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《我想我能行》教案
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《我想我能行》教案，希望對大家有所幫助。
《我想我能行》教案1
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗誦課文。
2、正確認讀14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀(guān)、眾、沒(méi)”。
3、學(xué)習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養自己的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀(guān)、眾、沒(méi)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養自己的自信心。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
小組表演你受過(guò)大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？
1、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正）
2、 教師范讀。（注意聽(tīng)，看看聽(tīng)后可以解決哪些問(wèn)題。）
二、讀課文
1、 板書(shū)帶有生字的詞語(yǔ)
2、 齊讀黑板上的詞語(yǔ)
3、 開(kāi)火車(chē)讀
生字卡片開(kāi)火車(chē)
三、學(xué)生字
1、 獨立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。
2、 根據學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問(wèn)題
�、儇愗悶槭裁床灰职謳椭�？
�、谒侨绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題的？
3、在理解中強調讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
四、再讀課文
指名讀課文
注意學(xué)生采訪(fǎng)中的一些禮節，文明采訪(fǎng)。講講自己的經(jīng)歷讀課文，不懂的`地方，讀不通的地方做上記號。
自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。
提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。
學(xué)生小組學(xué)習生字談感受。
回答。
請學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習，我來(lái)當記者，采訪(fǎng)貝貝和他的爸爸。喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習做好鋪墊。
邊讀邊記，學(xué)會(huì )讀書(shū)思考。
幫助學(xué)生梳理課文。
結合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測，讓學(xué)生當堂記住本課的生字。
及時(shí)補充口語(yǔ)交際的話(huà)題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解課文。
五、再讀課文
1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫(xiě)法，左小右大。
2、“觀(guān)、場(chǎng)”注意左短右長(cháng)，右邊可以適當托住左邊的部首。
3、“并”獨立觀(guān)察，完成書(shū)寫(xiě)
4、“眾”引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)人的大小位置。
根據學(xué)生中出現的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補充講解示范。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。
寫(xiě)生字。把生字進(jìn)行歸類(lèi)指導有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結構規律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀(guān)的字。
在指導中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫(xiě)出好字。
《我想我能行》教案2
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。
2、學(xué)習與人交往的方法。
3、正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
4、培養學(xué)生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、準確認讀生字十四個(gè)生字，正確、規范書(shū)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說(shuō)一說(shuō)貝貝做法的妙處，學(xué)習與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨立性，培養學(xué)生不依賴(lài)大人自己處理生活中問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導入，揭示課題
師：同學(xué)們，當你玩球被搶?zhuān)鲇螒蛴腥藫v亂時(shí)，你是怎么做的？用什么方法來(lái)解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長(cháng)，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開(kāi)到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動(dòng)別人的東西要經(jīng)過(guò)人家的同意。）還有沒(méi)有更好地解決問(wèn)題的方法呢？今天，我們來(lái)學(xué)習第七課“我想我能行”（師板書(shū)課題），看一看文中的貝貝當籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的`做法好不好？希望通過(guò)這課的學(xué)習，我們大家都能得到一些啟示。
二、初讀課文，畫(huà)出生字、詞，標出自然段。
1、自瀆課文，畫(huà)出生字、詞，借助拼音識字。
2、標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。
3、小組內每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。
三、再讀課文，概括文章主要內容。
1、生開(kāi)火車(chē)讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。
2、齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中講了一件什么事？用一句話(huà)概括文章主要內容。
四、讀準全部生字，指導書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、師出示詞語(yǔ)卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)不好的字，師在黑板上的田字格中范寫(xiě)，生先看師寫(xiě)，然后雖師書(shū)空，加強記憶。
4、重點(diǎn)指導“場(chǎng)”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫(huà)名稱(chēng)，找準其在田字格中的位置，準確規范的書(shū)寫(xiě)。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內互相寫(xiě)一寫(xiě)，評一評，議一議。同組內相互糾正，相互指導。
6、將課后田字格中的八個(gè)生字，在田字格本上每字寫(xiě)三個(gè)。師詢(xún)回觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。
1、指導朗讀：
�。�1）、把自己當作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過(guò)貝貝的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。
�。�2）、分析如何讀好爸爸說(shuō)的“你想讓我幫忙要回籃球嗎？”這句話(huà)，要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段，學(xué)習與人交往的方法。
�。�1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問(wèn)題的。
可以讓女生當記者，男生是貝貝進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，挖掘人物內涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠尋找到最佳處理問(wèn)題的辦法。
�。�2）師出示話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
A、小組內進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習。
3、有感情地朗讀課文。
六、總結拓展
1、總結課文：
貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話(huà)對貝貝進(jìn)行評價(jià)，也可以評價(jià)貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
像貝貝這樣的情況你遇到過(guò)嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會(huì )向貝貝一樣用自己的方式來(lái)解決矛盾嗎？以后再遇到這類(lèi)情況時(shí)，你會(huì )怎么做？
3、整理歸納好，寫(xiě)在“我的小本本”上。
七、布置作業(yè)
把這個(gè)故事回家講給父母聽(tīng)。
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