少年閏土教案15篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的少年閏土教案，歡迎大家分享。
少年閏土教案1
【教學(xué)目標】
1、能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。
2、學(xué)會(huì )生字、多音字，理解詞語(yǔ)。
3、背誦、默寫(xiě)第一節;能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習本課抓住人物的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
磁帶、投影片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
2、指名講述畫(huà)面內容。揭題。
3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文，讀準讀通。理解：
仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報分段情況，說(shuō)出理學(xué)習第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?是怎么寫(xiě)的?好在哪里?
2、再次看幻燈，結合課文指圖復述。
(能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語(yǔ)。)
3、齊讀第一節。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、導入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時(shí)，閏土是什么樣子?
三、學(xué)習第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據問(wèn)答板書(shū)：
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛(ài)
(見(jiàn)人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據板書(shū)完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥(niǎo)──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚(yú)。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的�！蔽彝５呐笥咽悄切┤�，他們不知道什么?
(練習用排比的'句式說(shuō)話(huà)。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請學(xué)生看課后習題2，先回答括號里的3個(gè)問(wèn)題，再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著(zhù)的意思。
六、小結
通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。
第三課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)前幾段課文的學(xué)習，我們了解了閏土是個(gè)機智勇敢、見(jiàn)多識廣、活潑可愛(ài)的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習第二段
1、閏土是因為什么到我家來(lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報。
三、學(xué)習第五段
1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段�！暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情?
四、總結全文
五、模仿課文，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。要求寫(xiě)出人物特點(diǎn)
少年閏土教案2
教學(xué)目標：
1.理解文言詞的含義；
2.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
3.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標題概括文章主要內容；
4.體會(huì )人物外貌描寫(xiě)方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
2.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標題概括文章主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué)；
2.感受閏土的人物特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
�。ㄎ难栽~放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見(jiàn)多識廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細談閏土形象。
1.找出文中直接描寫(xiě)閏土的句段。
外貌、動(dòng)作描寫(xiě)：
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識了。
結合這兩段文字，說(shuō)說(shuō)對閏土的認識。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考：
1.我和閏土見(jiàn)第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎？
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對閏土農村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？
預設：
多彩的——深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無(wú)際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒(méi)有哪句話(huà)，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們在做什么？——讀書(shū)、寫(xiě)字，被關(guān)在高高的院墻之內。
插入相應的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來(lái)吧……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見(jiàn)），我的蟋蟀們！Ade（再見(jiàn)），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書(shū)，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很?chē)绤�，后�?lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：
“人都到那里去了！”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
“讀書(shū)！”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著(zhù)：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書(shū)屋》
你覺(jué)得作者在寫(xiě)這句話(huà)的時(shí)候，內心是怎樣的一種情緒？（不滿(mǎn)的、羨慕的……）
批注：這段話(huà)，既寫(xiě)出了“我”對自己生活的.極度不滿(mǎn)，也表達了對閏土農村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě)。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫(xiě)了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看條魚(yú)兒
B默讀“我”和閏土的對話(huà)，你有什么發(fā)現？
閏土的語(yǔ)言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣(mài)罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見(jiàn)多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中，對閏土充滿(mǎn)了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺(jué)得當時(shí)兩個(gè)人會(huì )怎樣對話(huà)？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四.話(huà)別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見(jiàn)，大家想一想，他們見(jiàn)面會(huì )說(shuō)些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著(zhù)喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著(zhù)走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“��！閏土哥，——你來(lái)了？……”
他站住了，臉上現出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了�！x自《故鄉》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土教案3
教學(xué)案例：（一堂公開(kāi)課上，上課內容是語(yǔ)文教育出版社一年級（紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）
老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛(ài)啊，你們喜歡嗎？
大多數同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個(gè)小家伙搖著(zhù)頭說(shuō)：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。
�。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導學(xué)生讀出喜歡之情�？蓪W(xué)生的回答結結實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當時(shí)我們都拭目以待著(zhù)這位教師怎么來(lái)引導。）
教師當時(shí)一愣，但畢竟是經(jīng)驗豐富的老教師，她和顏悅色地問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢？
生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。
生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了。
生3：圓圓的月亮像大玉盤(pán)，太漂亮了。
�。ㄟ@么一說(shuō)，大多數學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。）
教師仍微笑著(zhù)說(shuō)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？
生齊聲回答：不是
師：那它有時(shí)是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：像香蕉一樣的彎彎的。
生2：像我眉毛一樣
師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂(lè )得笑瞇瞇的）
生3：像小船一樣
師：是啊，能在上面坐著(zhù)，那該多好啊
生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。
師：你說(shuō)得真好，說(shuō)得真美。是啊，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
�。ㄉx）
師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫(xiě)“月亮圓圓”呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。
�。ń處熛茸x“紅日圓圓，月亮圓圓”；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”。）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2：讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓，月牙彎彎”好聽(tīng)。
生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛(ài)的
生4：太陽(yáng)是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師：你們懂的可真多，說(shuō)的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)？
�。▽W(xué)生很投入地讀）
思考：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現了“以學(xué)定教，順學(xué)而導”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權力，也有不喜歡的權力。教師不是視而不見(jiàn)，
更不是壓制這一與文本內容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現的'實(shí)際情況，因勢利導，讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎上，話(huà)鋒一轉，“月亮天天是圓的嗎？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日圓圓，月亮圓圓”與“紅日圓圓，月牙彎彎”朗讀感覺(jué)，學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿(mǎn)民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，培養了語(yǔ)感。
開(kāi)放板書(shū)促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段
師：同學(xué)們，“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請你們自己來(lái)學(xué)習，要求象老師平時(shí)那樣設計好板書(shū)，并能說(shuō)明理由。
�。ㄉx課文，靜靜思考，陸續完成。）
生1：我的板書(shū)是“支縛拉罩”
師：你為什么這樣板書(shū)？
生1：這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。
師：抓住主要動(dòng)詞來(lái)板書(shū)，是個(gè)好辦法。
生2：我板書(shū)的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生2：這是同學(xué)們容易讀錯和寫(xiě)錯的字，我板書(shū)出來(lái)，提醒大家，就不會(huì )錯了。
師：很有必要。通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)們學(xué)記易錯字。
生3：我的板書(shū)是“大雪竹匾遠遠
什么都有”
師（很納悶，看不懂他板書(shū)的理由）：你為什么這樣板書(shū)？
生3（振振有辭）：這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠遠”地藏起來(lái)，不然會(huì )被鳥(niǎo)兒發(fā)現。這些是捉鳥(niǎo)的條件，結果是“什么鳥(niǎo)都有”。師：你考慮問(wèn)題很周到，確實(shí)缺一不可。
接下來(lái)教師根據生1的板書(shū)指導復述，根據生2的板書(shū)指導寫(xiě)字，根據生3的板書(shū)提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要考慮全面。
思考：這一教學(xué)片段充分體現了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過(guò)開(kāi)放板書(shū)，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書(shū)是教師的專(zhuān)權，而現在“權力”下放，就積極調動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強烈的探究欲望。在這種自主意識的驅動(dòng)下，學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí)，已不再是單調乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現、思辨、歸納，寫(xiě)出符合自己認知能力的板書(shū)，結果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據學(xué)生的板書(shū)，取其所長(cháng)，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習得語(yǔ)言。
少年閏土教案4
《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練十分有效。
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈�！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì )到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì )出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準確地認識人物。
這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能根據“我”當時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認識，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的.同學(xué)還寫(xiě)了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認人大行動(dòng)”呢！
我把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機地結合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養成了讀寫(xiě)的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養。學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到提高。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思,少年閏土，希望對你有幫助！
少年閏土教案5
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)分析內容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的.性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項：
�、� 分小組討論，設小組長(cháng)一人。
�、朴勉U筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�、� 在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解：
�、� 指名回答。
�、� 學(xué)生回答：
從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人?
�、� 教師指導：
�、� 教師指導學(xué)生朗讀。
�、� 教師歸納分析：
啟發(fā)一：
如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二：
引導學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三：
文中最后一自然段如何理解?
�、� 舉例分析：
�、� 外貌描寫(xiě)部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么?
板書(shū)：
勤勞
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?
板書(shū)：
樸實(shí)
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”說(shuō)明了什么?
(父親愛(ài)他。)
�、� 看瓜刺查部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?
板書(shū)：
聰明能干
閏土為什么要“捏著(zhù)”胡叉輕輕地“走”?
板書(shū)：
機智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結。
4、教師小結。
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉》)。
四、教師總結
點(diǎn)明板書(shū)。
【板書(shū)設計】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀(guān)魚(yú) 知識豐富
舍不得送禮物 真誠友善
少年閏土教案6
第一課時(shí)
【預設目標】
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學(xué)習描寫(xiě)看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
2、體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。
(出示課文插圖。)
2、音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公──閏土。
板書(shū)：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。)
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：
( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書(shū)學(xué)生對閏土的認識。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
1、這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習經(jīng)驗，你覺(jué)得可以從哪些方面著(zhù)手來(lái)學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標：
通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應的片段。
(第一小節和描寫(xiě)閏土外貌的片段。)
選擇讀書(shū)的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀。)
四、教學(xué)第一段畫(huà)面
1、輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
�、� 生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
�、� 教師點(diǎn)撥：
A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學(xué)：
�、� 生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、� 不同形式的`體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節。
(試背誦句子。)
�、� 看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解：
請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著(zhù)自己的理解朗讀這句話(huà)。
六、仿寫(xiě)外貌
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
2、學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流，師生評價(jià)。
4、師小結：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
5、生小結，通過(guò)本課學(xué)習，我們有什么收獲?
(檢查目標的達成。)
七、小結、導讀
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》，讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì )有新發(fā)現的。
少年閏土教案7
【教學(xué)目標】
1、基礎目標：
�、艑W(xué)會(huì )本課的生字和新詞。
�、朴懈星榈乩首x課文，自主背誦第一自然段。
�、菍W(xué)習課文寫(xiě)的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機智、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、發(fā)展目標：
理解含義深刻句子的意思，補寫(xiě)課文中我的外貌，體會(huì )不同身份人物的不同穿著(zhù)和外貌。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
學(xué)習四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì )文章中的感情。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫(xiě)我的外貌。
【教具準備】
實(shí)物投影儀、投影片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)）今天，我們要來(lái)認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節選自魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
二、啟發(fā)定向，選擇目標
老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問(wèn)題。
學(xué)生列舉，老師歸納出主問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。
2、課文是怎樣寫(xiě)閏土的？
3、根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師引語(yǔ)：
魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(cháng)，讀課文時(shí)，請同學(xué)們抓住課文敘述的`主要事例。
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣
四、重點(diǎn)學(xué)習四件事，品讀、感悟
1、選擇課文中難理解的句子，交流：
出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事
2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習。
師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？
交流板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)
瓜地刺猹
海灘拾貝
海邊看魚(yú)
3、說(shuō)說(shuō)稀奇的意思，對我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？
4、說(shuō)說(shuō)你準備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？
�。ㄓ懈星榈乩首x，邊畫(huà)邊讀，角色扮演互相說(shuō)）
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習方法。）
5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。
�。ㄟx擇學(xué)習內容。）
彈性填空：
閏土是一個(gè)怎樣的人？
教師引導，集體評議：
�、叛┑夭而B(niǎo)（角色扮演）：
師：閏土啊，你會(huì )捕鳥(niǎo)嗎？能不能幫我捕鳥(niǎo)呀？
生：
師：快教教我怎樣捕鳥(niǎo)？
生：
學(xué)生評價(jià)，評價(jià)標準：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗讀。
�、朴妙�(lèi)似的方法學(xué)習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú)：
教師引導，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當時(shí)的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價(jià)。
�、钦f(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
五、小結，作業(yè)
根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課，我們學(xué)習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？
�。ㄊ枪系卮滩�，因為課文一開(kāi)始就寫(xiě)，而且寫(xiě)了兩處，寫(xiě)得最詳細。）
二、自主背誦第一自然段
1、想象當時(shí)的情景，有感情地試讀。
�。▎l(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）
2、出示插圖，仔細觀(guān)察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)插圖的？
3、自由練讀。
4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(cháng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái)。
5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗。
6、全體嘗試背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：
閏土真是見(jiàn)多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子
三、引導理解含義深刻的句子
出示句子：
他們不知道一些事，閏土在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
結合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰(shuí)的知識更多？
1、質(zhì)疑問(wèn)難，根據句子，你有那些問(wèn)題？
�。ㄋ麄冎刚l(shuí)？）
2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。
3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。
4、全班交流，綜合意見(jiàn)。
�。ㄋ慕翘炜照f(shuō)明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話(huà)表達了我對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿(mǎn)。）
得出結論：
我：書(shū)本知識豐富。
少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識廣。
四、理解閏土的外貌
1、找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想：
外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
2、教師讀：
他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽(tīng)，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著(zhù)讀，仔細品味有何區別。
3、討論交流：
紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農村；銀項圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。
4、師生小結：
人物的外貌、打扮、穿著(zhù)和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。
五、引導進(jìn)行自主遷移
過(guò)渡：
我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，我與少年閏土之間還有那些區別？
師生討論、小結，教師板書(shū)：
身份不同；穿著(zhù)、打扮不同；外貌不同
1、引導遷移：
作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫(xiě)呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中我的身份，把我的外貌補寫(xiě)完整。
2、自由選擇學(xué)習伙伴，展開(kāi)討論。
3、補寫(xiě)。
4、交流、修改。
5、教師出示下水文：
瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(cháng)得又白又胖，腦后拖著(zhù)一條長(cháng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著(zhù)一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神
6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？
六、結課，拓展
選做題：
1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。
2、我與閏土分別之后，會(huì )不會(huì )再見(jiàn)面呢？三十年后，我和閏土又見(jiàn)面了，想象一下，可愛(ài)的閏土會(huì )變成什么樣？
投影片：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又腫又紅的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。
──節選自《故鄉》
說(shuō)說(shuō)健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì )變成這樣。
3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當時(shí)社會(huì )的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì )有這么大的變化？課后寫(xiě)一份研究文章。
【板書(shū)設計】
少年閏土我
出身農家少年地主少爺
外貌紫色圓臉
戴小氈帽？
項戴銀圈
生活經(jīng)歷瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥(niǎo)四角天空
海邊看魚(yú)
【自我評析】
本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習的目標、學(xué)習的負荷、學(xué)習方法、學(xué)習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習當中來(lái)，培養他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導者的角色，著(zhù)也是現代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導選擇課型的范例。
少年閏土教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識廣的特點(diǎn)。
4、學(xué)習通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細節描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細節，體會(huì )人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初識閏土
1、同學(xué)們，這節課我給你們帶來(lái)了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他?
出示閏土畫(huà)像，師深情地朗誦：“深藍的天空中……逃走了�！�
師：初次和這位朋友見(jiàn)面，你對他有什么印象?(機智、勇敢)這位機智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)
3、師：這是一篇寫(xiě)什么的文章?我們以前學(xué)習了很多寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章應該怎么寫(xiě)?(通過(guò)具體的事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn))課文通過(guò)哪些具體事例，寫(xiě)出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫(xiě)了什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
2、檢查初讀情況
(1)出示易讀錯的生字詞，多種形式讀準字音。
(2)交流課文的敘述順序，并相機歸納板書(shū)(回憶—相識—相處—分別)
三、深入相處，再識閏土
1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對話(huà)內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事?
2、指名交流，相機歸納板書(shū)。(雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚(yú))
師：這些事都是我們聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，這樣的事就是文中所說(shuō)的`新鮮事、稀奇事。
3、研讀“雪地捕鳥(niǎo)”
(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥(niǎo)吧。(出示文段)請同學(xué)們認真地讀讀這段話(huà)，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的，你能從中感受到什么?
(2)學(xué)生自讀自悟
(3)指名交流，指導朗讀
(引導學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)感受閏土的聰明能干。)
(4)小結：大雪天里如此捕鳥(niǎo)也的確是夠稀奇的，從作者對人物動(dòng)作細致的刻畫(huà)中我們似乎有一種身臨其境的感覺(jué)，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書(shū)：動(dòng)作聰明能干)
4、品讀“看瓜刺猹”
(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的?請同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對話(huà)，邊讀邊想邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書(shū)吧。
(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。
(3)全班交流，相機指導感情朗讀。
(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)
(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)
5、以讀代講，學(xué)習“海邊拾貝”和“潮汛看魚(yú)”
(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚(yú)呢，那我們還等什么?
先去海邊撿貝殼去吧!“我們日里去海邊撿貝殼去”——(生接讀撿貝殼部分)
我們再在潮汛來(lái)的時(shí)候，去看跳魚(yú)兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚(yú)部分)
(2)從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土?(板書(shū)：見(jiàn)多識廣)
6、同學(xué)們，作者就是通過(guò)這樣的四件事，向我們展現出一個(gè)聰明能干、勇敢機智、見(jiàn)多識廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫(xiě)了哪些事?(指生答，相機板書(shū)：詳寫(xiě)略寫(xiě))
7、小結、過(guò)渡：
課文通過(guò)典型事例來(lái)體現人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細致的刻畫(huà)，這是咱們在習作中值得學(xué)習、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì )更生動(dòng)。那么，在聽(tīng)閏土向我講述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢?
四、突破難點(diǎn)，提煉主旨
1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì )到作者怎樣的感受?
(作者對閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事的羨慕和佩服;有著(zhù)自嘆不如的惆悵。)
2、作者運用了怎樣的方法來(lái)表達內心的感受的?(對比)
3、是呀，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了�！�(相機理解“素不知道”、“如許”)
閏土的心里有如“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
�、匍c土在(海邊拾貝)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。
�、陂c土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險的經(jīng)歷。
�、坶c土在(雪地捕鳥(niǎo)、潮汛看魚(yú))時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥(niǎo)、海邊有如此多的跳魚(yú)兒。
5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)
6、閏土是那樣知識豐富、見(jiàn)多識廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見(jiàn)識狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。
7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!
(音樂(lè )起)師領(lǐng)讀’“深藍的天空中掛著(zhù)一輪……”生跟上一起讀。
五、課堂總結、過(guò)渡：
我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結下了深厚的友誼。當正月過(guò)去，我們分別時(shí)又會(huì )是怎樣的情景?當初我們又是如何相識的?下節課咱們繼續學(xué)習。
板書(shū)：
少年閏土
回憶
相識
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干動(dòng)作
相處看瓜刺猹機智勇敢語(yǔ)言
海邊拾貝見(jiàn)多識廣
潮汛看魚(yú)
分別
少年閏土教案9
簡(jiǎn)案
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì )“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內涵及學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（參賽課時(shí)）
一、展示圖片，引出閏土
1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識閏土
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。
2．交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長(cháng)、難句的指導。
3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑。
2．以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì )人物特點(diǎn)：
�。�1）指名輪讀閏土的話(huà)，讓學(xué)生明白閏土的話(huà)中包含著(zhù)“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。
�。�2）自讀閏土的話(huà)，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話(huà)？生讀師相機指導。重點(diǎn)指導“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3．用上“啊”說(shuō)說(shuō)對閏土的感受。
4．出示課文插圖體會(huì )兩人對話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對話(huà)中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想像出“我”當時(shí)說(shuō)了什么嗎？寫(xiě)在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結引說(shuō)，比照“我”與閏土的.不同。
�。�1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì )怎么說(shuō)？讓生帶著(zhù)各自體會(huì )有感情讀句。
�。�2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會(huì )“四角的天空”的深刻內涵。
2．引導生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識閏土
1．啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話(huà)是什么？
2．讓生快速閱讀《故鄉》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著(zhù)喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著(zhù)走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
阿！閏土哥，--你來(lái)了？……
我接著(zhù)便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著(zhù)似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
老爺……
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
1．找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉》，自主探究原因。
六、小結全課，升華認識
師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。）
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、簡(jiǎn)要復習全文，聽(tīng)寫(xiě)部分新詞，指名背誦第一自然段。
二、尋找文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫(xiě)片段，師生共同評議。
三、結合《故鄉》進(jìn)一步讓學(xué)生認識作品內涵、了解魯迅。
四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀(guān)看其影視作品。
五、摘錄描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子，可以嘗試背一背。
板書(shū)設計：
少年閏土
想盼羨
�。▏@）
�。ò。。�
少年閏土教案10
一、直接導入，激發(fā)興趣
師：有的人活著(zhù)/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著(zhù)/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。他就是我國文學(xué)巨匠——魯迅
生：交流對魯迅先生的了解。
師：結合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)介作者
師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴——少年閏土
�。ㄔO計意圖）：創(chuàng )設情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓練重點(diǎn)。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬�、師：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
生：仔細閱讀，讀準字音，并掃清障礙。
1、易讀錯的字音：
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是）
師：填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由； 生：預設（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛(ài) ……）的閏土 師：、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？
生： （ 少爺，衣來(lái)伸手，發(fā)來(lái)張口，衣食無(wú)憂(yōu)）的我
生：學(xué)生:反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對閏土和“我”的認識。）
師：作為少爺的“我”與忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關(guān)語(yǔ)句。
師：為什么“我”對閏土的感情
這么深厚呢？哪一句話(huà)告訴我們的？
生：（��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：（過(guò)渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語(yǔ)段并概括。
三、快速瀏覽課文，初步了解課文。
師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
生：預設，捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)
師：（小結） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢？
四、學(xué)習第一自然段，感知閏土形象。
師：由問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。 生：（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
區分紫色──又白又嫩，體會(huì )閏土的健康。
3、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的'形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
師： 學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
生： 反饋交流，師生評價(jià)。
師：抓住重點(diǎn)詞句，感知人物形象
生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習讀。
教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
生：深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學(xué)：
師生：刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
4、指導背誦本段。
師（小結）：同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土會(huì )給作者留下如此深的印象呢？，我們到下節課可以繼續研究。
少年閏土教案11
學(xué)習目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字......你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）
今天我們先來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
檢查預習，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的.印象？（能談多少就談多少）
初識閏土，了解特點(diǎn)
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
第二課時(shí)
復習舊課，導入新課
上節課，從對“我”和閏土初次會(huì )面時(shí)對閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì )出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請你試著(zhù)用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì )讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
5、學(xué)生自由練讀。
你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣）
想象畫(huà)面，指導背誦
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
引導背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）
解疑釋惑，升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì )回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事......）
出示句子：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、為什么“我”會(huì )有如此復雜的感情？
根據學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，
課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，然后交流讀后的
少年閏土教案12
《少年閏土》這篇課文通過(guò)對閏土外貌形象的描寫(xiě)和捕鳥(niǎo)等幾件事的敘述，塑造了一個(gè)健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂(lè )生活的向往之情。
我國語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò)，教材只是個(gè)例子。新課標也告訴我們：語(yǔ)文不是教教材，而是用教材教；語(yǔ)文應注重課內外的溝通，開(kāi)發(fā)課程資源；語(yǔ)文還應實(shí)現三個(gè)唯度的統一、人文性與工具性的有機結合。我遵從這些教學(xué)新理念設計這堂課，突出了三方面的特點(diǎn)。
�。�、以讀為本詳略得當：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí)，與學(xué)生最終對話(huà)的，不是文本，而是作者的創(chuàng )作意識，是充滿(mǎn)情感和期待理解的人。實(shí)現心靈對話(huà)，“讀”是最好的橋梁。捕鳥(niǎo)、看瓜兩件事描寫(xiě)細致而生動(dòng)，我確定為讀的重點(diǎn)，設計了一個(gè)填空：（）的閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì )到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè )趣。
指導讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn)�！安而B(niǎo)”部分，引導學(xué)生體會(huì )讀的方法，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀的一句話(huà)“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué)，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子，這樣才能不嚇跑猹�！耙宰x為本、詳略得當”的教學(xué)設計既實(shí)實(shí)在在，又提高了課堂效率。
�。�、入情入境發(fā)展思維：
閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通過(guò)閱讀課實(shí)現的文學(xué)接受，傳播、鞏固普遍社會(huì )價(jià)值觀(guān)及人文精神的過(guò)程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的`橋梁，達成真、善、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標，我設計了兩處語(yǔ)言訓練。兩處語(yǔ)言訓練是：
�、砰c土在（）時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（）；只看見(jiàn)（ ）。唉！我可真（）��！
�、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學(xué)校組織的（）活動(dòng)，就（）。
這樣的設計是為了創(chuàng )設情境，幫學(xué)生體會(huì )到文中的情，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的高度統一；更是為了有效實(shí)現課內外的溝通，開(kāi)發(fā)學(xué)校、社會(huì )的課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活用教材，實(shí)現了語(yǔ)文工具性與人文性的統一，一定會(huì )達到很好的效果。
�。�、巧妙板書(shū)超越教材：
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導學(xué)生認識到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個(gè)黑暗的社會(huì )把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書(shū)“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現了高度的統一。
總之，這堂課的設計將人文性與工具性有機結合，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語(yǔ)文課的職責。
少年閏土教案13
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農村少年。這節課我們將進(jìn)一步來(lái)認識這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請同學(xué)們快速閱讀第6-16節，想一想：閏土向我講了幾件事?
根據學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土
3、學(xué)生討論后，交流匯報
(一) 細讀雪地捕鳥(niǎo)
�、� 相機點(diǎn)擊聰明能干
�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示：雪地捕鳥(niǎo)圖)
�、� 這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導讀出高興的語(yǔ)氣。)
(二) 細讀看瓜刺猹
�、� 相機點(diǎn)擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
�、� 指導朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))
輕輕(師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
�、� 對話(huà)朗讀
師引：雖然猹會(huì )咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊!請同學(xué)們把他們倆的對話(huà)讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)
4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì )回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)
點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì )有哪些呢?(比如說(shuō)：釣 車(chē)塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)
5、師引：是啊，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會(huì )用什么樣的感情讀好這句話(huà)?(重點(diǎn)指導啊的讀法)
�、� 如果是高興，該怎么讀?
�、� 如果是佩服，該怎么讀?
�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?
�、� 如果是驚奇，該怎么讀?
�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?
6、師引：為什么魯迅會(huì )有如此復雜的感情?(魯迅為什么會(huì )對少年閏土如此佩服呢?)
根據學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話(huà)的?
點(diǎn)擊畫(huà)面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)
師引讀，生接讀：
閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)
閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的'天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。)
7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。
三、總結
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
四、作業(yè)超市
1、 師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)
評一評：少年閏土或少年魯迅
讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉》
寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文的寫(xiě)法，你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎?
少年閏土教案14
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語(yǔ)言深奧，耐人尋味，對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有一定的難度，再加上文中描寫(xiě)的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設計理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng )設實(shí)現自主探究學(xué)習的.氛圍：
�、� 調動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
�、� 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習方法。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀課文，初步了解課文內容，學(xué)習課文1～5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問(wèn)：
這少年是誰(shuí)呢?
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準生字、新詞，把難懂的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么?
三、學(xué)習課文1～5自然段
1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛著(zhù)一輪……反從他的胯下逃走了�！�
2、說(shuō)說(shuō)你們的腦海里出現了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰(shuí)?長(cháng)得什么樣?
請同學(xué)們自讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他長(cháng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂練習
熟讀課文，讀出感情。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
理解課文內容，抓中心句體會(huì )含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征�！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話(huà)。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習內容：
�、� 啟發(fā)：
老是知道，同學(xué)們的興趣愛(ài)好不一樣，有的喜歡捕鳥(niǎo)，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內容，就仔細讀這一部分，等會(huì )兒把這些希奇事說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、� 學(xué)生自主讀書(shū)。
�、� 學(xué)生匯報，說(shuō)自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì )到什么?
3、小結：
課文用四件事寫(xiě)出了閏土是一個(gè)聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)自己不懂的地方。
3、交流體會(huì )，理解課文中含義深刻的句子：
�、� 我素不知道天下有著(zhù)許多新鮮事……
�、� 他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來(lái)閏土走了，那么我和閏土建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎?我和他還會(huì )見(jiàn)面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉》就會(huì )知道。
少年閏土教案15
一、初讀課文，認識特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解知識豐富
�。ㄒ唬┱沂虑�，理解知識豐富之一--知道得多
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據學(xué)生的發(fā)言，相機引導學(xué)生學(xué)習知識豐富。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的知識豐富？
�。ㄑ┑夭而B(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）
4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識豐富。）
5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學(xué)習的第一個(gè)方面。
�。ǘ┢吩~句，理解知識豐富之二--知道得詳細
1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報。
雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉
看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多么詳細��！這對表現閏土的知識豐富，你又悟出了什么？
�。ㄩc土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個(gè)方面。）
�。ㄈw會(huì )三個(gè)不知道，理解知識豐富之三--以少襯多
1.快速讀這一段話(huà)，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來(lái)的？（我和閏土的對話(huà)）
2.請大家找一找我和閏土的對話(huà)句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的'我和閏土的對話(huà)以外，還寫(xiě)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）
5.請大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：我并不知道的是什么？
我素不知道的是什么？
我所不知道的是什么？
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識少，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現閏土知識豐富的第三個(gè)方面。)
8.小結并引入下課時(shí)。
評析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運用多種方式，讓學(xué)生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細，再體會(huì )三個(gè)不知道，從內容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機地結合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線(xiàn)，只作適當點(diǎn)撥，使課堂結構動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現了以學(xué)生為主體。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì )我和閏土的深厚友誼。
2、體會(huì )閏土是個(gè)機智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)： 運用快速閱讀的方法學(xué)習四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備： 制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，直入主題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節課我們繼續來(lái)學(xué)習《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、賻熞觯荷钏{的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內容續下去？
�、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y：看來(lái)同學(xué)們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、以讀為主，體會(huì )重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據閱讀提示學(xué)習課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
�、僬c土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì )閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。
4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、谡而B(niǎo)句子。
a、學(xué)生匯報句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話(huà)你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？
生答師邊小結邊板書(shū)：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。
b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！
c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì )對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話(huà)讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著(zhù)他一起朗讀這句話(huà)。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。
e、文段中的表示什么意思？
過(guò)渡：繼續把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、凵x拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識廣。
小結：閏土真是見(jiàn)多識廣��！板：見(jiàn)多識廣
5、你們還學(xué)到什么？請繼續跟老師說(shuō)說(shuō)。
�、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和我的對話(huà)，表現了閏土的機智勇敢。
師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話(huà)讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。
師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機智勇敢呢？
生答：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑
師結：雖然猹會(huì )咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢��！請同學(xué)們把他們倆的對話(huà)讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說(shuō)，生開(kāi)始讀
小結：從閏土和我的對話(huà)當中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識廣、機智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？
生答：觀(guān)魚(yú)的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：我素不知道出賣(mài)罷了。
�、傩迈r事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀(guān)魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。
板：我素不知道
�、谶@句話(huà)可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了我當時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話(huà)讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
過(guò)渡：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。
�、僦该麑W(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話(huà)你懂得了什么？
重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達了
�、谛〗Y：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
�、廴鄮е�(zhù)敬佩和向往之情讀這句話(huà)。（齊讀）
三、展開(kāi)想象，訓練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
2、誰(shuí)能結合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉》來(lái)讀讀吧！
四、布置作業(yè)：
模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習本上。
板書(shū)：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥(niǎo) 聰明能干
拾貝 見(jiàn)多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀(guān)魚(yú)
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