有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案1
一、教材簡(jiǎn)析
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復現生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。應注意引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學(xué)生在讀中發(fā)現其中的規律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應注意指導學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。
二、學(xué)習目標
1會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3可按照主動(dòng)學(xué)習的策略激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
三、教具學(xué)具：
生字卡片、秋天圖片等
四、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)揭題導入，引導在讀中自主識字
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)，畫(huà)出不懂或不會(huì )讀的字詞。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認讀。在認讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準前后鼻音和平翹舌音的.字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
4、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀補充的短小兒歌等。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)朗讀感悟
1、可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系圖片和大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
3、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
4、邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；
5、美讀，要求讀得有感情。
6、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。教師可通過(guò)聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
7、學(xué)生自主讀我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，以體現自主學(xué)習�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)復習
在讀中鞏固識字
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
(二)在應用中鞏固識字
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
3、在寫(xiě)中鞏固識字。
�。�1）、引導學(xué)生找出要求寫(xiě)的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的下邊是個(gè)頭。
�。�2）、在學(xué)生記住了要求寫(xiě)的十個(gè)字后，再指導學(xué)生寫(xiě)字。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)和圖片，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案2
設計理念
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設計，旨在引導學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識字、寫(xiě)字，在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國語(yǔ)言的趣味，從而增強識字、寫(xiě)字的興趣，在主動(dòng)識寫(xiě)中感受漢字的形體美，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字，并寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)準備
教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生：通過(guò)收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入新課
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰爭中，毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家來(lái)到西柏坡。在這里，吹響了全國勝利的號角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請學(xué)生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字
1、請學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學(xué)生認讀生字的情況(可抽讀或開(kāi)火車(chē)讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學(xué)們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問(wèn)：“是不是X字?”若不是，其余學(xué)生繼續提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對對對，請回位�！�
6、學(xué)生自主選擇給生字擴詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的.詞語(yǔ)。
三、指導朗讀，體會(huì )文意
1、出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請學(xué)生自己讀課文，數數有幾句話(huà)。
3、指名讀這3句話(huà)，其余學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)后評議。
4、請學(xué)生自己讀文體會(huì )，提出不懂的問(wèn)題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹(shù)”、“麻雀戰”、“地雷戰”等)。
學(xué)生交流的同時(shí)，借助(1)(2)兩項內容，讓學(xué)生在體會(huì )中了解西柏坡，熱愛(ài)西柏坡。
5、指導朗讀。請學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
6、練習背誦。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字，齊讀。
2、找出左右結構的字(叫、行、坡、得)，仔細觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才能把它們寫(xiě)得美美的。教師指導寫(xiě)“得”。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3、教師示范寫(xiě)“多”字，強調上下部分要豎起來(lái)。
4、學(xué)生練習寫(xiě)。注意提醒學(xué)生養成良好的寫(xiě)字姿勢與寫(xiě)字習慣。
5、學(xué)生先自己評價(jià)，再利用展示平臺評價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛(ài)國情感。
2、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
4、樂(lè )于展示學(xué)習收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
與、州、爭、民、族的規范書(shū)寫(xiě)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課外學(xué)習準備：
收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語(yǔ)卡片（以本單元相關(guān)內容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
�。ǘ┱n內學(xué)習活動(dòng)：
承前趣味導入，初步感知三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式的魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫(huà)圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習生字。
2．讀準字音，讀通課文。
�。ㄔO計意圖：根據學(xué)生的認知規律，借助語(yǔ)言環(huán)境采用多種形式不斷浮現生字的方法鞏固生字；同時(shí)尊重學(xué)生差異，通過(guò)合作學(xué)習互幫互助互相促進(jìn)。）
3．情景朗讀，讀中悟情。
�。�1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機介紹黃河、長(cháng)江、珠峰。指導朗讀一、二句。
�。�2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。
�。�3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導朗讀第四句。
�。�4）師生合作誦讀全文。
�。ㄔO計意圖：充分利用三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。
4．展示交流
�。�1）小組內展示各自搜集的相關(guān)資料，并當小老師帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。
�。�2）小組內評選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語(yǔ)卡。
�。�3）幻燈展示香港、澳門(mén)、臺灣的圖片及地名詞。了解三字經(jīng)的相關(guān)知識，相機了解課外識字情況并進(jìn)一步鼓勵拓寬識字途徑。
�。�4）展示自己搜集的有關(guān)少數民族的服飾、風(fēng)俗習慣、節日等圖片資料。展示自己會(huì )唱會(huì )跳的民族歌舞。
�。ㄔO計意圖：在交流中培養合作精神，在展示活動(dòng)中培養自信。課內外相結合，以課外補充課內，有利于語(yǔ)文課程資源的'不斷開(kāi)發(fā)。）
�。�5）指導朗讀語(yǔ)文園地中的《我愛(ài)祖國》，相機提出要求：從課外書(shū)籍中搜集歌頌祖國的詩(shī)文，讀讀背背。
�。ㄔO計意圖：當學(xué)生在滿(mǎn)懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿(mǎn)懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛(ài)祖國》的小詩(shī)，可謂是情動(dòng)而心至，誦讀起來(lái)聲情并茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）
�。�6）指導寫(xiě)字。（略）
�。ㄈ�、課后實(shí)踐活動(dòng)：
將搜集到的圖片或文字資料貼在班級課外語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)展示欄中。
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案4
教學(xué)目標
1、知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
學(xué)習目標
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
學(xué)習過(guò)程
一、猜謎導入。
你瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)
指著(zhù)：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現這兩個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花)，你們想對棉花姑娘說(shuō)什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內容)你知道了什么?隨機出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?
(1)第一自然段：生字多。這里有幾句話(huà)?都難讀嗎?
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?
第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)
讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)
治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀。)
3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會(huì )讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
“對不起，我只會(huì )捉空中飛的'害蟲(chóng)，你還是請別人來(lái)幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì )讀了，重復出現的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì )讀得更好!
5、我請幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請幾個(gè)呢?(6，按照自然段)
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得!
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì )讀?
句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè )業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現了什么?(上下結構)
3、下面請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現了什么?
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結束語(yǔ)。
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案5
說(shuō)教材：
課文是由介紹公園景物與設施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻文，共有１２個(gè)詞語(yǔ)，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游戲活動(dòng)的情景，這些詞語(yǔ)排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項目，其中第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，朗讀起來(lái)很有味道。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據低年級學(xué)生實(shí)際與新課程標準的要求，我為本課第一課時(shí)制訂了以下教學(xué)目標。
�。ǎ保┮龑W(xué)生初步感知課文，感受公園的美景，培養初步的審美意識。
�。ǎ玻┙柚嗝襟w形象直觀(guān)地認識事物，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識本課生字，本課要求掌握水、火這兩個(gè)字。
�。ǎ常┘ぐl(fā)朗讀興趣，進(jìn)行朗讀指導，初步培養學(xué)生小組合作學(xué)習的意識和能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)是讀出課文的韻味。
說(shuō)教法、學(xué)法：
�。�、說(shuō)教法
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，激發(fā)他們識字的興趣，培養良好的朗讀習慣是十分重要的。新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的情境教學(xué)法。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，開(kāi)展活動(dòng)，有張有弛，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
2、說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的內心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，在本課的學(xué)習活動(dòng)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習，在朗讀中感受韻律美、節奏美、意境美；在游戲中享受快樂(lè )；在活動(dòng)中得到發(fā)展，學(xué)生將始終作為學(xué)習的主人。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
借助學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng )設情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。課始，教師生動(dòng)地與小朋友談話(huà)：小朋友們，在這秋高氣爽、桂花飄香的'季節里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè )的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們乘上音樂(lè )快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧�。ǚ乓魳�(lè )《郊游》）
�。ǘ┛磮D練說(shuō)，在情境中認知
1、師：今天我們去的這個(gè)公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧�。襟w播放錄像公園風(fēng)景）
然后問(wèn)小朋友：在公園里，你們都看到了些什么呀？
讓學(xué)生自由回答，老師相機出
示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、轉椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬。
2、請小朋友借助拼音自讀韻文。并告訴小朋友：覺(jué)得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想為什么喜歡這個(gè)詞。為了培養學(xué)生合作探究的能力，老師也可以提醒小朋友：難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。
3、交流
指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。開(kāi)火車(chē)讀，老師正音。
4、公園的景色真美，難怪小朋友們都喜歡去公園玩。公園里不止有綠樹(shù)紅花，還有小橋、流水、寶塔呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的？
先指名1、把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）
�。�1）指名讀，多媒體相機演示。
�。�2）去拼音讀。說(shuō)一說(shuō)，然后老師引導：多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請小朋友仔細聽(tīng)，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。
通過(guò)交流，老師引導學(xué)生明白只要一邊讀一邊想象，讀的內容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書(shū)讀好了。這一環(huán)節的誦讀中，一邊讀，一邊想的良好學(xué)習習慣得到了落實(shí)，學(xué)生一邊誦讀一邊去想與詞語(yǔ)相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體。
5、學(xué)著(zhù)老師的樣子讓孩子們讀一讀。自由讀。再指名美美地讀好兩行詞串。
�。ㄈ┓磸驼J讀，在游戲中鞏固
1、師：把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準嗎？讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀
�。�1）指名讀，多媒體相機演示。
�。�2）去拼音讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生剛接觸漢字，所以，還把大量的精力放在了指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字上，特別是每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，有必要反復強調。
師：今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
2、出示今天的要學(xué)的字：水、火
�。�1）指名讀準字音。
�。�2）找朋友（口頭組詞）。
�。�3）認識筆畫(huà)名橫撇（フ）。小朋友你是怎樣記住這個(gè)水字（或火字）的呀？
�。�4）說(shuō)筆順。
3、師指導書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。
4、學(xué)生書(shū)空、描紅。
�。ㄎ澹┤n總結，布置作業(yè)
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
3．了解我國8處名勝古跡及其所在地。知道我國歷史悠久、山河壯麗、文物古跡遍及各地，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字詞，了解8處名勝古跡的主要特點(diǎn)及所在地。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握部分生字的字形及通過(guò)理解詞語(yǔ)與短文的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，了解課型
同學(xué)們，你們知道我國有哪些名勝古跡嗎？能給大家介紹一下么？你們介紹得都很好，今天讓我們一起來(lái)看看書(shū)上給我們介紹了哪些名勝古跡。
二、借助拼音，自學(xué)課文
1．借助拼音讀準生字音，難讀的字詞做記號，多讀幾遍。
2．自由看圖讀詞，讀短文，初步建立圖與詞語(yǔ)，詞語(yǔ)與短文意思的聯(lián)系。
三、糾正讀音，質(zhì)疑問(wèn)答。
四、看圖學(xué)詞學(xué)句。
l．出示短文，請同學(xué)們齊讀兩遍。
2．從哪兒可以看出我們祖國是一個(gè)歷史悠久、山清水秀的國家呢？這節課老師帶你們去旅游，在游覽中我們邊識字識詞，邊了解祖國的悠久歷史；在游覽時(shí)，你們一定要仔細看，認真聽(tīng)。
�。╨）第一個(gè)旅游點(diǎn)，我們到山東泰山：出示幻燈片，放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
�、僮x詞：山東泰山。
�、趯W(xué)字泰。
�、壅l(shuí)來(lái)幫大家記住這個(gè)字？
�、苡斡[了泰山，你們是不是覺(jué)得咱們的祖國山很美？（是）下一站，老師帶你們再去游覽一座山。
�。�2）出示幻燈片2，放錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
�、賻熣f(shuō)：黃山在安徽省南部，由花崗巖構成，風(fēng)景秀麗，以蒼松、怪石、云海、溫泉著(zhù)名。
�、谧x詞：安徽黃山。
�、劭磮D，誰(shuí)能說(shuō)一句贊美黃山的話(huà)？
過(guò)渡：我們的祖國不但山清而且水秀，下面，老師帶你們到杭州西湖去看看。
�。�3）出示幻燈片3，放錄音，邊聽(tīng)邊欣賞西湖美景。
�、傥骱啦幻�？怪不得人們稱(chēng)西湖是杭州城的一顆光彩奪目的明珠。讀詞；杭州西湖。
�、趯W(xué)習生字州。杭州在浙江�。俏覈忻穆糜纬�，杭州最有名的風(fēng)景點(diǎn)，就是我們剛才游覽的西湖。
過(guò)渡：秀就是美的意思，但美的姿態(tài)不一樣，西湖的水帶給我們的是一種寧靜的.美。
現在老師要帶你們去看一看水的另一種美。
�。�4）出示幻燈片4，放錄音，邊聽(tīng)邊感受，瀑布帶給我們的是一種什么美呢？
�、僮x詞：貴州黃果樹(shù)瀑布。
�、诹私恻S果樹(shù)瀑布在什么地方，知道它是我國最大的瀑布之一，讀準瀑的字音。
�、蹖W(xué)習貴的字形。
�。�5）讀句子：我們的祖國山清水秀。
理解秀字。
五、復習鞏固
1．剛才我們一起游覽了哪幾個(gè)地方？
�。尻�(yáng)、安徽、杭州、貴州是地名，黃山、西湖、黃果樹(shù)瀑布是景點(diǎn)名稱(chēng)。）
2．看書(shū)，讀一讀詞句。
3．做猜字游戲。
六、寫(xiě)字：泰州貴
l．范寫(xiě)。
2．指名上臺寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，集體評議。
3．獨立寫(xiě)：每字寫(xiě)3個(gè)。
4．作業(yè)展覽
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．評議訂正。
3．我們上節課游覽了哪些地方？它們都有什么特點(diǎn)？
二、識字、學(xué)詞、學(xué)句
1．我們的祖國不但山清水秀，而且歷史悠久，出示句子：
我們祖國歷史悠久。
個(gè)人讀、齊讀。
問(wèn)：悠久是什么意思呢？（就是年代久遠的意思。）
識記歷史悠久的字形。
2．哪些景點(diǎn)可以看出我們祖國歷史悠久呢？出示：西安兵馬桶、洛陽(yáng)龍門(mén)石窟、四川樂(lè )山大佛、南京中山陵幻燈片。
師：你知道圖上分別是哪些地方嗎？關(guān)于這些古跡你知道哪些知識？
出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀詞。
3．學(xué)習：西安兵馬俑。
�。�1）生字正音，俑yǒng
�。�2）講述兵馬俑的來(lái)歷，強調修建年代（強化歷史悠久一詞的印象）。
4．洛陽(yáng)龍門(mén)石窟
�。�1）讀詞：洛陽(yáng)龍門(mén)。
�。�2）學(xué)字龍。
�。�3）誰(shuí)來(lái)幫大家記這個(gè)字？
�。�4）參觀(guān)洛陽(yáng)龍門(mén)你看到什么？從這兒我們可以看出什么？（再次理解歷史悠久）
5．四川樂(lè )山大佛
�。�1）識記佛。
�。�2）你知道樂(lè )山大佛在哪里嗎？你知道哪些關(guān)于樂(lè )山大佛的事情？
6．南京中山陵
�。�1）生字正音，陵，讀lng，識記陵的字形。
�。�2）中山陵在哪里？你知道它的來(lái)歷嗎？你還知道什么？
7．通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對祖國又多了一層了解那就是：歷史悠久。而正因為我們祖國山清水秀，歷史悠久，所以吸引了許許多多的中外游客到我國來(lái)觀(guān)光、旅游。我們應該怎么做呢？
三、學(xué)習短文的第二句
1．自讀，齊讀。
2．理解詞語(yǔ)和句子。
中國人民歡迎您――來(lái)自世界各地的朋友。
您指誰(shuí)？來(lái)自什么意思？
世界各地的朋友為什么喜歡來(lái)我國？我們應怎樣對待他們？
3．識記迎。
4．指導有感情朗讀。
四、朗讀，背誦短文
學(xué)過(guò)這課，你覺(jué)得我們的祖國怎樣？（山清水秀，歷史悠久。）連世界各國的人們都想到我國來(lái)參觀(guān)游覽，你作為一個(gè)中國人，此時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀出你的感情嗎？
五、練習寫(xiě)字
兵龍佛歷史悠久迎
1．教師范寫(xiě)。
2．學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3．演示，評議。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
5．作業(yè)展評。
六、擴展延伸
1．除了課文介紹的，你還知道哪些名勝古跡？
2．看介紹我國其他名勝古跡的錄像。
七、板書(shū)設計
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案7
一、激趣引入：
同學(xué)們，我們乘坐探索號特快列車(chē)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗的知識山，在這里蘊藏著(zhù)許多詞語(yǔ)寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質(zhì)疑問(wèn)難
1、這里有三條路，分別是山之路石之路土之路，在每一條路上都有許多詞語(yǔ)寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰(shuí)挖到的詞語(yǔ)寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語(yǔ)寶貝吧。
3、知識山的詞語(yǔ)寶貝真多呀，咱們來(lái)讀讀吧。
4、你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請教一下吧。
5、崇山峻嶺是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習的.意識。）
三、合作探究
1、每一條路上的詞語(yǔ)寶貝都有自己的特點(diǎn)，聰明的你，發(fā)現了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、匯報記字情況。
�。ㄒ龑W(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、合作探究。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現生字的相同點(diǎn)，總結識字規律，在教學(xué)中重視學(xué)生的能力訓練。）
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、上節課，我們學(xué)習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來(lái)讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫(xiě)字訓練
1、仔細觀(guān)察巖堅塵這幾個(gè)字，你發(fā)現了什么？
2、仔細觀(guān)察嶺、硬、破、垃、圾這幾個(gè)字，你會(huì )發(fā)現什么？
3、重點(diǎn)指導嶺與圾字，怎樣才能把它們寫(xiě)得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺展示一下？
5、教師修改生字。
6、學(xué)生練習寫(xiě)字，擴詞。
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案8
一.教材分析：
本課是一組數量詞歸類(lèi)識字韻文。全篇共分5部分，即導言、課文、插圖、我會(huì )認、我會(huì )寫(xiě)5個(gè)部分。
由導言可以看出本單元課文的主旨是要學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)感覺(jué)時(shí)代的步伐和生活的美好，并由此抒發(fā)自己對祖國、對生活的熱愛(ài)之情。
課文共分四小節，每小節的都可以勾畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)。課文把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色和美好生活的同時(shí)認識事物、認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量的表達方式。
第一小節展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，要求認識6個(gè)生字，并學(xué)會(huì )與事物相搭配的4個(gè)數量詞；第二小節展示的是一幅山村田園風(fēng)光，要求認識3個(gè)生字，并學(xué)會(huì )與事物相搭配的4個(gè)數量詞；第三小節展示的是一幅公園景色，要求認識2個(gè)生字，并學(xué)會(huì )與事物相搭配的4個(gè)數量詞。此小節中的一孔石橋和一竿翠竹對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，可以結合書(shū)中的插圖教授，有助于學(xué)生理解文字的含義，并提高他們的審美情趣。第四小節描繪的是少先隊員的活動(dòng)場(chǎng)面，要求認識3個(gè)生字，并學(xué)會(huì )與事物相搭配的4個(gè)數量詞。
因為前三小節展現的都是景（靜態(tài)的景色），只有第四小節展現的是活動(dòng)場(chǎng)景，所以教學(xué)時(shí)可以創(chuàng )建一個(gè)紅領(lǐng)巾出發(fā)旅游的情境，采取變序教學(xué)法，直接切入第四小節的學(xué)習，這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。接著(zhù)由小導游帶領(lǐng)大家去海邊、鄉村、公園游覽，隨機引入第一、二、三小節的學(xué)習。其間讓學(xué)生自己選擇以上的景點(diǎn)進(jìn)行游覽，游覽順序不限，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與性，又體現了他們的主體地位。
在識字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。
在指導寫(xiě)字上，注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢，執筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，以此培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
二.教學(xué)目標：
1.認識課后我回認中的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)我會(huì )寫(xiě)中的6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量的用法。
3.能留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4.通過(guò)朗讀、感悟情境，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感。
三.教學(xué)重點(diǎn)：
認識并掌握生字，培養學(xué)生自主識字的興趣。
四.教b學(xué)難點(diǎn)：
初步感知數量詞的用法，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
五.教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、練習法
六.教學(xué)準備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片.
七.教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標：
1.認識銅、號、領(lǐng)、溪、竿5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)橋竹5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。（一面、一把、一群、一片、一道、一孔、一竿）
3.嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4.通過(guò)朗讀感悟情境，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，并能掌握它們正確的讀音。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知6個(gè)數量詞的用法，并嘗試用這些數量詞表達其他事物。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導入：
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生回答）現在的新疆呀已經(jīng)是初冬了，可是南方呢，依然是花紅柳綠，溫暖如春。有一群紅領(lǐng)巾今天要去旅游，你們想和他們一起去看看嗎？（生回答）好那咱們就出發(fā)吧。
二.隨情境學(xué)文、識字：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四小節（變序教學(xué)法，進(jìn)入第四小節的學(xué)習）
1.配圖、配樂(lè )，情境引入（帶拼音）讀文。（用自己喜歡的方式讀、指名讀）
�、賹W(xué)生隨樂(lè )唱一唱。
師：同學(xué)們，你們看，少先隊員們排著(zhù)整齊的隊伍、唱著(zhù)愉快的歌上路了，讓我們加入他們的行列，一起唱一唱吧。
�、谧x一讀（用自己喜歡的方式讀、指名讀）
師：小朋友們，你們開(kāi)心嗎？（生回答），那就帶著(zhù)拼音用你們喜歡的'方式讀讀吧。（自由讀）
師：小朋友們，你們看，拼音寶寶都回家去了，這下你們還會(huì )讀嗎？（生回答）好，老師要請幾位小朋友，站起來(lái)讀一讀，愿意的請舉手。（指名去拼音讀）
�。ǘ┪視�(huì )讀（鞏固認讀生字銅、號、領(lǐng)）
1、同桌互讀
師：小朋友們，你們看，這三個(gè)紅體字是我們要會(huì )讀的生字，你們都掌握了嗎？（學(xué)生答）好，老師呀，要考考大家了。把這三個(gè)生字寶寶藏在其他的句子里，你還會(huì )讀嗎？（出示課件）先給你的同桌讀一讀。
2、指名讀
師：好了，有哪位小朋友愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
3、同學(xué)評價(jià)，糾錯
4、全班讀一讀（出示拼音）
�。ㄈ┏醪礁兄獢盗吭~的用法。（我會(huì )填）
1、情境引入（出示填空：一（面）隊旗、一（把）銅號、一（群）紅領(lǐng)巾、一（片）歡笑）
師：大家看，括號里是老師帶來(lái)的神秘朋友，其實(shí)你們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，有誰(shuí)還記得它們呢？（生回答）好，下面就讓我們請出這些朋友吧。
2、給學(xué)生灌輸數量詞的初步概念（口語(yǔ)化地概述）
師：小朋友們，我們一起來(lái)讀一讀虛線(xiàn)前面的詞語(yǔ)。這就是老師今天要介紹給大家的新朋友--數量詞。數量詞的作用可大了，它能使你表達的句子更準確，更豐富，快點(diǎn)和它們打個(gè)招呼吧。
三.學(xué)習第三小節
1、情境引入，復習鞏固第四小節的認讀生字銅、領(lǐng)、號
�、偾榫骋耄ㄐв纬鲭y題）
師：小朋友們，今天呀，老師請來(lái)了一位小導游，讓她帶著(zhù)大家去各個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)，你們想見(jiàn)見(jiàn)這位小導游嗎？（生回答）讓我們一起來(lái)看一看。（播放課文錄音，小導游：小朋友們，你們好，我是今天的小導游，想知道我是誰(shuí)嗎？那我要考考大家了。我帶來(lái)了幾位生字寶寶，你們只要說(shuō)出他們的名字，我馬上就出來(lái)和大家見(jiàn)面，你們看，生字寶寶來(lái)了！隨機出示生字銅、號、領(lǐng)）
�、趯W(xué)生解決難題（鞏固認讀生字）
師：唉呀，小導游沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，她的聲音我們倒是聽(tīng)見(jiàn)了，這位小導游究竟是誰(shuí)呢？看樣子，想見(jiàn)她，就得先解決她留給大家的問(wèn)題了，誰(shuí)會(huì )回答？請舉手。
�、弁瑢W(xué)評價(jià)、糾錯。（強調領(lǐng)的發(fā)音）
2、見(jiàn)導游并進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際訓練.
師：好了，難題解決了，現在小導游該出來(lái)了吧，讓我們一起看看她是誰(shuí)。（出示課件，小導游：小朋友們，你們好！我是小導游--小魔女，今天我將帶著(zhù)大家去公園、海灘和山村三個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)，讓我們一起度過(guò)一個(gè)愉快的假日吧。）噢，這個(gè)神秘的小導游原來(lái)是小魔女呀。你們看，她騎著(zhù)會(huì )飛的魔掃帚，正歡迎大家呢！小朋友們，你想對她說(shuō)些什么呢？（點(diǎn)撥引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際訓練）
3、去公園參觀(guān)
師：小魔女帶我們參觀(guān)的第一站會(huì )是哪里呢？讓我們一起去看看吧。（出示課件。小導游：小朋友們，今天我們跟著(zhù)旅游列車(chē)來(lái)到了第一個(gè)參觀(guān)景點(diǎn)人民公園，快和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，你都看見(jiàn)了什么？）
�、俸献鹘涣鳎ㄕf(shuō)說(shuō)看到了什么）
�、趨R報（老師相機引出話(huà)題，出示飛鳥(niǎo)、翠竹、石橋、小溪四個(gè)詞組）
�、圩x一讀（自由讀、同桌讀、集體讀）
師：小朋友們，公園的景色迷人嗎？你們想讀一讀這個(gè)小節嗎？好，那就用你喜歡的方式先讀讀吧。在讀的過(guò)程中要注意溪、橋、翠、竹這四個(gè)字是我們今天認識的新朋友，我們要記住它們的名字。（自由讀）
師：老師把拼音帽子去掉，你們還會(huì )讀嗎？（去拼音指名讀）
四.寫(xiě)字指導（我會(huì )寫(xiě)）
1、橋的書(shū)寫(xiě)
師：木和喬這兩個(gè)小天使成為好朋友以后，會(huì )組成一個(gè)新字，這個(gè)字念？（生回答）非常好，那么，橋是怎么寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件）提醒學(xué)生橋是左窄右寬的字。
2、竹的書(shū)寫(xiě)
師：讓我們一起看看竹是怎么寫(xiě)的（出示課件）有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字哪里容易寫(xiě)錯呀？（指名答）好，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（田字格示范書(shū)寫(xiě)）提醒學(xué)生左右對等的字，第一筆是撇而不是撇折。學(xué)生評價(jià)寫(xiě)字，并自己在本子描紅。
3、總結認字方法
師：小朋友們，你們記住這兩個(gè)生字寶寶了嗎？好，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的？（指名答）
五.數量詞的引入（我會(huì )填：選詞填空）
師：小朋友們，公園里一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)，老師把看到的寫(xiě)下來(lái)（出示：一（道）小溪、一（孔）石橋、一（竿）翠竹、一（群）飛鳥(niǎo)）可是，老師不會(huì )用數量詞修飾它們，請大家幫幫我，把這些數量詞寶寶帶回家吧。（選詞填空）
六.復習鞏固
1、集體讀文
師：小朋友們，公園這么美，你們還想呆一會(huì )兒?jiǎn)�？（生回答）那好，就讓我們去掉拼音帽子，一起讀一讀，記住公園的美景吧。（出示沒(méi)有拼音的課文，集體讀）
2、生字卡片測試（溪、橋、竿、竹）
師：下面我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，我的火車(chē)哪里開(kāi)呢？（生回答）
七.數量詞的括展。
師：小朋友們，你們真棒，可是小導游又給大家出難題了，你們害怕嗎？（生回答）讓我們一起來(lái)看看她給大家出了什么難題？（出示課件小導游：小朋友們，我在公園看到了一道小溪，一孔石橋和一竿翠竹，你們能用不同的數量詞修飾這些事物嗎？只要能解決這道難題，我馬上就帶你們去下一個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)）引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展思維，用不同的、自己熟悉的數量詞說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標：
1.認識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)沙、海、軍、苗
4個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，再次感知數量詞的用法。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一方、一座）
3.拓展思維，能用學(xué)到的數量詞表示不同的事物。
4.通過(guò)朗讀感悟情境，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用學(xué)到的數量詞表示不同的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習檢查（卡片檢測）
1.對第三、四小節的生字進(jìn)行檢測。
2.對第三、四小節數量詞運用的檢測。
二．朗讀第一、二小姐課文。（自由讀）
師：小朋友們，上節課我們游覽了人民公園，這節課我們將去海邊和沙灘游覽。海邊和沙灘都有哪些景點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。用你喜歡的方式讀一讀，然后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
三．情境引入學(xué)習第一、二節。
1.情境引入
師：好，讓我們一起來(lái)看看小導游準備帶大家去哪里游覽。（出示課件：小導游：小朋友們，我們還有2個(gè)景點(diǎn)要參觀(guān)，你們想先去哪里參觀(guān)呢？）
師：噢，原來(lái)我們可以自由選擇呀。好，現在我們就分成兩組。想去海灘參觀(guān)的同學(xué)組成一組，有小導游帶領(lǐng)大家去參觀(guān)；想去鄉村感受田園風(fēng)光的同學(xué)組成一組，由我帶領(lǐng)大家去參觀(guān)。（每組選出一個(gè)小組長(cháng)，組織大家學(xué)習）一會(huì )兒，我們選出代表來(lái)給大家介紹各個(gè)景點(diǎn)的風(fēng)景。
2.預設：去海灘參觀(guān)（學(xué)習第一小節）
小導游：小朋友們，我們小組的同學(xué)去了海灘參觀(guān)，現在就讓我的小組成員來(lái)告訴大家海灘都有哪些美麗的風(fēng)景。
�、偕鷧R報交流并評價(jià),聽(tīng)眾可以就不明白的地方向匯報的同學(xué)請教。
�、谧x第一小節（帶拼音讀，去拼音讀）方法：開(kāi)火車(chē)、自由讀。
�、壅f(shuō)一說(shuō)對生字的識字方法（出示海、鷗、灘、軍、艦、帆幾個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎么認識的，老師再總結）
�、苓B一連，引入這小節的量詞的應用
一只帆船
一片沙灘
一艘海鷗
一條軍艦
�、葜笇�(shū)寫(xiě)海字
3.預設：去鄉村游覽（學(xué)習第二小節）
師：小朋友們，我們小組去了美麗的鄉村，現在就讓我們組的小成員為大家介紹那里的風(fēng)景
�、賹W(xué)生匯報并評價(jià)、請教。
�、诮處煶鍪居亚樘崾荆阂恢暄砻绾鸵恢暄砻绲谋容^。
�、圩x第二小節（帶拼音讀，去拼音讀。同桌讀、集體讀）
�、軘盗吭~拓展（用不同的數量詞表示本節事物）
�、菡f(shuō)一說(shuō)識字認字的方法（學(xué)生說(shuō)，教師總結）
�、拗笇�(shū)寫(xiě)生字苗
四.總結鞏固生字的識字。（出示本課所有生字，讓學(xué)生歸類(lèi)識字）五.做游戲（編數量詞兒歌）拓展并鞏固數量詞的運用。
師：小朋友們，今天我們看到了這么多美麗的景色，你們開(kāi)心嗎？（生回答）你們看，老師這里還有許多圖片呢（出示課件）我看到了兩根竹子和三枝黃色的鮮花。你們還看到了什么呀？像老師一樣編一個(gè)數量詞兒歌，念給你的同桌聽(tīng)，你也可以說(shuō)說(shuō)教室里的事物，開(kāi)始吧。
1、學(xué)生交流
2、匯報評價(jià)
六.總結
1.讀導語(yǔ)
師：小朋友們，通過(guò)這次旅游，我們都深深地感受到了祖國的美麗，生活的美好，讓我們一起來(lái)讀讀課文的引言吧。
2.全班齊讀課文
師：看看小導游要對我們說(shuō)些什么？
�。ㄐв危盒∨笥褌�，讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)贊美我們美麗的祖國吧。請大家拿起課本，大聲地讀一讀課文吧。）
3.和小導游告別
師：同學(xué)們，小導游就要和我們分別了，你想對她說(shuō)些什么？
4.布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數量詞，說(shuō)給你的父母聽(tīng)。（讓學(xué)生能夠學(xué)有所用。對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動(dòng)）
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案9
一、教材分析：
這是本冊第一個(gè)識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語(yǔ)識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿(mǎn)傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，傳承中華民族文化。
二、本單元教學(xué)目標：
1、認識44個(gè)生字和8個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。
2、了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3、利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。
4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5、感受大自然四季的美好，培養保護環(huán)境的意識;了解傳統姓氏文化，激發(fā)對中華傳統文化的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
借助文本進(jìn)行識字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養學(xué)生的朗讀能力，培養語(yǔ)感。在識字的同時(shí)，要重視引導學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統文化的熱愛(ài)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
五、教學(xué)措施：
在識字教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識字功能，又在識字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀(guān)的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構字特點(diǎn)的認識，提高識字的、效率。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，精彩導入
1、師導入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音。)
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的認識。
3、學(xué)生結合生活實(shí)際自主交流對這四個(gè)季節的了解。
二、初讀課文，精心自學(xué)
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結合，理解詞語(yǔ)。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。(微課展示)
(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì )下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì )結霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應的圖片連起來(lái))。
三、認讀短語(yǔ)，鞏固識字
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3、引導學(xué)生發(fā)現四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結合自己的理解配上相應的動(dòng)作。
5、指導學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂(lè )輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個(gè)要求會(huì )認的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結構，雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導學(xué)生掌握一定的識字方法。
8、學(xué)生練習有節奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀(guān)察，交流識記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結構，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4、師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5、師巡視指導，強調學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、精準總結
同學(xué)們，這節課我們認識了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!
第二課時(shí)
一、復習鞏固，精彩導入
1、出示上節課學(xué)習的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。
2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3、師配樂(lè )播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習課文，精心自學(xué)
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助拼音認讀課文中的'詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的表達引導學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達完整、流暢。
3、根據學(xué)生的表達情況，相機出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(cháng)出了綠綠的青草。
5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢請同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
6、指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
7、多種方式練習朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8、游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁)，并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，精妙群學(xué)
1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著(zhù)許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。)
2、師引導學(xué)生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書(shū)。
3、鼓勵學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著(zhù)課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導漢字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節課中要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認讀，口頭組詞加強理解。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。(微課展示筆畫(huà))
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過(guò)程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學(xué)生的識字能力。
4、師范寫(xiě)講解，生觀(guān)察并書(shū)空�！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長(cháng)。
有關(guān)關(guān)于小學(xué)識字教案10
一、全面領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于低年級識字教學(xué)的闡述
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段識字學(xué)習目標中明確提出了喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。教學(xué)建議中也提出識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。評價(jià)建議中提到了關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的積極性。
全面、準確地領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于低年級識字教學(xué)的這些闡述，是我們研究識字寫(xiě)字教學(xué)、優(yōu)化識字寫(xiě)字教學(xué)的前提和基礎。
二、準確把握人教版低年級課標教材識字部分的編寫(xiě)特點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標準》教學(xué)建議中明確指出，識字與寫(xiě)字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫(xiě)。根據這種識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的精神，人教版課標教材一年級上冊要求認400個(gè)字，寫(xiě)100個(gè)字；一年級下冊要求認550個(gè)字，寫(xiě)250個(gè)字；二年級上冊要求認450個(gè)字，寫(xiě)350個(gè)字；二年級下冊要求認400個(gè)字，寫(xiě)300個(gè)字。這樣安排有利于盡快盡可能多地識字、盡早地閱讀，同時(shí)又不致于加重學(xué)生的負擔。
其次，人教版低年級課標教材采用識寫(xiě)異步的原則，先識一些使用頻率高的常用字，先寫(xiě)一些筆畫(huà)較少、結構較簡(jiǎn)單的字，識字寫(xiě)字各自形成序列。識字從爸、媽、我開(kāi)始，寫(xiě)字則從一、二、三開(kāi)始，每課寫(xiě)3～5個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，并且每課寫(xiě)的字在筆順、筆畫(huà)上還有一定的共同點(diǎn)。如，一年級上冊識字（一）第2課，要求寫(xiě)的字是十、木、禾，練習基本筆畫(huà)豎、撇、捺三個(gè)字，課文第2課，寫(xiě)七、兒、九、無(wú)，主要練寫(xiě)筆畫(huà)豎、彎、鉤和橫、折、彎、鉤，課文第3課，寫(xiě)口、日、中三個(gè)字，主要練寫(xiě)筆畫(huà)橫折。這樣編排，就盡可能地改變了以往識字不多、字又寫(xiě)不好、識字寫(xiě)字互相掣肘的局面。
另外，人教版低年級課標教材的識字部分還具有如下三個(gè)特點(diǎn)。
1．體現了漢字的構字規律。如《口耳目》一課識象形字，《日月明》一課識會(huì )意字。
2．體現了在生活情境中識字的特點(diǎn)。如安排了反映家庭生活的《在家里機反映學(xué)校生活的《操場(chǎng)上》，反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》，反映農村生活的《菜園里》。
3．識字形式多種多樣。如詞語(yǔ)、三字經(jīng)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、對對子、謎語(yǔ)、兒歌、反義詞等。
三、深入開(kāi)展專(zhuān)題研究，創(chuàng )造性地進(jìn)行識字教學(xué)
人教版低年級課標教材識字部分雖然編排特點(diǎn)鮮明，但是由于漢字本身結構復雜多變，識字量與以往相比又大大增加，實(shí)驗教師在識字教學(xué)過(guò)程中仍然遇到了很多實(shí)際問(wèn)題：識字量增大了，課時(shí)又非常緊，如何提高學(xué)生的識字成效？如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中識字？如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地識字為此，我們進(jìn)行了一些有針對性的專(zhuān)題研究。
�。ㄒ唬┤绾巫寣W(xué)生輕松愉快地識字
漢字是一種抽象的符號系統，學(xué)生對漢字有一個(gè)由陌生到熟悉的心理適應過(guò)程。如何避免低年級識字教學(xué)過(guò)程中的枯燥乏味，讓學(xué)生體驗到識字的快樂(lè )呢？我們從下面幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。
知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者。六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，對身邊的一切都充滿(mǎn)了好奇。如果在課堂上創(chuàng )設一定的情境，總能激發(fā)出他們的熱情，使他們盡快地、全身心地融人識字教學(xué)過(guò)程中。如《操場(chǎng)上》一課，教師利用一段拍自學(xué)生課間在操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)的場(chǎng)景導入新課，調動(dòng)了學(xué)生的生活積累，激活了學(xué)生的思維�！恫藞@里》一課，教師利用多媒體再現菜園圖，創(chuàng )設一種卡車(chē)開(kāi)進(jìn)菜園的情境，教室里擺放著(zhù)各種蔬菜和相應的詞卡，讓學(xué)生下車(chē)摸一摸、看一看這些蔬菜，認一認詞卡。學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)中，識字活動(dòng)自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。
2．教學(xué)形式活潑多樣，增強學(xué)生識字過(guò)程的趣味性。
在識字教學(xué)過(guò)程中，是否設計了靈活多樣的教學(xué)形式吸引住學(xué)生的注意力，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。實(shí)驗教師在這方面可謂絞盡腦汁、不遺余力。
�。�1）游戲識字。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)方式，如果把游戲引入識字教學(xué)會(huì )收到意想不到的效果。如識字大闖關(guān)走迷宮等。
�。�2）猜字謎。教師可以把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中識記生字。如三橫三豎三撇三捺（森），一口咬掉牛尾巴（告）等。
�。�3）編字訣或兒歌。剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以編一些幫助學(xué)生識記，以后就可以讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)編一編。如一撇一捺要分家，兩筆寫(xiě)成八八八。一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，下面一個(gè)禿寶蓋，幾字一加光明到。（亮）形體動(dòng)作識字。某些時(shí)候可以讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形。如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)十字；再打開(kāi)雙腿就是一個(gè)大字；站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)卜字等。
�。�4）想像識記。低年級的兒童擅長(cháng)形象記憶，學(xué)生聯(lián)系一些具體的直觀(guān)形象有助于識記字形。如識夏字，學(xué)生聯(lián)想到百葉窗。
3．教給識字方法，培養學(xué)生主動(dòng)識字的自力。
授之以魚(yú)，不如授之以漁。漢字的形體千變萬(wàn)化，字字都有差異。但是漢字作為音形意的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會(huì )意、指事、形聲、轉注、假借。在現代漢語(yǔ)中，形聲字占有90％以上，其余的基本上屬于象形、會(huì )意、指事三大類(lèi)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據漢字的構字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫(huà)演變而來(lái)的，教學(xué)時(shí)就可以充分利用象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系幫助學(xué)生盡快掌握這類(lèi)漢字。形聲字都是由聲旁和形旁?xún)刹糠纸M成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來(lái)匹配形旁，教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式，讓學(xué)生在識字的過(guò)程中積累識字的方法。
4．承認學(xué)生之間的差異。
學(xué)生之間存在一定的差距，這是不容爭辯的事實(shí)。但是由于種種原因，我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往容易忽視這個(gè)問(wèn)題。就識字量來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生學(xué)前識字量就達200多個(gè)，有的學(xué)生學(xué)前識字量卻只有三四個(gè)。而且，不同的學(xué)生，已有的認知結構不同，其學(xué)習速度、學(xué)習進(jìn)程也大不相同。因此，在識字教學(xué)過(guò)程中，要求我們要為不同的學(xué)生設計不同的學(xué)習進(jìn)程，對不同的'學(xué)生提出不同的要求，允許學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法。盡可能使每個(gè)學(xué)生都體驗到識字的樂(lè )趣，獲得識字的成就感。如對識字有困難的學(xué)生，不要輕易地給予否定的評價(jià)：你錯了！你怎么又沒(méi)讀對廣而是提醒學(xué)生說(shuō)：看看聲母是什么，韻母是什么，聲調是幾聲？我還沒(méi)有聽(tīng)清楚，請你再讀一遍，不要害怕！甚至有時(shí)反復糾正，學(xué)生也不能讀準時(shí)，教師就讓這個(gè)學(xué)生對著(zhù)教師的耳朵讀一遍，當然學(xué)生還是讀錯了，但是教師卻大聲宣布：你讀對了！過(guò)了幾天再找這個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生基本上都能讀對。
�。ǘ┤绾斡行獙W(xué)生識字回生的現象
低年級學(xué)生識字的主要問(wèn)題是學(xué)得快忘得五快，識字回生的現象相當普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過(guò)程。問(wèn)題是，教師如何幫助學(xué)生有效地應對識字過(guò)程中出現的回生現象。
1．及時(shí)鞏固學(xué)生的識字成果。
艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的進(jìn)程是有一定規律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘構發(fā)展是先快后慢，隨后便趨于平衡。因此，為了避免識字回生現象大量發(fā)生后難于補救，復習應該及時(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，采取行動(dòng)及時(shí)復習學(xué)生的識字成果，會(huì )收到事半功倍的效果。
2．學(xué)用結合是預防識字回生的良方。
大量識字的目的是為學(xué)生的盡早閱讀鋪開(kāi)道路，而識字的同時(shí)進(jìn)行同步閱讀又有利于鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗教師通過(guò)推薦學(xué)生閱讀人教版課標教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識字，學(xué)生的識字鞏固程度和識字能力、閱讀能力都有明顯提高。
3．適當控制影響遺忘進(jìn)程的因素。
遺忘的進(jìn)程是在多種因素的作用下產(chǎn)生的，如識記材料的性質(zhì)和數量、材料的序列結構、學(xué)習的程度等等。因此，適當控制識字速度，不要過(guò)分貪多求快；適當控制學(xué)習的程度，盡量避免低度學(xué)習和過(guò)度學(xué)習，學(xué)習程度一般以150％為宜；復習鞏固的形式多樣，盡可能調動(dòng)多種感官參與，等等；都有利于學(xué)生有效地應對識字回生的現象。
�。ㄈ┤绾巫寣W(xué)生在生活中主動(dòng)識字
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì )遇到識字材料，如學(xué)校的標語(yǔ)、宣傳欄，家里購視、報紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識字資源。
1．激發(fā)學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)識字的意識。
學(xué)習資源無(wú)所不在，這是一種客觀(guān)存在。學(xué)生如果對這些視而不見(jiàn)、充耳不聞，不具有主動(dòng)識字的意識，周?chē)沫h(huán)境再有利也是枉然。識字教學(xué)時(shí)，教師要有意識地正面引導，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的自覺(jué)性。如出示生趾筧醚約合熱弦蝗希歡雜諮丫鮮兜淖鄭淌統檬譜肺誓閌竊趺慈鮮兜�？或拈捳樐些地方尖各c鄭咳緩蠼淌υ俁匝氖蹲址椒ê褪蹲殖曬蠹釉奚�。这衍氮勴扬惦y蹲值木⑼坊岣悖淥不嵋虼聳艿焦睦
2．提供學(xué)生展示識字成果的舞臺。
學(xué)生主動(dòng)識字的意識被激發(fā)以后，教師就要想方設法為學(xué)生提供充分展示、充分表現、相互交流的時(shí)間和空間。如建立識字墻識字門(mén)識字樂(lè )園識字擂臺識字儲蓄罐等。激勵學(xué)生不斷地在生活中增加識字量，讓學(xué)生逐步養成在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習慣。
�。ㄋ模┤绾伟盐找笳J識的字中的偏旁教學(xué)
根據《語(yǔ)文課程標準》的精神，識字有兩種要求：一種是要求認識的字，即在本課認識，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認識，不抄，不默，不考；一種是要求學(xué)會(huì )的字，即四會(huì )，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭或書(shū)面表達中運用。以往，人教版教材偏旁教學(xué)都是隨著(zhù)要求學(xué)會(huì )的字出現，新偏旁不僅要認識，并且還會(huì )在寫(xiě)字的過(guò)程中加以鞏固。因此教師操作問(wèn)題不大，學(xué)生掌握的情況也比較好�，F在課標教材把認識新偏旁的任務(wù)歸到要求認識的字中，教師有些不太適應，學(xué)生對偏旁的認識也不夠到位。如何在不違背整體識記的原則上落實(shí)偏旁教學(xué)的任務(wù)呢？經(jīng)過(guò)研究，我們根據實(shí)際情況主要采取兩種辦法：一種是即時(shí)處理，就是當新偏旁出現時(shí)就要求學(xué)生認識。如《操場(chǎng)上》要認的打、拔、拍三個(gè)字中的提手旁，跳、跑兩個(gè)字中的足字旁，可以先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現其共同點(diǎn)再認識偏旁，也可以是教師先提取新偏旁教認，再讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其他的字里也藏有同樣的偏旁。另一種是延時(shí)處理，就是新偏旁的掌握并不要求一步到位，等到認識幾個(gè)相同偏旁的字時(shí)，再要求學(xué)生掌握偏旁。如認識了冷、次沙、江、游、流還、遠、進(jìn)、邊后，再分別落實(shí)氵辶冫，等等。這樣，學(xué)生不僅加深了對偏旁的認識，還或多或少能了解一些漢字的構字特點(diǎn)，同時(shí)也便于教師靈活掌握。
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