《詩(shī)經(jīng)》教案范文模板
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《詩(shī)經(jīng)》教案范文模板，歡迎大家分享。
《詩(shī)經(jīng)》教案范文模板1
教學(xué)目標
1、在反復閱讀體會(huì )情感的基礎上進(jìn)行交流對話(huà)、文本研習，結合自己成長(cháng)經(jīng)歷、了解家園之思的文化內涵。
2、學(xué)生能獨立閱讀、獨立思考，并根據自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開(kāi)對話(huà)，表達自己的閱讀感受。
3、學(xué)生能調動(dòng)自己審美經(jīng)驗的積累對文本進(jìn)行鑒賞，能從詩(shī)歌的意境、表達手法等方面對文本進(jìn)行鑒賞。
教學(xué)重點(diǎn)：
能獨立與文本、老師、同學(xué)展開(kāi)對話(huà)，獨立研習文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。
教學(xué)設想：
1、本板塊的學(xué)習重點(diǎn)是文本研習。引導學(xué)生對文本進(jìn)行研習是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一中心設計。
2、本板塊的對話(huà)研習的話(huà)題是家園之思，所以，圍繞家園之思設計活動(dòng)情境，是引導展開(kāi)對話(huà)、進(jìn)行文本研習的關(guān)鍵。
3、本篇為古典詩(shī)歌，反復閱讀以以至背誦是研習文本、展開(kāi)對話(huà)的前提。
教學(xué)內容或情境設計
1、背景知識(該項內容可讓學(xué)生自己完成，教者根據情況作必要的補充。)
《詩(shī)經(jīng)》和“〈詩(shī)經(jīng)〉六義”
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總結，共收入從西周初年(公元前11世紀)至春秋中葉(公元前7世紀)約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇(詩(shī)三百)。最初稱(chēng)“詩(shī)”，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)”。
根據音樂(lè )的不同，《詩(shī)經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國風(fēng)”，是各國土樂(lè )�！绊灐笔菍�(zhuān)門(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè )，“雅”是周朝王畿之樂(lè )，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩(shī)，共31篇;時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂(lè )稱(chēng)“小雅”，共74篇
“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩(shī)經(jīng)》的主要表現手法“賦”“比”“興”合起來(lái)，被稱(chēng)為“《詩(shī)經(jīng)》六義”。
2、閱讀和背誦
(1)提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用，以便在閱讀體會(huì )文義時(shí)就排除虛詞的干擾。
(2)提示比較各段的`異同，以體會(huì )反復詠唱的效果，并為文本研習，展開(kāi)對話(huà)做準備。
3、對話(huà)和文本研習
(1)話(huà)題和情境設計
A)你是如何理解鄉愁的?
B)鄉愁的具體內涵有那些?
C)鄉愁是如何產(chǎn)生的?
學(xué)生對上述問(wèn)題的討論可能會(huì )有多種多樣的理解，教者不能隨便下結論。但對上述問(wèn)題，教者應把握一個(gè)基本要點(diǎn)：
A)鄉愁即家園之思
B)對親人、對故土的思念。
C)漂泊、遠游、戰爭。
(2)文本研習的主要方向
A)仔細閱讀2、3兩章，比較憂(yōu)心的內容有什么不同，如何表現出鄉愁的?
B)詩(shī)歌從“采薇”寫(xiě)起，這跟鄉愁有怎樣的聯(lián)系?
C)前三章第二句的變化與表現詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系?
D)4、5兩章是如何表現詩(shī)歌的主題的?
E)你以為結尾一章前四句寫(xiě)得好嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
以上問(wèn)題設計不可一律，但在引導文本研習、展開(kāi)對話(huà)時(shí)，要注意引導學(xué)生圍繞話(huà)題展開(kāi)對話(huà)，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內容之間的聯(lián)系以及文本的表現手法的運用進(jìn)行文本研習。
以上問(wèn)題的要點(diǎn)包括：(參考)
A)從時(shí)空上表現鄉愁之濃，從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉愁。
B)《詩(shī)經(jīng)》里常用的'起興手法，而薇菜又是鄉間常見(jiàn)的事物，自然能喚起鄉愁。
C)這種變化不僅是避免重復，更是用“薇菜”的生長(cháng)暗示鄉愁的漸濃、漸深。
D)4、5兩章轉寫(xiě)戰事之頻、戰事之烈，這是鄉愁的根本原因。
E)(見(jiàn)仁見(jiàn)智)以哀情寫(xiě)樂(lè )景，情景交融。
想象之筆，虛實(shí)結合，表達物是人非之嘆。
4、拓展延伸：
你讀過(guò)那些寫(xiě)鄉愁的詩(shī)句，介紹給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
《詩(shī)經(jīng)》教案范文模板2
教學(xué)目標：
了解《詩(shī)經(jīng)》的主要內容和藝術(shù)手法；通過(guò)學(xué)習《蒹葭》、《關(guān)雎》、《碩鼠》、《相鼠》體會(huì )《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道《詩(shī)經(jīng)》的基本常識；四首詩(shī)中情感的體會(huì )與藝術(shù)手法的運用；把握誦讀要領(lǐng)，掌握背誦技巧。
教時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
在第一單元我們學(xué)習了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)，那有沒(méi)有同學(xué)知道我國第一部詩(shī)歌總集是什么呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)經(jīng)，請同學(xué)們打開(kāi)課本。
二、了解《詩(shī)經(jīng)》概況：
1、請同學(xué)們自讀文化常識，然后同桌討論，用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹詩(shī)經(jīng)。
明確：（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集
�。�2）成書(shū)于春秋。本名為《詩(shī)》，又因其篇目為305篇，故又稱(chēng)《詩(shī)三百》，漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩(shī)經(jīng)》
�。�3）六藝：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興
�。�4）句式上：四言為主，重章疊句
�。�5）反映內容
�。�6）《詩(shī)經(jīng)》是我國現實(shí)主義的源頭�！冻o》是我國浪漫主義的源頭。
三、關(guān)于《蒹葭》和《關(guān)雎》的理解
1、在早讀的'時(shí)候，我發(fā)現同學(xué)們朗讀《蒹葭》時(shí)最為整齊，那今天我們就學(xué)習《蒹葭》，先請同學(xué)們齊讀一下，注意一下它的結構
2、在讀的時(shí)候我們發(fā)現它一共分為三章，這三章的結構是否一樣？
明確：重章；
詩(shī)中句子是不是大部分都是重復出現，只有幾個(gè)詞不同？
明確：疊句；
這首詩(shī)是幾言？
明確：四言。
小結：正是因為它是重章、疊句，所以讀起來(lái)更有節奏感。
3、學(xué)生自己默讀體會(huì )其節奏感，再全班齊讀。
4、聽(tīng)《在水一方》請同學(xué)們發(fā)揮想象來(lái)描繪一下這首詩(shī)。
《詩(shī)經(jīng)》教案范文模板3
教學(xué)目標
知識目標
1、初步了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。
2、初步了解賦比興的手法。
3、了解朗讀四言詩(shī)的節奏，體會(huì )作品表達的思想感情。
能力目標
1、在熟讀成誦的基礎上，培養學(xué)生一定的形象思維能力。
2、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。
3、反復朗讀，直至成誦。
德育目標
1、通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
2、通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習，培養學(xué)生對祖國文化的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析抒情主人公的形象。
2、了解重章疊句的表達方式及賦比興的手法，體會(huì )它們的表達效果。
教學(xué)方法
1、朗讀
2、點(diǎn)撥、討論
3、欣賞
教具準備
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文，整體感知；品讀欣賞，把握詩(shī)意。了解賦比興的手法，體會(huì )表達效果。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
《論語(yǔ)》中曾記載，孔子教育他的兒子孔鯉，說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@里所說(shuō)的詩(shī)是指《詩(shī)經(jīng)》。意思是說(shuō)，不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》，（在生活交往中）就不會(huì )說(shuō)話(huà)。
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分�！对�(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材。古人認為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天，我們學(xué)習冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、朗讀全詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，注意正音。
關(guān)關(guān)雎鳩jūjiū
窈窕淑女yaǒtiaǒ
君子好逑hoqiú
參差荇菜cēncī
左右芼之mào
寤寐求之wùmèi
琴瑟友之sè
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的誦讀。
《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術(shù)手法。
對四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二二”節拍。例如：關(guān)關(guān)∕雎鳩，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。讀一句要讀出句內節拍，讀一章要讀出章內節奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調；而讀一篇，要讀出篇內的節奏、情調。當然，章內節奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調以及篇內的'節奏、情調要由詩(shī)的具體內容來(lái)確定。
第一章以舒緩的音調領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲�！庇肾馒F鳥(niǎo)立在水中沙洲上鳴叫起興，引出“淑女是君子喜愛(ài)的配偶”的聯(lián)想。
第二章朗讀時(shí)可以讀的平緩些。詩(shī)歌以眼前景物、時(shí)左時(shí)右采摘荇菜的動(dòng)作，引出君子對淑女鍥而不舍的追求。
第三章要讀出單相思的難耐，注意延長(cháng)字音，如：“求之──不得──，悠哉──悠哉”。
這一章描寫(xiě)君子求之不得的情態(tài)，表現他的癡情、執著(zhù)�！扒蟆边@個(gè)字是全篇的中心，寫(xiě)君子的思慕和求而不得的憂(yōu)思。
第四、第五章寫(xiě)夢(mèng)中求而得之的喜悅，應讀出興奮和快樂(lè )之情。這兩章描寫(xiě)君子在想象中與淑女相會(huì )的情景。以采摘荇菜的眼前情景起興，設想這位女子答應了他的請求，他就興奮地彈琴奏瑟、敲鐘擊鼓來(lái)親近她，使她快樂(lè )。
3、教師范讀課文，為感悟理解課文創(chuàng )設氛圍。
4、注意下面詞語(yǔ)的含義：
雎鳩：雎鳩在傳說(shuō)中是一種情意十分專(zhuān)一的水鳥(niǎo)，雌雄長(cháng)伴，從一而終。其一或死，另一就憂(yōu)思不食，憔悴而死。
在河之洲：河：黃河(現指一般的河流，詞義擴大）
窈窕淑女：窈窕：形容體態(tài)苗條，性格柔順，文靜美好的樣子。淑女：品性善良的少女。
好逑:好配偶
參差：長(cháng)短不齊的樣子。
流、采、芼：流：撈��；采：擇��；芼：挑選
寤寐求之：寤：醒時(shí)；寐：睡時(shí)。時(shí)時(shí)刻刻都在追求。
思服:思念
琴瑟友之：琴瑟和鳴象征夫妻幸福生活。彈琴鼓瑟表示親近。友：名詞作動(dòng)詞，親近。
鐘鼓樂(lè )之：敲擊鐘鼓使她快樂(lè )，樂(lè )：使動(dòng)用法，使…快樂(lè )
5、自主學(xué)習整體感知
學(xué)生結合注釋邊讀邊理解，體會(huì )主人公的思想情感。試譯讀全詩(shī)。
提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。
文靜美麗的姑娘啊，正是君子的好對象。
水中荇菜長(cháng)短不齊，采荇人左右尋找。
文靜美麗的姑娘啊，我醒著(zhù)睡著(zhù)都把你追求。
追求的愿望難實(shí)現，我睡著(zhù)醒著(zhù)都把你思念。
夜長(cháng)長(cháng)相思不斷，我翻來(lái)踩ツ殉擅摺?
水中荇菜長(cháng)短不齊，采荇人左挑右選。
美麗善良的姑娘啊，我彈著(zhù)琴瑟來(lái)親近你。
水中荇菜長(cháng)短不齊，采荇人左右拔取。
美麗善良的姑娘啊，我敲著(zhù)鐘鼓使你快樂(lè )。
6、詩(shī)歌的大意：
寫(xiě)詩(shī)人看到沙洲上一對雎鳩鳥(niǎo)相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，而引起他無(wú)限遐思，想到那美麗善良的姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘優(yōu)美的勞動(dòng)身姿，讓詩(shī)人日思夜想；詩(shī)人追求失敗后長(cháng)夜難眠、思緒萬(wàn)千；詩(shī)人幻想能與心愛(ài)的姑娘歡聚；詩(shī)人幻想能與美麗善良的姑娘成親。這是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿(mǎn)婚姻的渴望。
7、學(xué)生齊讀，感受詩(shī)歌的韻律、節奏和主人公的思想情感。
三、合作學(xué)習加深理解
�。ㄒ唬┓治鲇懻�，把握詩(shī)意
1、這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
2、主人公的情感有怎樣的變化？請結合注釋邊讀邊理解。
3、文中含有采摘之意的字有幾個(gè)？能做幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用現代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？
4、作為愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)人如何表達自己的愛(ài)慕之情？請找出相關(guān)語(yǔ)句，具體分析。
�。ǘ┌盐招蜗篌w會(huì )語(yǔ)言
1、這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的畫(huà)面？畫(huà)面的中心人物是誰(shuí)？有哪些具體的形象或事物呢？（細讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。）
2、這位君子的心情怎么樣？想想看，這位女孩，值得他這樣嗎？
3、君子最終如愿以?xún)斄藛�？說(shuō)出理由。
4、大家喜歡這首詩(shī)嗎？請說(shuō)出理由。
喜歡。
語(yǔ)言精練。
重復的句子讀起來(lái)有韻律感。
很押韻。如“洲”和“逑”后面一連用了四個(gè)“之”。
《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的艟溲涸希有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩(shī)歌的用韻規律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了?
重章疊句：誦讀時(shí)能發(fā)現，許多句子是重復出現的，每一章只變換幾個(gè)字，這種手法有利于反復吟唱，以充分表達詩(shī)人細膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。
在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌�！耙陨倏偠�，情貌無(wú)遺”。
四、結合詩(shī)句，探究手法
本詩(shī)寫(xiě)君子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，詩(shī)歌的開(kāi)頭為何要寫(xiě)“雎鳩”？這種表現手法叫什么?
提示：
這也是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法，叫作“比興”。比，以此物比彼物，興，即“先言他物以引起所詠之詞”�！芭d”字的本義是“起”。起興，就是觸景生情因事寄興?
例如開(kāi)篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳥(niǎo)鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。寫(xiě)雎鳩鳥(niǎo)鳴叫，既象征男女之間的喜愛(ài)之情，又給詩(shī)歌染上了一層濃濃的歡樂(lè )氣氛。
“他物”與“所詠之詞”不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而是有共通點(diǎn)的。如上例，雎鳩鳥(niǎo)的相互鳴叫與君子對淑女的愛(ài)慕是一致的�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，是詩(shī)人借眼前景物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑”，但關(guān)雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛(ài)，只是它的喻意不那么明白確定。
請從文中再找一例，并分析其共通點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。）
例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之�！睍r(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計接近淑女是共通的。
“賦”和“比”都是詩(shī)歌中最基本的表現手法，而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國詩(shī)歌中比較獨特的手法。
《詩(shī)經(jīng)》大量運用賦、比、興的表現手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。
五、試背全詩(shī)。
六、課堂小結：
《關(guān)雎》這首詩(shī)描寫(xiě)一位君子愛(ài)上一位采荇菜的美麗姑娘，卻又“求之不得”，只能將美好的愿望寄托在內心的敬羨與想像之中，這也許就是“單相思”。這位“君子”的追求是失敗了，但你有沒(méi)有發(fā)現，這位君子的心理和行為都是積極健康的，是令人感動(dòng)的。你看，雖然為想那位河邊的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“輾轉反側”，但他能?chē)栏窨刂谱约旱母星楹托袨�，他覺(jué)得只有用自己的才華和品德才能贏(yíng)得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè )之”的文明之舉去努力打動(dòng)、吸引姑娘，這位小伙子不愧是真正的“君子”。難怪古人把“用詩(shī)歌來(lái)教育感化人”稱(chēng)之為“詩(shī)教”，它讓人變得文明禮貌、溫柔敦厚。
這首詩(shī)很短又很完整，寫(xiě)對愛(ài)情求而不得的相思之苦，但不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品�？磥�(lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》，的確名不虛傳。作為一首愛(ài)情詩(shī)，它寫(xiě)思慕、寫(xiě)追求、寫(xiě)向往，既深刻細微，又止所當止�？鬃诱f(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷”，的確有一定見(jiàn)地。其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。
七、布置作業(yè)
1、背誦《關(guān)雎》，并寫(xiě)一段賞析文字。
2、課下思考：如何正確看待和處理對異性的喜愛(ài)之情?
板書(shū)：
所聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩
所見(jiàn)：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑。
寤寐求之——追慕之心
輾轉反側——相思之苦
琴瑟友之——親密相愛(ài)
鐘鼓樂(lè )之——歡快熱鬧
《詩(shī)經(jīng)》教案范文模板4
教學(xué)目標：
1、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3、養成自主、合作的學(xué)習品質(zhì)和習慣。
4、培養學(xué)生再造想像、創(chuàng )新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
培養學(xué)生的再造想象和創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑
1、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機指導學(xué)習“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標出不懂的地方。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導學(xué)生根據搜集的資料自學(xué)
1、同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢（小結方法：結合注釋?zhuān)檎屹Y料，上網(wǎng)等。）
2、自學(xué)。
四、引導學(xué)生小組內合作學(xué)習
同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的`知識，在小組內和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內提出來(lái)，請大家幫幫你。
五、檢查學(xué)習效果、組織討論
1、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？
2、指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
3、教師相機提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。
六、創(chuàng )設情境，加深感悟，引導讀背
1、播放多媒體課件。生想象當時(shí)的情景。
2、師作簡(jiǎn)單講解：一位遠征戰士歸來(lái)，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3、學(xué)生根據自己的理解自由練習朗讀。
4、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結學(xué)習方法
自讀質(zhì)疑──結合資料自學(xué)──合作學(xué)習──組織討論──感悟背誦
《詩(shī)經(jīng)》教案范文模板5
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、帕私庠�(shī)經(jīng)的句式、體制、手法等常識及對后世文學(xué)的影響。
�、茝臄⑹龅慕嵌热胧�，理解詩(shī)歌的內容，體驗人物的思想和情感。
�、桥囵B學(xué)生自主學(xué)習，鑒賞文學(xué)作品的能力。
�。�、過(guò)程與方法：
在理解文章的基礎上，引導學(xué)生去尋找、發(fā)現、感悟。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體驗女主人公的思想和情感，體察詩(shī)歌對個(gè)人追求與命運的思考。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內容，思考人物命運。
�。�、難點(diǎn)：
解讀、思悟、鑒賞文學(xué)作品的能力。
【背景資料】
《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介：
�。�、《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。收集了西周初年（公元前１１世紀）至春秋中葉（公元前６世紀）５００年間的詩(shī)歌，共３０５篇。先秦時(shí)代通稱(chēng)為《詩(shī)》或舉其整數稱(chēng)《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。
�。�、《詩(shī)經(jīng)》按樂(lè )曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。（板書(shū)）“風(fēng)”指“十五國風(fēng)”，屬于各地方的樂(lè )歌，即指當時(shí)１５國的詩(shī)歌作品，絕大部分是民間歌謠──課文所選的三首詩(shī)作均出自“風(fēng)”；“雅”是周王朝直接統治地區（即王畿地區）的樂(lè )歌，有“大雅”和“小雅”；“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。
�。�、《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。
�。�、《詩(shī)經(jīng)》的`表現手法有“賦”、“比”、“興”三種�！百x”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。
�。�、《詩(shī)經(jīng)》是中國現實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。在中國古代文學(xué)的長(cháng)河中，現實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱(chēng)“風(fēng)騷”�！对�(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng )了中國詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
通過(guò)注釋一，介紹詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識。完成下面填空。
《詩(shī)經(jīng)》是我國的詩(shī)歌總集，又稱(chēng)《》和《》，搜集了從公元前世紀到世紀的詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》的“六義”是指：
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
面對日月星辰，面對山川草木；面對家園和土地，面對人際和生活。每一個(gè)人都會(huì )有一段酸甜苦辣的心路歷程，一旦這樣的心路被記錄，即使多么平凡，即使經(jīng)歷幾千年，當我們重讀它，也許依然讓人心潮澎湃。今天我們就來(lái)學(xué)習《衛風(fēng)·氓》，去體驗一個(gè)平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。
二、感受課文
�。�、在預習的基礎上重新感知，學(xué)生齊讀課文。
�。�、在感知的條件下，理解詩(shī)歌內容，讓學(xué)生說(shuō)課文大意。
�。�、整合內容：
�、乓髮W(xué)生找出一行詩(shī)句，概括本節詩(shī)的內容。
第一節將子無(wú)怒，秋以為期。
第二節以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷。
第三節于嗟女兮，無(wú)與士耽。
第四節女也不爽，士貳其行。
第五節靜言思之，躬自悼矣。
第六節反是不思，亦已焉哉。
�、茖W(xué)生用自己的話(huà)概括每節的內容：
例如：
第一節許婚
第二節迎娶
第三節勸誡
第四節控訴
第五節傷自反省
第六節決絕
三、對話(huà)作品
�。�、教師切入：
本文以女主人公為線(xiàn)索，以第一人稱(chēng)敘說(shuō)自己的一段人生經(jīng)歷，作為悲劇的弱者的她，我想在我們富有同情心的同學(xué)們中，必將激起一番感想�，F在，老師要問(wèn)的是，什么造成女主人公的這種命運，對我們有什么啟示。
�。�、學(xué)生討論、準備、發(fā)言：
�。�、在交流對話(huà)中，教師可視情況引導學(xué)生深入挖掘作品內涵。如：
�、抛凡炫魅斯臍v程（要學(xué)生結合具體的詩(shī)句），思考女主人公的命運。
�、谱凡炷兄魅斯男袨槟康模ㄒ獙W(xué)生結合具體的詩(shī)句），思考女主人公的命運。
�、菑呐魅斯非罄硐氲男袨椋ㄒ獙W(xué)生結合具體的詩(shī)句），思考行為對命運影響。
�、葟男愿竦慕嵌龋ㄒ獙W(xué)生結合具體的詩(shī)句），思考人的命運。
�、蓮淖杂蓱賽�(ài)、自由婚姻的角度（要學(xué)生結合具體的詩(shī)句），思考人的命運結局。
�、蕪呐魅斯R人的角度（要學(xué)生結合具體的詩(shī)句），思考女主人公的命運。
�、藦娜菝驳慕嵌龋ㄒ獙W(xué)生結合具體的詩(shī)句），思考容貌對人的影響。
檀泳濟變化對女性的影響，思考女主人公的命運?
�。ㄔ谒伎既说拿\，同時(shí)可引導學(xué)生適當聯(lián)系生活、歷史等相關(guān)內容）
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