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部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 1
教學(xué)目標
1.學(xué)習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解每段話(huà)的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.掃清閱讀障礙，學(xué)習生字、新詞。
2.指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示文題。
1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?
2.我們的課題是“夏天里的成長(cháng)”，想象一下誰(shuí)會(huì )在夏天里成長(cháng)呢?板書(shū)課題，齊讀課題�！境鍪菊n件1：課題】
3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂(lè )范讀課文，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么?
2.誰(shuí)聽(tīng)懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢?
(圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì )查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……)
3.現在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?
4.引導學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師相機做好引導和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步讀準字音，讀通課文。
5.同桌的同學(xué)互相聽(tīng)讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學(xué)生在學(xué)習小組內把記住的字和學(xué)習小伙伴交流，并展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì )的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報識字的情況，及時(shí)引導學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思�！境鍪菊n件2：詞語(yǔ)解釋】
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂圍著(zhù)的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力,充滿(mǎn)生機。
8.重點(diǎn)指導寫(xiě)好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順�！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.再讀課文，你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎?指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫(huà)，在細讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節課再學(xué)習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(cháng)的特點(diǎn)。
2.你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著(zhù)解決嗎?
3.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激趣導入
1.出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、通讀全文，找中心句
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？
大屏幕出示：【課件5】夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）
3．這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
三、抓住中心，深入學(xué)習。
�。ㄒ唬┫旅嫱瑢W(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：
�。�1）這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物？
�。�2）作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢？
�。�3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學(xué)習第二自然段。
1.這些生物在夏天里成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
2．大屏幕出示：【課件6】
“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”說(shuō)明生物生長(cháng)的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
3．因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
4.綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(cháng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？（板書(shū)：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
�。ǘ┱l(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
1．根據學(xué)生回答板書(shū)：山地河鐵軌馬路無(wú)生命
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。
�。ㄒ驗檠砻玳L(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3.夏天還有哪些事物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、動(dòng)物（相機板書(shū)：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書(shū)：無(wú)生命）在夏天里都在長(cháng)大，（指板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(cháng)大，人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。
�。ㄋ模ㄖ缸x第四自然段）那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？
1.（指生答）身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(cháng)）
2.理解諺語(yǔ)
大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ)：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋?zhuān)?/p>
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1.師小結：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的最佳時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好
2.在這一段中，哪句話(huà)使你受到的`啟發(fā)最大？（指生答。）
3.大屏幕出示最后一句：【課件9】
農作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
�。�1）農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
�。�2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。（板書(shū)：人趕時(shí)候趕熱天盡量）
�。�3）讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？
�。�4）熱天：不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
�。�5）長(cháng)：不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習。
�。�6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
�。�7）這句話(huà)告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間抓住機會(huì )）
�。�8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì )一下人要成長(cháng)的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習作才會(huì )感人，才會(huì )吸引讀者。）
2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
a)那么你對作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
b)拓展寫(xiě)一段話(huà)。觀(guān)察夏天的事物，以第一句話(huà)為中心，寫(xiě)一段包含具體事物的話(huà)。
五、教師小結，總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
《夏天里的成長(cháng)》一文寫(xiě)出了許多生物和非生物都在夏天里成長(cháng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(cháng)的機會(huì )，盡力盡快成長(cháng)。
我根據教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標。但是也發(fā)現了自己在教學(xué)中存在著(zhù)很多不足：
一、為文本創(chuàng )設應有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的�？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著(zhù)自己獨特的情感的，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現的冷場(chǎng)現象意味著(zhù)教育者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 2
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節�！绷私馕恼碌膶�(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
3.明白最后一句話(huà)的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節�！绷私庾髡叩膶�(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收�，F在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書(shū)課題：夏天里的成長(cháng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“夏天里的成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(cháng)的特點(diǎn)。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，把握整體內容
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節，那么圍繞這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（教師相機板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受生長(cháng)
�。ㄒ唬ㄕn件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。）結合這個(gè)句子，自由讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夏天哪些事物在生長(cháng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內交流。
�。ǘ┤嘟涣�。
1.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，夏天里哪些事物在生長(cháng)？它們有什么特點(diǎn)呢？
2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）
�。ㄈ┑�2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（指名說(shuō)，教師適時(shí)指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
2.你從哪句話(huà)、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�1）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�。�2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話(huà)你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
3.作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。在寫(xiě)作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(cháng)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)指導）
�。ㄋ模┑�3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(cháng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(cháng)呢？（指名讀第3自然段）
2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的.無(wú)生命的事物生長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎？
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
�。ㄎ澹┑�4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。）
2.理解兩句諺語(yǔ)。（課件出示）
3.師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)�！盁崽臁薄伴L(cháng)”分別指什么？讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話(huà)告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力的增長(cháng)，不要錯過(guò)時(shí)機。否則，就會(huì )成為一事無(wú)成的人。）
三、回顧課文，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
�。ǖ湫褪挛�，抓住特點(diǎn)，指導寫(xiě)作方法）
2.歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（文章使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
四、總結全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(cháng)著(zhù)，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份美好，再讀課文的最后一句話(huà)。
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)一類(lèi)生字，認識本課的9個(gè)二類(lèi)生字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對夏天的熱愛(ài)之情，使學(xué)生留心觀(guān)察生活，抓住課文的最后一句話(huà)使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(cháng)”這句話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：植物生長(cháng)變化的片段。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、上節課，我們剛剛學(xué)習一篇描寫(xiě)夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習的這篇課文也是描寫(xiě)夏天的，齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰(shuí)在夏天里成長(cháng)?)帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文?
二、學(xué)習生字：
再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中一類(lèi)生字組成的
詞語(yǔ)，學(xué)習生字。
昨：zuó 日字旁左右結構 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右結構 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁左右結構 風(fēng)俗習慣 風(fēng)俗 俗不可耐俗
威：wēi廠(chǎng)字旁 半包圍結構 威武 威脅 威武不屈
威嚴 威海 威力 威風(fēng) 威信 威望 威風(fēng)掃地
增：zēng 土旁 左右結構 增加 增進(jìn) 增長(cháng) 增大
軌：guǐ 車(chē)字旁左右結構 軌道 鐵軌 軌跡 越軌
填：tiān 土旁 左右結構 填表 填平 填滿(mǎn) 填寫(xiě)
割：gē刂旁左右結構 收割 割除 割斷 割據 分割
希：xī 巾旁上下結構 希望 希臘 希有
三、熟讀課文：
學(xué)習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然
段朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1、上節課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都
有什么在夏天里成長(cháng)，相信通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
2、“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”這句話(huà)是對全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫(xiě)的。
3、請同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(cháng)的?(2、3自然段)
4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(cháng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀)
5、不但植物在成長(cháng)，我們也在一天天長(cháng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(cháng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好。
6、在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(大屏幕上出現文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
先讓學(xué)生讀一讀，后寫(xiě)在旁邊的空白處。
二、課文中說(shuō)，夏天是長(cháng)大的`時(shí)期。到課文中找一找例子。
這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀(guān)察到的即可，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、自己觀(guān)察的。
三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)現了什么?
這幾句話(huà)中的“長(cháng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(cháng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(cháng)、長(cháng)大時(shí)讀“zhǎng”。
四、做一做。
請學(xué)生們采用自己喜歡的方式來(lái)表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級內交流，以小組的形式匯報。
五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的夏天。
板書(shū)設計：
在夏天里成長(cháng)
生物生長(cháng)
萬(wàn)物生長(cháng) 草木生長(cháng) 抓住時(shí)機
學(xué)生成長(cháng)
詞匯積累：
昨天 秧苗 俗話(huà) 威力 增加 鐵軌 填滿(mǎn)
收割 希望
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 4
教學(xué)目標:
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內容。
2.體會(huì )課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛(ài)夏天。
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1.同學(xué)們，涼爽的春天過(guò)去了，當我們還沉浸在春天的快樂(lè )里時(shí)，不知不覺(jué)中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來(lái)了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長(cháng)?
2.請同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(cháng)的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(cháng)的.速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長(cháng)，我們也在一天天長(cháng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(cháng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好。
5.在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。(大屏幕上出現文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
板書(shū)設計：
在夏天里成長(cháng)
生物生長(cháng)
萬(wàn)物生長(cháng) 草木生長(cháng) 抓住時(shí)機
學(xué)生成長(cháng)
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 5
教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能說(shuō)出課文從哪些方面描寫(xiě)“夏天里的成長(cháng)”？文章又是如何體現出來(lái)的?
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者從不同方面表達中心意思的。
教學(xué)準備
課件事物特點(diǎn)貼紙
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)初步了解了本課主要內容，接下來(lái)我們一起來(lái)玩個(gè)緊張又刺激的游戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場(chǎng)......偶爾玩游戲有利于我們的身心發(fā)展，但是如果沉迷其中，會(huì )嚴重影響我們的成長(cháng)，那我們應該怎樣更好的成長(cháng)呢，也許上完這節課，你就會(huì )明白。
【設計意圖：通過(guò)游戲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，又能了解學(xué)生上節課學(xué)習情況，同時(shí)告誡學(xué)生玩游戲的利弊關(guān)系，從而引出如何更好的成長(cháng)�！�
二、新授
�。ㄒ唬┳プ≈行�，深入學(xué)習
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了文章的中心句是什么呢？這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞。（板書(shū)：迅速生長(cháng)）
2.請大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞著(zhù)中心句，寫(xiě)了哪些內容？（板書(shū)：植物、動(dòng)物、其他）
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1.接下來(lái)，我們具體了解一下為什么說(shuō)夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節？自由朗讀課文第二自然段，完成大屏幕上的學(xué)習任務(wù)。
2.指名讀+指名說(shuō)出萬(wàn)物生長(cháng)的`特點(diǎn)。（黑板貼特點(diǎn)：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見(jiàn)的）
3.同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的閱讀，哪些句子能體現出生物在夏天成長(cháng)特點(diǎn)呢？
�。�1）（指名讀）瓜藤：哪個(gè)詞語(yǔ)體現？----生長(cháng)的多快啊，正說(shuō)明了夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節，也體現了生物在夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)、跳躍的長(cháng)、活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。（指名讀）
�。�2）竹子--高粱--生長(cháng)速度真的像作者寫(xiě)的那樣快嗎？一個(gè)視頻告訴大家答案。
�。�3）【看視頻】師解讀（竹子在還是筍的時(shí)候，它的根在快速的生長(cháng)，之后它就會(huì )開(kāi)始拔節，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節，漸漸地生長(cháng)成竹子的樣子。這就是竹子的生長(cháng)過(guò)程�。�
..果真長(cháng)的那么快。哪個(gè)詞語(yǔ)能體現出來(lái)？【板書(shū)畫(huà)竹子】-----無(wú)論師竹子還是高粱，它們生長(cháng)的真快啊，它們的長(cháng)是飛快的長(cháng)、跳躍的長(cháng)、活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。
�。�4）文章還有沒(méi)有能體現出生物在夏天迅速生長(cháng)呢？
�。�5）還有哪些句子？哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
�。�6）總結縱觀(guān)第二自然段，作者按照總分的結構，,舉植物和動(dòng)物的例子來(lái)具體說(shuō)明�；仡櫸覀儎偛耪业骄渥�，哪些詞語(yǔ)體現了生物在夏天生長(cháng)的速度快呢？這些詞語(yǔ)都是表示時(shí)間。
是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)體現出這一段的中心意思的。
【設計意圖：通過(guò)老師的指導，同學(xué)們總結出學(xué)習本段的學(xué)習方法，為下文學(xué)生的合作學(xué)習做鋪墊】
�。ㄈ┖献魈骄康谌匀欢握埜鶕覀儎偛趴偨Y的學(xué)習方法，合作學(xué)習第三段，并完成大屏幕上的學(xué)習任務(wù)。
1、逐一指名說(shuō)哪些事物。
2、用因為....所以...的句式串講出事物的成長(cháng)特點(diǎn)。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習第四段世界萬(wàn)物都在成長(cháng)，文章還提到誰(shuí)在成長(cháng)？自由讀第四段，完成本段的學(xué)習任務(wù)。
1.指出人的成長(cháng)特點(diǎn)。
2.為了更好的理解人的成長(cháng)特點(diǎn)，作者列出兩句諺語(yǔ)供大家參考。（過(guò)渡到諺語(yǔ)）
3.指名讀，并說(shuō)諺語(yǔ)意思，出示諺語(yǔ)表現的道理。
4.過(guò)渡到人，指名讀。我們知道在分析句子的時(shí)候，我們采用抓關(guān)鍵詞的方法。
�。�1）熱天：指利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境，主要指青少年時(shí)期。
�。�2）長(cháng)：身體的長(cháng)，年齡的長(cháng)，體重的長(cháng)，更重要的是知識的積累和認識的提高。
總結：人的青少年時(shí)期是短暫的，有利于我們增長(cháng)知識、增加學(xué)識的時(shí)間更是少之又少，結合本句話(huà)，你有什么感悟呢？因此我們要珍惜時(shí)間。
【板書(shū)：珍惜時(shí)間】
【設計意圖：逐步延伸之文章的中心，珍惜時(shí)間，使學(xué)生更好的理解文章最后一句話(huà)�！�
三、知識延伸：
我知道大家平時(shí)都是喜歡積累的孩子，你們知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，和大家分享一下！
世界萬(wàn)物都在成長(cháng)，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假你有什么成長(cháng)。
總結：希望我們都能夠抓住我們青少年這一關(guān)鍵期，努力增加學(xué)識、珍惜時(shí)間，快樂(lè )的成長(cháng)。
講到這里，今天的課堂就接近尾聲了，讓我們回頭再一次了解本篇文章�！敬v】
四、作業(yè)布置
學(xué)習了本篇文章，你應該對成長(cháng)有一定的感悟吧，那么處于青少年時(shí)期的你們如何更好的成長(cháng)呢，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、結束語(yǔ)
這節課我們一起了解了世界萬(wàn)物都在迅速生長(cháng)和成長(cháng)，接下來(lái)，讓我們一起去看一看自己的成長(cháng)故事，來(lái)結束今天這一堂課！
【設計意圖：世界萬(wàn)物都在成長(cháng)，過(guò)渡到學(xué)生自身的成長(cháng)，貼近學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)間過(guò)的很快，因此要珍惜時(shí)間】
板書(shū)設計☆主板書(shū)植物動(dòng)物其他迅珍速惜生時(shí)長(cháng)間☆副板書(shū)（張貼）
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 6
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )寫(xiě)本課生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的生詞。
2．能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)閱讀與探究，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2．了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
3．體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )一事無(wú)成的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)閱讀與探究，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2．了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
一提起秋天，人們很自然地聯(lián)想到瓜果飄香、碩果累累，可是當你駐足欣賞那掛滿(mǎn)枝頭的豐碩的果實(shí)時(shí)，一定不會(huì )想到，他們經(jīng)歷了夏日里飛快的長(cháng)、跳躍的長(cháng)，才會(huì )在金秋擁有大豐收。今天這節課，就讓我們跟隨作者一起來(lái)體驗“夏天里的成長(cháng)”。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導邊音“蕾”和后鼻音“棚、坪、縫”的讀音，以及“縫”等多音字的讀音。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“蘚”等生字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“苔、縫”等生字時(shí)可以用形近字對比的方法。同時(shí)對多音字和形近字進(jìn)行區分并組詞。
形近字歌示例：
苔：眾人合力來(lái)，抬箱上高臺。雨后青苔滑，告訴細心踩。
縫：春草蓬勃生，見(jiàn)縫就插針。恰逢春來(lái)臨，竹竿把蓬撐。
�。�2）對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“苔”上下應寫(xiě)緊湊。
“縫”是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)整體要緊湊。
“瀑”左窄右寬，右邊筆畫(huà)要緊湊。
易錯提示：
“瀑”右下是“氺”，不是“水”。
“縫”右部先寫(xiě)“夆”，最后寫(xiě)“辶” 。
三、通讀課文，整體感知
1．快速默讀課文，試著(zhù)用課文中的一句話(huà)概括課文的主要內容（即找出全文的.中心句）。
明確：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。
2．細讀課文，找一下圍繞這一中心句，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”的？
明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、柏油路、人。 3．一邊讀一邊畫(huà)，在細讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節課再學(xué)習。
四、課堂小結，效果強化
同學(xué)們，這節課我們初讀了課文，了解了課文的寫(xiě)作思路。下節課我們將繼續學(xué)習這篇課文，大家可以先試著(zhù)自己來(lái)解決自己標注出的困惑。
五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 7
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：大棚苔蘚草坪甘蔗瀑布增加門(mén)縫兒諺語(yǔ)
2．導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了，夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)期，作者圍繞這個(gè)中心，從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。那么他是怎樣具體描寫(xiě)的呢？這節課我們將繼續學(xué)習這篇課文。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第1自然段。
第1自然段在全文起什么作用？
明確：第1自然段是全文的中心句，其他段落都是圍繞這一段來(lái)寫(xiě)的。
2．學(xué)習第2自然段。
�。�1）朗讀指導：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”讀出節奏感，讀得稍快。
�。�2）討論：第2自然段描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在生長(cháng)？它們有什么特點(diǎn)？
明確：第2自然段描寫(xiě)了夏天的綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨。
它們天天在長(cháng)，長(cháng)得飛快，活生生看得見(jiàn)的長(cháng)。
�。�3）你從哪里能看出生物是飛快的、跳躍的，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)？
�、俳處熯m時(shí)播放幾組夏天里生物生長(cháng)的對比圖片。
�、谝龑W(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�。�4）討論：作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？這對你有什么啟示？
明確：因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。這啟示了我們，我們在寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
�。�5）自由討論：夏天還有哪些生物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．學(xué)習第3自然段。
�、诺�3自然段抓住了哪五種生物說(shuō)明生物夏天生長(cháng)得最快？用“因為……所以……”
把這五種事物生長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
明確：山、地、河、鐵軌、柏油路。
因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天變豐滿(mǎn)；因為稻秧甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河也是一天一天地變寬變深；因為路長(cháng)鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為太陽(yáng)威力長(cháng)溫度長(cháng)，所以柏油路高起來(lái)。
�。�2）柏油路是軟綿綿的，那生活中還有什么是軟綿綿的？你還能說(shuō)出像“軟綿綿”這樣
的詞語(yǔ)嗎？
直勾勾……
4．學(xué)習第4自然段。
�。�1）討論：人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)？
明確：身體會(huì )成長(cháng)，年齡會(huì )增長(cháng)。從小學(xué)生到中學(xué)生到大學(xué)生，成長(cháng)或快或慢，但總是
要長(cháng)。
�。�2）理解兩句諺語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)明了什么。
明確：“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。這兩句諺語(yǔ)告訴我們：農民在夏天里總能抓住植物生長(cháng)的'最佳時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好。
�。�3）結合句中字詞和全文，理解最后一句話(huà)的意思。
明確：這里的“熱天”不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。 “長(cháng)”不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，體重的增加，還指知識的積累，認識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握等。
這句話(huà)告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
三、課堂小結，效果強化
1．設置試題，引導學(xué)生回顧本課內容。
�。�1）按要求改寫(xiě)句子：最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(cháng)，把接茬地方的縫兒幾乎填滿(mǎn)。 （改成被字句）
明確：最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(cháng)，接茬地方的縫兒幾乎被填滿(mǎn)。
�。�2）想一想，人生的夏天是指什么時(shí)期？
明確：“人生的夏天”指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
2．總結。
本文使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。作者抓取了一些典型事物，抓住它們的特點(diǎn)來(lái)表達中心，這種寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習。
四、練習設計，鞏固提升五、板書(shū)設計，知識構架綠曼：一天長(cháng)出幾寸
竹林、高粱：一夜多出半節
植物水果：幾天之內就能從苞蕾變成小果實(shí)苔蘚：幾天不見(jiàn)就長(cháng)滿(mǎn)石頭
—蔬菜：幾天不見(jiàn)黃泥土變草坪菜畦
夏天里夏天是迅速動(dòng)物：個(gè)把月就長(cháng)到媽媽一半大
的成長(cháng)
生長(cháng)的季節
山：一天一天變豐滿(mǎn)
山河地：一天天變高
河：一天天變寬變深
鐵軌：變長(cháng)，填滿(mǎn)接茬地的縫兒柏油路：軟綿綿，變高
人：趕熱天，用力長(cháng)
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 8
一、復習鞏固，導入新課
這節課我們繼續學(xué)習課文《夏天里的成長(cháng)》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了(夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節)。這是課文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？
二、研讀文本，感受成長(cháng)
(一)品讀第2自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)。
2、同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可真認真。是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，可是夏天的長(cháng)是
3、學(xué)生匯報。
(1)瓜藤：一天可以長(cháng)出幾寸。
過(guò)渡：你們知道一寸是多長(cháng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(cháng)。老師為大家帶來(lái)了一段植物生長(cháng)的視頻，讓我們去感受一下吧�？�，瓜藤生長(cháng)得多快，這也說(shuō)明了夏天的長(cháng)是(飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng))。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節。
過(guò)渡；竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(cháng)得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長(cháng)得那么快，那誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節的聲音呢？(指名讀)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。
過(guò)渡：老師這里準備了一段蒲公英生長(cháng)過(guò)程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長(cháng)得快，運用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話(huà)，感受植物那飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。(昨天——今天——明天)
(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)
(5)小貓小狗小雞小鴨：個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
過(guò)渡：“個(gè)把月”是多長(cháng)時(shí)間呢？如果是你們，一個(gè)月能長(cháng)多少呢？是啊，很難發(fā)現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(cháng)可真是(飛快的'長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)是表示什么的詞語(yǔ)呢？(時(shí)間。)是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明夏天的長(cháng)是(飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng))。那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到的在夏天里飛快的長(cháng)的事物呢？
4、聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份感受齊讀第2自然段。
(二)品讀第3自然段
1、這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
2、學(xué)生匯報：草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，山是一天一天地變豐滿(mǎn)。
過(guò)渡：山是怎樣一天一天地變豐滿(mǎn)的呢？“豐滿(mǎn)”是什么意思呢？在文中，“豐滿(mǎn)”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹(shù)木密。)是啊，也就是說(shuō)因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天變豐滿(mǎn)。那么你能不能用上“因為……所以……”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
3、鐵軌柏油路怎么也在長(cháng)呢？有知道的嗎？
(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)了。)
4、是啊，不熱不大，不熱不長(cháng)，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水、鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是(萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節)。那么誰(shuí)愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的呢。
(三)品讀第4自然段
1、的確，夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。人也是一樣，在人的生長(cháng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)的長(cháng)，有些是看不見(jiàn)的長(cháng)，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
2、學(xué)生匯報讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì )從一個(gè)年級進(jìn)入到高一年級，這些是我們看得見(jiàn)的長(cháng)。我們不僅是年級在增長(cháng)，還有什么在增長(cháng)呢？(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見(jiàn)的長(cháng)。
三、回顧課文，拓展延伸
1、看板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。
四、總結全文，布置作業(yè)
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長(cháng)著(zhù)，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力地生長(cháng)。讓我們帶著(zhù)這份美好，再讀讀課文的最后一句話(huà)，感受夏天的生機勃勃。
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 9
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)品味充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，體會(huì )文字背后所傳達的作者熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的美好情感
2、梳理文章的內容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)品味充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，體會(huì )文字背后所傳達的作者熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的美好情感
2、難點(diǎn)：梳理文章的內容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【教學(xué)時(shí)數】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，提出核心問(wèn)題
1、師導入：同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，如果請你用“夏天是一個(gè)
的季節”說(shuō)一句話(huà)，來(lái)表達你對夏天的感受，你會(huì )怎么說(shuō)。
2、師質(zhì)疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎樣一個(gè)季節
3、請學(xué)生齊讀第一段，“夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的季節”，師提問(wèn)：你認為哪些詞語(yǔ)比較關(guān)鍵針對這些關(guān)鍵詞語(yǔ)你會(huì )提出哪些問(wèn)題
(預設：夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)......的季節。萬(wàn)物是指哪些事物為什么說(shuō)是迅速生長(cháng))
二、品讀語(yǔ)言，感受充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，體會(huì )文字所傳達的情感
1、師過(guò)渡：請同學(xué)們帶著(zhù)“萬(wàn)物是指哪些事物”、“為什么說(shuō)是迅速生長(cháng)”這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文，思考并圈劃關(guān)鍵句子，同桌之間可互相交流。
2、學(xué)生散讀課文，圈劃語(yǔ)句和詞語(yǔ)，做好交流準備。
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導學(xué)生品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì )文字所傳達的情感。
(預設交流：
品讀第2段：A.學(xué)生交流：豆棚瓜架上的綠蔓、竹子高粱拔節、植物開(kāi)花結果、白石頭長(cháng)苔蘚、黃泥土長(cháng)草長(cháng)菜、動(dòng)物小貓小狗小雞小鴨、教師邊板書(shū)
B.教師引導學(xué)生品讀：夏天的長(cháng)是飛快..的長(cháng)，跳躍..的長(cháng)，活生生...的看得見(jiàn)...的長(cháng)......)
關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節奏感。
C.師質(zhì)疑：在朗讀中，我們除了能讀出生物生長(cháng)的過(guò)程中的生機勃勃之外，還能
讀出什么來(lái)呢——作者對生命的熱愛(ài)。
D.請學(xué)生帶著(zhù)對生命熱愛(ài)的感情再讀課文，并請學(xué)生仿寫(xiě)句子。
品讀第3段：A.學(xué)生交流:草長(cháng)—樹(shù)木長(cháng)——山豐滿(mǎn)：稻秧長(cháng)—甘蔗長(cháng)——地高起;太陽(yáng)威力增
—溫度增加—鐵路、柏油路生長(cháng))
B.教師引導學(xué)生關(guān)注句子之間的因果關(guān)系：(因為)草
——(所以)山
C.師質(zhì)疑：鐵路、柏油路都是沒(méi)有生命的.事物，為什么作者說(shuō)它們也在生長(cháng)
D.師提問(wèn)：第3段作者從有生命的事物寫(xiě)到?jīng)]有生命的事物的迅速生長(cháng)，從字里
行間你們讀出了作者怎樣的情感——作者對生活的熱愛(ài)
品讀第4段：A.學(xué)生交流：人的生長(cháng)和成長(cháng)
B.教師請學(xué)生朗讀第4段，引導學(xué)生體會(huì )文中哪些句子寫(xiě)出了在人的生長(cháng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)地長(cháng)，有些是看不見(jiàn)地長(cháng)。
C.教師質(zhì)疑：就第4段，你還有哪些沒(méi)有看懂的地方
D.教師總結：是啊，如果農作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望，所以，農民都會(huì )在植物生長(cháng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(cháng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì )有好的收成。其實(shí)我們人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。這也是文章要表達的主旨)
三、梳理文本：理解作者選材的用意
1、師提問(wèn)：文章第2段、第3段、第4段之間有什么聯(lián)系
(預設：從有生命的事物寫(xiě)到?jīng)]有生命的事物，再寫(xiě)到人，層層遞進(jìn)，表達了作者對自然、對生活的熱愛(ài)、最終表達了在美好的自然和生活面前，作者希望每個(gè)人都能趕時(shí)候，盡量地用力量地成長(cháng)，由此可見(jiàn)作者選擇這些材料來(lái)寫(xiě)都是為了表達作者的情感和主旨服務(wù)的)
2、師進(jìn)一步質(zhì)疑：文章的第1段說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的季節”，我們能否把標題改為“夏天里的生長(cháng)”
四、感悟主旨，交流拓展
師提問(wèn)：文章的結尾說(shuō)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)”，學(xué)完課文后，你對這句話(huà)又有了怎樣更深的理解(學(xué)生交流)
五、布置作業(yè)
搜集與夏天有關(guān)的諺語(yǔ)進(jìn)行分享交流
部編版六年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《夏天里的成長(cháng)》 10
教學(xué)目標：
1.知識與能力：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內容。
2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期�！斌w會(huì )作者的表達特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白最后一句話(huà)的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期�！�
2.了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(cháng)規律，在夏天里生物生長(cháng)的狀態(tài)。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、回顧前文，揭示文題。
1.(板書(shū)：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過(guò)《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習，能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?
2.(把課題補充完整：在夏天里成長(cháng))想象一下誰(shuí)會(huì )在夏天里成長(cháng)呢?
3.今天，我們再次走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂(lè )范讀課文，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么?
2.誰(shuí)聽(tīng)懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢?
(圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì )、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……)
3.現在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?
4.引導學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師相機做好引導和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應當以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步讀準字音，讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽(tīng)讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內容為課文中出現的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習小組內把記住的字和學(xué)習小伙伴交流，并展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì )的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報識字的情況，及時(shí)引導學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
8.重點(diǎn)指導寫(xiě)好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1.再讀課文，你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎?指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫(huà)，在細讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節課再學(xué)習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(cháng)的特點(diǎn)。
2.你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著(zhù)解決嗎?
3.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?(相機板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
二、研讀文本，感受成長(cháng)。
(一)自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認真讀，仔細想。(出示：夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期。在成長(cháng)，它。)結合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(cháng)，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
1.同學(xué)們讀書(shū)都得認真，相信你們的發(fā)言會(huì )很精彩。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)夏天里誰(shuí)在成長(cháng)，它們有什么特點(diǎn)呢?
2.學(xué)生交流。
操作提示：課文的情節很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(cháng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對即可，而是要借助這一讀書(shū)交流的平臺，為學(xué)生打開(kāi)一扇解讀文本的窗口，并由此展開(kāi)一次次對文本的解讀。
3.在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。
(三)第二自然段交流提示
1.這些生物在夏天成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?
(1)“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)�！�
(2)指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”讀出節奏感，稍快。
(3)拓展練習：你能把這句話(huà)補充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)�！�
2.你從哪句話(huà)、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)?
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí))
有生命的苔蘚草坪菜畦
動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨
(1)引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話(huà)你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話(huà)嗎?
3.作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢?(就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的概念。)
4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(cháng)的特點(diǎn)。
(讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導和評讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)
5.夏天還有哪些生物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水：山地河
無(wú)生命的鐵軌
馬路
2.用“因為……所以……”把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。
3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎?(如綠油油)
4.選擇你喜歡的一兩句話(huà)讀出事物在夏天成長(cháng)的'特點(diǎn)。
5.夏天還有哪些事物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢?身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(cháng))
2.理解兩句諺語(yǔ)：
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
4.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
(1)讀了這句話(huà)，你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天：不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
(3)長(cháng)：不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習。
(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(5)這句話(huà)告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、能驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
5.齊讀第四自然段，深刻體會(huì )人要成長(cháng)的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1.看板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)?
(典型事物，抓住特點(diǎn)，指導寫(xiě)作方法)
2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
(使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)
3.你對作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。
4.拓展寫(xiě)詩(shī)。
在夏天里成長(cháng)
夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期。
草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，山是一天一天變豐滿(mǎn);
水長(cháng)瀑布長(cháng)，河是一天一天變深變大;
路長(cháng)鐵軌長(cháng)，縫隙是一天天地變小;
長(cháng)長(cháng)，是一天一天地;
長(cháng)長(cháng)，是一天一天地;
人長(cháng)知識長(cháng)，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(cháng)吧!
四、依據差異，布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞、句。
2.觀(guān)察夏天的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
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