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小學(xué)《山村》教案（通用17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)《山村》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)《山村》教案 1
本文講了一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。
教學(xué)目標：
1、知識目標：有感情的朗讀課文，學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，悟出課文中蘊含的道理。
2、技能目標：在學(xué)習課文的過(guò)程中，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、情感目標：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護大自然，告訴他們要注意保護環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得不愛(ài)護大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、畫(huà)面導入，直入課題：
1、播放警笛聲。
師：聽(tīng)，發(fā)生了什么事？我們一起去看看吧！
2、播放洪水沖走村莊的課件。
師：你看見(jiàn)了什么？
師：這場(chǎng)咆哮的洪水毀滅了村莊，吞沒(méi)了家園，帶走了人們寶貴的生命，厄運是什么原因造成的？災難為何降臨？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讓我們繼續走進(jìn)《一個(gè)小山村的故事》，相信從學(xué)習中你會(huì )找到答案。
二、學(xué)習第一自然段，感受小山村的美麗。
1、回憶課文講了一個(gè)什么樣的故事？
板書(shū)：美麗rarr；消失。
2、美麗的小山村消失了，這是一個(gè)怎樣美麗的小山村呢？
出示美麗小山村的圖片。通過(guò)學(xué)生的細心觀(guān)察用一些詞語(yǔ)來(lái)形容小山村的美。
3、朗讀第一自然段，感受文中具體描寫(xiě)小山村的句子，從中找出哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)小山村的美麗？
4、指導朗讀：
師：這里真是人間仙境，世外桃源，有茂盛的樹(shù)林，清脆的鳥(niǎo)鳴，潺潺的溪流，你喜歡這個(gè)小山村嗎？如果你生活在這里，你的心情會(huì )是怎樣的？
指導學(xué)生帶著(zhù)高興愉快幸福的心情朗讀第一自然段。
評價(jià)學(xué)生的朗讀。
三、學(xué)習第五段，感受災難來(lái)臨。
1、就是這樣一個(gè)令人向往的小山村卻在一場(chǎng)來(lái)勢洶洶的洪水過(guò)后消失了。學(xué)生找出小山村消失的段落。教師進(jìn)行配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生談?wù)剰倪@一段中知道了什么。
�。ǹ偨Y：①雨下的特別大、特別多。理解：雨水奇多、大雨沒(méi)喘氣兒、咆哮等詞語(yǔ)。②小山村被洪水沖走了。）
2、體會(huì )心情：
師：當你看到可愛(ài)的鳥(niǎo)兒、歡快的魚(yú)而被咆哮的洪水沖走時(shí)，你的心情如何？
當你看到牲畜、家具、房屋、可憐的人們被洶涌的洪水沖走時(shí)，你的心情如何？
�。ǹ偨Y：痛心、惋惜的心情。）
3、指導朗讀。
指導學(xué)生帶著(zhù)痛心惋惜的心情朗讀第五段。
四、學(xué)習二、三、四自然段，分析災難降臨的原因。
師：美麗的小山村曾給人們帶來(lái)多少歡樂(lè )，而今卻被滾滾的洪水吞沒(méi)了，讓人痛心、難過(guò)。此時(shí)，你最想問(wèn)的是什么？
�。ǹ偨Y：小山村為什么被洪水沖走了？）
學(xué)生快速默讀二、三、四自然段，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出山村消失的原因。
1、學(xué)生通過(guò)討論交流，找出原因。
�。ǹ偨Y：村里的人們不斷砍樹(shù)，是小山村消失的主要原因。）
2、學(xué)生從第二段中找出描寫(xiě)人們砍樹(shù)行為的`句子。
�。ǹ偨Y：⑴“不知從什么時(shí)候開(kāi)始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運下來(lái)�！保�
對這句話(huà)進(jìn)行分析理解：
�、僮x這句話(huà)從中你知道了什么？
�、诰渲杏幸粋�(gè)動(dòng)詞用得非常好，找出來(lái)感受一下。
�。ǹ偨Y：“拎起�！弊寣W(xué)生做一做“拎起”的動(dòng)作，體會(huì )人們砍樹(shù)的隨意和不在乎，不把砍樹(shù)當一回事。）
�、圻@里的“誰(shuí)家”指的是某一家嗎？（家家戶(hù)戶(hù)）家家戶(hù)戶(hù)除了蓋房造里去砍樹(shù)干什么還會(huì )拎起斧頭去山上砍樹(shù)呢？
�。ǹ偨Y：他們做凳子、桌子、各種各樣的家具、工具，只要是木頭能做的東西，家窮需要錢(qián)。）
�、墁F場(chǎng)采訪(fǎng)當地居民。
假如有一位記者到小山村來(lái)采訪(fǎng)，正好碰上上山砍樹(shù)的人們，猜一猜他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生分角色進(jìn)行表演。）
�、輳娜藗兊男袨橹�，你體會(huì )到了什么？
�。ǹ偨Y：人們砍伐樹(shù)木的隨心所欲，自私自利，沒(méi)有把砍樹(shù)當回事。）
�、拗笇Ю首x。指導學(xué)生讀出人們的隨心所欲，自私自利，沒(méi)有把砍樹(shù)當回事。
師：正是這種隨意和無(wú)知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么時(shí)候砍就什么時(shí)候砍，使小山村周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了什么樣的改變？[
�。ň瓦@樣，山上出現了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的土地，上面沒(méi)有任何植物。）
�、呒僭O學(xué)生看到光禿禿的土地，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
�。鈶崳┲笇W(xué)生讀出 氣憤的心情。
�、埔龑W(xué)生從第三自然段中找到暗寫(xiě)人們繼續砍樹(shù)的句子。
“一年年，一代代，山上的數目不斷減少，裸露的土地不斷擴大…”
句子理解分析：
�、賹W(xué)生從句子中找到描寫(xiě)人們繼續砍伐樹(shù)木的詞語(yǔ)。
�。ǹ偨Y：一年年、一代代、不斷、減少、擴大）
�、谥笇Ю首x。
師：人們手中的利斧并沒(méi)有停止砍伐，相反更肆無(wú)忌憚了，他們把這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木都變成了什么？
�。ā皹�(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了�！保�
課件出示這句話(huà)，進(jìn)行分析理解。
�、賹W(xué)生談?wù)剰倪@句話(huà)中體會(huì )到了什么？
�。ǹ偨Y：人們砍伐大量的樹(shù)木去利用，而“變成濃煙”是一種最低級的利用，毫無(wú)價(jià)值的利用。）
�、趲煟何曳路鹇�(tīng)見(jiàn)了樹(shù)木在哭泣，它們再說(shuō)：
出示句子填空：a我是稚嫩的小樹(shù)苗，我被人們砍斷了，變成了。
b我是百歲的老松樹(shù)，我被 ，變成了 。
c我是 ，我被 ，變成了 。
師：人們連小樹(shù)苗都不放過(guò)，這種砍伐多么嚴重呀；人們對樹(shù)木進(jìn)行毫無(wú)價(jià)值的利用，這種砍伐已是毫無(wú)節制；人們?yōu)E伐的行為只能使裸露的土地面積越來(lái)越大。假設你就站在這片裸露的土地上，你看到了什么景色？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、蹖W(xué)生談此時(shí)的心情、感受。
�。鈶�、痛惜）
�、苤笇W(xué)生朗讀第三自然段，讀出氣憤痛惜的心情。
�、菐煟喝藗儫o(wú)休止的砍伐；人們滿(mǎn)不在乎的砍伐；人們自私自利的砍伐；人們不斷向大森林索取，他們生活得怎么樣？
�。ㄕn件出示“不管怎樣，靠著(zhù)鋒利的斧頭，村子里家家戶(hù)戶(hù)的日子，過(guò)得都還不錯�！保�
對這句話(huà)進(jìn)行分析理解。
�、佟斑�不錯”是什么意思？什么還不錯？
�。ㄈ兆硬诲e：有吃、有喝、有穿、有錢(qián)。）
�、诖迕駛冎�?chē)纳瞽h(huán)境怎樣？
�。ǹ偨Y：沒(méi)有了青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有的只是土地裸露、天空被黑煙籠罩。）
�、蹖W(xué)生談?wù)剬@種“不錯的日子”的看法。
�、軐W(xué)生說(shuō)出此時(shí)的心情。
�。〒拇迕駛冏訉O后代的生活。）
�、葜笇W(xué)生朗讀。
小學(xué)《山村》教案 2
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。
2.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì )5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、規范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以圖導入，激發(fā)興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎?你覺(jué)得什么地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮�！�)
2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的`景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。(板書(shū)課題：山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、老師范讀一遍這首詩(shī)。
2、通過(guò)你的聽(tīng)，你認識了哪幾個(gè)字，到投影前指著(zhù)字帶大家讀。
3、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)
4、誰(shuí)會(huì )背這首古詩(shī)?(自己背，同桌互相背。請一個(gè)同學(xué)背。)
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學(xué)生搶著(zhù)讀)
三、小組合作，學(xué)習寫(xiě)字。
1、(出示生字表：四五六七十)這五個(gè)字是我們應該會(huì )寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?(生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)�！癌Α睆纳贤聦�(xiě)。)(學(xué)生練習寫(xiě))
2、出示：“七”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“五”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)第一個(gè)橫要傾斜，再寫(xiě)第二筆豎彎鉤。
觀(guān)察在田字格中的位置。老師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先橫后豎)觀(guān)察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習寫(xiě)，反饋，評議。
四、小結，學(xué)生談感受。
教學(xué)后記：
這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據我的學(xué)生的接受能力我設計了以上環(huán)節，在學(xué)生讀文的環(huán)節，教師的指導和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要注意的就是教師要加強對生字的書(shū)寫(xiě)的指導。在下節課的時(shí)候要做到啊 。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.指名認讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
(1)觀(guān)察位置(2)觀(guān)察寫(xiě)法(3)親自實(shí)踐
2.請同學(xué)們認真觀(guān)察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀(guān)察后自己試著(zhù)在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
3.請學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“六、五、四”
(1)書(shū)寫(xiě)“四”字，
�、倏窗鍟�(shū)“四”，請學(xué)生們再一次觀(guān)察每筆的占格位置，觀(guān)察后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察老師的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
(2)書(shū)寫(xiě)“五”字
(3)書(shū)寫(xiě)“六”字
�、倏窗鍟�(shū)觀(guān)察占格位置，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、谟^(guān)察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)兩側，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導學(xué)生觀(guān)察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評議。
三、鞏固復習
小學(xué)《山村》教案 3
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著(zhù)的小村莊的美景色。全文內容不多，意境卻很美、這對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有特的吸引力。三年級學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應適當地運用多媒體技術(shù)引導學(xué)生認識和欣賞小村莊那城市不同的美。
設計意圖
學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)自由組合，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習。這樣設計教學(xué)，加強了學(xué)生學(xué)習的自主性。學(xué)生就會(huì )在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。
教學(xué)目標
★培養學(xué)生的審美情趣，體會(huì )小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對小山村的愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
★掌握本課生字詞。體會(huì )‘貼”、“別”在課文中的妙用。
★有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學(xué)生善于合作、互助學(xué)習的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文，體會(huì )小山村的美麗。
★體會(huì )“貼”、“別”在課文中的作用。
★理解課文，體會(huì )小山村的美麗。
★體會(huì )“貼”、“別”在課文中的作用。
設計方案
第一課時(shí)
一、直接導入新課
今天，我們一起去看看小山村。
二、初讀文本感知。
1.教師提出自學(xué)要求。
2.學(xué)生自主讀文，解決問(wèn)題。教師巡視，相應參與。
3.檢測自學(xué)情況。
出示生字卡片認讀，引導學(xué)生讀準“層”“舍”這兩個(gè)音，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(l)學(xué)生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問(wèn)題。
(2)指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了什么。
三、指導練習書(shū)寫(xiě)。
1.重點(diǎn)指導“蓋、容”這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
2.給字擴詞，增加詞匯量。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、多媒體引入，整體感知。
利用多媒體創(chuàng )設情景，把學(xué)生們帶到小山村�？蓯�(ài)、淳樸的小山村，美妙的音樂(lè )，激情的描述，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、直奔重點(diǎn)，品味美麗。
1.整體感知。
在欣賞畫(huà)面以后，以‘小山村的美麗、可愛(ài)、淳樸表現在哪些地方”等問(wèn)題讓孩子直接去學(xué)習課文。
提供三種方法讓學(xué)生選擇：朗讀法、畫(huà)圖法、討論法。
朗讀法：用感情朗讀表達出你體會(huì )到的美。
畫(huà)圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。
討論法：用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習體會(huì )。
交流的方法：
找出自己覺(jué)得體現小山村美麗、可愛(ài)、淳樸的句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里，能講出理由更好。
重點(diǎn)提示：
從“它隱藏在大山深處”體會(huì )山村的幽靜美;從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學(xué)校的鈴聲’體會(huì )山村的`聲音美;從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會(huì )別樣風(fēng)情之美;從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會(huì )山村景色之美。
2.體會(huì )重點(diǎn)詞句。
(l)在引導學(xué)生提出貼字后，采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“貼”，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用。
�、贀Q詞體會(huì )“貼”的妙處。
�、圩x課文體會(huì )怎樣長(cháng)才叫‘貼”，選一個(gè)喜歡的詞填到這句話(huà)中，大聲朗讀、用心體會(huì )是不是這種味道?這樣引導學(xué)生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對‘貼”字的領(lǐng)悟。(由此導出另一個(gè)字“別”)
通過(guò)小組討論交流，讓他們在團結協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文，養成善于合作、互助學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)。
交流時(shí)，學(xué)生的回答將思路開(kāi)闊，富有情趣，這不僅是他們對語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌、靈性的涌動(dòng)。
�、埸c(diǎn)大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學(xué)生們想象，展開(kāi)討論如果你是小山的一員，你會(huì )為它做些什么?孩子們一定會(huì )毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維.又加深理解和豐富了課文內容，培養了創(chuàng )造能力。
(2)品味山村的可愛(ài)、美麗之后，運用多媒體再現畫(huà)面，感受綠樹(shù)掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山村、熱愛(ài)祖國的情感。
(3)在部分學(xué)生用“畫(huà)圖法”描繪山村時(shí)，鼓勵學(xué)生把自己想畫(huà)的內容畫(huà)到黑板上(或者畫(huà)在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞)。它綜合運用圖畫(huà)、線(xiàn)條、色彩等手段，強化表現力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀(guān)點(diǎn)受到感染和熏陶。
三、體會(huì )意境，升華情感。
如詩(shī)的畫(huà)面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評，用聲音美展現文字美、景物美。
四、搜集信息.拓展學(xué)習。
我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，構建課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學(xué)生共享�？墒占馁Y料有：圖片、古詩(shī)、散文等。這樣，擴大學(xué)生信息量，拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報，為小山村做宣傳，并進(jìn)行評比，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )新，綜合能力得到鍛煉。
小學(xué)《山村》教案 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生喜愛(ài)鄉村，感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。
2、認識七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過(guò)品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養學(xué)生的想象力，指導學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章所表達的`自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)準備：
詞卡。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，這節課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書(shū)課題)小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問(wèn)：(板書(shū))你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識字方法。
2、自讀課文，獨立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書(shū)寫(xiě)：豬，師生同寫(xiě)，互評。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出小山村的所聞與所見(jiàn)。
3、匯報交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
小學(xué)《山村》教案 5
一、導入新課。
1、你會(huì )背哪些詩(shī)?
2、今天我們再來(lái)學(xué)一首古詩(shī)好嗎?
3、板書(shū)課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩(shī)，畫(huà)出不認識的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示帶田字格的.一、二、三、十，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)
3、師范寫(xiě)。(一、二)
4、自己寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。
6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序寫(xiě)的?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語(yǔ)文天地”中數一數，填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)
四、小結。
你們這節課都有什么收獲?
作業(yè)設計：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認識了數字，體會(huì )到了數字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習的效果較好。
小學(xué)《山村》教案 6
教材分析：
《山村》是一首有趣的數字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認識數字，體會(huì )數字的妙用，學(xué)習“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、用聽(tīng)讀識字及猜字的方法認字7個(gè)。
3、認識、會(huì )寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì )寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。
4、培養學(xué)生認真觀(guān)察的學(xué)習習慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識漢字，寫(xiě)漢字是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、學(xué)習筆順是本課學(xué)習的難點(diǎn)。
教具準備：
生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖導入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書(shū)上插圖）小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?）
2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書(shū)課題：山村）請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、請小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著(zhù)跟著(zhù)讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì )的小朋友認真聽(tīng)別人是怎樣讀的。
2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認識了哪幾個(gè)字，到投影前指著(zhù)字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的.好，就互相獎勵一個(gè)小星星。
4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮?）
誰(shuí)會(huì )背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數字的順序背。）
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認識嗎？（出示生字卡二六七八九十花村）（學(xué)生搶著(zhù)讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習寫(xiě)字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應該會(huì )寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)�！癌Α睆纳贤聦�(xiě)。）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習寫(xiě)）
反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評一評誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫(xiě)的工整。干凈?）
再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎勵一個(gè)小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程）
觀(guān)察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）觀(guān)察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）
學(xué)生自己練習寫(xiě)，反饋，評議。
四、小結，學(xué)生談感受。
�。ㄉ豪蠋�，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著(zhù)音樂(lè )讀一遍。）全班配樂(lè )朗讀。
小學(xué)《山村》教案 7
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著(zhù)的小村莊的美景色。全文內容不多，意境卻很美、這對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有特的吸引力。三年級學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應適當地運用多媒體技術(shù)引導學(xué)生認識和欣賞小村莊那城市不同的`美。
設計意圖
學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)自由組合，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習。這樣設計教學(xué)，加強了學(xué)生學(xué)習的自主性。學(xué)生就會(huì )在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。
教學(xué)目標
培養學(xué)生的審美情趣，體會(huì )小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對小山村的愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
掌握本課生字詞。體會(huì )‘貼”、“別”在課文中的妙用。
有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學(xué)生善于合作、互助學(xué)習的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文，體會(huì )小山村的美麗。
體會(huì )“貼”、“別”在課文中的`作用。
理解課文，體會(huì )小山村的美麗。
體會(huì )“貼”、“別”在課文中的作用。
設計方案
一、直接導入新課
今天，我們一起去看看小山村。
二、初讀文本感知。
1.教師提出自學(xué)要求。
2.學(xué)生自主讀文，解決問(wèn)題。教師巡視，相應參與。
3.檢測自學(xué)情況。
出示生字卡片認讀，引導學(xué)生讀準“層”“舍”這兩個(gè)音，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(l)學(xué)生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問(wèn)題。
(2)指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了什么。
三、指導練習書(shū)寫(xiě)。
1.重點(diǎn)指導“蓋、容”這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
2.給字擴詞，增加詞匯量。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
小學(xué)《山村》教案 8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的`美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直接導入。
1、板書(shū)課題。
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習《山村的早晨》這一課。請同學(xué)們看黑板，伸出小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)題目�！俺俊弊止P畫(huà)比較多，我們要慢慢寫(xiě)。齊讀課題。
2、復習、檢查文中的詞語(yǔ)：
輕盈喜悅害羞身影……
二、初讀詩(shī)歌，整體感受。
1、自由讀詩(shī)，要求：讀準字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
2、思考：山村的早晨，給你留下什么印象？
�。ㄉ毩⑺伎�，個(gè)別回答，教師糾正）
三、走進(jìn)文本，細品詩(shī)句。
1、品讀第1—3節詩(shī)歌
�。�1）分別點(diǎn)名讀1、2、3節詩(shī)歌。
�。�2）這三節詩(shī)歌給我們描繪的'是什么？（美麗景色）
�。�3）生齊讀詩(shī)歌并畫(huà)出詩(shī)歌中所描述的景物。
2、合作探究，學(xué)習第4—7節詩(shī)歌
�。�1）自由讀第4、5、6、7節詩(shī)歌。
�。�2）思考：這四節詩(shī)歌描繪的是什么呢？（人們活動(dòng)的風(fēng)景畫(huà)）
�。�3）前后四人小組，思考討論：誰(shuí)走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了？他們的心情怎么樣？
�。�4）你覺(jué)得在這個(gè)美麗的山村早晨，還會(huì )有誰(shuí)走進(jìn)畫(huà)里呢？
�。�5）指導朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
�。�1）自由選擇喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�。�2）配樂(lè )讀，生想象畫(huà)面，然后回答問(wèn)題：你仿佛看到了什么？遇到了誰(shuí)？
四、總結全詩(shī)，布置作業(yè)。
常言說(shuō)得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿(mǎn)希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請同學(xué)們找有關(guān)描寫(xiě)自然景色的文章或詩(shī)歌來(lái)讀一讀，下節課開(kāi)一次詩(shī)歌朗誦會(huì )。
小學(xué)《山村》教案 9
教材簡(jiǎn)析
本課教材由3部分組成：一是以古詩(shī)《山村》為識字材料，通過(guò)引導學(xué)生熟讀這首詩(shī)來(lái)進(jìn)行識字;二是要求認識和會(huì )寫(xiě)的生字;三是組詞練習，插圖中導讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習。這些材料對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和教師教學(xué)的創(chuàng )造性有很好的幫助作用。
教學(xué)目標
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(cháng)葉子不開(kāi)花;
能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數一數。(學(xué)生邊數教師邊在黑板上板書(shū)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數字。)
2.這10個(gè)數字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認識一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書(shū)課題，并領(lǐng)讀)
(學(xué)生對新知的構建是在新知與已有經(jīng)驗和現有認識水平的碰撞中實(shí)現的。為促進(jìn)新知的構建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內容，實(shí)現學(xué)生已有的數學(xué)經(jīng)驗和新知的有機結合，可增強學(xué)習興趣，減緩學(xué)習坡度。)
二、學(xué)習古詩(shī)，認讀生字
1.我國宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎?請大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識字(1)”——《山村》�，F在，請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號畫(huà)出不認識的字。(生自由讀文)
2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認識的字應該怎么做?(讓學(xué)生總結，通過(guò)認真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認識的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識字。)
3.通過(guò)聽(tīng)和讀，你認識了哪幾個(gè)生字，到投影前指著(zhù)文中的生字領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀好嗎?
4.現在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。)
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識字課，在教學(xué)時(shí)應該適當降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準確，通順。)
三、指導朗讀，探究方法
1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)：一路走去二三里，不遠處有個(gè)小山村，村里有四五戶(hù)人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹(shù)叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出詩(shī)中描述的美景。)大家看(指板畫(huà))，美嗎?現在，你想怎么讀這首詩(shī)?
(引導學(xué)生讀出自己的感受。)
2.現在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評價(jià)老師的朗讀，意識到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節奏的抑揚頓挫。)
3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門(mén)，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽(tīng)。)
5.誰(shuí)能試著(zhù)把它背下來(lái)?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導學(xué)生把圖畫(huà)和詩(shī)句對應起來(lái)，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養學(xué)生的想象能力，再通過(guò)反復的朗讀、背誦，來(lái)增強學(xué)生的感性認識，培養語(yǔ)感。)
四、小組合作，學(xué)習寫(xiě)字
1.這節課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認識了這幾個(gè)生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個(gè)生字是我們應該會(huì )寫(xiě)的，老師問(wèn)問(wèn)你們能不能把它們寫(xiě)好啊?
2.首先我們來(lái)學(xué)寫(xiě)"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導學(xué)生自己發(fā)現“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書(shū)寫(xiě)規則：先外后內再封口。)
(師先范寫(xiě)，然后要求生練習寫(xiě)3～5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查指導，注意搜集典型進(jìn)行評議。)
3.現在我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫(huà)，特別要提示“橫折”為一筆，規則為：從上到下。)
4.學(xué)寫(xiě)"六"字。(板書(shū)：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應注意什么。引導學(xué)生認識到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。)
5.學(xué)寫(xiě)"七"。(指名到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)
6.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“十”。
(引導學(xué)生觀(guān)察橫豎在田字格中的位置，“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“|”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，學(xué)生自己練習寫(xiě)，反饋、評議。)
7.請同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了請同桌評一評。
(認識生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀(guān)察、認識新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，重在指導學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規則，注意間架結構。)
五、拓展延伸
1.同學(xué)們，這節課我們都學(xué)到什么啦?(引導學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識，使他們享受到成功的快樂(lè )。)
2.在這首古詩(shī)中，作者把表示數目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結合在一起，為我們勾畫(huà)了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過(guò)的字組成一些詞語(yǔ)嗎?
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴詞練習，使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行遷移應用，以加強對所學(xué)知識的理解和鞏固。)
3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫(huà)，并在上面寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎?
【教學(xué)總結】
《山村》是一首富有情趣的'古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各色的花，非常富有詩(shī)情畫(huà)意。這是本冊課本出現的第一篇識字的課文，課文中出現的是最常用的十個(gè)數字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認識了，因此難度不是很大。內容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說(shuō)的是圖中的哪部分來(lái)理解詩(shī)意，另一個(gè)方面，在課堂上,教師可以用娓娓動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ),描繪詩(shī)中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對”一去二三里,煙村四五家”的鄉村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。
識字是寫(xiě)作和閱讀的基礎，也是學(xué)習能力的基礎。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛入學(xué)的一年級學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，本學(xué)期我根據兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。下面,我談?wù)劚竟澴R字教學(xué)中的一些做法:
1.根據兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調動(dòng)起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂(lè )趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車(chē)轉轉……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè )趣，對識字就會(huì )興趣盎然。
3.給字配“畫(huà)”，培養學(xué)生的想象能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉�！痹谧R字教學(xué)中，我根據學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學(xué)生的識字能力。
小學(xué)《山村》教案 10
目標：
1、知道古詩(shī)內的數字，理解古詩(shī)大意。
2、能夠根據情景圖示誦讀古詩(shī)。
3、感受故事的韻律，喜歡古詩(shī)這一表現形式。
重點(diǎn)：
知道古詩(shī)內的數字，理解古詩(shī)大意。
難點(diǎn)：
理解古詩(shī)中的數字是泛指的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知古詩(shī)中的數字。
1、教師誦讀古詩(shī)，幼兒欣賞。
2、小游戲：教師誦讀古詩(shī)，幼兒根據內容快速找出“數字果實(shí)”。
3、觀(guān)看古詩(shī)結構圖，感知古詩(shī)中數字的排列方式。
二、理解古詩(shī)大意，解決活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解古詩(shī)含義。
2、圖片引導幼兒理解理解古詩(shī)中的`數字是泛指的`意思。
3、根據圖示誦讀古詩(shī)。
三、延伸
1、欣賞帶有數字的古詩(shī)和帶有數字的兒歌。
2、鼓勵幼兒收集帶有數字的兒歌朗讀并嘗試創(chuàng )編。
小學(xué)《山村》教案 11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習“先里頭，后封口”的筆順規則。
2、朗讀課文。指導學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解山區的小學(xué)生雖然身在山區，但是他們非常熱愛(ài)自己的家鄉，熱愛(ài)偉大的祖國。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習“先里頭，后封口”的筆順規則。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文錄音等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引言激趣
1、小朋友們，你們看到過(guò)或者參加過(guò)升國旗嗎？你們想看國旗護衛隊的戰士們是怎樣升國旗的'嗎？請看錄像�；蛘哂山處熁驅W(xué)生敘述當時(shí)的情景。
2、為了表達對家鄉的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國旗。(引言導入，板書(shū)課題)
二、自主、合作學(xué)習課文
1、請學(xué)生給自己已經(jīng)認識的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認識的字告訴伙伴。（增強自信心）
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌的錄音，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生試讀。
6、分小組讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。（只要學(xué)生能看著(zhù)書(shū)讀準字音，不丟字，不加字，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀，遇到句號停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）
三、朗讀背誦，討論解疑
你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎？
�。ㄐ〗M討論后班級交流）
四、探究學(xué)習，養成習慣。
升國旗時(shí)我們應該怎樣做？
小學(xué)《山村》教案 12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的意境，培養學(xué)生對山村美景的喜愛(ài)之情。
2、認識“山、村、臺、九、枝”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“四、五、六、七、十”5個(gè)字。
3、培養學(xué)生良好的識字，寫(xiě)字習慣。
教具準備：
數字卡片，漢字卡片，山村圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)學(xué)到現在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友，今天讓我們帶上這些拼音朋友到漢字王國去，不過(guò)要想進(jìn)入漢學(xué)王國必須先打開(kāi)這幾把鎖，誰(shuí)能把鎖上的數學(xué)課上學(xué)的阿拉伯數字讀一下，打開(kāi)這幾把鎖的鑰匙就語(yǔ)文課上學(xué)習的漢字“一……十”誰(shuí)能打開(kāi)第一把鎖二、三、八。
看來(lái)對我們學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字，記得很扎實(shí)，這些通往漢字王國的鑰匙，被子古代一個(gè)叫邵雍的詩(shī)人巧妙的藏在一首詩(shī)里了，這首詩(shī)的題目就是我們今天要學(xué)習的《山村》。
二、（一）看請同學(xué)們把書(shū)翻到42頁(yè)，看我們的拼音朋友早就迫不急待跑到這首詩(shī)上去了，老師先把詩(shī)讀一下，你看著(zhù)音節，小聲跟讀，你在跟讀時(shí)什么新發(fā)現，那一個(gè)字和我們學(xué)習過(guò)的這個(gè)字的發(fā)音不同，你在讀這首詩(shī)的時(shí)候眼前都出現了什么景物？（小山村有幾戶(hù)人家，有樹(shù)，有花）。誰(shuí)讀的越仔細，眼前看見(jiàn)的景物就越多，那現在就把你看到的景物簡(jiǎn)單的畫(huà)下來(lái)吧。（師：講詩(shī)意，配樂(lè )）。生：畫(huà)畫(huà)。師：誰(shuí)愿意把你的畫(huà)展示給大家看看，說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了些什么？（人家，亭，樹(shù)，花）
師：老師也畫(huà)了一幅，小山村真美啊，我們一起背這首詩(shī)就好像走了小山村一樣（師指同上景物）
你覺(jué)著(zhù)這個(gè)幽靜的小山村美嗎？
�。ǘ�1、在這首詩(shī)中哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的？
生：回答。同學(xué)們真是生活中的有心人，既懂得觀(guān)察，又能通過(guò)各種途徑自己識字，真棒！你覺(jué)得這些字哪個(gè)音或字形又難記，請同學(xué)們提個(gè)醒，生：（煙、里、家、亭、座）這些字都是同學(xué)們認為比較難記的，課后我們可要多和它們見(jiàn)見(jiàn)面，這樣你們就會(huì )熟悉它們的。
2、這節課老師還給大家帶來(lái)一位朋友呢？你們聽(tīng)，小老虎嗷嗷叫，為什么？有煩惱，小朋友，請出招，這些字，要記牢，哪些字，也就是還差的這和把能打開(kāi)漢字王國鑰匙上的漢字。
3、現在看書(shū)43頁(yè)，仔細觀(guān)察四是怎樣寫(xiě)的。
師貼四。
師：“四”的第二筆叫“橫折鉤”，第四筆叫“豎彎”。板書(shū)：“?”“┗”，齊讀“橫折鉤”“豎彎”，伸出你的'小手和老師一起寫(xiě)。
�、僭谔镒直旧蠈�(xiě)一個(gè)“四”。
�、谡l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“五”字有幾畫(huà)？“四”每一筆是什么？怎樣寫(xiě)？注意“橫折”為一筆，寫(xiě)的時(shí)候按從上到下這樣的筆面規則，好大家書(shū)空“五”，在田字本上寫(xiě)一個(gè)“五”。
�、鄞蠹矣^(guān)察“六”這個(gè)字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”時(shí)應注意什么？（最后兩筆要看清：撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。書(shū)空六，在田字本上寫(xiě)一個(gè)六。
�、苓@個(gè)字念什么？“七”注意橫要略斜，書(shū)空“七”，寫(xiě)在田字本上。
�、葸@是最后一把鑰匙，這個(gè)字念什么？齊說(shuō)“十”的橫要寫(xiě)在中線(xiàn)上，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆重些，豎要寫(xiě)直，輕輕收筆，豎略長(cháng)于橫，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎，書(shū)空“十”寫(xiě)在田字本上。
漢字王國的大門(mén)終于打開(kāi)了，為自己良好的表現鼓鼓掌祝賀一下。
4、老師知道你們也累了，那我們一起唱歌輕松輕松吧（放錄音），有些意猶未盡吧，那我人就做個(gè)摘果子的游戲吧！聽(tīng)清游戲規則，摘到果子后，領(lǐng)大家把果子上的生字正確的讀兩遍，并把這個(gè)字所在詩(shī)句讀一遍。
師：誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節課你都有哪些收獲？（學(xué)會(huì )了一首古詩(shī)，會(huì )認臺、枝等字，會(huì )寫(xiě)四、五、六、七、九、十這幾人字）。
課后請同學(xué)們搜集有關(guān)節日的資料，要交代清楚幾月幾日（日期要用漢字的一至十來(lái)表示，其它不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替或父母幫助，只要你親自搜集了，你就會(huì )得到一顆“知識積累星”，積極行動(dòng)吧。
小學(xué)《山村》教案 13
教學(xué)目標：
1．會(huì )認八個(gè)字，認識并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規則“從左到右”，會(huì )寫(xiě)漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識字。
5．培養學(xué)生對詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1．我們一起把昨天學(xué)的《數字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數字歌》）
2．多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
3．小朋友們，今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書(shū)課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？
二、熟讀，背誦
1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）
2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著(zhù)讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著(zhù)讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學(xué)或老師，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊《山村》教學(xué)設計2》。
3．同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當裁判。
5．出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩(shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著(zhù)詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補充圖）
7．和著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，一副美麗的`山村圖即將展現在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）
三、識字、寫(xiě)字
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認識他們嗎？（抽生當小老師教讀）
2．鞏固識字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲：摘蘋(píng)果）
認讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家
生字娃娃玩累了，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）
齊讀檢查。
4．寫(xiě)字。
認識新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規則：從左到右。
生觀(guān)察田字格的范寫(xiě)，師指導書(shū)寫(xiě)。
生自己連寫(xiě)“一”本
小學(xué)《山村》教案 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生喜愛(ài)鄉村，感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。
2、認識七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過(guò)品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養學(xué)生的想象力，指導學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的`朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章所表達的'自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)準備：
詞卡。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，這節課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書(shū)課題)小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問(wèn)：(板書(shū))你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識字方法。
2、自讀課文，獨立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書(shū)寫(xiě)：豬，師生同寫(xiě)，互評。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出小山村的所聞與所見(jiàn)。
3、匯報交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
小學(xué)《山村》教案 15
教材分析：
《小小的山村》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年上冊第四板塊第一課的內容。這是一篇散文，作者通過(guò)對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫(xiě)，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應。作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫(xiě)了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫(xiě)了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應。
教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生閱讀，理解和表達能力都有一定的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞，使學(xué)生的自主、合作學(xué)習能力得到進(jìn)一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力，感受山村的自然之美和語(yǔ)言文字之美，培養想象力。
3、激發(fā)學(xué)生對鄉村的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，理解課文內容，體會(huì )用詞的準確與生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )和感受小山村的美，培養想象力。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、認讀詞語(yǔ)卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環(huán)水繞、群山環(huán)繞。
2、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，對課文已有了一個(gè)整體的印象，你能用詞語(yǔ)概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環(huán)水繞)這節課讓我們一起走進(jìn)金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩(shī)如畫(huà)的美景吧!(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
二、品讀課文，讀中感悟。
1、指7名同學(xué)讀本文的7個(gè)自然段。
(1)思考：作者筆下的小山村有怎樣的特點(diǎn)?用鉛筆畫(huà)出文中的一句話(huà)。
(2)讀一讀“山環(huán)水繞”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你的感受。想像山環(huán)水繞的小山村的美。
(3)指導學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
過(guò)渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?
2、讀第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，畫(huà)出這段中關(guān)聯(lián)詞，你知道了什么?
(2)用“即使……也……”說(shuō)話(huà)。
(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)
過(guò)渡句：在寂靜的峽谷里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有嗎?
3、學(xué)習第三自然段。
(1)當你在峽谷里行走時(shí)，都能聽(tīng)到哪些聲音?動(dòng)筆畫(huà)浪線(xiàn)。
(2)全班齊讀，引導學(xué)生想象、模仿各種的聲音。
過(guò)渡句：如此風(fēng)景如畫(huà)的小山村還有哪些獨特的美呢?
4、自主、合作學(xué)習4—6自然段，整體感知小小山村的樣子。
出示自學(xué)提示
(1)、小小的`山村是什么樣的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，體會(huì )動(dòng)詞運用的準確。
(2)、你怎樣理解“家家戶(hù)戶(hù)像貼在半山腰上，一層房子一層樓�！焙汀扒迦陂芟铝魈��！边@兩句話(huà)?
(3)、找出文中的比喻句、擬人句，體會(huì )作者的情感。
(4)、出示練習題：你會(huì )填嗎?
�、龠@幾個(gè)自然段你還有什么不理解的地方，提出來(lái)大家共同探討。
�、诰毩暠痴b，積累語(yǔ)言。
小結：“貼、流淌、別”這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，作者運用比喻、擬人手法展開(kāi)豐富的想象，把這幾句子寫(xiě)得這樣生動(dòng)而又準確。從中體會(huì )到作者對小山村的贊美和喜愛(ài)之情。
5、再齊讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?(首尾呼應)
6、寫(xiě)法總結：總-分-總。
三、回讀全文。
讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來(lái)。
四、總結。
金波筆下的小山村，山環(huán)水繞，雞鳴狗叫，歌聲嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如詩(shī)如畫(huà)，人間仙境，不由得令人喜愛(ài)，令人贊嘆。老師希望你們也試著(zhù)以《我們的鄉村》為題來(lái)一次練筆，寫(xiě)寫(xiě)我們楊樹(shù)鄉特有的景色，表達一下你對家鄉的熱愛(ài)之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來(lái)的金波。
小學(xué)《山村》教案 16
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1．這節課，我們繼續學(xué)習課文《山村的早晨》，(教師板書(shū)課題)大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著(zhù)我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
2.齊讀課題。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對早晨的印象）
4．讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂(lè )聲中，引導學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）
5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。
6．當我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
7.那么現代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
(評析：教師在開(kāi)課伊始，就注重對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導，讓學(xué)生感受到了中國漢字的形體美。教師兩次引導學(xué)生讀課題，第一次是在學(xué)生沒(méi)有情感體驗的情況下讀的，第二次則是在學(xué)生欣賞完美麗的山村畫(huà)面之后讀的，情感的體驗在逐步的加深，再結合古詩(shī)的適時(shí)引入，把學(xué)生帶入了一個(gè)美的境地，讓學(xué)生初步感受到了漢字的形體美，山村的畫(huà)面美，古詩(shī)的音韻美。整個(gè)導入過(guò)程自然流暢，貼近學(xué)生實(shí)際）
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1.請同學(xué)們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2.交流讀后的初步感受。
3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機板書(shū)。
(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿(mǎn)生機與活力的)
4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì )，真了不起!還想讀嗎?(想)
(評析：引導學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過(guò)教師的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。)
(二)細讀課文，品味語(yǔ)言
1．再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書(shū)!讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì )再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著(zhù)讀讀課文呢?請同學(xué)們認真讀課文前三個(gè)小節，邊讀邊想象。
(評析：教師教給學(xué)生讀書(shū)的方法，體現了教師的主導作用，同時(shí)，在教方法時(shí)，又是以一種建議的口吻說(shuō)的，體現出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)
2．交流感受，感情朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現了什么樣的畫(huà)面?
(1)小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，
晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
重點(diǎn)體會(huì )：露珠打濕美的黎明；
晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)
(3)你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面?教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話(huà)
(指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著(zhù)腰肢，
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導學(xué)生與下面的段對比體會(huì )。
彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒唱著(zhù)歌兒；
小河舒展著(zhù)腰肢，
炊煙裊裊地上升。
引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀一讀吧!(當學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)小結：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì )!
(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，
在學(xué)生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內容展現出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)
男、女生分別讀一二小節。
(評析：通過(guò)學(xué)生輕聲的讀書(shū)，邊讀邊想象，通過(guò)學(xué)生對語(yǔ)言文字的反復對比，體會(huì )，欣賞畫(huà)面等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)讀書(shū)的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì )文，想象畫(huà)面，體會(huì )感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )景色美；又通過(guò)學(xué)生的'朗讀，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀書(shū)，讓學(xué)生自己體會(huì )、品味語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面，再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性化讀書(shū)”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。)
(6)同學(xué)們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎?畫(huà)里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的最后四個(gè)小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
(7)請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過(guò)讀來(lái)表現出來(lái)�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。
(8)展示匯報。(為節省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節。)
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現一下她的美麗!(師生合作讀課文。)
(評析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展示自己的舞臺，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生讀書(shū)的興趣達到了高潮。他們通過(guò)自己的表情、動(dòng)作等來(lái)輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正地明白了蘊涵在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書(shū)的過(guò)程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會(huì )作者表達的過(guò)程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。)
3．引導想象，讀寫(xiě)結合。
(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè )，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現給大家。
(2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)
(3)交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
他們扛著(zhù)鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
(4)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
(5)學(xué)生背課文。
(評析：在學(xué)生理解體會(huì )到語(yǔ)言之美，早晨之美時(shí)，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時(shí)表達，創(chuàng )設由內化一一外化的轉換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達的方法，這是提高語(yǔ)丈能力的有效的途徑，學(xué)生這時(shí)的寫(xiě)作也一定會(huì )下筆有神，精彩紛呈。)
4．拓展知識，回歸整體。
(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計在于春，一同之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿(mǎn)希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
(評析：拓展了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的廣闊天地，由課內延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習文章的過(guò)程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強。)
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內容，并相機指導。)
小學(xué)《山村》教案 17
【內容簡(jiǎn)析】
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過(guò)這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
【設計理念】
留足學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機結合起來(lái)，把閱讀與感悟有機結合起來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標】
1．指導學(xué)生朗讀課文，理解課文內容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強愛(ài)護自然，保護環(huán)境的思想意識。
2．繼續訓練抓住重點(diǎn)句子體會(huì )思想感情的方法，養成邊讀書(shū)邊思考的良好習慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據自己閱讀感受用自己的話(huà)復述故事。
4．認識“曾、蔥”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“曾、郁”等13個(gè)字，掌握本課中由會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導學(xué)生讀懂課文，懂得不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子表達的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準備】
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀(guān)察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
2．教師導語(yǔ)：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過(guò)后，卻不知被咆哮的'`洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)習的課文——《一個(gè)小山村的故事》。
二、初讀課文，感知內容
1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。
2．老師檢查學(xué)生認讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。
3．指名學(xué)生讀課文，著(zhù)重指導學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
4．說(shuō)一說(shuō)：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？
三、自主學(xué)習，讀懂課文
1．默讀思考：從課文中知道了什么？
2．交流匯報，教師相機指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章所表達的思想感情，指導有感情地朗讀。如：
�。�1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見(jiàn)底的小河”“鳥(niǎo)兒在林子里婉轉地歌唱”“魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛”等語(yǔ)句，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導朗讀、背誦。
�。�2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著(zhù)鋒利的斧子，日子過(guò)得很不錯。而這代價(jià)是對森林的破壞：“誰(shuí)家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少”“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”。
四、指導書(shū)寫(xiě)部分生字
五、布置作業(yè)
朗讀課文，背誦第1自然段。
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