《小數加法和減法》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《小數加法和減法》教案，歡迎大家分享。
《小數加法和減法》教案1
教學(xué)目標1、使學(xué)生在練習的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；
2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)計算方法的正確運用
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容師生活動(dòng)備注
一、回憶復習
二、基本練習
三、提高練習
四、課后延伸
五、布置作業(yè)自己復習上節課所學(xué)習內容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題
讓學(xué)生根據題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據問(wèn)題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習八的第3題
可以結合線(xiàn)段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對前3個(gè)問(wèn)題的理解，在此基礎上讓學(xué)生獨立列式計算；
根據題中的數量關(guān)系，還可以自己補充問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)學(xué)生你還想到了什么？
1、“小小診所”：練習八的'第4題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)
你能把正確的結果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
練習八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結合統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
練習八的思考題
可以先根據“5.1減去一個(gè)兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個(gè)小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
練習八的第五題
初步向學(xué)生滲透綜合法的思想。
把學(xué)生典型的錯誤用實(shí)物投影展示出來(lái)，共同糾正。
初步向學(xué)生滲透分析法的解決問(wèn)題的思想。
課后感受
授課日期月日
《小數加法和減法》教案2
一、教學(xué)內容
本單元的主要內容有：小數加、減法、混合運算以及整數的運算定律推廣到小數。以上內容具體編排如下表：豎式計算，理解算理
簡(jiǎn)單的小數加減法小數加減法的一般計算方法
小數連加、連減的計算
小數加減混合計算一般的小數混合加減運算
帶括號的小數加減混合計算
整數運算定律在小數小數加減簡(jiǎn)便計算
加減混合計算的推廣能應用合適的運算定律進(jìn)行
小數加減法的簡(jiǎn)算
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行小數加、減混合運算。
2、使學(xué)生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
3、使學(xué)生體會(huì )小數加、減運算在生活、學(xué)習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺(jué)性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解小數加、減法的豎式計算方法，能正確地進(jìn)行小數豎式計算和加、減混合運算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能運用運算定律中的加法交換律和加法結合律推廣到小數中靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
五、教學(xué)策略
1、對于小數加減法，因為學(xué)生已經(jīng)在三年級就已經(jīng)通過(guò)元、角、分的加減初步認識了小數加減法的豎式計算方法，并且在第四單元學(xué)習了小數的產(chǎn)生及意義和
計數單位。所以本單元的學(xué)習重點(diǎn)應是讓學(xué)生聯(lián)系整數加減法的算理和小數的意義理解小數加減法豎式計算方法及法則。本單元意圖讓學(xué)生學(xué)會(huì )把知識的特殊性向一般性轉化，遵循小學(xué)生由淺入深的漸進(jìn)式學(xué)習特點(diǎn)，把小數加減法剝離具體情境抽象出小數加減的計算法則，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。
2、本學(xué)期第一單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)了整數混合運算，本單元讓學(xué)生理解整數混合運算的.運算順序在小數混合運算中同樣適用。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)在本冊書(shū)第三單元學(xué)了整數運算定律，本單元主要是將整數運算定律中的加法交換律和加法結合律推廣到小數中應用。通過(guò)推廣，幫助學(xué)生拓展定律的使用范圍拓寬自己的知識框架，產(chǎn)生知識的正遷移，使學(xué)生了解數學(xué)知識的連貫性和聯(lián)系特性。
3、在以往的教學(xué)中，學(xué)生數位不容易對齊。特別要注意數位不一一對應的加減法，小數部分不夠減的情況，不少學(xué)生則容易把這種不夠減的減法計算做成加法，特別是整數減小數的情況。在教學(xué)中要引起足夠的重視。
六、教學(xué)時(shí)間
新課和練習6課時(shí)、單元測驗2課時(shí)，合計8課時(shí)。
第一課時(shí)小數加減法
教學(xué)內容：
教材第95—97頁(yè)例1、2，“做一做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解掌握小數加、減法的方法。
2、培養學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生細心檢查的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
退位減法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、目標導入
1、出示學(xué)習目標：
�。�1）通過(guò)本節課的學(xué)習要理解掌握小數加、減法的方法。
�。�2）通過(guò)計算逐步提高計算能力。
�。�3）養成細心檢查的好習慣。
2、出示自學(xué)提示。
仔細看數學(xué)書(shū)95、96、97頁(yè)例1、例2。
《小數加法和減法》教案3
一、教材內容分析
1. 第95~ 97頁(yè)例1、2
2.計算方法。
3.退位減法
二、教學(xué)目標(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))
1、 理解掌握小數加、減法的方法。
2、 培養計算能力。
3、 培養細心檢查的好習慣。
三、學(xué)習者特征分析
說(shuō)明學(xué)習者在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習準備(學(xué)習起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。
說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解;或是通過(guò)預測題目的編制使用等。
一般應包括學(xué)生的年級段、年齡特征、已有的基礎、興趣、思維能力、學(xué)習習慣等。
四、教學(xué)策略選擇與設計
說(shuō)明本課題設計主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習的資源，包括學(xué)習的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說(shuō)明的傳統媒體。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 預設學(xué)生行為 設計意圖及資源準備
一、 復習引入 2、 準備題：先計算，再說(shuō)說(shuō)整數加、減法的意義和計算方法
3、 引入：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數的.運算，今天學(xué)習小數加法。
754+3826 2000-493
由本單元主題圖創(chuàng )設的情境引入小數加減法的學(xué)習。
二、 教授新課
1、 創(chuàng )設情景：2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。
2、 勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現在我們就把當時(shí)的情景回放一下。
通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息?
現在你又得到了什么信息?
3、 小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么?
注意：上面數據中并沒(méi)有去掉0是為了統計分數的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例?(價(jià)簽上)
4、 小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點(diǎn)對齊，再按照整數加減法的法則進(jìn)行計算。得數里的小數點(diǎn)，要和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。
小組合作：
(1) 根據上面表格中的信息，你了解到了什么?
(2) 你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。
(3) 你為什么這么計算，說(shuō)說(shuō)具體的計算過(guò)程。
匯報：重點(diǎn)是計算過(guò)程
以故事形式動(dòng)態(tài)呈現小數加減法。
與以往教材編寫(xiě)加減法的順序不同，本例題是先學(xué)減法，再學(xué)加法，是以故事發(fā)展的先后順序來(lái)編排的。由于要知道“第一輪動(dòng)作后，中國隊領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數減法的學(xué)習。接著(zhù)，要知道“中國隊兩輪的總成績(jì)是多少?”所以再學(xué)習小數加法。這樣安排，合乎情理，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和主動(dòng)計算的興趣。
三、 復習鞏固：
四、 復習鞏固：
1、 口算下面各題：
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4
0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3
2、 算一算：
10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27
3、 培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節約了1118.32元;自己修桌椅，又節約了120.8元。一共節約了多少元?
4、 一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?
五、 總結：今天我們復習了什么內容?要注意什么?
報：
(1) 小數點(diǎn)對齊
(2) 數位對齊
(3) 得數的末尾有0，一般要把0去掉
板書(shū)設計：
小數加減法
小數加減法的方法：計算小數加、減法，先把各數的小數點(diǎn)對齊，再按照整數加減法的法則進(jìn)行計算。得數里的小數點(diǎn)，要和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉
七、教學(xué)反思
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在備課過(guò)程中對教材內容、教學(xué)理論、學(xué)習方法的認知變化。
2. 反思教學(xué)設計的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問(wèn)題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。
3. 對教學(xué)設計中精心設計的教學(xué)環(huán)節，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設計教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
4.如果讓你重新上這節課，你會(huì )怎樣上?有什么新想法嗎?或當時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對你這節課有什么評價(jià)?對你有什么啟發(fā)?
《小數加法和減法》教案4
一 教學(xué)內容：
教材100頁(yè)例3
二教學(xué)目標：
1．掌握三個(gè)小數加減混合運算的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算，進(jìn)一步掌握小數加減的計算．
�。餐ㄟ^(guò)合作交流．自主探究 獲得新知之間的聯(lián)系．
�。撑囵B學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，滲透數學(xué)在生活中無(wú)處不在的思想．
三 重難點(diǎn)：
�。保莆者\算順序．
�。玻_進(jìn)行計算
四教具準備：
投影儀
五教學(xué)設計：
（一）導入
�。保谒�
�。�.７８+０.０６５.２+０.４８ ０.８+０.４
�。�-０.２７ ３.８+６.４ １.２５+０.７５
�。保�.５-６.５ ９.８+０.２ １+２.７
�。玻f(shuō)出下列各題的運算順序
�。矗福常�-（３９５+９８８） １６５+８０７+９９４
（二）教學(xué)實(shí)施
�。保鍪局黝}圖
�。玻詾^題意 （小組交流）
�。常^(guān)圖后 提出問(wèn)題
完成比賽，自行車(chē)運動(dòng)員還要騎多少千米？
�。矗w交流解法
鼓勵學(xué)生用多種方法解題
�。担畮熒�(dòng)：
師板書(shū)：
方法一： 方法二： 方法三：
�。矗福�.４-（３９.３+９８.８） ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４
�。剑矗福�.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４
�。剑常矗�.１（千米） ＝３４５.１（千米）＝３４５.１（千米）
�。叮炞C：
敘述各自的檢驗方法，可用逆運算的方法，也可用計算器對自己列的算式算一遍．
（三）鞏固新知
�。保袛嘞铝杏嬎泐}是否正確，如不正確，請改正
�。ǎ保常�.９+（２０.１-１０５４） （２）（３.７４+１２.６）+２６８-４３.２
�。剑�.９９+１８.５６ ＝１６.３４+２２４.８
�。剑玻�.５５ ＝２４１.１４
（四）課堂小結
小數混合運算與整數混合運算順序和計算方法是否相同？（學(xué)生答）
師強調：小數加減法計算時(shí)要對齊數位，養成做完后檢驗的好習慣．
（五）板書(shū)設計：
例３：
方法一： 方法二： 方法三：
�。矗福�.４-（３９.３+９８.８） ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４
�。剑矗福�.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４
�。剑常矗�.１（千米） ＝３４５.１（千米）＝３４５.１（千米）
答：運動(dòng)員還要騎３４５.１千米
《小數加法和減法》教案5
教材及學(xué)情分析：
《小數的加法和減法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)四年級下冊第六單元的內容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和基本性質(zhì)，在感性認識的基礎上學(xué)習小數加、減法的計算法則。理解和掌握小數加、減法的算理(即只有計數單位相同的數才能相加減)和算法(把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊)是學(xué)習小數位數不同的小數加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學(xué)習內容，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè )于接納、樂(lè )于探究。這部分知識在今后的學(xué)習和生活中將會(huì )得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算小數的加、減法。
過(guò)程與方法:把計算教學(xué)與解決問(wèn)題結合起來(lái)，用類(lèi)比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)應用小數加、減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養自主探究與合作交流的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握小數加、減法的計算方法，提高學(xué)生小數加、減法計算的能力。
突破方法：
通過(guò)引導學(xué)生溝通整數與小數的關(guān)系，理解小數加、減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
突破方法：
通過(guò)理解小數的意義，只有相同數位的數才能相加減，也就是在計算中，要把小數點(diǎn)對齊。
教法和學(xué)法：
“以學(xué)習者為中心·參與式”教學(xué)法。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們觀(guān)看過(guò)跳水比賽嗎?跳水項目，一直是中國體育運動(dòng)的強項，請看大屏。(課件出示中國跳水運動(dòng)員勞麗詩(shī)和李婷跳水的視屏)中國隊又贏(yíng)了，這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
在體育賽場(chǎng)上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習這些數學(xué)知識嗎?
2、(課件出示跳水決賽統計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題。
3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中我們列出的算式都是小數加、減法的算式，小數加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節課的學(xué)習內容：小數的加法和減法(板書(shū)課題)
二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。
1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節：自學(xué)我最棒。認真自學(xué)課本96頁(yè)例1、97頁(yè)例2，然后完成自學(xué)提綱上的問(wèn)題，在自主探究的過(guò)程中，發(fā)現小數加、減法的計算方法，自學(xué)開(kāi)始。
2、教師巡視指導，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內容的同學(xué)就可以在組內進(jìn)行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認真，接下來(lái)，就讓我們帶著(zhù)自學(xué)的成果和自學(xué)過(guò)程中遇到的.問(wèn)題進(jìn)入小組討論環(huán)節。(課件出示小組討論提綱)請小組長(cháng)快速的上來(lái)領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認真，小組討論開(kāi)始。
2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、師：剛才，老師看到了一場(chǎng)激烈的討論，每個(gè)小組都表現得非常積極。接下來(lái)，就讓各小組把你們的討論成果與我們全班同學(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)
2、請第一個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內容)
3、請第二個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內容)
4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計算過(guò)程中我們發(fā)現：小數加、減法的計算過(guò)程與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數加、減法的計算過(guò)程是一樣的，都是要把相同數位對齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當相同數位對齊了，小數點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數點(diǎn)對齊)所以列豎式計算小數加、減法時(shí)，我們只要把小數點(diǎn)對齊，那么相同數位也就對齊了。(板書(shū)：小數點(diǎn)對齊)
5、師：那么小數加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學(xué)來(lái)為我們作一個(gè)小結。
6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數加、減法的計算方法)
7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)
五、鞏固運用，拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，學(xué)會(huì )列豎式計算小數加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰呀?體育健兒們在賽場(chǎng)上爭奪冠軍，今天誰(shuí)能成為我們班學(xué)習上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習成果大比拼)
2、請同學(xué)們拿出技能訓練題，為比賽做好準備
3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)
4、第二關(guān)：細心計算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來(lái)當小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
5、第三關(guān)：改寫(xiě)小數我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個(gè)小組派代表交流討論結果。說(shuō)完后教師出示課件訂正答案。
7、教師小結：在解決剛才這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中同學(xué)們會(huì )發(fā)現：我們的數學(xué)知識，它源于生活又運用于生活�，F在，請同學(xué)們快速的統計一下自己的成績(jì)。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著(zhù)的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒(méi)有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬(wàn)別灰心，今天你們也表現得很棒，繼續努力，相信我們班會(huì )涌現出越來(lái)越多的冠軍。
六、課堂小結。
師：這節課同學(xué)們學(xué)得很認真，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲呀?
板書(shū)設計：
《小數加法和減法》教案6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運算。
2、使學(xué)生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
3、使學(xué)生體會(huì )小數加、減運算在生活、學(xué)習中的廣泛應用，提高小數加、減法計算能力的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、小數加、減法的筆算方法以及小數加減混合運算。
2、能根據數據特點(diǎn)正確應用加法的運算定律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小數點(diǎn)對齊，即數位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡(jiǎn)便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
教學(xué)建議：
1、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習小數加減法知識。
小數加減法和整數加減法，兩者之間有著(zhù)割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數加減法的`計算方法，學(xué)生在三年級時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生充分應用舊知來(lái)自主學(xué)習小數的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí)，教師的職責是：幫助學(xué)生激活整數加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來(lái)計算小數加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應如何對齊數位，懂得道理何在；學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結果。通過(guò)自主學(xué)習本單元的知識，使學(xué)生懂得應用舊知來(lái)學(xué)習新知是獲取知識的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題，提出自己的解法。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國隊領(lǐng)先多少分？”的問(wèn)題時(shí)，教師不宜作任何提示，而應讓學(xué)生根據自身經(jīng)驗找到適當的解題方法。又如，教學(xué)例3、例4時(shí)，不需要將教材中出現的各種解題思路率先呈現給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎上，通過(guò)合作交流，領(lǐng)會(huì )多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數學(xué)思考能力和計算能力的目的。
《小數加法和減法》教案7
教學(xué)內容：
人民教育出版社四年級下冊第98—99頁(yè)練習十六第3—8題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：進(jìn)一步加深理解小數加法和減法的算理，并比較熟練地計算小數的加法和減法，提高計算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。
2、過(guò)程與方法：利用生活情景感悟小數加法和減法在生活中的應用價(jià)值，并能運用小數加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數加法和減法的算理。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識；培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數加法和減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數加法和減法的算理，克服整數加減末尾對齊負遷移思維定勢的影響。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、課前一分鐘口算
0.7+0.9= 4.7-0.5=
0.56-0.46= 1.2+0.8=
1-0.4= 7.7+0.6=
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)對答案）
【設計意圖：課前一分鐘口算是我校數學(xué)課堂的一種常規，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)行有效的思維訓練，再通過(guò)開(kāi)火車(chē)對答案增強數學(xué)計算的趣味性和實(shí)效性�！�
師：同學(xué)們真棒！小數加減法口算掌握得很好！考考你們小數加減的筆算又學(xué)得怎樣？請用豎式計算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰(shuí)是神算手！
2、出示第99頁(yè)第5題填空。
學(xué)生用豎式計算獨立完成。
實(shí)物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評。
3、小結：計算小數加法和減法時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回顧上一節課的小數加、減法計算
方法順口溜：
點(diǎn)對點(diǎn)，位對位；
小數整數方法同；
得數對點(diǎn)要化簡(jiǎn)。
學(xué)生齊背“順口溜”
【設計意圖：將課本第5題調前，是通過(guò)算一算讓學(xué)生再次感悟、內化小數加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數加、減法計算法則在提高計算準確率的指導性，。這樣設計符合學(xué)生認知規律，貼近學(xué)生思維的.最近發(fā)展區。增強了計算課堂的趣味性和實(shí)效性�！�
師：在我們計算小數加減時(shí)，有了“順口溜”這個(gè)數學(xué)好朋友的幫助，更有利我們提高小數加法和減法計算的準確率。學(xué)會(huì )了小數加法和減法有什么作用呢？小數加法和減法在我們的生活中有何應用價(jià)值呢？讓我們一起走進(jìn)市場(chǎng)，問(wèn)問(wèn)賣(mài)菜的王大叔吧！
二、應用小數加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。
1、出示課本第98頁(yè)第3題
你從這個(gè)統計表中了解到什么信息？
你能幫幫王大叔解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生讀題并獨立完成
�。�1）白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)？
猜一猜：王大叔還有什么數學(xué)問(wèn)題要我們解決？ 出示問(wèn)題：
�。�2）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自由提數學(xué)問(wèn)題。
師：王大叔的數學(xué)問(wèn)題還有很多，請同學(xué)們回家跟爸爸媽媽繼續探討。市場(chǎng)買(mǎi)菜、賣(mài)菜要用小數加減，在我們家里要不要用小數加減呢？我們一起去小麗家看一看。
2、出示課本第98頁(yè)第4題
你從這個(gè)統計表中了解到什么信息？
學(xué)生匯報分析，重點(diǎn)引導學(xué)生理解：
合計=電話(huà)費+上網(wǎng)費（每月）
總計=九月+十月
主要讓學(xué)生說(shuō)思路，計算過(guò)程和結果
作為課后作業(yè)完成。
師：家里的數學(xué)問(wèn)題解決了，再看看在我們班級里，班長(cháng)又遇到了什么數學(xué)問(wèn)題呢？
【設計意圖：將小數的計算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到小數的計算在實(shí)際生活中的應用價(jià)值；通過(guò)“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，再通過(guò)“猜一猜”調動(dòng)了學(xué)生參與的興趣，并在“說(shuō)一說(shuō)”中自主開(kāi)發(fā)了思維，并要求把學(xué)習的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活中的問(wèn)題，培養創(chuàng )新能力�！�
3、出示課本第99頁(yè)第7題。指名讀題。
學(xué)生自由回答購買(mǎi)方法，
并在黑板上“貼一貼”，
讓學(xué)生板書(shū)練習，師生
共同點(diǎn)評。
師：經(jīng)過(guò)一輪的練習后，同學(xué)們的計算速度快了，計算準確率也提高了。我們再去奧運會(huì )看看女子田徑比賽，是否也要運用今天所學(xué)的知識呢？
【設計意圖：注重情景創(chuàng )設，通過(guò)在黑板上貼一貼購買(mǎi)方法的可能性這一活動(dòng)，既是為了活躍計算課堂的氣氛，也是讓學(xué)生動(dòng)手操作去實(shí)踐體驗組合原理，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養創(chuàng )新能力。再通過(guò)算一算再次鞏固、提高小數加法和減法的運算能力�！�
4、出示課本第99頁(yè)第8題。
學(xué)生讀題后說(shuō)理解，重點(diǎn)
理解中國紀錄和世界紀錄。
問(wèn)：它們各相差多少？你是
如何理解的？
讓學(xué)生說(shuō)思路。
例如：跳高＝世界紀錄（2.09米）-中國紀錄（1.97米）=？米
【設計意圖：通過(guò)大型比賽多層次的拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步加深小數計算在生活中的應用價(jià)值，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育�！�
師：前面的知識同學(xué)們都學(xué)得很好，老師準備獎勵你們一些文具。
5、（1）出示
買(mǎi)這兩種文具梁老師需要帶多少元？
根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
5元6角2分+3元零9分
=5.62元+3.09元 小數
=8.71元
�。�2）出示第99頁(yè)第6題：用小數計算下面各題：
4米35厘米＋5米70厘米
4千米800米－3千米50米
1噸30千克＋980千克
10千克－4千克800克
每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點(diǎn)評）
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設購買(mǎi)獎品情景，積極地為學(xué)生搭建數學(xué)思維平臺，把思考的主動(dòng)權還給學(xué)生，因為“需要是學(xué)生學(xué)習的內驅力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復名數改寫(xiě)成小數，然后計算。從而達到化“難”為“易”的目的�！�
三、生活中的小數加減。
通過(guò)我們這一節課的學(xué)習。同學(xué)們對小數加減法在生活中的應用價(jià)值有了更深入的了解，同時(shí)計算準確率也提高了。
小數加減的應用在我們生活中還有很多，例如
1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評比。
出示西區中心小學(xué)“紅旗班”評比表，
算一算這個(gè)月哪個(gè)班會(huì )被評為“紅旗班”。
2、訪(fǎng)問(wèn)“國家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。
四、交流共享，升華情感
今天學(xué)習了什么？你是怎樣獲取這一數學(xué)知識的？你還有什么感受？
同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數學(xué)知識和數學(xué)問(wèn)題，如果你平時(shí)多用數學(xué)的眼光去看待每一件事，我們的生活一定會(huì )更美、更精彩。
【設計意圖：把數學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的知識面，把對小數計算延伸到課外繼續研究�！�
五、課后作業(yè)：
第98頁(yè)第4題，第99頁(yè)第8題、第6題右邊3
《小數加法和減法》教案8
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數的產(chǎn)生過(guò)程，對人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現的計算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計算工具計數的方法，接受數學(xué)事實(shí)的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，探索簡(jiǎn)單的規律。
3、通過(guò)對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)內容
同學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內告訴他應該付多少錢(qián)，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì )算得那么快呢，你知道嗎?
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習用“計算器計算”。
1、認識計算器
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷(xiāo)員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經(jīng)認識了計算器，你會(huì )操作他嗎?現在咱們就用計算器來(lái)算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì )在計算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會(huì )用計算器算出結果嗎?核對結果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應找回多少元?
可不可以把剛才的計算結果用起來(lái)?
試著(zhù)求出結果。
用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會(huì )檢驗嗎?怎樣判斷你的計算是正確的呢?
5、鞏固練習
通過(guò)計算，我們發(fā)現，用計算器計算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了�，F在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請準備好。
完成“練一練”的第1、2題
提醒學(xué)生看清數目和運算符號，認真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的.同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開(kāi)學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數怎樣算，合計結余數呢?最終余額是多少?與剛才的計算結果一樣嗎?
1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現計算的規律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
20xx 1002
最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題
今天這節課我們學(xué)習了用計算器計算，你有什么體會(huì )?你覺(jué)得今天的學(xué)習對你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)?
教后記
通過(guò)對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學(xué)生的辨證思維能力。
《小數加法和減法》教案9
一、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結構；
2、提高計算能力，發(fā)展數學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯(lián)系。
三、難點(diǎn)：
建立合理的認知結構。
四、教學(xué)準備。
教學(xué)過(guò)程設計。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┗仡櫯c整理。
�。ǘ┚毩暸c應用。
�。ㄈ┤n小結。
1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內容。
通過(guò)學(xué)習有哪些收獲與感受？
2、怎樣計算小數加減法？
�。�1）用豎式計算時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊？
�。�2）小數加減法與整數加減法有哪些相同點(diǎn)？
�。�3）比整數加減法有哪些注意的地方？
3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？
�。�1）完成練習與應用的第1題：
口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復習了小數加減法的計算方法。
�。�2）完成練習與應用的第2題：
由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會(huì )計算的方法。
�。�3）完成練習與應用的第3題：
提醒學(xué)生認真分析每道題目的數據特征，并合理地選擇相應的運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，把整數的運算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學(xué)生思維的靈活性。
�。�4）完成練習與應用的第4題：
結合示意圖理解題意：
�、僦窀偷母叨确殖蓭讉�(gè)部分的和？
�、诂F在已知幾個(gè)部分？
�、鄣谌糠值母叨染褪鞘裁吹�.高度？
�、茉鯓忧蟪厮纳疃�？
�、萦檬裁捶椒�？列出算式并解答。
�、藜w訂正。
�。�5）完成練習與應用的第5題：
�、傧群�(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的作用，再讓學(xué)生看著(zhù)統計表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意。
�、诜謩e解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
�。�6）完成練習與應用的第6題：
�、俳處熓紫戎v解，讓學(xué)生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。
�、谝龑W(xué)生綜合運用有關(guān)正負數和小數加減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。
�。�7）完成練習與應用的思考題：
�、傧冉榻B自由落體運動(dòng)的有關(guān)知識和基本規律。
�、谝龑W(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。
�、奂w訂正。
�、苓@節課你收獲了什么？
�、菰鲩L(cháng)了哪些知識？這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。
�、拮寣W(xué)生分組討論，并在全班進(jìn)行交流。
《小數加法和減法》教案10
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法，并能解決些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生與他人的合作意識，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì )成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
小數加減法計算方法的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
口答下面各題
�、� 2.5
+3.3
————
�、�6.8
-5.2
—————
�、�2.4-1.8＝
�、�3.2+1.3＝
�、�0.7元-0.2元＝（ ）元
�、�2.1元+2.9元＝（ ）元
第(6)小題追問(wèn)結果用5.0表示還是用5表示。
二、探究新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：
1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）
小明說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)講義夾”，小芳說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)筆記本”
(1)學(xué)生提出問(wèn)題，根據學(xué)生提問(wèn)，課件出示問(wèn)題。
(2)學(xué)生口頭列算式，教師板書(shū)橫式。
(3)比較，揭示課題。
2、小組合作探究。
A、明確探究?jì)热荩▽W(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統一意見(jiàn)）
B、探究新知
(1)出示合作學(xué)習要求。
(2)學(xué)生獨立嘗試練習。
(3)小組討論。
3、集體交流。
a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內研究情況
b、請其它小組同學(xué)補充
c、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數加減法怎么計算
d、再請研究減法（或加法）小組匯報
e、完成例1板書(shū)，師生交流小數加減法計算方法
4、練習
(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3
�。ǘ┙虒W(xué)“試一試”：
改情景圖為“小明、小麗”的對話(huà)情境圖
�、賹W(xué)生提出問(wèn)題，然后列出算式
�、趦擅麑W(xué)生板演集體練習
�、奂w交流（計算結果末尾是“0”的化簡(jiǎn)）
�。ㄈ┤n
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計算小數加減法與整數加減法有什么相同之處，在計算小數加減法時(shí)要注意什么？
三、鞏固練習。
1、看誰(shuí)的眼睛亮
2、課堂作業(yè)（當堂批改）。
0.63+1.5= 17.5-4.5=
3.63+0.81= 5.46-0.6=
3、數學(xué)游戲。
在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數點(diǎn)，使小數加法或減法豎式成立
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么竅門(mén)。
《小數加法和減法》教案11
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系；
2、讓學(xué)生通過(guò)計算有關(guān)項目的合計數，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )本單元所學(xué)知識的應用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；
3、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學(xué)生勤儉節約的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
支出和收入在計算時(shí)采取的方法
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）
讓學(xué)生提前收集：
上月的'電話(huà)繳費單，水電燃氣三個(gè)月的繳費數據
一、導入
二、新授
1、拿出你家上個(gè)月的電話(huà)繳費單，看看每個(gè)月的電話(huà)費包含哪幾個(gè)部分。
1、上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數量關(guān)系式嗎？
本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。
計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？
上月余額-本月消費=本月余額
××的爸爸中途又充了100元話(huà)費，那么又有什么樣的數量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。
2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費的數據填在書(shū)上，然后自己算一下合計數，看看誰(shuí)家的哪項費用最少？
�、偌彝ブС鲚^低者：
�、诩彝ブС鲋械日撸�
�、奂彝ブС鲚^高者：
再與你家庭的收入情況結合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？
通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì )？
3、統計一下自己上周的收入、支出和結余情況。
你的收入是從哪兒來(lái)？
你的支出合理嗎？必要嗎？
你結余多少？你準備怎樣處置你結余的錢(qián)？
4、我們應當如何合理安排收入與支出？
小組交流，分組匯報
小組交流一下誰(shuí)家的電話(huà)費最多，各自的余額又是多少呢？
自由討論發(fā)言
教和學(xué)的過(guò)程
五、課堂作業(yè)
回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì )理財。
古人云：“一屋不掃，何以?huà)咛煜�？”一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個(gè)“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個(gè)“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過(guò)家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！
《小數加法和減法》教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在練習的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的.意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
完成課本P51第7題
學(xué)生獨立完成，集體校對。
二、堅式計算
完成課P51第8題。
三、提高練習
1、完成課本P51第9題
練習八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結合統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
2、完成課本P51第10題
練習八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
四、課后延伸
練習八的思考題
可以先根據“5.1減去一個(gè)兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個(gè)小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
五、課堂
六、布置作業(yè)
《小數加法和減法》教案13
教學(xué)目標
1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。
1、創(chuàng )設情境：超市購物
出示幾件物品的標價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書(shū)包、
鉛筆盒、美工刀、………;
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會(huì )用豎式計算嗎?先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式
你們覺(jué)得計算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來(lái))
讓學(xué)生試著(zhù)計算一下
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計算中的一些問(wèn)題。
3、小結加法的計算法則。
1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些?
多多少用什么方法去求?先列式
并列出豎式
你會(huì )計算嗎?要注意些什么?
試著(zhù)計算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個(gè)點(diǎn)評，表?yè)P做得較好的`同學(xué)。
2、小結減法的計算法則。
比較整數加減法與整數加減法的相同點(diǎn)和比整數加減法更需注意的地方：
都要數位對齊，都要從低位算起;
計算小數加減法需要把小數點(diǎn)對齊后再算，最后在得數里還要點(diǎn)上并對齊小數點(diǎn)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結果。
2、你買(mǎi)的兩樣東西價(jià)錢(qián)一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。
3、誰(shuí)最會(huì )花錢(qián)，花了多少?誰(shuí)用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢(qián)，售貨員還應找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說(shuō)計算方法，需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)
你能把正確的結果算出來(lái)嗎?
學(xué)生練習，集體訂正。
7、做49頁(yè)試一試題目
讓學(xué)生觀(guān)察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習小組內交流。
8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題
三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習，集體訂正。
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道什么?有哪些收獲?你認為自己學(xué)得怎么樣?
教后記
通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
《小數加法和減法》教案14
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結構；
2、提高計算能力，發(fā)展數學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯(lián)系
難點(diǎn)：建立合理的認知結構
一、復習回顧
二、練習
1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內容。
通過(guò)學(xué)習有哪些收獲與感受？
2、怎樣計算小數加減法？
用豎式計算時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊？
小數加減法與整數加減法有哪些相同點(diǎn)？
比整數加減法有哪些注意的地方？
3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？
1、完成練習與應用的第1題：
口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的'注意點(diǎn)和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復習了小數加減法的計算方法。
2、完成練習與應用的第2題：
由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會(huì )計算的方法。
3、完成練習與應用的第3題：
提醒學(xué)生認真分析每道題目的數據特征，并合理地選擇相應的運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，把整數的運算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學(xué)生思維的靈活性。
4、完成練習與應用的第4題：
結合示意圖理解題意：
竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？
現在已知幾個(gè)部分？
復習回顧
三、
四、課堂作業(yè)
第三部分的高度就是什么的高度？
怎樣求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
5、完成練習與應用的第5題：
先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的作用，
再讓學(xué)生看著(zhù)統計表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；
6、完成練習與應用的第6題：
首先講解，讓學(xué)生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。
引導學(xué)生綜合運用有關(guān)正負數和小數加減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。
7、完成練習與應用的思考題：
先介紹自由落體運動(dòng)的有關(guān)知識和基本規律；
引導學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。
這節課你收獲了什么？增長(cháng)了哪些知識？
這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。
集體訂正
分別解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
《小數加法和減法》教案15
本單元把小數加法和減法合在一起教學(xué)，先教學(xué)筆算的方法，在掌握筆算的基礎上，口算比較容易的小數加、減法。然后教學(xué)加法運算律和減法運算性質(zhì)在小數加、減法里仍然適用，并進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)便計算。教材在編寫(xiě)方面，有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。
第一，不以既定的計算法則束縛學(xué)生，突出對計算方法的探索和理解。不求算法一步到位，適當展開(kāi)了算法逐步發(fā)展、逐漸完善的過(guò)程。加強與整數加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成包攝性更大的認知結構。
第二，練習數量比較充足，練習形式活潑多樣，避免機械、被動(dòng)、乏味的計算訓練。學(xué)生可能出現的計算錯誤，引起學(xué)生的注意；鼓勵學(xué)生用計算器進(jìn)行較繁的加、減計算；利用驗算提高正確率，培養良好的計算習慣。
第三，注重計算知識的實(shí)際應用，除了解決購買(mǎi)物品時(shí)花錢(qián)和找錢(qián)的問(wèn)題外，還有通過(guò)計算反映病人體溫的變化情況、統計家庭里主要的收入和支出情況、計算水位高度、測量水的深度等內容，對培養應用意識和實(shí)踐能力有積極的作用。
１． 因勢利導，設計算法的探究過(guò)程；由表及里，促進(jìn)算法的完善發(fā)展。
學(xué)生在三年級曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一位小數的加、減計算，由于兩個(gè)加數、被減數和減數都是一位小數，他們不自覺(jué)地做到了小數點(diǎn)對齊。雖然進(jìn)行了小數加、減計算，并沒(méi)有形成計算的法則。本單元的例１和“試一試”“練一練”，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，營(yíng)造認知矛盾，因勢利導，逐步構建小數加法和減法的計算法則。
�。ǎ保� 例１要解決的主要問(wèn)題是，列加法和減法的豎式，應該把小數點(diǎn)對齊。
這道例題的教學(xué)安排是，先在小數加法中理解“小數點(diǎn)對齊”的問(wèn)題，再向小數減法遷移。把小數點(diǎn)對齊不是教材和教師告訴學(xué)生的，而是學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)體會(huì )得到的。求小明和小麗一共用了多少元，是兩位小數加一位小數的計算。教材先讓學(xué)生試著(zhù)列豎式算，預計可能出現兩種列法，一種是把兩個(gè)加數的小數點(diǎn)對齊著(zhù)列，另一種是把兩個(gè)加數的末位對齊著(zhù)列。教材接著(zhù)讓學(xué)生研究“兩種算法哪一種正確”。這里不是憑“小數點(diǎn)有沒(méi)有對齊”來(lái)評判哪個(gè)豎式正確，而是聯(lián)系已有的經(jīng)驗，分析和體會(huì )哪種算法正確。學(xué)生可以結合具體數量，４．７５元是４元７角５分，３．４元是３元４角，４．７５+３．４的豎式應該把表示“元”“角”“分”的數分別對齊著(zhù)寫(xiě)，才便于相加。也可以從小數的意義進(jìn)行分析，４．７５是４個(gè)一、７個(gè)０．１和５個(gè)０．０１，３．４是３個(gè)一、４個(gè)０．１，根據整數加法的經(jīng)驗，把相同計數單位的數對齊著(zhù)列豎式，最便于計算。還可以通過(guò)估計作出判斷，４元多加３元多要超過(guò)７元，所以得數是５．０９的那個(gè)豎式肯定是錯的。學(xué)生通過(guò)上面的思考和交流，形成共識：要把小數點(diǎn)對齊著(zhù)算。
在求小明和小麗一共用了多少元的計算中，還有一點(diǎn)也應引起學(xué)生注意：十分位上的數相加滿(mǎn)１０，要向個(gè)位進(jìn)１。這一點(diǎn)可以從“１０個(gè)０．１是１”得到解釋。
例１的第二個(gè)問(wèn)題是小明比小麗多用多少元。這個(gè)問(wèn)題在教學(xué)內容上，從加法計算遷移到減法計算，是一步發(fā)展。在學(xué)生認知過(guò)程上，從理解方法到獨立進(jìn)行計算，可以?xún)然惴�。教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，只要突出一點(diǎn)，即豎式怎樣寫(xiě)。
�。ǎ玻� “試一試”教學(xué)的主要內容是，和或差的小數末尾如果有“０”，應該化簡(jiǎn)。
求小明和小芳一共用了多少元和小芳比小明少用多少元，都要列豎式計算�！霸囈辉嚒钡牡谝粋�(gè)教學(xué)任務(wù)是鞏固“小數點(diǎn)對齊”這個(gè)必須遵循的寫(xiě)豎式的規則，讓學(xué)生獨立計算就能達到這一教學(xué)目的。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是化簡(jiǎn)計算結果。小明和小芳一共用了７．４０元，小芳比小明少用１．１０元，和與差的小數末尾都有“０”。在教學(xué)小數的性質(zhì)時(shí)，教材中曾經(jīng)指出：根據小數的性質(zhì)，通�？梢匀サ粜的┪驳摹埃啊�，把小數化簡(jiǎn)�，F在要應用小數的性質(zhì)化簡(jiǎn)計算的結果。教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)： 第一，計算的結果，如果小數末尾的“０”沒(méi)有去掉，計算是正確的`，不能僅以沒(méi)有把小數化簡(jiǎn)而判定計算是錯誤的；第二，要引導學(xué)生自覺(jué)地應用小數性質(zhì)，把得數里小數末尾的“０”去掉。去掉的方法是，在豎式上把這些小數末尾的“０”逐個(gè)劃掉。
�。ǎ常� 引導學(xué)生反思算法，構建計算法則。
在例１和“試一試”里，學(xué)生經(jīng)歷了兩次小數加法計算和兩次小數減法計算，初步知道小數加、減法的豎式應該怎樣算，還知道計算的結果要根據小數的性質(zhì)化簡(jiǎn)。這些都是他們在探索學(xué)習過(guò)程中的體驗，在此基礎上，要引導學(xué)生算法�！霸囈辉嚒毕旅娴膬蓚�(gè)問(wèn)題，先引發(fā)學(xué)生回顧反思，再通過(guò)交流形成法則。這兩個(gè)問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地回憶“是怎樣”和“要怎樣”，而是尋找小數加、減法和整數加、減法在計算時(shí)的相同點(diǎn)，從“相同數位上的數對齊”的高度認識“小數點(diǎn)對齊”，把已有的整數加、減法的計算法則推廣到小數加、減法，并進(jìn)一步加強對整數加、減法法則的理解和應用。至于“小數計算的結果，要根據小數性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)”是小數計算的個(gè)性特點(diǎn)，與整數計算不同。教材再一次引起學(xué)生注意，作為小數加、減計算法則的補充內容。盡管教材里沒(méi)有呈現小數加法和減法的計算法則，事實(shí)上法則已存在于學(xué)生的認知結構里了。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，得出這樣的認識與方法，就是探索和創(chuàng )新。
�。ǎ矗� 在“練一練”里幫助學(xué)生澄清一些認識。
第１題讓學(xué)生在已經(jīng)列出的豎式上計算，有兩處要引起學(xué)生注意，一是２４加９．９是整數加小數，也應該把小數點(diǎn)對齊著(zhù)算�？梢宰寣W(xué)生看一看、想一想，豎式是怎樣列的?小數點(diǎn)對齊沒(méi)有?為什么?二是７．５６減４．５６的差的小數部分是０，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應該怎樣化簡(jiǎn)?差是多少。第２題選擇了學(xué)生初學(xué)小數加、減法時(shí)往往發(fā)生的錯誤，通過(guò)指出并改正錯誤，引起學(xué)生的重視。隨著(zhù)上面一些認識的澄清，學(xué)生將更好地理解和掌握小數加法和減法的計算方法。
２． 集中力量解決計算中的難點(diǎn)問(wèn)題，因人制宜，允許學(xué)生選擇自己需要的方式。
在計算小數減法時(shí)，如果被減數小數部分的位數比減數小數部分的位數少， 學(xué)生往往發(fā)生錯誤。教材把這種情況視作計算中的難點(diǎn)問(wèn)題，安排例２加以解決。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的解決不是例２才開(kāi)始，在前面已有鋪墊。
�。ǎ保� 在教學(xué)計算法則時(shí)，已經(jīng)出現了兩個(gè)加數的小數部分位數不同、被減數的小數位數比減數多的情況。
例１計算４．７５+３．４的豎式，百分位上怎樣算?這一位上不是把“５”移下去，是算５+０=５,“０”是根據小數的性質(zhì)，在３．４的末尾添上的。同樣，４．７５-３．４的百分位上是算５-０=５，也可以根據小數性質(zhì)，在３．４的末尾添上“０”。這些可以添上的“０”只是沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，把它想在腦里了。類(lèi)似的情況在第４８頁(yè)“練一練”里和練習八第２題里也多次出現，如果教學(xué)時(shí)注意到這些，那么已經(jīng)為例２的教學(xué)作了很好的鋪墊。
�。ǎ玻� 在例２和“試一試”里集中力量突破難點(diǎn)。
例２的豎式中，３．４的末尾有紅色的“０”，并加了虛線(xiàn)框。這個(gè)“０”不是一開(kāi)始就寫(xiě)出來(lái)的，是在計算情境中出現的。依據３．４-２．６５寫(xiě)出的豎式，被減數百分位上空著(zhù)。這一位上是幾減幾?由此聯(lián)想小數的性質(zhì)，可以在３．４的末尾添上一個(gè)“０”。寫(xiě)出了這個(gè)“０”，百分位上怎樣算就清楚了。教材把“０”加紅色，意在把精力集中到這個(gè)“０”上，著(zhù)重解決兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“０”是哪來(lái)的?這個(gè)“０”對計算有什么作用?把“０”套上虛線(xiàn)框的意思是，這個(gè)“０”一般不寫(xiě)出來(lái)，只要把它想在腦里。這是對多數學(xué)生的導向。至于部分計算能力較弱的學(xué)生，仍允許他們把這個(gè)“０”寫(xiě)出來(lái)，能防止算錯。
“試一試”計算８-２．６５，這是整數減兩位小數，計算難度比例２大一些。教材讓學(xué)生獨立計算，應用例２中學(xué)到的方法。在他們計算時(shí)，通過(guò)大卡通的提問(wèn)給予適當啟示。如果有些學(xué)生把被減數十分位、百分位上的“０”寫(xiě)出來(lái)，要指導他們先在被減數個(gè)位的右下方點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在小數的末尾添“０”。
教材要求“再選擇兩種物品，算出它們的單價(jià)相差多少元”擴大“試一試”的容量。要有意識地讓學(xué)生計算８-３．４、８-４．７５、４．７５-３．４等被減數與減數的小數位數不同的題，消化學(xué)習的新知識。
“練一練”里大多數題的被減數小數位數比減數少，讓學(xué)生鞏固并掌握新知識。也有少量?jì)晌恍禍p一位小數、兩位小數減兩位小數的題，有利于學(xué)生把新舊知識融合起來(lái)，既把新學(xué)習的計算納入已有的法則，又充實(shí)了計算的技能。
練習八里的小數加、減法口算，是在初步掌握筆算的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)這些口算進(jìn)一步掌握小數加、減法的計算法則。本單元安排的小數加、減法口算題，把相同數位上的數對齊以后，進(jìn)行的計算能夠和整數的兩位數加一位數、整十數或兩位數的口算相銜接。第５題對小數加、減計算進(jìn)行驗算，要把整數加、減法的驗算方法遷移過(guò)來(lái)。加法的驗算一般應用加法交換律進(jìn)行，減法的驗算一般應用減數加差等于被減數這個(gè)關(guān)系。
３． 把整數加法的運算律和減法的運算性質(zhì)向小數加法和減法擴展。
在四年級（上冊）教學(xué)了加法交換律、結合律以及減法的運算性質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)理解了這些運算律和運算性質(zhì)的內容，并能應用于整數加、減計算。整數加法的運算律和減法的運算性質(zhì)對小數加、減法是不是適用?這是本單元例３和練習九第２題要解決的問(wèn)題。
“同樣適用”包括兩層意思： 同樣存在和同樣應用。例３讓學(xué)生計算四個(gè)小數相加的和，列出算式以后，有些學(xué)生會(huì )按運算順序依次相加，也會(huì )有學(xué)生調換加數的位置，另行組織相加的順序。各種算法的最后得數相同，說(shuō)明了兩點(diǎn)：一是小數連加也可以交換加數的位置，也可以把加數結合相加，計算結果不會(huì )改變。即小數加法同樣有交換律和結合律。二是各種算法的簡(jiǎn)便程度不同，依次相加比較麻煩，需要列豎式筆算。應用運算律使算法簡(jiǎn)便，只要口算。這兩點(diǎn)共同表明，整數加法的運算律，對小數加法也同樣適用�！巴瑫r(shí)存在”和“同樣應用”的認知方式不同，前者是發(fā)現、驗證，后者是遷移。教材把這兩點(diǎn)教學(xué)內容設計在一個(gè)載體里，通過(guò)計算四個(gè)小數相加的和，既驗證了存在，又體會(huì )到原有的應用經(jīng)驗可以遷移過(guò)來(lái)。這些都是“練一練”的基礎和知識基礎。
教學(xué)減法的運算性質(zhì)也作了類(lèi)似的安排。練習九第２題通過(guò)兩組式子的算一算、比一比，發(fā)現整數減法的運算性質(zhì)在小數減法里同樣存在，因此，也可以用于小數減法的簡(jiǎn)便運算。
４． 使用計算器計算小數加法和減法，體會(huì )計算工具方便了計算。
例４教學(xué)使用計算器進(jìn)行小數加、減法計算。教學(xué)過(guò)程大致分成兩段： 第一段以０．８為例，讓學(xué)生在操作計算器的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )往計算器里輸入小數的方法，體會(huì )到輸入小數的方法和輸入整數的方法基本相同，只是多按一個(gè)小數點(diǎn)的鍵；第二段是計算五種物品的總價(jià)和付出１００元應找回的錢(qián)數。一方面熟練使用計算器的方法，另一方面感覺(jué)到用計算器算比筆算方便得多。
“練一練”里都是小數加、減計算和混合運算。像這些比較繁的計算沒(méi)有筆算要求，都可以用計算器算。練習九第８題算出各次收入或支出后的余額，計算量很大，而且比較繁。這些練習都能使學(xué)生體會(huì )使用計算器的好處。
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