(fā)現可以完全重合
師請幼兒將其送往對稱(chēng)王國
師：現在，王國的門(mén)口還有很多的圖形想去里面玩，今天李老師給每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)這樣的活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做“對稱(chēng)王國”，我想請問(wèn)你回到座位上先做什么？
幼6：先把圖形放在小碗里
師：圖形現在就在小碗里哦
幼7：先把圖形放在王國門(mén)口
師：然后呢
幼8：然后把對稱(chēng)圖形送進(jìn)對稱(chēng)王國
師：用什么辦法檢驗這個(gè)圖形是不是對稱(chēng)呢？
幼：折一下
師：從哪里折
幼：中軸線(xiàn)
師：除了這個(gè)活動(dòng)以外，李老師還準備了對稱(chēng)蝴蝶和數的順序兩個(gè)活動(dòng)，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作！總結：大班幼兒的語(yǔ)言表達能力以及比較完整，語(yǔ)言理解力也有一定的程度，教師的提問(wèn)孩子均可理解并回答，只是教師的語(yǔ)言一定要準確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會(huì )，孩子的想法很直接，老師說(shuō)的是什么孩子想到的就是什么，所以對教師的語(yǔ)言要求就更高了。只有在教師的語(yǔ)言精準的情況下孩子才會(huì )有比較準確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言！
大班數學(xué)對稱(chēng)王國教案5
一、設計背景：
進(jìn)入大班后，孩子們對對稱(chēng)的概念已有初步的了解，但“對稱(chēng)圖形”這一知識點(diǎn)孩子們卻沒(méi)有接觸過(guò)，為了讓孩子們了解什么是對稱(chēng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，判斷是否對稱(chēng)，感受對稱(chēng)的美，設計了這節活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1.理解對稱(chēng)的含義，能正確地判斷圖形是否對稱(chēng)。
2.能正確地擺、畫(huà)出與圖形對稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對稱(chēng)性。
3.能運用對折的方法，剪出對稱(chēng)的圖形，感受對稱(chēng)美。
三、活動(dòng)準備：
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�
教師通過(guò)講述故事創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
�。ǘ┱扰�
通過(guò)創(chuàng )設闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對稱(chēng)的含義，能正確判斷圖形是否對稱(chēng)。（重點(diǎn)）
第一關(guān)：找一找
教師通過(guò)出示一半的愛(ài)心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛(ài)心復原。
教師總結：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對折后能完全重合的圖形，我們
叫它對稱(chēng)圖形。這條直線(xiàn)就是它的對稱(chēng)軸。
第二關(guān)：折一折
通過(guò)動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對稱(chēng)，鼓勵幼兒探索發(fā)現同為對稱(chēng)囹形，對稱(chēng)軸的
數量不同。
教師總結：原來(lái)在對稱(chēng)圖形中，有的'像半圓形只有一條對稱(chēng)軸，有的像正方形有
幾條對稱(chēng)軸。
第三關(guān)：分一分
請幼兒把它們分一分，把對稱(chēng)的放在笑臉框里，不對稱(chēng)的放在哭臉框里。
2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對稱(chēng)的兩個(gè)正方形到對稱(chēng)軸的距離相等。（難點(diǎn)）
第四關(guān)：擺一擺
請幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對稱(chēng)。
第五關(guān)：拼一拼
請幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對稱(chēng)。
�。ㄈ┡跛投Y物
出示女王圖片，介紹女王的王國叫“對稱(chēng)王國”。
出示禮物圖片，引導幼兒把禮物完整的變出來(lái)。
五、活動(dòng)延伸：
剪一剪
請幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強，此活動(dòng)中設計了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設計了“找對稱(chēng)愛(ài)心——折對稱(chēng)圖形——分一分對稱(chēng)物品——擺出左右對稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對稱(chēng)的學(xué)習與練習；在教學(xué)的具體環(huán)節上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗。
2.電子白板與ppt相結合。
白板的種種功能為小朋友理解對稱(chēng)提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習效率、改善學(xué)習效果，并且改變傳統的教育方式，使孩子獲得更多的知識和學(xué)習興趣。
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