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《草原上》優(yōu)秀教案（精選17篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《草原上》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《草原上》優(yōu)秀教案 1
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪(fǎng)各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。
全文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段），講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分（第2—5自然段），講作者訪(fǎng)問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯(lián)歡話(huà)別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì )草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2、背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
課前準備
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下。（學(xué)生自由談自己心中的草原）
2、草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）
3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？
4、是的，我國現代著(zhù)名的.大作家老舍先生正是帶著(zhù)這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習的第十七課《草原》的。
5、板書(shū)課題：17草原
二、初讀課文，理解大意。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢要正確。
3、指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）
4、你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線(xiàn)勾勒等。
5、你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯，請提醒大家。
6、指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字詞。
7、默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內容？一會(huì )兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
8、學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：
第1自然段：草原美景和作者的感受（寫(xiě)景）。
第2—5自然段分別寫(xiě)：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯(lián)歡話(huà)別（這部分敘事）。
三、精讀課文，理解和體會(huì )草原美景。
1、初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？
2、圍繞草原“景色美”學(xué)習課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。
3、引導學(xué)生從作者對草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線(xiàn)條柔美，羊群等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……等。
4，在引導學(xué)生理解內容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導。
5、指導學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、師生回憶：課文第一自然段的主要內容。
2、指一生背誦課文，全班背誦課文。
二、學(xué)習課文第二部分（第2—5自然段），體會(huì )和感受蒙古族人民的熱情好客。
1、指生朗讀課文。
2、默讀思考、標劃：你從哪里體會(huì )到了蒙古族人民的熱情好客？
3、學(xué)生匯報，教師及時(shí)引導、歸納�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面去體會(huì )：
�。�1）遠道迎客——一群馬，男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。
�。�2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē)；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
�。�3）蒙古包內——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì )兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
�。�4）聯(lián)歡話(huà)別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
4、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢？（引導學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì )客人們的表現——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。
5、指導學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、延伸拓展。
1、引導學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
2、在話(huà)別的時(shí)候，主人會(huì )對客人說(shuō)些什么？客人又會(huì )對主人說(shuō)些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì )對主人說(shuō)些什么呢？
3、本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么？（引導學(xué)生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題）
四、總結全文。
五、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)字詞。
2、背誦第一自然段。
3、搜集表現各民族人民團結互助的故事。
《草原上》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過(guò)集體編創(chuàng )舞蹈、編配打擊樂(lè )器，培養學(xué)生良好的協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字四拍處的拖音。
教具準備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)《草原就是我的家》
二、音畫(huà)導入
媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場(chǎng)面的的片段，問(wèn)學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺(jué)怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著(zhù)小導游一起去游覽一下大草原，學(xué)一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時(shí)熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、視聽(tīng)結合，演唱歌曲
點(diǎn)擊媒體，出現美麗的草原風(fēng)光，[背景音樂(lè )《草原上》]請一位去過(guò)內蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺來(lái)為大家作介紹。師：看了這么美的風(fēng)光，聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的介紹，我們來(lái)把這草原美景用歌聲唱出來(lái)吧？展示歌曲畫(huà)面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱，放歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn)，同桌互相唱給對方聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長(cháng)而發(fā)生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學(xué)生們聽(tīng)。[設計意圖]音響及畫(huà)面從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上沖擊著(zhù)學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習打下了良好的基礎。
四、激發(fā)興趣，創(chuàng )編舞蹈
師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來(lái)學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動(dòng)作，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)。分小組請學(xué)生用剛學(xué)習的動(dòng)作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂(lè )中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性，提高了學(xué)生的整體配合能力�？此坪�(jiǎn)單的舞蹈極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的欲望。
五、加入打擊樂(lè )
師：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂(lè )器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來(lái)給它配上打擊樂(lè )。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱(chēng)、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂(lè )，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學(xué)生為歌曲用打擊樂(lè )伴奏。{先由單一的樂(lè )器伴奏，再逐漸加入其它樂(lè )器。}放歌曲帶，學(xué)生邊唱邊敲擊樂(lè )器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂(lè )的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學(xué)生的興趣。
小結，下課。
《草原上》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會(huì )漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原人民的感情。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文描寫(xiě)的生活情景。體會(huì )課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思及表達上的作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，我們曾隨課文一塊登上過(guò)黃山，欣賞過(guò)黃山奇石，到過(guò)貴陽(yáng)黃果樹(shù)瀑布，領(lǐng)略了那里的獨特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷。同學(xué)們還想不想作一次長(cháng)途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國，領(lǐng)略一下那里的獨特風(fēng)光。（板書(shū)課題）
二、初讀課文：
1、同學(xué)們看到課題想知道什么呢？（生質(zhì)疑）帶著(zhù)問(wèn)題到課文中去找吧�。ㄖ该x課文）
2、通過(guò)讀課文你知道了什么？還有那些地方不明白？課文主要講了一件什么事？（生匯報學(xué)習結果）
三、自主探究：
1、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問(wèn)提出來(lái)讓小伙伴幫助你。
2、小組匯報學(xué)習結果，每組選一個(gè)代表匯報。
四、品讀課文：
1、課文讀完后，你最大的'感受是什么？能用一個(gè)詞來(lái)表達嗎？（美）作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（景色美、人情美、語(yǔ)言美）
2、你最喜歡的是那一部分，找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。（可結合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì )）
五、知識拓展：
1、出示“能力大考驗”課件，請同學(xué)們選擇喜歡的畫(huà)面，設計解說(shuō)詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個(gè)代表匯報。
2、為自己搜集的圖片配上解說(shuō)詞。
六、作業(yè)：
搜集自己家鄉的有關(guān)圖片，寫(xiě)一段文字，想別人介紹自己家鄉。
《草原上》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè )知識：四分、二分音符
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《草原上》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生在游戲中學(xué)習二分音符、四分音符。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的`興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1、隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2、復習前課內容：表演及唱。
3、豎笛小練習。（結合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習）
二、新課學(xué)習：
1、導入：（談話(huà)、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè )）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著(zhù)一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生自由隨音樂(lè )表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）
�。�1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》（也可選看光盤(pán)影片內容）；
�。�2）教師范唱，引導學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
�。�3）結合豎笛進(jìn)行視奏練習
�。�4）多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
�。�5）邊唱邊即興表演。
�。�6）教師出示打擊樂(lè )器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè )知識
1、學(xué)生跟著(zhù)琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現最多的是哪三個(gè)音？mi，so，la
看老師用柯?tīng)栁氖謩葸叧硎局?zhù)“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節奏唱一組，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。
�。ǔ舾邥r(shí)結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行訓練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱365——625——認識四分音符和二分音符（由節奏入）
xxx——讀一讀唱一唱邊拍手邊讀
4、節奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè )邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結：鼓勵與表?yè)P，指出不足之處。
《草原上》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習字詞，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，識記字形；理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
2、圍繞導讀要求，整體把握課文內容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)和依戀之情。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生感受作者對草原的熱愛(ài)和依戀之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入
齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，通過(guò)文字去體會(huì )那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內容
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
指名認讀生詞。
2、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
3、快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內容？
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）
4、每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么？結合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美
5、請你找出這兩個(gè)部分的內容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、指名讀第一自然段。
3、自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )。
4、指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5、讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
6、配樂(lè )引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
7、引導思考：作者前后的感受有什么不同？
8、背誦第一自然段。
�。�1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的'語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中�。R讀）
�。�2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)試一試。（配樂(lè )）
四、總結
我們雖然只學(xué)習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
五、作業(yè)設計
1、先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、請正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3、摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2、背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1、草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細介紹。
2、自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容？
3、全班交流，教師適時(shí)引導。
4、課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內容，請你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習成果。
5、組內交流。
6、全班交流。
重點(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河�。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜。）
馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（感受草原人民穿著(zhù)艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì )蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的深厚情誼。）
靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。）
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！
7、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？
8、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情地朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
1、作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
2、一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著(zhù)蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著(zhù)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
3、把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結全文，升華情感
1、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
五、作業(yè)設計
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原上》優(yōu)秀教案 6
教材分析：
本課是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。
全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語(yǔ)言通暢易懂，對場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2．了解課文內容，認識草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的.語(yǔ)言。
3．具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三．布置預習
1．學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．理解詞語(yǔ)。
2．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
五．理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
《草原上》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風(fēng)格。
2、內蒙古地區的音樂(lè )往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、欣賞《草原放牧》聽(tīng)音樂(lè )編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內蒙古人民的.風(fēng)土人情。
2、在悠揚的歌曲中，要求學(xué)生根據插圖等資料展開(kāi)聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。
5、學(xué)會(huì )了歌曲，情學(xué)生用樂(lè )器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽(tīng)《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂(lè )知識的學(xué)習。
創(chuàng )編與表演
請學(xué)生分組用樂(lè )器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來(lái)表演舞蹈，部分學(xué)生來(lái)演唱。
《草原上》優(yōu)秀教案 8
情感目標：
初步接觸我國內蒙古的民族民間音調風(fēng)格，從而體現本課的音樂(lè )與民族的人文性，初步感受音樂(lè )的民族風(fēng)格。
技能目標
1、握四分音符及二分音符。
2、在即興編配舞蹈編曲等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8個(gè)小節樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
七度音的演唱歌曲曲調的創(chuàng )編
教學(xué)準備：
鋼琴錄音機掛圖伴奏樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
導入：
師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。
生：做好準備。
師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的放著(zhù)牧，牛羊成群。往遠處望去有一個(gè)美麗的大氈房，有一個(gè)可愛(ài)的穿著(zhù)民族服裝的小朋友向你和你的`小伙伴招著(zhù)手，好像在說(shuō)：“來(lái)吧，快來(lái)我家吧，快來(lái)我家做客吧�！边@時(shí)，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚的歌曲。此時(shí)老師播放《xx》的錄音。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。
授新
1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。
2、師掛出掛圖，請同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識。結合剛才的感受用最恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。
3、再次聆聽(tīng)教師范唱，要求學(xué)生仔細的聆聽(tīng)，可以輕聲跟教師哼唱。
4、請學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區別。
5、嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長(cháng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫(huà)面。
6、師生一起配合演唱歌曲
7、師：們有沒(méi)有發(fā)現在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(cháng)一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答
生：回答
師：他們是怎么唱的呢？
生：回答
師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長(cháng)一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了。你們發(fā)現沒(méi)有，四分音符后面有沒(méi)有尾巴？二分音符后面又有沒(méi)有尾巴？
生：回答
8、師：有哪些動(dòng)物呢？如果請你用樂(lè )器來(lái)表現它們，你會(huì )選用什么樂(lè )器呢？為什么？
生：回答
9、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè )器為歌曲伴奏，xxxx|xxxx|
創(chuàng )編活動(dòng)
1、有感情的演唱歌曲
2、師：今天所有的子表現都非常好，可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話(huà)，今天的你們會(huì )玩的更開(kāi)心的。想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？
將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng )編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現的是草原。
3、師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么？提示：騎馬的動(dòng)作
總結
師：通過(guò)今天學(xué)習蒙古族歌曲和編創(chuàng )蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？
生：爽朗豪邁的
師：既然你們體會(huì )到了，請你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《xx》
生在老師的鋼琴伴奏下做著(zhù)騎馬的動(dòng)作唱著(zhù)歌曲離開(kāi)教室。
《草原上》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1、過(guò)欣賞《在中亞西亞草原上》，感受，體會(huì )樂(lè )曲中音樂(lè )的力度變化在表現音樂(lè )情緒，刻畫(huà)音樂(lè )形象的作用以及音樂(lè )中所表達的豐富情感。
2、能夠了解西洋木管樂(lè )器：?jiǎn)位晒�、英國管，初步掌握“音�?huà)”音樂(lè )題材知識。
3、初步學(xué)唱《美麗的村莊》（機動(dòng)）
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉作品的兩個(gè)主題；體會(huì )聯(lián)想樂(lè )曲所蘊含的意境。
教具準備：
多媒體電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。ㄒ唬┬蕾p幾首歌曲的片段
1、《長(cháng)江之歌》
2、《黃河頌》（聽(tīng)完錄音請學(xué)生回答歌曲的題目并談?wù)劯惺埽?/p>
�。ǘ┙處熣勗�(huà)：這兩首歌都是描寫(xiě)我國江河的歌曲，它表達了中華兒女對祖國的熱愛(ài)之情，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，以“江河”作表現內容，今天我們來(lái)欣賞俄國作曲家鮑羅丁以繪畫(huà)為題材創(chuàng )作的樂(lè )曲《在中亞細亞草原上》。
二、授新課
�。ㄒ唬┳髡�、作品簡(jiǎn)述。
鮑羅丁俄國作曲家、化學(xué)家，從小勤奮好學(xué)，醉心于音樂(lè )、化學(xué)，25歲獲醫學(xué)博士，后又創(chuàng )辦了女子醫科大學(xué)。他之所以能在化學(xué)、音樂(lè )兩大領(lǐng)域獲得成功，除他努力之外，結識了巴拉基列等人，并聽(tīng)從他們的勸告而從事音樂(lè )的創(chuàng )作，成為“強力集團”的成員也是重要原因。鮑羅丁的創(chuàng )作吸曲了俄國民間音樂(lè )的豐富素材，其作品具有雄渾的史詩(shī)性和深刻的`抒情性，因而很好的反映了俄羅斯民族的豪勇性和廣闊的胸襟。
《在中亞西亞草原上》是通過(guò)兩支旋律在不同聲部巧妙的結合在一起。它象征著(zhù)俄羅斯與東方民族文化的友善融合。
�。ǘ┏趼�(tīng)：完整欣賞一遍《在中亞西亞草原上》
欣賞前，教師在鋼琴上彈出《在中亞西亞草原上》的第一、第二主題。
要求學(xué)生在欣賞中參照課本提示注意兩個(gè)主題旋律分別是由哪兩種西洋木管樂(lè )器演奏的，并注意其音色特點(diǎn)。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)
1、欣賞之前唱會(huì )兩個(gè)主題旋律。
2、欣賞時(shí)，當聽(tīng)到第一主題出現時(shí)舉右手，第二主題出現時(shí)舉左手，兩個(gè)主題旋律在不同聲部同時(shí)出現時(shí)舉雙手表示。
3、一邊以隱約聽(tīng)到的音量播放《在中亞西亞草原上》，一邊提問(wèn)：
兩個(gè)主題旋律塑造哪兩個(gè)音樂(lè )形象（或象征著(zhù)什么？）除兩個(gè)主題旋律你還聽(tīng)到了那些聲音？
教師根據學(xué)生的回答提問(wèn)：
音樂(lè )一開(kāi)始小提琴和木管樂(lè )器在高音區，持續地奏出八度音的背景音樂(lè )，并反復出現，這使你想到了什么？（可有多種問(wèn)法）
弦樂(lè )器撥弦的聲音，你覺(jué)得它像什么發(fā)出的聲音？
畫(huà)在課本第二主題上方的，漸強、漸弱的力度變化記號它仿佛讓我們看到了什么？
哪一部分則象征著(zhù)俄羅斯與東方民族文化的友善融合？
4、實(shí)踐與創(chuàng )造：課后的第三題。
三、鞏固新課
�。ㄒ唬�1、簡(jiǎn)述體裁知識：音畫(huà)是一種與交響詩(shī)相類(lèi)似的音樂(lè )，有時(shí)以繪畫(huà)或以自然風(fēng)光為題材，樂(lè )曲結構都為單樂(lè )章。
2、西洋木管樂(lè )器：?jiǎn)位晒苡埽úグl(fā)兩種不同的聲音讓學(xué)生選擇）
�。ǘ├收b作者關(guān)于《在中亞西亞草原上》的一段講解詞（重放作品為背景材料）
“在中亞西亞單調的砂質(zhì)草原上，第一次傳來(lái)了罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調�？梢月�(tīng)到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調。一支當地的商隊在俄羅斯士兵衛護之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長(cháng)的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調和諧地交織在一起，它的回聲長(cháng)時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠方�！�
四、初步學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》
�。ń處熣勗�(huà)：離開(kāi)了廣袤的大草原讓我們一起到意大利《美麗的村莊》，去感受它的清新與活潑吧。）
1、讓學(xué)生完整聆聽(tīng)錄音或范唱�？啥嗦�(tīng)幾遍。
2、用聽(tīng)唱進(jìn)行教學(xué)。先唱歌詞，后唱歌譜（根據班級實(shí)際而訂）
《草原上》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標
1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì )演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受內蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂(lè )形象。
2、能認真聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，隨樂(lè )哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè )曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》
2、了解內蒙古地區的民歌及其音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》
教學(xué)準備
電子琴、磁帶、獎品、課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室
二、欣賞〈牧歌〉
1、導入
�。�1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的《天堂》吧
�。�2）你們猜猜，我們今天要走進(jìn)哪個(gè)民族？對，蒙古族
2、欣賞
�。�1）請你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè )曲，邊聽(tīng)邊自由想象草原上的情景，并請注意聽(tīng)這首合唱曲跟原來(lái)聽(tīng)的有什么不一樣？
�。�2）從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請同學(xué)們把想象中的.畫(huà)面說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)
�。�3）老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著(zhù)草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意，這首歌沒(méi)有樂(lè )器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱
�。�4）再聽(tīng)一遍，請你們隨著(zhù)音樂(lè )唱一唱
三、歌曲學(xué)習
1、導入一群黃鸝鳥(niǎo)也在草原上玩耍呢，你們聽(tīng)
2、初聽(tīng)全歌
3、隨樂(lè )唱詞
4、分組輪唱
《草原上》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標
1．能認真聆聽(tīng)《森吉得瑪》隨樂(lè )哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè )曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。
2．能學(xué)會(huì )演唱內蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。
3．能在《小馬跑來(lái)了》活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運用。
4．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì )演唱歌曲《可愛(ài)的羊群》，并根據特定的畫(huà)面，用不同的力度和速度來(lái)表現不同的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì )演唱內蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞
教學(xué)難點(diǎn)
1．能在《小馬跑來(lái)了》活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運用。
2．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì )演唱歌曲《可愛(ài)的羊群》，并根據特定的畫(huà)面，用不同的力度和速度來(lái)表現不同的意境。
教學(xué)準備
電子琴、磁帶、獎品
課件教學(xué)過(guò)程
一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室
二、聽(tīng)賞《森吉德瑪》
1、初聽(tīng)全曲
�。�1）你看到了什么？
�。�2）輕輕哼唱音樂(lè )主題試著(zhù)標出速度
2、再聽(tīng)
(1)這首樂(lè )曲速度上有什么變化？
(2)速度變了，情緒呢？
歌曲學(xué)習
1、導入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧
2、學(xué)跳筷子舞現在，我們手上都拿著(zhù)一把筷子，你能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的.哪些部位嗎？學(xué)習基本動(dòng)作（錯步、擊筷子、擊肩、擊腿等）
3、我們合著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳一跳吧
4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》
5、邊唱歌邊跳舞四、節奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》蒙古族人從小在馬背上長(cháng)大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達慕大會(huì )上，豆油賽馬的項目呢，瞧，有三匹馬過(guò)來(lái)了
《草原上》優(yōu)秀教案 12
課題：
《草原上》
年級：
三年級藝術(shù)上學(xué)期
教學(xué)目標：
1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風(fēng)格。
2、內蒙古地區的音樂(lè )往往是歌舞一體的。有感情的'唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、欣賞《草原放牧》聽(tīng)音樂(lè )編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚的歌曲中，要求學(xué)生根據插圖等資料展開(kāi)聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。
5、學(xué)會(huì )了歌曲，情學(xué)生用樂(lè )器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽(tīng)《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂(lè )知識的學(xué)習。
創(chuàng )編與表演
請學(xué)生分組用樂(lè )器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來(lái)表演舞蹈，部分學(xué)生來(lái)演唱。
《草原上》優(yōu)秀教案 13
活動(dòng)目標
1．感受音樂(lè )熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對民族音樂(lè )感興趣，對蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2．在欣賞和游戲中表現樂(lè )段的重復以及不斷加速的節奏特點(diǎn)。
3．自信地參與“摔跤”游戲，在音樂(lè )節點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1．16名幼兒圍坐半圓。
2．黑板、音樂(lè )、PT、簡(jiǎn)單的圖譜
經(jīng)驗準備：對蒙古有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設草原情境，自然感知欣賞音樂(lè )
1．隨樂(lè )欣賞“美麗的大草原”P(pán)PT，引出草原游戲主題。
2．隨A段音樂(lè )欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂(lè )作出相應的動(dòng)作。
3．提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4．出示草原圖譜，播放音樂(lè )樂(lè )A段，自然感知。
二、結合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂(lè )的旋律和節奏
1．再次欣賞音樂(lè )，教師跟隨音樂(lè )畫(huà)譜圖，了解曲式結構
2．教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節內容相結合。
3．在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè )做游戲，再次感知音樂(lè )的結構。
三、隨樂(lè )分段玩摔跤游戲
1．創(chuàng )設摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰(shuí)更神氣。
2．出示兩位掉跤手搏斗的.圖片，第二回合比誰(shuí)更有力氣。
3．兩位教師進(jìn)行錯誤演示，請幼兒評價(jià)，再進(jìn)行正確示范。
4．跟隨A段音樂(lè )師幼游戲一次。
5．全體幼兒移位兩兩結伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂(lè )玩游戲
1．教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友，結合圖譜，播放三段體完整音樂(lè )。
2．幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著(zhù)音樂(lè )的加快，動(dòng)作也越來(lái)越快。
3．全體幼兒移位跟隨音樂(lè )玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對蒙古族和大草原的向往
《草原上》優(yōu)秀教案 14
一．教學(xué)目標
1．學(xué)習課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力。
2．理解詞語(yǔ)：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3．思維訓練：指導學(xué)生概括天氣變化的過(guò)程。（第二自然）
二．教具
有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。
三．教學(xué)過(guò)程
1．渲染氣氛，激情導入。
�。娔X出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）
同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過(guò)，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)��！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛(ài)的鷹。（板書(shū)18草原上的鷹）
2．初讀課文，整體感知。
�。�1）輕聲自讀課文，要求：
�、僖宰x漢字為主，不認識的'字，讀拼音；
�、谧x完課文后，給每個(gè)自然段標出序號；
�、蹚恼n文中圈出本課生字，讀準字音。
�。�2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？
3．逐段講解，深入理解。
�。�1）學(xué)習第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：
�、僮x了這一段你知道了什么？
�、邡椪娴氖窃跉g迎遠道而來(lái)的客人嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？說(shuō)明了什么？
�。�2）學(xué)習第2、3自然段。
我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢？
�、僦该x第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)預報天氣）是從什么時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)早晨）
B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書(shū)不飛）說(shuō)明什么？（板書(shū)天氣變化）
D畫(huà)出天氣變化的詞語(yǔ)，再讀一讀，概括天氣變化的過(guò)程。
�、谧詫W(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書(shū)晚上長(cháng)鳴天氣好）
默讀2、3自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)：兩段所寫(xiě)的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。）
�。�3）學(xué)習第4自然段。
鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？
�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)指示方向）
�、谧x第1句話(huà)，理解眺望，歸納句意。
�、圩x第2句話(huà)，理解或許，歸納句意。
�、茭椖苤苯訋椭藗冝q別方向嗎？
�、葜笇Ю首x：要用肯定的語(yǔ)氣，讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。
�。�4）學(xué)習第5自然段。
指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息？
4．看板書(shū)總結全文。
《草原上》優(yōu)秀教案 15
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。
2．有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
三、教具
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
a)復習：輕讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
b)學(xué)習生字。
1.分析字形。
半包圍結構的字：迎
左右結構的字：朝、如、狂、傳、碰。
2.讀準字音：
多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo，還有一個(gè)讀音cháo，朝前。
傳出示傳來(lái)課文中讀chuán，還有一個(gè)讀音zhuàn，傳記。
3.指導書(shū)寫(xiě)：
a)迎：出示第1自然段的第二句話(huà)，指句讀，理解歡迎。
注意：迎的右半部分是不是卯。
師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
b)朝：由幾個(gè)部件組成？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
用朝字組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
c)如、狂：說(shuō)出偏旁部首的.名稱(chēng)，注意偏旁部首的寫(xiě)法。
d)傳、碰：書(shū)寫(xiě)注意左窄右寬。
4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問(wèn)字的結構、詞語(yǔ)的意思。
c)出示投影，檢查認讀情況。
d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。
e)完成課后題：2、3。
f)布置作業(yè)：《閱讀》
《草原上》優(yōu)秀教案 16
教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認識本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。
教學(xué)方法
設置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà)，以讀促悟，以悟促讀，引導學(xué)生把情感體驗充分表現出來(lái)。
學(xué)生學(xué)習方法
學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
課前準備
1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。
2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、課前交流：
你見(jiàn)到過(guò)草原嗎？請見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。
2、讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。
�。ㄔO計意圖：用音樂(lè )和圖片導入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
3、導入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，課題導入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習課文的氛圍之中。）
3、草原的“美”體現在哪些方面？
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
風(fēng)光美
草原
人情美
�。ㄑ刈髡咚悸�，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )感情，是設計最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。）
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1、簡(jiǎn)介作者：
舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿(mǎn)族人，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說(shuō)家、著(zhù)名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)師范讀，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
�。ń虒W(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現出來(lái)。）
3、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么?（草原風(fēng)景美）
4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著(zhù)讀著(zhù)，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？
學(xué)生匯報，教師重點(diǎn)指導：
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
�、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀(guān)感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。
�、凇懊Ｃ！本褪悄：磺�，結合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫�！钡囊馑�。
�。�2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
�、袤w會(huì )用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會(huì )“清鮮”“明朗”的用法。
�、谟懈星榈乩首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。
�、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中，你會(huì )怎么做？（想象：作者會(huì )高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）
�。�3）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
�、倌贸鲆粡堉袊�(huà)，向學(xué)生演示講解“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。
�、趫D片展示，感情朗讀，體會(huì )“柔美”的感覺(jué)。
�。�4）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
�、僬埬銓W(xué)著(zhù)這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話(huà)。②這句話(huà)是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的？（感受）
�、鄄煌男那閷χ�?chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？
【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì )，想像情景切入朗讀體會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì )，是培養學(xué)生自主學(xué)習，凸現語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑�！�
�。�5）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�、衮E馬和大牛會(huì )回味嗎，這是什么寫(xiě)法？（當然不會(huì )，這是聯(lián)想的寫(xiě)法）
�、谧髡邽槭裁磿�(huì )想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè )趣呢？（這是作者描寫(xiě)的技巧，借牛馬來(lái)表達自己的感受。）
5、讀讀背背
�、購奶斓降�，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
�、诙嗝磧�(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習導入，重溫“風(fēng)光美”
1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。
2、引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”
“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
�。�2）重點(diǎn)理解“灑脫”：
�、倌隳芟氤隹梢杂檬裁丛~語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）
�、趶哪男┱Z(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）
�、鄹惺堋盀⒚摗保簺](méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
�、鼙憩F“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中，既體會(huì )了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的.，潛移默化地學(xué)習作者語(yǔ)言表達的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深讀悟情，感受“人情美”
1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠客）
�、凇耙蝗厚R”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）
�、邸跋褚粭l彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)的真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因為穿著(zhù)各色的衣服，二是比喻熱情。）
�、堋傲⒖虛苻D馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉馬頭，而不是在這里交談一會(huì )兒？（想早一些把客人請進(jìn)蒙古包）
�、菝鎸Υ饲榇司�，你會(huì )有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
�、抻懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。
�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么？
�。�5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)。
�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。
�、廴绻敃r(shí)你就在現場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對草原人民說(shuō)的話(huà)。
四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
1、討論：課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？
�。ㄕn文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。
《草原上》優(yōu)秀教案 17
活動(dòng)目標
1、能聽(tīng)辨音樂(lè )中的特定音效，做出各種動(dòng)作。
2、感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作的興趣。
3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
2、幼兒當聽(tīng)到“呦嘿”時(shí)換動(dòng)作
活動(dòng)準備
1.多媒體課件
2.彩色紗巾人手一條
3.音樂(lè )《草原上的舞會(huì )》《口哨與小狗》
活動(dòng)過(guò)程
一、情景音樂(lè )入場(chǎng)
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎？
幼：高興
師：今天的天氣可真好！山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢？還有許多小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來(lái)休息一下。
二、通過(guò)游戲學(xué)習“呦呼”聲音
通過(guò)游戲方式感應音效聲，調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣。
師：這么好的天氣我們在這里舉辦一場(chǎng)草原舞會(huì )，誰(shuí)想參加？
幼：我
師：寶貝們都想參加，在舞會(huì )開(kāi)始前，我有禮物送給參加舞會(huì )的寶貝們，看誰(shuí)能第一個(gè)得到禮物�？�，禮物就藏在這個(gè)神奇的寶盒里，這個(gè)寶盒不是誰(shuí)都能打開(kāi)的，要說(shuō)出寶盒的咒語(yǔ)才能打開(kāi)寶盒取出里面的禮物。你們想知道咒語(yǔ)是什么嗎？
幼：想
師：咒語(yǔ)就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語(yǔ)都學(xué)會(huì )了，我現在就要用我的口哨來(lái)發(fā)禮物了。我對誰(shuí)吹口哨誰(shuí)就可以說(shuō)咒語(yǔ)，說(shuō)對咒語(yǔ)的寶貝就可以取禮物了�？凑l(shuí)第一個(gè)得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物
師：得到禮物的小朋友請把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、熟悉音樂(lè )、感應音效
1、聽(tīng)聲音感應音效
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀？
幼：紗巾
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著(zhù)它就像偏偏起舞，舞會(huì )現在開(kāi)始
2、肢體動(dòng)作感應音效
師：寶貝們真聰明，音樂(lè )里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來(lái)。大聲喊“呦呼”看誰(shuí)的舞蹈最美麗。
四、原野的呼喚
1、裝扮舞會(huì )服裝
師：寶貝們的舞蹈跳的可真棒，就是服裝不夠華麗漂亮。寶貝們有什么好辦法能讓我們的服裝變得更美麗？
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開(kāi)始吧！
2、集體舞蹈
師：大家都裝扮好了，我來(lái)看看可真漂亮�，F在我們手拉著(zhù)手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著(zhù)音樂(lè )跳起舞來(lái)。
五、教學(xué)反思
在《草原上的舞會(huì )》這一節音樂(lè )律動(dòng)游戲中，我主要是以聽(tīng)哨子的聲音來(lái)感應特定節奏，同時(shí)也是以哨子音來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節。這個(gè)音樂(lè )是很歡快的，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂(lè )。在活動(dòng)的過(guò)程中，大部分的孩子都能完成了目標的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂(lè )是怎么樣的。
但是，在教學(xué)的過(guò)程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動(dòng)起來(lái)，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認真，常規也比之前好多了。環(huán)節的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節，在這環(huán)節孩子玩的非常的.開(kāi)心，在裝扮的過(guò)程中孩子們都是拿紗巾“愛(ài)不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會(huì )時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會(huì )環(huán)節部分過(guò)于凌亂沒(méi)能完成我的要求，所以感覺(jué)這環(huán)節不是很好。在下次活動(dòng)時(shí)，我應該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節中正確引導孩子參與游戲的興趣，對于這種過(guò)于引起孩子情緒的活動(dòng)我應該讓每個(gè)孩子都探索過(guò)才進(jìn)行游戲，不過(guò)這個(gè)環(huán)節還是可以放在課前完成。這樣子的話(huà)孩子在游戲時(shí)就不會(huì )太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過(guò)程了。
不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現還是讓我比較滿(mǎn)意的，因為孩子在活動(dòng)時(shí)都比以往活躍很多�；疽陨系恼麄�(gè)活動(dòng)流程基本上能達到我預設的活動(dòng)目標。
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