比例尺教學(xué)設計方案內容
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的比例尺教學(xué)設計方案內容，希望能夠幫助到大家。
比例尺教學(xué)設計方案內容1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材第十二冊《比例尺》第48、49頁(yè)的內容。
教學(xué)目的：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活中需要的比例尺，能讀懂兩種形式的比例尺。
2、在操作、觀(guān)察、思考、歸納等學(xué)習活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例尺的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
把線(xiàn)段比例轉換成數值比例尺
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入比例尺
腦筋急轉彎
師：坐公共汽車(chē)從沙市紅星路到荊州火車(chē)站，一共要用50分鐘，但有只螞蟻從沙市紅星路爬到荊州火車(chē)站卻只用了40秒鐘。你知道是怎么回事嗎?
生猜：螞蟻可能在地圖上爬。
師：對了。螞蟻爬的是從沙市紅星路至荊州火車(chē)站的圖上距離，而人們坐車(chē)所行的是從沙市紅星路到荊州火車(chē)站的實(shí)際距離。
師：那圖上距離與實(shí)際距離之間有什么關(guān)系呢?讓我們先來(lái)做個(gè)游戲。
二、動(dòng)手操作，認識比例尺
1、操作計算。
師：你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?那我們來(lái)個(gè)最簡(jiǎn)單的——畫(huà)線(xiàn)段游戲。我說(shuō)物品的長(cháng)度，你用線(xiàn)段畫(huà)出它的長(cháng)，行嗎?
�、傧鹌らL(cháng)5厘米
�、趫A規長(cháng)11厘米
�、勖壮唛L(cháng)1米
師：咦?怎么不畫(huà)了?
生：畫(huà)不下。
師：那怎么辦呀?快想想，有什么好辦法，可以把1米畫(huà)到紙上去?
生：可以把1米縮小若干倍后畫(huà)在紙上。
師：這個(gè)辦法不錯。就用這種方法畫(huà)吧。
學(xué)生畫(huà)完，集體交流。
師：你是用圖上幾厘米的線(xiàn)段來(lái)表示實(shí)際1米的呢?
教師有選擇的板書(shū)：
師：像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫(huà)出的線(xiàn)段的長(cháng)度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實(shí)際距離”。
師：你能用比表示出圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系嗎?
教師指名回答，并板書(shū)計算過(guò)程。
2、揭示比例尺的意義。
(1)初步理解比例尺的意義
師：其實(shí)像這樣一幅圖的圖上距離與實(shí)際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節課所要學(xué)習的內容—比例尺(板書(shū)課題及關(guān)系式)根據比與分數的關(guān)系，我們還可以把它寫(xiě)成圖上距離/實(shí)際距離=比例尺。(板書(shū))
師：下面每位同學(xué)算出自己的比例尺。
(生獨立計算后匯報結果，師板書(shū))
師：同樣是1米的米尺的線(xiàn)段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢?(縮小的倍數不同)
師：同學(xué)們，你們還記得我們上課前所說(shuō)的最后一道腦筋轉彎的題目嗎?原來(lái)坐車(chē)是從沙市紅星路到荊州的火車(chē)站實(shí)際距離約是18千米，而螞蟻行的是30厘米的圖上距離，怪不得只要3秒呢!那么，你能求出這副地圖的比例尺嗎?
(學(xué)生做前先交流)
師：大家交流一下，誰(shuí)能告訴大家首先要做什么事情?
師：先寫(xiě)出圖上距離與實(shí)際距離的比，再把千米化成厘米，也就是說(shuō)我們在求比例尺的時(shí)候，首先寫(xiě)出比，再把單位統一起來(lái)，最后化簡(jiǎn)比。
學(xué)生匯報計算結果
讓能說(shuō)說(shuō)求一幅圖的比例尺的方法是怎樣的?
對應練習：
完成課本第49頁(yè)“做一做”
(2)聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解比例尺
師：你還在哪里見(jiàn)過(guò)比例尺?
生1：大型建筑。
生2：房屋裝修。
師：根據這幅圖的比例尺，你能用另一種說(shuō)法說(shuō)出圖上距離和實(shí)際距離的關(guān)系嗎?
(讓學(xué)生說(shuō)出圖上距離是實(shí)際距離的幾分之幾?實(shí)際距離是圖上距離的幾倍?)
三、認真比較，深刻理解
1、比較比例尺，揭示數值比例尺的意義。
師：像1：1000000這樣的比例尺是數值比例尺。它也可以寫(xiě)成1/1000000你。能說(shuō)說(shuō)比例尺1：100000000所表示的意思嗎?
生：距離是實(shí)際距離的一百萬(wàn)分之一，實(shí)際距離是圖上距離的一百萬(wàn)倍。
師： 你還見(jiàn)過(guò)怎樣的比例尺?(出示中國地圖)引出線(xiàn)段比例尺。
2、認識線(xiàn)段比例尺。
師：把上面的線(xiàn)段比例尺改寫(xiě)成數值比例尺。
1厘米：60千米
=1厘米：6000000厘米
=1：6000000
小結：線(xiàn)段比例尺和數值比例尺是比例尺的兩種基本形式。它們之間可以進(jìn)行轉換。把線(xiàn)段比例尺轉換成數值比例尺只要把寫(xiě)出圖上距離與實(shí)際距離的比再化簡(jiǎn)就可以了。
3、認識把實(shí)際距離放大后的比例尺
同學(xué)們，剛才我們把米尺的實(shí)際距離縮小若干倍后畫(huà)在紙上，我們還求出了它的比例尺是1：100等，在實(shí)際生活中有沒(méi)有要把實(shí)際距離放大后再畫(huà)在圖上的呢(有)
(出示三年級科學(xué)書(shū)中螞蟻圖)
師：這是同學(xué)們三年級科學(xué)書(shū)中螞蟻圖，他是把螞蟻放大后畫(huà)在書(shū)上，圖上螞蟻長(cháng)6厘米，而螞蟻實(shí)際長(cháng)6毫米。你能算出這幅圖的`比例尺嗎?
(學(xué)生嘗試算出這幅圖的比例尺，指名板演)
出示一些精密零件的圖和圖紙，介紹把實(shí)際距離放大后的比例尺。
縱觀(guān)這節課所認識的比例尺，思考下列問(wèn)題：
1、比例尺與一般的尺相同嗎?化簡(jiǎn)后的比例尺帶不帶單位?
2、求比例尺時(shí)，通常要做什么?
3、化簡(jiǎn)后的比例尺，它的前項和后項一般是什么形式?
四、鞏固練習，靈活運用
1、小結看書(shū)。
2、練習：
(一)填一填
(1)在比例尺是1：20xx的地圖上，圖上距離1厘米表示實(shí)際距離( )
(2)在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的( )，實(shí)際距離是圖上距離的( )倍。
(3)出示一個(gè)線(xiàn)段比例尺表示圖上1厘米相當于實(shí)際距離( )米，把這個(gè)比例尺改寫(xiě)成數值比例尺是( )。
(二)判斷
(1)小華在繪制學(xué)校操場(chǎng)平面圖時(shí)，用20厘米的線(xiàn)段表示地面上40米的距離，這幅圖的比例尺為1︰2。
(2)某機器零件設計圖紙所用的比例尺為1︰1，說(shuō)明了該零件的實(shí)際長(cháng)度與圖上是一樣的。
(3)一幅圖的比例尺是6︰1，這幅圖所表示的實(shí)際距離大于圖上距離 。
六、談學(xué)后體會(huì )。
這節課你學(xué)到了什么?
比例尺教學(xué)設計方案內容2
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，認識比例尺，能根據圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。
2、運用比例尺的有關(guān)知識，通過(guò)測量、繪圖、估算、計算等活動(dòng)，學(xué)會(huì )解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識比例尺，能根據三個(gè)量中的兩個(gè)量求第三個(gè)量，運用比例尺的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現情境圖
思考、討論。
我家的房屋平面圖
1、比例尺1：100是什么意思？
圖上距離。
2、比例尺=--------------
實(shí)際距離。
3、獨立完成P30頁(yè)第2、3題。
4、P30頁(yè)第4題，怎樣求窗戶(hù)的圖上距離？注意比成相成的單位后再計算。
5、指導完成P30頁(yè)第5題。
注意求比例尺時(shí)，圖上距離與實(shí)際距離的單位要統一。
P31頁(yè)第1題，說(shuō)明清楚兩地距離一般假設是直線(xiàn)距離，計算時(shí)，注意單位換算。
P31頁(yè)第2題，自己嘗試獨立完成。
放手讓學(xué)生自己研究。
教師對困難的學(xué)生加以指導。
試一試。
練一練。
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