小學(xué)識字教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)識字教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)識字教案1
教學(xué)目標
1．認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等6個(gè)字。
2．初步理解教學(xué)內容。
3．有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
按要求會(huì )識、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準備
1．教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準備生字卡片(帶情境的)
3．學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計(一)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據自己的實(shí)際情況談一談)
3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)
二、雙向互動(dòng)，引導識字
1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。
2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的`音。
3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過(guò)程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學(xué)生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì )讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3．指導朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美；在熟讀的基礎上進(jìn)一步感悟課文內容。
4．引導學(xué)生結合實(shí)際談一談自己在對待長(cháng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì )背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．引導學(xué)生觀(guān)察“洗、掃、認、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。
3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì )認的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
教學(xué)設計(二)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導入課文學(xué)習。
2．新三字經(jīng)講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據文中的注音試著(zhù)讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強調)
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長(cháng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說(shuō)說(shuō)課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F或學(xué)了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學(xué)生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語(yǔ)、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生分析各個(gè)字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)生字，培養識字方法，符合集中識字學(xué)習的方式，還算扎實(shí)。
小學(xué)識字教案2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等１３個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
�。�、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”５個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
�。�、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【課前準備】
掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
�。�、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
�。�、語(yǔ)言過(guò)渡：
睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
�。�、認識詞語(yǔ):
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)。（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
�。�、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字1》的內容。（板書(shū)：識字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的'可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
�。�、生生互動(dòng)，游戲內化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
�。�、語(yǔ)言渲染：
春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
�。�、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、認識３個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
�。�、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
�。�、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)識字教案3
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導看圖，學(xué)習韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習生字，指導寫(xiě)字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫(huà)，借助范字指導寫(xiě)法。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫(huà)數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫(xiě)，指導學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C出示：轉椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的'玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語(yǔ)并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著(zhù)書(shū)空。
4．指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書(shū)：火、山、木、馬
小學(xué)識字教案4
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準備：
生字卡片、插圖、與本課數字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入：
1、復習六個(gè)復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì )了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題：
1、看圖說(shuō)話(huà)。(示插圖引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表?yè)P能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認識田字格。
(1)談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、指導書(shū)寫(xiě)“一”。
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì )認12個(gè)生字。
六、板書(shū)設計：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、鞏固生字：
1、我會(huì )認。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫(xiě))。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的`朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。
2、我會(huì )記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì )用。
(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖(上面掛著(zhù)12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導書(shū)寫(xiě)“二、三”：
1、觀(guān)察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
(四)、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書(shū)設計：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片
七、課后反思：
小學(xué)識字教案5
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得要維護動(dòng)物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有維護動(dòng)物的意思。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、動(dòng)物圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）
�。ǘ┏踝x課文：
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文：
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自身好嗎？
�。�1）在組內介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的'形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
�。ㄋ模┛偨Y：
地球是人類(lèi)與動(dòng)物一起的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，維護動(dòng)物是我們的責任。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
�。┌鍟�(shū)設計：
識字七
維護動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 維護動(dòng)物是大事
小學(xué)識字教案6
�。�、課前準備：
學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)誠實(shí)人品的課文，或搜集類(lèi)似的感人故事。
�。�、本課講的故事生動(dòng)感人，思想積極健康，語(yǔ)言?xún)?yōu)美：
為了使學(xué)生讀通讀懂課文，理解父親的行為價(jià)值，必須加強閱讀實(shí)踐活動(dòng)。所以，無(wú)論默讀、朗讀，都要有明確的目的，訓練扎實(shí)，達到學(xué)會(huì )讀書(shū)，能初步體驗人物的感情，培養語(yǔ)感。
�。�、默讀練習，可以用“思考·練習”的第二題為依托，先啟發(fā)學(xué)生讀懂題目；再在默讀活動(dòng)中，仿照例句，獨立思考，自己提出幾個(gè)問(wèn)題；最后同學(xué)互相討論解決。
�。�、朗讀指導：
課文是寫(xiě)“我”年少時(shí)發(fā)生在家里的一件事。要從“我”的心理感受出發(fā)，把握那種單純、幼稚的心理特點(diǎn)。
例如第三自然段的兩個(gè)句子，表現了孩子好奇與好熱鬧的心情。除了要讀好“擠滿(mǎn)”、“嶄新”和“饋贈”等詞語(yǔ)外，還要讀好停頓，表現孩子的語(yǔ)氣。
在第四至第八自然段中，有一些具有兒童個(gè)性描寫(xiě)的語(yǔ)句。比如，“……表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的�！北憩F了驚喜的心情；“我幾次興奮地……”寫(xiě)出了先興奮后掃興的心情；“我不明白父親為什么……”和“難道我們中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平�！翱墒�，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”更流露了他內心的委屈、不平。這是天真、童年無(wú)忌的.語(yǔ)言。朗讀時(shí)，都要細心體會(huì )，以適當的語(yǔ)氣表達出“我”的思想情感。
母親的話(huà)，內涵厚實(shí)、有份量，有教育性，朗讀的語(yǔ)調要沉穩、節奏稍慢。
父親的表現，先是嚴肅，后是高興。要用不同的節奏、語(yǔ)調讀出父親心情的變化。
�。�、合作與探究：
在閱讀中，鼓勵質(zhì)疑、與人討論，激發(fā)從多角度思考、探求不同結論的興趣。培養扣住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
�、� 關(guān)于“思考·練習”：
第二題，前面在“默讀練習”中已經(jīng)談到，可作參考。第三題，想象家人的對話(huà)練習。先讓學(xué)生準備，再進(jìn)行對話(huà)練習，然后進(jìn)行評說(shuō)。自由組合，自由表達。適當注意情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
�、� 庫伯該不該把車(chē)開(kāi)走?可結合生活中的類(lèi)似事件，讓學(xué)生酌情討論交流。
�。�、關(guān)于識字寫(xiě)字：
字音：
“財”“存”讀平舌音，“廠(chǎng)”讀翹舌音。
字形：
“牌”字第十一筆的撇，和“獎”字第六筆的點(diǎn)，容易寫(xiě)錯，要重視。還有的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意合體結構的勻稱(chēng)。
小學(xué)識字教案7
【教材簡(jiǎn)析】
《識字3》是人教版課標實(shí)驗教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經(jīng)的形式呈現，文字雖少，內涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)的形式，節奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì )，有利于培養語(yǔ)感，識記生字，積累詞匯。
【學(xué)習目標】
認識“神、州”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養熱愛(ài)祖國的感情。
感知三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式，對三字經(jīng)感興趣。
進(jìn)一步鍛煉自主識字能力和對語(yǔ)言的感知、感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在生動(dòng)的情境中識記生字。
【教學(xué)準備】
1．布置搜集資料或問(wèn)人，了解中國還被稱(chēng)為什么。
2．制作ppt教學(xué)課件。
【設計理念】結合課文特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)的情境，充分調動(dòng)學(xué)生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導學(xué)生科學(xué)識字，調動(dòng)學(xué)生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】談話(huà)導入，情感鋪墊。
1．出示導語(yǔ)，學(xué)生自讀，再教師引讀。
引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛(ài)──偉大的祖國。
談話(huà)：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。
二、創(chuàng )設情境，識字學(xué)文。
�。ㄒ唬┳R記“神、州、川”，學(xué)習第一句。
1．課件出示中國地圖，在交流中引導識記“神、州”。
�。�1）你認識這幅地圖嗎？你覺(jué)得它像什么？
�。�2）你知道中國還有哪些稱(chēng)呼嗎？從哪兒知道的？
�。�3）根據交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認讀，再同桌互讀，然后指名認讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識“神、州”兩字的。
【設計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學(xué)生是“生”字，而對于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng )設合理的情境，調動(dòng)學(xué)生的生活積累識記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求�！�
談話(huà)：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時(shí)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣一首小詩(shī)：“長(cháng)江兩岸，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來(lái)讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫(xiě)的是什么。
出示課文第一句“我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)�！�
�。�1）自讀，有不認識的字問(wèn)同學(xué)或老師，想想這句話(huà)寫(xiě)的是什么。
�。�2）指名讀，正音，學(xué)習“川”字，讀準字音，初識字形。
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，相機引導運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。
�。�4）大聲誦讀句子。
【設計意圖：復習與課文內容有關(guān)的小詩(shī)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開(kāi)，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內容的特點(diǎn)，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結合，相輔相成，提高了學(xué)習效率�！抗�3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
學(xué)習第二句，識記“涌、聳”。
1．你去過(guò)祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？
2．過(guò)渡：現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著(zhù)名的山川。
3．出示“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
4．引導觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機出示第二句：“黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
5．結合圖片交流識記“涌、聳”�！坝俊笔切温曌�，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會(huì )意法結合圖片聯(lián)想識記。
6．結合中國地圖，了解“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì )祖國山川的壯美。
【設計意圖：運用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣，結合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀(guān)察地圖引導朗讀感悟，加深體會(huì )，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)始終在有效的情境中展開(kāi)，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松�！�
學(xué)習第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。
1．觀(guān)察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著(zhù)臺灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國的一部分。
2．出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。
3．指名讀句子，再引導交流生字識記情況�？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥(niǎo)──島、夾──峽、寫(xiě)──與；分類(lèi)識記：隔、陸。
4．結合地圖，誦讀體會(huì )。
【設計意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動(dòng)貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中既進(jìn)一步認識了中國版圖，又通過(guò)看圖片、讀句子感受了祖國的`山川壯美，還識記了更多祖國的文字�！�
識記“民、族”，學(xué)習第四句。
1．出示詞語(yǔ)“民族”，請認識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認識的，再引導交流識記方法。
2．談話(huà)：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
3．根據學(xué)生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，認一認。
4．出示第四句，反復朗讀、體會(huì )，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
【設計意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時(shí)就采用反復呈現的策略，讓學(xué)生多見(jiàn)面，多讀牢記。見(jiàn)得多，讀得多，印象自然深�！�
整體誦讀課文。
1．自主朗讀，自主體會(huì )。
2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節奏和韻律。
3．男女生分行合作朗讀。
4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。
5．齊誦兩遍。
三、鞏固識記生字。
1．集中出示12個(gè)生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．卡片認讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字并組詞。
3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認讀，再組詞，比比誰(shuí)組的詞多。
4．出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，認讀鞏固。
�。�1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
【設計意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開(kāi)始引導學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過(guò)程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識字教學(xué)的效率�！�
寫(xiě)字指導。
1．鞏固音、形。
�。�1）自讀田字格中的字并觀(guān)察字形。
�。�2）指名讀并說(shuō)說(shuō)自己認為書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，教師相機提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結構。
2．引導發(fā)現。
�。�1）相似的字：川、州。
�。�2）難寫(xiě)的字：爭、民、族�！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫(xiě)成撇（講解時(shí)避免強化錯誤寫(xiě)法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。
3．范寫(xiě)指導。
�。�1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長(cháng)；
�。�2）與：豎折折鉤要寫(xiě)正，寬窄適度；
�。�3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(cháng)；
�。�4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；
�。�5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。
4．學(xué)生先描紅，再練習。
5．展示評價(jià)。教師拿著(zhù)紅筆全班巡視，發(fā)現寫(xiě)得好的打五角星表?yè)P，發(fā)現六個(gè)字都寫(xiě)得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認真寫(xiě)字。
【設計意圖：識字教學(xué)中的寫(xiě)字訓練，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字的筆畫(huà)筆順、間架結構，更要注意和強化學(xué)生寫(xiě)好字的意識和習慣，所以教師不吝嗇時(shí)間，范寫(xiě)學(xué)生難以寫(xiě)好的字，不吝嗇表?yè)P，激勵學(xué)生養成細致、專(zhuān)注、持久的學(xué)習品質(zhì)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)�！�
小學(xué)識字教案8
【教學(xué)目標】
�。�、識“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
�。�、談話(huà)導入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識。
�。�、板書(shū)課題。
二、自讀課文
�。�、圈出生字。
�。�、試讀課文。（讀準、讀順。）
�。�、互相交流識字方法。
�。�、反饋識字。
三、朗讀感悟
�。�、教師應從日常生活入手，引導學(xué)生了解課文：
�、� 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著(zhù)隊往南飛，天氣要怎么樣了？
�、� 請大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的'方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
�、� 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
�、� 小組討論，全班交流。
�、� 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
�。�、小組內合作學(xué)習，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
�。�、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
小學(xué)識字教案9
1、教材分析：
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情景，使學(xué)生識字識詞和認識事物結合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
2、學(xué)習目標3、：
學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認識兩個(gè)偏旁。
觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解夏季的特點(diǎn)，2、積累詞語(yǔ)
3、掌握生字的字形。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
認真書(shū)寫(xiě)、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
6、教學(xué)準備：卡片、掛圖、圖片
7、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，指導談話(huà)看圖
同1、學(xué)們，2、你們見(jiàn)過(guò)刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說(shuō)說(shuō)“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，5、什么季節會(huì )有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，8、圖上畫(huà)了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語(yǔ)生字
自讀詞語(yǔ)，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的.。
指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習字冊。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)會(huì )本課生字，掌握生字的寫(xiě)法，了解兩個(gè)新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
1、復2、習導入
組長(cháng)帶同學(xué)復習生字詞
開(kāi)火車(chē)認讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學(xué)習寫(xiě)字
認識新偏旁
認識蟲(chóng)字旁和雨字頭，找出帶有這兩個(gè)偏旁的字，讀讀。
學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
重點(diǎn)反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學(xué)生描紅、書(shū)空，播放輕音樂(lè )。
小學(xué)識字教案10
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場(chǎng)上，足球在運動(dòng)員的腳下多靈活呀？
2、運動(dòng)員們激烈拼搶?zhuān)_下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結合圖片點(diǎn)撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向對方球門(mén)。
4、看臺上，觀(guān)眾們搖旗吶喊，為自己喜愛(ài)的運動(dòng)員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的.運動(dòng)員，綠茵場(chǎng)上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫(huà)面。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：倒、勾、過(guò)、門(mén)、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫(xiě)生字。
6、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽，并認真聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂(lè )。
小學(xué)識字教案11
【教學(xué)目標】
1、認識“虛驕”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“冷淡”二字。
2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生積累對子的欲望，培養學(xué)生誠實(shí)、虛心 、謙讓的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀對子歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)準備】
自制課件、 實(shí)物投影儀 、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，今天的這節語(yǔ)文課你感覺(jué)和平時(shí)有什么不一樣?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書(shū)，然后讓學(xué)生拍手歡迎前來(lái)聽(tīng)課的家長(cháng))
師：老師相信你們在這個(gè)不一樣的課堂上仍然會(huì )有跟平時(shí)一樣的出色表現，對嗎?(然后結合板書(shū)引出反義詞)其實(shí)在我們教室里就藏著(zhù)許多這樣的反義詞，只要你細心觀(guān)察，就一定能找到。
(學(xué)生觀(guān)察后交流)
師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁(yè)的識字7里邊。(板書(shū)：識字7)把書(shū)拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。
(學(xué)生自由讀，教師巡視輔導)
由談話(huà)引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習生字
1、師：誰(shuí)愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽(tīng)?
(指名讀，讀后教師作簡(jiǎn)單評議)
2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個(gè)生字娃娃交上朋友才行。
課件出示：
虛、驕、傲、誠、實(shí)、淡、贏(yíng)、贊、招
師：這些生字娃娃當中，有沒(méi)有你早就認識了的?
(指名說(shuō)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么認識的)
現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來(lái)，找到一個(gè)就把他的名字讀出來(lái)，好嗎?
(學(xué)生找生字讀生字，教師再次巡視輔導)
3、檢查學(xué)習情況：
�、� 師：這些生字娃娃當中哪個(gè)生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?
(同桌相互說(shuō)一說(shuō))
�、� 指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答相機出示生字(三個(gè))，其余的教師和學(xué)生一起學(xué)。
虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長(cháng)得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語(yǔ)是──虛心和虛偽(課件出示)。
驕傲: 看到“驕傲”這個(gè)詞，你會(huì )想起哪個(gè)故事或者什么事情?
(學(xué)生舉手發(fā)言)
這個(gè)故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時(shí)貼出詞條)。
師：看著(zhù)這對反義詞，我想起了小時(shí)候媽媽常對我說(shuō)的一句話(huà)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
(課件出示)
(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)
希望你們能牢牢地記住這句話(huà)(全班背這句話(huà))。在這句話(huà)里，還藏著(zhù)一對反義詞，誰(shuí)能找出來(lái)?
(進(jìn)步──落后)
(課件出示)
誠實(shí)：(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實(shí)的孩子?誠實(shí)的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學(xué)是誠實(shí)的孩子?
(跟同桌交流后指名說(shuō)，可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人)
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