四季之美教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的四季之美教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四季之美教案1
教學(xué)目標
1.會(huì )認“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學(xué)習本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、激趣導入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節？分別是什么？每個(gè)季節有什么特點(diǎn)？
生說(shuō)自己喜歡的季節及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè)，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書(shū)課題。
教學(xué)目標
1.會(huì )認“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學(xué)習本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。
教具準備
課件
教學(xué)設計設計意圖導入（）分鐘
一、激趣導入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節？分別是什么？每個(gè)季節有什么特點(diǎn)？
生說(shuō)自己喜歡的季節及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè)，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書(shū)課題。
設計理念：
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二課�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！北驹O計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預習本課要求認識的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染激情、導入、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè )朗誦：聽(tīng)，這悠揚的笛聲�？�，那滿(mǎn)山遍野都充滿(mǎn)著(zhù)紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細細看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
(設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè )朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
2、同桌交流，相互幫助。(培養學(xué)生的合作精神)
3、組長(cháng)檢查，總結方法，練習說(shuō)話(huà)。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(2)交流記字方法。(指導學(xué)生記住字形)
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓練)
4、自由讀文。(在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
多媒體出示評價(jià)標準：
一聽(tīng)：字音準不準。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價(jià)。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7、合作探究，美讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著(zhù)背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)
9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養學(xué)生質(zhì)疑的好習慣)
學(xué)生會(huì )提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導方法來(lái)解決。
(設計意圖：在閱讀教學(xué)中，應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的`訓練、語(yǔ)感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展，強化訓練。
1、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
__________會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________會(huì )對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
__________會(huì )對____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________會(huì )對____說(shuō)：“我是冬天�！�
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習說(shuō)話(huà)。
3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)
(設計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預習的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。)
四、寫(xiě)字指導。
過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認識筆畫(huà)“乚”，指導書(shū)空練習。
2、指導書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)２遍。
(設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項不忽視的內容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)１－２個(gè)字。既體現了讀寫(xiě)結合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。)
五、總結。
今天，我們不僅學(xué)會(huì )了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
四季之美教案2
教學(xué)目標
1.會(huì )認“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學(xué)習本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入(出示課件1)
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節?分別是什么?每個(gè)季節有什么特點(diǎn)?
生說(shuō)自己喜歡的季節及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè)，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書(shū)課題。
板書(shū)：四季之美
二、自主學(xué)習，合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書(shū)解決生字詞，并在小組內交流。
3.小組長(cháng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對生字的識記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報。
4.每個(gè)小組在向老師匯報學(xué)習生字的結果時(shí)，要總結出本小組的識字方法。
生匯報識字情況，并總結識字方法。
三、初讀課文，把握課文內容。(出示課件3)
1.讀課文，用一句話(huà)概括課文的主要內容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么?
生總結、匯報(出示課件4)
這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節不同的美景進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū)：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文，體會(huì )文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫(xiě)的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛(ài)之情。因此我們在閱讀的時(shí)候，要把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變，來(lái)表達情感。下面，我們讀課文，看誰(shuí)讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評價(jià)。
五、課堂小結
這節課，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過(guò)朗讀，達到了對課文內容的'熟悉。這節課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì )文中體現的四季之美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。
2.學(xué)習本文按照時(shí)間順序的寫(xiě)作方法。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《四季之美》這篇文章。
板書(shū)：四季之美
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)
心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
二、深讀課文，體會(huì )四季之美
1.讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，春天的美體現在哪里?作者寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法?
生總結，匯報(出示課件10)
作者認為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書(shū)：春天----黎明(顏色的變化)
魚(yú)肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
生總結，匯報
板書(shū)：夏天----夜晚(螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài))
夏夜螢火蟲(chóng)----迷人
3.讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)秋天的美體現在哪里。
生總結，匯報(出示課件12)
板書(shū)：秋天---黃昏(鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài))
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結，匯報
板書(shū)：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結：分析課文，我們發(fā)現，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節最具有代表性的美。
三、探討寫(xiě)作順序。(出示課件14)
我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來(lái)描寫(xiě)的?你從什么地方看出來(lái)的?
生總結，匯報(出示課件15)
是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
板書(shū)：時(shí)間順序
師：同學(xué)們總結得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫(xiě)作的時(shí)候，要根據所寫(xiě)內容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。(出示課件16)
四、布置作業(yè)。
試著(zhù)用時(shí)間順序寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的植物的成長(cháng)過(guò)程。
五年級四季之美練習題
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.lí míng( )前的天空yù fā( )黑起來(lái)。
2.這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīn kuàng shén yí( )。
二、選詞填空。
固然 必然
1.這件事( )是他不對，難道你就沒(méi)有一點(diǎn)錯處嗎?
2.他們( )會(huì )經(jīng)過(guò)這里，我們只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。(縮句)
________________________________________________
2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。(仿寫(xiě)句子)
________________________________________________
四、課文整體梳理。
這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現出作者的_____________之情。
五、重點(diǎn)段落品析。
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結隊的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著(zhù)暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸心情和這寒冷的.冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
1.用橫線(xiàn)分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句。
2.在作者眼里，冬天的美在于______________。
六、你喜歡哪個(gè)季節?和大家分享一下。
_________________________________________
參考答案：
一、1.黎明 愈發(fā) 2.心曠神怡
二、1.固然 2.必然
三、
1.天空飄著(zhù)彩云。
2.落雪的早晨當然美，無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，風(fēng)景也是不一樣的。
四、春 夏 秋 冬 喜愛(ài)
五、1.秋天最美是黃昏。 冬天最美是早晨。
2.閑適的心情
六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。
五年級四季之美知識點(diǎn)
生字組詞：
黎：黎明 巴黎 黎民 百姓
暈：紅暈 日暈 月暈 暈場(chǎng) 暈船
漆：漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆
幕：夜幕 開(kāi)幕 幕布 屏幕 內幕
愈：愈加 愈發(fā) 愈合 痊愈 愈來(lái)愈好
曠：曠達 空曠 曠課 曠工 曠日持久
怡：怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得
逸：安逸 閑逸 逃逸 逸聞 以逸待勞
免：未免 避免 免疫 免職 免費 閑人免進(jìn)
多音字：
暈：yùn紅暈 yūn暈頭轉向
著(zhù)：zhuó著(zhù)實(shí) zháo著(zhù)急 zhāo高著(zhù)
形近字：
漆(漆黑) 膝(膝蓋)
幕(開(kāi)幕) 暮(暮色)
曠(空曠) 礦(礦石)
生字詞語(yǔ)：
紅暈：中心濃而四周漸淡的一團紅色。
成群結隊：許多人或動(dòng)物聚集成群體。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
凜冽：刺骨地寒冷。
反義詞：
黎明——黃昏 明亮——漆黑
朦朧——清晰 凜冽——暖和
近義詞：
固然——雖然 閑逸——閑適
和諧——和睦 掃興——敗興
詞語(yǔ)搭配：
(魚(yú)肚色)的天空 (微微)的紅暈
(紅紫紅紫)的彩云 (朦朧)的微光
(成群結隊)的大雁 (凜冽)的清晨
(熊熊)的炭火 (閑逸)的心情
課內問(wèn)題：
1、這篇短文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
答：是按照四季的順序來(lái)寫(xiě)的。
2、一年四季最美的時(shí)間是什么?最美的景物有哪些?
答：春天，最美的時(shí)間是黎明，最美的景物有魚(yú)肚色的天空、彩云。
夏天，最美的時(shí)間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲(chóng)。
秋天，最美的時(shí)間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴。
冬天，最美的時(shí)間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
課后習題答案：
1、反復朗讀課文，體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。
朗讀指導:朗讀本文時(shí)要注意語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調的高低、聲音的強弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語(yǔ)調，在讀中想象作者所描繪的畫(huà)面之美，更好地表現文章的情趣，傳達文字本身的美感。
2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì )其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(1)即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，這情景著(zhù)實(shí)迷人。
(2)夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
(3)成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
這三句話(huà)都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一句話(huà)描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)在夜晚的細雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進(jìn)行修飾，展現出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。第二句話(huà)描寫(xiě)烏鴉歸窠，烏鴉數量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)，突出“動(dòng)人”。第三句話(huà)描寫(xiě)大雁南飛，成群結隊，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強的感染力。
選做題：
課文所寫(xiě)景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。
四季之美教案3
設計說(shuō)明
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》對于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫(xiě)景文章的學(xué)習，強調：重在受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。那就要通過(guò)品味語(yǔ)言，感悟作者的表達方法來(lái)實(shí)現與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛(ài)。本著(zhù)這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設計依題導入，抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中，通過(guò)了解作者，體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)研讀感悟，感受作品語(yǔ)言的溫度；通過(guò)情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過(guò)讀寫(xiě)結合，著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
課前準備
教師準備：制作課件，準備生字詞卡片。
學(xué)生準備：閱讀描寫(xiě)四季美景的文章或同齡人的習作。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、抓住題目，破題引入
1、（板書(shū)“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）
�。ò鍟�(shū)“之美”）此時(shí)你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）
2、齊讀課題，引導學(xué)生猜想課文主要描寫(xiě)了什么，是按照什么順序寫(xiě)的。
3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導學(xué)生質(zhì)疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語(yǔ)言有什么特色？
設計意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構建清晰的自然景色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運用想象畫(huà)面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習的內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，緊緊圍繞文章內容，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言重組的簡(jiǎn)單實(shí)踐運用，在潛移默化中積累語(yǔ)文學(xué)習方法。
二、初讀感知，學(xué)習字詞
1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學(xué)習。
2、課件出示生字，檢查預習。
�。�1）第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準字音，借助生字帶出詞語(yǔ)，初步理解字義。（“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點(diǎn)水旁�！耙荨眲e忘寫(xiě)“兔”的點(diǎn)。）
�。�2）第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免�！币螅簭囊族e字形、多音字、形近字等方面匯報自學(xué)收獲。
�、佟皶灐笔嵌嘁糇�，“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉向”中“暈”都讀一聲。
�、谙铝猩挚梢杂眯谓謱Ρ确ㄗR記字形：
幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。
�。�3）教師相機指導重點(diǎn)字形的書(shū)寫(xiě)。
�、俦菊n上下結構的幾個(gè)字，都要把各部件寫(xiě)得扁一些，避免整體拉長(cháng)。如：黎、暈、幕、愈。
�、凇袄琛钡南虏亢汀捌帷钡挠蚁虏坎皇恰八�。
�、邸耙荨币葘�(xiě)“兔”，后寫(xiě)“辶”。
3、小組合作，生字回文。
�。�1）教師出示生詞學(xué)習卡，小組內認讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。
�。�2）以小組的形式分段朗讀課文。
�。�3）選擇自己感興趣的'詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）朗讀自己喜歡的段落。
設計意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主學(xué)習生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬學(xué)習方法；運用小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的自主合作學(xué)習能力，從而夯實(shí)字詞基礎知識的學(xué)習。
三、再讀課文，把握內容
1、選擇喜歡的方式讀課文。
�。�1）讀文思考：每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？哪句話(huà)最能體現本段主要內容，用“____”畫(huà)出。
�。�2）組內交流讀書(shū)收獲，教師根據學(xué)生的總結，相機出示每段的首句，即中心句，引導學(xué)生邊讀邊品味。
�。�3）教師引讀，引導學(xué)生初步感受四季之美：
�、佟按禾熳蠲朗抢杳��！泵涝谀睦�？——學(xué)生接讀后面的內容。
�、凇跋奶熳蠲朗且雇��！笔裁醋蠲�？——學(xué)生接讀后面的內容。
�、邸扒锾熳蠲朗屈S昏�！笨吹绞裁�？——學(xué)生接讀后面的內容。
�、堋岸熳蠲朗窃绯��！币黄鸶惺��！獙W(xué)生接讀后面的內容。
�。�4）引導學(xué)生交流匯報文章的表達順序：是按春、夏、秋、冬的順序寫(xiě)的。
�。�5）小結：作家用優(yōu)美的語(yǔ)言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫(huà)，又不失動(dòng)感之美。品讀課文，想象畫(huà)面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學(xué)習閱讀的好方法！
2、反復朗讀課文，體會(huì )作者筆下四季的獨特韻味�？梢龑W(xué)生男女生引讀，男生讀中心句，女生補充后半部分。
�。�1）引導學(xué)生讀文思考：作者是如何做到讓語(yǔ)言具有畫(huà)面感的呢？
預設：
每個(gè)季節用一句話(huà)帶入，又抓住一個(gè)時(shí)間，更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫(xiě)。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲(chóng)、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動(dòng)景。有動(dòng)有靜，體現出了大自然中的四季之美。
�。�2）指名朗讀喜歡的段落，鼓勵背誦。
3、抄寫(xiě)優(yōu)美的句子。
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來(lái)整體把握課文內容，感受文章所描寫(xiě)的景色之美；通過(guò)“反復誦讀，抄寫(xiě)句子”來(lái)體會(huì )作家的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握語(yǔ)文學(xué)習的多種方法。
四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
2、針對課文提出不懂的問(wèn)題，嘗試自主解決。
3、搜集描寫(xiě)四季的詩(shī)句。
設計意圖：觸摸語(yǔ)言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達成的目標，讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的興趣，再通過(guò)質(zhì)疑引起對文章內容的深層次思考，正所謂：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺(jué)悟之基也�！�
第二課時(shí)
一、研讀課題，自然帶入
1、板書(shū)課題：四季之美。
2、學(xué)生齊讀課題，結合所學(xué)談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)怎樣的四季之美。
3、導入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？
預設：“美”。
下面我們就來(lái)具體感受一下這篇文章的美吧。
設計意圖：結合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語(yǔ)言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習奠定情感基礎。
二、探究文本，感悟“美”
1、抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。
�。�1）從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？
預設：
�、佟八募尽敝复�、夏、秋、冬四個(gè)季節。
�、凇八募尽币辉~還暗示了文章的表達順序是時(shí)間順序。
�。�2）過(guò)渡：對，這篇課文就是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來(lái)。
�。�3）課件依次出示段首句：“春天最美是黎明�！薄跋奶熳蠲朗且雇��！薄扒锾熳蠲朗屈S昏�！薄岸熳蠲朗窃绯��！币龑W(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構段方式。（什么季節最美是什么時(shí)候。）
�、僖龑W(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現。
預設：
幾個(gè)句子都有相同的部分——最美。前一個(gè)詞是表示季節的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。
�、谝龑W(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現有什么作用。
預設：
都在自然段開(kāi)頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。
�、坌〗Y：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱(chēng)之為總領(lǐng)句（總起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因為這樣可以使文章結構清晰、層次鮮明。
�。�4）課件出示：晉朝詩(shī)人陶淵明的《四時(shí)》——春水滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。
�、賹W(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現。主要運用剛剛學(xué)過(guò)的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。）
�、诠膭钔瑢W(xué)們試試，能不能把課文中的中心句換一種說(shuō)法。
重點(diǎn)從“云、螢、鳥(niǎo)、火”四種景物上體會(huì )四季的情趣。
2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。
�。�1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上，并且根據自己的讀書(shū)收獲填寫(xiě)手中的閱讀卡片。在小組內和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
�。�2）生讀書(shū)交流，師巡視指導。
�。�3）教師引導學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個(gè)季節的情趣？從哪句話(huà)、哪個(gè)詞中體會(huì )到了這種情趣？
�、僮プ√炜张c云彩的顏色體會(huì )這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。（板書(shū)：云）有感情地朗讀第1自然段。
�、谧プ×魑烍w會(huì )在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書(shū)：螢）有感情地朗讀第二自然段。
夏季多雨，引導學(xué)生想象：下雨時(shí)有什么景觀(guān)或樂(lè )趣？在老師的引導下體會(huì )夏之情趣。（配樂(lè )）學(xué)生聽(tīng)后自主朗讀第2自然段。
�、圩プ▲B(niǎo)兒體會(huì )秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。（板書(shū)：鳥(niǎo)）
引導學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲(chóng)鳴中感受到自然的和諧。
男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。
�、茏プ 盎稹斌w會(huì )冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書(shū)：火）
結合“手捧著(zhù)暖和的火盆穿過(guò)走廊”理解生活中洋溢著(zhù)暖暖的溫馨。指導學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。
設計意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習交流中感悟到文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習思路清晰明了。
三、深入研讀，提煉寫(xiě)法
1、過(guò)渡：作者之所以能感受這些情趣，是因為她內心有愛(ài)，愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)生命。（板書(shū)：對自然和生命的熱愛(ài)）
2、組織學(xué)生小組討論：結合板書(shū)，你發(fā)現了作者注重對景物哪兩方面的描寫(xiě)？（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）
3、小結：寫(xiě)景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫(xiě)，可以使文章充滿(mǎn)情調而且具有極強的畫(huà)面感。這是一種很好的寫(xiě)作方法，我們可以嘗試在自己的習作中使用。引導學(xué)生總結寫(xiě)法，鼓勵學(xué)以致用，培養讀寫(xiě)能力。
設計意圖：在體會(huì )情趣之后提煉動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現和體會(huì )這種寫(xiě)法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。
四、讀寫(xiě)結合，升華學(xué)習
1、教師引導學(xué)生在小組內互相交流自己眼中的“四季之美”。
2、教師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法：段首句做中心句，采用“總—分”結構，描寫(xiě)一個(gè)季節的情趣。最好抓住這個(gè)季節的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細致描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)靜結合）
3、結合課后選做題進(jìn)行讀寫(xiě)訓練。
4、學(xué)生小組內練習說(shuō)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、小結：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細膩真摯。細細品味，這份溢于言表的對自然和生命的熱愛(ài)感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著(zhù)這份熱愛(ài)去享受自然的饋贈，享受生活的情趣吧！
設計意圖：通過(guò)上面的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)到的方法練筆，既是對情感的陶冶，更是對學(xué)習效果的檢測和反饋。
教學(xué)反思
好的教學(xué)課堂，應該是目標明確，思路清晰，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的情感訓練場(chǎng)。本設計以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語(yǔ)言的魅力。顯然，重點(diǎn)在于后者。
第一，通過(guò)找中心句，抓住每一個(gè)自然段第一句話(huà)來(lái)發(fā)現四季之美，美在何時(shí)。借助陶淵明古詩(shī)《四時(shí)》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現、學(xué)習、運用“四時(shí)”進(jìn)行中心句改寫(xiě)，從而在文章結構上牢牢把握其特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì )文章的結構美。
第二，抓景物，重情趣，個(gè)性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現每一種景物的情趣，通過(guò)想象畫(huà)面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語(yǔ)言的溫度、拓展語(yǔ)言的寬度、感悟語(yǔ)言的深度。
第三，以動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)為訓練點(diǎn)，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫(xiě)景的語(yǔ)言有動(dòng)態(tài)有靜態(tài)，以此為契機，組織教學(xué)活動(dòng)，指導朗讀，提高學(xué)生對語(yǔ)言的辨識能力。
四季之美教案4
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認字和練習朗讀。
一、提出學(xué)習目標(約3分鐘)
1、談話(huà)導入，引出課題
師：“小朋友，一年有四個(gè)季節，它們是——(生回答)
(板書(shū)：春、夏、秋、冬)
師：你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀，齊讀)
師：他們是一個(gè)小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書(shū)，齊讀課題)
師：想不想去認識他們，跟他們交個(gè)朋友?那就讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起走近美麗的“四季”。(聽(tīng)錄音范讀)
2、第一次提出學(xué)習目標
(1)、借助拼音，自主識字。
(2)、邊讀邊畫(huà)出生字，同桌互相讀讀，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生字。
(3)組長(cháng)檢查，交流記字方法。擴詞練習。
(4)、自由讀文。一讀字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
(5)、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
(6)、學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。
(7)、課文有四個(gè)季節，我們的課文也有四個(gè)小節。(依次出示四小節)給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個(gè)季節讀給大家聽(tīng)。
二、第一次展示學(xué)習成果(約15分鐘)
1、我會(huì )讀生字，我畫(huà)的`生字有“對、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬�！�
2、我會(huì )記
生1：我用加一加的方法記“對”，左邊一個(gè)“又”加上右邊一個(gè)“寸”就是“對”。
生2：“禾”加“火”等于“秋”。
生3：“口”加“十”等于“葉”
生4：我用“圓”說(shuō)一句話(huà)，月亮是圓圓的。
生5：我給“冬”找個(gè)朋友，冬天。
生6：我認識“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。
……….
3、我會(huì )給生字找朋友
4、我會(huì )給課文編上序號。
5、我會(huì )大聲地朗讀課文。
生：我喜歡春天，我讀第一小節給大家聽(tīng)
生：我喜歡夏天，我讀第二小節給大家聽(tīng)
生：我喜歡秋天，我讀第三小節給大家聽(tīng)
生：我喜歡冬天，我讀第四小節給大家聽(tīng)
三、第二次提出學(xué)習目標(2分鐘)
1、會(huì )讀“七，兒、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫(xiě)生字“七、兒”
3、認識筆畫(huà)“乚”
四、第二次展示學(xué)習成果(15分鐘)
生1：我來(lái)當小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2：我知道“乚”這個(gè)筆畫(huà)叫“豎彎勾“
生3：我能給“七“找朋友：七個(gè)，七只
生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒
生5：我想提醒大家注意，寫(xiě)“七”的時(shí)候，那一橫要向右上斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線(xiàn)。
生6：我會(huì )寫(xiě)。
生7：我會(huì )評。
五、知識擴展延伸(5分鐘)
畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節
四季之美教案5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì )寫(xiě)“九”和“無(wú)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標(約3分鐘)
1、復習導入，引出課題
出示蘋(píng)果樹(shù)，認讀蘋(píng)果樹(shù)上的字，鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習目標
(1)一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節呢?請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會(huì )兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng)。
(2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節?表演讀
(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。
(4)為什么喜歡秋天?表演讀
(5)為什么喜歡冬天?表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節。
生：春天到了，小草發(fā)芽了。
生：小草綠綠的，嫩嫩的。
生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節。
生：我能讀得比他更好。
生：我會(huì )表演讀。
2、展示第二小節
生：我喜歡夏天，因為夏天到了，荷花開(kāi)了，很美。
生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。
生：我想讀第二小節。
生：我想跟他比賽讀。
生：我會(huì )邊讀邊表演。
3、展示第三小節。
生：我喜歡秋天。因為秋天到了,好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗彎了。
生：秋天到了，農民獲得了大豐收，很高興。
生：我能用高興的心情來(lái)讀第三小節。
生：我能表演讀。
生：我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節。
生：我喜歡冬天。因為冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。
生：小雪人很頑皮，很好玩。
生：我能用頑皮的語(yǔ)氣讀這一小節。
生：我想跟老師一起表演讀。
5、小結：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣，你覺(jué)得我們該怎樣做?(生自由發(fā)言)
師：是啊，我們要愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護小動(dòng)物，愛(ài)我們的大自然……。)
6、展示背誦課文
過(guò)渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎?
生：我喜歡春天這一小節，我會(huì )背第一小節。
生：我喜歡夏天這一小節，我來(lái)背給大家聽(tīng)。
生：我喜歡秋天這一小節，我背給大家聽(tīng)。
生：我喜歡冬天這一小節，我背給大家聽(tīng)。
三、第二次提出學(xué)習目標
1、會(huì )讀“九，無(wú)、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫(xiě)生字“九、無(wú)”
3、認識筆畫(huà)“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習成果(15分鐘)
生1：我來(lái)當小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2：我知道新筆畫(huà)“橫折彎勾”
生3：我能給“九“找朋友：九個(gè)，九只，九十。
生4：我能給“無(wú)”找朋友：有無(wú)，無(wú)邊無(wú)際。
生5：我想提醒大家注意，寫(xiě)“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線(xiàn)�！盁o(wú)”的.豎彎勾的“豎”是豎在豎中線(xiàn)。
生6：我會(huì )寫(xiě)。
生7：我會(huì )評。
四、知識課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、知識拓展延伸(5分鐘)
說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節，把課外畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的景物。
板書(shū)設計：
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
四季之美教案6
【文本解析】
《四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì )課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。這是一篇寫(xiě)景散文，全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結構，按照四季的順序寫(xiě)景，每段開(kāi)頭作者都開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明在這個(gè)季節中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的'黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨特的視角，運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，結合精妙的語(yǔ)言表達，寫(xiě)出了四季所具有的獨特韻味，也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛(ài)。在設計本文時(shí)，我把本文定位為“語(yǔ)用型”，引導孩子從結構和用詞上來(lái)學(xué)習運用。結構上來(lái)說(shuō)，四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開(kāi)頭，齊齊整整，后文描寫(xiě)則或長(cháng)或短，錯落有致。從用詞上來(lái)說(shuō)，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來(lái)朗朗上口，具有音韻美。
【教學(xué)目標】
1、認識本課“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、漆”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎明”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，生活激趣
一年四季，各美其美。每個(gè)人都有自己喜歡的季節以及季節的美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細致筆觸和優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出了不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，讓讀者從字里行間體會(huì )到獨特的美。請大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)季節的美？
二、自由朗讀，各抒己見(jiàn)
1、大聲朗讀課文：圈畫(huà)生字新詞。
2、借助對比法，指導學(xué)生識記并寫(xiě)好“黎”和“漆”。
3、讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字，然后組詞，同桌互讀，進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后，同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落，或哪一個(gè)季節的美。
三、默讀文本，品讀美文
1、作者寫(xiě)的四季各美在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的？請大家默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子寫(xiě)寫(xiě)批注，一會(huì )兒我們來(lái)交流。
2、全班交流，初步體會(huì )景物描寫(xiě)的動(dòng)態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的。學(xué)習作者“抓變化”“寫(xiě)動(dòng)作”“聽(tīng)聲音”等等具體表現手法，并學(xué)會(huì )分析作者表達的情感。
四、自由背誦，體悟情感
1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦，說(shuō)說(shuō)所體悟的作者表達的情感。
五、學(xué)以致用，作業(yè)設計
這是名家筆下的四季，如果請你來(lái)寫(xiě)四季之美，你會(huì )寫(xiě)什么？請學(xué)習作者創(chuàng )作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中美麗的四季，或者仿寫(xiě)結構寫(xiě)出自己最喜歡的四季之美。
四季之美教案7
【教學(xué)目標】
〖知識與技能〗
1、能熟練地認讀課文中出現的十一個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內容，初步了解四季的特點(diǎn)。
4、培養學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習語(yǔ)文的能力和自主能力。
〖過(guò)程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習相結合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會(huì )朗讀、閱讀的過(guò)程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的'熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
2、難點(diǎn)是表演時(shí)動(dòng)作的準確運用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節?我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái);③標一標課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
�、僬n文有幾句話(huà)，每一句講了什么?
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決)
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認讀音節和平翹舌音)
�、僦该f(shuō)、帶讀
�、谧杂勺x、開(kāi)火車(chē)讀生字。
*練一練，連一連：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
對說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì )試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字
�、僮x讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導七和九兩種筆畫(huà)，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉折角度、運筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結
本節課同學(xué)未解決的問(wèn)題，下節課解決。
四季之美教案8
《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�；诖�，我的設計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的`特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè )趣。
【學(xué)生狀況分析】
由于剛入學(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
【教學(xué)準備】課件、頭飾、學(xué)習卡片等。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1．師：上一節課，我們到四季王國認識了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開(kāi)火車(chē)去跟它們打聲招呼好嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
2．師：今天還想去四季王國那里嗎？
�。娫�(huà)鈴響）師：老師先接個(gè)電話(huà)，喂！您好！誰(shuí)呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！
正好小熊乖乖打來(lái)電話(huà)，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！
�。盒∨笥涯銈兒�。
生：小熊乖乖好。
�。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，四季王國里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）
師：老師聽(tīng)說(shuō)這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見(jiàn)見(jiàn)這四位姐姐嗎？（想）[
二、精讀課文，了解四季特征
師：下面就讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)美麗的四季王國吧！
1．請小朋友們翻開(kāi)課本61頁(yè)，我們先聽(tīng)錄音，在聽(tīng)之前，誰(shuí)能給自己提個(gè)要求？（如：認真聽(tīng)、一邊聽(tīng)一邊跟著(zhù)小聲讀）
師：我們就按照xxx的要求，一邊聽(tīng)一邊小聲跟著(zhù)讀，小手指（點(diǎn)課本）
2．師：這么美的季節你喜歡哪個(gè)呢？（出示課文四幅圖）
生：我喜歡春天。（示春天放大圖）
師：請你來(lái)讀一讀春天的這一小節，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥(niǎo)）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）
師：小草在冬天的時(shí)候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現在春天來(lái)了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會(huì )怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰(shuí)來(lái)讀？請你讀，師評價(jià)：（多可愛(ài)的小草呀）
師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰(shuí)知道？指名
師：老師這里也還有許多春天的美景，請看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開(kāi)了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來(lái)，趕來(lái)參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì )。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）
師：是呀！春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，花兒競相開(kāi)放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評價(jià)（老師感覺(jué)到春天真可愛(ài)，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）
過(guò)渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現在還有三位姐姐正著(zhù)急地等著(zhù)我們去欣賞呢！想去嗎？我們先來(lái)回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習春天這一小節的？（先讀、后看圖）下面就請我們的小組長(cháng)帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？
3．小組合作學(xué)習2---4節
出示合作方法：
�、傩〗M齊讀2．3．4小節。
�、谌缓罂�2．3．4幅圖上畫(huà)了什么？
4．匯報（示夏、秋、冬三幅圖）
�。�1）請哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）
�。�2）你喜歡哪個(gè)季節？你能來(lái)讀讀嗎？[
雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！保ㄕ骖B皮、可愛(ài)）
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著(zhù)鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂(lè )驅趕得無(wú)影無(wú)蹤。他們堆的小雪人就更可愛(ài)了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來(lái)請你來(lái)讀這一小節。
再用朗讀競賽的方式來(lái)組織讀好這一小節，可以引導學(xué)生自己加動(dòng)作。
荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì )對荷葉說(shuō)什么？（荷葉你真美）對呀！到了夏天，荷葉像大圓盤(pán)似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚(yú)兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現出來(lái)。誰(shuí)想讀讀。指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！保ㄓ卸Y貌）
引導學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì )想些什么？農田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個(gè)豐收的季節，農民伯伯正高興的忙著(zhù)收割呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這一個(gè)豐收的季節。誰(shuí)還想讀。指名讀，評價(jià)。
三、總結全文
師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛(ài)、美麗的四季姐姐，（指板書(shū)讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫(huà)真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來(lái)演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會(huì )喜歡你們的，
小鹿乖乖到哪去了，找一找？
�。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動(dòng)物們的繪畫(huà)比賽了，你們等著(zhù)我呀。我馬上就回來(lái)。
師：小熊乖乖去參加繪畫(huà)比賽去了，我們怎么辦呢？不如我們也來(lái)繪畫(huà)比賽吧！好嗎？我們也向詩(shī)人爺爺一樣給畫(huà)配上一首兒歌，行嗎？
四、拓展訓練創(chuàng )編詩(shī)歌（以文中出現的句式創(chuàng )編）
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習大家都知道了春天有一個(gè)特點(diǎn)，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn)，請看（出示課件）有什么？你也能像詩(shī)人爺爺一樣把它編一首詩(shī)歌嗎？
1．扶著(zhù)引導學(xué)生創(chuàng )編
�、懦鍪緢D片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花____，他對____說(shuō)：“我就是春天�！�
�、瞥鍪緢D片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝____，他對____說(shuō)：“我就是春天�！�
�。ㄖ该f(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
�。�3）同學(xué)們這美麗的四季給詩(shī)人爺爺加上一首詩(shī)以后就顯得更美了，現在我們也來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)人爺爺，把你自己畫(huà)得也配上一首詩(shī)好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰(shuí)畫(huà)得季節最美麗？你可以按照下面的句式來(lái)說(shuō)，也可以不按照這種句式，畫(huà)了什么就說(shuō)什么。
____，他對____說(shuō)：“我就是天。
�。�4）展示交流
師：剛才老師看了同學(xué)們畫(huà)得四季真迷人，還給畫(huà)配了詩(shī)歌，我相信你們的字也一定能寫(xiě)漂亮的，下面我們就來(lái)寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)的字得到的紅星最多。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．學(xué)生認讀生字。
2．學(xué)習基本筆畫(huà)。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
六、總結全文
小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡四季王國，更要學(xué)會(huì )好好的保護她，讓她越來(lái)越美。對了，小熊還說(shuō)下次要帶你們去一個(gè)
更美、更好的地方呢！
課件展示四季圖，生觀(guān)看。
四季之美教案9
教學(xué)要求
1.了解課文內容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,注意積累詞語(yǔ)和句子。
3.能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文內容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四季童話(huà)
春
春姑娘愛(ài)笑,笑出一個(gè)暖暖的太陽(yáng)。[①怎樣理解這句話(huà)?]
春姑娘愛(ài)哭,一撇(piě)嘴就細雨沙沙。[②“細雨”指的是什么?]
段導讀:愛(ài)笑、愛(ài)哭是春姑娘的特點(diǎn)。
春姑娘愛(ài)唱歌,唱醒了枝頭的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]
春姑娘愛(ài)跳舞,把舞會(huì )辦得漂漂亮亮。[④怎樣理解這句話(huà)?]
段導讀:寫(xiě)出了春姑娘愛(ài)唱、愛(ài)跳的特點(diǎn)。
看,小燕子在電線(xiàn)上排列成了錯落的音符;聽(tīng),小溪流撥響了無(wú)弦(xián)的琴,叮咚(dīnɡdōnɡ),叮咚……
段導讀:“音符”和“叮咚”形象地寫(xiě)出了舞會(huì )的音樂(lè )已經(jīng)響起。
跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊著(zhù)。
段導讀:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中躍然紙上。春天的萬(wàn)物復蘇與勃勃生機,不知不覺(jué)充盈在讀者心間。
小草扭動(dòng)綠色的腰肢,鮮花展開(kāi)多彩的舞裙,柳樹(shù)揚起它夾滿(mǎn)發(fā)卡[fàqiǎ]的長(cháng)發(fā)……[⑤省略號表示什么?]
段導讀:這段是說(shuō)在春風(fēng)的吹拂下,花草樹(shù)木跳起了歡快的舞蹈,可見(jiàn)它們多么喜歡春天哪!
小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和[hè]著(zhù)小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪斷了長(cháng)長(cháng)的風(fēng)箏(zhēnɡ)線(xiàn)……看呆了竹林里向上直躥(cuān)的筍芽芽。[句導讀:這段話(huà)用詩(shī)一般的語(yǔ)言和擬人的修辭手法,描繪出春姑娘的爛漫、活潑和美麗,語(yǔ)言輕松活潑,生動(dòng)形象地突出了春天的特點(diǎn)。][⑥文中描寫(xiě)了一幅怎樣的美景?]
段導讀:通過(guò)描寫(xiě)小燕子的剪刀舞,展現了春景的美麗。
第一部分(第1~8自然段):作者把春天寫(xiě)成了一個(gè)小姑娘,描繪出了春天生機勃勃的景象。
夏
夏娃娃是個(gè)調皮的孩子,他常常捧出太陽(yáng),當鏡子玩兒。[⑦“常�！闭f(shuō)明了什么?]
照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌頭睡不著(zhù)覺(jué)。[⑧這句話(huà)運用了什么修辭手法?為什么要寫(xiě)動(dòng)物不同的生活習性?]
照暖了河水,小孩子撲通撲通往下跳,學(xué)游泳,摸魚(yú)蝦,痛痛快快洗個(gè)澡(zǎo)……
段導讀:這段話(huà)寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——調皮。
夏娃娃是個(gè)熱心的孩子。[⑨夏娃娃有什么特點(diǎn)?]
他幫田野烤(kǎo)熟莊稼,他幫鹽場(chǎng)烘(hōnɡ)干鹽巴,他幫遮陽(yáng)帽、小花傘、冰鎮汽水……把活兒找。[⑩這句話(huà)說(shuō)明了什么?]
段導讀:這段話(huà)寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——熱心。
夏娃娃也有粗心的時(shí)候,瞧:[句導讀:“粗心”一詞概括了夏娃娃的另一個(gè)特點(diǎn),起到引出下文的作用。]
想請太陽(yáng)幫忙,曬干賣(mài)冰棍兒阿姨被汗水濕透的衣裳,誰(shuí)知卻曬化了她一箱的冰棍兒、冰糕、冰激凌……[你從這句話(huà)中感受到了什么?]
想給小學(xué)生一個(gè)晴朗的假期,偏偏熱得小學(xué)生不想出門(mén);那就甩一個(gè)響雷,扔一道閃電,再稀里嘩啦潑一場(chǎng)大雨,可又嚇哭了膽小的姑娘……[這句話(huà)又是圍繞夏天的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?]
段導讀:這段話(huà)寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——有時(shí)粗心。
第二部分(第9~16自然段):寫(xiě)出了夏娃娃的調皮、熱心又粗心,生動(dòng)地描寫(xiě)出了夏天氣候炎熱、天氣變化無(wú)常的特點(diǎn)。
秋
秋姐姐最喜歡吃果子。[為什么這樣說(shuō)?]
呼——一陣大風(fēng),吹落了片片樹(shù)葉。刷刷刷,下幾場(chǎng)清涼雨,洗干凈滿(mǎn)樹(shù)滿(mǎn)園的果子。[句導讀:樹(shù)葉在空中飛舞,多么自在。迎著(zhù)清涼的小雨,果子成熟了,那迷人的色彩、誘人的香味更讓人垂涎欲滴。]
段導讀:寫(xiě)出了秋風(fēng)、秋雨的特點(diǎn)。
秋姐姐挎(kuà)著(zhù)籃子,開(kāi)始采集最香、最甜、最飽滿(mǎn)的果子。[“挎著(zhù)籃子”說(shuō)明了什么?]
段導讀:從側面寫(xiě)出了秋天是收獲的季節。
摘下一個(gè)紅蘋(píng)果、一串紫葡萄、一掛黃香蕉(jiāo),又摘下甜橙(chénɡ)、梨子,還有老遠老遠就聞到香味的菠蘿……籃子,越來(lái)越沉。[作者為什么要一一列舉各種水果?省略號突出了什么?]
段導讀:這段話(huà)的意思是秋天到了,蘋(píng)果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠蘿都成熟了,秋姐姐開(kāi)始摘果子了。
秋姐姐好累好累�？伤櫜簧�,她要摘下一百種果子,做個(gè)又圓又大的月餅,送給月亮。吃了秋姐姐的月餅,中秋的月亮又圓又大。[“又圓又大”讓我們想到了什么?]
中秋的月餅最甜最香!家家團圓的佳話(huà),泡甜泡香了桂(ɡuì)花茶。[中秋節人們有什么習俗?]
段導讀:中秋節的習俗。
第三部分(第17~22自然段):秋天是個(gè)收獲的季節。
冬
雪花,紛紛揚揚地撒下。撒得很輕柔,很恬(tián)靜,很均勻(jūnyún),很有層次。[北方的`冬天最大的特點(diǎn)是什么?]
段導讀:這段是說(shuō)冬天到了,大雪紛紛揚揚地下起來(lái)。
這是冬哥哥在用雪作畫(huà)。畫(huà)白了天,畫(huà)白了地,畫(huà)白了高山、樹(shù)林,畫(huà)白了小橋、流水、人家……[“白”字突出了什么?你從省略號中體會(huì )到了什么?]
光是白色多單調哇!冬哥哥想,要是有紅的、黃的、綠的、藍的……五顏六色的雪花,該多好哇!
段導讀:這段是說(shuō)雪后是一個(gè)銀裝素裹的世界。
冬哥哥急得團團轉,轉響了呼呼的北風(fēng),轉暈了白白的雪花。[句導讀:用擬人的手法寫(xiě)冬天,寫(xiě)出了北風(fēng)的急促,雪花的旋轉,同時(shí)又傳達出冬天給作者的感覺(jué):不是肅殺的,而是親切有人情味的。]雪花也急了,和北風(fēng)一起敲打著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)窗,想問(wèn)問(wèn),有沒(méi)有把雪花染紅染綠的辦法。[冬天的天氣怎樣?]
段導讀:寫(xiě)出了北風(fēng)、雪花與人的關(guān)系,描繪出了風(fēng)卷雪花敲打門(mén)窗的景象。
別急,別急!小朋友出來(lái)了。他們戴著(zhù)五顏六色的帽子,穿著(zhù)色彩斑斕(lán)的衣裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……[下雪后,孩子們有什么感受?]
段導讀:小朋友的出現,為冬景增添了色彩的美和快樂(lè )的元素。
哦,真美!
冬哥哥說(shuō)美,是夸這些活潑可愛(ài)的小朋友。[冬哥哥為什么這樣說(shuō)?]
小朋友說(shuō)美,是喜歡冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友為什么也說(shuō)美?]
段導讀:人與自然的融合才是美的。
第四部分(第23~30自然段):冬哥哥描繪了一幅人與自然融為一體的親切美好的畫(huà)面。
1.朗讀課文,自學(xué)課文中的認讀生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
春夏秋冬四季的圖片。
一導入
今天,我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文《四季童話(huà)》�？戳祟}目,同學(xué)們一定有許多的疑問(wèn)和好奇吧?季節也會(huì )寫(xiě)童話(huà)嗎?它們會(huì )寫(xiě)些什么?下面,就讓我們趕緊把書(shū)打開(kāi),一起去讀一讀吧。
二初讀課文
1.自由讀課文,注意把字音讀準,把語(yǔ)句讀通順。
2.自學(xué)生字,并將自學(xué)中遇到的難點(diǎn)提煉出來(lái),一會(huì )兒給大家作“提示”。
3.小組向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易錯的地方。)
4.小組合作,互查字音是否讀得準確。
(1)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀。
(2)出示生字卡片。
指名讀:澡烤烘蕉橙均勻
組詞:洗澡烘烤香蕉橙色均勻
三自讀課文,整體感知
1.讀課文,邊讀邊思考:這篇課文寫(xiě)了什么內容?
2.請學(xué)生再讀課文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?
3.把你們喜歡的句子畫(huà)上標記,多讀幾遍,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些句子。
4.思考后,請同學(xué)們分小組交流。
5.請小組在全班以朗讀的形式匯報。
6.請同學(xué)們按小組練習分角色朗讀,全班匯報。
7.幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組,每人選擇課文中最喜歡的一部分,課下進(jìn)行朗讀比賽。
四小結
今天,同學(xué)們不僅學(xué)懂了課文,更重要的是,每位同學(xué)都進(jìn)行了朗讀展示,提高了我們朗讀的能力。有興趣的同學(xué)課下也可以仿照課文中的某一段,自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導入本課時(shí),可以抓住題目和四幅插圖,讓學(xué)生猜想課文內容,充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣和熱情;也可以請學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬ν?huà)的認識,然后提問(wèn):如果要求你以“四季”為題寫(xiě)一篇童話(huà),你打算怎么寫(xiě)?能在課堂上與他人分享自己的奇思妙想,學(xué)生響應熱烈。
2.本文通篇運用擬人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個(gè)可愛(ài)的形象,展示了四季的特點(diǎn);大量比喻手法的運用,更給文章增色不少。教學(xué)時(shí),應精選相關(guān)語(yǔ)段,讓學(xué)生有感情地朗讀,細心品味,領(lǐng)會(huì )其精妙之處,以備今后習作時(shí)運用。
3.“夾滿(mǎn)發(fā)卡”“衣裳”“下幾場(chǎng)清涼雨”中的“夾、裳、場(chǎng)”的讀音,學(xué)生難以把握,教學(xué)時(shí)應給出指導。正確的讀法為:夾jiā、裳shɑng、場(chǎng)cháng。
1.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
生機勃勃喜氣洋洋神采奕奕得意揚揚
紅紅火火白白胖胖清清白白大大方方
2.給下面的句子加上標點(diǎn)。
每個(gè)人都有自己的愛(ài)好。有的喜歡讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà),有的喜歡打球、彈琴,有的喜歡集郵、攝影、采集標本、編織手工藝品……親愛(ài)的小朋友,你喜歡什么呢?
3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?
4.作者把四季看作活生生的人來(lái)寫(xiě),多么生動(dòng)啊!你眼中的四季是怎樣的呢?
童話(huà)
童話(huà)是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁,它根據兒童的心理特點(diǎn)和需要,通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象,用曲折動(dòng)人的故事情節和淺顯易懂的語(yǔ)言文字來(lái)反映現實(shí)生活,抑惡揚善,起到教育人的目的。童話(huà)一般有四種:擬人體童話(huà)(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(huà)(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(huà)(代表作如《皇帝的新裝》)和知識體童話(huà)等。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解文章的內容,體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。有的童話(huà)在文章中借主人公之口或用總結性語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái)了,有的則需認真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話(huà)時(shí),要學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì),領(lǐng)悟生活的真諦。
四季之美教案10
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀(guān)察想象，
預設教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節?我們來(lái)看課本，猜猜是什么季節?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片，課文中的4幅圖)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據注音，讀讀課文。
�、倥龅讲徽J識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái);③標一標課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
�、僬n文有幾句話(huà)，每一句講了什么?
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決)
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認讀音節及平翹舌音)
�、僦该f(shuō)、帶讀
�、谧杂勺x、開(kāi)火車(chē)讀生字。
l練一練，連一連：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
對說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì )試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字
�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉折角度、運筆的大�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結
本節課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節課解決。
第二課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1.在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
上節課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節課我們繼續學(xué)習課文。
二、研讀課文。
1.讓學(xué)生根據興趣，自由組成學(xué)習小組，選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習)
2.小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據學(xué)生需求放背景音樂(lè )。
3.評價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導朗讀(重點(diǎn)詞、句指導)，(激發(fā)情感，引起興趣)
*本環(huán)節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學(xué)環(huán)節。
5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節?為什么?把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。(放背景音樂(lè )，用背景音樂(lè )來(lái)調控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間)
**挑戰題：(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌，你能試著(zhù)寫(xiě)幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
四、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。
一年級語(yǔ)文上冊教案《四季》
課前談話(huà)：同學(xué)們，今天有這么多老師聽(tīng)咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)
讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》
師要求：咱們能讀準每個(gè)字音，讀流利，再加上動(dòng)作嗎?(能)
過(guò)渡：同學(xué)們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現在咱們好好上課，讓聽(tīng)課的老師知道咱們一(7)班同學(xué)是最棒的，好不好?(好!)上課!
一、展示課題
師：同學(xué)們，上節課學(xué)習了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來(lái)，好嗎?
(生大聲讀課題)是播放課件展示課題
師：看到同學(xué)們這么熱情，喜羊羊要邀請咱們去大自然里尋找四季呢，去不去?(去)但，咱們得先闖過(guò)生字和詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)才能去，你們敢不敢?(敢)
二、復習生字新詞
多媒體播放生字對，說(shuō)，是，葉，圓
指名讀：誰(shuí)能讀準它?
齊讀：咱們一起來(lái)。
多媒體播放詞語(yǔ)：真棒，誰(shuí)能讓這棵樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)粉紅色的桃花，老師就帶他去。
1、指名讀(師糾正字音)
2、師：同學(xué)們，如果在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，腦子里能想到畫(huà)面的話(huà)就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)
過(guò)渡：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，現在咱們出發(fā)吧!
(多媒體播放美麗畫(huà)卷及配好的音樂(lè )，師結合畫(huà)面朗誦)
師：春天來(lái)了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開(kāi)了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來(lái)參加這春天的聚會(huì )呢，春天真美啊!
轉眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，一朵朵荷花從這些大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，真是千姿百態(tài)，一條條小魚(yú)在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天過(guò)去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥(niǎo)?哦，不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到!
冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，一夜之間，樹(shù)上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風(fēng)中欣然怒放!除此之外，到處都是千里冰封，萬(wàn)里雪飄啊!
師：同學(xué)們，你看到了什么?
生1：我看到了桃花
師：如果你在桃花前面加上一個(gè)詞，就更美啦。什么樣的桃花?
(紅紅的)
師：真聰明，再完整地說(shuō)一遍好嗎?
生1：我看到了紅紅的桃花。
生2：我看到了圓圓的`荷葉
生3：我看到了紅紅的落葉
生4：我看到了白白的雪花
師：你看到的這些景，用什么字來(lái)形容四季?(美)嗯，這是一個(gè)字，那兩個(gè)字呢?(美麗)三個(gè)字呢?(美極了)
過(guò)渡：太棒了，你們真會(huì )用詞。那，這首兒歌的作者是怎樣寫(xiě)四季的呢?請打開(kāi)課文，自由朗讀。朗讀前，老師要給你們提要求：做到口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、不添字，不讀錯字。能做到嗎?開(kāi)始
三、生自由讀兒歌
師：這首兒歌寫(xiě)了什么呀?
生：老師，我不知道
師：沒(méi)關(guān)系，大家閉上眼，聽(tīng)老師讀
師再讀一遍
生1：我知道了，寫(xiě)了草芽，荷葉，谷穗和雪人
生2：寫(xiě)了草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天
生3：寫(xiě)了四季的景色
過(guò)渡：他們說(shuō)的對不對呀?咱們一起來(lái)讀一讀
多媒體播放課文，師生共讀
過(guò)渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?
生1：我喜歡冬天，因為冬天會(huì )下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
師：四季這么美，我們可要細細地欣賞她，現在請你把自己喜歡的這個(gè)季節讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，要讀得讓自己陶醉，讓所有的人陶醉，好嗎?(好)開(kāi)始
四、指導朗讀
播放插圖春景
1、指名讀：我喜歡春天這個(gè)季節?誰(shuí)能把我醉倒?
生1沒(méi)讀好。
師：同學(xué)們，你們醉倒了嗎?(沒(méi)有)你很勇敢，但我還沒(méi)被你醉倒。我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發(fā)現了什么?我發(fā)現老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現老師把我是讀的特別重。
生：我發(fā)現你把尖尖讀的特別輕。
師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
生1再讀
師：嗯，你這個(gè)尖尖讀得很輕，老師仿佛看到了一棵嫩嫩的，綠綠的小草芽。我被你醉倒了。還有那個(gè)同學(xué)能把我醉倒?
生2讀
師：真是一棵快樂(lè )的，自豪的小草芽呀，我醉了!咱們一齊美美地讀這一節，把聽(tīng)課的老師也醉倒，好嗎?
生齊讀
師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。
2、播放插圖夏景
師：聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?咱們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀
生1讀夏天這一節
師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?
生評：98，因為他表情好
師：你很會(huì )觀(guān)察。
生2：他的圓圓讀得很長(cháng)，夏字很重
師：你聽(tīng)得真仔細。誰(shuí)來(lái)挑戰他?
生2讀
師：荷葉呀，我這只青蛙真想親你一口呀!
3、播放插圖秋景
過(guò)渡：炎熱的夏天過(guò)去了，迎來(lái)了豐收的季節�？�，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?
生1讀秋天一節
師：小谷穗呀，你為什么彎著(zhù)身子，鞠著(zhù)躬呀?
生：因為到了秋天，我身上長(cháng)出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節。但是我覺(jué)得你還不夠彎呀，咱們來(lái)當一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)
配上動(dòng)作齊讀
師：真是一群有禮貌的小谷穗。
4、播放插圖冬
師：冬天頑皮的雪人來(lái)了，從哪里我們知道他很調皮呀?
生：他大肚子一挺，說(shuō)我就是冬天。
師：咱們分男女來(lái)賽讀，看誰(shuí)最頑皮，好嗎?
分男女賽讀
師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。
5、請四位同學(xué)上臺表演
師：老師把這四個(gè)好朋友請來(lái)了，誰(shuí)愿意上來(lái)演一演呀?
四生戴上頭飾，表演讀
師提要求：請同學(xué)們當好小評委，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?
生1：我喜歡草芽，因為他聲音響亮
生2：我喜歡荷葉，因為他讀得有感情
生3：我喜歡谷穗，因為他的身子很彎
生4：我喜歡雪人，因為他的肚子挺得很大，很頑皮
師：臺上同學(xué)演得好，臺下評委看得仔細，說(shuō)得有理。你們真棒!
表?yè)P小評委，有一雙雪亮的眼睛。表?yè)P演得好的四位同學(xué)。
6、指導背誦
師：同學(xué)們，看了四個(gè)同學(xué)的表演，你們開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心)那咱們也開(kāi)開(kāi)心心地試著(zhù)背一背，好嗎?
選擇你最喜歡的季節看誰(shuí)能在一分鐘里背出來(lái)。
師：喜歡春天的草芽在哪里?
生背誦第一節
師：喜歡夏天的荷葉在哪里?
生背誦第二節
師：秋天的谷穗在哪里?
生背誦第三節
師：頑皮的雪人在哪?
生背誦第四節
五、拓展
師：同學(xué)們，學(xué)習了這首兒歌，我們知道了草芽是春天，荷葉是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，這就是四季(師板書(shū))
師：除了這些，四季還有哪些美景呢?
出示句式：桃花()，他對()說(shuō)：我是()。
師：咱們也學(xué)習小詩(shī)人，為你喜歡的季節編一首新的兒歌�？梢阅７抡n文中的句子，也可以是自創(chuàng )的。
生1：桃花(紅紅)，他對(小鳥(niǎo))說(shuō)：我是(春天)。
生2：知了(吱吱)，他對(大樹(shù))說(shuō)：我是(夏天)。
生3：黃葉(飄飄)，他對(大地)說(shuō)：我是(秋天)。
生4：雪花(白白)，他對(人們)說(shuō)：我是(冬天)。
過(guò)渡：你們真了不起，都是小詩(shī)人了，但是不是小書(shū)法家呢?咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)兒歌的兒字
六、指導書(shū)寫(xiě)兒字
1、出示兒字
師：請仔細觀(guān)察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆(稍高)舉起小小手，和老師一起書(shū)空。
2、師范寫(xiě)
師：小書(shū)法家們，能寫(xiě)好嗎?
3、生練寫(xiě)(播放練字音樂(lè ))
4、師評價(jià)：同學(xué)們，這個(gè)兒字的筆順寫(xiě)對了嗎?第一筆是豎撇嗎?第二筆起筆比第一筆怎么樣?
表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)
小結：同學(xué)們，這節課咱們看了四季景，讀了四季詩(shī)，還編了四季詩(shī)，你們過(guò)得快樂(lè )嗎?(快樂(lè ))咱們再唱唱四季歌好不好?這是老師找來(lái)的描寫(xiě)四季的歌曲，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱
四季之美教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習多音字“暈”和“著(zhù)”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì )作者對自然對生命的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )作者對自然對生命的愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
情景導入，引出課題
師：播放有關(guān)四季的圖片,問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節的?
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來(lái)繼續學(xué)習第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書(shū)課題：四季之美)
生：齊讀課題。
一、學(xué)習課文第一自然段
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到28頁(yè)，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫(huà)出不懂的字詞。
師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜歡哪一個(gè)季節?為什么?(生答)
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師：這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么?
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的?
生：第一句話(huà)。(黑板板書(shū)：黎明)
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。
師：在讀的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現了一個(gè)多音字?
生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。
師：你真聰明!(課件出示多音字)
師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來(lái)讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過(guò)程中，請你們仔細聽(tīng)，老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)
師：老師讀完了，你們覺(jué)得老師讀的怎么樣?那誰(shuí)能像老師一樣讀一讀?
生：請一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美!那過(guò)了春天，就會(huì )迎來(lái)美麗的——夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生：自由回答喜歡夏天的.原因。
二、學(xué)習課文第二自然段
師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話(huà)，隨意點(diǎn)學(xué)生接著(zhù)讀)
師：聽(tīng)他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書(shū)：夜晚)
師：(課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖和本段填空)是啊，看，夏天確實(shí)很美!在這里又出現了一個(gè)多音字誰(shuí)發(fā)現了?
生：“著(zhù)”是多音字。
師：是啊，這情景著(zhù)實(shí)迷人，迷在哪里呢?咱們班女生來(lái)讀一讀!
生：男生評價(jià)女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè )趣!那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀!
生：舉手讀本段。
三、學(xué)習課文第三自然段
師：(課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看，樹(shù)葉開(kāi)始飄零，我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節?(手指著(zhù)秋天卡片)
生讀：秋天!
師：接下來(lái)，老師帶著(zhù)你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求：其他同學(xué)認真聽(tīng)，并找出這段中的四字詞語(yǔ))
師：你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢?
生：急急匆匆、成群結隊、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——(貼卡片：黃昏)
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去)，讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書(shū)學(xué)習“昏，鴉”。
四、學(xué)習課文第四自然段
師：多么美麗的畫(huà)面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái)，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)
師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段!
生：冬天最美是早晨。(師貼卡片：早晨)
師：是啊，落雪的早晨當然美(隨手拿出水晶球)，邊說(shuō)邊指著(zhù)學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀!讓我們再去感受一下四季之美吧!(播放錄音)
師：老師是伴著(zhù)音樂(lè )讀的，你們也想這樣讀嗎?(播放音樂(lè ))
生：伴著(zhù)音樂(lè )讀課文。(美美的讀)
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
(若時(shí)間允許，試著(zhù)背誦)
六、小練筆
師：你最喜歡哪個(gè)季節?請四人小組寫(xiě)一寫(xiě)!
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結：今天咱們學(xué)習了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季(指著(zhù)板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節不同的最美時(shí)間段)。
作業(yè)布置：
1.有感情的朗讀課文。
2.背誦課文。
板書(shū)：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
四季之美教案12
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。
過(guò)程與方法：
運用課件揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在朗讀、背誦環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在愉悅中完成讀的任務(wù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受各個(gè)季節的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法情境法對話(huà)交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引入新課
1、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說(shuō)些什么?(引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà))四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節，你喜歡哪個(gè)季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書(shū)課題)
二、對話(huà)平臺
1、欣賞：
每個(gè)季節都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識字：
�、庞米约合矚g的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
�、瞥鍪尽皥A、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?
�、悄贸鲎灾频纳挚ㄆ涣髯R字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測)
�、日埬銇�(lái)當小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(比如：“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(cháng)得像，別記混了等等。)
�、砷_(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。
3、朗讀：
�、艑⑦@些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著(zhù)讀一讀。(自由練讀課文)
�、浦该x文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
5、感悟：
反復讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節講的是一個(gè)季節，課文講了四個(gè)季節，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節都有什么特點(diǎn)……)
6、寫(xiě)字：
�、懦鍪尽捌�、兒”兩個(gè)字，認讀。
�、七@兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的'筆畫(huà)，你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規則。
�、怯^(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。)
�、染殞�(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運筆的方法，要寫(xiě)得圓潤。)根據觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、導入
1、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。
2、朗讀接力：每組讀一節。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達出自己的獨特感受。)
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?可引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟澋奶攸c(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節的趣事。)
四、背誦
借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著(zhù)躬說(shuō)”要表現得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
六、拓展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節，為什么?邊聽(tīng)音樂(lè )邊把自己喜歡的季節畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
()，他()說(shuō)：“我是()天�！�
七、寫(xiě)字
1、出示“九”讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書(shū)寫(xiě)順序。(學(xué)習新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)
2、出示“無(wú)”，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。)
3、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢和方法的指導。
4、評議：組內選出“小書(shū)法家”，獎勵一顆小星星。
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