《爺爺和小樹(shù)》教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《爺爺和小樹(shù)》教案,歡迎閱讀與收藏。
《爺爺和小樹(shù)》教案1
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類(lèi)保護樹(shù)木,樹(shù)木為人類(lèi)造福。
全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。
第一段寫(xiě)的是天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是:爺爺在認真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。
第二段寫(xiě)的是天熱了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是:夏天,小樹(shù)枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著(zhù)大芭蕉扇,在樹(shù)蔭下乘涼。
第三段贊揚爺爺和小樹(shù)真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說(shuō)“爺爺真好,小樹(shù)真好!币袑(shí)引導學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準確地理解意思,使他們初步學(xué)習到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1。了解課文內容,教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù),從小要為綠化祖國出力。
2。初步學(xué)習把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好!痹谡n文中的意思。
3。能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
三、教案
1。課時(shí)內容安排
第一課時(shí):學(xué)3個(gè)生字;初讀課文;指導讀課文第一自然段。
第二課時(shí):學(xué)5個(gè)生字;指導讀第二、三自然段;指導了解課文內容;練習背誦。
2。課時(shí)教案
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
初讀課文,認識全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程:
(一)出示課題,談話(huà)激趣。
1。板書(shū)課題
6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))
2。指名讀課題,想一想:課題中寫(xiě)了誰(shuí)?(爺爺)寫(xiě)了什么?(小樹(shù))隨著(zhù)
樹(shù)”的圖片。
3。教師設問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內容,認識全課生字,學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
1。請學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2。出示生字小黑板,指名認讀全課八個(gè)生字。
3。指導學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字“傘”
、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形,再舉起一把傘,引導學(xué)生利用傘
、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了)。
、巯戎笇в^(guān)察田字格范字,然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(cháng),第一筆從豎中線(xiàn)起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn),最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
(2)出示生詞“衣裳”
、僦该x詞,說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形,然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
、壑笇в浐蛯(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導寫(xiě)兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓(xiě)長(cháng),讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí),要著(zhù)重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙(xiě)得一樣寬。
4。自己小聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出自然段序號。先指名讀,說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1。指名讀,注意全段有幾句話(huà)?(兩句)
2。理解句子
在黑板上出示第一句話(huà):天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
、龠@句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程當中初步學(xué)習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認真讀句子,在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái),使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。
、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認真讀句子,想想句中把稻草當作什么,所以才這么說(shuō)。
(3)指導讀。讀的'時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強調“不冷了”。
3。指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達出來(lái)。
4。指導背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求:
理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì )五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
(一)過(guò)渡談話(huà)
上節課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(cháng)得怎樣了?我們繼續學(xué)習課文。
(二)理解第二自然段
1。指名讀,注意全段有幾句話(huà)(兩句)
2。理解第一個(gè)句子。
、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。
、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導學(xué)生讀句子想,因為綠傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應該是長(cháng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎上讓學(xué)生看插圖加深印象。
、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請聯(lián)系句子想想,然后回答。
、苤笇ёx。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強調不熱了。
3。指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達出來(lái)。
4。指導背誦
(三)理解第三自然段
1。指名讀
2。理解句子
“爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫(xiě)了什么,第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。
3。指導讀。要把夸爺爺,夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內容,熟讀并背誦。
1。指名讀
2。引導加深了解課文內容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結:人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(cháng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以?xún)艋諝獾鹊。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護小樹(shù),那多好!
3。正確流利地朗讀課文,背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續學(xué)習五個(gè)生字的形,指導書(shū)寫(xiě)。
1。出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導寫(xiě)。先引導觀(guān)察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(cháng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。
2。出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(cháng)些,右下是
(2)指導寫(xiě)。先引導觀(guān)察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)!熬G”要寫(xiě)得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(cháng);右邊第三、七筆從橫中線(xiàn)起筆。
3。出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫(xiě)一個(gè)生字。
4。鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì )的字可以看板書(shū)寫(xiě),做出不會(huì )寫(xiě)的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習剛才不會(huì )寫(xiě)的字或錯字。
(4)正式默寫(xiě)全課生字。
(五)總結
《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認真讀書(shū),一邊讀書(shū),一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。
四、教學(xué)提示
1。本課的訓練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí),要著(zhù)重引導學(xué)生讀課文,結合句子想詞的意思,結合課文想句子的意思,千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點(diǎn)轉移到看圖理解詞句方面去。
2。要從一年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習課文的實(shí)際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行,最好把重點(diǎn)要講的內容寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看,然后模仿練習,這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )。
3。識字要寓于閱讀之中,閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習上的難點(diǎn),讓學(xué)生針對難點(diǎn)練字,才能有效地提高識字教學(xué)效率。
《爺爺和小樹(shù)》教案2
【學(xué)習目標】
。、復習生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
。、能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
。、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
。、復習生字(滲透植樹(shù)造林的`意識)
。、出示小樹(shù)圖片:你有什么悄悄話(huà)要對小樹(shù)說(shuō)嗎?
。、看圖談話(huà)揭題:出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書(shū):爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞(注意輕聲);出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼。
。、讀課題
二、學(xué)習課文
。、第1自然段:
師:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢?
、艑W(xué)生找到這句話(huà),出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)!
、谱x讀這句話(huà)(師范讀,注意停頓)。
、钦f(shuō)話(huà)訓練:我家門(mén)口有_____。
。、第2自然段:
、抛杂勺x讀第二自然段
、浦笇в^(guān)察課文插圖,媒體(北風(fēng)的聲音)
、俣斓搅,你有什么感覺(jué)?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì )說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會(huì )怎么說(shuō),怎么做?)(指名說(shuō))把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
、谥笇W(xué)習句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的?(用繩子把小樹(shù)綁得嚴嚴實(shí)實(shí)的,生怕小樹(shù)著(zhù)了涼……)
問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
、侵笇W(xué)習句子:小樹(shù)不冷了。
、染毩曄胂裾f(shuō)話(huà):如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現在你感覺(jué)怎樣?請你們讀讀這段話(huà),把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)()
、捎懻摚耗銈冇X(jué)得爺爺怎么樣?
、手笇Ю首x課文第二自然段
。ㄕl(shuí)愿意讀?(指讀)同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語(yǔ)氣來(lái)。)
《爺爺和小樹(shù)》教案3
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字,1個(gè)偏旁,并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
2.認準9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準9個(gè)認讀字。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)指導:不、有兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、背誦課文
二、學(xué)習生字和會(huì )認字的音。
1.借助漢語(yǔ)拼音自己讀讀生字和會(huì )認字。
2.同桌互讀,互相糾正字音。
3.抽讀生字卡片和會(huì )認字卡片。
生字:天門(mén)口開(kāi)不有
會(huì )認字:爺棵冬給穿衣冷夏熱
4.做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指門(mén),另一個(gè)同學(xué)如果猜的是門(mén),其他同學(xué)就說(shuō):門(mén)門(mén)猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是開(kāi)。同學(xué)們就說(shuō):開(kāi)開(kāi)猜錯了,請你想一想......
三、學(xué)習生字的形,了解生字意思。
1.學(xué)習新偏旁:右字頭
2.請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。
。1)讀準生字的音
。2)分析字形結構,根據筆順跟隨,數一數這個(gè)字共幾筆。
。3)想想有什么好辦法記住這個(gè)字?
。4)通過(guò)組詞、說(shuō)句,了解字的意思。
3.四個(gè)人為一組互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)記憶字形最巧妙,組的詞最多。
4.請學(xué)生匯報,教師指導或點(diǎn)撥。
天:tiān,上下結構。大字上邊加一橫就是天。組詞:天上,天空,天安門(mén)......
門(mén):mén,獨體字。用數筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞:門(mén)口,大門(mén),前門(mén)......。
口:kǒu,獨體字。日去掉里邊的一橫就是口。組詞:口袋,門(mén)口,戶(hù)口......
開(kāi):kāi,用數筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞:開(kāi)門(mén),開(kāi)口,開(kāi)車(chē)......
不:bù,在書(shū)中讀bú,獨體字。用數筆畫(huà)的方法記。組詞:不要,不好......。
有:yǒu,上下結構。右字頭加上月字就是有,注意月的第一筆是豎。組詞:有的,只有......。
。ㄔ趯W(xué)生匯報時(shí),鼓勵學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。)
四、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)64頁(yè)看第二題,讓學(xué)生按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、有)
。1)教師指導書(shū)寫(xiě)不字。
、匐娔X出示帶田格中的不字
、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標,閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標,閃2下。
、蹖W(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察。
、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導。
、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字,進(jìn)行評改。
。2)教師指導書(shū)寫(xiě)有字。
、匐娔X出示帶田格的.有字。
、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō):有的第一筆稍長(cháng)一些。電腦橫變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線(xiàn)旁邊一點(diǎn),起筆撇的斜度不要太大。電腦撇變紅色后,橫、撇閃2下。師問(wèn):這是什么偏旁?(右字頭)。
第三筆是豎,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,起筆在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)。電腦:豎變成綠色,閃2下。
第五筆是月里邊第一個(gè)小橫,寫(xiě)在靠近橫中線(xiàn)位置。電腦橫變橘黃色,閃2下。
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀(guān)察。
、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.將書(shū)上田格中天、門(mén)、口、開(kāi)4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習
1.完成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2.課后練習3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
。1)先讀一讀。
。2)進(jìn)行擴展,暖和的,綠色的
附:板書(shū)
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