《少年閏土》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《少年閏土》教案，歡迎大家分享。
《少年閏土》教案1
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。
�。�、學(xué)習生字、２個(gè)多音字，理解無(wú)端、稀奇、如許等部分詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解閏土是個(gè)機智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
�。�、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
�。�、繼續進(jìn)行理解含義深刻句子的訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文塑造人物的方法。
【課前準備】
課件制作。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
多媒體顯示配樂(lè )圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
�。▽槿刖�，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習的欲望。）
二、檢查預習，整體感知
�。�、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的`批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。�、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、出示練習：
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
�。�、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。苷劧嗌倬驼劧嗌�。）
�。ǔ踝R閏土，了解特點(diǎn)。）
《少年閏土》教案2
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課生字、新詞，自主積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛(ài)的人物形象，通過(guò)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、課件出示魯迅先生像：同學(xué)們，你們認識他嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下？
學(xué)生自由交流。
2、師小結并導入：魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時(shí)結識了一位小伙伴，就是閏土。
這節課就讓我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認識他這位兒時(shí)的伙伴閏土。板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀感知：
以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什么事？在印象深刻的地方做批注。
三、精讀理解：
過(guò)渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認識了。
1、第一次見(jiàn)面，閏土是什么樣的？
�。�1）自讀4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)寫(xiě)閏土外貌的句子。
�。�2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì )到了什么？從哪些詞句體會(huì )到的？
�。�3）指導讀。
�。�4）從描寫(xiě)中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。
2、過(guò)渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農村的孩子，來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會(huì )給帶來(lái)什么新鮮事？
�。�1）出示要求：自讀6至15自然段，，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在旁邊寫(xiě)上小標題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫(xiě)出批注。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導。
�。�3）匯報交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚(yú)兒
你最感興趣的是什么事？師生共同梳理：
�、俨而B(niǎo)：從他捕鳥(niǎo)的話(huà)中，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：聰明能干，見(jiàn)多識廣）從哪兒體會(huì )到的？
現在你是閏土，老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥(niǎo)？你為什么用一根短的而不用長(cháng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì )到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見(jiàn)多識廣。
指導讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎？
�、诖题洪c土怎么講他刺猹的？
老師把這段文字找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們，當時(shí)是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周?chē)o悄悄的，只有月亮照著(zhù)大地，一望無(wú)際的西瓜地里，你聽(tīng)，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺(jué)？可是閏土呢？你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：勇敢機靈）從哪體會(huì )到的？這句話(huà)應該怎么讀？再找生分角色讀。
�、圻�有什么事你感興趣？
�、苓^(guò)渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過(guò)去了，仍然在他的腦海中保留著(zhù)一幅畫(huà)面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
師出示刺猹畫(huà)面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫(huà)面讓作者這么難忘呢？引導生觀(guān)察畫(huà)面,體會(huì )畫(huà)面的美感和閏土的勇敢機智。
課件出示圖文，指導讀好1段，配樂(lè )讀。
3、過(guò)渡：令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的（指板書(shū)）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無(wú)窮無(wú)盡）。
�。�1）生活在海邊的閏土還會(huì )有什么事講給我聽(tīng)？（生舉例）
�。�2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽(tīng)了后什么感受?
自讀16自然段。體會(huì )到了什么？從哪體會(huì )到的？讀出你的感受。
�。�3）“啊”字包含著(zhù)對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著(zhù)什么感情呢？引導：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，我在（）；
閏土在瓜地刺猹時(shí)，我在（）；
閏土在看跳魚(yú)時(shí)，我在（）；
閏土（）時(shí)，我在（）。
學(xué)生小結：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥(niǎo)、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。
�。�4）再來(lái)讀這段文字，你又有什么感受？讀出你的感受來(lái)。
�。�5）閏土啊閏土，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、過(guò)渡：閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的知識，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )�？上д逻^(guò)去了，閏土要走了，分別的.時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段，體會(huì )到了什么？
5、是啊，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分��！學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？
四、拓展延伸：
就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機靈的閏土，三十年后，當作者再見(jiàn)到他時(shí)，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉》。
五、作業(yè)：
1、推薦課外閱讀《故鄉》全文。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書(shū)設計：
少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我首先引導孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過(guò)品讀閏土和“我”的對話(huà)來(lái)感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當中，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。在反復引導孩子體會(huì )當時(shí)的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我這節課的難點(diǎn)是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)。如果要孩子們簡(jiǎn)單的從字面上理解，有一定難度，于是我采用對比的方法來(lái)引導孩子理解�！爱旈c土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，再對比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”。
《少年閏土》教案3
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
難點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著(zhù)本組課文的學(xué)習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。隨機板書(shū)課題
檢查預習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì )提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
4、出示練習：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話(huà)
初識閏土，了解特點(diǎn)
1、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�。�2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問(wèn)題，引導學(xué)生思考并解答疑問(wèn)
結合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識了”體會(huì )閏土具有年少、健康、天真、活潑的'特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
2、指導學(xué)生進(jìn)行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
分段朗讀
1、隨著(zhù)教師的導入進(jìn)入本課的學(xué)習
2、全班齊讀課題。
3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自讀圈畫(huà)，
5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習：連線(xiàn)
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
11、結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
12、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
教學(xué)反思
《少年閏土》教案4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)分析內容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的`性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項。
�。�1）分小組討論，設小組長(cháng)一人。
�。�2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
�。�1）指名回答
�。�2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？
�。�3）教師指導
a教師指導學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
�。�4）舉例分析
a外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書(shū)）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書(shū)：聰明能干）
閏土為什么要“捏著(zhù)”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結
4、教師小結
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉》）
四、教師.總結
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設計
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀(guān)魚(yú) 知識豐富
舍不得 送禮物 真誠友善
《少年閏土》教案5
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習本課生字、新詞。
�。�、認識閏土，了解他是怎樣一個(gè)人。
�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
�。�、有感情朗讀部分內容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解少年閏土這個(gè)人和形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學(xué)用具
多媒體。
教學(xué)流程
一、導入
�。�、孩子們，上學(xué)期我們參觀(guān)了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方，那里──“三味書(shū)屋”，這學(xué)期我們又通過(guò)他的侄女寫(xiě)的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個(gè)──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來(lái)了解一下這位大文學(xué)家兒時(shí)的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個(gè)小少爺，你認為他的朋友會(huì )是一個(gè)什么樣的人呢？
�。�、配樂(lè )朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學(xué)習字詞
�。�、快速默讀課文，勾畫(huà)出生字、不懂的詞。
�。�、學(xué)習生字、新詞（大屏幕顯示）。
�。�、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認識少年閏土
�。�、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來(lái)魯迅兒時(shí)的好朋友不像我們想的那樣。有了一個(gè)初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個(gè)什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
�。�、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？
�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機敏。）
�。�、指導朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
�。�、配樂(lè )誦讀，感受美景，體會(huì )少年閏土是個(gè)什么樣的小孩
�。�、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
�。�、歸納出閏土的.相貌。
四、了解趣事
�。�、小少年“我”與閏土因為什么原因見(jiàn)面了？
�。�、“我”與閏土在一起時(shí)，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言歸納出他們都說(shuō)了那些事？
�。�、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。�、朗讀８～１３自然段，找出寫(xiě)刺猹的動(dòng)詞。
看看這個(gè)片段表現了閏土的什么？你覺(jué)得他怎樣？
�。�、分角色朗讀，體會(huì )不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結合寫(xiě)出一個(gè)新的月夜刺猹的片段。
《少年閏土》教案6
第一課時(shí)
【預設目標】
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學(xué)習描寫(xiě)看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
2、體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。
(出示課文插圖。)
2、音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公──閏土。
板書(shū)：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。)
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：
( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書(shū)學(xué)生對閏土的認識。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
1、這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習經(jīng)驗，你覺(jué)得可以從哪些方面著(zhù)手來(lái)學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標：
通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應的片段。
(第一小節和描寫(xiě)閏土外貌的片段。)
選擇讀書(shū)的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀。)
四、教學(xué)第一段畫(huà)面
1、輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
�、� 生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
�、� 教師點(diǎn)撥：
A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學(xué)：
�、� 生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節。
(試背誦句子。)
�、� 看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解：
請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的`特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著(zhù)自己的理解朗讀這句話(huà)。
六、仿寫(xiě)外貌
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
2、學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流，師生評價(jià)。
4、師小結：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
5、生小結，通過(guò)本課學(xué)習，我們有什么收獲?
(檢查目標的達成。)
七、小結、導讀
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》，讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì )有新發(fā)現的。
《少年閏土》教案7
【知識考點(diǎn)歸納】
�。�、了解作者的生平及代表作。
�。�、理解作者運用對比及多種描寫(xiě)方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。
�。�、理解作者對現實(shí)社會(huì )中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂(yōu)慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著(zhù)信念。
�。�、掌握課文含義深刻的語(yǔ)句。
【典型考題分析】
例題：小說(shuō)在對閏土的語(yǔ)言細節描寫(xiě)中，巧妙地借用標點(diǎn)符號，來(lái)表現閏土這二十多年來(lái)的變化。
請具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號的表達作用。
�。�、見(jiàn)到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”
�。�、當我問(wèn)他景況時(shí)，他只是搖頭，“非常難，第六個(gè)孩子也會(huì )幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規……收成又不好”。
探究思路：
這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結合前后深入領(lǐng)悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的用法包括：
�、俦硎菊f(shuō)話(huà)的斷續。
�、诒硎玖信e的省略。
�、郾硎菊f(shuō)話(huà)的中斷。
�、鼙硎菊Z(yǔ)意未盡，讓人思索。
�、荼硎疽牡氖÷�。
例題第一句寫(xiě)閏土的.變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號，真實(shí)而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫(xiě)閏土性格變化的社會(huì )根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。
《少年閏土》教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識廣的特點(diǎn)。
4、學(xué)習通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細節描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細節，體會(huì )人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初識閏土
1、同學(xué)們，這節課我給你們帶來(lái)了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他?
出示閏土畫(huà)像，師深情地朗誦：“深藍的天空中……逃走了�！�
師：初次和這位朋友見(jiàn)面，你對他有什么印象?(機智、勇敢)這位機智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)
3、師：這是一篇寫(xiě)什么的文章?我們以前學(xué)習了很多寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章應該怎么寫(xiě)?(通過(guò)具體的事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn))課文通過(guò)哪些具體事例，寫(xiě)出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫(xiě)了什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
2、檢查初讀情況
(1)出示易讀錯的生字詞，多種形式讀準字音。
(2)交流課文的敘述順序，并相機歸納板書(shū)(回憶—相識—相處—分別)
三、深入相處，再識閏土
1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對話(huà)內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事?
2、指名交流，相機歸納板書(shū)。(雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚(yú))
師：這些事都是我們聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，這樣的事就是文中所說(shuō)的新鮮事、稀奇事。
3、研讀“雪地捕鳥(niǎo)”
(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥(niǎo)吧。(出示文段)請同學(xué)們認真地讀讀這段話(huà)，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的，你能從中感受到什么?
(2)學(xué)生自讀自悟
(3)指名交流，指導朗讀
(引導學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)感受閏土的聰明能干。)
(4)小結：大雪天里如此捕鳥(niǎo)也的確是夠稀奇的，從作者對人物動(dòng)作細致的刻畫(huà)中我們似乎有一種身臨其境的感覺(jué)，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書(shū)：動(dòng)作聰明能干)
4、品讀“看瓜刺猹”
(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的?請同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對話(huà)，邊讀邊想邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書(shū)吧。
(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。
(3)全班交流，相機指導感情朗讀。
(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)
(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)
5、以讀代講，學(xué)習“海邊拾貝”和“潮汛看魚(yú)”
(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚(yú)呢，那我們還等什么?
先去海邊撿貝殼去吧!“我們日里去海邊撿貝殼去”——(生接讀撿貝殼部分)
我們再在潮汛來(lái)的時(shí)候，去看跳魚(yú)兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚(yú)部分)
(2)從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土?(板書(shū)：見(jiàn)多識廣)
6、同學(xué)們，作者就是通過(guò)這樣的四件事，向我們展現出一個(gè)聰明能干、勇敢機智、見(jiàn)多識廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫(xiě)了哪些事?(指生答，相機板書(shū)：詳寫(xiě)略寫(xiě))
7、小結、過(guò)渡：
課文通過(guò)典型事例來(lái)體現人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細致的刻畫(huà)，這是咱們在習作中值得學(xué)習、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì )更生動(dòng)。那么，在聽(tīng)閏土向我講述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢?
四、突破難點(diǎn)，提煉主旨
1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì )到作者怎樣的感受?
(作者對閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的'稀奇事的羨慕和佩服;有著(zhù)自嘆不如的惆悵。)
2、作者運用了怎樣的方法來(lái)表達內心的感受的?(對比)
3、是呀，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了�！�(相機理解“素不知道”、“如許”)
閏土的心里有如“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
�、匍c土在(海邊拾貝)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。
�、陂c土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險的經(jīng)歷。
�、坶c土在(雪地捕鳥(niǎo)、潮汛看魚(yú))時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥(niǎo)、海邊有如此多的跳魚(yú)兒。
5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)
6、閏土是那樣知識豐富、見(jiàn)多識廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見(jiàn)識狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。
7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!
(音樂(lè )起)師領(lǐng)讀’“深藍的天空中掛著(zhù)一輪……”生跟上一起讀。
五、課堂總結、過(guò)渡：
我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結下了深厚的友誼。當正月過(guò)去，我們分別時(shí)又會(huì )是怎樣的情景?當初我們又是如何相識的?下節課咱們繼續學(xué)習。
板書(shū)：
少年閏土
回憶
相識
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干動(dòng)作
相處看瓜刺猹機智勇敢語(yǔ)言
海邊拾貝見(jiàn)多識廣
潮汛看魚(yú)
分別
《少年閏土》教案9
【教學(xué)目標】
1、能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。
2、學(xué)會(huì )生字、多音字，理解詞語(yǔ)。
3、背誦、默寫(xiě)第一節;能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習本課抓住人物的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
磁帶、投影片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
2、指名講述畫(huà)面內容。揭題。
3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文，讀準讀通。理解：
仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報分段情況，說(shuō)出理學(xué)習第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?是怎么寫(xiě)的?好在哪里?
2、再次看幻燈，結合課文指圖復述。
(能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語(yǔ)。)
3、齊讀第一節。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、導入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時(shí)，閏土是什么樣子?
三、學(xué)習第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據問(wèn)答板書(shū)：
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農村孩子
明晃晃的`銀圈 大人疼愛(ài)
(見(jiàn)人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據板書(shū)完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥(niǎo)──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚(yú)。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的�！蔽彝５呐笥咽悄切┤�，他們不知道什么?
(練習用排比的句式說(shuō)話(huà)。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請學(xué)生看課后習題2，先回答括號里的3個(gè)問(wèn)題，再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著(zhù)的意思。
六、小結
通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。
第三課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)前幾段課文的學(xué)習，我們了解了閏土是個(gè)機智勇敢、見(jiàn)多識廣、活潑可愛(ài)的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習第二段
1、閏土是因為什么到我家來(lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報。
三、學(xué)習第五段
1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段�！暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情?
四、總結全文
五、模仿課文，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。要求寫(xiě)出人物特點(diǎn)
《少年閏土》教案10
【教學(xué)目標】
1、能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
2、理解課文內容，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干，見(jiàn)多識廣的孩子。
3、能理解含義深刻的句子：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義比較深刻的句子。
【課前準備】
教學(xué)媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初識閏土
出示投影，師述：同學(xué)們，這位就是我國著(zhù)名的文學(xué)大家魯迅先生，紹興是他的故鄉，這里有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著(zhù)述無(wú)數，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。
1、朗讀第一節：
師述：今天我們學(xué)習的課文就節選于魯迅先生的作品《故鄉》一文，請大家先讀一段文字。
�、� 出示畫(huà)面及課文第一節。
�、� 自讀第一節，讀準字音，讀通句子。
�、� 指生讀課文第一節，正音：
猹、匹、胯。
�、� 齊讀第一節。
2、出示課題：
�、� 師述：
在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
�、� 出示課題：
少年閏土
齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)這一小節的學(xué)習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前，既揭示了課題，也激起城市學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。）
二、再識閏土
1、閏土到底長(cháng)什么樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？我們一起學(xué)習課文第2～5小節。
師述：課文中出現了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內容。請默讀2～5小節，用曲線(xiàn)劃出文中描寫(xiě)閏土外貌的`句子。
2、交流：
通過(guò)讀課文，能先說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？
板書(shū)：
魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）
閏土長(cháng)什么樣？
出示：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。
�。ㄡ屢桑涸诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）
3、指生讀句子，你覺(jué)閏土怎么樣？
�。ń】�、可愛(ài)的生長(cháng)在海邊的農村少年。）
4、齊讀描寫(xiě)外貌的句子。
�。ㄈ宋锿饷驳拿鑼�(xiě)往往為人物的性格特點(diǎn)服務(wù)的。通過(guò)找、讀文中描寫(xiě)閏土外貌的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語(yǔ)言有些拗口，不少詞語(yǔ)的表達與今天的表達方式不太一樣，為了節省教學(xué)時(shí)間，教師直接給予了提示，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內容。）
三、學(xué)習課文第6～18小節，充分了解人物的性格特點(diǎn)
師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛(ài)外，還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步了解閏土吧。
1、學(xué)習6～18節，了解四件事，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)：
�、� 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線(xiàn)劃一劃有關(guān)的詞句。
�、� 交流：
你找到了幾件事？
�、� 板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)
�。ㄗ�1：師示范概括第一件事，其他由學(xué)生概括。）
�。ㄗ�2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書(shū);第三件事時(shí)男生齊讀第一節。）
�、� 選擇一見(jiàn)你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會(huì )體會(huì )閏土是一位怎樣的少年。
出示填空：
閏土是一位（ ）的少年。
�、� 交流：
從捕鳥(niǎo)認識聰明能干;
從看瓜刺猹認識勇敢機智;
從拾貝殼和看跳魚(yú)兒及我的內心所想認識見(jiàn)多識廣。
小結：
閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)，而且聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣。
�。◤倪@四件事中，鮮明地表現出閏土的性格特點(diǎn)，通過(guò)讀文，概括內容，讓學(xué)生體會(huì )了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學(xué)生是陌生的，但也是充滿(mǎn)新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)的情景，加上充分的閱讀，學(xué)生對課文的學(xué)習會(huì )更投入。）
2、學(xué)習18節，理解含義比較深刻的句子：
�、� 師述：這些在閏土看來(lái)再普通不過(guò)的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過(guò)的，怪不得魯迅會(huì )發(fā)出這樣的感慨：
�。R讀出示的句子。）
出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
�、� 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。
�、� 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
�、� 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識很少。）
�、� 作者是以怎樣的心情寫(xiě)這句話(huà)的。
�。ú粷M(mǎn)、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥(niǎo)兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間;敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）
師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間，所以見(jiàn)識廣，而我長(cháng)年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺(jué)得特別希奇。
�、� 男女聲分角色讀6～18節，再次體會(huì )閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無(wú)奈的心情。
�。ㄕn文18小節的這句句子是課文學(xué)習的難點(diǎn)，設計不同形式的朗讀，是希望學(xué)生在充分的朗讀中，積極地與文本對話(huà)，感受作者與閏土之間生活的差別。）
四、拓展學(xué)習
1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結下了純真的友誼，請女生齊讀最后一節。
2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來(lái)看看三十年后的閏土變成了什么樣？
出示：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又紅又腫的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉》
3、指生讀句子。
4、師述：
那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時(shí)已不復存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢？請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》，利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì )。
�。ㄉ倌甑拈c土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉》，適度地進(jìn)行拓展。）
《少年閏土》教案11
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語(yǔ)言深奧，耐人尋味，對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有一定的難度，再加上文中描寫(xiě)的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設計理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng )設實(shí)現自主探究學(xué)習的氛圍：
�、� 調動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
�、� 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習方法。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的'思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀課文，初步了解課文內容，學(xué)習課文1～5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問(wèn)：
這少年是誰(shuí)呢?
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準生字、新詞，把難懂的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么?
三、學(xué)習課文1～5自然段
1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛著(zhù)一輪……反從他的胯下逃走了�！�
2、說(shuō)說(shuō)你們的腦海里出現了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰(shuí)?長(cháng)得什么樣?
請同學(xué)們自讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他長(cháng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂練習
熟讀課文，讀出感情。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
理解課文內容，抓中心句體會(huì )含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征�！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話(huà)。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習內容：
�、� 啟發(fā)：
老是知道，同學(xué)們的興趣愛(ài)好不一樣，有的喜歡捕鳥(niǎo)，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內容，就仔細讀這一部分，等會(huì )兒把這些希奇事說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、� 學(xué)生自主讀書(shū)。
�、� 學(xué)生匯報，說(shuō)自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì )到什么?
3、小結：
課文用四件事寫(xiě)出了閏土是一個(gè)聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)自己不懂的地方。
3、交流體會(huì )，理解課文中含義深刻的句子：
�、� 我素不知道天下有著(zhù)許多新鮮事……
�、� 他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來(lái)閏土走了，那么我和閏土建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎?我和他還會(huì )見(jiàn)面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉》就會(huì )知道。
《少年閏土》教案12
【教材依據】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書(shū)中的重點(diǎn)課文。
【設計思想】
《少年閏土》節選自魯迅１９２１年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》。這篇課文通過(guò)我對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象。學(xué)生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的關(guān)鍵。本著(zhù)這一思想，確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標如下。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章的`思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )理解感悟。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導學(xué)談讀后的感受，引導學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習用比較快的速度閱讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生預習課文，掃除字詞障礙。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、談話(huà)：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
�。�、板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？
�。�、快速默讀課文，找出依據。
�。ㄎ沂巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長(cháng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
小組討論，全班交流。
教師總結板書(shū)：
健康可愛(ài)
四、理清四件事的順序
�。�、提問(wèn)：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
�。�、四人小組學(xué)習，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
�。�、師生評論，調整板書(shū)：
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
《少年閏土》教案13
教學(xué)目標：
1.理解文言詞的含義；
2.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
3.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標題概括文章主要內容；
4.體會(huì )人物外貌描寫(xiě)方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
2.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標題概括文章主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )第一自然段的審美感覺(jué)；
2.感受閏土的人物特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
�。ㄎ难栽~放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見(jiàn)多識廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細談閏土形象。
1.找出文中直接描寫(xiě)閏土的句段。
外貌、動(dòng)作描寫(xiě)：
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識了。
結合這兩段文字，說(shuō)說(shuō)對閏土的認識。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考：
1.我和閏土見(jiàn)第一面的'情景是哪一個(gè)？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎？
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對閏土農村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？
預設：
多彩的——深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無(wú)際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒(méi)有哪句話(huà)，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們在做什么？——讀書(shū)、寫(xiě)字，被關(guān)在高高的院墻之內。
插入相應的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來(lái)吧……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見(jiàn)），我的蟋蟀們！Ade（再見(jiàn)），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書(shū)，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很?chē)绤�，后�?lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：
“人都到那里去了！”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
“讀書(shū)！”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著(zhù)：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書(shū)屋》
你覺(jué)得作者在寫(xiě)這句話(huà)的時(shí)候，內心是怎樣的一種情緒？（不滿(mǎn)的、羨慕的……）
批注：這段話(huà)，既寫(xiě)出了“我”對自己生活的極度不滿(mǎn)，也表達了對閏土農村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě)。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫(xiě)了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看條魚(yú)兒
B默讀“我”和閏土的對話(huà)，你有什么發(fā)現？
閏土的語(yǔ)言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣(mài)罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見(jiàn)多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中，對閏土充滿(mǎn)了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺(jué)得當時(shí)兩個(gè)人會(huì )怎樣對話(huà)？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四.話(huà)別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見(jiàn)，大家想一想，他們見(jiàn)面會(huì )說(shuō)些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著(zhù)喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著(zhù)走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“��！閏土哥，——你來(lái)了？……”
他站住了，臉上現出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了�！x自《故鄉》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
《少年閏土》教案14
一、看圖引入，揭示課題
1. 出示課文插圖，學(xué)生看圖描述畫(huà)面。
2. 導入課題。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。
2. 再讀課文，要求讀通順。
3. 自學(xué)生字詞。
4. 默讀課文，邊讀邊批注。
三、回憶課文主要內容
課文主要講了誰(shuí)？講了他的哪些事？
四、精讀課文，感受人物形象，體會(huì )作者感情
1. 默讀思考。用“—”畫(huà)出你認為含義深刻的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)旁批。
2. 交流討論。
�。�1）讀了課文，你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年？
學(xué)生自由發(fā)言，并在書(shū)上找相關(guān)內容說(shuō)明�；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導與訓練。
�。ㄩc土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛(ài)。）
�。�2）討論含義深刻的句子。
要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說(shuō)出對句子的理解。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師適當點(diǎn)撥。
五、體會(huì )人物描寫(xiě)的方法
1. 從第1、第4段中找出描寫(xiě)閏土外貌、動(dòng)作的'詞句，仔細品讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2. 試背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)人物片斷。
2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉》。
《少年閏土》教案15
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
理解課文內容，認真體會(huì )含義深刻的句子。
�。�、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
�。�、情感目標：
體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
�。�、硬件媒體：
計算機、錄音機。
�。�、軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導入新課邊板書(shū)
上節課我們學(xué)習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著(zhù)閏土的到來(lái)。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習第三段
�。�、小組學(xué)習：
�、抛杂勺x第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。
�、茝拈c土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？
�。�、討論交流。
�。�、學(xué)習作者抓住人物外貌的`寫(xiě)法。
三、學(xué)習第四段
�。�、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習方法：
�、殴磩�(dòng)詞，做動(dòng)作。
�、撇殚嗁Y料。
�、怯懈星槔首x。
�、认胂螽�(huà)面。
�、梢部梢圆捎闷渌椒ɑ蛱岢鰡�(wèn)題。
�。�、小組學(xué)習：
�、潘募轮�，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�、茝倪@些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
�、悄阍趺蠢淼冢保醋匀欢�。
《少年閏土》教案16
一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。
通過(guò)泛讀，根據課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫(huà)圓，系列設問(wèn)。
圍繞中心段提問(wèn)：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動(dòng)地寫(xiě)這些事物的`？著(zhù)重寫(xiě)了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過(guò)這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說(shuō)明了什么？用閏土的生活同“我”進(jìn)行對比，有什么作用？這段話(huà)表達了怎樣的思想感情？
三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導。
先讓學(xué)生帶著(zhù)上述問(wèn)題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當點(diǎn)拔、指導。
四、心圓相照，文道統一。
由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
《少年閏土》教案17
教學(xué)目標 ：
�。�、 能正確、流利地朗讀課文。
�。�、 理解含義深刻的句子的意思。
�。�、 能寫(xiě)一段我的外貌描寫(xiě)。
�。�、 了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解他們不知道四角的天空。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓練；我的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)生確定學(xué)習方向、內容
師：上節課，我們學(xué)習了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習題，這節課我們該研究什么問(wèn)題？
生：
師：這節課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、學(xué)習6-10自然段
�。�、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì )到什么？）
�。�、 學(xué)生回答。
�。�、 隨機出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
�、傧∑娴氖率侵甘裁词�？
�。ò鍟�(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒）
師：這稀奇的事也就是少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）
�。�、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的`一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。�、學(xué)生朗讀，評價(jià)。
�。�、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì )兒，老師來(lái)當魯迅。
�。�、學(xué)生準備。
�。�、說(shuō)話(huà)練習。
�、傺┑夭而B(niǎo)
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！
生：
師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？
生：
�、诳垂洗题�
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
師：管什么呢？
生：要管的是獾豬，刺猬，猹。
師：怎么管？
生：月亮地下，輕輕地走去
師：然后呢？
生：走到了，反從胯下竄了。
師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！
�。�、從這幾件事中，你能體會(huì )閏土是位怎樣的農家少年？（見(jiàn)識豐富 見(jiàn)多識廣 眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
三、再讀16小節，突破難點(diǎn)
�。�、 閏土能干、見(jiàn)多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。�、 出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、谒麄兒臀抑刚l(shuí)？四角的天空指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；
看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
四、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)我的外貌
�。�、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
�。�、我的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
�。�、 學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、 選擇一位同學(xué)互相交流。
�。�、 評講，修改自己寫(xiě)的句子。
五、課外延伸
�。�、后來(lái)，閏土走了，那么我和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎？我和他還會(huì )見(jiàn)面嗎？會(huì )的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后，
�。�、出示：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又腫又紅的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。
�。�、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉》。
《少年閏土》教案18
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：
學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：
計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、導入新課。
（1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設計：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
（1）教學(xué)過(guò)程與內容：聽(tīng)錄音。
策略設計：
糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認讀生字新詞。
（2）教學(xué)過(guò)程與內容：
①體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見(jiàn)人怕羞
策略設計：
引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生自主學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的`講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計：體現自主學(xué)習，結合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）:
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計：從人物的外表體會(huì )人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書(shū)體會(huì )。
《少年閏土》教案19
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對重點(diǎn)段落的研讀。體會(huì )“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。
2.理解“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空�！本渥拥暮x。
3.能練習用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土熱情活潑的農村少年形象，體會(huì )“我”與閏土的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文中含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程: 一.引入
1.（出示魯迅簡(jiǎn)介）生讀內容。
今天學(xué)習的課文節選魯迅小說(shuō)《故鄉》中的一段。（出示“少年閏土”）
2．課前，帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題預習了課文。
出示：
1）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你對閏土、“我”有哪些了解？
2）讀了課文之后，你覺(jué)得“我”和閏土之間有怎樣的感情？
二．反饋預習，整體感知課文
反饋問(wèn)題一：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你對閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內容。)
1． 閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語(yǔ)理解：
祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。
值年——封建社會(huì )的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。
五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時(shí)有一種迷信，一個(gè)人誕生的年月日時(shí)，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的'禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛(ài)他，怕他死去”的說(shuō)法。）
2． 閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈�！�
3.連起來(lái)介紹一下閏土。
4.大家能聯(lián)系課文內容說(shuō)出自己對閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節
反饋問(wèn)題二：讀了課文之后，你覺(jué)得“我”和閏土的感情如何？ （“我”和閏土感情很好，是好朋友。）
三．以“‘我’和閏土為什么會(huì )有深厚的友誼？”為切入點(diǎn)，研讀課文。
�。ㄒ唬┠x課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會(huì )成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節，把它讀出聲來(lái)。
出示：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。 1． 指名讀
2． 再讀句子，根據這句句子提提問(wèn)題
�。� 學(xué)生可能會(huì )提“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰(shuí)？ “只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）
�。ǘ┲攸c(diǎn)解決“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”
1．各自默讀第6——17小節，用圈劃的方法找到什么時(shí)候、什么地方、干什么的詞組，簡(jiǎn)潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。
交流板書(shū)： 雪天 沙地捕鳥(niǎo)
夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹
潮汛 沙地觀(guān)魚(yú)
2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？ 選你印象最深的一件事反復誦讀，想想為什么。
3．交流：讀文、談感想。
4.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(cháng)在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè )趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
5.分角色讀課文第6——18節。（一人讀閏土說(shuō)的話(huà)，其他同學(xué)讀插敘）
�。ㄈ┝私狻安⒉恢馈�、“素不知道”、“所不知道”的內容。重點(diǎn)解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”
1.出示第13、16、18小節。這三段插敘描寫(xiě)了“我”內心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。
理解“素”、“單”在句中的意思。（從來(lái)、只）
2.閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）師生對答：
3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒(méi)有的，在他們的書(shū)本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨—— 出示：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
4.（出示院子和海邊的圖片）說(shuō)說(shuō)現在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”這句話(huà)的意思了嗎？
5.這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？ 6.聽(tīng)寫(xiě)：
閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀(guān)天”，我們的視野狹窄，知識貧乏，不象閏土見(jiàn)多識廣。 7.小結：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個(gè)純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。
四、展開(kāi)想象，訓練口語(yǔ)
�。�、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、誰(shuí)能結合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
�。�、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�。�、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉》來(lái)讀讀吧！ 板書(shū) 少年閏土
閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺
無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥(niǎo) 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀(guān)魚(yú)
聰敏能干、見(jiàn)多識廣 井底之蛙、見(jiàn)識很少 （佩服、向往）
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo) 而 “我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會(huì )在潮汛來(lái)時(shí)去看長(cháng)著(zhù)兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
有許許多多的新鮮事 “我”從來(lái)都不知道
《少年閏土》教案20
一、教材解析：本文出自人教版語(yǔ)文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過(guò)程目標：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標：感受少年閏土作為一個(gè)農村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì )尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì )并學(xué)習人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對于感情的表達作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年，來(lái)學(xué)習魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現的生字詞。
(2)帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：想想我和閏土是怎么認識的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運用了哪些描寫(xiě)方法去表現閏土的事?有什么好處?
(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?
(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛(ài)之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認識一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著(zhù)和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項圈——閏土的父親對他很疼愛(ài)。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒(méi)有什么特別的，那么為什么我會(huì )非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我帶來(lái)了哪些不一樣的樂(lè )趣，有表現出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚，但是他在農村的經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)是和新奇的，讓我感到很多的樂(lè )趣，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo)，他提醒我雪厚時(shí)才能補，說(shuō)明他經(jīng)驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú)，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè )的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數第二段說(shuō)，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強上的四角天空”，引導課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識更多?作者為什么這么說(shuō)?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書(shū)學(xué)習，書(shū)本知識豐富，而閏土生活在鄉村，要和大人學(xué)習做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識廣，社會(huì )閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō)，是因為在作者生活的晚晴時(shí)代，階級觀(guān)念明顯，在私塾里學(xué)習被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物，因此無(wú)法體會(huì )到宅院之外的自由的生活樂(lè )趣，而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的`過(guò)程中雖然可能會(huì )累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè )趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來(lái)講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結和作業(yè)
(1)通過(guò)今天的學(xué)習和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(cháng)在海邊的農村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農村生活和尊重農村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè )趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫(xiě)一篇小短文，去描寫(xiě)自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
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《少年閏土》的教案03-01
《少年閏土》教案07-30
關(guān)于《少年閏土》的教案08-18
《少年閏土》教案素材06-10
課文少年閏土的教案02-25
《少年閏土》優(yōu)秀教案08-10