優(yōu)秀的教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀的教案1
一、教材分析：
《坐井觀(guān)天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思，懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學(xué)準備：青蛙和小鳥(niǎo)圖片，課文錄音。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)目標：會(huì )讀三個(gè)生字，朗讀感悟三次對話(huà)。
一、揭示課題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀(guān)天》
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
二、初讀課文，認讀生字
1、聽(tīng)課文錄音，想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們在干什么？
2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。
3、多種方式檢查認讀：開(kāi)火車(chē)，找朋友（用生字組詞）……
4、老師畫(huà)井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。
5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、朗讀感悟
1、用不同的`符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。
2、看插圖練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)。
�。�1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）、青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用上“因為……所以……”）（3）、體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
�。�4）、四人小組再讀第二次對話(huà)。（分角色：一人引讀，兩人對話(huà)，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣。
4、感悟第三次對話(huà)（抓住兩個(gè)“笑”）
�。�1）、小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習，分角色朗讀，討論。
�。�2）、朗讀對話(huà)，讀出青蛙的自以為是，小鳥(niǎo)的實(shí)事求是。
四、復習鞏固：
1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）
2、做《隨堂練習》39頁(yè)第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在（）。（2）、青蛙說(shuō)：“天不過(guò)（）那么大。（3）、小鳥(niǎo)說(shuō)：“天（），大得很哪！”
第二課時(shí)目標：初步理解寓意，學(xué)習8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。
一、復習鞏固
1、復習字卡
2、男女生分角色朗讀課文。
3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：
�。�1）、青蛙后來(lái)會(huì )不會(huì )跳出井口來(lái)看天呢？
�。�2）、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì )說(shuō)些什么？（指名上臺表演）
�。�3）、你想對青蛙說(shuō)些什么嗎？
�。�4）、小結：我們可不能像做青蛙那樣……
二、生字教學(xué)
1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結構，答、還又是兩種類(lèi)型。）
2、說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
三、鞏固練習：
1、我會(huì )編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴�！半H”：二只小耳朵。）
2、完成《隨堂練習》39頁(yè)剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話(huà)由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。）
四、拓展練習：
1、畫(huà)一畫(huà)青蛙跳出井口后看到的景象。
優(yōu)秀的教案2
目標：
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現不同的運動(dòng)姿勢并學(xué)習恰當的語(yǔ)言表達。
2、學(xué)念兒歌，能根據兒歌的格式用圖標，語(yǔ)言仿編兒歌。
準備：
1、幼兒了解多種運動(dòng)項目及姿勢、動(dòng)作。
2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標一套。
3、《健康歌》錄音磁帶。
過(guò)程：
1、在健康歌的`伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運動(dòng)。
2、談?wù)勛约合矏?ài)的運動(dòng)及知道的運動(dòng)項目，
3、學(xué)習兒歌《拼小人》。
今天有個(gè)調皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運動(dòng)。聽(tīng)一聽(tīng)他做了那些運動(dòng)：
兒歌：拼小人
火柴棒一根根
我用棒棒拼小人
拼個(gè)小人立正站
拼個(gè)小人跨步走
拼個(gè)小人打籃球
拼個(gè)小人爬山坡
小人個(gè)個(gè)愛(ài)運動(dòng)
身體健康棒棒棒！
提問(wèn)：小人做了哪些運動(dòng)？（根據幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）
你們學(xué)會(huì )了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標朗讀）
優(yōu)秀的教案3
教學(xué)目標：
1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì )動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話(huà)，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3．根據圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)引出課：
通過(guò)本單元課文的學(xué)習，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認識。今天我們再來(lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話(huà)題。
2．明確話(huà)題要求，自主選擇話(huà)題。
�。�1）指名讀口語(yǔ)交際的內容，明確每一個(gè)話(huà)題的具體要求。
�。�2）選擇自己喜歡的話(huà)題說(shuō)，做好交流準備。
3、指導口語(yǔ)交際：話(huà)題一
�。�1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對故事角色的認識。
�。�2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就
講哪一個(gè)故事。
�。▎l(fā)引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面準備交流內容：一是自己家喂養的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò )中看到的動(dòng)物的故事。）
�。�3）在進(jìn)行話(huà)題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。
5．話(huà)題二：
�。�1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們人類(lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們人類(lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
�。�2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò )新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）
�。�3）這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話(huà)練習，話(huà)語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內討論交流：
選擇話(huà)題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準備在全班交流。
選擇話(huà)題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話(huà)，從小組內選擇兩位同學(xué)準備在班內交流。
四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì )
1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導學(xué)生會(huì )傾聽(tīng)，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達。）
五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對話(huà)
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話(huà)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1．對話(huà)完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導學(xué)生從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）
2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應該怎么做。
六、教師總結：
同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠和我們人類(lèi)友好相處。
第二課時(shí)（習作指導）
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。
3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。
4．看后教師總結：當前世界各國已經(jīng)把保護動(dòng)物當作一項重要的任務(wù)來(lái)抓，各國都相應的制定了保護動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護組織，可以說(shuō)保護動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀(guān)察圖片，暢所欲言
1．從圖片中你看到些什么？
2．從圖片中，你能想到些什么？
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內容。
2．明確習作要求：根據圖片報道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
3．展開(kāi)想象，補充情節
教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補充故事情節。
�。�1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�。�2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�。�3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
�。�4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì )怎么想，怎么做？
�。�5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現，如鴨媽媽咬著(zhù)巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的'小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）
�。�6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
�。�7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機怎么表現的？（神態(tài)、動(dòng)作等）
�。�8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì )有怎樣的表現？
�。�9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì )怎么樣？
�。�10）從這個(gè)故事中你會(huì )產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類(lèi)對動(dòng)物的愛(ài)護。）根據要表達的中心確定詳寫(xiě)的情節。
四、組織學(xué)生討論，指導學(xué)生寫(xiě)具體
1．自己選擇一個(gè)需要補充的情節，想一想：如何寫(xiě)具體？
2．發(fā)言，依據學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：
�。�1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體
�。�2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體
�。�3）哪些要略寫(xiě)？
五、組織討論，如何表達真情實(shí)感
六、學(xué)生自由習作
1．先口述一下故事情節。
2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節，把自己認為重要的情節寫(xiě)具體。
3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時(shí)指導、點(diǎn)評。
4．學(xué)生習作結束后，修改習作，自己寫(xiě)出自評語(yǔ)。
優(yōu)秀的教案4
一、 學(xué)習目標：
1、了解太陽(yáng)光譜和色散現象（重點(diǎn)）
2、掌握物體顏色是由什么決定的（難點(diǎn)）
3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。
二、課前導學(xué)
1、 透明物體的顏色由 決定，不透明物體的顏色是由 決定的。
2、色光的三原色是 、 、 ，顏料的三原色是 、 、 、色光混合與顏料混合的規律 （填“相同” 或“不相同” ）。
3、下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、看起來(lái)發(fā)光的物體叫做光源 B、太陽(yáng)發(fā)出的光是白色的.，也是最單純的光
C、月亮是一個(gè)自 然光源，而通電的電燈是人造光源 D、藍色的玻璃片只能通過(guò)藍光
4、下列現象中，不能用光的直線(xiàn)傳播規律解釋的是（ ）
A 、日食 B、射擊時(shí)的瞄準要領(lǐng)是"三點(diǎn)一線(xiàn)"
C、雨后天空出現彩虹 D、人不能看見(jiàn)不透明物體后面的東西
三、研討解惑
5、在沒(méi)有任何光照的情況下，舞臺 追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅 裙子的演員身上，觀(guān)眾看到該演員是（ ）
A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子呈紫色
C、上衣呈綠色，裙子不變色 D、上衣呈綠色，裙子呈黑色
6、下列說(shuō)法中，正確的是（ ）
A、白紙上寫(xiě)紅字，在紅色的燈光下很難辨認
B、白紙在黃色的燈光的照 射下看起來(lái)仍然是白色的
C、彩色電視機的色彩是用紅、綠、藍三種顏色按不同的比例混合得到的
D、顏料的三原色是紅、黃、青
7、小紅是一名攝 影愛(ài)好者，她發(fā)現當黑白照片在暗室內進(jìn)行沖洗時(shí)，所用溫度計的液注是藍色的，而不是通常的紅色，于是她進(jìn)行 了探究，得出了下面的結論， 不正確的是（ ）
A、暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來(lái)都微顯紅色，溫度計的紅色液柱在這種情況下不容易看清楚
B、溫度計的藍色液注在紅光照射下是黑色的
C、藍色液注在紅光下看得更清楚
D、紅色液注在紅光下反射白光
四、鞏固應用
8、戴著(zhù)紫色太陽(yáng)鏡看白紙，白紙是紫色，這是因為（ ）
A、白紙反射的光通過(guò)紫色的鏡片時(shí)，被染成紫色
B、紫色鏡片只能透過(guò)紫色的光
C、白紙只能反射紫色的光
D、透過(guò)紫 色的鏡片看到的物體都是紫色
9、太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，會(huì )發(fā)生 現象，而紅光通過(guò)三棱鏡后，看到的是 ，這說(shuō)明了 。
10、白光通過(guò)綠色玻璃照在綠色的樹(shù)葉上，樹(shù)葉呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的紅眼睛呈 色。
11、白光照射到綠葉上，葉呈 色，紅光照射到綠葉上，葉呈 色，綠光照射到綠葉上，葉呈 色。
12、有一盆花卉，紅色的花，綠色的葉、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用與花色相同的紅光照明，看見(jiàn)的是（ ）
A、紅花、綠葉、白花盆 B、紅花、綠葉、紅花盆
C、紅花、黑葉、白花盆 D、紅花、黑葉、紅花盆
13、下列物理事實(shí)中，屬于光的色散的是（ ）
A、霓虹燈 的燈光 B 、彩色電視機的畫(huà)面
C、色彩豐富的水彩畫(huà) D、雨后天空出現的彩虹[
14、白紙上印有黑字，每個(gè)人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是（ ）
A、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進(jìn)入眼睛
B、白光照到試卷上，白紙和黑字分別反射出白光和黑字進(jìn)入眼睛
C、白光照到試卷上，白紙反射出白光進(jìn)入眼睛，而黑字不反光。
優(yōu)秀的教案5
教學(xué)過(guò)程
課時(shí)目標
�。�、熟讀課文，知道春天給小溪拍了哪些照片。
�。�、了解春天的特點(diǎn)，陶冶美好的情操。
�。�、朗讀課文，指導背誦。
一、復習鞏固
�。�、聽(tīng)寫(xiě)上節課必須掌握的８個(gè)生字。
�。�、檢查９個(gè)要求會(huì )認的生字。
�。�、糾錯指導。
二、觀(guān)察圖畫(huà)。導入新課。
同學(xué)們，看一看，這幅圖中描繪了哪些景色？
有飛翅的小鳥(niǎo)。有起飛的蝴蝶。有大眼睛的青蛙。有云朵、綠樹(shù)、紅花……
這些景物是課文中都有提到了嗎？讓我們讀讀課文，在課文中找到答案。
三、理解課文內容，體會(huì )情感。
�。�、自由讀，讀準字音。
�。�、指名讀，思考小溪究竟拍了哪些照片。
�。�、大家能不能把這些景物歸類(lèi)？
動(dòng)物類(lèi)：鳥(niǎo)兒、蝴蝶、小青蛙、小鷹、孩子們。
不是動(dòng)物類(lèi)的：花兒、綠葉、花葉、小草、云朵、青石板路。
�。�、想象景物畫(huà)面，感受春天的.美麗，培養學(xué)生執欣賞美感受美的興趣。
�。�、小溪拍這么多照片干什么？
指名回答。
�。�、大海媽媽為什么露出了舒心的微笑？這什么說(shuō)春天真好？
指名回答。
�。�、讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
春天真好！因為春 。
春天真好！因為春 。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
小溪會(huì )用相機嗎？能拍照嗎？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？
師生互動(dòng)，合作探究，逐一答疑。
五、拓展延伸。
小溪一路跑，還會(huì )拍哪些照片？按照課文的表達方式說(shuō)：“小溪拍下（ ）
板書(shū)設計
鳥(niǎo)兒……花兒……
綠葉和微…… 蝴蝶和花朵……
3 小溪拍照 小青蛙…… 春天真好
小草……
乳白色的云朵……
優(yōu)秀的教案6
一、教學(xué)目標
1、能熟練朗讀全文，借助課下注釋疏通文意。
2、品位文中山水描寫(xiě)的意境。
3、了解景物描寫(xiě)的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。使學(xué)生初步懂得怎樣審美，培養審美能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、文言文重在朗讀，在讀的基礎上疏通文意。
2、品位山水意境。
難點(diǎn)：文章中表現出的情懷和對朋友的勸導，在文末不易發(fā)覺(jué)，需老師指點(diǎn)。
三、教學(xué)設計
1、思路：先引起學(xué)生興趣，走入課文，掌握課文，體會(huì )思想。
2、方法：演示法、引導法、討論法
3、教具：幻燈
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習猶如快樂(lè )的旅行，她給我們很多快樂(lè )和幸福，也給了我們許多知識和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續我們的快樂(lè )之旅。我們的目的地是哪里呢？請看大屏幕。這是美麗的富春江，你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳，大家一定很向往吧！我們就到那里去游山玩水吧！
板書(shū)：與朱元思書(shū)
吳均誰(shuí)給大家解釋一下課題呢？師：“與”，應解釋為“給”，書(shū)，在這里是名詞，是“信”的意思。連起來(lái)解釋就是：給朱元思的信。
這是吳均寫(xiě)給好友朱元思的信中的一段文字。吳均何許人也？南朝文學(xué)家、詩(shī)人。他的文章工于寫(xiě)景，短小精悍，表現出沉湎山水的情趣，稱(chēng)為“吳均體”。本文是一篇駢體文，也是一篇用文言文寫(xiě)成的游記，根據大家學(xué)習文言文的經(jīng)驗，你認為學(xué)習文言文寫(xiě)成的游記該掌握哪些知識？
生1：首先是弄懂它的意思，其次是寫(xiě)作思路生2：領(lǐng)悟作者的思想感情生3：還要抓住景物的特征。
很好，希望同學(xué)們在學(xué)習本文的時(shí)候能夠很好地把握這樣幾個(gè)要點(diǎn)。（二）誦讀疏通
1、對于這樣出色的寫(xiě)景美文，需要我們好好品讀吟誦，同學(xué)們先欣賞一下名家的朗讀錄音，仔細聽(tīng)，認真品味，然后請同學(xué)們來(lái)讀。（聽(tīng)錄音）
我們請一名同學(xué)來(lái)嘗試讀一下課文。好，你來(lái)。
這位同學(xué)朗讀的時(shí)候注意到了節奏的把握、情感的表達，但是有兩個(gè)字要注意一下讀音：“水皆縹碧”中“縹”的讀音，“經(jīng)綸世務(wù)”中“綸”的讀音，這兩個(gè)是多音字，要讀準確。
面對如許美文，同學(xué)們也來(lái)享受一下吧！一起來(lái)讀一遍，要讀其文，感其美，悟其情。２、聽(tīng)著(zhù)你們動(dòng)聽(tīng)的朗讀，享受著(zhù)如此優(yōu)美的文章，老師都有些陶醉了。為了更好地理解文章，下面我們先來(lái)疏通文意，請同學(xué)們結合文下注釋?zhuān)娜艘恍〗M合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來(lái)，老師愿和你一起解決。（學(xué)生分組活動(dòng)）
有什么問(wèn)題嗎？請提出來(lái)。下面我想請三個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下，一人一段，請大家來(lái)做裁判，看誰(shuí)翻譯得最好，如有錯誤，請大家幫助指正。
剛才，大家交流、質(zhì)疑，很是熱烈。老師認為，對這篇課文詞句意思的理解，需要注意這些重點(diǎn)，請同學(xué)們看大屏幕。（三）神游佳境
�。�、本文作者在文中細膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到銅廬一段沿途百里的無(wú)數景物，請同學(xué)們用波浪線(xiàn)將文中的景物劃出來(lái)，看誰(shuí)劃得又快又全。
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都有哪些景：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚(yú)、細石、急湍、猛浪、夾岸、寒樹(shù)、清泉、小鳥(niǎo)、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條。
�。�、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么愜意��！同學(xué)們想去嗎？都想啊，那好，我們請一位同學(xué)做導游，以我們劃出來(lái)的景物作為景點(diǎn)，帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝境吧。你們講述的同時(shí)，老師就在屏幕上給大家展示富春江的風(fēng)景圖片。
�。▽W(xué)生導游講述：“天高云淡，神清氣爽。讓我們乘坐小船，穿行于富春江那奇山異水間。這里的水是青青的，天是藍藍的。魚(yú)兒在水石戲耍，船兒在急流中風(fēng)行。這里的山可真高啊，直聳云天，夾岸寒樹(shù)頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬(wàn)山。泉水沖擊著(zhù)石頭，發(fā)出丁冬丁冬的響聲，美麗的鳥(niǎo)兒在林間快樂(lè )歌唱，蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡(jiǎn)直是音樂(lè )的海洋；這里樹(shù)可真多啊，簡(jiǎn)直是樹(shù)的世界，樹(shù)的海洋！橫斜的枝條縱橫交錯，遮天避日，即使在白天，也像黃昏一樣陰暗，有時(shí)陽(yáng)光也透過(guò)枝葉，灑下一團團金色的光斑……”）
富春江山水如此美麗，作者在文中是怎樣贊譽(yù)的？“奇山異水，天下獨絕”。（板書(shū)：景：奇山異水，天下獨絕）
�。ㄋ模w情品意
聽(tīng)了這位導游同學(xué)動(dòng)情的.描述，欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光，不少同學(xué)都還在回味�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海�！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？讓我們再次品讀這篇文章，領(lǐng)悟文字間流淌的情感。
好，請同學(xué)們談?wù)勛约浩肺兜慕Y果。這位同學(xué)讀出了本文抒寫(xiě)的富春江山水之美，這位同學(xué)發(fā)現本文抒發(fā)了作者對世俗官場(chǎng)和追求利祿者的蔑視之情，流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。（板書(shū)：情：熱愛(ài)自然，避世退隱）你是從文中哪一句話(huà)中看出這種情感的？（“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）很好，我們一起來(lái)把這兩句齊讀一下吧！
�。ㄎ澹┨綄に囆g(shù)
本文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。作者除了有很深厚的語(yǔ)言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫(xiě)就了這篇美文？請同學(xué)們合作探究，各抒己見(jiàn)。
老師總結學(xué)生的發(fā)言得：
�。�、結構分明。作者在介紹富春江山水時(shí)先總寫(xiě)，再分寫(xiě)。首段以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發(fā)和描摹。
2、抓住特征，動(dòng)靜結合。先寫(xiě)異水，抓住水“清”“急”的特點(diǎn)；寫(xiě)山，抓住其“高”“寒”的特點(diǎn)。寫(xiě)山水動(dòng)靜結合而又有變化。寫(xiě)“水”詳寫(xiě)靜態(tài)略寫(xiě)動(dòng)態(tài)，寫(xiě)“山”詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)略寫(xiě)靜態(tài)。
3、善于多角度寫(xiě)景，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面激發(fā)人們的感受。
�、�、聽(tīng)覺(jué)：“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕�！保喝鲢�，鳥(niǎo)鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。
�、谝曈X(jué)：a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫(xiě)了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫(xiě)出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。c:“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫(xiě)活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感……）
4、善用修辭，生動(dòng)誘人。運用了大量的對偶句，讀來(lái)瑯瑯上口；用詞精當優(yōu)美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競”“爭”形容山峰相互依侍，爭相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫(xiě)活了。
5、情景交融。大部分寫(xiě)景，描寫(xiě)富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！钡碾[逸情懷。（六）小結本文
讀《與朱元思書(shū)》，猶如賞一幅山水寫(xiě)意的圖畫(huà)；讀《與朱元思書(shū)》，如同讀一首才情豐滿(mǎn)的好詩(shī)。我們一起欣賞了富春江奇麗的自然風(fēng)光，了解了作者高潔的志趣，還懂得了寫(xiě)景的方法。學(xué)習了這篇課文，相信同學(xué)們一定有不少收獲。
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
課后，請同學(xué)們學(xué)習本文的藝術(shù)手法，調動(dòng)自己的多種感官仔細觀(guān)察身邊的自然景觀(guān)，試寫(xiě)一篇游記。
五、板書(shū)設計
與朱元思書(shū)
吳均
奇山
高
多
聲
色
望峰息心獨絕
異水
深
清
急
猛
窺谷忘反
優(yōu)秀的教案7
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、老師曾學(xué)過(guò)一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽(tīng)聽(tīng)。好嗎？
唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。
不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，
軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
2、這首民歌寫(xiě)的是誰(shuí)？（花木蘭）教師板書(shū)：木蘭
千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)木蘭故事的課文，（板書(shū)課題）12 木蘭從軍，齊讀
4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。
5、跟隨2順從3參加4次要的
木蘭從軍的從是參加的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思
二、預習檢查
1（檢查生字詞）出示：
名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將士 朝廷 年齡 戰袍 渡燕山 赫赫
�。�1）自由讀
�。�2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
�。�3）教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
b燕讀第一聲時(shí)用法很少，如燕山燕國及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�4）指名讀，齊讀生字詞
�。�6）齊讀
�。�7）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2 接下來(lái)請大家觀(guān)看課文的動(dòng)畫(huà)，要求仔細聽(tīng)朗讀，認真看畫(huà)面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫(huà)）。
3接下來(lái)，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
4分小節讀課文，要求讀得正確、流利。師生評議。
5讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據學(xué)生所說(shuō)內容相機點(diǎn)明這是課文的幾小節的內容）
�。ㄏ鄼C完成句式練習）�；咎m是。
三、精讀課文
1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì )女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì )女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。
2、生自由讀課文第二自然段。
3、相機出示第1、2句
�。�1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書(shū)。
經(jīng)常的近義詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示經(jīng)常發(fā)生戰爭的意思，（板書(shū)：戰事不斷）
北方經(jīng)常發(fā)生戰爭，會(huì )有什么樣的后果呢？
生交流
�。ㄟ叿缹⑹克纻麩o(wú)數，邊疆百姓流離失所。）
過(guò)渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它？
�。�2）指名讀，師生評（情況多危急）
4、（出示第3、4、5）木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂(yōu)。
木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫焦急萬(wàn)分？讀好這句話(huà)。她為什么焦急萬(wàn)分？我們一起來(lái)看看當時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段）
�。�1）請小朋友讀一讀，想一想
�。�2）交流，相機板貼：老幼
5、就在國家危難，全家憂(yōu)心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書(shū)）為國為家
6、如果你們是木蘭的家人會(huì )同意她從軍嗎？（不同意）
是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？現在請你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：我是男子漢，應該我去。木蘭又是怎么說(shuō)服他的？
木蘭的`爸爸媽媽又會(huì )怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？學(xué)生自由說(shuō)。
木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的那份堅定，那份從容。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段）
學(xué)習了課文的第二小節，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？
7小結：正因為木蘭懂得了尊老愛(ài)幼、為國分憂(yōu)，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節）
8 其實(shí)課文的第二小節就是根據北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節。
領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節。
優(yōu)秀的教案8
一、導入部分
引導學(xué)生注意這篇小說(shuō)與以往讀過(guò)的戰爭題材小說(shuō)或者看過(guò)的戰爭題材的影視劇作的風(fēng)格不同之處，進(jìn)入學(xué)習。為了充分尊重學(xué)生的體驗擬定“你喜歡這篇小說(shuō)嗎?喜歡小說(shuō)的那些方面?”來(lái)確定學(xué)習的重點(diǎn)。根據學(xué)生的認識教師歸結到“人物形象美、環(huán)境美、語(yǔ)言美”三大方面并且板書(shū)，作為探究學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
1、處理生字詞
2、概述小說(shuō)內容
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示：跳讀課文，把你認為描寫(xiě)“老頭子”的精彩之處標記勾畫(huà)出來(lái)，加批注。
思考：
“老頭子”是一個(gè)什么樣的.人?請簡(jiǎn)要陳述理由。
1.學(xué)生自主探究學(xué)習
2.展示探究學(xué)習成果：
抗日熱情高漲的人(二、五段);
老當益壯的人(三、四、五段);
自尊自信的人:
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個(gè)“不怕”;三處“明天來(lái)看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫(xiě)和對話(huà)描寫(xiě)。
愛(ài)憎分明的人:
對兩個(gè)孩子和愛(ài)和對敵人的恨“等明天我叫他們十個(gè)人流血”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)
3.分角色朗讀體會(huì )“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓練，豐滿(mǎn)人物形象：
從兩題中選一題：
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng);
(2)晚上“老頭子”回來(lái)后向大菱轉述白天痛擊鬼子的經(jīng)過(guò)。
5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：
小說(shuō)為什么塑造一個(gè)年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒(méi)有塑造一個(gè)高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動(dòng)員，民族精神的集中體現)
四、走進(jìn)“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫(xiě)。
過(guò)渡：倒數第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”這一句話(huà)有什么作用?文中類(lèi)似的精彩的景色描寫(xiě)還有很多，請找出來(lái)加以分析、欣賞。
1、自主學(xué)習;
2、展示;
3、指導朗讀，讀出情境和趣味。
語(yǔ)言美的分析穿插在二、三環(huán)節中
五、“荷花淀派”的創(chuàng )作風(fēng)格
思考：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿(mǎn)有加，這與當時(shí)殘酷的抗日戰爭形勢協(xié)調嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師小結：即使在殘酷的戰爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，細心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩(shī)情畫(huà)意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫(xiě)風(fēng)云變幻的人生，從而使小說(shuō)獨樹(shù)一幟，成為了獨具特色的文學(xué)流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng )作風(fēng)格：
以詩(shī)歌的意境和散文的筆法，充滿(mǎn)浪漫主義氣息和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，情節生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。
六、幾分鐘自由質(zhì)疑時(shí)間
七、課堂小結，推薦閱讀《荷花淀》
優(yōu)秀的教案9
課前準備
課前查閱，了解諸葛亮的簡(jiǎn)單生平事跡、東漢末諸侯割據的狀況和三國鼎立的形勢圖，以期對文本的背景資料有一些基本的感性接觸。
創(chuàng )意說(shuō)明
變換角色，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣;虛擬對話(huà)，領(lǐng)略古人情懷。
教學(xué)目標
1深入鉆研，理解和領(lǐng)會(huì )本傳節選部分詳言略事的特點(diǎn)與嚴整的行文結構。
2感受諸葛亮非凡的政治軍事才能和卓越的遠見(jiàn)。
3感悟和把握諸葛亮壟畝隱居卻全知天下的青年政治家的胸襟韜略，獲得年少奮發(fā)可為的人生啟迪。
教學(xué)過(guò)程
一、歌詞導入，營(yíng)造氣氛
《三國演義》開(kāi)篇有一首詞《臨江仙》:滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。青山依舊夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里英雄的諸葛亮成功預測了天下三分，并造就了劉備以一個(gè)極弱現實(shí)實(shí)現最終與曹魏、孫吳分庭抗禮的建國神話(huà)，成為千百年來(lái)人們所津津樂(lè )道的古今戰略決策經(jīng)典。
二、初讀課文，疏通文意
1、讀課文(默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生在反復的誦讀過(guò)程中感受語(yǔ)言，體會(huì )文意，進(jìn)行文化的熏染)
2、找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，稍后全班交流。
3、交流不懂的字詞句。(形式:學(xué)生提出，學(xué)生解答，最后老師點(diǎn)評。)
4、老師提出重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生作答。(可以當堂提問(wèn)，也可以出示幻燈片)
三、再讀課文，整體感知
1.課文的文眼是哪句話(huà)?為什么?
2.趣味感知隆中方略。教師出示古三國軍事地圖，要求學(xué)生轉變角色充當諸葛亮為臺下的劉備(由同學(xué)們充當)指點(diǎn)江山，激揚文字。
策略應對
1.每自比于管仲、樂(lè )毅為全文的綱，全文就是圍繞著(zhù)這一句來(lái)寫(xiě)的。這樣的句子是好找的，但是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢，學(xué)生可能無(wú)從下手了，這時(shí)，老師應適時(shí)點(diǎn)撥。隆中對前，諸葛亮的好友崔州平、徐庶卻謂為信然，為文章的蓄勢內容; 隆中對時(shí)，諸葛亮分析透徹，邏輯嚴密，語(yǔ)言暢達，從中可以想像到諸葛亮講話(huà)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的'神態(tài)，對策本身那不容置疑的力量更足以證明諸葛亮自比管、樂(lè )并非妄說(shuō)，此段仍扣緊每自比于管仲、樂(lè )毅一句 ;隆中對后，關(guān)、張對劉備和諸葛亮的情好日密卻不悅，劉備便對他們解釋說(shuō):孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。這一反一正，猶如高潮之后的余波，把諸葛亮的形象映襯得更加光彩奪目
2.學(xué)生對照地圖解說(shuō)的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出諸葛亮那種意氣風(fēng)發(fā)的神采，說(shuō)出諸葛亮那種酣暢淋漓的氣勢，還要注意說(shuō)話(huà)的層次性和邏輯性。
( 四人小組在臺下練習，然后派幾個(gè)代表上臺說(shuō)，同學(xué)們結合課文點(diǎn)評代表們的優(yōu)劣所在。)
四、品讀課文，揣摩妙點(diǎn)
同學(xué)們精讀課文，就文章的結構、條理、語(yǔ)言、詳略、戰略思想等方面提出自己獨到的見(jiàn)解。
以下品讀僅供參考:
A.結構:蓄勢--高潮--余波
B.條理:隆中對話(huà)的條理性，不可爭、不可圖--可爭、可圖--爭與圖的具體步驟和規劃(按照這個(gè)條理指導背誦)
C.詳略:隆中對話(huà)正面詳寫(xiě)突出諸葛亮卓越的軍事、政治才能;側面略寫(xiě)他人的評論、語(yǔ)言、行為烘托諸葛亮的形象。。
D.語(yǔ)言:(要引導學(xué)生品味言簡(jiǎn)而意豐的特點(diǎn))
1.亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(cháng)八尺，每自比于管仲、樂(lè )毅。
僅僅用22個(gè)字，就把諸葛亮的生活狀況、思想狀貌、體軀外貌以及生平抱負勾畫(huà)出來(lái)。
2.再如諸葛亮對策后寫(xiě)劉備的反響，只用一個(gè)善字
把劉備對諸葛亮的高度評價(jià)和他此時(shí)此刻的心境寫(xiě)了出來(lái)。
3.孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也
生動(dòng)形象地道盡了他們之間不可分割的親密關(guān)系。
E.思想:
諸葛亮隆中對策有兩點(diǎn)是最可貴的，實(shí)事求是和強調人的因素。曹操的實(shí)力又是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢?諸葛亮認為非惟天時(shí)，抑亦人謀也，語(yǔ)氣側重在人謀的正確。這里，諸葛亮指出了人的因素所起的作用。
從孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用的實(shí)際情況出發(fā)，諸葛亮制定了對孫權可以為援而不可圖的方案。在制定這一方案時(shí)，主要也是從人的因素來(lái)考慮的。
諸葛亮在分析曹操和孫權的情況以后指出:劉備只能在曹操、孫權的勢力范圍之外謀出路--首先奪荊州這個(gè)用武之國和沃野千里的益州。諸葛亮制定這一方案時(shí)，更充分地考慮到人的因素:荊州的劉表不能守益州的劉璋又暗弱漢中的張魯不知愛(ài)撫人民，有本領(lǐng)的人都不想為他出力而思得明君。這就提供了奪取荊、益的客觀(guān)條件。
天時(shí)，地利，人和中，人和是最重要的，只有人和，才能成就霸業(yè)，這樣的思想表現了諸葛亮作為政治家的遠見(jiàn)卓識。
五、虛擬對話(huà)，思接千載
由精通三國的同學(xué)演繹諸葛亮(也可把全班分成兩組)，同學(xué)們可根據課文提煉有趣話(huà)題，虛擬對話(huà)，古今碰撞，更深刻領(lǐng)會(huì )課文內容和古人情懷。
教師可提供以下話(huà)題:
1.在《隆中對》中，您很重視人的力量，為何在您去世后竟出現蜀中無(wú)大將，廖化充先鋒的局面?
2.操既擁百萬(wàn)之眾，此誠不可與爭鋒，你為什么不投奔曹操盡快統一中國結束民不聊生的日子?
3.你說(shuō)，天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川
兵分兩路，形成鉗形之勢，這種形勢為何沒(méi)出現?
六、背讀課文，積累語(yǔ)言
根據隆中對策的思路，進(jìn)行背誦。
相關(guān)鏈接:
(一)
亮少有逸群之才，英霸之器，身長(cháng)8尺，容貌甚偉，時(shí)人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達。時(shí)左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中;亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫(xiě)誠，厚相結納。及魏武帝南征荊州，劉瓊舉州委質(zhì)，而備失勢眾寡，無(wú)立錐之地。亮時(shí)年27，乃建奇策，身使孫權，求援吳會(huì )。權既宿服仰備，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三萬(wàn)人以助備。備得用與武帝交戰，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師將軍。備稱(chēng)尊號，拜亮為丞相，錄尚書(shū)事。
思考:從這段文字中，諸葛亮是如何幫助劉備擺脫困境，跨有荊、益的?
(二)
閱讀《三國演義》中的第三十七回、三十八回
思考:明代的羅貫中以《三國志》中的《隆中對》作為藍本，創(chuàng )作了小說(shuō)《三國演義》里的隆中對，讓我們來(lái)讀一讀羅貫中的小說(shuō)，看看小說(shuō)和史籍在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?
優(yōu)秀的教案10
活動(dòng)目標：
1、在圖片的幫助下，理解、掌握歌詞；
2、學(xué)習用自然、愉快的歌聲演唱歌曲；
3、體驗小貓釣到大魚(yú)后的'愉快心情。
活動(dòng)準備：
大魚(yú)（與幼兒人數相等）、故事圖片10張
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )問(wèn)好導入，游戲引出小貓愛(ài)吃魚(yú)
�。�1）小朋友們好，李老師你好�。ǹ腿死蠋熀茫�。
�。�2）游戲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》（一次唱出小狗、小鴨、小貓）。
�。�3）小貓在在干什么呢？聽(tīng)，歌表演《咪咪小花貓》。
二、故事圖片幫助幼兒理解、掌握歌詞內容
�。�1）小花貓除了會(huì )抓老鼠愛(ài)吃老鼠，它還喜歡吃什么呀？（魚(yú)）
�。�2）是的，還喜歡吃魚(yú)，所以它跟著(zhù)媽媽去釣魚(yú)了，這就是《小貓釣魚(yú)的故事》，聽(tīng)過(guò)嗎？
�。�3）逐一出示圖片，復述故事情節，掌握歌詞內容：一只小貓去釣魚(yú)，蝴蝶蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓蜻蜓飛來(lái)了，抓也沒(méi)抓到，魚(yú)也沒(méi)釣到。一只小貓去釣魚(yú)，蝴蝶蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓蜻蜓飛來(lái)了，抓也不去抓，釣到大魚(yú)啦！
�。�4）師幼共同復述歌曲內容。
三、學(xué)習歌曲《小貓釣魚(yú)》
�。�1）老師還會(huì )把《小貓釣魚(yú)》的事情唱出來(lái)呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
�。�3）唱的聲音不響亮釣到的魚(yú)不大，一起用好聽(tīng)的聲音唱一唱。
�。�4）哇，釣到大魚(yú)啦（幼兒一起拿一條大魚(yú)）開(kāi)心嗎？趕緊把我們釣到的大魚(yú)給還有的小朋友一起看看吧。
四、放松游戲：拿著(zhù)大魚(yú)走到外面去。
優(yōu)秀的教案11
第一課時(shí) 約分（一）
第三課時(shí) 約分練習課
一 教學(xué)內容
約分
�。ǘ┙滩牡�86 、87 頁(yè)練習十六的第1 —— 9 題。
二 教學(xué)目標
1 ．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對最簡(jiǎn)分數和約分的概念的理解，能熟練應用約分的方法，正確地約分。
2 ．培養學(xué)生靈活應用知識的解題能力和計算能力。
3 ．培養學(xué)生仔細計算的良好習慣。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
正確、熟練地進(jìn)行約分。
四 教具準備
投影。
五 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
提問(wèn)：什么叫最簡(jiǎn)分數？什么叫約分？怎樣約分？
（二）教學(xué)實(shí)施
1 ．完成教材第86 頁(yè)練習十六的第1 題。
學(xué)生觀(guān)察圖，口頭回答藍色部分和紅色部分哪個(gè)多些？為什么？
提問(wèn)：第2 個(gè)圖還可以化簡(jiǎn)為幾分之幾？
2 ．完成教材第86 頁(yè)練習十六的第2 題。
學(xué)生直接填在教材上，集體訂正。
提問(wèn)：你是根據什么這樣填寫(xiě)的？
3 ．完成教材第86 頁(yè)練習十六的第3 題。
讓學(xué)生根據最簡(jiǎn)分數的概念，判斷哪些已經(jīng)約成了最簡(jiǎn)分數，哪些還沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分數。然后把不是最簡(jiǎn)分數的繼續約成最簡(jiǎn)分數。
提醒學(xué)生注意：像 這樣的分數，還可以用7 去除。
4 ．完成教材第86 頁(yè)練習十六的第4 題。
讓學(xué)生寫(xiě)在教材上，先約分，再連線(xiàn)。在投影下訂正。
5 ．完成教材第86 頁(yè)練習十六的第5 題。
這三組分數，既不同分子，也不同分母，如何進(jìn)行比較呢？
引導學(xué)生思考出先約分，再比較。
6 ．完成教材第87 頁(yè)練習十六的第6 題。
學(xué)生先獨立思考，在班上進(jìn)行交流，得出結論：先把這幾個(gè)分數約分化成最簡(jiǎn)分數，再比較哪些分數相等，可以用同一個(gè)點(diǎn)表示。然后填在教材上。
7 ．完成教材第87 頁(yè)練習十六的第7 題。
提問(wèn)：求進(jìn)人決賽的隊占所有參賽隊的幾分之幾，是誰(shuí)與誰(shuí)比較？怎樣計算？
8 ．完成教材第87 頁(yè)練習十六的第8 題。
引導學(xué)生根據插圖中的兩個(gè)時(shí)鐘，求出睡眠時(shí)間，再和全天24 小時(shí)比較，寫(xiě)成分數并約分。
9 。 完成教材第87 頁(yè)第9 題。
學(xué)生先獨立思考，試著(zhù)計算。然后集體交流計算方法和思考過(guò)程。
小結：這道題需要逆向思考。用2 約了兩次，用3 約了一次，說(shuō)明原來(lái)的`分數在約分過(guò)程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到 。要求原分數，就要把分子3 和分母8同乘12，即 = =
（三）思維訓練
1 、 一個(gè)分數約成最簡(jiǎn)分數是 ，原分數分子與分母之和是90 ，原分數是多少？
2 、 一個(gè)分數是 ，分子加上一個(gè)數，分母減去同一個(gè)數，化成帶分數是2 ，求這個(gè)數。
3 、 分數 的分子和分母都減去同一個(gè)數，得到的分數約分后是 ，求減去的數。
（四）課堂小結
本節課我們復習了上節課學(xué)習的有關(guān)約分的知識。通過(guò)本節課的學(xué)習，我們要能熟練、正確進(jìn)行約分，并能靈活運用有關(guān)約分的知識解題。
優(yōu)秀的教案12
活動(dòng)目標
學(xué)習字“江”，初步培養幼兒對漢字的認讀興趣。
體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
大字卡一張，小字卡若干�；脽羝�
教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出來(lái)�！�
2、請小朋友們看幻燈片
請你和小朋友說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（江河的圖片）
3、出示“江”字卡。
引導幼兒學(xué)習“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲：讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲：小朋友都有各種顏色的衣服，“江”字寶寶也有，穿不同種顏色的衣服來(lái)讓幼兒認字。
“送字寶寶回家”的游戲：小朋友們都有自己的家，“江”字寶寶也有自己的`家，請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎？
活動(dòng)延伸
通過(guò)對“江”字的學(xué)習，引申出相應的詞語(yǔ)。如：江水、長(cháng)江、江山如畫(huà)。
優(yōu)秀的教案13
教學(xué)目標：知識與能力：
1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察細胞，提高制作與觀(guān)察的技能
2.通過(guò)對其他動(dòng)物細胞結構的觀(guān)察，概括動(dòng)物細胞的基本結構，提高學(xué)生的觀(guān)察、歸納、總結能力。
3．區分動(dòng)植物細胞的異同點(diǎn)，提高學(xué)生觀(guān)察、比較的能力。
4. 通過(guò)模型制作進(jìn)一步強化對動(dòng)物細胞結構的認識，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)復習植物細胞臨時(shí)裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動(dòng)物細胞臨時(shí)裝片制作與植物細胞臨時(shí)裝片制作的不同，明確制作動(dòng)物細胞臨時(shí)裝片的步驟。
2.使用顯微鏡觀(guān)察口腔上皮細胞初步了解動(dòng)物細胞結構，進(jìn)一步通過(guò)對其他動(dòng)物細胞結構圖的觀(guān)察，概括出動(dòng)物細胞的基本結構。
3.對動(dòng)植物細胞結構圖進(jìn)行比較，強化對動(dòng)、植物細胞結構異同點(diǎn)的`認識并得出細胞是生物體結構的基本單位這一核心概念。
4.通過(guò)模型制作進(jìn)一步強化對動(dòng)物細胞結構的認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )實(shí)驗對生物學(xué)的重要性。
2.認同細胞的生物體結構基本單位。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，正確使用顯微鏡。
區別動(dòng)植物細胞結構的異同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的制作和觀(guān)察。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容及教師組織引導
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
激發(fā)興趣
通過(guò)多媒體展示兩組植物圖片和動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
配合老師提出的問(wèn)題，積極投入對新課程內容的學(xué)習。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，確定本節課程內容——觀(guān)察動(dòng)物細胞。
復習舊知
新課學(xué)習一、動(dòng)物細胞臨時(shí)裝片制作及觀(guān)察
二、總結動(dòng)物細胞基本結構
三、模型制作強化動(dòng)物細胞結構認識
四、比較動(dòng)植物細胞異同點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗步驟，并嘗試用一個(gè)字概括。
布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細胞的實(shí)驗步驟，同樣用一個(gè)字概括。
引導學(xué)生找出動(dòng)植物細胞臨時(shí)裝片制作之間的差異。
思考討論：
1.制作口腔上皮細胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片）
2.為什么在制作口腔上皮細胞的臨時(shí)裝片時(shí)，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片）
播放制作口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的視頻，。
強調實(shí)驗操作注意事項；
布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試繪出口腔上皮細胞結構圖并標注結構名稱(chēng)。
學(xué)生實(shí)施實(shí)驗操作過(guò)程，教師積極指導，及時(shí)糾正錯誤。
選派學(xué)生代表觀(guān)察教師的演示實(shí)驗 ；
組織未能觀(guān)察到實(shí)驗結果的同學(xué)觀(guān)察制作成功同學(xué)的玻片標本。
展示部分學(xué)生的繪圖結果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問(wèn)題。
幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細胞。
布置學(xué)生通過(guò)利用現有的實(shí)驗材料，制作動(dòng)物細胞模型，教師展示部分作品并給予評價(jià)。
展示動(dòng)植物細胞結構圖，布置完成任務(wù)2——比較動(dòng)植物細胞結構的異同點(diǎn)。
學(xué)生回答
學(xué)生思考并回答
學(xué)生回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生認真觀(guān)看，并適當記錄
學(xué)生記錄
學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1
學(xué)生觀(guān)察并匯報實(shí)驗結果，討論分析問(wèn)題答案
學(xué)生完成展示
學(xué)生嘗試說(shuō)出細胞所具有的結構名稱(chēng)，概括動(dòng)物細胞的基本結構
學(xué)生動(dòng)手制作并展示
學(xué)生觀(guān)察、比較并完成動(dòng)植物細胞異同點(diǎn)的比較
根據最近發(fā)展區域理論，學(xué)生建構新知識
培養學(xué)生概括能力
通過(guò)實(shí)驗對比、分析得出問(wèn)題答案，并培養學(xué)生科學(xué)注重實(shí)證的態(tài)度
指導學(xué)生正確的操作實(shí)驗，保證實(shí)驗操作正常完成
養成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習方式
培養學(xué)生規范的作圖方法
培養學(xué)生觀(guān)察總結的能力，初步得出動(dòng)物細胞的基本結構
提高學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力并加深對動(dòng)物細胞結構的認知
培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力，
五、得出核心概念
展示植物細胞構成一顆大樹(shù)、人體細胞構成一個(gè)成年人的圖。
視時(shí)間布置習題訓練
學(xué)生分析，共同得出——細胞是生物體結構的基本單位的核心概念
通過(guò)對圖片形象觀(guān)察、概括，自主得出核心概念
鞏固提高
六、布置課后閱讀任務(wù)
閱讀細胞學(xué)說(shuō)
學(xué)生閱讀，并針對細胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng )立過(guò)程設計一期黑板報
感悟科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度
優(yōu)秀的教案14
教材分析：
本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)人物具體明白的對話(huà)，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛(ài)護和諄諄教導。
捉蜻蜓識蜻蜓放飛蜻蜓，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的統一體。
本文教學(xué)，教師要引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，通過(guò)角色朗讀等形式，練習讀好人物的對話(huà)，從而激起對蜻蜓極其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，練習讀好人物的對話(huà)。
2、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò )，學(xué)習生字新詞。
一、揭示課題：
1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情
2、理解放飛：縱放出去，任其高飛。
3、今天我們學(xué)習的課文，題目是：
放飛蜻蜓（板書(shū)課題）讀題
4、讀了課題，你有什么想法？
�。唑训脑�(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要放飛？誰(shuí)放飛？怎么放的？）
二、初讀課文：
1、帶著(zhù)心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。
2、自讀課文：
A、一讀注意編寫(xiě)小節，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。
C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文的大意。
3、讀后交流：
A、讀準字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復雜
B、理解：
慈愛(ài)：慈祥。
孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。
口吻：口氣。
D、捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓
4、再讀課文，按照以上捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓的順序給課文分段。
5、分小節指名朗讀課文，涉機糾正讀音。
三、學(xué)習生字：
1、學(xué)生帶讀生字，注意搶、蠅后鼻音。
2、分組互相學(xué)習生字，識記字形。
3、交流，辨析：
搶槍蠅繩紋蚊
鉤構餓我夏復
4、指導書(shū)寫(xiě)
5、描紅習字
四、布置作業(yè)：
1、完成《習字冊》。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：指導學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。
一、復習導入：
1、檢查本課字詞的掌握情況。
2、介紹陶行知其人。
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
1、指名讀
2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？
第三段：
1、指名讀
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？
3、這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？
4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？
紛紛一詞可以看出，是所有的.孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。
這里有兩個(gè)放了它，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來(lái)！
課文重點(diǎn)段：
1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
�。ㄔ谡n題下的放飛二字下加著(zhù)重記號�。�
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？
用自己喜歡的方式將二到十小節多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì )很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由。）
3、指導學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。
4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。
它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。
�。�1）慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子?
婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?
�。�2）談話(huà)不是指責，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。
�。�3）從孩子七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)看出孩子和陶行知先生是朋友涉機理解什么情況是七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)，可以讓學(xué)生表演七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)吃草、吃樹(shù)頁(yè)、吃泥土的樣子。
�。�4）陶行知拉著(zhù)孩子坐在田埂上。表?yè)P翠貞說(shuō)得對
�。�5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：把它放了好不好？涉機理解什么是口吻？，表演以商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？
C、陶行知先生知識豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。
5、這樣一個(gè)知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應把蜻蜓放飛。我們練習一下談們的對話(huà)，注意把握人物的特征。
6、指導同桌練習全班展示
三、歸納總結
1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺(jué)自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個(gè)歸納。
2、聽(tīng)了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀放了它，放了它，讓它回家去！讀出大家一同的愿望。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、查找資料：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。
優(yōu)秀的教案15
一、推薦主題：《相反國》
二、教學(xué)設計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：
1、本教材來(lái)源于主題《相反國》，這是一個(gè)有凹、凸含義理解的活動(dòng)，而“凹凸”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，貼近幼兒生活。
2、通過(guò)欣賞，再讓幼兒親自動(dòng)手來(lái)嘗試，激發(fā)幼兒極大的興趣，而且所用的材料是幼兒生活中常見(jiàn)的瓦楞紙，很有立體的`效果。
三、建議活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解凹凸紙版畫(huà)，并初步掌握制作紙版畫(huà)簡(jiǎn)單技法。
2、嘗試用水彩筆在瓦楞紙上進(jìn)行作畫(huà)，感受凹凸畫(huà)的效果，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、介紹凹凸畫(huà)的圖片若干。
2、各色水彩筆、瓦楞紙若干。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、欣賞各種凹凸畫(huà)的圖片。
――看了這幅畫(huà)有什么感覺(jué)？它和我們平時(shí)的畫(huà)有什么不同？
�。ǚ治觯阂孕蕾p的形式來(lái)引出活動(dòng)內容，充分讓幼兒感受凹凸的效果）
2、簡(jiǎn)要介紹如何來(lái)畫(huà)凹凸畫(huà)。
3、幼兒繪畫(huà)凹凸畫(huà)。
�。�1）介紹瓦楞紙的特點(diǎn)。
�。�2）欣賞教師范畫(huà)。
�。�3）引導幼兒用水彩筆在瓦楞紙上進(jìn)行作畫(huà)，并交代相關(guān)注意事項。
�。ǚ治觯鹤尯⒆觿�(dòng)手在瓦楞紙上進(jìn)行凹凸畫(huà)的創(chuàng )作，大大地激發(fā)了他們的創(chuàng )作興趣，孩子們熱情高漲，畫(huà)出的圖案各種各樣。但同時(shí)孩子們也發(fā)現用油畫(huà)棒在瓦楞紙上進(jìn)行創(chuàng )作，凹凸的效果不是十分明顯，所以課后還組織了孩子們討論用什么涂料更適合在瓦楞紙上進(jìn)行創(chuàng )作，然后更能突顯出凹凸的效果。）
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