《小兔和樹(shù)的對話(huà)》教案設計
教學(xué)目標：
1．認識課文中的7個(gè)生字。讀準字音，重點(diǎn)讀準“素、產(chǎn)、減、仍”的音，認清字形，掌握“套”的筆順。
2．在閱讀中體會(huì )小兔看見(jiàn)楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的樹(shù)葉秋天不同的樣子時(shí)的心情，并指導朗讀好這些句子。
3．在閱讀課文的基礎上，能了解秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)樹(shù)葉的變化，并大致了解產(chǎn)生這些變化的原因，并能根據提示說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題
板書(shū)：38小兔和樹(shù)的對話(huà)
今天我們要學(xué)習一篇新的課文，齊讀課題
二．檢查預習情況
1．反饋：小兔和哪些樹(shù)進(jìn)行對話(huà)
同學(xué)們回家已經(jīng)預習了課文，那么小兔和哪幾棵樹(shù)進(jìn)行了對話(huà)？
2．學(xué)生交流，教師板書(shū)：楓樹(shù)
樺樹(shù)
松樹(shù)
教師邊板書(shū)邊請學(xué)生觀(guān)察：請同學(xué)們仔細看看這些樹(shù)的名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同的特點(diǎn)？
小結：對啊，它們都是木字旁的字，大多數與樹(shù)木有關(guān)的字都是木字旁的。
3．媒體出示“楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)”的圖片，引導學(xué)生讀好樹(shù)的名稱(chēng)
下面就讓我們來(lái)認識一下這幾種樹(shù)，把它們的名稱(chēng)讀好（指導讀樹(shù)的名稱(chēng)時(shí)，尤其要關(guān)注“楓”的后鼻音）
三．初讀課文，了解內容，找到對話(huà)，反復朗讀
1．初讀課文，讀準字音，同桌互查
現在我們就要來(lái)學(xué)習課文，請同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，和你的同桌一起讀讀課文，注意讀準生字的字音。
2．再讀課文，找到寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)3次對話(huà)的有關(guān)小節。
剛才同學(xué)們讀得很認真，現在請大家再次認真讀課文，找到寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)3次對話(huà)的有關(guān)小節，用（）括出，然后同桌合作分角色讀一讀，注意不加字不漏字。
3．交流反饋
�。�1）檢查讀文情況
下面，請3對同桌分別讀一讀描寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的3次對話(huà)的有關(guān)小節，其他同學(xué)仔細看，認真聽(tīng)，他們有沒(méi)有把字音讀準了。
�。�2）重點(diǎn)指導“花青素、葉綠素、產(chǎn)生、仍然”這四個(gè)詞語(yǔ)，讀準字音
同學(xué)們都把字音讀準了，尤其是這幾個(gè)詞語(yǔ)，現在就請他們再做做小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。
�。�3）再讀寫(xiě)對話(huà)的有關(guān)小節
現在，再請3對同桌來(lái)讀讀有關(guān)小節，注意把句子讀通順。
四．再讀課文，讀懂內容，深入理解，指導讀好重點(diǎn)句
1．指導讀懂問(wèn)句，并朗讀好問(wèn)句
�。�1）引讀出示小兔的三句問(wèn)句
秋天，小兔看見(jiàn)火紅的楓葉再風(fēng)中輕輕地擺動(dòng)，它很奇怪，就問(wèn)楓樹(shù)——（出示句子，生讀），小兔繼續向前走去，看見(jiàn)一棵小樺樹(shù)的葉子快掉光了，它很擔心，就問(wèn)樺樹(shù)——（出示句子，生讀），后來(lái)，小兔看見(jiàn)一棵老松樹(shù)的葉子還是那么多，那么綠，它很著(zhù)急，就對松樹(shù)說(shuō)——（出示句子，生讀）
�。�2）讀懂問(wèn)句的內容
● 請同學(xué)們認真讀讀小兔問(wèn)的這些話(huà)，邊讀邊想：小兔對什么現象不明白？并圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
● 學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)：換
脫
不換 很少脫
�。ㄔ趯W(xué)生交流過(guò)程中隨機指導“套”的筆順）
● 結合板書(shū)梳理總結：
小兔看見(jiàn)楓樹(shù)在秋天會(huì )換紅外套，感到很——生答（奇怪）
師板書(shū)：奇怪
看見(jiàn)樺樹(shù)在秋天會(huì )脫衣服，感到很——生答(擔心)
師板書(shū)：擔心
看見(jiàn)松樹(shù)在秋天既不換衣服，也很少脫衣服，感到很——生答
師板書(shū)：著(zhù)急
● 學(xué)生練習完整說(shuō)說(shuō)小兔對哪些現象不明白。
�。�3）指導讀好問(wèn)句。
是呀，小兔看到這些現象，又是好奇，又是擔心。請同學(xué)再讀讀小兔問(wèn)的這些話(huà)，請你們根據這些提示語(yǔ)讀出句子的語(yǔ)氣。
指名讀、師生配合讀
2．學(xué)習楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的回答，指導朗讀，理解內容，大致了解松樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的樹(shù)葉秋天產(chǎn)生變化的原因。
�。�1）引讀出示三種樹(shù)的對話(huà)
小兔對楓樹(shù)秋天會(huì )——換紅外套感到很——奇怪，它去問(wèn)楓樹(shù)，楓樹(shù)回答說(shuō)——，小兔對樺樹(shù)秋天時(shí)——脫衣服感到很——擔心，它又去問(wèn)樺樹(shù)，樺樹(shù)回答說(shuō)——，小兔還對松樹(shù)秋天時(shí)——既不換衣服，也很少脫衣服感到——著(zhù)急，它去問(wèn)松樹(shù)，松樹(shù)呵呵地笑著(zhù)說(shuō)——
�。�2）指導讀好楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)地回答。
● 楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的`話(huà)都很長(cháng)，我們要好好讀一讀，請同學(xué)多讀幾遍，爭取不加字、不漏字。
● 反饋（反饋過(guò)程中區分“破”和“被”的字形）
接下來(lái)，就請三位同學(xué)分別來(lái)讀楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的回答
�。�3）理解內容，大致了解楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)秋天樹(shù)葉產(chǎn)生變化的原因
● 同學(xué)們將這三種樹(shù)的回答讀通了，除了讀通外，我們還要讀懂。這些話(huà)都是告訴我們關(guān)于樹(shù)葉變化的知識的。請同學(xué)以四人小組的形式，借助提示，讀讀說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
出示：楓樹(shù)在秋天會(huì )換紅外套是因為_(kāi)___________。
樺樹(shù)在秋天會(huì )脫衣服是為了______________。
松樹(shù)在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于__________。
● 學(xué)生交流
● 引讀（師讀現象，生讀原因）
3．鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習的興趣。
小兔通過(guò)和這些樹(shù)的對話(huà)，明白了許多知識，大家也一定學(xué)到了許多知識，那你還有什么想問(wèn)一問(wèn)嗎？
小結：今天我們學(xué)到了很多知識，但在學(xué)到新知識的同時(shí)，有些同學(xué)又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，對植物學(xué)的更多知識產(chǎn)生了興趣。要想了解更多的知識，就讓我們和書(shū)交朋友吧！回家后，我們可以再去讀讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》找找答案。
五．創(chuàng )設情景，引導遷移說(shuō)
話(huà)
● 一路走來(lái)，小兔的收獲可真大。它先看見(jiàn)楓樹(shù)在秋天時(shí)會(huì )——，感到很——，通過(guò)對話(huà)，它明白了那是因為——；接著(zhù)，小兔又看見(jiàn)樺樹(shù)在秋天會(huì )——，感到很——，通過(guò)對話(huà)，它明白了那是為了——；后來(lái)，小兔又看見(jiàn)松樹(shù)在秋天既——，也——，感到很——，通過(guò)對話(huà)，它明白了那是由于——。（引讀時(shí)要將板書(shū)和提示練習結合起來(lái)）
● 小兔學(xué)到的知識可真多，難怪它會(huì )高興地說(shuō)——（出示最后一小節小兔說(shuō)的話(huà)，學(xué)生齊讀）
● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想將自己學(xué)到的知識告訴媽媽?zhuān)胍幌�，它�?huì )怎么告訴媽媽呢？
● 學(xué)生自由說(shuō)，全班交流
六．總結
今天我們學(xué)習了《小兔和樹(shù)的對話(huà)》，文中的小兔，看到事物愿意觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題能及時(shí)弄懂，從而學(xué)到了知識，我們要向小兔學(xué)習，在此老師要送你一句話(huà)。
出示：愿意觀(guān)察，勤學(xué)好問(wèn)，才能有收獲。
附板書(shū)：
38 小兔和樹(shù)的對話(huà)
奇怪 楓樹(shù) 換
擔心 樺樹(shù) 脫
著(zhù)急 松樹(shù) 不換 很少脫