《夜鶯的歌聲》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《夜鶯的歌聲》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《夜鶯的歌聲》教案1
在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊第18課)一課中，作者運用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)小孩子運用計謀，協(xié)助游擊隊戰士殲滅敵人的事跡，突出地表現了他面對兇惡的敵人機智勇敢，沉著(zhù)冷靜的品格和強烈的愛(ài)憎情感。
1.擬人。
在文章的開(kāi)頭，作者描寫(xiě)了一場(chǎng)戰爭后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著(zhù)腰”的擬人，來(lái)形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來(lái)的破壞，連樹(shù)木都“垂頭喪氣”起來(lái)。這里，也飽含著(zhù)人們的無(wú)比憤慨。
2.雙關(guān)。
當敵人問(wèn)小孩子“你們這里有沒(méi)有人”時(shí)，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！边@里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰爭一開(kāi)始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹(shù)林，跑進(jìn)了村子，而實(shí)際上，是把敵人比作“野獸”，人們見(jiàn)他們來(lái)了，“就都跑了”。作者在這里運用“雙關(guān)”，一方面表現了小孩子的機智聰慧，一方面突出了小孩子對敵人的.強烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí)，“有時(shí)候學(xué)夜鶯叫，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！蹦憧�，他天真活潑，好像是個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子。其實(shí)，他是在迷惑敵人。況且，他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊的同志們報信呢!這里的“排比”用得多好。
4.借代。
聽(tīng)鳥(niǎo)叫的那個(gè)人說(shuō)：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了�！薄耙国L還是興致勃勃地唱著(zhù)�！薄@里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機智勇敢的“小孩子”：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊報信，就像小夜鶯那樣機靈活潑，惹人喜愛(ài)。
5.反復。
課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復出現“夜鶯的歌聲”，開(kāi)始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來(lái)越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應”，而且像一根紅線(xiàn)貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報信，消滅了敵人，取得了戰爭的勝利。
《夜鶯的歌聲》教案2
教育目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．生字:認識8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；
2．新詞：能正確讀寫(xiě)“空曠、沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟
東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語(yǔ)。
3．理解重點(diǎn)句：
�。�1）剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。
�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
�。ǘ┠芰δ繕�
1．理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2．指導朗讀，培養朗讀能力
�。ㄈ┑掠凉B透
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國，當祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻出一切。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應。
�。ǘ╇y點(diǎn)
“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
學(xué)生預習 ；教師準備課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著(zhù)重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細描寫(xiě)。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛(ài)。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò )，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的`順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。
第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機智擺脫了敵人。
4．教師總結，學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線(xiàn)索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）抄寫(xiě)課后生詞。
《夜鶯的歌聲》教案3
教學(xué)目標：
�、崩斫庹n文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
�、擦私庹n文的敘述順序，體會(huì )首尾照應的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：夜鶯是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點(diǎn)：體會(huì )首尾照應的表達方法。
教具準備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
�、睂W(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
�、矊胄抡n。（出示幻燈片）
今天，我們學(xué)習這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛國戰爭的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題）夜鶯指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì )清楚了。
�、澈�(jiǎn)介背景。（出示幻燈片）
二、自學(xué)理解課文，結合閱讀提示，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。
�、背鍪咀詫W(xué)步驟方法：
�、懦踝x，學(xué)字詞；⑵再讀，知結構；⑶細讀，明中心；⑷精讀，表情感。
�、材x課文,出示自學(xué)思考題。（幻燈片）
�、耪f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑�(huà)，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到什么？
�、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？
�、掣餍〗M討論。（逐題出示）
�、胚@篇課文寫(xiě)在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，可以按起因、經(jīng)過(guò)、結果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
�、菩『Φ聡f(shuō)：這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！用這些話(huà)來(lái)戲弄敵人，說(shuō)明他是個(gè)沉著(zhù)機智的孩子。
另外還有，剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：野獸來(lái)了！野獸來(lái)了！就都跑了。這里的野獸指的是什么？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說(shuō)明了小孩什么？（很憎恨德國強盜）
小結：這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤(pán)問(wèn)，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書(shū)：引誘敵人主動(dòng)接近巧答盤(pán)問(wèn)取得信任）
�、窃趲窌r(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的`習慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊聯(lián)系時(shí)就不會(huì )引起懷疑了。（請一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話(huà)時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著(zhù)自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈里。（板書(shū)：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書(shū)：機智、勇敢）（請一位同學(xué)表演）
�、扔螕絷爢T聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關(guān)槍?zhuān)纱丝梢韵氲�，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。（板書(shū)：巧妙報告敵情）表現了小夜鶯的什么精神？（愛(ài)國主義精神）最后怎么樣？（板書(shū)：全殲敵人夜鶯又叫）
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。（即首尾呼應的寫(xiě)法）都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了小夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
三、總結課文
�、闭n題為什么叫夜鶯的歌聲？
包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱(chēng)為小夜鶯，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。
�、沧x了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機智、勇敢、熱愛(ài)祖國。是個(gè)小英雄。）
�、持v述有關(guān)小英雄的故事。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白？
五、課外延伸練習（出示幻燈片）
六、指導有感情地朗讀課文。
【小資料】
夜鶯
指紅鴝一類(lèi)叫聲清脆宛轉的鳥(niǎo)。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。
杜鵑
也叫杜宇、布谷或子規。是一種鳥(niǎo)，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
【板書(shū)設計】
25.夜鶯的歌聲
起因：引誘敵人
主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn)
取得信任
機智勇敢
經(jīng)過(guò)：引敵進(jìn)埋伏圈
巧妙報告敵情
愛(ài)國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》教案4
一、理清思路
課文以空行為標志，分為五大段。
二、學(xué)習第一段
1.默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？
通過(guò)學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎。學(xué)生會(huì )回答：第１自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)”可以看出戰斗緊張激烈，剛剛結束。沒(méi)有人會(huì )在這里停留。
從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽(tīng)的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”從這個(gè)感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。
這一段講了德國兵發(fā)現了學(xué)夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。
2.這一段中你還有什么地方不明白？
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們研究語(yǔ)言文字的`潛力，提高理解分析問(wèn)題的能力。
有人會(huì )問(wèn)：“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會(huì )問(wèn)：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著(zhù)他呢？”有人會(huì )問(wèn)：“‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了�！边@句話(huà)什么意思？
3.大家討論這些問(wèn)題。
發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。
小結：孩子是主動(dòng)和敵人接近的，此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準備啦！孩子在敵人面前裝著(zhù)什么都不懂也不怕的樣子，來(lái)掩護自己，麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨，把德國鬼子稱(chēng)之為野獸。
4.默讀這一段思考：這是一個(gè)什么樣的孩子呢？
機智、勇敢、沉著(zhù)、自然。
5.他憑著(zhù)機智勇敢，引著(zhù)德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認為他是“蠢東西”呢？其實(shí)呢？
三、學(xué)習第二段
1.第二段應該讀出什么語(yǔ)氣呢？
孩子故意麻痹敵人，使他們覺(jué)得這只不過(guò)是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽(tīng)話(huà)的一副沒(méi)什么心眼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語(yǔ)氣。
2.指名讀第二段，大家評議，老師指導。
3.其中“小孩有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！币x得輕松，語(yǔ)調上揚些，顯得歡快。
“你們這里有游擊隊嗎？”是敵人故意問(wèn)的，說(shuō)明敵人心存戒心，語(yǔ)氣要低沉一些。
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇�！焙⒆硬徽婊卮�，用話(huà)岔開(kāi)，說(shuō)明他機智，語(yǔ)氣應似疑惑不解的。
四、學(xué)習第三大段
1.讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來(lái)。然后指名回答。
2.抓重點(diǎn)語(yǔ)句、深入理解。
投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習小組討論。
�、� “夜鶯的歌聲越來(lái)越響了”。這句話(huà)中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時(shí)教師可以出示兩種解釋?zhuān)寣W(xué)生判斷。
�、� “真的夜鶯鳥(niǎo)的叫聲”。
�、� 小男孩的口哨聲。
讓學(xué)生在選擇答案后，說(shuō)明理由。使學(xué)生從中體會(huì )出游擊隊員埋伏在樹(shù)林深處。他們是通過(guò)小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報的。從而進(jìn)一步引導學(xué)生深入體會(huì )語(yǔ)句中蘊含著(zhù)人物間的活動(dòng)來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：
第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了�！睋Q成：“夜鶯的歌聲由遠及近了�！毙胁恍�？為什么？討論，認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來(lái)越響”有提醒和暗示的作用，讓游擊隊員快點(diǎn)準備好。這說(shuō)明孩子和游擊隊之間保持著(zhù)密切的聯(lián)系。
第二步在這一段中去掉這句話(huà)行不行，為什么呢？不行。因為這句話(huà)說(shuō)明小男孩發(fā)送情報十分及時(shí)，鎮靜、自然，能麻痹敵人。同時(shí)體現出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國鬼子來(lái)鉆啦！而此時(shí)德國鬼子還全然不知是怎么回事呢？
�、� 體會(huì )下一個(gè)重點(diǎn)句，投影打出：“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說(shuō)�！皟赏C關(guān)槍�！�
體會(huì )出原來(lái)夜鶯和杜鵑已不是鳥(niǎo)叫聲了，而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍�？梢韵氲�，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。
五、學(xué)習第五段
讀讀倒數第１、２自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？從這樣的開(kāi)頭、結尾中你知道了什么？
開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系，是首尾照應。這樣的寫(xiě)法使文章結構嚴謹，渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。
六、小結
小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來(lái)德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯，永遠記住他的歌聲吧！
七、作業(yè)
搜集有關(guān)衛國戰爭的故事。
《夜鶯的歌聲》教案5
一、學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
學(xué)習、運用練習上下文等方法體會(huì )含義深刻的句子，達到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生搜集有關(guān)二戰時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習他們的偉大精神。
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習課文。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習，感知內容。
1、朗讀課文
要求：
(1)讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書(shū)，并標出自然段。
(2)思考：課文主要內容是什么?
2、出示生字詞，檢查預習。
3、師：課文比較長(cháng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時(shí)候，我要求大家認真聽(tīng)、仔細看，從課文的自然段之間你會(huì )有什么特別發(fā)現?
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題……這個(gè)關(guān)系是什么呢?自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結尾的兩個(gè)自然段。(首尾呼應)
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰(shuí)的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨立講了一個(gè)意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達這部分內容。
7、檢查交流，根據回答板書(shū)詞語(yǔ)(誘敵上勾)。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書(shū)。(密報敵情)你發(fā)現老師對以上兩部分內容的概括……(都用四個(gè)字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續候敵)
8、認識小標題，整理內容。
師：這四個(gè)詞語(yǔ)表示了我們對文章四個(gè)部分的理解，我們給它取個(gè)名字，叫“小標題”。下面，看誰(shuí)能根據這四個(gè)小標題說(shuō)說(shuō)本文的主要內容?
9、通過(guò)預習，請問(wèn)：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)
10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現了幾次?
三、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了德國兵的注意力?
3、這一部分，還有什么地方也寫(xiě)到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫(xiě)夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結合上下文自己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會(huì )兒?“接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)”這說(shuō)明什么?
(2)路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺(jué)得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫(huà)出課文第一部分里你認為能表現小男孩機智勇敢的語(yǔ)句。
相互討論，體會(huì )句子含義，幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。
(2)“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”
(3)“人哪?戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。
(4)你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
6、小結本段內容，指導朗讀。
通過(guò)這些語(yǔ)句，我們知道了這是一個(gè)勇敢機智鎮定的小男孩，所以讀小男孩的'語(yǔ)言時(shí)，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來(lái)，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽(tīng)到什么，他的話(huà)語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語(yǔ)言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時(shí)
一、回顧課文內容，切入主題。
1、自由讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容文中的小男孩和敵人。(板書(shū)：小男孩、敵人)
2、反饋，學(xué)生板書(shū)詞語(yǔ)。
二、以讀代講，理解課文。
1、師生共同學(xué)習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?
(板書(shū)：誘敵深入)
2、過(guò)渡：德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個(gè)敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤(pán)問(wèn)夜鶯的?(課件展示德國軍官盤(pán)問(wèn)夜鶯的話(huà))
3、面對德國軍官的層層盤(pán)問(wèn)，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話(huà)，學(xué)習體會(huì )。
匯報交流，課件展示夜鶯的回話(huà)，師：你準備用什么語(yǔ)氣來(lái)讀夜鶯的話(huà)?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了�！钡染渥�。
5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。
6、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤(pán)問(wèn)，德國兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。
7、學(xué)習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學(xué)生分組學(xué)習。匯報交流：
(1)指名讀句子“他有時(shí)候學(xué)……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊傳送情報時(shí)不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?
三、總結課文，升華主題。
1、此時(shí)此刻，你想對小夜鶯說(shuō)什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開(kāi)頭到結尾都貫穿著(zhù)“歌聲”，它是文章的線(xiàn)索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹(shù)林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國主義精神。)
3、師總結：在蘇聯(lián)衛國戰爭中，正是有了有千千萬(wàn)萬(wàn)像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛(ài)祖國的孩子，正是他們團結抗敵，1945年德國侵略者無(wú)條件投降。夜鶯的歌聲，是戰斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛(ài)國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛國戰爭進(jìn)行了四年，我們中國的抗日戰爭進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛(ài)祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來(lái)、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事，體會(huì )他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事
板書(shū)設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現 主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任
經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛(ài)國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》教案6
教學(xué)目標：
1、認識“耷、潘、岔”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內容。
3、理清文章的層次，了解文章的寫(xiě)作順序。
4、進(jìn)行概括課文內容的訓練，提高學(xué)生概括文章主要內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解文章的主要內容，理清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，認識夜鶯。
師：今天我們在這里上一節語(yǔ)文課，學(xué)習一篇新的課文（師板書(shū)課題：夜鶯的歌聲）
生：順師的手勢齊讀課題，夜鶯的歌聲。
師：大家知道夜鶯嗎？
生：知道！
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？
生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥(niǎo)，它的叫聲極為動(dòng)聽(tīng)。
生2：夜鶯的音域很寬，連人類(lèi)的歌唱家都羨慕不已。
師：同學(xué)們知道的真多，你們都預習了，看圖片，這就是夜鶯，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)的它的 聲音，誰(shuí)能一個(gè)詞性形容它的的歌聲，（婉轉）我們課題中所說(shuō)的夜鶯指的是這種鳥(niǎo)嗎？
生：不是。
師：那指的是誰(shuí)呢？
生：一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩，會(huì )學(xué)夜鶯的叫聲，是一個(gè)小英雄。
師：這節課我們一起來(lái)認識一位蘇聯(lián)的`小英雄——夜鶯，
二、檢查預習，解決字詞。
師：課前老師布置了預習，說(shuō)說(shuō)你是怎樣預習的，都預習了什么？
進(jìn)入高年級以后，我給我們班同學(xué)歸納了預習的方法，你們看看如果認為好，以后也可這樣預習： （師出示幻燈片）
生：讀一讀 了解主要內容。
拼一拼不認識的字。
查一查不懂的詞，作者及背景資料。
寫(xiě)一寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字。
再讀讀想每節寫(xiě)什么試著(zhù)理清層次。
試一試回答課后問(wèn)題。
畫(huà)一畫(huà)畫(huà)出好詞佳句。
問(wèn)一問(wèn)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
師：共八步
師：這節課是我們學(xué)習新課文的第一節課，我們要完成哪些目標呢？
生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。
師：也就是這八個(gè)步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流利，有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情�，F在老師要檢查你們的預習情況。
師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習本，找一名同學(xué)到黑板前來(lái)寫(xiě)。
第一個(gè)詞語(yǔ)：模范，注意圓唇音，開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它的另外一個(gè)音，
生：模樣；
師：第二個(gè)詞語(yǔ)：分岔，什么意思？說(shuō)不清楚的還可以用其它的方式來(lái)解釋?zhuān)热缯f(shuō)你可以用圖畫(huà)來(lái)表示這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
生：道路等出現分支的地方。
師：第三個(gè)詞語(yǔ)：老師說(shuō)這個(gè)詞的意思，同學(xué)們寫(xiě)出這是哪一個(gè)詞，毀壞，消滅（毀滅）。這個(gè)詞比較
簡(jiǎn)單，意思中已經(jīng)包含了詞語(yǔ)中的兩個(gè)字了。第四個(gè)詞與上一個(gè)要求一樣，低著(zhù)頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）。你是怎么理解垂頭喪氣的？
生：垂頭是指低著(zhù)頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著(zhù)頭，神情沮喪的樣子。
師：把一個(gè)詞語(yǔ)分解成若干個(gè)詞素來(lái)理解是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們看看黑板有沒(méi)有寫(xiě)錯的字？剛才老師注意看了這位同學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程，其中有一個(gè)老師很擔心的字的筆順他都寫(xiě)對了，很值得表?yè)P，師指導寫(xiě)“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過(guò)來(lái)看看有沒(méi)有寫(xiě)錯的。有錯的怎么辦？
生：下課后監督改正。
師：字寫(xiě)得不錯，詞語(yǔ)理解得也很好，通過(guò)抽查能看出大家課前做了比較充分的預習，咱們學(xué)習課文還需要了解文章的寫(xiě)作背景，你們查了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報一下？
生：在第二次世界大戰期間，德國侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略，保衛自己的祖國。
師補充：第二次世界大戰期間，德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰爭，蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的抗日戰爭一樣，小夜鶯就是這場(chǎng)戰爭中涌現出來(lái)的一個(gè)英雄人物。
三、初讀課文，理清層次。
師：資料查得很詳細，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，很好，老師有個(gè)問(wèn)題，請大家快速瀏覽課文回答的，師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，故事中的主要人物都有誰(shuí)？
生：故事發(fā)生在一場(chǎng)戰斗結束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹(shù)林里，故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。
師：從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說(shuō)說(shuō)你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現在老師要檢查一下大家讀課文的情況，你知道我要檢查什么嗎？
生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞語(yǔ)。
師：好，老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間，然后檢查。
生自由讀課文。
師：這篇課文比較長(cháng)，一共有多少個(gè)自然段，標好序號了嗎？我們先來(lái)讀1~19自然段，這部分老師找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀（板書(shū)1~19）。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)“耷拉”，這個(gè)“耷”字是本課要求我們會(huì )認的生字，大家讀一遍，你知道“耷拉”是什么意思嗎？
生：耷拉是下垂的意思。
師：第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機指導讀感情強烈的或學(xué)生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話(huà)比較多，老師想跟大家配合著(zhù)分角色來(lái)讀一下，好嗎？ 師生配合分角色朗讀課文。
師：合作愉快！現在同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)想一想。這部分主要講了什么內容？
生：德國兵發(fā)現了夜鶯，并讓他帶路。
師：“發(fā)現”是指夜鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？
生1：不是。
生2：這部分主要寫(xiě)了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。
師：接下來(lái)我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學(xué)讀課文的過(guò)程中老師隨時(shí)叫停，所以你要凝神地聽(tīng)，看看哪位同學(xué)的注意力最集中。
隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內容嗎？
陸續有同學(xué)舉手后，老師鼓勵發(fā)言，已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。
生1：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊員傳遞了情報。
師：怎么傳遞的？
生2：用歌聲傳遞的。
師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？
生3：很巧妙。
生4：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。
師：35自然段，男同學(xué)讀文我們一起思考段意。
生：游擊隊員消滅了敵人。
師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫(xiě)了什么？
生：夜鶯又投入了新的戰斗。
四、指導概括，總結方法。
師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進(jìn)一步檢查了對詞語(yǔ)的理解，知道了每部分主要寫(xiě)了什么。（看板書(shū)）不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分（板書(shū)：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書(shū)），這篇文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，寫(xiě)事的文章都可以分為三大部分：起因、經(jīng)過(guò)、結果。像這樣篇幅比較長(cháng)的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮（故事情節最曲折，矛盾最突出的部分）、結尾。
像這樣寫(xiě)事的文章我們把各部分的主要內容連起來(lái)，再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，就是這篇文章的主要內容。你能試著(zhù)按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內容嗎？先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名概括。 生：這篇文章主要寫(xiě)了在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一次戰斗剛剛結束后，在一個(gè)村莊旁邊的小樹(shù)林里，小夜鶯故意暴露身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進(jìn)了游擊隊員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報，游擊隊員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰斗。
師：同學(xué)們概括得很好，以后在概括文章主要內容的時(shí)候，就可以運用這種方法，這樣概括出來(lái)的文章的主要內容既完整又簡(jiǎn)練。
五、提升認識，總結小標題。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們本節課的目標完成了沒(méi)有？
生：完成了。
師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課文讀得正確流利了�？创蠹业谋憩F這么棒，老師想在這節課的最后提一個(gè)更高的要求，你們想挑戰嗎？
生：想！
師：這一單元的課文比較長(cháng)，你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標題嗎？
生：能。
師：給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。
生：誘敵上鉤。
師：概括小標題時(shí)要抓信這部分中最重要的內容，選擇最恰到好處的詞語(yǔ)來(lái)概括，這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢？
生：巧傳情報。
師：第三部分怎么概括？
生：痛殲敵人。
師：夜鶯又投入到了新的戰斗，又該怎么用詞呢？
生：重新戰斗。
師：缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕?tīng)奚木�。盼望參加新的戰斗，盼望消滅新的敵人，做好了準備，可以用哪個(gè)字來(lái)形容呢？
生：重迎戰斗。
師：太棒了！
六、質(zhì)疑問(wèn)難，總結全課。
師：有了充分的預習我們在學(xué)習新課文的時(shí)候，有許多的難題都會(huì )迎刃而解，這節課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得正確流利了，還為每個(gè)部分分別加了小標題，同學(xué)們對這篇課文還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（生質(zhì)疑）好，帶著(zhù)這些問(wèn)題我們下節課繼續走近夜鶯這個(gè)小英雄來(lái)學(xué)習他的勇敢和機智。
《夜鶯的歌聲》教案7
教學(xué)目標：
1．了解課文的主要內容。學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )小夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國精神。
2. 學(xué)習抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，在反復朗讀中，體會(huì )他的機智勇敢；引導學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來(lái)感受他的機智勇敢
教學(xué)準備：
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天這節課，我們繼續學(xué)習《夜鶯的歌聲》，上節課我們集中認識了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗，來(lái)！請看大屏幕。（搶讀）
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)
球果 宛轉 毀滅 興致勃勃 斷斷續續 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會(huì )神 以防萬(wàn)一 不慌不忙
三、學(xué)習《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流：
夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會(huì )到？在文中用自己喜歡的符號標注出來(lái)。
�。ㄌ崾荆�
1、小孩回答德國兵的話(huà)是什么意思？說(shuō)明了什么？
2帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到了什么？
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？）
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀，表情感。
1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無(wú)懼色，讀了這些對話(huà)，你有什么感受？
板書(shū)：機智 勇敢 熱愛(ài)祖國
2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
四、拓展學(xué)習
多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？
抽生匯報。
五、放視頻
看！今天有一位小英雄也來(lái)到了我們的課堂，他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們！剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來(lái)的'？運用今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚小英雄的精神，用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習，報效祖國，老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書(shū)——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》教案8
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2.體會(huì )課文首尾呼應餓寫(xiě)法。
3.學(xué)習生字新詞。會(huì )用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系教具準備課件。
教學(xué)類(lèi)型：新授課
教學(xué)方法：
嘗試法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.學(xué)習課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
（2）“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現出他的`聰明。）
（3）“人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了�！保w現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4.小結。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習課文，學(xué)習小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國的精神
2.學(xué)習課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第二段
1.自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )時(shí)不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現了他的什么？（機智，靈活）
2.交流，朗讀。
3.小結。
二、學(xué)習第三段。
1.學(xué)習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話(huà)，加深理解。
3.小結。
三、學(xué)習第四段
1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話(huà)告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會(huì )全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2.“夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音； 三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛(ài)國主義精神。）
4.課文的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）
《夜鶯的歌聲》教案9
【學(xué)習目標與任務(wù)】
�。�、知識與技能：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
�。�、過(guò)程與方法：
本文的故事情節較強，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動(dòng)，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國、愛(ài)和平的教育。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，緬懷那些為和平而英勇戰斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)和平的情感。
【學(xué)習重點(diǎn)分析】
理解含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
【學(xué)習難點(diǎn)分析】
通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰爭的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對戰爭的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過(guò)人物的言行，感受人物的內心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過(guò)小夜鶯來(lái)受到對和平生活的熱愛(ài)，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。
【學(xué)習者特征分析說(shuō)明】
學(xué)習、習慣、交往的特點(diǎn)：
四年級的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)提問(wèn)的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習的基礎上，能夠通過(guò)人物的言行去感悟人物的內心活動(dòng)。對于自己不了解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。
【學(xué)習環(huán)境選擇與學(xué)習資源設計】
�。�、學(xué)習環(huán)境選擇：
多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。
�。�、學(xué)習資源類(lèi)型：
課件、工具、專(zhuān)題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò )課程、其他。
【學(xué)習情境創(chuàng )設】
學(xué)習情境類(lèi)型：真實(shí)情境、問(wèn)題性情境、虛擬情境、其他。
【學(xué)習活動(dòng)組織】
�。�、自主學(xué)習設計：
拋錨式、支架式、隨機進(jìn)入式、其他。
�。�、協(xié)作學(xué)習設計：
競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。
【學(xué)習評價(jià)設計】
測試形式工具：課堂提問(wèn)、書(shū)面練習、達標測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。
【教學(xué)結構流程的設計】
教學(xué)環(huán)節內容
教師活動(dòng)
媒體應用
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
一、揭示課題：
簡(jiǎn)介背景：夜鶯的歌聲。
教師導言：
�。�、同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè )，同學(xué)們愿意聽(tīng)嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)的動(dòng)人故事夜鶯的'歌聲（板書(shū)）
�。�、簡(jiǎn)介背景提問(wèn)：在那殘酷的戰爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢？
�、�
請同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
�、�
小結：課文講述的是一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫來(lái)傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書(shū)）
演示夜鶯圖播放Flash課件。
認真聽(tīng)，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
回答并了解背景，初讀課文。
了解內容并匯報。
�。保胺�
二、細讀感悟
�。�、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？
�。�、在那驚心動(dòng)魄的衛國戰爭年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著(zhù)，機智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下。（根據生匯報內容播放相應圖片）
�。�、指導朗讀：
通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書(shū)）。
演示課件。
看圖，結合課文來(lái)回答找、畫(huà)句子，想象情境，
小組交流
。
匯報。
讀中感悟。
�。玻卜�
三、拓展練習
�。�、小夜鶯是第一次執行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說(shuō)什么？
�。�、蘇聯(lián)衛國戰爭在無(wú)數小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來(lái)看一看：
假如你是小夜鶯，這時(shí)你會(huì )想說(shuō)些什么、做些什么？
同學(xué)們說(shuō)得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么？
回答問(wèn)題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報談感受。７分
四、總結全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰爭帶給人類(lèi)的是災難，讓我們共同呼吁國際社會(huì )，維護和平、制止戰爭，這是全世界人了共同的心愿。
感受內容1分
五、板書(shū)設計
�。保�、夜鶯的歌聲
小男孩
傳遞情報
機智勇敢
消滅敵人
【評析】
在這節課中，教師能夠，充分利用遠程教育資源并進(jìn)行重組和完善，結合學(xué)生已有的認知結構。讓學(xué)生了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。初讀課文后概括課文內容，使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習中能教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：找劃句子──說(shuō)言中之意──感言中之理──想象畫(huà)面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到小夜鶯的機智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰爭的殘酷無(wú)情，從而激發(fā)學(xué)生對戰爭的憎恨。
課上能夠引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，組織起學(xué)習上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想，體現小夜鶯對祖國的愛(ài)，對敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身，表達對小夜鶯的由衷欽佩。通過(guò)對戰爭歷程的了解和觀(guān)看勝利后的畫(huà)面，讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說(shuō)。從而更好的體現了人類(lèi)對和平的渴望。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國戰爭的情況，還抓住機會(huì )，透過(guò)課文讓學(xué)生懂得戰爭是無(wú)情的也是殘酷的，一旦戰爭暴發(fā)，人們要緊緊的團結起來(lái)，與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會(huì )勝利。
在課的結尾處教育學(xué)生為和平而呼吁：拒絕戰爭，維護和平。使課堂教學(xué)在教師的引導下突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《夜鶯的歌聲》教案10
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．認識本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2．理解課文內容及文中含義深刻的句子。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．繼續培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的能力。
2．引導學(xué)生體會(huì )文中首尾照應的寫(xiě)法，并培養學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。
3．培養朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受到“夜鶯”機智、勇敢的美好品德，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立起小夜鶯美好的形象。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
情境朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法。（讀中理解、讀中體會(huì )、讀中表達。）
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
�。ǘ╇y點(diǎn)
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應的關(guān)系。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
小夜鶯對一群德國強盜的提問(wèn)為什么張冠李戴地亂說(shuō)一氣？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
l．通過(guò)多種形式的“讀”，加深學(xué)生對文章內容的理解。
2．利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應的寫(xiě)法和作用。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
1．介紹時(shí)代背景。
2．根據學(xué)生的質(zhì)疑，提出主旨問(wèn)題，組織學(xué)生精讀課文，討論、交流、理解內容。
3．引導學(xué)生體會(huì )首尾照應的寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1．課文前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問(wèn)題。
2．圍繞大家共同提出的主旨問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習，共同探究，以真正理解課文內容。
3．讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。
4．學(xué)習首尾照應寫(xiě)法。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，你們愿意聽(tīng)嗎？大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂(lè )丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習新課。師板書(shū)課題，齊讀課題。
通過(guò)預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
�。ǘz查預習
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會(huì )出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機智、熱愛(ài)祖國、仇恨敵人。沉著(zhù)冷靜的孩子。
�。�1）夜鶯會(huì )用白樺皮做成口哨，會(huì )學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說(shuō)明他是主動(dòng)和敵人接近的'。
當孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，“用快活的藍眼睛望著(zhù)他”說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
�。�2）當德國軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
�。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著(zhù)。）
�。�3）“人哪！戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：’野獸來(lái)了，野獸來(lái)了‘一就都跑了�！�
�。ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
�。�4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
�。ㄟ@句話(huà)講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。）
�。�5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�
�。〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
�。�6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
�。◤倪@里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
�。�7）“孩子突然站住，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！�
�。ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
3．此時(shí)，你最想對小夜鶯說(shuō)些什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。
你從哪看出來(lái)的？都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》教案11
設計理念：
這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛國戰爭中，僅憑教師口述時(shí)代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時(shí)時(shí)有生命危險的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng )設情境，意圖讓學(xué)生感受戰爭年代的特殊氣氛。在導入課文時(shí)，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對話(huà)時(shí)，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話(huà)作對比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì )人物。文章結束教師激情總結,不僅起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課前后照應，首尾連貫的訓練要點(diǎn)。教學(xué)結束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛國戰爭和我們中國的抗日戰爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛(ài)祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2、理解課文中含義深刻句子的.意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思。
教具準備：
背景資料、 多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ê�(jiǎn)介背景，導入新課；檢查預習，感知內容；整體感知，理清脈絡(luò )）
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。
2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽(tīng)
3、播放夜鶯鳥(niǎo)的鳴叫聲，問(wèn)：這是誰(shuí)的歌聲？（夜鶯）
�。ㄔO計意圖：介紹背景，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、檢查預習，感知內容。
1、關(guān)于蘇聯(lián)衛國戰爭，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）
2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間準備，要求：讀準字音，讀通句子，遇到
不懂字詞的借助工具書(shū)解決，并標出自然段序號。然后思考：課文主要內容是什么？
待會(huì )老師要檢查預習情況哦。（學(xué)生自由讀課文準備）
3、師：課文比較長(cháng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行吧！在朗讀的時(shí)候，從課文的自然段之間你會(huì )有什么特別發(fā)現？
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應）
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個(gè)意思。）
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達這部分內容。
7、檢查交流，根據回答板書(shū)詞語(yǔ)（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書(shū)。（密報敵情）（消滅敵人、繼續候敵）
《夜鶯的歌聲》教案12
一、以夜鶯的歌聲引入：
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂(lè )丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書(shū)課題）
二、學(xué)生自學(xué)
1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習一篇課文需要有四個(gè)步驟）讀生字；理結構；明中心；表情感。（下面我們就根據這個(gè)方法自學(xué)課文）
2、想一想，課文講了一件什么事？找出描寫(xiě)夜鶯叫的句子，讀一讀。被游擊隊員稱(chēng)為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？
三、讀后交流
你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。
你認為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？（板：機智勇敢）
四、再讀課文
�。ǔ鍪緢D）小夜鶯在敵人面前表現非常鎮定，一點(diǎn)也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現他的機智勇敢？找到最能體現小夜鶯機智勇敢的段落，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，反復讀一讀，體會(huì )人物精神。
如：“他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿�！�
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。
“我自己學(xué)的。我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢”
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了――就都跑了�！�
五、學(xué)后質(zhì)疑
大家對課文的了解還真多，那么還有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家一起探討嗎？
如：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？
它包含了兩個(gè)意思：
一、是孩子用夜鶯的'歌聲向游擊隊報告情況。
二、是孩子被游擊隊員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。
又如：課文最后的兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)頭、結尾中你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀讀這部分內容）首尾呼應前后照應這樣的照應顯得文章結構嚴謹，表現了孩子多次執行任務(wù)，更加突出了小夜鶯的機智勇敢。
六、想一想：
小夜鶯是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡？說(shuō)出來(lái)，比一比，看誰(shuí)知道得最多。并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？
七、拓展學(xué)習：
課外查閱有關(guān)第二次世界大戰的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。
1、編一份抗戰小英雄的小報。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫(xiě)日記。（二選一）
《夜鶯的歌聲》教案13
【課前準備】
�。�、學(xué)生預習課文。
�。�、搜集有關(guān)第二次世界大戰和蘇德戰爭的資料。
�。�、小英雄圖片。
【教學(xué)目標】
�。�、運用以前學(xué)過(guò)的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。
�。�、在欣賞文章的過(guò)程中了解小夜鶯面對敵人的機智、勇敢，感受小夜鶯的愛(ài)國主義精神。
�。�、培養學(xué)生獨立欣賞文章的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、匯報預習情況
課前同學(xué)們做了充分的預習，下面請同學(xué)們匯報一下通過(guò)預習你都知道了些什么，了解到了什么。
二、明確學(xué)習目標
這節課我們就來(lái)欣賞這篇文章。（板書(shū)：欣賞）
在以前的課堂中，同學(xué)們學(xué)過(guò)很多欣賞文章的方法，現在我們來(lái)回顧一下。（學(xué)生回答。 ）
今天，我們就用這些方法來(lái)欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文，看看文章究竟是怎樣樹(shù)立了小夜鶯這樣一個(gè)英雄形象的？這篇課文，我們主要欣賞文章的表達方法。
三、聽(tīng)讀欣賞
�。ㄕ垘酌瑢W(xué)讀課文。）我們邊聽(tīng)邊欣賞，看看文章中哪些地方寫(xiě)得最精彩。
四、初步感受，合作交流
同學(xué)們，故事聽(tīng)完了，你覺(jué)得這篇文章好不好？精彩不精彩？那現在請你想一項，你打算從哪個(gè)角度欣賞這篇文章？你最欣賞這里其中的那一處？先請同學(xué)們互相交流一下。
五、自主探究，匯報交流
�。�、學(xué)生自由匯報，盡情地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。ń處熛鄼C引導學(xué)生抓住小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)來(lái)欣賞。）
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )文章的內涵。
�。�、小結：
文章就是通過(guò)這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，使得人物形象鮮明生動(dòng)地展現在我們面前。
六、師生互動(dòng)
同學(xué)們，文章中有許多精彩之處，有些欣賞文章的方法是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的。幸運的是，今天到場(chǎng)的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊，而且其中有很多語(yǔ)文方面的專(zhuān)家。你們想不想抓住這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )呢？那好，現在你就可以去向臺下的老師請教，看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
匯報：
�。�、文章的線(xiàn)索：歌聲。
師生共同梳理文章線(xiàn)索，同時(shí)板書(shū)：誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
�。�、首位照應的寫(xiě)法：
幻燈出示：文章開(kāi)頭、結尾
請兩名名同學(xué)讀一讀：
�、� 請學(xué)生指出文章中前后照應的地方。
�、� 教師指出前后照應的好處是使文章的結構更完整。
�。ㄆ渌裕�
七、總結
通過(guò)你們的欣賞，老師感到小夜鶯的確是一個(gè)聰明、機靈、沉著(zhù)冷靜、機智勇敢的孩子。多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！現在，我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多，你們能說(shuō)出他們的名字嗎？
�。▽W(xué)生回想、回答。）
師出示小英雄人物的圖片，請學(xué)生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎？他們之所以都表現的那么機智勇敢，那么惹人喜愛(ài)，是因為他們有一個(gè)共同的地方（生回答）那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛(ài)自己的祖國。
九、布置自主作業(yè)
那么你最喜歡哪位小英雄呢？請你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的.英勇事跡的書(shū)籍、文章或者電影，按照今天學(xué)到的欣賞方法寫(xiě)一篇隨筆�？梢园阉l(fā)到老師的郵箱里。如果你覺(jué)得完成這個(gè)作業(yè)有困難，可以任選以下的任何一種作業(yè)：
�。�、選擇文章中你認為最精彩的部分改編為劇本。
�。�、寫(xiě)賞析本文的讀后感。
�。�、摘抄你最欣賞的好詞好句。
�。�、選背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這里有一個(gè)好的網(wǎng)站，里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué)，可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里，我們共同探討：
《夜鶯的歌聲》教案14
《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事，小學(xué)五年級《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計2。文章以夜鶯的歌聲為主線(xiàn)，構思巧妙，段落分明。語(yǔ)言含蓄、幽默。針對課文特點(diǎn)，教師可設計以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )
教師首先引導學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎上再默讀全文，抓住主線(xiàn)，要求學(xué)生劃出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò )。
二、以讀促悟，重點(diǎn)深究
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節引導學(xué)生深究。
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì )體會(huì )。學(xué)生從讀中體會(huì )到戰斗剛剛結束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問(wèn)：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話(huà)中去體會(huì )、去品味�！霸趺磿�(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著(zhù)格外清醒的頭腦�！皠倓傄婚_(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì )到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問(wèn)自答，理解歌聲。學(xué)習課文第二段，讓學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，初中三年級語(yǔ)文教案《小學(xué)五年級《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計2》。教師出示：“小孩有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！苯處煷竽懙胤�，引導學(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會(huì )，學(xué)生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺能姽偻耆��！边@兩句話(huà)意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。
3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習課文第三段，學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續唱歌，同時(shí)也表達了他臨戰前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！眴�(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實(shí)則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛(ài)祖國的.品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
三、以讀引說(shuō)，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫(xiě)則著(zhù)墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說(shuō)：“戰斗勝利了，幾個(gè)游擊隊員圍著(zhù)小夜鶯，�！�
教師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓練中提高了學(xué)生的表達能力。
四、挑戰權威，自創(chuàng )結尾
故事以小男孩坐在河岸邊吹著(zhù)口哨執行新任務(wù)作結，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來(lái)之筆。教師在此可設計這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉，請學(xué)生續一個(gè)豹尾，要求前后照應，首尾連貫（這是本單元讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)），從小培養學(xué)生不唯書(shū)，不唯師，敢于向權威挑戰，寫(xiě)出自己的特色，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
《夜鶯的歌聲》教案15
[學(xué)習目標]
1.認識屑、擰等8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準備]
1.布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)夜鶯的同學(xué)，通過(guò)，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時(shí)
一、交流預習情況，確定學(xué)習本課的方法
�、僦该x文，讀后評價(jià)：字音是否讀準，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內容
�、僮宰x課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�、谥攸c(diǎn)讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò )的。
三、復述課文
�、俜中〗M講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內容。
第二課時(shí)
(一) 導入新課，了解背景
給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥(niǎo)叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥(niǎo)，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一。聽(tīng)，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預習了課文，文中的夜鶯是指鳥(niǎo)嗎?
(不是鳥(niǎo)，而是一個(gè)小男孩。)
課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛國戰爭中一個(gè)小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語(yǔ)手冊》翻到50頁(yè)，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛國戰爭。（板書(shū)課題）
(二)檢查預習，感知內容
(三)品詞析句，感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個(gè)和我們年紀相仿的孩子，卻沉著(zhù)機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起��！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
�。▽W(xué)生匯報，重點(diǎn)理解以下句子）
1. 語(yǔ)言描寫(xiě)
2.動(dòng)作描寫(xiě)
3.神態(tài)描寫(xiě)
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。（快活是什么含義？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的.神情很自然，可見(jiàn)小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。
(四) 總結課文，布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開(kāi)頭到結尾都貫穿著(zhù)夜鶯的歌聲，它是文章的線(xiàn)索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書(shū)設計：
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
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