有關(guān)教案設計
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)教案設計，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)教案設計1
活動(dòng)目標：
1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
2、有初步的解決問(wèn)題的能力及操作能力。
3、對鏡子感興趣，有探究的欲望。
活動(dòng)準備：
平面鏡動(dòng)物玩具音樂(lè )，各種透鏡、面鏡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、照鏡子，了解鏡子的特性。
1、小朋友，今天我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲。
2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結交流：你發(fā)現了什么。
二、了解鏡子的特征及用途。
1、師：今天老師的`口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？
2、摸上去感覺(jué)怎么樣？（滑滑的）你覺(jué)得那是什么東西？
3、（出示鏡子）這是什么呀？
4、它可以用來(lái)干什么？你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鏡子？
5、你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）
三、探索發(fā)現生活中的鏡子。
師：我們小朋友真能干，說(shuō)出了那么多的鏡子，那在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當作鏡子？（討論）
四、鏡子反光實(shí)驗。
1、幼兒分組探索。
2、小結。
五、游戲：小動(dòng)物照鏡子。
1、第一次操作，發(fā)現動(dòng)物數量的變化。
2、第二次操作，發(fā)現如何變化。
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進(jìn)行探索。
六、拓展經(jīng)驗。
1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著(zhù)許多秘密，我們在分區活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)現它們的秘密。
活動(dòng)延伸：
1、區活動(dòng)時(shí)，繼續探索平面鏡的其他特性。
2、在區域中引導幼兒探索發(fā)現其他鏡子的特性。
有關(guān)教案設計2
教學(xué)內容分析：
這是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放羊的情景。
學(xué)生分析：
1、本次教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對教學(xué)精心設計以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、由于地域、生活經(jīng)驗等原因，學(xué)生對草原缺乏認識，在理解課文時(shí)有一定的難度。
3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認識了生字，熟讀了課文。
4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。
學(xué)習目標：
學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng )設的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過(guò)現代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習內容，擴寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。
1、學(xué)生運用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習創(chuàng )造性的運用語(yǔ)文。
2、了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、(播放草原音樂(lè ))這是一支從遙遠的大草原飄來(lái)的牧歌，閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)馬頭琴的聲音，想一想還帶著(zhù)露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來(lái)臨了�；貞浬瞎澱n所學(xué)的內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀讀課題吧。
【設計意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂(lè )，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導入到課文的學(xué)習中去�！�
2、復習詞語(yǔ)
二、學(xué)習第一段(靜)
(課件展示圖片：黎明前的草原圖)
師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著(zhù)淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響，這感覺(jué)是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節。
1、生自讀課文
2、指名說(shuō)，那你來(lái)學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話(huà)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、師評點(diǎn)：這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來(lái)甩起這響亮的馬鞭吧!
4、剛剛醒來(lái)的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話(huà)。
冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿(mǎn)一地，所以說(shuō)是鋪滿(mǎn)新綠。這就鋪滿(mǎn)新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰(shuí)愿意看著(zhù)這幅圖再來(lái)讀這句話(huà)?
5、醒來(lái)的草原在寧靜中展示著(zhù)生機，真是風(fēng)光無(wú)限哪。一起來(lái)讀讀文中的'第一小節。
【設計意圖：語(yǔ)言文字會(huì )帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導學(xué)生讀出自己的感受，在低年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應該是學(xué)生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話(huà)，請學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話(huà)有不同的讀法，會(huì )帶來(lái)不同的效果�！�
三、學(xué)習第二段(熱鬧)
1、醒來(lái)的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )，讀讀課文第二段，哪一句話(huà)讓你體會(huì )到了歡樂(lè )?
2、出示：“一只只羊兒……”
說(shuō)說(shuō)理由，帶著(zhù)快樂(lè )的心情來(lái)讀讀。
3、比較句子：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?
4、現在，你們就是這些可愛(ài)的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著(zhù)去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動(dòng)嗎?開(kāi)心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來(lái)。
5、草原的早晨，羊兒們真快樂(lè )呀，還有哪句話(huà)讓你感受到快樂(lè )了?
6、出示;“牧民們跨上駿馬……”
牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來(lái)讀讀這句話(huà)。我感受到你們的快樂(lè )了。
7、草原上快樂(lè )的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂(lè )吧。
(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的圖)
8、草原的早晨到處洋溢著(zhù)歡樂(lè )。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂(lè )吧。
【設計意圖：為了更深刻的體會(huì )草原早晨的歡樂(lè )、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的收獲，既體會(huì )了草原上萬(wàn)物的歡樂(lè )，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練�！�
四、學(xué)習第三段(美)
1、讀第三段。聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?那你也照老師的樣子來(lái)讀讀課文。
【設計意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽(tīng)得特別認真、專(zhuān)注。這是為什么呢?這是因為教師范讀能體現教師對課文的理解,體現教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、體態(tài),學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn),感受得到，這對學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設計了教師范讀得環(huán)節，把文章的美讀出來(lái)讓學(xué)生體會(huì )到�！�
2、課件出示：羊群在草原上奔跑。
3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書(shū)聲來(lái)表現這美麗的景色?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。愿意讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
4、(播放牧歌)聽(tīng)，這是什么聲音?
這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢，書(shū)上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。
5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節美美得讀出來(lái)吧。
五、總結拓展
1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著(zhù)歡樂(lè )的早晨�，F在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀讀課文吧。
2、練習背誦
3、從你的讀書(shū)聲中我感受到了你對草原的喜愛(ài)。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩(shī)，你們完成了嗎?我們一起來(lái)朗誦吧!
4、語(yǔ)言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫(xiě)一篇《草原的早晨》。你來(lái)讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。
【設計意圖：一節成功的課會(huì )帶給學(xué)生一些思考，而不是畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩(shī)歌，也是草原的早晨，描寫(xiě)的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì )帶給學(xué)生一些思考，會(huì )讓他們初步體會(huì )到語(yǔ)言文字的魅力�！�
六、課外延伸
選擇自己喜歡的方式表達對草原的喜愛(ài)之情。
教學(xué)反思:
經(jīng)過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多思考，我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認識。
首先是語(yǔ)文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細節問(wèn)題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開(kāi)始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習別人是采用哪些方法來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導學(xué)生學(xué)習的方法深深吸引著(zhù)學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設計了幾處引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的環(huán)節。
其次是語(yǔ)文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽(tīng)課的老師，而我在這次講課中沒(méi)有動(dòng)情，因此，也沒(méi)有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認為自己很失敗。
第三點(diǎn)，我覺(jué)得自己的課太薄了。語(yǔ)文課上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而在我這節課讀得不深，也沒(méi)有涉及寫(xiě)的內容。
第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)生的素養。我認為，自己的學(xué)生培養的不到位，學(xué)生不會(huì )讀書(shū)，不會(huì )表達，這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標的提高學(xué)生的素養。但我認為這不只是語(yǔ)文老師的問(wèn)題，是我們各科老師共同面對的問(wèn)題，學(xué)生的養成習慣，課堂學(xué)習狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。
有關(guān)教案設計3
一、教材分析
在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了統計表、平均數等知識，對數據處理的過(guò)程有所體驗，在本章的前半部分，學(xué)生又學(xué)習了全面調查、抽樣調查等內容，掌握了必要的數據處理技能。正是在這樣的基礎上，教材設計了“身高和度長(cháng)有關(guān)系嗎?”這一內容，它是一個(gè)在恰當的背景下的實(shí)際問(wèn)題，尋求身高和度長(cháng)的關(guān)系，并進(jìn)一步尋求一些一般性的規律。這既是對所學(xué)統計知識的復習，也是一個(gè)深化。
學(xué)習統計需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系也需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，因此教材將它設計為數學(xué)活動(dòng)課。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能增進(jìn)對統計內容的理解，更重要的是可以在合作交流的過(guò)程中，更好地認識數學(xué)，理解數學(xué)，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養自身的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。因此，本節課在教材中處于十分特殊的地位，對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固，能力的培養和良好數學(xué)情感的形成都有著(zhù)十分重要的作用。
雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的數據處理技能，但在實(shí)際背景中，學(xué)生很難意識到運用統計知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而且初一學(xué)生的注意力很難貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。因而本節活動(dòng)課的重點(diǎn)是運用數據作出推斷。難點(diǎn)是使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行統計活動(dòng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所以本節課的活動(dòng)始終圍繞“猜想”展開(kāi)。
二、教學(xué)目標
根據本節課在教材中的地位和作用，依據新課程標準的要求及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節課的教學(xué)力求達到如下目標：
(一)知識目標
使學(xué)生親身經(jīng)歷數據處理的全過(guò)程。
(二)能力目標
發(fā)展學(xué)生運用數據作出推斷的統計觀(guān)念。
(三)情感目標
使學(xué)生能積極參與活動(dòng)，獲得成功的體驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
(課前準備：同桌的兩人準備軟尺一把、計算器一個(gè))
(一)提出問(wèn)題
1.引子
一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進(jìn)了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進(jìn)洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?
2.情景
一個(gè)人在旅行時(shí)看到一棵大樹(shù)，發(fā)現他正好可以用雙手合抱大樹(shù)，此時(shí)雙手中指指尖相對，于是他馬上估計出這棵大樹(shù)有多粗。如果這個(gè)人就是你，你能嗎?
小貓可以用胡須來(lái)估計身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來(lái)估計大樹(shù)的周長(cháng)，這些發(fā)生在身邊的事例，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以為學(xué)生對將要進(jìn)行的猜想設置合理的情境。將情境設計成互動(dòng)的，便于學(xué)生從自身出發(fā)，去模擬當時(shí)的情景，設計合理的解決方案。
(二)動(dòng)手做試驗
1.重現
當時(shí)的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學(xué)生模擬。一人雙手環(huán)抱，保持雙手中指指尖相對，另一人從旁協(xié)助，進(jìn)行測量。
2.優(yōu)化
這樣測量方便嗎?有沒(méi)有更好的測量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長(cháng)的概念。
3.質(zhì)疑
旅行者是這樣得出結果的嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的例子中想到什么?
4.猜想
人的身高和度長(cháng)應該是近似相等的!引出本節活動(dòng)課的主題：身高和度長(cháng)有關(guān)系嗎?
原景重現是解決實(shí)際問(wèn)題的一種常用方法。它既解決了上一步的問(wèn)題，又讓學(xué)生得到了自己度長(cháng)的數據。觀(guān)察數據，再聯(lián)想到小貓的例子，學(xué)生可以自發(fā)地意識到這個(gè)數據與身體的某個(gè)特征量有關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認識了自身，又可以自然而然地提出猜想。
(三)測量記錄
1.思考
要判斷猜想是否正確，就需要收集每個(gè)人的身高和度長(cháng)的數據，能做得到嗎?在現有的情況下，應該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?
2.分組
讓學(xué)生自由組合，小組內明確分工，有的負責測量，有的負責設計記錄表，有的負責記錄。測量小組每個(gè)成員的身高和度長(cháng)并記錄下來(lái)。
這實(shí)際上就是收集數據的過(guò)程。本節課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生自覺(jué)地運用數據作出推斷。學(xué)生要驗證自己的猜想(內驅力)，就要自發(fā)地收集身高和度長(cháng)的數據。在這個(gè)過(guò)程中，將發(fā)展自身的統計觀(guān)念。同時(shí)，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的優(yōu)越性。
(四)解釋現象
1.觀(guān)察
讓學(xué)生對收集的數據進(jìn)行觀(guān)察，并與自己的猜想進(jìn)行比較。(由于個(gè)體的差異及測量的誤差，學(xué)生收集的數據中，大部分身高和度長(cháng)近似相等，也會(huì )有少數例外)
2.質(zhì)疑
能夠根據這幾個(gè)近似相等的數據來(lái)驗證自己的猜想嗎?
3.選擇
該選擇哪個(gè)統計量來(lái)描述數據呢?(提醒學(xué)生可以利用計算器)
4.解釋
引導學(xué)生利用所得的數據，給出符合本小組實(shí)際的解釋。
這實(shí)際上是整理、描述數據的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、歸因、對比，選擇了平均數這個(gè)統計量進(jìn)行描述，既加深了對統計知識的理解，又很好地發(fā)展了自主探索、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，對現象的解釋?zhuān)瑢?shí)際上也是對猜想的一個(gè)調整。
(五)陳述結論
1.交流
請各小組代表陳述本小組對數據的解釋。雖然各小組的數據不同，但平均身高和平均度長(cháng)都是近似相等的。這說(shuō)明我們的猜想在小組范圍內成立，那在全班范圍內呢?
2.匯總
匯總各小組的數據，計算全班同學(xué)的平均身高和平均度長(cháng)。
3.結論
一般情況下，人的.身高和度長(cháng)是近似相等的。對于身高和度長(cháng)這兩個(gè)量，我們可以用其中的一個(gè)來(lái)估計另一個(gè)。
這實(shí)際上是分析數據、得出結論的過(guò)程。學(xué)生在交流中發(fā)現了差異，在討論中得出了結論，驗證了自己的猜想，進(jìn)一步體會(huì )了“運用數據作出推斷”這一基本的統計思想。同時(shí)，通過(guò)陳述自己的結論，既鍛煉了數學(xué)語(yǔ)言的表達能力，又發(fā)展了自身的思維能力。
四、教學(xué)反思
在準備的過(guò)程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個(gè)數學(xué)活動(dòng)呢?度長(cháng)很少被提到，那研究身高和度長(cháng)的關(guān)系還有意義嗎?難道只是為了使學(xué)生再次經(jīng)歷數據處理的全過(guò)程嗎?我認真研究了教材和課標，逐步領(lǐng)會(huì )了其中的深意：身高和度長(cháng)是兩個(gè)隨機量，學(xué)生開(kāi)始收集的數據都是雜亂無(wú)章的，但通過(guò)這節活動(dòng)課，我們可以發(fā)現，看來(lái)沒(méi)有關(guān)系的兩個(gè)隨機量之間也存在某種關(guān)系，有某種內在的聯(lián)系，如身高和度長(cháng)近似相等。從哲學(xué)上來(lái)看，也就是說(shuō)，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。世界是一個(gè)有機的、有結構的、生動(dòng)的世界。隨機現象也存在類(lèi)似的關(guān)系，而尋找這些關(guān)系，就需要我們運用統計的知識對數據進(jìn)行恰當的處理，找出其中的規律。
具體在本節活動(dòng)課中，要始終把握“一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，明暗兩條線(xiàn)”，以點(diǎn)帶線(xiàn)，開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是猜想。通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想、猜測、驗證、交流的過(guò)程，串起明暗兩條線(xiàn)。明線(xiàn)是：使學(xué)生親身經(jīng)歷數據處理的全過(guò)程(體現人人學(xué)“有用”的數學(xué))，運用數據作出推斷(體現人人掌握“必需”的數學(xué))，清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)(體現不同的人學(xué)習不同的數學(xué))。暗線(xiàn)是：在學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣，能否積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意與同伴進(jìn)行合作和交流，形成積極的情感態(tài)度，關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，也就是說(shuō)注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
有關(guān)教案設計4
設計意圖：
在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現小朋友會(huì )找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時(shí)，有時(shí)候還要一個(gè)一個(gè)地叮囑“要接一大滿(mǎn)杯水”等。我發(fā)現教師辛辛苦苦地說(shuō)了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關(guān)系，不能真正養成自覺(jué)喝水的習慣�！逗人琛肥窃⒖菰锏恼f(shuō)教于生動(dòng)風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語(yǔ)言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實(shí)物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習兒歌，理解兒歌內容。
2、了解水的.重要性，知道多喝開(kāi)水的好處，養成喝水的習慣。
3、能根據生活經(jīng)驗仿編兒歌，體驗仿編的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習兒歌，理解兒歌內容。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據生活經(jīng)驗仿編兒歌，體驗仿編的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實(shí)物和圖片各一份。
2、水杯每人一只。
3、仿編兒歌的圖示一張。
教學(xué):過(guò)程：
一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題
教師提問(wèn)：
1）這些是什么？它們有什么用？
2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么話(huà)？
二、欣賞兒歌《喝水歌》
1、教師朗誦兒歌
教師：兒歌里，杯子在說(shuō)什么？奶瓶又是怎么說(shuō)的？茶壺悄悄地在說(shuō)什么？花盆是怎么對大家說(shuō)的？
2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內容
3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。
4、幼兒邊念邊表演兒歌。
你們剛才念的兒歌真好聽(tīng)，我們給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?(喝水歌)
三、仿編兒歌
1、討論：除了媽媽?zhuān)瑢殞�，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰(shuí)也需要喝水？（請幼兒自由表述）他們?yōu)槭裁匆人兀?/p>
2、教師引導幼兒仿編兒歌
1）教師示范仿編
提問(wèn)：動(dòng)物、植物、人類(lèi)都需要水，我們來(lái)編一編兒歌好嗎，張老師先來(lái)編一句，聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么編的。
2）引導幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。
教師：你們平時(shí)喝水嗎？你們平時(shí)什么時(shí)候喝水��？
總結：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內垃圾，調節人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們在平時(shí)要多喝開(kāi)水，養成多喝開(kāi)水的習慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會(huì )更加健康。
四、大家齊干杯
教師：水太有用了，來(lái)，我們大家一起來(lái)喝一杯開(kāi)水吧。
有關(guān)教案設計5
活動(dòng)設計意圖：
根據我園開(kāi)展運動(dòng)課程的主導思想，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動(dòng)的靈活性、協(xié)調性，培養幼兒愛(ài)好體育游戲活動(dòng)的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質(zhì)。根據我班幼兒發(fā)展情況，設計了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運動(dòng)項目的游戲活動(dòng)。并且結合幼兒生活實(shí)際，對“喜羊羊和灰太狼”動(dòng)畫(huà)的喜愛(ài)，對喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛(ài)的向往和對灰太狼討厭的思想感情，把活動(dòng)名稱(chēng)設計為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動(dòng)的`更好效果。運動(dòng)課基本都在自然環(huán)境中實(shí)施，讓幼兒在自然環(huán)境尋找游戲的快樂(lè )，讓幼兒在自然環(huán)境中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣無(wú)處不在。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動(dòng)，鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調性
2、培養幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。
3、培養幼兒喜歡戶(hù)外運動(dòng)和參加集體游戲活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、喜羊羊圖片用毛線(xiàn)套在幼兒脖子上。
2、灰太狼頭飾一個(gè)、尾巴一條，小白兔頭飾一個(gè)，口哨一個(gè)。
3、錄音機、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動(dòng)物走》。
4、用廢紙團捏成的“手榴彈”，師生總數的2倍以上。
5、場(chǎng)地布置
寬闊平整的操場(chǎng)，用粉筆在地上畫(huà)兩條距離35—45厘米寬的平行線(xiàn)（小溝），搭建20—25厘米高、10米左右長(cháng)的平衡木（小橋），鋪5米左右長(cháng)的地毯，上面放大型鉆爬塑膠玩具（山洞），設置灰太狼的家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)
1、隊列隊形練習
全體幼兒聽(tīng)口令成兩路縱隊入場(chǎng)。進(jìn)行齊步走、切斷分隊走，走成六路縱隊。成操節隊列隊形分布。
2、熱身運動(dòng)
教師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們最喜歡誰(shuí)？最討厭誰(shuí)？哦！灰太狼是一個(gè)令人討厭的壞家伙，專(zhuān)門(mén)做壞事的。來(lái)，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)，去打敗灰太狼。
2、師幼聽(tīng)錄音做《喜羊羊廣播體操》
3、教師拌小白兔慌慌張張跑來(lái)說(shuō)：灰太狼又要出門(mén)欺負小動(dòng)物了。喜羊羊趕緊準備出發(fā)去打灰太狼。
三、游戲：喜羊羊打灰太狼
游戲過(guò)程：
1、交代游戲任務(wù)
師：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑過(guò)一片草地，跳過(guò)一條水溝，走過(guò)一段很窄、很長(cháng)的山路，爬過(guò)一個(gè)很小、很長(cháng)的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼時(shí)，會(huì )發(fā)生什么樣的事？你們想怎樣對付灰太狼呢？
師：對，把手榴彈投擲在灰太狼身上，打敗他。
師：你們害怕么？想去嗎？
幼兒：不害怕！想去！
教師：走，我們出發(fā)！
2、幼兒在老師帶領(lǐng)下，成兩路縱隊前進(jìn)：跑過(guò)“草地”、跳過(guò)“水溝”、平衡走過(guò)又窄又長(cháng)的“山路”、爬過(guò)又小又長(cháng)的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。
“灰太狼”：“喜羊羊，求求你們別打我了，我再也不欺負小動(dòng)物，不做壞事了！”
師幼歡呼：我打到灰太狼了······灰太狼被我們打敗了！
3、教師：我們打敗了灰太狼，灰太狼再也不敢欺負小動(dòng)物了。我們一起表?yè)P表?yè)P勇敢、能干的喜羊羊。
4、教師：灰太狼被我們打敗了，我們要把手榴彈收拾起來(lái)，如果有哪個(gè)大壞蛋敢欺負小動(dòng)物，我們又去打敗他，好嗎？師幼收拾“手榴彈”。
四、放松活動(dòng)
師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來(lái)慶祝，看一看是誰(shuí)來(lái)了。幼兒聽(tīng)音樂(lè )《小動(dòng)物走》自由放松，在草地上模仿喜歡的小動(dòng)物做動(dòng)作。
【教案設計】相關(guān)文章：
《過(guò)秦論》 教案設計07-30
zhchshr教案設計07-30
《水調歌頭》教案設計12-06
《林�！方贪冈O計12-06
《觀(guān)潮》教案設計12-06
有關(guān)教案設計01-16
《絕唱》教案設計08-28
背影教案設計07-29
狼教案設計07-29
《鶯》教案設計12-06