小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)精選15篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)1
【教材分析】
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
【設計意圖】
�。�、小學(xué)１～２年級要認讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認讀生字放在課文中去理解體會(huì )；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結合。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢來(lái)解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設計中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
�。�、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結束，以樹(shù)木對我們人類(lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
�、耪J識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識１筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
�。�、情感目標：
�、排囵B合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì )與人共處。
�、贫脴�(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。
【教材分析】
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
�。�、貼“小樹(shù)”：
請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。�、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、疟容^爺──爸。
�、平獭案浮弊诸^。
�。�、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
�。�、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�、抛杂烧f(shuō)。
�、浦该f(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
�。�、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
�。�、同桌互讀，檢查。
�。�、出示詞語(yǔ)（請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：
爺爺和小樹(shù)
暖和
不冷了
不熱了
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習生字
�。�、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。�、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
�。�、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
�。�、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
�。�、四人合作一起讀。
�。�、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”
�。�、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
�。�、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
�。�、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)2
教學(xué)目標
1、認知目標：
�、耪J識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
�、排囵B合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì )與人共處。
�、贫脴�(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”：
請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、疟容^爺──爸。
�、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)
�、抛杂烧f(shuō)。
�、浦该f(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現)
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現：認識“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習課文
1、出示圖一：
�、胖该x相關(guān)的句子。
�、讫R讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
�、� “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切�(shù)，這時(shí)你會(huì )說(shuō)什么?
�、戎笇Ю首x第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習第三自然段：
�、爬斫狻熬G色的小樹(shù)”。
�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì )寫(xiě)
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹(shù)木做了哪些?
2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)3
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒，夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。課文通過(guò)穿上暖和衣裳、撐開(kāi)綠色小傘傳達出人與樹(shù)之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會(huì )到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小培養愛(ài)護花草樹(shù)木的意識，并通過(guò)有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。
二、心育目標
1、指導學(xué)生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養朗讀能力。
2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對樹(shù)木的愛(ài)護以及樹(shù)木對爺爺的報答，體會(huì )到給我一片溫暖，還你一片陽(yáng)光，懂得要愛(ài)護花草樹(shù)木，從而提高環(huán)保意識，樹(shù)立良好的生態(tài)心理。
三、心育策略
1、 以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會(huì )人與樹(shù)之間那種和諧、親密關(guān)系。
2、 借助課件、開(kāi)展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對課文進(jìn)行擴展，宣傳環(huán)保。
四、實(shí)施例談
1、在指導學(xué)生朗讀之前，引導看圖，說(shuō)說(shuō)圖中人物的動(dòng)作、神情，加強情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。
2、指導學(xué)生朗讀時(shí)，主要利用課文錄音、老師恰當的示范、指導、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行，讀暖和的綠色的時(shí)，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個(gè)詞，讀出親切、高興之情。
3、借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門(mén)前有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。問(wèn)：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )說(shuō)什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問(wèn)：爺爺在做什么?小樹(shù)怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹(shù)長(cháng)得很茂盛。問(wèn)：看到這這茂盛的小樹(shù)，你想說(shuō)什么?最后出示課件四：小樹(shù)遇到長(cháng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養料、有人傷害等的畫(huà)面。對學(xué)生說(shuō)：我們都來(lái)當小醫生，給小樹(shù)來(lái)治病，看誰(shuí)是治病高手。當學(xué)生說(shuō)出相應的治療對策后，出示動(dòng)畫(huà)課件，如：樹(shù)缺乏營(yíng)養，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹(shù)笑了，結果了。學(xué)生會(huì )更高興。治療干旱、長(cháng)蟲(chóng)、有人傷害等病也可借課件展示。通過(guò)這些手段，讓學(xué)生體會(huì )保護樹(shù)木帶來(lái)的愉悅，懂得應該保護樹(shù)木，使其茁壯成長(cháng)。
4、學(xué)習課文后，問(wèn)學(xué)生：冬天，爺爺為小樹(shù)穿上暖和衣裳，夏天，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘，那春天、秋天小樹(shù)又是什么樣的?讓學(xué)生分角色表演出爺爺對小樹(shù)的愛(ài)護，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹(shù)對爺爺的感激，如：點(diǎn)頭、送果子等等，體會(huì )到人與樹(shù)之間關(guān)系的親密、和諧，達到給我一片溫暖，送你一片陽(yáng)光的境界。
5、課前讓學(xué)生收集樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻以及人類(lèi)破壞樹(shù)木或保護樹(shù)木的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類(lèi)愛(ài)護樹(shù)木，樹(shù)木回報人類(lèi)。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你以前怎樣對待樹(shù)木的?你以后會(huì )怎樣對待樹(shù)木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹(shù)木被破壞的不堪場(chǎng)景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱(chēng)贊之余說(shuō)說(shuō)內心感受，使學(xué)生體會(huì )到：花草樹(shù)木永遠會(huì )給大地錦上添花，破壞花草樹(shù)木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹(shù)木的守護星。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)4
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“排、中”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。會(huì )人種筆畫(huà)：橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁：山、木、艸。
2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識生字和朗讀課文。
三、課前準備：
多媒體課件，生字、生詞卡片。
四、教學(xué)方法：
采取朗讀法和情境法授課。
五、設計思路：
為了讓學(xué)生有感而讀，利用現代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn)，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學(xué)生在悠揚的民樂(lè )聲中，欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫(huà)，借此理解課文內容，并產(chǎn)生情感共鳴。
安排兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
有感情的朗讀課文，背誦課文。會(huì )認12個(gè)生字，3個(gè)偏旁。理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程：
一、看動(dòng)畫(huà)、揭示課題：
1、學(xué)生觀(guān)看多媒體課件演示課文動(dòng)畫(huà)。
2、板書(shū)課題后由學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）指名讀課題，齊讀課題。
�。�2）讀了課題，你想知道什么？
3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動(dòng)畫(huà)，認識“排”字。
二、初讀課文：
1、看書(shū)聽(tīng)老師示范讀。
2、自讀、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
3、指名試讀課文，評價(jià)。
三、認識生字：
1、在文中找出生字，做上記號，讀一讀。
2、小組開(kāi)火車(chē)讀，糾正字音。
3、游戲“運西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車(chē)，送到城里吧！不過(guò)每個(gè)西瓜上都有字，要想辦法記住它。
�。�1）小組合作識記生字。
�。�2）指名匯報，將西瓜放上汽車(chē)。
四、創(chuàng )設情景，指導朗讀：
1、自由讀，在小組內說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白？
2、指名小組合作學(xué)習，讀文、展示、質(zhì)疑。
3、學(xué)生邊看懂畫(huà)，邊朗讀課文。
4、小結：江南魚(yú)米鄉多項一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹排就像在畫(huà)中游。
五、指導朗讀。
1、自由練讀，讀出喜悅、歡快、贊美之情。
2、指名讀，小組度，齊讀、
3、看課件、引讀指導背誦。
六、布置作業(yè)：
將課文背給同桌聽(tīng)，會(huì )背的獎勵一顆星。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
練習說(shuō)話(huà)，教學(xué)生字。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌（出示要掌握的字詞）
1、自由認記
2、拿下自己認識的字帶全班同學(xué)讀
3、同位交流認字情況，互相幫助，認識生字
二、練習用“ABB的什么”格式說(shuō)詞語(yǔ)
三、指導學(xué)生寫(xiě)字
1、教學(xué)基本筆畫(huà)“橫折”
2、老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆順
3、學(xué)生跟著(zhù)老師在田字格寫(xiě)字
注意“日”的第二筆是橫折鉤
四、做“我在畫(huà)中游”的游戲
請同學(xué)出示所拍相片，說(shuō)說(shuō)自己游覽的地方的美景
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)5
[教學(xué)理念]《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結構清晰，著(zhù)重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設計上，我著(zhù)重引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，提示課題
1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛(ài)護小草，又是怎么對待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請學(xué)生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學(xué)習生字。
�。�1）指名讀生字，再開(kāi)“火車(chē)”讀。（電腦顯示生字）
�。�2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
�。�3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
�。�1）認識自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。
�。�3）男女生分段賽讀。
�。�4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
[給予充足的時(shí)間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學(xué)習第一自然段。
�。�1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
�。�2）指導朗讀。
我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
2.學(xué)習第二自然段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�2）課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導學(xué)生朗讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱(chēng)為“暖和的衣裳”？
�。�3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么。
�。�4）指導朗讀，讀時(shí)要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3.學(xué)習第三自然段。
�。�1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（提示：這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？）
�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
�。�4）指導學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
�。�5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
�。�6）朗讀全文，體會(huì )心情。
[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生對這一節課的內容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內容。]
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
3、老師板書(shū)：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折�！�。鞏固先里頭后封口的筆順規則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本�。褐笇W(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對話(huà)把課文內容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)6
一、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識10個(gè)字、會(huì )寫(xiě)4個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準備：生字卡片、實(shí)物投影儀
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文，認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
�。ㄒ唬┘ひ蓪�
出示課題�？戳苏n題，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)讀準穿、暖、冷、傘、熱
�。ㄈ┰僮x課文
1、指名讀課文
2、認識自然段，指名分段朗讀課文
�。�1）教師指導學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹(shù)、暖和的衣裳；小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。
�。�2）指導學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
3、齊讀課文，把句子讀通順。
�。ㄋ模┱J記生字
1、鞏固讀音，把生字與拼音相連
2、識記字形
�。�1）復習，木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。
�。�2）指導認識4個(gè)新偏旁。
�。�3）交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識記“開(kāi)、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。
�。�4）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷——熱，開(kāi)——關(guān)。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)生字
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫(xiě)。
3、交流、展評生字。
�。┱n外閱讀
閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第5課配套短文。
第二課時(shí)
數學(xué)目標：正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、做“敲敲門(mén)、認一認”的游戲。
生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？
生1。打開(kāi)看，回答：里面是個(gè)“爺”
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)、四、五”。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，朗讀感悟
1、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段。
�。�2）指導朗讀，注重停頓。
2、學(xué)習第二、三段。
�。�1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？
�。�2）在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
�。�3）啟發(fā)想象：冬天的小樹(shù)穿著(zhù)暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì )對我們說(shuō)什么？
�。�4）引導學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹(shù)因為有爺爺的關(guān)心愛(ài)護，才能長(cháng)得這么粗壯茂盛；因為小樹(shù)長(cháng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。）
�。�5）朗讀全文，體會(huì )爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�6）引導學(xué)生積累詞匯，完成課后題“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�、侔此娜诵〗M補充完成填空。
�、谶x擇自己喜歡的詞組練習說(shuō)話(huà)
�、郯此娜诵〗M練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。
�。ㄈ⿺U展活動(dòng)
1、了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。我們應該怎樣對待樹(shù)？
2、根據課文的內容編課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)7
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，認識“ㄥ”和“刂”
2、會(huì )讀課文。
3、體會(huì )人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.同學(xué)們，你們看，這是什么？（課件出示）一棵小樹(shù)
學(xué)習：棵
2.今天，我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間。板書(shū)課題。
3.學(xué)習“爺”。
二、初讀課文
1．想來(lái)讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎？請小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己去讀讀這個(gè)故事吧！爭取把故事讀通順，讀流利。
2.請再次讀課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。
3．指名分節讀課文
這篇課文一共有三個(gè)小節。開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)小節。我們一起來(lái)標一標序號。
請三個(gè)小朋友來(lái)讀課文。隨機糾音。
三、學(xué)習課文，隨機學(xué)習生字詞。
1.出示課文第一小節。讓我們一起去看看這棵小樹(shù)吧！
�。�1）指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
�。�2）你覺(jué)得這是一棵怎么樣的小樹(shù)？
2.學(xué)習課文第二小節
�。�1）轉眼就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書(shū)冬天。學(xué)習“到”。
北方的冬天可冷了，天上下著(zhù)大雪，小朋友都穿著(zhù)厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。
�。�2）在這么冷的冬天，小樹(shù)會(huì )怎么樣呢？
�。�3）爺爺在干什么呢？出示第二小節。
學(xué)習“給”“暖”。 你還會(huì )說(shuō)暖和的什么？
暖和的衣裳指什么？讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
學(xué)習冷字。
�。�5）多么有愛(ài)心的爺爺��！給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話(huà)？指導朗讀。
�。�6）指導背誦。
四．鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示詞語(yǔ)，指名讀——齊讀
2.出示“不開(kāi)”
觀(guān)察一下不，要想寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？?jì)蛇呉獙ΨQ(chēng)。開(kāi)兩本也好對稱(chēng)，最后一筆是豎。
第二課時(shí)
一．復習導入
1.出示上節課學(xué)的生字詞。指名認讀——齊讀
2.上節課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。
3.齊讀第二小節。
二．學(xué)習第三小節。
1.過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(cháng)得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？
2.自由讀第三小節。
3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的感覺(jué)？
4.這時(shí)，小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化？它又是怎么做的？
�。�1）（板書(shū)：綠色的小傘）學(xué)習“傘”。
�。�2）指導讀：撐開(kāi)。
�。�3）綠色的小傘是什么？讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）學(xué)習“熱”
5.指導朗讀。
多有愛(ài)心的小樹(shù)��！誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀——齊讀
三．環(huán)保教育。
1.同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎樣做？（也要愛(ài)護小樹(shù)）2.你打算這么做呢？
小朋友都明白了要愛(ài)護小樹(shù)，愛(ài)護花草，愛(ài)護大自然的一切。
四．書(shū)寫(xiě)指導
1.出示“四五”
2.觀(guān)察一下四，要想寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？提示第四筆是豎彎，學(xué)習這個(gè)筆畫(huà)
3.生寫(xiě)
4.評議
5.再寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)8
一、教學(xué)要求
1比鮮10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“”和5個(gè)
偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2幣求學(xué)生觀(guān)察校園、路邊、生活小區的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事情。
(二)認字、寫(xiě)字
1比獻
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個(gè)生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認本課5個(gè)新偏旁，并適當說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì )發(fā)現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)�！按�(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著(zhù)閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2斃醋
本課要認識筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長(cháng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì )，停頓的時(shí)間比句號長(cháng)一些。
本課重點(diǎn)指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導學(xué)生學(xué)習和積累詞匯。練習時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結構特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導的重點(diǎn)是擴大積累，運用恰當�？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張填空卡片變換順序開(kāi)火車(chē)口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當而不重復。
2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對話(huà)把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì )自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)談話(huà)引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹(shù)木做了哪些事?
2苯沂究翁狻
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹(shù)做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍
(四)學(xué)習第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；
2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識痢
(五)學(xué)習第三自然段
回憶第二段的內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段。
1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；
2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。
3敝傅祭識�。先稇僦R段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1比霞巧字(選部件拼字)。
2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。
(七)指導寫(xiě)字。
(八)擴展活動(dòng)。
演課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)9
【學(xué)習目標】
�。�、復習生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、復習生字（滲透植樹(shù)造林的意識）
�。�、出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話(huà)要對小樹(shù)說(shuō)嗎？
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。
�。�、讀課題
二、學(xué)習課文
�。�、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�、艑W(xué)生找到這句話(huà)，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)�！�
�、谱x讀這句話(huà)（師范讀，注意停頓）。
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿。
�。�、第２自然段：
�、抛杂勺x讀第二自然段
�、浦笇в^(guān)察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、俣斓搅�，你有什么感覺(jué)？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、谥笇W(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴嚴實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著(zhù)了涼……）
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、侵笇W(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
�、染毩曄胂裾f(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（）
�、捎懻摚耗銈冇X(jué)得爺爺怎么樣？
�、手笇Ю首x課文第二自然段
�。ㄕl(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)10
教學(xué)內容：小學(xué)語(yǔ)文第一冊第七課《爺爺和小樹(shù)》。
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì )認8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F在請大家來(lái)認讀生字�？凑l(shuí)認得快？（指認5個(gè)生字）
2、今天這節課，我們就繼續學(xué)習（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）
3、復習“小”。
�。�1）（遮住課題“小”）問(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰(shuí)來(lái)當當小老師，帶著(zhù)大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。（教師范讀）“樹(shù)”是翹舌音，要讀準�！盃敔敽托�(shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書(shū)。
1、自由讀。
過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)初讀了課文，這節課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會(huì )的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）
�。�2）你會(huì )用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）
�。�3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（指讀、引讀）
�。�4、指導背誦。
2、學(xué)習第二段。
�。�1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著(zhù)大雪，小朋友都要穿著(zhù)厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復習“衣”字。（重點(diǎn)復習新筆畫(huà)和新偏旁）
�。�3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）擴散思維：你還會(huì )說(shuō)“暖和的xx”（CAI顯示“暖和的xx”句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當）
�。�5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
�。�6）指導朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�7）指導背誦。
四、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(cháng)得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）
�。�1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）
�。�2）指導讀：撐開(kāi)。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）
�。�4）擴散思維：你還會(huì )說(shuō)“綠色的xx”（CAI顯示“綠色的xx”句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當。
�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
�。�6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎樣做？（也要愛(ài)護小樹(shù)）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì )做得很棒，那么我們的校園會(huì )更美，更綠。你們就很自豪地對別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護小樹(shù)，愛(ài)護花草，愛(ài)護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)11
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，認識“ㄥ”和“刂”
2、會(huì )讀課文。
3、體會(huì )人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。
學(xué)習重點(diǎn)：認識本課生字，會(huì )讀課文。
學(xué)具準備：生字卡片，偏旁組字卡。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們你們知道現在是什么季節，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，他感覺(jué)怎樣，又會(huì )說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認識“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，喚起他們對小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導入新課)
二、看圖練習試讀課文，找出應注意讀錯的字“和huō”，指名讀課文
三、自學(xué)生字
1、提問(wèn)：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書(shū)上畫(huà)字②拼讀③組詞④記字形……)
2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì )。
3、有不會(huì )的`組員互相請教。
這樣教給學(xué)生識字方法，培養自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
2、指名在書(shū)中讀生字詞。
3、出示卡片拼讀。
4、兩人比賽讀。
5、開(kāi)火與讀。
6、認識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)
7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來(lái)就念yé。
8、找生字全體看前邊生字搶讀。
9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
(通過(guò)各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養了學(xué)生的團結合作意識)
五、初讀課文
1、讀文認識自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話(huà)，也可幾句話(huà)。)
2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？
3、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì )說(shuō)些什么，老爺爺會(huì )怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì )怎么說(shuō)，小樹(shù)呢？
4、小組合作表演
5、指名表演
(通過(guò)想象表演，充分調動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內容深刻地體會(huì )了人與小樹(shù)的關(guān)系)
六、總結：
你本節學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的。你感到最快樂(lè )的事是什么。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)12
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)教學(xué)，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
�。�、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好”在課文里的意思。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字詞，認識并會(huì )寫(xiě)兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題：爺爺（yé）和小樹(shù)(shù)（齊讀課題）
問(wèn)：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了什么？
過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì )明白了。
二、初讀課文,大致了解內容
�。�、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
�。�、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
�。�、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段。
�、胖该x第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)？
�、品志鋵W(xué)習：
�、僦该x第一句。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳？
追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說(shuō)──評議
�、谛�(shù)有了稻草衣裳后怎樣？
師：我們在讀第二句時(shí)，要突出“不冷了”。
追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？
指名說(shuō)──評議
�。�、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳，保護了小樹(shù)。幾年后，小樹(shù)長(cháng)得怎樣了？我們繼續學(xué)習課文。
�、胖该x第二自然段。
問(wèn)：這段有幾句話(huà)？
指名說(shuō)──評議
�、品志鋵W(xué)習。
�、僦该x第一句。
問(wèn)：這句話(huà)告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說(shuō)──評議
追問(wèn)：小樹(shù)好不好？為什么？
師：我們在讀第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
�。�、練習朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹(shù)，讓小樹(shù)茁壯生長(cháng)，給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛(ài)護小樹(shù)呀！夏天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了枝葉，為爺爺張開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)下乘涼！小樹(shù)也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊�，小�?shù)多好呀！
�。�、習第三段：
�、琵R讀第三段，部:胡幾句話(huà)？
師：結合課文一、二段理解第三段的意思。
�、瓶床鍒D：?jiǎn)?wèn)：為什么說(shuō)：爺爺真好！小樹(shù)真好為人師
�。ㄒ^(guān)察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì )對小樹(shù)說(shuō)些什么？）
指名說(shuō)──評議
五、學(xué)習生字的字形
冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫(huà)記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結構。
熱：上下結構，上邊是“執”，左右結構。
綠：左右結構。
傘：上下
結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍）
好：左右結構，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認真
好：好處、好人
六、復習鞏固
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
�。�、填空：
天（）了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草（）。
天（）了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)（）。
�。�、從課文中找意思相反的詞，寫(xiě)在下面。冷──熱
�。�、照樣子組詞語(yǔ)
好：
真：
熱：
�。�、讀音節寫(xiě)偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
�。�、練習讀課文──初背課文
�。�、指名背課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)13
教學(xué)目標
1、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準備
學(xué)生：觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。
結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境導入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話(huà)：大家這么愛(ài)護小草，又是怎樣對待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
�。ǘ�、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認識自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ�、認記生字
1復習“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認讀）
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識記字形的方法。
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把“不、開(kāi)”每個(gè)字
六、板書(shū)設計： 不、開(kāi)
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入
1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
�。ǘ�、學(xué)習課文、指導朗讀
1、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習第三段。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導學(xué)生觀(guān)察。問(wèn)：這是什么季節，小樹(shù)有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì )爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
�。ㄈ�、指導書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，認識“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，引導學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨立寫(xiě)。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
�。ㄋ模�、擴展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設計： 四、五
七、課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
�。ǘ�、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）擴展練習。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學(xué)生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導學(xué)生評價(jià)。
�。ㄈ�、練習
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業(yè)布置： 練習說(shuō)話(huà)：人與自然。
六、板書(shū)設計：和諧
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)14
設計理念：
從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解、體驗，并有所感悟與思考。從而體現新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的理念。
教材簡(jiǎn)況：
《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導入
創(chuàng )設情境，引出課題，讀課題，認識生字“爺爺”。
二、初讀課文
1、多媒體出示本課生字（會(huì )認的字）的音節，推火車(chē)拼讀。出示相應生字、齊讀，識記字音。
2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
3、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、檢查朗讀。（認識自然段）
5、范讀，指導讀好課文中的難讀部分。
6、齊讀課文。
三、識記生字
1、識記字形，指導認識“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。
2、交流識記字形的方法。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
五、作業(yè)：小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處？了解人們?yōu)樾?shù)做了什么？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、多媒體出示“知識樹(shù)”復習兩類(lèi)字。
2、指名按自然段讀課文。
二、細讀課文，指導朗讀
1、學(xué)習第一段
�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
相機出示“一棵小樹(shù)”圖，學(xué)生感受小樹(shù)的茁壯、可愛(ài)。
�。�2）交流：怎么讀好這句話(huà)？匯報展示。
相機出示原句，指導讀出停頓、重音。
2、學(xué)習第二段
�。�1）過(guò)渡引言后，出示：“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�3）自讀第二自然段，用“”畫(huà)出寫(xiě)“爺爺保護小樹(shù)”的句子。
a、指名讀畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)明白了什么？引導理解“暖和的衣裳”指什么。
b、啟發(fā)想像：小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)些什么？
�。�4）指導朗讀。
3、學(xué)習第三段
�。�1）過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？（同桌交流后再匯報）
�。�2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報。相機指導“綠色的小傘”指什么。
�。�3）指導朗讀第三自然段
4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。
5、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，根據理解，帶動(dòng)作讀。
6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導觀(guān)察，認識“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，書(shū)空。
2、指導觀(guān)察“四、五”在田字格中的位置。
3、范寫(xiě)，生書(shū)空，再描紅，練寫(xiě)。
四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對人們有什么好外？人們怎樣保護小樹(shù)？你打算怎樣保護小樹(shù)？
第三課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”。
2、舉辦朗讀擂臺賽。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話(huà)；練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。
3、護展活動(dòng)。
開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)”活動(dòng)。了解收集到愛(ài)護花草樹(shù)木的標語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)15
一、教學(xué)要求
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀(guān)察校園、路邊、生活小區的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事情。
(二)認字、寫(xiě)字
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個(gè)生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認本課5個(gè)新偏旁，并適當說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì )發(fā)現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)�！按�(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著(zhù)閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫(xiě)字
本課要認識筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長(cháng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì )，停頓的時(shí)間比句號長(cháng)一些。
本課重點(diǎn)指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導學(xué)生學(xué)習和積累詞匯。練習時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結構特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導的重點(diǎn)是擴大積累，運用恰當�？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張填空卡片變換順序開(kāi)火車(chē)口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當而不重復。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對話(huà)把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì )自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)談話(huà)引入
1、啟發(fā)談話(huà)：人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事?
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹(shù)做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學(xué)習第一、二自然段
1、認識其中的7個(gè)生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導朗讀。
(五)學(xué)習第三自然段
回憶第二段的內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段。
1、認識其中的3個(gè)生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(七)指導寫(xiě)字
(八)擴展活動(dòng)
演課本劇。
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