《美麗的小路》教案設計優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《美麗的小路》教案設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《美麗的小路》教案設計優(yōu)秀1
【教學(xué)內容】義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文下冊11課《美麗的小路》
【教學(xué)目標】
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。
2、利用多種手段，幫助學(xué)生讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
1、制作課件。
2、布置學(xué)生觀(guān)察校園或生活周?chē)沫h(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習導入
上節課，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到“美麗的小路”上逛了一圈，認識了小路上許多生字朋友�？墒�，這些生字又回到小路上。[出示課件一：一條小路上，排列著(zhù)許多石頭，每顆石頭上寫(xiě)有生字。]如果小朋友能把它們認出來(lái)，它們就會(huì )主動(dòng)為小朋友讓路，指名認讀生字。
二、感悟課文，指導朗讀，激發(fā)思維
1、同學(xué)們認識的字可多了。瞧，一條美麗的小路已經(jīng)出現在我們面前。課文中，美麗的小路在哪里呀！小路美在哪兒？小朋友先看第一幅圖，再輕輕地讀讀課文。
指導看圖，通過(guò)看圖來(lái)理解課文。
師生品味“花花綠綠”、“五顏六色”等詞。
“花花綠綠的鵝卵石”告訴我們鵝卵石怎么樣？看看圖，鵝卵石都有些什么顏色？再看小路兩旁，有些什么？看誰(shuí)說(shuō)得好。你覺(jué)得這條小路怎么樣呀？
指導朗讀，突出“花花綠綠”、“五顏六色”等詞。
2、這兒的花真香，這兒的草真綠，把許多小動(dòng)物吸引過(guò)來(lái)了，看誰(shuí)來(lái)了？[出示課件二：（動(dòng)畫(huà)）美麗的小路上出現了小白兔、小鹿、小雞、小狗。（為畫(huà)面配音）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”；鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”。]
小朋友，這么美麗的地方，你想去嗎？
創(chuàng )設情境讓學(xué)生表演，[出示課件三：美麗的小路]請小朋友從畫(huà)面旁走過(guò)，邊走邊說(shuō)，鼓勵說(shuō)出跟別人說(shuō)的不同的句子。
師生品味：兔姑娘，鹿先生為什么會(huì )輕輕走，慢慢走？
[出示課件四，小鴨熱情歡迎它的朋友。它們一起在美麗的小路上做游戲]引導學(xué)生想象，小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)些什么？
教師小結：因為有了這美麗的環(huán)境，動(dòng)物們快樂(lè )地生活著(zhù)。
3、可是，意想不到的事發(fā)生了，咦，這條小路怎么變成這樣呢？[出示課件五：小路上堆滿(mǎn)垃圾，散發(fā)臭味，蒼蠅和蚊子“嗡嗡”地飛來(lái)飛去]誰(shuí)愿意再從這兒走過(guò)？假如你從這兒還會(huì )輕輕地慢慢地走嗎？（捂著(zhù)鼻子，皺著(zhù)眉頭沖過(guò)去）邊跑邊說(shuō)些什么？分角色扮演兔姑娘，鹿先生，鴨先生。邊演邊說(shuō)，說(shuō)出三種不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn) 。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了！
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
演完后再分角色朗讀，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，讀完后互相評一評。
4、想一想，猜一猜
小組討論：美麗的小路哪兒去了？小路變臟該怨誰(shuí)？小路臟了該怎么辦？小組匯報討論結果，我們看看課文中的小動(dòng)物是怎么做的？
師生品味表示動(dòng)物的詞：推、拿、清掃、提、澆澆水、洗洗澡
[出示課件六：小動(dòng)物的清掃小路的'情景。（動(dòng)畫(huà)）一條干干凈凈的小路又出現了。]
5、聞聞?chuàng )浔堑幕ㄏ�，摸摸碧綠的小草，感受如何？
指導朗讀：美麗的小路好香��！
美麗的小路好亮��！
三、深化主題，創(chuàng )設思維
小組討論：①這些垃圾到哪里去了呢？②小動(dòng)物們應該怎么做，才能保持這條小路的美麗？
小組匯報討論結果。全班大聲齊讀“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”
四、開(kāi)拓延伸，散發(fā)思維
1、檢查課前的預習作業(yè)
我們的校園（或周?chē)沫h(huán)境）干凈嗎？我們應該怎么做？
五、布置實(shí)踐作業(yè)
我為校園（或周?chē)h(huán)境）做一回“美容師”。
【教學(xué)反思】
一、體現“以學(xué)生為中心”的教育思想
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習
新課程明確指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，一年級小朋友年齡偏小，尚未形成一定的自主學(xué)習習慣，自主學(xué)習的能力較弱，合作意識淡薄，針對上述情況，我特意設計，制作了課件，利用圖畫(huà)等形成特定情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究。這節課一開(kāi)始，教師便把學(xué)生帶到美麗的小路上，用課件吸引學(xué)生主動(dòng)去識字，接下來(lái)要學(xué)生圖文結合，想一想，小路美在哪兒？如果脫離課件、圖畫(huà)，要學(xué)生直接接觸文本，學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味，再要他們回答，“小路美在哪兒？”更提不起興趣了。合作表演，分角色朗讀，小組討論……創(chuàng )設許多機會(huì )，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習。
2、整堂課的教學(xué)以積累學(xué)生語(yǔ)感為目的。①加強朗讀訓練，體會(huì )語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。本節課要求小朋友通過(guò)朗讀積累“花花綠綠，五顏六色”等一些形容詞，還有 “推、拿、清掃”等一些表示動(dòng)作的詞。通過(guò)分角色朗讀三句語(yǔ)氣各不相同的話(huà)，讓學(xué)生感悟到祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩，大致相同的文字，稍加變化，它可以表示不同的意思，表達不同的語(yǔ)氣，表達不同的感情。②感受閱讀興趣。語(yǔ)文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀興趣入手，然而，文字畢竟是抽象的，對初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，針對這一點(diǎn)，上課時(shí)利用多種形式，豐富多彩的課件吸引學(xué)生，讓學(xué)生演一演，猜一猜，以培養閱讀興趣，讓他們主動(dòng)參與自主閱讀實(shí)踐的過(guò)程，當他們的表演，猜想取得成功時(shí)，那種高興勁兒溢于言表，又為下一次閱讀提供了動(dòng)力。
3、關(guān)注學(xué)生體驗。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程不僅是知識增長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心與人格健全與發(fā)展的過(guò)程。因此學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)話(huà)。本節課，教師運用課件，模擬場(chǎng)景使學(xué)生身臨其境，假如你從這條小路走過(guò)，你有什么感受，讓你們從親身體驗中得到感悟。表演、分角色朗讀，多角度體驗。鼓勵學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗去理解教材，填補教材。同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)人感受，如走過(guò)美麗的小路，邊走邊說(shuō)，鼓勵學(xué)生說(shuō)得與別人不同，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色等等，體現個(gè)性化閱讀。
4、培養學(xué)生思維。新課標要求語(yǔ)文教師在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，本節課遵循“激發(fā)思維——創(chuàng )新思維——散發(fā)思維”的設計路線(xiàn)，通過(guò)對課文的理解，達到開(kāi)啟思維，激活思維的作用，通過(guò)填補課文空白，達到創(chuàng )新學(xué)生思維，如美麗的小路哪兒去了？小路變臟該怨誰(shuí)？小鴨把這些垃圾運到哪里去了？等問(wèn)題這些問(wèn)題是教材的空白，學(xué)生在讀懂課文的基礎上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行想象，發(fā)展學(xué)生的想象能力，當學(xué)生把自己的想象表達出來(lái)時(shí)，他的語(yǔ)言又得到了發(fā)展。這節課即將結束時(shí)提出的問(wèn)題及課后的實(shí)踐作業(yè)，引導學(xué)生進(jìn)一步探究；在生活中我們應該怎么做，才能使我們生活的環(huán)境變得更為美好？無(wú)疑培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生人文素養。這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，課堂上，通過(guò)讀課文學(xué)生明白，不美的行為習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境。課外實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生從小就關(guān)心身邊的環(huán)境，關(guān)心自然，并有愛(ài)護環(huán)境的意識，嘗試參與愛(ài)護環(huán)境的行動(dòng)。
二、利用多種手段，幫助學(xué)生讀懂課文
現代學(xué)習方式的基本特征之一是獨立性，但一年級的同學(xué)接觸的課文不多，因此整個(gè)學(xué)習過(guò)程也有個(gè)從依賴(lài)到獨立的過(guò)程，老師的幫助在一年級尤為重要。這篇課文的篇幅較長(cháng)，要在短短的一節課時(shí)間獨立理解課文有一定難度。所以，我嘗試利用多種手段，充分利用小朋友多種感官參與學(xué)習，幫助學(xué)生讀懂課文。
1、制作精美的課件。這一堂課中，多次運用課件，利用多媒體聲、光、色的結合，把學(xué)生帶入作者所描寫(xiě)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的喜愛(ài)，美麗小路遭到破壞感到可惜、傷心，許多孩子看完課件后發(fā)出感嘆�！鞍�，多美的小路��！”“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
2、引導學(xué)生看圖。本文一共有兩幅圖，一幅畫(huà)的是小鴨在屋前歡迎小白兔和小花鹿，一幅是小動(dòng)物們清掃小路的情景，課堂上，我引導同學(xué)仔細看圖，花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，小動(dòng)物們的表情，學(xué)生們充分體會(huì )到小路的美麗及小動(dòng)物們生活在美麗的環(huán)境中的愉快心情。
3、通過(guò)表演來(lái)體會(huì )文章的感情。小朋友的生活閱歷淺，如果你單純讓小朋友讀課文，讀完后問(wèn)，“你覺(jué)得小動(dòng)物們心情如何呀？”他們不一定能體會(huì )得到，這節課就讓小朋友扮演可愛(ài)的動(dòng)物，從“美麗的小路”旁走過(guò)，你會(huì )說(shuō)些什么呀？在表演的過(guò)程中，他們自然而然體會(huì )到小動(dòng)物們的感情。
三、在感悟課文的基礎上進(jìn)行朗讀訓練
筆者聽(tīng)過(guò)一些語(yǔ)文課，課堂上教師都很重視朗讀，經(jīng)常要學(xué)生“大聲、自由地朗讀課文”“想怎么讀就怎么讀”，結果學(xué)生不由自主地還是全班齊讀；有些描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的文章，教師要求學(xué)生“美美的讀一讀”，“高興地讀一讀”，其實(shí)學(xué)生根本沒(méi)體會(huì )到美，他怎么能“美美地讀”呢？我認為，必須在理解課文的基礎上，學(xué)生才能讀得好，讀出感情。如本節課一開(kāi)始，教師引導學(xué)生看圖，小路美在哪兒？師生品味“花花綠綠”“五顏六色”等詞后，再放手讓學(xué)生讀，學(xué)生便把“花花綠綠” “五顏六色”讀得稍重些，同時(shí)還讀出了小路的美。在講述練習中“我會(huì )讀”這三句話(huà)中，教師不能直接教給學(xué)生朗讀技巧，什么陳述句應該怎么讀，問(wèn)句應該怎么讀，而我把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，讓學(xué)生從內心發(fā)出感嘆，再在分角色朗讀中形成技巧。當他們理解課文后，帶著(zhù)一定的感情去朗讀課文。這樣，不但讀出文章的內容，而且就像楊再隋先生所說(shuō)的能“讀出意，讀出形，讀出情，讀出神”。長(cháng)期訓練自然能積累語(yǔ)感經(jīng)驗。
《美麗的小路》教案設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干、明”３個(gè)生字。
�。�、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。
�。�、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
�。�、在開(kāi)始今天的語(yǔ)文課之前，張老師想先請小朋友畫(huà)一張畫(huà)，你們愿意嗎？畫(huà)什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過(guò)呢，今天我們既沒(méi)有準備水彩筆，也沒(méi)有白紙，我們就把這張畫(huà)畫(huà)在自己的小腦子里，好不好？
�。�、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的美麗的小路是怎樣的？
�。�、小朋友畫(huà)的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）
�。�、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧！
二、學(xué)生初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì )兒讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節。
三、學(xué)習課文第１～３小節
�。�、讀了課文，你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路？（出示第１節）
�。�、鴨先生的門(mén)前有一條美麗的小路，如果讓你畫(huà)下來(lái)，你會(huì )選擇什么顏色的水彩筆？（引導學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的`鵝卵石”）
�。�、同學(xué)們，你還準備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）
�。�、（出示多媒體課件）朗讀，看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
�。�、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰(shuí)來(lái)了？他們在說(shuō)什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！” 鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”）
�。�、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導朗讀）你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
四、學(xué)習第４～７節
�。�、可惜，過(guò)了不久，這條美麗的小路不見(jiàn)了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
�。ㄉ宰x第四自然段）
�。�、出示：美麗的小路變成了（）。
�。�、學(xué)生補充說(shuō)話(huà)。
�。�、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�、是呀，原來(lái)這么美麗的小路，現在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
�。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？鹿先生又從小路上走過(guò)，捂住了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
�。ㄖ笇W(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語(yǔ)句）
�。�、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。
五、小結
小朋友，看到這么美麗的小路不見(jiàn)了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來(lái)呢！下節課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來(lái)，好嗎？
六、鞏固生字，課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。
七、指導書(shū)寫(xiě)生字“先、干、明”
《美麗的小路》教案設計優(yōu)秀3
教材分析：
《美麗的小路》是人教課標版第二冊第三單元的一篇講讀課文。熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境、保護地球這個(gè)美麗的家園是本單元的主題。本課以童話(huà)故事的形式，通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物的不同感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。文章篇幅精美短小而意味深長(cháng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有個(gè)性化特征，是對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀訓練和培養環(huán)保意識的好文章。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
復習本課生字，詞語(yǔ)。寫(xiě)好：“明、起”兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)前后比較，讓學(xué)生在比較中體會(huì )感悟，采用合作交流的學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生贊賞鴨先生、小鹿、小兔他們愛(ài)小路，自覺(jué)美化小路的情感。樹(shù)立環(huán)保意識，懂得環(huán)境與人類(lèi)息息相關(guān)。有美化校園的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情的分角色朗讀，在朗讀感悟中，體會(huì )兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法，從中受到啟發(fā)，懂得愛(ài)護環(huán)境從身邊做起。
教法學(xué)法：情境創(chuàng )設法、朗讀感悟法、合作學(xué)習法
媒體資源：中央電化教育館遠程教育資源
課前準備：
1、多媒體課件。（建議使用falsh player8.0播放）
2、學(xué)生收集資料“校園垃圾從哪兒來(lái)？這些垃圾到哪兒去了？”
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，導入主題。（播放動(dòng)畫(huà)：豬八戒吃西瓜）
孩子們，喜歡豬八戒和孫悟空嗎？（喜歡）今天，他們倆個(gè)也來(lái)到了我們的課堂，想不想知道他們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？希望小朋友們在觀(guān)看的時(shí)候，要邊看邊想，從這個(gè)故事中你明白了點(diǎn)什么？
[上課伊始，運用遠教資源網(wǎng)上的動(dòng)畫(huà)，以“豬八戒吃西瓜”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓孩子們從故事中受到啟發(fā)，從而引入本課的主題――“環(huán)境保護”]
二、復習詞語(yǔ)、指導寫(xiě)字。
1、認詞游戲：“我是勤勞的小蜜蜂” （課件演示：我是勤勞的'小蜜蜂）
看，一群勤勞的小蜜蜂飛來(lái)了，如果你叫對了它們的名字，你就能成為它們的好朋友了。
[以動(dòng)畫(huà)的形式引出詞語(yǔ)，讓枯燥的復習變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓孩子們在快樂(lè )中鞏固詞語(yǔ)，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。]
2、寫(xiě)字。
書(shū)寫(xiě)：明、凈（課件演示）
a、出示“明”，說(shuō)說(shuō)它是什么結構？部首是什么？
b、仔細觀(guān)察它在田字格中的位置，想想應該怎樣才能寫(xiě)好它？
c、跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)書(shū)空。
d、坐好姿勢，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
用同樣的方法寫(xiě)“凈”字。
[利用遠教資源中的課后提高，對生字的拼音、結構、部首、筆順等，展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀(guān)察中掌握寫(xiě)好字的要領(lǐng)。]
三、創(chuàng )設情景，引入新課
干凈的小路多美麗��！老師就帶你們到干凈的小路上去瞧瞧。（多媒體出示一條條美麗的小路圖片）你覺(jué)得這些小路怎么樣？
[圖片中的一條條美麗小路，貼近農村孩子的生活，刺激了他們的視覺(jué)感官，使他們受到美的熏陶。]
四、細讀感悟
1、鴨先生的小屋前也有一條美麗的小路，請同學(xué)們認真聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事，邊聽(tīng)邊思考：這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。úシ排錁�(lè )朗讀）
[讓孩子在美好的意境中體會(huì )課文的主要內容，感受朗讀的速度，情感，同時(shí)，紅色帶注音的生字又能在孩子的腦海里閃現，進(jìn)一步達到鞏固的目的。]
2、配圖片，感受美。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：一條長(cháng)長(cháng)的小路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。）
�。�1）你覺(jué)得鴨先生門(mén)前的小路怎么樣？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）課文中是怎樣描寫(xiě)這條小路的呢？齊讀課文的第一自然段。
�。�3）想像說(shuō)話(huà)訓練。
a、假如你和好朋友走在這條小路上會(huì )說(shuō)些什么？可以模仿課文中的樣子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。
b、找朋友練習說(shuō)話(huà)。請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評議。
�。�4）兔姑娘和鴨先生也有你們同樣的感受，看看他們都說(shuō)了些什么？請同學(xué)們自由讀二、三自然段。喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。
�。▽W(xué)生練讀）
�。ㄖ该x）
師：聽(tīng)了他們的朗讀，你們覺(jué)得小路美嗎？
�。◣煼蹲x）
�。ㄉx，男、女生分角色讀。）
過(guò)渡：美麗的小路受到的大家的稱(chēng)贊，大家都愛(ài)在小路上散步、說(shuō)話(huà)做著(zhù)自己愛(ài)做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問(wèn)：誰(shuí)知道為什么嗎？
3、展臟圖，生傷情
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
�。�1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？
�。�2）看了這幅圖你明白了什么？
�。�3）看看課文中是怎么說(shuō)的？
�。�4）指導朗讀。聽(tīng)老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。指名讀、評讀、齊讀。
過(guò)渡：美麗的小路不見(jiàn)了，當我們走到這條臟兮兮的小路上時(shí)，我們會(huì )說(shuō)些什么呢？看看路過(guò)這里的小動(dòng)物們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
�。�5）小組合作，分角色讀5—8自然段。
4、踐行動(dòng)，找回美。
1、當看到這條臟小路時(shí)，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
2、小組活動(dòng)。請同學(xué)們同桌交流課前收集的資料“校園垃圾從哪里來(lái)，這些垃圾到哪兒去了？”
現在你知道了鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
3、美麗的小路不見(jiàn)了，誰(shuí)能幫幫鴨先生找回美麗的小路呢？
4、看看小動(dòng)物們是怎么做的？（出示插圖，圖文對照，自由讀課文）
五、演讀入境。
學(xué)完了這個(gè)故事，你最喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？現在你就扮演你最喜歡的那個(gè)小動(dòng)物，可以根據老師播放的動(dòng)畫(huà)配音，可以自己表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作。還可以和小伙伴一起表演這個(gè)故事。（播放動(dòng)畫(huà)：美麗的小路）
[演一演是孩子喜歡的學(xué)習形式，讓學(xué)生在讀讀、演演中的把自己對課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現出來(lái)，課堂成為他們自我展現的舞臺。]
六、總結全文，升華感情。
1、鴨先生對朋友們說(shuō)，也包括我們每個(gè)小朋友，“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”怎樣才能讓美麗的環(huán)境一直和我們在一起呢？在生活中你有過(guò)亂扔垃圾的時(shí)候嗎？今后應該怎么做呢？
2、（播放動(dòng)畫(huà)“舉手之勞”）
總結：其實(shí)保護環(huán)境，就在我們的舉手之勞。有了我們的“舉手之勞”，我們的校園一定會(huì )變得更美麗！
七、拓展延伸
“我給校園洗洗臉”
課后和小伙伴商量商量，我們怎樣為校園“洗洗臉”，讓它變的更加美麗。
板書(shū)設計：
11 、美麗的小路
美麗——不美麗——再美麗
設計理念：
一、充分利用遠教資源，創(chuàng )設教學(xué)情景。
在教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)與遠教資源相結合，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現多元化信息傳遞，加強學(xué)生對知識的感知，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣，使其自覺(jué)自主地參與學(xué)習活動(dòng)。
二、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
二、走出文本，體驗生活。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。學(xué)習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語(yǔ)文學(xué)習的內容，語(yǔ)文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習就不會(huì )覺(jué)得枯燥。
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