《比大小》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《比大小》教案，希望對大家有所幫助。

《比大小》教案1

　　一、情境導入，提出問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們，有一句詩(shī)牽動(dòng)著(zhù)億萬(wàn)中國人的心：舉頭望明月（低頭思故鄉）。中秋節是咱們中國重要的傳統節日，每年的這個(gè)時(shí)候人們都習慣吃月餅，表示團團、圓圓。

　　師：笑笑吃月餅咯，請看。

　　師：她吃了多少呢？你是怎么知道的？

　　師：淘氣也有一個(gè)同樣大的月餅，但他想比笑笑吃得多一些，你會(huì )建議淘氣吃這個(gè)月餅的幾分之幾呢？

　　師：同學(xué)們的建議可真多，老師把你們的一部分建議寫(xiě)在黑板上，好吧。

　　師：同學(xué)們的這些建議是否都合理呢？這就要比一比它們與誰(shuí)大、誰(shuí)��？這就是今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習的比較分數的大小。（揭示課題：比大�。�

　　【設計意圖：從學(xué)生熟悉的中秋節吃月餅生活情境引入分數比大小，解決了“為什么要學(xué)習分數比較大小”的問(wèn)題，使學(xué)生感受所研究的數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，喚起其已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)其學(xué)習的興趣。讓學(xué)生建議淘氣吃月餅的幾分之幾會(huì )比笑笑吃得多，教學(xué)資源從學(xué)生中來(lái)，真實(shí)、自然，滿(mǎn)足學(xué)生的提出問(wèn)題的欲望�！�

　　二、操作比較，探究規律。

　�。ㄒ唬┨骄客�分母分數大小的比較。

　　1、比較 和 的大小。

　　師：這么多分數，我們先用哪個(gè)和 來(lái)比呢？我們就先來(lái)比較一下 和 的大小，好嗎？

　　師：如果用一個(gè)圓來(lái)代表一個(gè)月餅，（拿起學(xué)生桌面的2個(gè)圓）請用這兩個(gè)同樣大的圓一個(gè)表示出 ，一個(gè)表示出 ，然后再比較他們的大小。開(kāi)始行動(dòng)吧。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？

　　師：同學(xué)們都比了吃的份數，其實(shí)，你們所說(shuō)的1份就是整個(gè)圓的 ，那這3份就是幾個(gè) ��？

　　師：通過(guò)涂一涂，再看著(zhù)圖來(lái)比一比，我們確實(shí)發(fā)現 大于 。 是誰(shuí)的建議，恭喜你！你的建議合理，我代表淘氣謝謝你。

　　【設計意圖：學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂、比一比，是讓學(xué)生感知借助圖形比較分數的方法，充分體驗看圖比大小的過(guò)程，�！拔易鲞^(guò)了，才不會(huì )忘記”�！�

　　2、比較十分之幾和八分之幾分數的大小。

　　先自由想分數，涂一涂，再比大小。

　　師：請看屏幕，這里有兩個(gè)大小一樣的長(cháng)方形，都平均分成了（10）份。請每個(gè)人想兩個(gè)十分之幾的

　　分數，想好了嗎？寫(xiě)在我的學(xué)習紙（一）上。

　　師：寫(xiě)好了嗎？現在請根據你寫(xiě)的分數涂一涂，再比大小，比一比看誰(shuí)做得好又快。

　　師：老師也來(lái)寫(xiě)一組分數好嗎？（板書(shū)： 和 ）不借助圖形，你能比較他們的大小嗎？你是怎么比的��？

　　【設計意圖：提供開(kāi)放式的練習材料，既夯實(shí)了基礎知識和基本技能，又有效地深化了知識，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上有不同的發(fā)展。這樣的練習設計，使知識得以應用，方法得以提煉，創(chuàng )新思維也得以誘發(fā)，凸顯了練習的深度，同時(shí)也很好地培養了學(xué)生“學(xué)數學(xué)，用數學(xué)”的意識�！�

　　3、觀(guān)察對比，感知規律。

　　師：請同學(xué)們觀(guān)察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，每一組又是怎樣比大小的呢？

　　師：不急，把你的發(fā)現悄悄的和你同桌說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：分母相同，比分子。）

　　4、趣味練習。

　　同學(xué)用肢體語(yǔ)言填大于號或者小于號。

　　和 和 和 和 和

　�。ǘ�）自主探究分子是1的分數大小的比較。

　　1、自選材料探究二分之一和四分之一的大小。

　　師：嗯，這一道題目（ ○ ）有點(diǎn)特別，我看到那么多大于號和小于號都在猶豫呢。 和 到底誰(shuí)大？大膽來(lái)猜一猜。

　　師：同意四分之一大的舉手，同意二分之一大的舉手。同意相等的舉手。

　　師；現在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法，請每種意見(jiàn)各派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么想的？

　　師：說(shuō)得好！理由都很充分。你們能否想個(gè)辦法讓大家一眼就看出誰(shuí)大誰(shuí)��？

　�。ㄋ娜诵〗M每個(gè)人學(xué)具不同，先獨立完成，然后4人小組討論交流。學(xué)具：長(cháng)方形、正方形、圓形、線(xiàn)段）

　　師：現在我最想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎么比的？我選擇了幾種有代表性的比較方法，請一邊觀(guān)察，一邊認真傾

　　聽(tīng)，也許這里面就有你的想法。

　　師：不管是比較陰影部分的大小，還是比較線(xiàn)段的長(cháng)短，的確都能一眼就看出 比 大。剛才認為 大的同學(xué)，還有同意相等的同學(xué)，現在你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　師：通過(guò)同學(xué)們自己的努力，我們確實(shí)發(fā)現： 比 大。

　　【設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )設分子是1的分數比大小的情境，讓學(xué)生通過(guò)提供的學(xué)習材料，探究比大小方法。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也培養學(xué)生主動(dòng)參與的意識和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨立嘗試分子是1的分數比大小的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生討論交流讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧�！�

　　2、鞏固提高：寫(xiě)一寫(xiě)，涂一涂，比一比。

　　師：同樣取1份，為什么分母大的這個(gè)分數反而小呢？我們再來(lái)研究這兩組題目，相信你在比較的過(guò)程中會(huì )有更多的發(fā)現。請拿出我的學(xué)習紙。按照上面的要求完成這兩道題目。

　　【設計意圖：這兩道題目是想讓學(xué)生進(jìn)一步探究分子是1分數比大小的方法，進(jìn)一步鞏固借助圖形比較分數大小的方法，體驗同樣取1份，分母越大，分數反而越小�！�

　　3、觀(guān)察對比，感知規律。

　　師：通過(guò)觀(guān)察屏幕上這些分數，再看看黑板上這三組分數，他們每組在比大小的時(shí)候你有新的發(fā)現嗎？（板書(shū)：分子都是1，比分母）

　�。ㄈ�）、欣賞感知。

　　教師操作電腦課件，通過(guò)三次圓的變化，讓學(xué)生發(fā)現其中分數比大小的知識。

　　【設計意圖：這是一個(gè)趣味性的感知題目，讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激下，進(jìn)一步體驗同樣一個(gè)圓，平均分的份數越多，每一份就越小�！�

　�。ㄋ模┱n堂練習，鞏固提高。

　　完成書(shū)上70頁(yè)“練一練”第一題。

　　【設計意圖：通過(guò)這組綜合訓練，避免了由對應性鞏固訓練引起的種種弊端，提高了訓練的效能，讓學(xué)生不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿性解題，從而在訓練中學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較和決策，根據自己的學(xué)習掌握情況選擇適合自己的比較方法�！�

　　三、課堂總結，內化規律。

　　同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，在大家的探索、交流中這節課的新知識我們已經(jīng)學(xué)完了，現在我們來(lái)回顧一下本節課的學(xué)習過(guò)程。你感受最深的是什么？

　　【設計意圖：通過(guò)充分的課堂總結，促進(jìn)學(xué)生較系統地掌握本節課所學(xué)的新知，積累解決問(wèn)題的方法與策略，形成較完整的認知結構�！�

　　四、深化拓展，升華提高。

　　1、比較 和 的大小。

　　淘氣和笑笑喝水問(wèn)題。

　　2、比較 和 的大小。

　　廣州-----武漢---洛陽(yáng)路線(xiàn)問(wèn)題。

　　3、比較 、 和 的大小。

　　哪種顏色牡丹多的問(wèn)題。（延伸結束）。

　　【黃牡丹占總數的 ，紅牡丹占總數的 ，白牡丹占總數的 。在這個(gè)牡丹園里哪種顏色的牡丹多？】

　　【設計意圖：出示一些生活中的分數比大小問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中去觀(guān)察、比較、分析，去選擇和運用本節課所學(xué)的知識與方法來(lái)嘗試解決一些具有一定挑戰性的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生“跳一跳，想摘桃”的內驅力�！�

《比大小》教案2

　　【教學(xué)內容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級上冊）》第17，第21頁(yè)第5～ 6題。

　　【教學(xué)目標】

　　1．使學(xué)生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>

　　3．培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。

　　4．培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　【教具、學(xué)具準備】

　　錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習舊知

　�。ㄒ唬┱J讀l～5各數

　�。ǘ�）排序

　　1．教師報數字請學(xué)生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，回答問(wèn)題

　　要求：看圖聽(tīng)故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？ 2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

　�。ǘ�）引導學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習 “＞”“＜”和“＝”

　　1．教學(xué)“；”（猴和桃比）。

　�。�1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。

　�。�2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。

　�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�

　　4．請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　5．發(fā)散思維。

　�。�1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

　�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力）

　　小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　三、知識運用

　�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

　　教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

　　3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　�。ǘ�）做教科書(shū)第21頁(yè)練習二第5題

　　1．學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾？

　�。ㄈ�）游戲：看誰(shuí)找得快

　　1．教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

　　2．小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。

　　3．填第22頁(yè)第6題，相互評價(jià)

《比大小》教案3

　�。劢虒W(xué)內容］教科書(shū)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)想想做做的習題。

　�。劢滩暮�(jiǎn)析］

　　教材創(chuàng )設廚房的場(chǎng)景，先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓的大小，再結合生活經(jīng)驗和觀(guān)察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會(huì )物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和簡(jiǎn)單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識，初步學(xué)會(huì )比較的方法。

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1．通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會(huì )比較的方法。

　　2．體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。

　　3．培養初步的觀(guān)察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣

　　有一位美麗可愛(ài)的小姑娘，非常好客。有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè) 小姑娘非常著(zhù)急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）

　�。墼u：從學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，并隨機提出問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。根據小學(xué)生好表現自己及樂(lè )于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習數學(xué)知識。］

　　二、 嘗試比較，主動(dòng)探索

　　敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙著(zhù)呢!（出示場(chǎng)景圖）

　　1．看一看。

　　提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察場(chǎng)景圖，小組內互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么�？凑l(shuí)觀(guān)察得最仔細，看得多，說(shuō)得好。

　　2．比一比。提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內自由發(fā)言；教師巡視引導，學(xué)生比較、交流。）

　　提問(wèn)：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫(huà)，小的下面畫(huà)○，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的。

　　教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請一兩個(gè)學(xué)生上 來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

　　小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

　　出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

　　出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。（打開(kāi)第6頁(yè)，在重的下面畫(huà)，輕的下面畫(huà)○。）

　　小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

　�。墼u：由學(xué)生的.討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節，讓學(xué)生觀(guān)察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］

　　三、 活動(dòng)深化，拓展應用

　　1．活動(dòng)一：套環(huán)游戲。

　　談話(huà)：現在小朋友做個(gè)游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽，每人套3個(gè)套環(huán)），其他同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察比較，互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準，誰(shuí)套的環(huán)大，誰(shuí)套的環(huán)小，并說(shuō)出是怎樣知道環(huán)的大小的。

　　2．活動(dòng)二（出示課件或投影）。談話(huà)：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說(shuō)：我重!4只小雞說(shuō)：我們和你一樣重。小朋友來(lái)當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重？（小組討論，匯報結果，并說(shuō)出理由，把結果填在書(shū)上第7頁(yè)）

　　3．活動(dòng)三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖）。談話(huà)：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學(xué)們，你們說(shuō)它們應該怎樣拿呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。

　　4．活動(dòng)四（幻燈出示大象）。談話(huà)：大象伯伯說(shuō)話(huà)了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。（幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖）說(shuō)一說(shuō)這三種水果，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達自己的想法后把結果填在書(shū)上）

　�。墼u：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。］

　　四、 總結評價(jià)

　　提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：比較大小、輕重）�；丶液蟀褜W(xué)會(huì )的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一些實(shí)物比一比，好嗎？

　�。墼u：巧妙地把數學(xué)延伸到生活之中，引導學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。］

《比大小》教案4

　　活動(dòng)目標

　　1.認識“”，理解符號的含義。

　　2.會(huì )比較10以?xún)鹊臄底执笮　?/p>

　　活動(dòng)準備

　　1.趣味練習-填寫(xiě)對應的數字

　　2.數字卡1-10，符號卡片

　　趣味練習

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復習數字1-10

　　1.教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了數字卡片，你能說(shuō)出是數字幾嗎？

　　是數字幾，你就可以拍幾下手？

　　2.幼兒看數字幾，并用拍手表示數量。

　　二、認識 >號和< 號

　　1.教師出示數卡6和7，引導幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。

　�。�1）提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號？

　�。�< 放在6和7中間）

　�。�2）小結：<這是小于符號，小屁股撅給小數看，所以6小于7。

　　2.練習：出示數字7和8

　�。�1）哪個(gè)大？哪個(gè)��？中間放的什么符號？為什么？應該怎么讀呢？

　�。�2）小結：8大7小，中間放小于符號，因為屁股尖尖對著(zhù)小數，所以7小于8.

　　3.出示6和5

　�。�1）提問(wèn)：這是數字幾和幾？哪個(gè)大哪個(gè)��？

　�。�2）教師把“>“符號放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號，大嘴巴朝著(zhù)大數笑，所以6小于5。.

　　4.比較符號、觀(guān)察不同

　　請小朋友看一看這兩個(gè)符號有什么不同？

　　三、游戲鞏固

　　1.請兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數字，再請一位小朋友上來(lái)選符號站在他們中間。

　　2.請一個(gè)小朋友拿著(zhù)符號，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。

　　3.請小朋友看一看，他們站得對不對。

　　四、趣味練習：填寫(xiě)對應的數字

　　1.講解作業(yè)要求

　　2.教師指導

　　3.小結：今天我們認識了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號和小于符號，用他們可以來(lái)比較數字大。

《比大小》教案5

　　活動(dòng)目標

　　1、運用感官感知物體的大小，發(fā)展幼兒初步的比較能力。

　　2、通過(guò)觀(guān)察比較大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關(guān)系。

　　3、提高幼兒思維的敏捷性。

　　4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感知物體大小的相對關(guān)系

　　活動(dòng)準備

　　皮球 兔子 籃子 雨傘 等教學(xué)掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導入

　　教師和小朋友做游戲。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　1、比較皮球的大�。狐S色球最大，紅色球不大也不小，藍色球最小。

　　2、兔子找籃子：先把4只大小不一樣的兔子和籃子貼在小黑板上，然后讓4個(gè)小朋友連線(xiàn)，最后老師移動(dòng)籃子配給一樣大小的兔子。

　　3、展示掛圖：藍色云朵、綠草地、紅花、胡蘿卜、白菜、房子……

　　小朋友把胡蘿卜摘下來(lái)。

　　小朋友把胡蘿卜和籃子連線(xiàn)，老師把胡蘿卜放進(jìn)籃子。

　　小朋友把大小不同的白菜放進(jìn)籃子

　　三、拓展延伸

　　雨傘和數字搭配

　　1、小朋友上黑板連線(xiàn)：4把大小不同的雨傘和數字1 2 3 4連線(xiàn)

　　2、教師發(fā)給每個(gè)小朋友一張圖畫(huà)，全體操作。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)結束時(shí)還有部分幼兒不會(huì )連線(xiàn)，特別是第2、3把雨傘容易連錯，下次教學(xué)應該突破這個(gè)難點(diǎn)。

《比大小》教案6

　　【教學(xué)內容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(一年級上冊)》第17，第21頁(yè)第5～ 6題。

　　【教學(xué)目標】

　　1.使學(xué)生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

　　2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>

　　3.培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。

　　4.培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　【教具、學(xué)具準備】

　　錄音機;投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1～5數字卡片;學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習舊知

　　(一)認讀l～5各數

　　(二)排序

　　1.教師報數字請學(xué)生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　　(一)觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題

　　要求：看圖聽(tīng)故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

　　提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

　　(二)引導學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習 “>”“<”和“=”

　　1.教學(xué)“;”(猴和桃比)。

　　(1)指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。

　　(2)教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

　　(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書(shū)3>2)。

　　(2)請學(xué)生觀(guān)察“>”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

　　“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�

　　4.請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于;大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　5.發(fā)散思維。

　　(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

　　(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力)

　　小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　三、知識運用

　　(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

　　教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。

　　1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

　　2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾?

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

　　3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　　(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習二第5題

　　1.學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾?

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾?

　　(三)游戲：看誰(shuí)找得快

　　1.教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

　　2.小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。

　　3.填第22頁(yè)第6題，相互評價(jià)。

　　四、全課總結

《比大小》教案7

　　數學(xué)活動(dòng)：

　　給“大大”與“小小”送禮物

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。

　　2、學(xué)習用目測的方法比較物體大小。

　　3、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　5、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、大、小標記圖片、大小娃娃各一

　　2、各類(lèi)大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干

　　3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導入�！敖裉�，老師和小朋友玩個(gè)游戲。我說(shuō)‘請起立’，你就說(shuō)‘我起立’；我說(shuō)‘請坐下’，你就說(shuō)‘我坐下’，試試看好嗎？”

　　2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲�！�

　　1出示大娃娃�！斑@是大大，我們拍拍大大，對它說(shuō)句話(huà)好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你�。�“請起立”“我們一起說(shuō)‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動(dòng)作）

　　2出示小娃娃�！斑@是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩�。�“請起立”“我們一起說(shuō)‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

　　3、游戲：給大大、小小坐椅子。

　　“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把�。�“我請大大和小小坐椅子，誰(shuí)來(lái)幫助它們？”

　　小結：

　　大大坐大椅子，小小坐小椅子。

　　4、幼兒送禮物

　　要求：

　　幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人，并能講一句話(huà)。

　�。�1） 教師提供，個(gè)別幼兒進(jìn)行。

　　1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

　　2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

　　3從許多同類(lèi)的東西中（每類(lèi)3---4個(gè)）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

　�。�2） 每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

　�。�3） 將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家游戲。

《比大小》教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類(lèi)物體的大小。

　　2、通過(guò)游戲，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準備：

　　大小不同的兩個(gè)娃娃；橡皮泥，泥工板，大盤(pán)子，小盤(pán)子；大小不同的玩具等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在游戲中，初步感知大小

　　教師出示大小不同的兩個(gè)娃娃，引導幼兒觀(guān)察、比較。

　　教師：“今天，我們班里有兩位小客人過(guò)生日，它們是和“小小”，我們一起去給它們買(mǎi)禮物好不好？”

　　引導幼兒初步感知大和小。

　　2、嘗試比較

　　老師：小朋友們在買(mǎi)禮物的時(shí)候要注意，要買(mǎi)大的禮物，“小小”要買(mǎi)小的禮物。教師可以示范。

　　幼兒自由選擇禮物，教師指導。

　　3、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望，讓幼兒進(jìn)一步感知大小。

　　老師：我們?yōu)楹汀靶⌒　弊錾�日餅，好嗎�?/p>

　　教師出示橡皮泥，引導幼兒為和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤(pán)子里，送給，小餅放到盤(pán)子里，送給“小小”。

　　4、分享、體驗

　　組織幼兒唱《生日歌》，為“小小”慶祝生日。

《比大小》教案9

　　課題：比大�。ǘ�）

　　內容：小數的性質(zhì)

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)目標：1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數的過(guò)程。

　　2、用直觀(guān)的方式體會(huì )小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變的規律。

　　3、在尋找小數大小的比較方法中，培養數感，獲取數學(xué)學(xué)習方法。

　　基本教學(xué)過(guò)程：

　　一、 一、創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　1、比較大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31

　　2、0.2（ ）0.20

　　二、自主探究，創(chuàng )建數學(xué)模型

　　1、思考一下，0.2和0.20誰(shuí)大？你是怎樣想的？

　　2、我們一起驗證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂，比一比，再說(shuō)一說(shuō)。

　　3、0.2和0.20怎么會(huì )相等呢？這是不是一種巧合？

　　4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫(xiě)出相應的分數和小數。

　　在小組內交流你的涂法和想法。你發(fā)現了什么？

　　三、鞏固與應用

　　1、第10頁(yè)試一試1、2。

　　2、第11頁(yè)練一練1。

　　3、第2、3題。

　　4、閱讀�！赌阒�道嗎？》

　　四、總結。

　　這節課你發(fā)現了什么？

　　教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)圖一圖、比一比，發(fā)現小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變這一規律。并能熟練的應用這一規律。

《比大小》教案10

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第17頁(yè)的內容，第21頁(yè)第5題、第6題。

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>

　　3．培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。

　　4．培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　教具、學(xué)具準備：

　　錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑、2根香蕉；1～5數字卡片；學(xué)具盒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　�。ㄒ唬┱J讀1～5各數

　�。ǘ�）排序

　　1．教師報數請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，回答問(wèn)題

　　要求：看圖聽(tīng)故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

　�。ǘ�）引導學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習“＞”“＜”和“＝”

　　1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

　�。�1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。

　�。�2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。

　�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�

　　4．請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　5．發(fā)散思維。

　�。�1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

　�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平。（培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　三、知識運用

　�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

　　3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　�。ǘ�）做教科書(shū)第21頁(yè)練習二第5題學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾？

　�。ㄈ�）游戲：看誰(shuí)找得快

　　1．教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

　　2．小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。

　　3．填第22頁(yè)第6題，相互評價(jià)。

　　四、全課總結

　　五、板書(shū)設計

《比大小》教案11

　　教學(xué)內容：教科書(shū)17頁(yè)，練習二5、6

　　教學(xué)目的：

　　1、 使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　2、 初步建立數感、符號感，會(huì )用數字、符號或圖形進(jìn)行表示和交流。

　　德育結合點(diǎn)：

　　1、 通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)向學(xué)生滲透集合、對應、統計等思想。

　　2、 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。

　　教具、學(xué)具準備：

　　圖片學(xué)具：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉

　　教師準備“猴吃水果圖”電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 講授新課

　　1、創(chuàng )設情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）

　　在一片綠色的草坪上，有三只可愛(ài)的小猴子抱來(lái)一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。

　　2、數畫(huà)面中的水果。

　　讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，師提問(wèn)：畫(huà)面上有哪些水果，各有多少個(gè)。然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以引導。數水果的數量是最好按一定的順序數。

　　3、 示象形圖。

　　在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出水果的數量的基礎上，派代表說(shuō)說(shuō)。根據學(xué)生所說(shuō)的讓主題畫(huà)中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫(huà)面中跳下來(lái)，擺成如第17頁(yè)的象形圖，并標上數字。

　　4、 認識符號“=”的含義

　　(1)提問(wèn)：有幾只猴和幾個(gè)桃？每只猴能吃到1個(gè)桃嗎？

　　(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個(gè)桃的圖案。教師巡視，引導學(xué)生用前面所學(xué)的一一對應的方法擺出。并用課件顯示教科書(shū)第17頁(yè)中的“3只猴對3個(gè)桃”的圖。

　　(3)教師指名回答問(wèn)題，師生共同總結：“有3只猴和3個(gè)桃，猴的只數和桃的個(gè)數同樣多，每只猴能吃到1個(gè)桃�！�

　�。�4）教師在兩個(gè)3之間寫(xiě)上“=”，并帶著(zhù)學(xué)生讀：“3等于3”。

　　5、 認識符號“＞”的含義

　　a) 讓學(xué)生根據問(wèn)題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學(xué)具擺一擺。

　　b) 學(xué)生匯報，師生總結：有3只猴和2根香蕉，猴的只數比香蕉的個(gè)數多，有1只猴吃不到香蕉。

　　c) 教師在3和2之間寫(xiě)上“＞”，并帶著(zhù)學(xué)生讀：“3大于2”。

　　6、 認識符號“＜”的含義。

　　a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。

　　b) 師提問(wèn)：每只猴能吃到一個(gè)梨嗎？你怎么知道？

　　c) 生自己總結：有3只猴和4個(gè)梨，猴的只數比梨的個(gè)數少，每只猴都能吃到一個(gè)梨，還有一個(gè)。

　　d) 教師在3和4之間寫(xiě)上“＜”，并帶著(zhù)學(xué)生讀：“3小于4”。

　　6、擴展活動(dòng)

　　學(xué)生認識了各個(gè)符號后，引導學(xué)生思考：“不看圖，能確定3＞2、3＜4嗎？”讓學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視。學(xué)生說(shuō)的也許不是教師心里的答案，但對學(xué)生的想法應予以鼓勵，并引導學(xué)生回顧1---5的點(diǎn)子圖的排列情況，想1---5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

　　7、認識符號“＞”、“＜”

　　讓學(xué)生對著(zhù)“＞”、“＜”每個(gè)人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內說(shuō)一說(shuō)，你怎樣記住“＞”、“＜”。指名說(shuō)說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒(méi)想到的。同時(shí)要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預。

　　二、鞏固練習

　　1、練習二5

　　讓學(xué)生先看圖，數出圖中物體的個(gè)數，再在（ ）里填上數，然后根據“＞”、“＜”的含義在不等號兩邊的方框里填數。

　　2、 練習二6

　　教學(xué)內容：教科書(shū)17頁(yè)，練習二5、6

　　教學(xué)目的：

　　1、 使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　2、 初步建立數感、符號感，會(huì )用數字、符號或圖形進(jìn)行表示和交流。

　　德育結合點(diǎn)：

　　1、 通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)向學(xué)生滲透集合、對應、統計等思想。

　　2、 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。

　　教具、學(xué)具準備：

　　圖片學(xué)具：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉

　　教師準備“猴吃水果圖”電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 講授新課

　　1、創(chuàng )設情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）

　　在一片綠色的草坪上，有三只可愛(ài)的小猴子抱來(lái)一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。

　　2、數畫(huà)面中的水果。

　　讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，師提問(wèn)：畫(huà)面上有哪些水果，各有多少個(gè)。然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以引導。數水果的數量是最好按一定的順序數。

　　3、 示象形圖。

　　在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出水果的數量的基礎上，派代表說(shuō)說(shuō)。根據學(xué)生所說(shuō)的讓主題畫(huà)中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫(huà)面中跳下來(lái)，擺成如第17頁(yè)的象形圖，并標上數字。

　　4、 認識符號“=”的含義

　　(1)提問(wèn)：有幾只猴和幾個(gè)桃？每只猴能吃到1個(gè)桃嗎？

　　(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個(gè)桃的圖案。教師巡視，引導學(xué)生用前面所學(xué)的一一對應的方法擺出。并用課件顯示教科書(shū)第17頁(yè)中的“3只猴對3個(gè)桃”的圖。

　　(3)教師指名回答問(wèn)題，師生共同總結：“有3只猴和3個(gè)桃，猴的只數和桃的個(gè)數同樣多，每只猴能吃到1個(gè)桃�！�

　�。�4）教師在兩個(gè)3之間寫(xiě)上“=”，并帶著(zhù)學(xué)生讀：“3等于3”。

　　5、 認識符號“＞”的含義

　　a) 讓學(xué)生根據問(wèn)題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學(xué)具擺一擺。

　　b) 學(xué)生匯報，師生總結：有3只猴和2根香蕉，猴的只數比香蕉的個(gè)數多，有1只猴吃不到香蕉。

　　c) 教師在3和2之間寫(xiě)上“＞”，并帶著(zhù)學(xué)生讀：“3大于2”。

　　6、 認識符號“＜”的含義。

　　a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。

　　b) 師提問(wèn)：每只猴能吃到一個(gè)梨嗎？你怎么知道？

　　c) 生自己總結：有3只猴和4個(gè)梨，猴的只數比梨的個(gè)數少，每只猴都能吃到一個(gè)梨，還有一個(gè)。

　　d) 教師在3和4之間寫(xiě)上“＜”，并帶著(zhù)學(xué)生讀：“3小于4”。

　　6、擴展活動(dòng)

　　學(xué)生認識了各個(gè)符號后，引導學(xué)生思考：“不看圖，能確定3＞2、3＜4嗎？”讓學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視。學(xué)生說(shuō)的也許不是教師心里的答案，但對學(xué)生的想法應予以鼓勵，并引導學(xué)生回顧1---5的點(diǎn)子圖的排列情況，想1---5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

　　7、認識符號“＞”、“＜”

　　讓學(xué)生對著(zhù)“＞”、“＜”每個(gè)人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內說(shuō)一說(shuō)，你怎樣記住“＞”、“＜”。指名說(shuō)說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒(méi)想到的。同時(shí)要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預。

　　二、鞏固練習

　　1、練習二5

　　讓學(xué)生先看圖，數出圖中物體的個(gè)數，再在（ ）里填上數，然后根據“＞”、“＜”的含義在不等號兩邊的方框里填數。

　　2、 練習二6

《比大小》教案12

　　一、教學(xué)目標

　　1.在具體的情境中，讓學(xué)生自主探索出比較小數大小的方法，能正確地比較兩個(gè)小數的大小以及將幾個(gè)小數按大小順序排列。

　　2.在比較小數大小的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　3.通過(guò)小數比較大小，使學(xué)生初步感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系。

　　二、教材分析

　　教材創(chuàng )設了少年演講比賽的情境，設計了三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是比較鄭強和李明兩個(gè)同學(xué)“誰(shuí)的得分高”。在比較9.87和9.90哪個(gè)數大時(shí)，學(xué)生可能會(huì )有不同的想法。有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引導學(xué)生從數位來(lái)思考，兩個(gè)數的整數部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數就大，所以9.87<9.90。

　　第二個(gè)問(wèn)題是比較三人的得分情況，張華的得分是9.96分，要比較鄭強、李明、張華的成績(jì)，就需將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)，首先要讓學(xué)生看清楚是按從大到小排列還是小到大排列，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。使學(xué)生體會(huì )到先比較整數部分，整數部分大的那個(gè)數大;整數部分相同就要看十分位，十分位上大的那個(gè)數大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那個(gè)數大。

　　第3個(gè)問(wèn)題“王平可能是多少分呢?”是進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數的大小，確定其范圍。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所鄉鎮小學(xué)，學(xué)生大部分來(lái)自農村，只有極少數學(xué)生來(lái)自于鄉鎮企事業(yè)單位。我校實(shí)施新課程改革已是第四個(gè)年頭，新的教材，新的理念，新的教學(xué)方法，使孩子們養成了良好的學(xué)習習慣，敢于提出問(wèn)題，敢于相互質(zhì)疑，大膽進(jìn)行小組合作交流，自主探索，自主學(xué)習。學(xué)生活潑可愛(ài)，思維靈活，敢說(shuō)敢做，既有著(zhù)農村孩子特有的淳樸與耿直，又有著(zhù)良好的合作和創(chuàng )新意識。只要是貼近孩子生活的實(shí)際的學(xué)習材料和內容，他們都會(huì )表現出濃厚的學(xué)習興趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們看過(guò)歌手大獎賽嗎?

　　生：看過(guò)。

　　師：一場(chǎng)比賽結束后，你最關(guān)心的是什么?

　　生1：我最想知道誰(shuí)得了第一。

　　生2：我一般最想知道我喜歡的那個(gè)選手得了第幾名。

　　生3：我最想知道他們的名次情況。

　　……

　　(二)合作探索，解決問(wèn)題。

　　師：我調查到在一次歌手大獎賽中，鄭強和李明兩名選手的最后成績(jì)是這樣的，請大家看!(出示圖片)

　　鄭強：9.87分;李明：9.90分。

　　1.提出問(wèn)題。

　　師：根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

　　生1：鄭強和李明誰(shuí)得了冠軍?

　　生2：鄭強和李明誰(shuí)的得分高一些?

　　生3：他倆相差多少分?

　　……

　　2.大膽猜測。

　　師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很好!他倆相差多少分這個(gè)問(wèn)題，我們以后的學(xué)習中再來(lái)解決，而我們這一節課主要來(lái)解決像同學(xué)們提出的鄭強和李明誰(shuí)的得分高，誰(shuí)的得分低這樣的問(wèn)題。那么他們誰(shuí)的分高一些呢? 生1：李明的分高。

　　生2：我也認為李明的分高一些。

　　生3：對!和我的看法一樣。

　　……(學(xué)生你一言我一語(yǔ)的在談?wù)?

　　3.合作探究，解決問(wèn)題。

　　師：你們都認為李明的分高一些，你是怎樣想出來(lái)的?請大家自己先判斷一下，然后再在小組內說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　(學(xué)生活動(dòng)，教師參與。)

　　匯報交流。

　　生1：我們小組的同學(xué)都認為是9.90大一些，我們可以先看9.87和9.90的整數部分，都是“9”，沒(méi)法比，我們又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我們就認為9.90比9.87大一些。

　　生2：我們小組同意他們的想法，我們能說(shuō)的更明白，在以前我們學(xué)習整數比較大小時(shí)，都是從位比起，所以我們認為小數也是從位比起，假如位同樣大，那么我們就再比下一位，就這樣依次往下比。

　　生3：我們小組認為在比較小數大小的時(shí)候，應該先比較整數部分，假如整數部分同樣大就再比較小數部分……

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，就像大家所說(shuō)的，通常我們在比較兩個(gè)小數的大小時(shí)，先看它們的整數部分，整數部分大的那個(gè)數就大;整數部分相同的，十分位上的數大的那個(gè)數就大;十分位上的數也相同的，百分位上的數大的那個(gè)數就大;……

　　師：那你們認為小數與整數比較大小時(shí)有什么相同和不同的地方呢?請大家獨立思考后在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：我們認為都是從位比起。

　　生2：整數要先數一數位數的多少，位數多的那個(gè)數就大，而小數有小數部分，不能比位數的多少�！�…

　　師：大家說(shuō)得棒極了!在比較小數大小時(shí)是從位比起，按照數位順序一位一位地比，這一點(diǎn)與整數大小的比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了;小數比較大小與整數比較大小還有不同的地方，整數比較大小當整數位數不同時(shí)，位數多的那個(gè)數就大，而小數比較大小與位數的多少無(wú)關(guān)，是要按照數位順序從高位到低位依次比較。

　　師：張華的得分是9.96分，同學(xué)們能將鄭強、李明、張華的得分按順序排列起來(lái)嗎?

　　()>()>()

　　(1)學(xué)生獨立完成，小組交流。

　　(2)全班反饋。

　　1組：我們先比整數部分，整數部分相同，再比較小數部分，十分位上兩個(gè)是9，一個(gè)是8，是8的最小，再比較9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96)>(9.90)>(9.87)

　　(三)應用拓展。

　　1.排順序。

　　師：在這次比賽中王平的表現要比張華差一些，比李明好一些，請大家猜一猜，評委會(huì )給王平多少分呢?請你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)。 生1：我猜可能是9.95分，因為9.95比9.90大，比9.96小。學(xué)生投影展示：9.96>9.95>9.90。

　　生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同時(shí)也比9.96分小。學(xué)生投影展示：9.96>9.93>9.00。

　　生3：我猜也可能是9.905分。學(xué)生投影展示：9.96>9.905>9.90。

　　師：大家的想法都很好，王平的分數還可以是多少分呢?

　　生4：老師，我有個(gè)不一樣的答案!我認為比李明高一些，而比比張華低一些的小數有無(wú)數個(gè)。

　　(此時(shí)大部分學(xué)生有點(diǎn)疑惑)

　　師：為什么?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　生4：我認為只要個(gè)位和十分位上都保證是“9”，然后小數十分位上的數大于0而小于6，千分位和后邊的可以任意的添數，就都比9.90多，比9.96小，這樣的數可以有無(wú)數個(gè)。

　　(眾生鼓掌，同意他的想法。)

　　師：你的這個(gè)發(fā)現真了不起!老師也為你的出色表現感到自豪!

　　2.找朋友。

　　教師舉起寫(xiě)有“13.21”的卡片。

　　師：請大家在卡片上任意寫(xiě)一個(gè)小數，找比我大的朋友在哪里?

　　(學(xué)生寫(xiě)好后，部分學(xué)生舉起手中的卡片對照。)

　　生：比您大的朋友在這里是……

　　師：大家可以在組內玩這個(gè)找朋友的游戲，請小組的同學(xué)先自己寫(xiě)好一個(gè)小數，然后比一比誰(shuí)寫(xiě)的大，誰(shuí)寫(xiě)的小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　3.猜一猜。

　　師：同學(xué)們，我買(mǎi)了一本書(shū)是7元左右，請大家猜一猜是多少?

　　生1：比7.20元少嗎?

　　師：對!

　　生2：比7.10元少嗎?

　　師：不對!

　　生3：是7.15元嗎?

　　師：對了!

　　師：你還想玩這個(gè)游戲嗎?

　　生(齊)：想!

　　師：請大家在小組內玩一玩，小組的同學(xué)可以輪流當裁判。

　　……

　　(四)總結、評價(jià)。

　　師：在這節課中，你有什么收獲或感受?

　　生1：我學(xué)會(huì )了正確的比較兩個(gè)小數的大小和三個(gè)小數的大小，還能給他們排順序。

　　生2：我學(xué)會(huì )了怎樣比較小數的大小。我感覺(jué)自己在這節課中的表現還可以，我很高興。

　　生3：我又學(xué)到了一些關(guān)于小數的知識，我感覺(jué)很快樂(lè )。

　　……

《比大小》教案13

　　活動(dòng)目標：

　　1、感知和分辨大與小。

　　2、體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)準備：大、小皮球、籮筐各一個(gè)，大小蘋(píng)果若干、樹(shù)一棵、餅干若干、大�。�臉盆、包、書(shū)、瓶子、盒子、玩具汽車(chē)、椅子、）

　　環(huán)境布置：大�。ê�蝶、樹(shù)、花朵、草莓、魚(yú)）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導入

　　1、（出示青蛙）誰(shuí)來(lái)啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？

　　2、看小青蛙給我們帶來(lái)了什么禮物呀？（出示皮球）

　　二、觀(guān)察初步認識、感知大與小

　　1、 有幾個(gè)皮球呢？（幼兒手口一致點(diǎn)數）帶來(lái)幾個(gè)呢？哪個(gè)大呢？哪個(gè)小呢？（學(xué)說(shuō)大球、小球）

　　2、 誰(shuí)會(huì )用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學(xué)一學(xué)）

　　3、 游戲大與小。師：大球。幼：邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（教師說(shuō)的速度由慢到快）

　　4、 比大小

　�。�1） 老師和幼兒比大小手，誰(shuí)的大？誰(shuí)的��？

　�。�2） 小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰(shuí)的大/誰(shuí)的��？（親子同樂(lè )）

　�。�3） 幼兒自由交流。

　�。�4） 邀請幼兒在大家面前講一講。

　　師：你是和誰(shuí)比的？比了什么？誰(shuí)的大呢？誰(shuí)的小呢/

　�。�5） 游戲《拍手、跺腳》（親子同樂(lè )）

　　師：“大手拍”（家長(cháng)拍三下），小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長(cháng)幼兒一起拍）

　　跺腳的方法同上。

　　5、 找大與小

　　幼兒在活動(dòng)室里找一找什么是大的，什么是小的？

　�。ń痿~(yú)、蝴蝶、樹(shù)、籮筐、……）

　　三、游戲。

　　1、《吹泡泡》。（親子同樂(lè )）

　　幼兒和爸媽一起游戲，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退�！按党尚∨菖荨睍r(shí)，一起往前走。

　　2、摘蘋(píng)果。

　　師：小朋友真聰明，找到了這么多的東西，老師這里還有什么？（出示蘋(píng)果樹(shù)圖片）這是什么樹(shù)呀？樹(shù)上結滿(mǎn)了什么樣的蘋(píng)果？紅紅的蘋(píng)果有大有小，想不想摘幾個(gè)帶回去呀？

　　師：但要按要求摘，假如摘錯了就不能帶回去，摘對了才能帶回去呀 ，摘到的可以存在爸媽那里。

　　3、幼兒按要求摘。

《比大小》教案14

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分數的大小”的活動(dòng)，體會(huì )小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

　　2、在涂一涂，比一比中培養學(xué)生多種感官的綜合應用能力，發(fā)展推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結合具體的活動(dòng)發(fā)現小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

　　難點(diǎn)：理解小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。但小數的意義不同。

　　課前準備

　　教師

　　視頻投影儀、圖例

　　學(xué)生

　　兩張同樣大的方格紙、彩筆

　　教學(xué)設計

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題

　　我們已經(jīng)和小數成為了好朋友，會(huì )比較小數的大小了。

　　1、大家來(lái)看這樣兩個(gè)小數0.3和0.30誰(shuí)大呢?

　　2、你想通過(guò)什么方法證明0.3=0.30呢?

　　學(xué)生可能回答03.=0.30

　　學(xué)生匯報

　　課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習的的熱情，只有與小數成為好朋友，學(xué)生才能高興地去發(fā)現它的奧妙和神奇。

　　二、動(dòng)手操作，體驗探究。

　　(一)引導

　　第一次發(fā)現

　　3.和老師一起動(dòng)手試一試，好嗎?

　　4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示0.3和0.30

　　教師巡視

　　5.在黑板粘貼的圖例上隨著(zhù)學(xué)生的匯報涂色。

　　6.在小組內一起數一數涂色的方格數。討論你發(fā)現了什么?

　　7.指名匯報(板書(shū)：0.3=0.30)

　　1.學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆。

　　2.互相欣賞。

　　3.指名匯報涂色的過(guò)程。

　　4.學(xué)生小組合作。

　　5.學(xué)生匯報。

　　得出結論0.3=0.30

　　但表示的意義不同。

　　通過(guò)操作使學(xué)生對前面學(xué)習的分數的意義進(jìn)行回顧。涂色時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　通過(guò)數一數方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過(guò)程。

　　(二)引導第二次發(fā)現

　　1.視頻投影儀出示教材，P10T1.0.2和0.20誰(shuí)大?

　　2.指名一邊涂色一邊匯報

　　1.學(xué)生在教材上完成涂色、比較。

　　2.同桌交流得出結論：

　　0.20.20

　　再次實(shí)際操作使學(xué)生感受到這兩個(gè)小數也是一樣大的。

　　(三)引導第三次發(fā)現

　　1、投影儀出示教材的第2題，2個(gè)同樣大的方格。

　　2、提問(wèn)：你想怎樣涂色，使兩部分相等?

　　3、快動(dòng)手試試，然后在小組內交流結果

　　4、教師巡視指導。

　　5、指名匯報。

　　6、教師板書(shū)

　　0.5=0.500.7=0.70

　　0.9=0.900.1=0.10

　　……

　　1、學(xué)生自由回答。

　　2、學(xué)生自由涂色、寫(xiě)數。

　　3、小組合作交流。

　　4、小組代表匯報，說(shuō)明理由。

　　激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，培養學(xué)生的表達能力和思維能力，使學(xué)生的思維得到拓展。

　　通過(guò)小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數拓展到許多組數的比較。

　　(四)引導學(xué)生總結概括。

　　1、提問(wèn)：通過(guò)以上這些活動(dòng)，你發(fā)現了什么規律?

　　2、在小組內交流。

　　3、師板書(shū)結論：強調小數大小相等，但表示的意義不同。

　　1、小組合作交流。

　　2、學(xué)生匯報，全班交流。

　　3、得出結論：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

　　(注：學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達清楚明白就可以)

　　由具體實(shí)例歸納一般規律，使學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從感性上理解小數的意義。

　　三、聯(lián)系生活，趣味拓展。

　　1.指板書(shū)

　　提問(wèn)：你還可以運用生活實(shí)際來(lái)說(shuō)明兩個(gè)小數是相等的嗎?

　　2.師：小數的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應用，請看投影儀，你會(huì )填嗎?

　　0.4=()元

　　0.60米=()米

　　1.500千克=()千克

　　8元=()元

　　3.你能在括號里填上小數嗎?

　　板書(shū)：

　　()=()=()

　　4.教師巡視

　　5.指導匯報

　　師板書(shū)：

　　0.4=0.40=0.400

　　學(xué)生可能匯報：

　　0.5元表示5角;

　　0.50元表示5角0分;所以0.5=0.50

　　1.學(xué)生獨立解答

　　2.集體交流

　　3.學(xué)生自由選擇小數獨立完成

　　4.同桌之間交流

　　5.學(xué)生匯報

　　使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中蘊含著(zhù)生活。

　　通過(guò)這一開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生靈活運用小數這一規律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　通過(guò)學(xué)生獨立思考后，再交流加深對這一規理解與應用，激發(fā)學(xué)生感受小數的神奇。

　　四、總結升華，回歸生活。

　　1.這節課你學(xué)會(huì )了什么?

　　想對小數朋友說(shuō)什么呢?

　　2.到生活中去尋找兩個(gè)小數相等的例子，好嗎?

　　看誰(shuí)細心，找的最多

　　學(xué)生自由談體會(huì )。

　　通過(guò)這一簡(jiǎn)短的提問(wèn)，使學(xué)生更加喜歡小數，為進(jìn)一步探索小數點(diǎn)的規律以及小數加減法作了鋪墊。

　　讓數學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。

《比大小》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)自主探究，掌握比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>

　　2、培養學(xué)生懂得在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì )分析、判斷的能夠，感受到解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠自主探究比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>

　　教學(xué)準備：

　　教具：計數器、0---9的數字卡片、。

　　學(xué)具：多張帶有100以?xún)葦档目ㄆ��?/p>

　　教學(xué)流程：

　　一、問(wèn)題導入，探究新知

　　1、復習舊知引入：&ldqu;同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你卡片上的數是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的�？磥�(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄怠?rdqu;

　　2、比雞蛋個(gè)數。

　�。�1）師：&ldqu; 看，老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，養殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩盤(pán)雞蛋，哪一盤(pán)數量多？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）

　　學(xué)生匯報：

　　A：我數出來(lái)了，哪盤(pán)雞蛋多。（評價(jià)：數出來(lái)的，這么快，說(shuō)說(shuō)有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個(gè)5個(gè)的數，你上前給大家數一數，要一邊指著(zhù)，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個(gè)5個(gè)數真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

　　B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤(pán)多。你看，前面都一樣，第一盤(pán)地最后一排多，所以總數就多。（評價(jià)：觀(guān)察得真仔細，就根據最后一排來(lái)判斷，真快�。�

　　C：只看空格就行。（評價(jià)：數空格，這的確也是好方法：來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你怎么想的……我們看，兩個(gè)盒子里的格子一樣多，一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋，第一盤(pán)缺2個(gè)，第二盤(pán)缺4個(gè)，很明顯第一盤(pán)多�？�，你真了不起，從另外一個(gè)角度觀(guān)察也能知道哪盤(pán)多，哪盤(pán)少。）

　　4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26

　　&ldqu;剛才，我們通過(guò)觀(guān)察或者數的方法，知道了第一盤(pán)雞蛋多。&rdqu;

　　你們能用一個(gè)我們學(xué)過(guò)的數學(xué)符號表示這兩個(gè)數的大小關(guān)系嗎？（板書(shū)&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）

　　5、揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習比較100以?xún)葦档拇笮�。（板�?shū)：比大�。�

　　二、自主探究：

　�。ㄒ唬┍容^：28﹥26

　　1、你們仔細觀(guān)察這兩個(gè)數，用我們以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋為什么28大于26呢？

　　2、學(xué)生匯報：

　�。�1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價(jià)：利用數的順序得出結論，；越往后的數越大，可以。）

　�。�2）28里面有2個(gè)十8個(gè)一，26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一，所以28﹥26。（板書(shū)：2個(gè)十，8個(gè)一，2個(gè)十，6個(gè)一）

　　3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個(gè)數的大小，大家一起來(lái)看一看，28由2個(gè)十，8個(gè)一組成，26由2個(gè)十，6個(gè)一組成的，這兩個(gè)數的共同特點(diǎn)是：這兩個(gè)數十位上都是2，都表示是2個(gè)十，所以我們直接比較個(gè)位就可以了，8個(gè)一大于6個(gè)一，所以28大于26。

　　看來(lái)，在比較的都是兩位數的大小時(shí)，如果十位相同，我們可以直接比較個(gè)位上數，就能很快判斷出這兩個(gè)數的大小。（板書(shū)：十位相同）

　　4、小練習：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來(lái)，比較一下這兩個(gè)數。&rdqu;

　　43﹤46 32﹥30

　�。ǘ�）比較：39﹤45

　　1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習了，利用比較個(gè)位的大小來(lái)判斷兩個(gè)數的大小，你們再來(lái)看看這兩個(gè)數。 （板書(shū)：39 45）

　　2、在比較這兩個(gè)數時(shí)，誰(shuí)有好方法？

　　3、學(xué)生匯報：只比十位就行……（師：不比個(gè)位，只比十位，你們同意他的意見(jiàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的道理。）

　　4、總結歸納：遇到十位不同時(shí)，十位上大的數越大，這個(gè)數就越大。（板書(shū)：十位不同）

　　5、小練習：57﹤66 71﹥34

　　6、指著(zhù)板書(shū)小結：

　　比較兩位數的大小時(shí)，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個(gè)數就越大；如果十位上的數相同，再來(lái)比較個(gè)位上的數。這兩種比較方法你會(huì )了嗎？

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、同桌比數卡：&ldqu;現在再來(lái)拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大��？誰(shuí)愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來(lái)判斷，他們說(shuō)得對不對？&rdqu;

　　2、隨意同其他同學(xué)比。（如：29小于47,47大于29）

　　3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）

　　4、四人小組比數卡。（兩組同學(xué)）

　�。�1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

　�。�2）誰(shuí)能給這四個(gè)數按一定順序排排隊？你有什么快方法？

　　四、總結提升：

　　今天我們學(xué)習了有關(guān)比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒�，希望同學(xué)們將這種方法應用今后的數學(xué)學(xué)習當中。

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