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《論讀書(shū)》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《論讀書(shū)》教案，希望對大家有所幫助。
《論讀書(shū)》教案1
第2課
教學(xué)目的：①培養學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
�、谧灾�、合作、探究中理解本文的讀書(shū)觀(guān)。
�、鄯e累文中出現的精辟的句子，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文中出現的名言警句。體會(huì )比喻論證、對比論證等的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )本文語(yǔ)言的精煉及作用。
第1課時(shí)
教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作業(yè)：見(jiàn)自測
板書(shū)設計：
略
時(shí)間教學(xué)過(guò)程
一、導向：
1、導語(yǔ)：
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著(zhù)馥郁的書(shū)香，我們一天天長(cháng)大了。你喜歡讀那些書(shū)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法。（調動(dòng)激情，有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。）
2、揭示目標：
�、倥囵B學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
�、谧灾�、合作、探究中理解本文的讀書(shū)觀(guān)。
�、鄯e累文中出現的精辟的句子，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習慣。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認識的字寫(xiě)在黑板的左邊，認識的同學(xué)就把拼音注上去。
略
2、積累下列詞語(yǔ)：
�、俪诙琚谔籼蔻劢器铫苎b潢⑤煩瑣⑥蒸餾⑦消遣⑧運籌⑨⑩
3、作者作品及相關(guān)知識簡(jiǎn)介：
培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習法律，1618年任大理院院長(cháng)，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì )彈劾去職，嗣后居家著(zhù)述�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著(zhù)作，開(kāi)創(chuàng )英國隨筆這特有體裁。
背景資料：略
4、感知內容：
�、俜中〗M討論、分析，形成集體意見(jiàn)，選代表發(fā)言。談?wù)勛髡邚哪膸讉�(gè)方面談讀書(shū)？
讀書(shū)的目的讀書(shū)的方法讀書(shū)的作用
�、谖恼略鯓臃譃槿齻�(gè)層次進(jìn)行論述的？
第一層：（1-6自然段）闡述讀書(shū)的正確目的`。
第二層：（7-10自然段）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（11-12自然段）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
三、討論：
小組合作探究
過(guò)程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后男女生分兩組，比一比看那組找的準，分析透徹。
1、“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！�
“……使人……”是分述，后面的“總之，‘知識能塑造人的性格’�！笔窃诜质龅幕A上歸納的結論。這種論證方法，通過(guò)叫做歸納論證。同時(shí)也運用了排比的修辭方式。這樣寫(xiě)，增強了論述的氣勢，使人強烈地感受到知識對于人的作用，從而有力地論證了“知識能塑造人的性格”的論點(diǎn)。
2、“求知可以改進(jìn)人性，而實(shí)驗又可以改進(jìn)知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習好比修剪移栽�！�
這一段以未經(jīng)人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”，以對于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知學(xué)習”，兩個(gè)比喻句配合得恰當而巧妙�！耙吧幕ú荨苯�(jīng)過(guò)“修剪移栽”能花繁葉茂，“人的天性”通過(guò)“求知學(xué)習”能改進(jìn)完善。運用這兩句比喻是為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”這個(gè)論點(diǎn)。用比喻的寫(xiě)法，就把比較抽象的道理，形象、生動(dòng)地表達出來(lái)，易于人們感知、理解。
3、黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著(zhù)作雖然充滿(mǎn)著(zhù)最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話(huà)常常被人拿著(zhù)當作格言�！闭埻瑢W(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、對作者的讀書(shū)觀(guān)，你是怎么來(lái)評價(jià)的呢？你對讀書(shū)有什么看法呢？你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請任選論點(diǎn)，配上適當論據，寫(xiě)成一篇100多字的小議論文。
2、你能說(shuō)出你搜集到的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？
�。�1）名言警句：
腹有詩(shī)書(shū)氣自華書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
書(shū)到用時(shí)方恨少。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
�。�2）名人論讀書(shū)：
周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！
李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。
朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
書(shū)籍是人類(lèi)知識的總結，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！居ⅰ可勘葋�
�。�3）名人讀書(shū)的趣事：
孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞
古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。
六、自結：
學(xué)習本課時(shí)你有什么收獲？學(xué)習本文你有什么收獲？
寫(xiě)作特點(diǎn)
1.文章運用了比喻論證的方法，即設立比喻論述某種道理。例如第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習好比修剪移栽”一組比喻來(lái)論證“求知可以改進(jìn)人的人性”的論點(diǎn)。這樣寫(xiě)，使論述的道理通俗易懂，語(yǔ)言表達具體生動(dòng)。
2.本文還運用了歸納論證的方法：第十一段先列舉六門(mén)具體學(xué)科的作用：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！弊詈笠靡痪涿詺w納出論點(diǎn)：“總之，‘知識能塑造人的性格’�！庇捎谇懊媪信e的內容豐富翔實(shí)，最后得出的論斷就令人信服。
3.本文還多處運用了排比論述的寫(xiě)法，例如第二段：“孤獨寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。高談闊論時(shí)，知識可供裝飾。處世行事時(shí)，正確運用知識意味著(zhù)才干�！钡诰哦危骸白x書(shū)使人充實(shí)，討論使人機敏，寫(xiě)作能使人精確�！�
七、教后記：
這是培根的著(zhù)名隨筆，見(jiàn)解深刻。對于僅接觸過(guò)兩篇小議論文的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，在教學(xué)中應注意到這一點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，邊梳理議論文的知識邊適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生盡可能地有所收獲。優(yōu)點(diǎn)是把先進(jìn)的教學(xué)方式引進(jìn)課堂，學(xué)生團結合作、自主探究，興趣高漲，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力都得到了訓練。不足之處學(xué)生對議論文知識比較生疏，在農村的孩子來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )搜尋資料還是一個(gè)未知區域，教師得做適當補充。
《論讀書(shū)》教案2
設計理念：
1、重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。同時(shí)鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。
2、重視學(xué)生的獨特感受和體驗。鼓勵每一個(gè)學(xué)生對閱讀內容作出有個(gè)性的反應。
3、擺正教師作為閱讀活動(dòng)的組織者、合作者、引導者這一角色，組織好閱讀活動(dòng)，實(shí)現師生之間的平等對話(huà)。
4、強調積累和良好習慣的養成，讓學(xué)生形成一種自覺(jué)的讀書(shū)理念。
知識與能力目標：
1、培養學(xué)生創(chuàng )造性思維、求異思維能力，張揚學(xué)生個(gè)性。
2、引導學(xué)生積累、感受、體驗語(yǔ)言意韻美，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
3、了解文章的內容。
過(guò)程與方法目標：
1、積累、賞析、體驗語(yǔ)言美感。
2、自主、感悟，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。
3、合作、探究，體驗發(fā)現的快感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生結合自己的實(shí)際體驗，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：引導學(xué)生樹(shù)立一種主動(dòng)積極課外讀書(shū)的理念。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言、名人故事和培根其人其事。
教師準備：以powerpoint為平臺制作課件
教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)（先指導學(xué)生預習）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：（課前播放兒歌《讀書(shū)好》）喚發(fā)學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的情感體念。引問(wèn)：說(shuō)起讀書(shū)，你有哪些感想急于告訴其他同學(xué)呢？（學(xué)生談感受）讀書(shū)這一話(huà)題是我們談?wù)摰米疃嗟牧�，因為我們就是伴�?zhù)馥郁的書(shū)香一天天成長(cháng)的。讀書(shū)讓我們增長(cháng)了知識、陶冶了情操、取得了進(jìn)步。那么，我們該用什么樣的心態(tài)去讀書(shū)？用什么樣的方法去讀書(shū)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《論讀書(shū)》，與英國杰出的哲學(xué)家培根進(jìn)行一次“讀書(shū)”的對話(huà)。（屏幕顯示：課文題目、作者）
現在請大家搜尋一下自己的記憶庫，還知道哪些關(guān)于“讀書(shū)”的名人名言或名人故事。（學(xué)生交流）同學(xué)們的積累真豐富！
二、整體感知
師：請大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著(zhù)“讀書(shū)”，作了哪幾個(gè)方面的論述？（師生交流）明確：（1）是論述讀書(shū)的正確目的的；（2）是論述讀書(shū)的方法的；（3）是論述讀書(shū)的作用的。（板書(shū)：談讀書(shū)目的'方法作用）時(shí)間3分鐘
引問(wèn)：（1）文中提到的正確的讀書(shū)目的是什么？（2）論述了哪些讀書(shū)方法？（3）讀書(shū)的作用具體有哪幾點(diǎn)？（師生交流，之后多媒體呈現。）時(shí)間5分鐘
三、品讀欣賞
師：培根是文藝復興時(shí)期英國最著(zhù)名的散文家，他的文章富有詩(shī)意。雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培
根勛爵是一位詩(shī)人�！苯酉聛�(lái)，我們將在瑯瑯的讀書(shū)聲中再次感受其語(yǔ)言的韻味和深刻。（生再讀）讀的時(shí)候，請拿起筆來(lái)，把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。（屏幕顯示：勾畫(huà)關(guān)鍵句）提示一下，在議論文中，哪些是關(guān)鍵句呢？能表明作者觀(guān)點(diǎn)的，能給我們以啟迪的，或者在結構上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱(chēng)之為關(guān)鍵句。好，請大家自由地讀起來(lái)。（生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵句。師巡視，個(gè)別指導。）時(shí)間4分鐘
師引問(wèn)：你勾畫(huà)出了哪些關(guān)鍵語(yǔ)句。先自主解讀（在文字下寫(xiě)批注）再合作交流。交流可以使用“誦讀式點(diǎn)評”的方式。即先朗讀你所點(diǎn)評的讀書(shū)名言，然后說(shuō)說(shuō)你的點(diǎn)評。（建議：用“我喜歡一句，因為�！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。點(diǎn)評的角度自主確定，可以挖掘句子思想內涵，可以賞析修辭手法，也可以涉及譴詞造句，還可以結合自己的生活體驗闡述自己的理解和感受（或以其作論點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)）。
明確：學(xué)生有可能勾畫(huà)的語(yǔ)句有：
�。�1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才。
�。�2）書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。
�。�3）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。
師：同學(xué)們找得很好。老師也把自己喜歡的語(yǔ)句摘錄了出來(lái)，其實(shí)和大家摘錄的差不多。（屏幕顯示上面幾個(gè)句子）來(lái)，我們先一起把這些關(guān)鍵句讀一讀。（生齊讀）這些關(guān)鍵句都蘊涵著(zhù)一定的哲理。（總結文句的美點(diǎn)）時(shí)間6分鐘。
四、文本延伸、挖掘價(jià)值
1、分小組討論有關(guān)自己讀書(shū)的經(jīng)驗與體會(huì )。（多媒體展示一些相關(guān)的讀書(shū)材料）引導學(xué)生正確看待讀書(shū)的價(jià)值，提高閱讀量。時(shí)間機動(dòng)，5分鐘左右
2、討論第二個(gè)話(huà)題：讀書(shū)還是讀圖？（交流后老師幫助總結）引導學(xué)生明白合理有效的讀書(shū)方式，確立讀書(shū)理念。時(shí)間機動(dòng)，5分鐘左右
五、合作積累
師：文章中，作者妙語(yǔ)連珠，格言迭出，堪稱(chēng)一本讀書(shū)名言集錦。這些句子透露出作者冷靜而透徹的思考，具有美感。所以，大家把文章中的精美句子可以編寫(xiě)《讀書(shū)資料卡片》。
�。ㄆ聊伙@示：編寫(xiě)《讀書(shū)資料卡片》（學(xué)生小組合作編寫(xiě)《讀書(shū)資料卡片》，教師巡回參與）
師生口頭交流一下學(xué)習成果。（學(xué)生交流，教師適時(shí)引導評價(jià)、激勵并注意指導）
六、結束語(yǔ)
師：同學(xué)們的交流非常精彩，都是讀書(shū)的獨特感悟與經(jīng)驗之談。老師感覺(jué)，大家確實(shí)是用心讀書(shū)，善于讀書(shū)的人。請大家下課后把這些名言寫(xiě)進(jìn)自己的《讀書(shū)名言精評》，再為這本集子寫(xiě)上前言和后記，并設計一個(gè)封面，在班上展出。最后，我把學(xué)者王國維的一段話(huà)轉送給同學(xué)們，一起共勉：古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界：獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
《論讀書(shū)》教案3
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
2、理解本文的讀書(shū)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習慣。
3積累文中出現的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�。�1）課文中出現的名言警句的體會(huì )學(xué)習。
�。�2）比喻論證、對比論證等方法的運用。
難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習時(shí)體會(huì )其作用。
學(xué)習方法：
自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數：
安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著(zhù)馥郁的書(shū)香，我們一天天長(cháng)大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？
你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？
�。�1）名言警句：
腹有詩(shī)書(shū)氣自華
好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好（hào）讀書(shū)，好（hào）讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
�。�2）名人論讀書(shū)：
周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！
李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。
朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
書(shū)籍是人類(lèi)知識的總結，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。 ——英：莎士比亞
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著(zhù)我的智慧和心靈，
一面幫著(zhù)我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話(huà)，我就會(huì )沉沒(méi)在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——蘇：高爾基
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。
——瑞士：凱勒
書(shū)就是社會(huì )，一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì )，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。
——皮果夫
不好的書(shū)也像不好的朋友那樣，可能會(huì )把你戕害。 ——英：菲爾丁
任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識貧乏。
——德：馬克思
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 ——德：歌德
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——宋：蘇軾
�。�3）名人讀書(shū)的趣事：
孔子韋編三絕的故事
列寧讀書(shū)趣聞
馬克思讀書(shū)趣聞
古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者
培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習法律，1618年任大理院院長(cháng)，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì )彈劾去職，嗣后居家著(zhù)述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著(zhù)作，開(kāi)創(chuàng )英國隨筆這特有體裁。
三、指導學(xué)生通讀全文，把握內容
1、讀一讀，記一記：
怡情、傅彩、藻飾、矯情、詰難、尋章摘句、咀嚼、狡黠、倫理
味同嚼蠟、滯礙、睪、闡證、吹毛求疵
2、指導學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
3、理解文章內容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過(guò)的知識歸納、總結。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀(guān)察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。
�。�1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(cháng)才。（學(xué)生集體回答）
重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。
�。�2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：
并論述讀書(shū)和經(jīng)驗的關(guān)系：
�。▽W(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）
�。�3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀(guān)察生活中得來(lái)的。
�。�4）提問(wèn)體會(huì )句子含義及作用。
文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運用的是排比說(shuō)理。
�。�5）提問(wèn)體會(huì )論證方法：
對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！�
體會(huì )：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄�
這種比喻的運用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）
闡述讀書(shū)的方法。
�。�1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
明確：這一句指出讀書(shū)要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。
延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
�。�2）對不同的書(shū)，作者又主張怎樣？
明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的'讀書(shū)方法。
�。�3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結合起來(lái)的那些句子。
明確：
第三層：（讀史使人明智—結尾）
闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
�。�1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì )其說(shuō)理方法。
明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）
�。�2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補，就像身體百病，可以用運動(dòng)驅除一樣。（反面指出）
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、學(xué)習論證方式
象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀(guān)點(diǎn)，逐層論證�！妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》和《要有格物致知精神》都是這類(lèi)文章。與之相對應的一種論證方式，叫做駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習的《不求甚解》和《中國人失掉自信力了嗎？》都是駁論文，區分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
五、品味文章語(yǔ)言
黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著(zhù)作雖然充滿(mǎn)著(zhù)最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話(huà)常常被人拿著(zhù)當作格言�！庇膶W(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。。
下面，就請同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。
六、體驗反思
對作者的讀書(shū)觀(guān)，你是怎么來(lái)評價(jià)的呢？你對讀書(shū)有什么看法呢？請大家各抒己見(jiàn)。
七、布置練習
1、把《談讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴大寫(xiě)作素材庫，積累寫(xiě)作經(jīng)驗。
2、你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據，寫(xiě)成一篇300多字的議論文。
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