人教版一年級數學(xué)比大小教案常用
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的人教版一年級數學(xué)比大小教案常用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版一年級數學(xué)比大小教案常用1
本課通過(guò)讓學(xué)生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數感、符號感，培養學(xué)生交流能力。
【知識與能力目標】
1、使學(xué)生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用；
2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
【過(guò)程與方法目標】
1、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透”對應“思想；
2、建立學(xué)生的數感，培養學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )正確比較5以?xún)葦档拇笮?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識”>“”
課前準備
1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、教師和學(xué)生一起來(lái)做手指游戲，教師和學(xué)生一起做。
2、填字游戲，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問(wèn)：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑W(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習”＞“”＜“和”＝“。
1、教學(xué)”＝“（猴和桃比）
�。�1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
�。�2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“開(kāi)口朝大數”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數�！�
4、請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數比大小，中間用等號；開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數。
5、動(dòng)手動(dòng)腦
教師出示準備好的物品請學(xué)生上臺擺一擺，填一填。
�。�1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）三組練習結束后進(jìn)行小結。
三、練習天地
教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨立思考，教師點(diǎn)學(xué)生回答。
四、小兔子的家
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的'個(gè)數分別是多少說(shuō)出來(lái)？
�。ㄖ该吓_寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解到比較兩個(gè)數量的大小時(shí)，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來(lái)表示比較的結果，描述它們的大小。
人教版一年級數學(xué)比大小教案常用2
一、教學(xué)目標
1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語(yǔ)描述數的大小。
2、培養觀(guān)察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。
二、預計教學(xué)時(shí)間：
1節
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述數的大小
四、教具學(xué)具準備
猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。
五、教學(xué)活動(dòng)
(一)呈現課本主題圖，組織學(xué)生觀(guān)察，教師創(chuàng )設故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣
1、有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請了幾個(gè)朋友?它為大家準備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導學(xué)生仔細觀(guān)察思考)
(二)動(dòng)手操作，學(xué)習“〉”、“〈”、“=”
1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的.想法，擺放小猴和3種水果
2、學(xué)生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應的數字
3、學(xué)習“3=3”
(1)一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎?
(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎?猴子的只數和桃子的各數由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)
(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。
4、學(xué)習“3〉2”
方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號的形狀，
5、學(xué)習“3
方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。
6、區分“〉”和“
(1)區分兩種符號
用手勢表示不同等符號，教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用手勢表示
(2)教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出來(lái)
(3)5以?xún)鹊臄底直却笮�，填上正確的符號
(三)小結
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么?
2、我們比較數的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對應一個(gè)的方法進(jìn)行比較。
(三)鞏固練習
【基礎練習】
1、課本第18頁(yè)做一做第1題。
引導學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書(shū)中是怎樣比長(cháng)短的?(用數格子的方法)
2、填空
(1)左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果，填( )〉( )
(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填( )〉( )
(3)左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填( )〉( )
3、完成書(shū)練習二第21頁(yè)第5題
4、在□里填數。
□ =□ □〉□
6、在□里填數。
【提高練習】
7、完成書(shū)練習二第22頁(yè)第6題
8、 5〈□
【拓展練習】
9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、
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教學(xué)目標：
一、知識與技能
掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
二、過(guò)程與方法
通過(guò)教師引導探究?jì)晌粩当容^兩位數的規律1。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生探究總結兩位數比較兩位數的規律。
教學(xué)方法：
教法：引導探究法、練習法
學(xué)法：
討論法、鼓勵發(fā)
教具準備：
例4放大圖兩幅、
課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前教育
一、上課的時(shí)候認真聽(tīng)課。
二、五月是份民族團結、所以經(jīng)�；ハ鄬W(xué)習、互相幫助。
一、復習舊知，引入新課
1、十位是8的兩位數有
�。�80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）
2、比89多1的數是（）
比89少1的數是（）。
3、84是由（）個(gè)十和（4）個(gè)一組成的。
同學(xué)們表現真棒，看來(lái)你們把昨天的數的順序掌握的很好了，那么我們今天來(lái)學(xué)校100以?xún)葦档拇笮”容^。
二、新授。
教學(xué)例5。
�。�1）出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：23 25、又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“
�。�2）出示小棒圖2。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)；42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的`多？（左邊多）42和37兩個(gè)數比較。哪個(gè)數大？”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
3、另一幅圖創(chuàng )設情景，幫小烏龜回家：提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、鞏固練習
1、做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結
兩位數比較兩位數，十位相同，個(gè)位大的那個(gè)數就大。兩位數比較兩位數，十位大的那個(gè)是就大。
五、作業(yè)：完成同步練習冊比較大小。
板書(shū)：比較大小
2337
教學(xué)反思：
看似簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現了許多問(wèn)題反思如下：
學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚，不流暢；這節課我主要訓練學(xué)生會(huì )說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大于誰(shuí)，誰(shuí)小于誰(shuí)，學(xué)生表述比較費力，在后面的教學(xué)中必須加強訓練。
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教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3．培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。
4．培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)生認識“>”“
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師說(shuō)：稱(chēng)稈鴨子耳朵紅旗小棒。
生配合回答1～5各數
1．教師報數請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事。
[設計意圖]根據低年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
[設計意圖]培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。
提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑W(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習“＞”“＜”和“＝”
1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
�。�2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�
[設計意圖]讓學(xué)生根據自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達到教學(xué)的目的，體現學(xué)生的主體地位；
4．請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5．發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、方法應用
�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。
�。ǘ┳鼋炭茣�(shū)第21頁(yè)練習二第5題學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意：
1.松鼠和松果各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾？
2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍罕纫槐�
師：“剛才我們學(xué)習了比大小，大家觀(guān)察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”
[設計意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現了新《課標》精神。
四、梳理知識，總結升華
這節課大家學(xué)會(huì )了什么？
五、課堂檢測
�。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l(shuí)找得快
1．教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2．小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。
3．填第22頁(yè)第6題，相互評價(jià)。
�。ǘ┏鍪镜�17頁(yè)下面思考：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少寫(xiě)出來(lái)？
�。ㄖ该吓_寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
人教版一年級數學(xué)比大小教案常用5
教學(xué)內容：
比大小P17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來(lái)表示比較的結果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的`方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果
教具、學(xué)具準備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數字。
二、探究新知
觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
提問(wèn)：
1.圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái)，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰(shuí)多誰(shuí)少？你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說(shuō))
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書(shū)）
請學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書(shū)空
3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過(guò)程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，如果用符號表示呢？出示4＞2，學(xué)生認讀。
4.梨和桃比：過(guò)程同上
5．P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
先用誰(shuí)比誰(shuí)多（少）說(shuō)一句話(huà)，然后用幾比幾大（�。┱f(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁(yè)第5題。同上
3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。
4..開(kāi)放作業(yè)：用學(xué)具，＝，以及數字進(jìn)行比大小。
師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數字和符號。用這些數字和符號組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓。
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教學(xué)目標
1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統計圖進(jìn)行統計活動(dòng)，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。
2、認識符號“ =”、“>”和“
3、培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
學(xué)情分析
本課是在學(xué)習《1—5的'認識》的基礎上，學(xué)習本節比大小。在第一單元的學(xué)習準備階段，學(xué)生對同樣多、多些，和少些等知識已經(jīng)有了初步感知。本節主要是通過(guò)創(chuàng )設猴子吃水果的童話(huà)情境引出學(xué)習內容，讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí)，認識” =“、”>“和”
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解” =“、”>“和”
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較大小的方法。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、復習舊知識
小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？小猴帶來(lái)了幾個(gè)數字，你們能幫忙把這幾個(gè)數字按從小到大的順序排列嗎？板書(shū)課題：《比大小》。
認識了3個(gè)數學(xué)符號，大家動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的認真規范。
區分“ =”、“>”和“
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
�。�1）我說(shuō)符號，請小朋友們擺出相應的符號卡片。
�。�2）我說(shuō)符號，請小朋友們用小棒擺出相應的符號。
�。�3）你喜歡哪個(gè)符號？請你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號連接呢？
�。�4）我們一起來(lái)唱一首兒歌：大數在前用大于號，小數在前用小于號，相同的數字間用等于號，打大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
活動(dòng)3【練習】拓展訓練
1、出示數字卡片，選擇合適的符號。
2、課件顯示練習，4=4，2>1，2
3、5>（），括號里填幾，式子才能成立？
4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數字相等呢？
活動(dòng)4【練習】課堂總結
小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節課我們學(xué)到了什么數學(xué)知識？比較兩個(gè)數的大小，要用” =“、”>“和”
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