一年級語(yǔ)文上冊教案集合15篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的一年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文上冊教案1
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì )帶不會(huì )的方法進(jìn)行。
【設計思路】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
�。�、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
�。�、考慮學(xué)生已會(huì )的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的學(xué)習識記情況進(jìn)行指導。
�。�、創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
�。�、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
�。�、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
�。�、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準備】
�。�、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
�。�、學(xué)生：
收集環(huán)境保護的'資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
二、讀課文，識生字
�。�、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。
�。�、聽(tīng)讀課文，識字：
�、� 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�、� 齊讀生字。
�。�、出現全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�、識記生字：
再次出現全部生字（無(wú)拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
三、讀后悟、讀后思
�。�、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
�。�、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。
四、學(xué)習１～２自然段
�。�、了解山洞的特點(diǎn)：
�、� 讀第一自然段。
�、� 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
�。�、觀(guān)察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？
了解山洞特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊。
五、小結
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
一年級語(yǔ)文上冊教案2
通過(guò)《ie üe er》的教學(xué)，使同學(xué)們學(xué)會(huì )復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：
知識技能
1、閱讀《中秋節》，認識六個(gè)字 。
2、學(xué)會(huì )復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)習整體認讀音節 ye yue 。
過(guò)程方法
練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
情感態(tài)度
培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)札記：
本堂課根據教學(xué)內容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習,在活動(dòng)中學(xué)習.通過(guò)講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂(lè )園中比賽拼讀音節詞等活動(dòng),讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼,耳,口,腦去完成活動(dòng)中的各種要求,使學(xué)生始終在輕松,愉快的氛圍中學(xué)習知識.我還注重學(xué)習方法的傳授與遷移,提倡自主學(xué)習,想方設法讓學(xué)生自己去觀(guān)察,去發(fā)現,去體驗發(fā)現的樂(lè )趣.。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，溫故導入
小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。
來(lái)，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開(kāi)火車(chē)讀。
1、今天我們要學(xué)習新的一課《中秋節》，小朋友們看老師手中是什么？
2、對，那么哪位小朋友知道過(guò)什么節日吃月餅 ？ 生答略。
3、你們看月餅圓圓的，過(guò)中秋節家家都團團圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意�，F在我們一起試著(zhù)讀一讀這首兒歌。
二、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
1、出示課件，師出示生字卡片，指名認讀。
同時(shí)用其中的字說(shuō)話(huà)。
2、師范讀兒歌。
學(xué)習ie
�。�1）出示課件“樹(shù)葉”，問(wèn)：這是什么？（樹(shù)葉）
�。�2）對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹(shù)葉的“葉”的讀音一樣，但不要帶聲調。 請小朋友仔細觀(guān)察這個(gè)復韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。�3）觀(guān)察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？口形是這樣變的，我們發(fā)i時(shí)要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰(shuí)來(lái)試試？
學(xué)習üe 出示：課件月牙，認讀“月”字，小朋友認識這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀平聲，就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰(shuí)的.辦法最好。
學(xué)習er
�。�1）出示耳朵圖片，小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么？
�。�2）我相信小朋友的小耳朵都能認真聽(tīng)老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣，只要把第三聲改讀平聲就行了。（出示：er）誰(shuí)愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？跟老師讀er er er。
三、看情境圖，鞏固新知。
1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？
2、今天我們認識的三個(gè)復韻母朋友就藏在這幅圖中，出示兒歌課件，請小朋友仔細觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？有什么人？他們在干什么？
四、學(xué)習四聲
1、給ie加上聲調，帽子應該給誰(shuí)戴？為什么？
2、給üe加上聲調，帽子應給誰(shuí)戴？為什么？
3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰(shuí)戴？為什么？）
五、學(xué)習整體認讀音節
1、問(wèn)：ie想自成音節給漢字注音，小朋友有沒(méi)有好辦法？怎樣使ie變成音節？
2、ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？ 給ye加上聲調，帽子又要給誰(shuí)戴？
3、觀(guān)察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4、給yue加上聲調，帽子給誰(shuí)戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。
六、游戲鞏固
今天我們在漢語(yǔ)拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來(lái)做一個(gè)在拼音樹(shù)上摘果子的游戲，誰(shuí)摘對了，老師就把果子獎給他�？葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹(shù)上的果子？
�。ǔ鍪酒匆魳�(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。
七、總結
今天你學(xué)到了什么？
一年級語(yǔ)文上冊教案3
目標：
1。認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字“小、少”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁和鳥(niǎo)字邊”。（重點(diǎn)）
2。正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂(lè )趣，體會(huì )語(yǔ)言的韻味。（重點(diǎn)）
3。知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學(xué)會(huì )正確使用量詞。（難點(diǎn)）
過(guò)程：
板塊一：故事導入，揭示課題。
小朋友們，今天我們先來(lái)玩看圖猜文字的游戲——
1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“�！�。
是呀，今天費老師也帶來(lái)了一頭牛呢——它是一頭黃牛。
2。出示“一頭黃�！钡目ㄆR讀，指讀，再齊讀）（節奏要快）。將“一頭黃�！钡目ㄍó�(huà)貼在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“�！弊x準了）
瞧，黃牛伯伯來(lái)了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來(lái)家里做客呢！
3。出示“小白兔”的卡通畫(huà)貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開(kāi)心極了！小白兔早就聽(tīng)說(shuō)黃牛伯伯家里有個(gè)有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來(lái)到黃牛伯伯的家門(mén)口，迫不及待地敲了敲門(mén)！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道�！斑琛獊�(lái)啦，來(lái)啦~”黃牛伯伯連忙過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)。
4。出示一個(gè)大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥(niǎo)”準備好相應的'卡紙和文字，貼在黑板上。
小白兔的到來(lái)，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有一只鴨子，現在又跑了好多只呢？小朋友們，現在該說(shuō)“一（ ）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（ ）鴨子”另一面是“一群鴨子”）
5。黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學(xué)生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數量很多。
黃牛伯伯看見(jiàn)小白兔和其它小動(dòng)物們玩得滿(mǎn)頭大汗，連忙招呼它進(jìn)屋休息一下！
6。課件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤(pán)水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤(pán)里有哪些水果？能不能用（點(diǎn)黑板上的卡片）這樣的短語(yǔ)來(lái)說(shuō)——
7。隨機出示卡片貼上黑板：“一個(gè)蘋(píng)果，一顆棗，一堆杏子，一個(gè)桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預設評價(jià)：你真聰明，一下子會(huì )說(shuō)了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語(yǔ)，再想一想）
小白兔口水都流出來(lái)了，剛拿起一個(gè)蘋(píng)果送到嘴邊。只聽(tīng)黃牛伯伯笑呵呵地說(shuō)：“慢著(zhù)，想要吃我的水果呀，先要回答我幾個(gè)問(wèn)題哦！”
只見(jiàn)黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（ ）貓（ ）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫它？
8。課件出示：課文第1幅插圖。（板書(shū)：大�。┱埿∨笥褌兩斐鲂∈�，跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。黃牛（）貓（）；蘋(píng)果（）棗（）
9。課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥(niǎo)（ ）。（板書(shū)：多少）鴨子（）鳥(niǎo)（）；杏子（）棗（）
經(jīng)過(guò)小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著(zhù)一首兒歌回家了。你們聽(tīng)——（課件出現純文字的兒歌，老師念兒歌，學(xué)生聽(tīng)——）
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10。揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。
板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。
現在，請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第68頁(yè)，自己讀一讀這首兒歌。
1。自由朗讀課文。（預設評價(jià)：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表?yè)P）
2。指名試讀。（預設評價(jià)：哇，你的聲音真好聽(tīng)。你的聲音真響亮。真了不起。）
3。隨機教學(xué)“一”的變音（學(xué)生讀得好，你就說(shuō)：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個(gè)“一”。這個(gè)“一”很俏皮，會(huì )變調，你竟然都讀對了。如果學(xué)生其中有“一的變調出現了差錯，老師領(lǐng)讀……
�。�1）出示詞語(yǔ)，把“一”的拼音標紅。
一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)桃
一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少
教師逐個(gè)詞語(yǔ)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)強調把“一”讀正確。
小朋友們可真會(huì )觀(guān)察，那我們現在就把這些“一”字短語(yǔ)送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著(zhù)老師讀一遍！
�。�2）師范讀，學(xué)生跟讀。讀準“一”的變調。
�。�3）加上魔術(shù)棒（停頓符號），關(guān)注逗號和段與段的停頓
過(guò)渡：這首兒歌不僅“一”的聲調有變化，還藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢？請小朋友你們仔細觀(guān)察一下每一行的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現嗎？
�。�4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥(niǎo)、小、早、少、桃”這幾個(gè)帶有的復韻母“ao”標紅，師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來(lái)越厲害了，這首兒歌每一行最后一個(gè)字都有個(gè)ao，讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來(lái)讀一讀
4。指導兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節奏。）
一個(gè)大，（一個(gè)�。�，一頭黃牛（一只貓）。
一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥(niǎo)）。
一個(gè)大，（一個(gè)�。�，一個(gè)蘋(píng)果（一顆棗）。
一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個(gè)桃）。
過(guò)渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節嗎？請小朋友們動(dòng)腦筋想一下。
5�？磮D指導背誦
6。語(yǔ)言運用：
出示兩個(gè)圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）
一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。
圖二（一片大樹(shù)和一棵草）
一邊（），一邊（），一（）大樹(shù)，一（）草。
評價(jià)：我們小朋友都是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，我們也會(huì )編兒歌，真了不起。
板塊三：課間休息，反義詞對對碰。
現在讓我們大家來(lái)放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。
小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。
左對右，粗對細，黑對白，高對低。
板塊四：生字鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。
做完了放松的小游戲，我們再來(lái)認一認兒歌中藏著(zhù)的生字寶寶吧！請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)來(lái)把樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)？
1。課件出示果樹(shù)，以開(kāi)火車(chē)的形式認讀生字。（你們這列火車(chē)坐得最神氣，獎勵你們先開(kāi)起來(lái)。）（學(xué)生讀不出來(lái)的教師備生字卡提示。）
現在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)摘光了嗎？（沒(méi)有）對呀，蘋(píng)果樹(shù)的頂上還有兩個(gè)大蘋(píng)果夠不著(zhù)呢！小朋友們不要急，高處的蘋(píng)果，讓老師來(lái)幫你們摘下來(lái)。
看。老師把蘋(píng)果摘下來(lái)了，哪個(gè)小朋友認識上面的生字寶寶呢？
2。黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個(gè)字，教師讀，學(xué)生跟讀。
�。�1）認識“反犬旁”。（板書(shū)：反犬旁），課件出示動(dòng)物“狗，豬，猴”，提示：和動(dòng)物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。
�。�2）認識“鳥(niǎo)字邊”。（板書(shū)：鳥(niǎo)字邊），課件出示鳥(niǎo)類(lèi)“雞、鵝、鶴”，提示：
和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)系的很多字都是鳥(niǎo)字邊。
字會(huì )讀了，現在我們把“小”和“少”兩個(gè)字送回它們的家田字格中吧。
3。指導寫(xiě)字“小”和“少”。
�。�1）課件同時(shí)出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細觀(guān)察，橫中線(xiàn)上找一找，豎中線(xiàn)上找一找，哪些筆畫(huà)要注意。這兩個(gè)字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來(lái)了！
提示：兩點(diǎn)差不多，第二點(diǎn)略有不同�！靶 笔秦Q勾，“少”是豎，“少”有一筆長(cháng)撇。
提醒寫(xiě)字姿勢：接下來(lái)，我們要寫(xiě)字啦！寫(xiě)字前，要注意寫(xiě)字的姿勢，小朋友們就能把字寫(xiě)得更漂亮。開(kāi)始寫(xiě)字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開(kāi)始寫(xiě)吧！
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)
�。簬煼秾�(xiě)，豎勾壓著(zhù)豎中線(xiàn)，撇點(diǎn)保護站兩邊。小的兩點(diǎn)要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）
少：對齊豎中線(xiàn)是是一筆短豎，撇點(diǎn)靠邊站，長(cháng)撇力氣大，托住整個(gè)字。請小朋友們自己練一練，長(cháng)撇寫(xiě)好了，相信小朋友可以把“少”字寫(xiě)得漂漂亮亮的。師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)，規范寫(xiě)字姿勢。（要求：描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）
�。�3）展示，反饋，點(diǎn)評。表?yè)P共性，點(diǎn)出不足，給寫(xiě)的漂亮的小朋友畫(huà)上五角星。預設：兩點(diǎn)的位置，“少”字的長(cháng)撇。（評價(jià)：評價(jià)時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再指出不足的地方）
一年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3.培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì ) dtnl的音、形。
難點(diǎn)：練習 dtnl與 aeiu相拼的`音節。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習： 1.指讀6個(gè)單韻母。 2.齊讀4個(gè)聲母b p m f 3.認讀音節：
二、指導學(xué)習聲母： 1.學(xué)習d (l)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。(3)學(xué)習順口溜：左下半圓d-d-d (4)d——b有什么區別?
2.學(xué)習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習發(fā)音 (4)學(xué)習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習n (1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)
(2)n的順口溜：一扇小門(mén)n-n-n
(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習發(fā)音
4.學(xué)習I (l)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習發(fā)音 (4)學(xué)習順口溜：一根小棒 l一l一l
5.指導書(shū)寫(xiě)： d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
1.認讀聲母d t n l
2.說(shuō)順口溜猜字母
四、復習檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說(shuō)。
3.拼讀音節：指名讀、齊讀
五、學(xué)習拼讀
1.看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2.出示音節 d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3.出示音節
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著(zhù)用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節。 用同樣方法看圖學(xué)習其他音節
六、出示音節，讓學(xué)生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
七、拼讀音節并作比較
八、指導學(xué)生朗讀課后短文
九、總結
一年級語(yǔ)文上冊教案5
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內容。
第一部分是 3 個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一 個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著(zhù)一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著(zhù)小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學(xué)的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。
第六部分是本課要求會(huì )認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞“pái duì”。
教學(xué)目標
1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線(xiàn)格中正 確書(shū)寫(xiě)音節詞“pái duì”。
3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復韻母的標調規則。
教學(xué)建議
一、復韻母教學(xué)
1. 讀準音。 情境圖中隱含著(zhù)復韻母的讀音，復韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導學(xué)生仔
細觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時(shí)候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的讀 音，如，圖中有 3 個(gè)女“孩”、3 個(gè)男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著(zhù)書(shū) 包，有的穿著(zhù)“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以 用提問(wèn)的`方式引導學(xué)生更細致地觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出更多與本課復韻母相關(guān)的音節。
復韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習發(fā)音，還可以引導學(xué)生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習 ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng )設情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個(gè)復韻母。
鞏固練習時(shí)，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學(xué)生對比著(zhù)讀，在比較中 讀準韻母，體會(huì )復韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母快速地滑 向后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。
2. 識記形。
本課是學(xué)生第一次接觸復韻母。教學(xué)前可以先復習 6 個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。
可以通過(guò)比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來(lái)進(jìn)行復韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住 復韻母。
3. 四聲練習。
ɑi、ei、ui 四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)可以出示帶調的復韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛(ài)”等意思的 情境圖，先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀復韻母的四聲，然后采用開(kāi)小火車(chē)讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調復韻母的讀音。引導學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵學(xué)生自編順口溜 反復練習。
教學(xué)時(shí)還要引導學(xué)生觀(guān)察復韻母的調號位置，了解標調規則�？梢猿鍪編в新曊{的復 韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規則，通過(guò)朗讀 復韻母標調兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫(xiě)音節。
104
二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復韻母拆開(kāi)拼讀。
在拼讀音節時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節和學(xué)生熟悉的 事物對應起來(lái)。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動(dòng) 作展開(kāi)教學(xué)，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以借助實(shí)物或圖片展開(kāi)教學(xué)。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，
教學(xué)時(shí)可以充分利用這 些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節，都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用，如，學(xué)生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問(wèn)：這是什么 gāi ？學(xué)生回答：“該睡覺(jué)”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。 “妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節。教師要引導學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，
可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引 導學(xué)生借助學(xué)過(guò)的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛(ài)的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標紅
的、本課新學(xué)的音節，還可以讓學(xué)生自行圈畫(huà)，發(fā)現隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節。引 導學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。
這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動(dòng)一動(dòng)總在笑”則是 前四后三的節奏，朗讀指導時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學(xué) 妹 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結合學(xué)生的家庭生活練習說(shuō)話(huà)，如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結合家庭生活，引導學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì ) “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語(yǔ)，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹(shù)皮”。
五、書(shū)寫(xiě)指導
本課是初次要求學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)音節詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提醒學(xué)生： 這些復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、 勻稱(chēng)，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線(xiàn)格中寫(xiě)完所有的字 母后再標聲調；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，要養成書(shū)寫(xiě) 的好習慣。
實(shí)踐活動(dòng)
1. 拼一拼，讀一讀。
? chái dài chuí bèi féi gài guì
? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀，比一比。
? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節和圖連起來(lái)。
bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī
教學(xué)資源
1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開(kāi)始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砷_(kāi)到微合。
ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砂腴_(kāi)變閉合。
ui 在《漢語(yǔ)拼音方案》中是 uei 的省寫(xiě)式，由 u 和 ei 結合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。
106
2. 標調的故事。
單韻母家族有一頂會(huì )變聲調的帽子，但 6 個(gè)單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來(lái)不會(huì ) 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個(gè)規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。
3. 四聲調順口溜舉例。
? ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個(gè)子， ài、ài、ài 愛(ài)學(xué)習。
4. 復韻母的標調規則兒歌。
ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。
i、u 在一起，聲調往后標。
ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。
5. 拼音節，讀詞語(yǔ)。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語(yǔ) 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖，自 己 睡，
tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被，
xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 床 前 擺 整 齊，
shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺(jué) 不 用 媽 媽 陪。
一年級語(yǔ)文上冊教案6
課題（i u ü （第 1 課時(shí)）
課 時(shí)教 學(xué)目 標
1、認識i u ü3個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2、能正確認讀四個(gè)聲調。
3、學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)i u ü。
課時(shí)教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)i u ü。難點(diǎn)：正確認讀帶調 i u ü
教學(xué)媒體準 備卡片 教學(xué)投影片
時(shí)間教師活動(dòng)設計學(xué)生活動(dòng)
一 看圖激趣 導入新課
1、出示情境圖：你們喜歡這個(gè)地方？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
2、談話(huà)導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮��！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給鯉魚(yú)喂食呢！院子的周?chē)N著(zhù)樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢
二、學(xué)習單韻母i
1、教師示范發(fā)音，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
2、請學(xué)生齊讀，指明個(gè)別讀，檢查發(fā)音情況。
3、讓學(xué)生試著(zhù)自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。
4、打亂i的四個(gè)聲調，指明幾個(gè)學(xué)生認讀。
5、請學(xué)生用i的四個(gè)聲調組詞。
三、學(xué)習單韻母u ü
1、指導學(xué)習韻母u和ü的讀音。（方法同I）提示：注意區分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü
�。�、請學(xué)生認清韻母i u ü的`形。四人小組看圖討論如何記住i u ü
�。�、指導書(shū)寫(xiě)i u ü。
�。ǎ保┱垖W(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。
�。ǎ玻┙處熢谄匆舾裰邪逖輎 u ü，請學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)空。
四、復習鞏固
1、出示a o e i u ü的卡片，請學(xué)生認讀。
2、指明認讀a o e i u ü的四個(gè)聲調：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說(shuō)話(huà)�？唇處熆谛�，學(xué)習發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調。認讀i的四個(gè)聲調。聽(tīng)教師發(fā)音，注意區別i和ü的讀音。念一念順口溜來(lái)區別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書(shū)寫(xiě)位置�？唇處熓痉�，書(shū)空筆順。認讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調。
教后錄
1、i、u的發(fā)音較準確，ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩，嘴型容易變化。教師應該注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的指導，這樣發(fā)音才能更加準確。
2、四個(gè)聲調中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯率較高，應加強指導和訓練。
3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習變得生動(dòng)而又有趣，也使學(xué)習更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際，因此在以后的教學(xué)設計中，我們應該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級語(yǔ)文上冊教案7
設計說(shuō)明
象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設計突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生將學(xué)習興趣轉化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現構字規律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，看圖導入
導入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認真觀(guān)察的小朋友才能找到它們。
設計意圖：興趣是的學(xué)習動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、圖文結合，引導識字
1.學(xué)習“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?
預設：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì )寫(xiě)“日”字的筆順：。
2.學(xué)習“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認識這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀(guān)察字的演變，學(xué)會(huì )了漢字，這些就是學(xué)習象形字的主要方法。
設計意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習象形字的方法，為學(xué)習其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著(zhù)叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的'形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設計意圖：承接上一環(huán)節“日”“月”的識字方法，引導學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會(huì )貫通，反復練習
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
設計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過(guò)反復練讀和游戲，既充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學(xué)生對生字的認識。
五、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.強調書(shū)寫(xiě)習慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認識?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
7.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
設計意圖：寫(xiě)字指導必須到位，本環(huán)節采用觀(guān)察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，反復書(shū)空練習，加深學(xué)生對漢字筆順規則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思
我在這節識字課上，精心設計了一些教學(xué)環(huán)節，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀(guān)教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀(guān)教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習興趣。
2.引導學(xué)生在學(xué)習中探究識字方法和規律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習的點(diǎn)撥者
一年級語(yǔ)文上冊教案8
（一）聯(lián)系實(shí)際，導入新課
師：開(kāi)學(xué)初，班里設立了“紅花園地”。經(jīng)過(guò)努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰(shuí)能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒(méi)得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第8課《小紅花》（板書(shū)課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，學(xué)習生字
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過(guò)來(lái)了，你瞧，他給大家帶來(lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的.同桌聽(tīng)，讀不準的，請同桌幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞）
把你們讀的情況匯報給大家，誰(shuí)愿意讀？（請對同桌起立讀詞，出現問(wèn)題及時(shí)糾正。）
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來(lái)，你還認識它們嗎？（課件出示生字）單個(gè)讀生字，齊讀生字。
（三）學(xué)習課文，加深理解
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學(xué)習二、三、四自然段
�、偌鸭岩蚕氲玫揭欢湫〖t花，可是沒(méi)得到。一天，她看見(jiàn)地上有一朵小紅花，悄悄地撿了起來(lái)，同學(xué)們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著(zhù)自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
�、谡l(shuí)能用“悄悄”說(shuō)一句話(huà)。
�、壑该x三、四自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。
�、苤笇Ю首x，分角色讀。
3、學(xué)習五、六自然段
�、儆^(guān)察第四幅圖，有什么感受？
�、谙胂瘛凹鸭选边M(jìn)步很大會(huì )有什么樣的進(jìn)步？
�、蹫槭裁凑f(shuō)佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
�、苤笇дb讀，評讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)，并相互評價(jià)。
5、分角色表演課文情節。
（四）實(shí)踐活動(dòng)，擴展延伸
1、以“一朵真正的小紅花”為題，展開(kāi)想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、課后閱讀《誠實(shí)的孩子》
一年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：實(shí)物投影、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確地朗讀課文，初步了解課文內容。學(xué)習第一段，學(xué)會(huì )用（）從（）句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1.猜謎語(yǔ)。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里都不見(jiàn)。
2.揭示課題。齊讀，學(xué)習生字：點(diǎn)。
3.老師范讀課文。交流，聽(tīng)了知道了什么？
二、自學(xué)課文，學(xué)習生字：
1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。
2.檢查學(xué)習生字：
1）結合學(xué)生回答學(xué)習生字。
2）學(xué)習剩余生字：指名當小老師帶大家讀生字，說(shuō)說(shuō)你準備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過(guò)這些生字。后開(kāi)火車(chē)讀生字。
**數、清：數——多音字，第三聲：數不清，第四聲：數學(xué)
課文說(shuō)什么數不清？還有什么也是數不清的.？
**彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看
**飄、落：飄——有風(fēng)才會(huì )飄起來(lái)，組詞
還有什么會(huì )飄落下來(lái)
**空：穴寶蓋，換偏旁
**問(wèn)、答：有問(wèn)題要張口問(wèn)；竹字頭加合
*方：減一減記
4）看生字：清、彩、飄、落，每個(gè)字都有一部分的讀音跟這個(gè)字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學(xué)生字時(shí)要好好觀(guān)察。
4指名分節讀課文，正音。
說(shuō)說(shuō)你讀課文后知道了什么？
三、學(xué)習第一節：
1.看圖說(shuō)話(huà)：
出示課文中插圖1：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2.讀一讀課文第一節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
結合理解：
**數不清的雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來(lái)，云彩：什么時(shí)候的云彩是很美麗的？
雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)又是怎么樣的？
**句式練習：
出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
亮亮從屋里跑出去。
讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
你能不能照樣子說(shuō)一句話(huà)：小猴子從（）。
�。ǎ⿵模ǎ�
4）朗讀第一節。
2.想象說(shuō)話(huà)：這么多雨點(diǎn)，他們在空中相遇，會(huì )說(shuō)些什么呢？
3.大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)到底去做什么事了呢？我們下一節課再學(xué)。
四、復習鞏固：
1.卡片抽讀生字
2.生字藏在句子里，你還會(huì )讀嗎？
出示作業(yè)本題4，先指名讀句子，再畫(huà)一畫(huà)并展示
五、指導寫(xiě)生字：
1.觀(guān)察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說(shuō)一說(shuō)，齊書(shū)空。
2.再仔細觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)應該注意什么？哪幾筆？
3.老師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)一個(gè)。
4.抄寫(xiě)剩余生字，并展示作業(yè)。
一年級語(yǔ)文上冊教案10
【教學(xué)目的】：
1、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。
2、對照插圖，理解詩(shī)意，初步體會(huì )長(cháng)大的意義，激勵學(xué)生不斷努力，不斷成長(cháng)。
3、認識13個(gè)生字，學(xué)習寫(xiě)個(gè)生字。
4、背誦課文。
【教具】：
多媒體制作
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)激趣，提示課題：
師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?【本課教學(xué)時(shí)間大約在十二月中旬，課件出示：日歷(每日一頁(yè))】請同學(xué)們跟著(zhù)老師數一數(20xx年12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)應該怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長(cháng)大了一歲)(課件：我長(cháng)大了一歲)
(點(diǎn)評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學(xué)生強烈的閱讀興趣。)
二、讀通課文，初步理解課文內容：
1、借助拼音，同桌合作學(xué)習生字，會(huì )正確拼讀生字：
找出老朋友，學(xué)拼新朋友，不懂的作記號，請教同桌或老師。
同桌互讀，互評，以自己的方式表?yè)P對方。
(點(diǎn)評：評價(jià)不再是老師的權利，學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力。同時(shí)，也提高了學(xué)生評價(jià)的能力。)
2、(課件：根據三幅插圖制作成的動(dòng)畫(huà)片)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，自讀課文，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?發(fā)現了什么?
(點(diǎn)評：新課程理念倡導探究性學(xué)習。教師運用你想到了什么?發(fā)現了什么?的導向性提問(wèn)，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚。)
3、小組合作，正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評)
三、圖文結合，理解詩(shī)意：
(一)讀讀課文，看看插圖，說(shuō)說(shuō)自己對課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩(shī)歌，你知道了什么?
(通過(guò)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生理解課文內容，明白了丁丁長(cháng)大了一歲后，有哪些進(jìn)步?在學(xué)生回答的同時(shí)，教師相機引導學(xué)生理解：你們指誰(shuí)?捉小鳥(niǎo)、欺負小弟小妹為什么不對?哪些大孩子做的事我都要學(xué)會(huì )。)
(點(diǎn)評：這一過(guò)程，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。)
(二)讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內容：
教師用因為所以的句子向學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生掌握課文內容：因為我長(cháng)大了一歲，所以我改正了哪些毛病?
(點(diǎn)評：引導學(xué)生進(jìn)一步理解長(cháng)大的意義)
(三)感情朗讀，深化對課文的理解：
師：長(cháng)大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢?(高興、開(kāi)心)你們平時(shí)遇到高興、開(kāi)心的事情時(shí)，是怎樣的呢?表現給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開(kāi)心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀)
(點(diǎn)評：俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學(xué)生培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。)
(四)指導背誦，內化積累
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節：
2、指名背：
3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè )表演。
(點(diǎn)評：熟讀成誦是促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，并使之內化的重要途徑。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地機淀語(yǔ)感經(jīng)驗。再加上音樂(lè )渲染，學(xué)生自由想象表演，會(huì )使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，內心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。)
四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎?
師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦?
1、想一想：自己有那些進(jìn)步?
2、議一議：班級哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?
3、夸一夸。
(點(diǎn)評：學(xué)會(huì )評價(jià)、欣賞別人也是課程改革的一個(gè)新精神。深化學(xué)生對長(cháng)大的理解，能為自己、他人的成長(cháng)驚喜、高興，激勵學(xué)生不斷努力，不斷成長(cháng)。)
五、自編詩(shī)歌，展示自我：
(例如：小花貓，小花貓，
看見(jiàn)我不要亂跑。
再也不拔你的小胡須了，
我長(cháng)大了一歲。)
(點(diǎn)評：《課文課程標準》指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。讓學(xué)生學(xué)著(zhù)創(chuàng )編詩(shī)歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。)
六、小組合作，練習寫(xiě)字：
1、自學(xué)淚;
2、同一學(xué)習小組研究討論：這八個(gè)字每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫(huà)是怎樣搭在一起的'?筆順是什么?
3、比較學(xué)、長(cháng)、要、看、爸、眼幾個(gè)字的撇哪個(gè)長(cháng)哪個(gè)短?哪個(gè)斜?哪個(gè)平?要上面的西上面的西怎么變形?
4、師范寫(xiě)、
5、學(xué)生練習。
(點(diǎn)評：寫(xiě)字教學(xué)是識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了識字效率。)
【總評】：
本設計在如何看待學(xué)生、學(xué)習、知識、發(fā)展等方面有了明顯的轉變。體現了新課程的教學(xué)理念。教師采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，始終以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知體驗等心理活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)參與學(xué)習過(guò)程。
留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng )造條件讓學(xué)生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側擊。實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。有效地保護和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
一年級語(yǔ)文上冊教案11
【教材分析】
《i u ü y w》要求在看圖的基礎上學(xué)習漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握單韻母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習四聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü及yi、wu的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。
3、學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì )學(xué)生讀準I u ü三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )I u ü的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)準備】
課件、卡片
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
1、默寫(xiě)反饋。
小朋友昨天認識的拼音寶寶你們還記得嗎？現在拿出自己的本子，默寫(xiě)上節課的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線(xiàn)三格中的位置。下課時(shí)咱們要收，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最棒。
二、學(xué)習字母i：
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
師板書(shū)i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同
認讀
練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
�。ǘ┯^(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
三、學(xué)習字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
�。R讀，個(gè)人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
四、學(xué)習字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習ü）
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
�。ㄓ袝r(shí)學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┯^(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
五、鞏固練習
1、看黑板讀字母
2、看拼音卡片讀字母
�。ㄗ⒁獍蚜鶄�(gè)單韻母穿插練習）
3、練習寫(xiě)字母
六、拓展訓練：快樂(lè )閱讀練習說(shuō)話(huà)
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀i、u、ü的卡片，指讀i、u、ü的四聲。
二、指導學(xué)習i、u、ü的筆順
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的`i u ü
a、i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
�。〞�(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
b、u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。
c、寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。}
2、教師示范書(shū)寫(xiě)：i u ü
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對著(zhù)兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3、讓學(xué)生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了I u ü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1、將I u ü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。
2、和父母做游戲，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
第三課時(shí)
一、復習三個(gè)單韻母的四聲。
1、有序地讀四聲。
2、無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、教學(xué)聲母y。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出y：
師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋�(gè)小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。
2、讀準字音，認清字形：
�。�1）聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì )念？
�。�2）請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹(shù)杈）我們可以叫它大y。大y的樣子像樹(shù)叉。
�。�3）辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
3、指導書(shū)寫(xiě)：
學(xué)習新筆畫(huà)：右斜"﹨"、左斜"∕"。
先看多媒體y的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。老師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)“右斜”，再寫(xiě)“左斜”，占中格和下格。
三、教學(xué)聲母w。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出w：你看見(jiàn)了什么？（兩間小屋）（烏鴉）
2、板書(shū)w，教學(xué)w的發(fā)音、字形。
學(xué)發(fā)音：聲母w要讀的輕而短，我們可以叫它大w。
辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
記字形：屋頂的w。
3、教學(xué)w的書(shū)寫(xiě)。
w是兩筆寫(xiě)成的，占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”，不要太寬。
“v”的筆畫(huà)叫“斜下斜上”
四、練習書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、區別韻母、聲母、整體認讀音節。
2、做字卡。（自選）
板書(shū)設計：
韻母：i、u、ǖ
聲母：y、w
整體認讀音節：yi、wu、yu
一年級語(yǔ)文上冊教案12
我的努力方向是：
1、加強學(xué)習常規教育，讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，現在的學(xué)生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì )做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當好一天的值日生，培養主人翁責任感。
教材分析
一、 教材編排
本冊教科書(shū)包括入學(xué)教育漢語(yǔ)拼音識字課文語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個(gè)識字單元個(gè)4課，每課認字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教材特點(diǎn)
(一)綜合性
教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習內容的安排、學(xué)習能力的培養，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在 學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如，在課后練習和語(yǔ)文園地中，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以認字和寫(xiě)字為例，要求認的字 ，都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的;要求寫(xiě)的字，都是最常用的.、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個(gè)字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字 、會(huì )意字、看圖識字、按事物歸類(lèi)識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3--4個(gè)字。結合寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。
(三)時(shí)代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊含著(zhù)保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場(chǎng)等具有現代氣息的內容，城市、農村、學(xué)校、家庭生活的內容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識的內容，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習拼音、認識漢字;在 連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動(dòng)手能力;在課后練習和語(yǔ)文園地中，大量采用我會(huì )讀我會(huì )寫(xiě)我會(huì )說(shuō)我會(huì )畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng )造的空間。在 識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習目標
(一)漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
(二)識字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一年級語(yǔ)文上冊教案13
[教學(xué)目標]
知識與技能
1.會(huì )認“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、直接導入，學(xué)習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習生字
1.教師板書(shū)課文會(huì )認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽(tīng)，練習讀，教師指導發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點(diǎn)撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來(lái)是“1”，橫著(zhù)也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導識記)
(5)“上”和“下”對比區分識記。
4.出示會(huì )認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì )認這些生字了，并能準確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的`田字格圖片，引導認識豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)。觀(guān)察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”。(師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(cháng)橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導書(shū)寫(xiě)。)
6.學(xué)生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結
1.教師：今天我們學(xué)習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會(huì )認、會(huì )寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了�，F在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
一年級語(yǔ)文上冊教案14
人教版一年級語(yǔ)文上教案
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請學(xué)生讀準"爺爺"。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)?小朋友請教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯了，請你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話(huà)嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢?板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣?爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級語(yǔ)文上教案的反思
這學(xué)期我教一年級語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規律并進(jìn)行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點(diǎn)：
1、教師語(yǔ)句充滿(mǎn)童趣，將他們帶入童話(huà)世界 教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話(huà)：“我家門(mén)前種了一棵樹(shù)，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了�！钡鹊�。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì )到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。
3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì )和感悟 學(xué)生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè )，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
一年級語(yǔ)文上冊教案15
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準備：生字卡片、音節卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認字
1、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認識，是怎么會(huì )認的?
2、導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著(zhù)要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對照，認記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(指導學(xué)生說(shuō))
(2)借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認字：
(1)比一比，圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結學(xué)習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。
三、學(xué)習生字
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導。
2、匯報交流
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì )學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習兒歌
小朋友們表現好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著(zhù)竹子滿(mǎn)地跑。
學(xué)會(huì )生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、認識新筆畫(huà)“豎”
(1)出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹其名稱(chēng)。
(2)教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書(shū))，一種是不帶針尖的`豎(板書(shū))
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”
(1)分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?
(2)介紹筆順規則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀(guān)察課本上的范字。
(4)教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：橫在橫線(xiàn)上，豎在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評議。
六、布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節課認識的“新朋友”?
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.復習所學(xué)的生字和筆畫(huà)。
2.完成練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應)
2、復習新筆畫(huà)和新的筆順規則。
3、完成課后練習：我會(huì )連。
4、區分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光( )馬樹(shù)( )節( )
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)
(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。(月)
如：東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導書(shū)寫(xiě)“木”“禾”
1、認識新筆畫(huà)“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書(shū)寫(xiě)要則：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習。
(3)同法認識“捺”。(書(shū)寫(xiě)要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)
2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。
(4)評議。練寫(xiě)。
三、擴展練習
你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?
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