初中美術(shù)教案(合集20篇)
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的初中美術(shù)教案(合集20篇)，歡迎大家分享。
初中美術(shù)教案1
一、教材分析
依據課程標準基本理念，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，以形寫(xiě)神培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，以及“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫(xiě)神圍繞中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)欣賞作品、學(xué)習技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現幾個(gè)方面設置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習和了解中國畫(huà)表現技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國文化獨特的精神風(fēng)貌。
針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現和水墨技法的運用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對傳統繪畫(huà)的關(guān)注和思考，通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現方法和特點(diǎn)。
在人物畫(huà)作品的欣賞感受中，對人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現的教學(xué)活動(dòng)提供指導。嘗試表現從臨摹開(kāi)始，教材為學(xué)習提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習。圍繞人物畫(huà)的主題表現展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng )作表現方法�！盎顒�(dòng)二”的學(xué)習任務(wù)是：以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現，為學(xué)生提供綜合運用知識的途徑。
“資料庫”：介紹傳統繪畫(huà)理論和有關(guān)知識，幫助學(xué)生了解傳統人物畫(huà)的歷史淵源。
“學(xué)習大空間”：介紹工筆畫(huà)知識，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國傳統繪畫(huà)的興趣。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國畫(huà)的工具、材料表現簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
二、教學(xué)目標
了解中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌；
學(xué)習運用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
三、教學(xué)思路
�。保虒W(xué)題材
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線(xiàn)條，勾畫(huà)出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國畫(huà)表現人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫(huà)的基礎。使學(xué)生理解造型基礎的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫(huà)表現中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫(huà)的重要特點(diǎn)，注意引導學(xué)生在嘗試學(xué)習中仔細觀(guān)察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì )墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線(xiàn)條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著(zhù)線(xiàn)的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì )詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境。
“活動(dòng)一”設置了讀畫(huà)、臨畫(huà)的學(xué)習任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫(huà)作品。這一部分的學(xué)習材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)細心品味人物畫(huà)作品所表現的意境、人物造型方法和筆墨運用特點(diǎn)，通過(guò)臨摹學(xué)習體會(huì )人物造型和用筆用墨的方法。
“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫(huà)創(chuàng )作而設置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫(huà)、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。
�。玻虒W(xué)組織
教學(xué)準備以演示和作業(yè)用的國畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫(huà)面；演示和作業(yè)用的工具應保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習慣的培養，對工具的擺放、使用以及衛生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。
�。常虒W(xué)策略
根據教材活動(dòng)設置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習用水墨表現簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。
欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線(xiàn)條的表現特點(diǎn)、水墨效果、構圖安排和細節刻畫(huà)等方面入手，引導學(xué)生展開(kāi)討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。
嘗試即興水墨表現：在宣紙上畫(huà)人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進(jìn)一步體會(huì )筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價(jià)。穿插筆墨的練習，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗用水墨畫(huà)人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現以及關(guān)聯(lián)繪畫(huà)主題表現的其他問(wèn)題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對教學(xué)做出評價(jià)，結束這一課時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng )作，以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的'不同形式的人物畫(huà)作品，嘗試水墨人物畫(huà)的表現。首先復習上節課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng )作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng )作思路并給予必要的指導，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開(kāi)掘深意，圍繞主題刻畫(huà)人物。注意利用人物的衣著(zhù)打扮，呈現事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng )作過(guò)程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評價(jià)和輔導。
�。矗虒W(xué)評價(jià)
評價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫(huà)技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(cháng)處和不足。從理解中國畫(huà)人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進(jìn)行人物畫(huà)表現等方面對學(xué)習做出評價(jià)。
熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過(guò)嘗試體會(huì )感受，評價(jià)指標在這方面應該有所側重。
四、教學(xué)選擇
嘗試和體驗是了解傳統技法的最好方法。傳統人物畫(huà)的學(xué)習同樣講究程式技法，人物造型、線(xiàn)描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫(huà)傳統的重要途徑。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評價(jià)標準，重在對傳統繪畫(huà)的認識了解。
臨摹的方法有多種，如局部臨��；摹寫(xiě)鉛筆稿，再用水墨勾畫(huà)；模仿筆墨畫(huà)法等等，可以由學(xué)生根據自身情況選擇。
五、教學(xué)建議
�。保P(guān)于教材處理的建議
中國畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現的，包括人物動(dòng)態(tài)、構圖、筆墨以及細節的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側重，教學(xué)中可以分門(mén)別類(lèi)加以使用。
欣賞內容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學(xué)生在此基礎上進(jìn)行發(fā)揮。
技法的學(xué)習以臨摹為主，即使是表現主題的習作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。
�。玻P(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議
感受人物內心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節，《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉換這一感受；可以結合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。
畫(huà)面效果的感受結合表現方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì )作品表現的意境，理解作品傳達的情感。
�。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議
欣賞的內容應建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運用和情感表現的關(guān)系。
筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側鋒運筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線(xiàn)條和疾澀的線(xiàn)條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過(guò)經(jīng)驗的積累加深對中國畫(huà)的理解。
人物畫(huà)創(chuàng )作首先要理解所畫(huà)的人物，在選擇創(chuàng )作題材的同時(shí)，自然考慮到表現方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現。
�。矗P(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的，在技法學(xué)習環(huán)節中至關(guān)重要。教師根據自身的專(zhuān)業(yè)水平，可以選擇不同的演示內容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。
�。担P(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。
�。叮P(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議
教學(xué)中的細節往往對學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙特性的把握等等，都是演示和輔導時(shí)需要注意的內容。在學(xué)習過(guò)程中，能夠對某一細節有所感悟，也是很好的收獲。
細心揣摩作品中的人物，我們會(huì )發(fā)現，中國畫(huà)為了表現主題，往往對人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現意圖和觀(guān)察方法，同時(shí)，我們會(huì )發(fā)現其他人物畫(huà)中也有類(lèi)似手段。
六、教學(xué)資料
梁楷南宋畫(huà)家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂(lè )，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有“梁風(fēng)（瘋）子”的別號。梁楷善畫(huà)人物、山水、佛道、鬼神、花鳥(niǎo)，繪畫(huà)風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫(huà)對后來(lái)元明清的文人畫(huà)，甚至日本室町時(shí)代的繪畫(huà)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。
李可染（１９０７～１９８９）中國現代畫(huà)家，以山水畫(huà)著(zhù)稱(chēng)。他的寫(xiě)意人物畫(huà)下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。
關(guān)良（１９００～１９８６）中國現代畫(huà)家、藝術(shù)教育家。擅長(cháng)中國畫(huà)、油畫(huà)。他以中國水墨畫(huà)表現中國戲劇人物，創(chuàng )水墨戲劇人物畫(huà)，以新穎別致的筆墨，獨步畫(huà)壇。
葉淺予中國現代漫畫(huà)家、中國畫(huà)家。葉淺予的中國畫(huà)？熏主要靠自學(xué)？熏曾一度從師張大千。畫(huà)風(fēng)工細，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。
韓羽中國現代漫畫(huà)家、中國畫(huà)家，動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的主要作者。
盧沉（１９３５—）中國現代畫(huà)家，主張融合中西之長(cháng)，在現代藝術(shù)思維的基礎上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造，走水墨畫(huà)現代化之路。作品或取自歷史題材，或將日常生活所見(jiàn)、所思，賦之于畫(huà)，畫(huà)風(fēng)多變，時(shí)有新意。
周思聰（１９３９—１９９６）中國現代畫(huà)家。中國女性畫(huà)家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內涵。
初中美術(shù)教案2
教材畫(huà)梅分析：
本課畫(huà)梅的學(xué)習內容是中國花鳥(niǎo)畫(huà)表現技法。畫(huà)梅按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標準造型·表現學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習梅花的表現技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國畫(huà)的工具、材料，有意識地運用中國畫(huà)的表現語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，畫(huà)梅發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫(huà)作品欣賞，介紹梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫(huà)表現角度出發(fā)，引導學(xué)生了解中國傳統繪畫(huà)中的筆墨表現的特點(diǎn)，體會(huì )筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神，并能感受中國畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。
組織學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。另外，選擇梅花畫(huà)法中筆墨運用、線(xiàn)條組織、畫(huà)枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習的內容，學(xué)習使用國畫(huà)用具，嘗試國畫(huà)的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫(huà)中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂(lè )、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識進(jìn)行探究性地學(xué)習，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì )民族藝術(shù)的偉大。
教學(xué)目標 ：
情感態(tài)度目標
通過(guò)梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
知識技能目標
1 .熟悉中國畫(huà)工具、材料，體會(huì )筆墨的韻味。
2 .學(xué)習傳統的畫(huà)梅技法，嘗試水墨的表現技法。
3 .運用所學(xué)，嘗試表現其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現能力。
過(guò)程與方法目標
學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習方式，參與到對梅花的學(xué)習活動(dòng)中，嘗試中國畫(huà)工具和材料，體驗作畫(huà)的過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對中國畫(huà)學(xué)習的持久興趣。
教學(xué)思路：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)， 由賞梅——詠梅——畫(huà)梅展開(kāi)，體會(huì )梅花頑強、挺拔向上的精神，體會(huì )筆墨的韻味;第二課時(shí)，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫(huà)法的藝術(shù)魅力。
教學(xué)方法：
互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。 第一課時(shí)教學(xué)設計：
教學(xué)目的：通過(guò)介紹梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現形式，同時(shí)引導學(xué)生體會(huì )筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的.變化。
涉及學(xué)科：生物、歷史、地理、音樂(lè )、文學(xué)等。
教學(xué)準備：教具——多媒體、圖片、中國畫(huà)材料等。
學(xué)具——課本、國畫(huà)用具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識、引入
師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因為有花而美麗。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )
師：今天，老師給大家帶來(lái)了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )
師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵 )
師：梅花是中國十大名花之一， 由于它獨有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。今天， 同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。 ( 情境導入——激趣 )
二、賞析、探究
( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 )
師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長(cháng)江以南地區， 3000 年前即引種栽培，據科學(xué)考證，長(cháng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。
初中美術(shù)教案3
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫(xiě)，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內，以線(xiàn)造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動(dòng)的表現人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結構比例關(guān)系，能在寫(xiě)生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫(xiě)作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們對人物肖像畫(huà)只有感性的思維，缺乏理性的觀(guān)察力及表現力。新課標要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關(guān)系的講解的環(huán)節中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系，培養學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標
1、知識、技能目標
�、僮寣W(xué)生了解人物五官的基本特征。
�、谧寣W(xué)生了解人物頭部的結構比例關(guān)系及繪畫(huà)步驟。
2、情感目標
通過(guò)徒手肖像畫(huà)的練習，培養學(xué)生理性的觀(guān)察力及造型表現力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解五官的特征，掌握人物頭部的.比例結構關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，能對人物肖像進(jìn)行寫(xiě)生。
五、教學(xué)過(guò)程
一、故事情景導入
�。ń處煟┩瑢W(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市（歐尚），開(kāi)業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？
�。▽W(xué)生）去了，人特別的多。
�。ń處煟╅_(kāi)業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著(zhù)她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現了一點(diǎn)意外？這時(shí)，該怎么辦？
�。▽W(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺廣播女兒的長(cháng)相以尋求大家幫助。
�。ń處煟┯捎谶@位母親當時(shí)很著(zhù)急，表達的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫(huà)像：
你能幫這位母親認出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
�。▽W(xué)生）不能，我們不知道女兒的長(cháng)相。
�。ń處熆偨Y）我們要從人群中找到一個(gè)人，首先要知道她的長(cháng)相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區別）。
�。ㄕf(shuō)明：以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè)，讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
�。ń處煟┫旅�，我們看看這個(gè)女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找，這幾張畫(huà)像中有沒(méi)有走失的孩子：（具體分析畫(huà)像，教學(xué)生認識人臉部的幾種特征）
�。ㄕf(shuō)明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線(xiàn)索，讓學(xué)生在"尋找"的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫(huà)像與這個(gè)走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現場(chǎng)畫(huà)一張，請同學(xué)們仔細觀(guān)看，然后回答幾個(gè)問(wèn)題：
1）繪畫(huà)的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)
2）其中輔助線(xiàn)的作用？
" "是中軸線(xiàn)，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線(xiàn)。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，()當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
�。ㄕf(shuō)明：這是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個(gè)環(huán)節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡(jiǎn)單化并結合演示的手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學(xué)的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …
�。苷f(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒(méi)有。）
�。ń處熆偨Y）同學(xué)們對明星觀(guān)察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫(xiě)生你的同桌
要求：仔細觀(guān)察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線(xiàn)造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒(méi)有任何現代教學(xué)設備的前提下上的一節公開(kāi)課，剛拿到課題的時(shí)候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來(lái)就比較困難，更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點(diǎn)，我將本課新課的內容貫穿在一個(gè)故事中，以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫(huà)像為線(xiàn)索，在如何畫(huà)像的環(huán)節中，教師遵循美術(shù)課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生對人物頭部的結構比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，增強學(xué)生的理性分析能力和造型表現能力，讓學(xué)生體會(huì )到"造型 表現"中的樂(lè )趣。
初中美術(shù)教案4
一、教材分析 《觸摸美麗》
本課屬于“設計·應用”類(lèi)型課，在整套教材中與八年級下冊《五角星》知識的內在聯(lián)系最為密切，兩課共同組成了一個(gè)關(guān)于材料及形式美探究的教學(xué)單元《觸摸美麗》，但是又有各自的教學(xué)側重。如果說(shuō)《五角星》定位重點(diǎn)更多在畫(huà)出肌理與質(zhì)感，那么，《觸摸美麗》的定位重點(diǎn)更多在于直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型，探索適合材質(zhì)形式美感表現的技巧。把握這個(gè)基本定位是處理好這兩課教學(xué)的關(guān)鍵，也更有利于教師自覺(jué)建立單元教學(xué)的整體觀(guān)念。 初中美術(shù)教案8年級上：04課 觸摸美麗
本課選擇“觸摸美麗”這個(gè)與生活、自然緊密相關(guān)的課目，指導學(xué)生制作裝飾作品，幫助學(xué)生認識材料的肌理、質(zhì)感特性，感受材質(zhì)的形式美感，探索不同材質(zhì)在裝飾作品中的運用技巧。從而進(jìn)一步理解：材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一，對于體現視覺(jué)藝術(shù)的形式美感所具有的重要作用。
教材從感受、了解不同材質(zhì)的特性入手，展現了各種材料的圖片，如金屬、木材、毛絨、石頭、牛仔布等，引導學(xué)生感受、體驗其特性與美感（如纖維材料柔軟溫馨，木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，石質(zhì)材料堅硬冷漠等等）。并呈現了不同材質(zhì)運用于裝飾畫(huà)中的美術(shù)作品，通過(guò)欣賞裝飾作品中的材料美，感受不同材料表現的不同視覺(jué)美感。通過(guò)運用不同材質(zhì)改畫(huà)與制作裝飾作品的活動(dòng)，幫助學(xué)生關(guān)注材質(zhì)本身具有的形式美感，懂得利用生活中的邊角余料“變廢為寶”，制作成精美的`裝飾藝術(shù)品，培養學(xué)生的形象思維能力，培養他們發(fā)現美、表現美的能力。
在列舉的圖片中盡可能多地給學(xué)生提供各種材質(zhì)的圖片、各種材質(zhì)制作的裝飾作品、材料加工與處理的圖示，以及制作加工的工具材料等等。并且選擇具象繪畫(huà)與依此改制成的裝飾作品進(jìn)行對比呈現，啟迪學(xué)生的思維。
作業(yè)的設定范圍較為寬泛，只強調以某種材料為主并輔以其他材料合作完成裝飾作品，表現形式、加工方法等均不限。教材中呈現了各種技巧與形式的裝飾作品作為練習參照。
“活動(dòng)一”通過(guò)把一幅繪畫(huà)作品改造成為一件裝飾作品的活動(dòng)，依托一定的視覺(jué)形象為造型基礎，加深學(xué)生對材質(zhì)的認識，提高學(xué)生利用材質(zhì)加工處理，進(jìn)行視覺(jué)表現的能力。
“活動(dòng)二”在相對限制材料種類(lèi)的前提下，提倡以學(xué)習小組的方式合作完成一件裝飾作品的造型設計與加工制作。
“評價(jià)建議”一欄中，提出了是否關(guān)注材質(zhì)、感受材質(zhì)美感的評價(jià)要求，并且提出了以表格打“√”的形式，從作品的選材、色彩、構圖、風(fēng)格等諸方面對學(xué)習績(jì)效測評的評價(jià)建議，作為教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中檢測知識、能力水平的參考。另外，將能否與他人友好交流并合作完成練習也作為一項評價(jià)指標。
“資料庫”中以文字的形式介紹了各種材質(zhì)的物理特性以及給人不同的心理感受，介紹了裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
“學(xué)習大空間”一欄提供了有關(guān)材質(zhì)在生活用品中運用，在建筑物與室內裝飾中運用的介紹，引導學(xué)生關(guān)注生活中的美，拓展美的視野。
二、教學(xué)目標
*能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。
*能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡(jiǎn)單的裝飾作品。
*能積極參與合作學(xué)習，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。
三、教學(xué)思路
課前可以要求學(xué)生收集身邊一些不同肌理與質(zhì)感的材料和制作裝飾作品的主要工具，具體參見(jiàn)教材ｐ１５制作工具提示圖。
初中美術(shù)教案5
課程分析：
本課程為我區美術(shù)名師工作室嘗試開(kāi)發(fā)的校本課程，在我區翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實(shí)施，進(jìn)行學(xué)習，并希望能通過(guò)本區工作室的影響力，最終來(lái)輻射我區部分學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，提高美術(shù)學(xué)科的影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)學(xué)科的興趣。課程內容以湘版教材七年級《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據，來(lái)進(jìn)行的一個(gè)課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，學(xué)生自主探究學(xué)習不同的扎法，簡(jiǎn)單了解扎染藝術(shù)的歷史，了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并通過(guò)嘗試手工制作，感受扎染藝術(shù)的魅力，從而體會(huì )我們祖國勞動(dòng)人民的聰明智慧，感受我國博大精深的民間藝術(shù)魅力。
學(xué)生分析：
本課教學(xué)選擇七年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，主要是因為這個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過(guò)程用手指靈活的制作出來(lái)，在思維上，他們剛進(jìn)入初中，很多時(shí)候還保留著(zhù)小學(xué)孩子思維的活躍性，不會(huì )受到太多的思維固式，這樣他們能更加大膽的表達出自己的創(chuàng )新和想法�？梢哉J識到中國民族傳統工藝美術(shù)扎染。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：簡(jiǎn)單了解扎染藝術(shù)，知道扎染的制作方法，嘗試完成一件扎染作品。
2、過(guò)程與方法：可以嘗試合作來(lái)完成一件作品，也可以通過(guò)創(chuàng )新嘗試一些新的扎法，通過(guò)逐步了解扎和染過(guò)程中一些細節的把握，從而能形成不一樣漸變效果的作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解和制作扎染的'過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，體會(huì )成功的自信心。同時(shí)，感受中國深厚的民間文化藝術(shù)，體會(huì )了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠制作一副扎染作品，了解扎染藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試一些新的有創(chuàng )意的扎法，并完成效果好的作品。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法、自主探究法、小組合作法
教學(xué)準備：
1、扎染作品
2、扎染染料、冷染劑、木夾子、皮筋、線(xiàn)、針、一次性手套、盆子、手帕、背包、圍巾、布料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
布置：一副玻璃裝框的扎染布、一個(gè)靠枕、
一個(gè)背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、
1、播放音樂(lè )，同學(xué)們進(jìn)入教室，請同學(xué)們看一看、摸一摸。
2、上課
打開(kāi)小禮物
在你打開(kāi)的時(shí)候，你要關(guān)注2個(gè)小小的問(wèn)題：
你是怎么樣把他打開(kāi)的？打開(kāi)后有什么感受呢？
像這樣把織物部分結扎起來(lái)進(jìn)行染制，使之不能著(zhù)色的一種染色方法，我們叫做扎染。
今天歡迎各位老師和同學(xué)們來(lái)到我們的扎染工作室和我們一起走進(jìn)民間美術(shù)——魅力扎染
音樂(lè )+扎染作品背景
二、初步感受扎染
1、一起欣賞生活中的扎染
圖片和實(shí)物
2、扎染的美在哪里？
師：扎染的美正如剛才同學(xué)們的打開(kāi)過(guò)程一樣，每一次打開(kāi)都有不一樣的驚喜，她體現一種獨特的變化美和痕跡美，同學(xué)們想知道這么美的藝術(shù)品是如何制作的么，請看
三、學(xué)習扎染的制作方法
1、師播放視頻
2、扎染的工具
3、扎染的步驟是怎么樣的呢？
師總結：扎染步驟：折、扎、染、展示
微課
四、折法體現變化美
1、討論折扎的方法。
同學(xué)展示
師總結：橫條紋的扎法
圓形放射紋的扎法
2、我們來(lái)欣賞一下不同的扎法不同的作品。
圖片展示扎法和染的規律
五、自主學(xué)習
1、完成學(xué)習任務(wù)單
討論學(xué)習
總結學(xué)習任務(wù)單
六、扎染的不同方法
師：除了我們常見(jiàn)的捆扎法還有夾染法和縫制法。
圖片
七、復習美術(shù)色彩知識
色彩的色相、明度、純度、
我們一起來(lái)復習一下同類(lèi)色、近似色、互補色
八、實(shí)踐制作
請同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕。
我這里有一個(gè)背包和二條圍巾，有沒(méi)有同學(xué)想挑戰一下實(shí)物的？
九、了解扎染的歷史文化
1、扎染已經(jīng)是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，至今已有1500年的歷史，我國最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要經(jīng)過(guò)印花、扎花、染色、晾曬的過(guò)程。扎花是需要用針帶筆進(jìn)行縫制，染色有冷染和熱然，每染制一次需要拿出晾曬，然后再染。一件作品大約需要染制十來(lái)次。
現今，這種古法染制的師傅越來(lái)越少了。需要把這種文化傳承下去。
十、作業(yè)展示與點(diǎn)評
1、把作品用圖釘按到我們的前面KT板上
2、請你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你對自己的作品滿(mǎn)不滿(mǎn)意，有什么更好的設想？
3、師和同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己喜歡的效果。
十一、總結
1、師：今天我們制作了一副扎染作品，感受了扎染藝術(shù)的魅力，我們學(xué)習了這一課，希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團中來(lái)，更好的傳承民間扎染藝術(shù)。
2、下課
初中美術(shù)教案6
課題：教材分析： 版畫(huà)是一種間接型的繪畫(huà)形式，是通過(guò)制版和印刷來(lái)完成，并具有復數性的平面作品。本課主要學(xué)習凸版，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學(xué)生了解的特點(diǎn)和表現力，增強學(xué)習的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性與自主性。
教學(xué)目的：
�、倭私獍娈�(huà)的特點(diǎn)和制作過(guò)程，初步掌握制版與印刷的技法。
�、趪L試自己動(dòng)手設計制作一幅。
�、叟囵B學(xué)生的審美情趣和對傳統藝術(shù)的熱愛(ài)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是版畫(huà)的制版工藝和特點(diǎn)。 難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查工具
二、導入新課 請同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會(huì )發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬(wàn)分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據之一，用來(lái)辨別一個(gè)人的.身份，但是現在科學(xué)技術(shù)發(fā)達了，人們有更先進(jìn)的方法來(lái)辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。
三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過(guò)對作品的對比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫(huà)作品。 ［西班牙］畢加索 槍 ［西班牙］畢加索 戴帽子的人 ［日本］棟方志功 二弟子
四、制作過(guò)程 1、畫(huà)稿 選擇一個(gè)你喜歡的題材設計一個(gè)畫(huà)稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。 3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng)） 4、完成
五、布置作業(yè) 選擇一個(gè)你喜歡的題材設計一幅。
六、展示點(diǎn)評
初中美術(shù)教案7
一、教材分析：本課是一節欣賞評述課。教材從線(xiàn)條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對作品的賞析，引導學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng )作中的作用，感受其豐富的表現力。
二、教學(xué)目標
知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng )作中的作用，感受其豐富的表現力。 過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習形式，鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，理解造型的表現力。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導學(xué)生多角度理解不同類(lèi)型美術(shù)作品的造型表現力，發(fā)現身邊的美，感受身邊的美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng )作中的作用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。
六、教學(xué)準備：多媒體及課件
五、教學(xué)準備：多媒體及課件 六、教學(xué)過(guò)程：
色彩是訴諸視覺(jué)最具感 染力的形式語(yǔ)言，而繪 畫(huà) 恰是能體現色彩感染 力載體。 色彩是美術(shù)作品的重要表現因素。 色彩不僅能夠真實(shí)地再現表現對象 的色彩關(guān)系，而且由于色彩所具有 的感情特征，對于觸動(dòng)人的心理和 情感具有很強的感染力。
《千里江山圖》
《千里江山圖》為大青綠設色絹本， 縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢 遼闊超凡。 ? 《千里江山圖》后來(lái)被當時(shí)的宰相 蔡京收藏，他在上面的提拔記述了 宋徽宗指點(diǎn)王希孟，收他入翰林書(shū) 畫(huà)院的經(jīng)歷，王希孟在二十多歲的 時(shí)候去世，關(guān)于他的史料很少。 《千里江山圖》后在清乾隆年間收 入宮中，現保存在北京故宮博物院。
作品欣賞
作品為大青綠設色絹本，間以赭石 配色。畫(huà)面色彩勻凈明麗，富于裝 飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人 帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神的 世界
《出水芙蓉圖》
【名稱(chēng)】宋吳炳出水芙蓉圖 【類(lèi)別】中國古畫(huà) 、扇面畫(huà) 【年代】宋代 【文物原屬】故宮舊藏 【文物現狀】北京故宮博物院藏
作品欣賞
作品為了表現荷花“出污泥而 不染”的純潔、嬌艷的資容與 品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行 賦色，達到了柔和潤澤而又美 艷動(dòng)人的藝術(shù)境界。
《干草垛》
進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng )作了若干 組作品，即“組畫(huà)”。所謂的 “組畫(huà)”，就是畫(huà)家在同一位 置上，面對同一物象，在不同 時(shí)間、不同的光照下，所作的 多幅畫(huà)作。
作品欣賞
看似平凡的草垛光彩奪目，與天空 和遠處的`樹(shù)叢交相輝映，構成一曲 色與光的交響。 馬蒂斯
亨利· 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869— 1954）法國著(zhù)名畫(huà)家，野獸派的創(chuàng )始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫(huà)家。 他以使用鮮明、大膽的色彩而著(zhù)名。21歲 時(shí)的一場(chǎng)意外，令馬蒂斯的繪畫(huà)熱情一發(fā) 不可收拾，偶然的機緣成為他一生的轉折 點(diǎn)。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我好像被召喚著(zhù)， 從此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰 我�！�
作品欣賞
野獸派畫(huà)家馬蒂斯追求一種簡(jiǎn)潔明 快的色彩效果，這幅暖色調為主的 作品，明確地表達出了一種溫暖、 柔和、安適的氣氛與情調。
于非闇（暗）
于照，畫(huà)家。生于一八八八，字非 廠(chǎng)，別署非闇，又號閑人，山東蓬 萊人，久居北京。著(zhù)有《中國畫(huà)顏 色的研究》、《我怎樣畫(huà)工筆花鳥(niǎo) 畫(huà)》有《于非闇工筆花鳥(niǎo)畫(huà) 選》、 》、《都門(mén)釣魚(yú)記》、《都 門(mén)藝菊記》、《 都門(mén)養鴿記》等。
作品欣賞
畫(huà)面以石青為底色來(lái)烘托玉蘭花各 黃鸝鳥(niǎo)，強的色彩對比，生動(dòng)地表 現出一派晴空萬(wàn)里、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大 好春光景象。
初中美術(shù)教案8
小學(xué)美術(shù)《下雨啦》說(shuō)課稿
各位老師好！
我這天說(shuō)課的資料是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“透過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現象，它能夠給人類(lèi)帶來(lái)益處，也能夠使人類(lèi)蒙受災難。但是在兒童看來(lái)，下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng )造的靈感和真實(shí)的體驗。本課是一節繪畫(huà)練習課，創(chuàng )作的資料能夠分為兩類(lèi)，一是表現雨，畫(huà)出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，能夠是真實(shí)的'回憶，也能夠是建立于真實(shí)基礎上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生狀況分析
這節課要應對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著(zhù)不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個(gè)性突出，具備初步的表現潛力。
三、設計思路
透過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生會(huì )議、觀(guān)察對下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng )作熱情，讓他們帶著(zhù)不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
四、教學(xué)目標
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫(huà)的形式表達自己感受的樂(lè )趣。
五、課前準備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè )等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準備。
2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀(guān)看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
4、引出本課課題——《下雨啦》。
小學(xué)美術(shù)《下雨啦》說(shuō)課稿
�。ǘ�、創(chuàng )設情境、滲透知識
1、教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“雨”的構成。
�。▽W(xué)生對雨有了科學(xué)的認識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。（學(xué)生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。）
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì )是怎樣的
4、下雨時(shí)你的情緒怎樣
�。ㄈ�、繪畫(huà)練習
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)要不拘形式，大膽表現。（透過(guò)練習，生動(dòng)、大膽地表現出自己對下雨的真情實(shí)感。）
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng )作做鋪墊，又能夠到達相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現潛力，豐富情感，增強自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習，取長(cháng)補短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學(xué)生明白萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更完美，就應學(xué)會(huì )利用資源。
課后總結：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來(lái)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。透過(guò)學(xué)生作業(yè)，能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。
初中美術(shù)教案9
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì )用中國畫(huà)寫(xiě)意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫(xiě)意畫(huà)的筆墨情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對作品的賞析和評述、觀(guān)察和比較，教師進(jìn)行示范，學(xué)生實(shí)踐練習，并評價(jià)總結教學(xué)的過(guò)程和方法，完成本節課的知識與技能目標。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì )中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì )用中國畫(huà)寫(xiě)意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣；
難點(diǎn)：感受中國畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì )中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入：出示齊白石作品《祖國萬(wàn)歲》
師：這是1955年國慶的時(shí)候，齊白石老人以真摯的情感畫(huà)了這幅《祖國萬(wàn)歲》，筆墨簡(jiǎn)略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿(mǎn)，有強烈的感染力。問(wèn)：畫(huà)面上畫(huà)的這株植物同學(xué)們認識嗎？
總結：面畫(huà)的是一株生機勃勃的萬(wàn)年青象征著(zhù)欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬(wàn)年長(cháng)青�！白鎳f(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字點(diǎn)明主題，表達了老人強烈的愛(ài)國之心。今天，進(jìn)入新課“借物寓意”。
（二）新授：了解借物寓意：中國畫(huà)的“借物寓意”是指畫(huà)家借助表現值物本身的屬性，來(lái)寓意自己的精神追求和氣節。
它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動(dòng)植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現自然、歌頌生命的同時(shí)借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。
看書(shū)《蔬果圖》（吳讓之清代）我們看畫(huà)面畫(huà)的是什么？上方題：“士大夫不可一日無(wú)此味”。柿子和白菜是生活中很常見(jiàn)的蔬果，畫(huà)家就是借它們來(lái)表達自己的精神追求和氣節的。蘭花圖：看課件、書(shū)活動(dòng)一：賞析與評述
你認為畫(huà)家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意的？柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過(guò)蔬果來(lái)表達一種士大夫應具有的“安貧樂(lè )道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運用勾勒和沒(méi)骨技法，設色輕松淡雅，行筆靈巧，體現了一種清新雅致的君子情懷。
回顧元末著(zhù)名詩(shī)人王冕，詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。請同學(xué)們感受這首詩(shī)的寓意是什么？
表露畫(huà)家淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》活動(dòng)二：觀(guān)察與比較
將畫(huà)家作品與實(shí)物照片比較，說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區別，其特點(diǎn)是什么？
教師總結：全畫(huà)雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現的清新悅目，畫(huà)家并沒(méi)有畫(huà)出整個(gè)梅樹(shù)和所有的花朵。而是只將最能表達意境的.一枝梅花進(jìn)行特寫(xiě)式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當。也就是說(shuō)作者再畫(huà)梅花時(shí)候，融入了自己的主觀(guān)情感，把生活中的形象進(jìn)行了提煉，得出了畫(huà)中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。
畫(huà)面體現了中國畫(huà)的一種特殊的構圖形式，空白的運用，給人一無(wú)限的想象空間。出示齊白石的《家雀》。
根據所學(xué)知識，來(lái)嘗試分析一下這幅畫(huà)的寓意。欣賞國畫(huà)作品：了解用墨方法：潑墨法、破墨法、沒(méi)骨法
（三）教師示范
中國畫(huà)還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫(huà)”。中國畫(huà)的繪畫(huà)技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子”。
出示師的兩幅寫(xiě)意荷花作品。教師示范寫(xiě)意荷花的基本畫(huà)法，邊示范邊講解。用描繪生活中的花卉蔬果來(lái)表達情感，體會(huì )花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”�；顒�(dòng)三：體驗與練習
運用所學(xué)內容，畫(huà)一幅花卉或蔬果寫(xiě)意畫(huà)，注意表達出情趣。
（四）評價(jià)總結
請同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟?huà)實(shí)踐中的收獲和體會(huì )，并對自己的作品作出評價(jià)。請同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解后，教師點(diǎn)評。 小結：通過(guò)同學(xué)們的體驗可以看出，大家對中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的繪畫(huà)理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國畫(huà)重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時(shí)體現畫(huà)家自己的藝術(shù)個(gè)性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫(huà)筆表達胸中逸氣。
（五）課后拓展
請課下查閱清代畫(huà)家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”！
初中美術(shù)教案10
教學(xué)目的：
通過(guò)筆筒造型的制作，培養學(xué)生的設計及精工制作的能力。
課前準備：
1、布置學(xué)生課前收集方形或圓形的廢包裝盒，并折開(kāi)研究其展開(kāi)的圖形，領(lǐng)悟盒子設計成型的過(guò)程。
2、備好白板紙、膠水、顏色、尺、剪刀、小刀等用品。
3、教師備演示用材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、讓學(xué)生觀(guān)賞課本中的學(xué)生作品“筆筒”，并說(shuō)說(shuō)筆筒的形狀和功能。
二、教師對課本上的作品作簡(jiǎn)要的分析：形狀、組合特點(diǎn)、色彩圖案的美化組合。
三、教師講解設計制作方法：
制作前首先考慮要制作的整體形狀及輔助部分的功能等。
可先畫(huà)出整體造型設計草圖，主體設計后，還須要設計好小的附件。教師邊講解邊出示各部件。
四、學(xué)生作業(yè)：
根據整體設計，畫(huà)出各部件的展開(kāi)圖，按圖剪折并粘合成筆簡(jiǎn)“零件”，待第二節組裝。
第二節
一、在第一節課粘合好的“零件”上，畫(huà)上裝飾紋樣。
二、設色涂色。
設色方法有兩種：
1、以?xún)煞N復色色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美;
2、涂上對比強烈的原色、間色。形成鮮艷活潑的`美。如以線(xiàn)條裝飾，則要注意線(xiàn)的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多。
三、組裝粘合完成。
四、講評。
春節禮品(記憶畫(huà))
教學(xué)目的：
1、通過(guò)描繪豐富多彩、造型優(yōu)美的“春節禮品”。鞏固色彩知識，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
2、用記憶手法表現物象，提高兒童繪畫(huà)能力。
課前準備：
回憶春節時(shí)家中的禮品，考慮選擇哪些禮品作畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
1、漫談春節最快樂(lè )的一件事。
2、過(guò)節前，各自家里有什么準備工作?
二、新課：
觀(guān)賞課本中的彩圖和學(xué)生作品，請2—3名學(xué)生談?wù)勊麄兗抑杏刑厣拇汗澏Y物，以引導全體學(xué)生抓住特色，共同記憶思考。
三、示范：
1、教師引導學(xué)生選擇三五件能表現春節氣氛，又能大小配合適當，便于處理畫(huà)面構圖的禮品作為繪畫(huà)對象。
2、學(xué)生討論如何運用色彩。
3、教師小結：色彩的運用以紅、橙、黃等暖色調為主，以藍、綠等冷色調的原色、間色、復色配合使用，使主色調更突出、鮮艷、明快。
四、學(xué)生作業(yè)：
以各自家里備辦的春節禮品為題材，選擇自己喜歡的，有特色的禮品，畫(huà)一幅色彩畫(huà)。
五、講評。
初中美術(shù)教案11
教學(xué)目標
知識與技能目標：能夠了解構成網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的基本元素及基本作用。了解網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)風(fēng)格和創(chuàng )意手法。
過(guò)程與方法目標：學(xué)習運用網(wǎng)頁(yè)版面結構搭配的基本技巧，根據網(wǎng)頁(yè)主題設計體現網(wǎng)頁(yè)特點(diǎn)的主題圖標;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：嘗試設計體現個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)圖標及自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解網(wǎng)頁(yè)繪制步驟以及要注意的問(wèn)題。
設計簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。
教法學(xué)法
引導、實(shí)踐、講解。
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、引入新課
展示網(wǎng)絡(luò )中的網(wǎng)頁(yè)或教師自己申請的'網(wǎng)頁(yè)，共學(xué)生參考。
二、復習歸納
網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)及制作的方法。
三、方法探究
1、學(xué)習網(wǎng)頁(yè)的基本設計手法，直接進(jìn)入到互動(dòng)探究的教學(xué)情境。重點(diǎn)引導學(xué)生探討不同設計手法的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單講述自己喜愛(ài)的理由，并注意不同設計手法之間相互的聯(lián)系。
2、分析網(wǎng)頁(yè)的表現手法可以從以下問(wèn)題入手：
�、侔旬�(huà)面歸納為點(diǎn)、線(xiàn)、面的結構形式，分析它們在畫(huà)面上所占的空間位置，揣摩作者運用這些元素使畫(huà)面達到均衡的用意;
�、谝巹t排列和自由排列給人的不同感受;
�、劾米煮w形狀、大小、色彩的變化，在表意的同時(shí)還可以作為圖形加以運用;
�、芴幚砗脠D形和字體的協(xié)調關(guān)系，使主題更加明確。
3、小結：在引導學(xué)生總結網(wǎng)頁(yè)設計的基本構成特點(diǎn)時(shí)，更加關(guān)注網(wǎng)頁(yè)文字、圖標、動(dòng)畫(huà)、色彩等基本構成元素的搭配特點(diǎn)。
四、設計網(wǎng)頁(yè)
1、作業(yè)要求：課本P36頁(yè)學(xué)習活動(dòng)二，收集班級成長(cháng)資料，建立班級網(wǎng)頁(yè)，展示個(gè)性風(fēng)采。
2、學(xué)生練習，教師巡回指導。
五、評價(jià)交流
學(xué)生談自己看到的網(wǎng)頁(yè)或其他自己心目中的網(wǎng)頁(yè)等。
1、回顧交流。
欣賞，探索交流。
2、學(xué)生聽(tīng)講，分析、交流;理解、體會(huì )。
3、學(xué)生總結，歸納。
學(xué)生按照作業(yè)要求嘗試進(jìn)行個(gè)性網(wǎng)頁(yè)設計。
學(xué)生相互欣賞并評價(jià)。
初中美術(shù)教案12
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
第四單元
《我們的畫(huà)展》（綜合·探索）
人教版課標初中美術(shù)八年級八年級上冊
嘉峪關(guān)市第六中學(xué)許福倉
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，初二學(xué)生已經(jīng)逐步養成觀(guān)察生活的習慣，同時(shí)也具有小孩子的好奇心與求知欲。因為情感形式美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以，在教學(xué)過(guò)程中也要注重情感交流與情感教育。
三、教學(xué)內容分析：
本單元屬于“綜合？探索”活動(dòng)內容，根據教材內容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生可以更好地綜合以往學(xué)習的知識進(jìn)行探索實(shí)踐，利用本單元前面的內容進(jìn)行引入，再配以課件中大量的圖片資料，用以輔助學(xué)生大膽進(jìn)行畫(huà)展的策劃和實(shí)踐。
四、教學(xué)目標：
1、了解美術(shù)館和博物館的區別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。
2、了解作品展示的方式，總結所參觀(guān)展覽的意義和目的。
3、走近美術(shù)館、走近博物館，達到拓寬美術(shù)視野、增長(cháng)知識、陶冶情操的目的。
4、能為學(xué)�；虬嗉壊邉澮淮握褂[。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、美術(shù)展覽的展示方式。
2、美術(shù)館、博物館與畫(huà)廊之間的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)展覽的展示方式。
六、教學(xué)課時(shí)：
�。▍⒂^(guān)與考察）一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)。穩定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力。
�。ǘ⿲胄抡n
提出問(wèn)題：觀(guān)看老師演示的`圖片，請問(wèn)你們認識這些建筑嗎？你能說(shuō)出它們的建筑特色嗎？
他們分別是中國美術(shù)館、廣州美術(shù)館、香港藝術(shù)館、臺北美術(shù)館。中國美術(shù)館是其中具有強烈民族風(fēng)格的建筑。
�。ㄈ┟佬g(shù)館和博物館
1、美術(shù)館的概念：收集、保存、展覽和研究美術(shù)作品的事業(yè)機構，屬于博物館的一種。19世紀以前，已有專(zhuān)門(mén)或主要收藏和陳列美術(shù)作品的博物館。于是20世紀初產(chǎn)生了新的概念──美術(shù)博物館，即美術(shù)館。
2、美術(shù)館的歷史：西方對美術(shù)作品的收藏始于古希臘。文藝復興時(shí)代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術(shù)遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術(shù)作品�，F在全世界的各種美術(shù)館約有7000個(gè)。
中國自西周以來(lái)，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國美術(shù)館，是20世紀以來(lái)的中國美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國美術(shù)展覽。
3、美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng )作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機能綜合體。
4、博物館。你知道世界五大博物館嗎？你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術(shù)館與博物館的關(guān)系
美術(shù)館是博物館的特殊類(lèi)型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)中國美術(shù)館
1、介紹中國美術(shù)館
2、（利用演示圖片參觀(guān)美術(shù)館的各類(lèi)展覽）你到美術(shù)館參觀(guān)過(guò)嗎？有何整體印象？
3、參觀(guān)過(guò)畢加索紫禁城畫(huà)展，你認為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線(xiàn)等）。
4、在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設計與主題的關(guān)系等。）
5、展覽的宣傳。（展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說(shuō)明書(shū)的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫(xiě)與發(fā)布方法等。）教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，歸納小結。
八、課堂練習：（我們的畫(huà)展）
根據學(xué)校和班級的現狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術(shù)展覽。
九、作業(yè)安排：（課后思考）
1、商場(chǎng)商店等場(chǎng)所的商品展示對你布置畫(huà)展有何啟發(fā)？
2、參觀(guān)你周邊的美術(shù)館博物館紀念館，調查了解它們的歷史和現狀。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）課件和大量的圖片資料。
十一、自我問(wèn)答：
1、總結本課學(xué)習知識點(diǎn)，總結參觀(guān)展覽的意義目的。
2、同學(xué)們生思考：
�、倌阒乐袊佬g(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？
�、诿佬g(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？
�、鄄煌拿佬g(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的展示方式是什么？
比較各地美術(shù)館的建筑外觀(guān)，凸現中國美術(shù)館強烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。了解美術(shù)館和博物館的基本知識，拓寬學(xué)生的知識面。讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫(huà)作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在展覽的內容及主題上加以創(chuàng )意。根據自己本地區的具體情況，選取有地方特色的美術(shù)館或展覽館帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)，也可以課前布置學(xué)生分組進(jìn)行調查研究，了解這類(lèi)美術(shù)館或展覽館在本地區的分布，他們的歷史、發(fā)展演變和現實(shí)狀況。提醒學(xué)生可以搜集文字資料，圖像資料，也可以上網(wǎng)、去圖書(shū)館、書(shū)店查詢(xún)。在課堂上可以由學(xué)生來(lái)分組講解，老師歸納和補充，各組還可以展開(kāi)競爭評比。
這樣的學(xué)習形式既體現了學(xué)生的自主學(xué)習，提高了學(xué)習能力，教師還可以利用學(xué)生作業(yè)中搜集的圖片文字資料，在學(xué)校舉辦一次小型的展覽，讓更多的人了解美術(shù)館，關(guān)注美術(shù)展覽，利用展覽的形式進(jìn)行學(xué)習交流和宣傳。
初中美術(shù)教案13
教學(xué)目標
1、了解裝飾布的特點(diǎn)及在生活中的應用。
2、掌握裝飾紋樣的設計與平面構成方法。
3、體會(huì )設計所傳遞的情感。學(xué)習用設計來(lái)表達自己的內心，促進(jìn)情感交流。關(guān)注細節之美，熱愛(ài)生活，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新。
重點(diǎn)
裝飾紋樣的設計和平面構成方法。
難點(diǎn)
裝飾紋樣的設計中個(gè)性情感的表達。
教學(xué)準備
掛圖,樹(shù)葉,顏料,白紙等
教學(xué)方法
引導探究法等。
板書(shū)設計
1、先根據用途設計排列組合的形式。
2、設計一個(gè)單位紋樣。（或基本形）
3、根據單位紋樣的大小畫(huà)好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。
5、進(jìn)行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類(lèi)似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。
6、上底色。
7、分別填好大的色塊。
8、描繪細部或勾線(xiàn)，最后調整，直至完成。
教學(xué)過(guò)程
一、裝飾布的功能
同學(xué)們：你見(jiàn)過(guò)裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。
二、飾布的特點(diǎn)
裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。
讓我們再看幾塊裝飾布,請你說(shuō)說(shuō)它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？
三、裝飾布的設計
1、紋樣設計
裝飾布紋樣的設計內容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類(lèi)。
�。�1）平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規律排列組合。因為平面構成的視覺(jué)效果獨特，并具有很強的現代感，所以在現代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來(lái)了解一下平面構成的基礎知識。
A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復方向的排列組合
B、這幅平面構成中誰(shuí)是基本形？它是如何排列組合的？正負形轉換的重復排列
C、這幅平面構成采取了什么排列組合的`形式?不定方向的重復排列
�。�2）重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節奏感。
請你說(shuō)說(shuō)這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？
2、色彩設計裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會(huì )帶給人不同的美感。
請你對照片中裝飾布的色彩，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
低明度色調深沉高明度色調明快
看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后大家一起動(dòng)手來(lái)設計一組裝飾布，使之成為一個(gè)系列，分別用它們來(lái)制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調搭配得更加協(xié)調。
四、裝飾布紋樣的繪畫(huà)步驟
1、先根據用途設計排列組合的形式。
2、設計一個(gè)單位紋樣。（或基本形）
3、根據單位紋樣的大小畫(huà)好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。
5、進(jìn)行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類(lèi)似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。
6上底色。
7、分別填好大的色塊。
8、描繪細部或勾線(xiàn)，最后調整，直至完成。
五、學(xué)生作品展示小結
讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風(fēng)格、色調、紋樣設計、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見(jiàn)。
初中美術(shù)教案14
教學(xué)目的：
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)，培養發(fā)現、感受、鑒賞、創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：結合實(shí)例掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確闡述工藝美術(shù)的一些基本概念，重在理解它們之間關(guān)系，并運用學(xué)到的知識去創(chuàng )造工藝美術(shù)品。
課前準備：布置一個(gè)工藝美術(shù)展覽室，制作多媒體課件。
一、觀(guān)看錄像——發(fā)現
觀(guān)看工藝美術(shù)的錄像（有音樂(lè )無(wú)解說(shuō)詞）后，師：“剛才看到的屬于美術(shù)的哪一大類(lèi)？”學(xué)：“工藝美術(shù)”。
二、引入課題
師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術(shù)的特點(diǎn)》”（多媒體投影屏展示）
三、學(xué)生自學(xué)——探索
師：“工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)研究是什么？（屏幕展示）請同學(xué)們看課本找出答案�！睂W(xué)生看書(shū)自學(xué)后回答：“是實(shí)用和美觀(guān)�！薄皩�(shí)用具體指方便、舒適、安全；美觀(guān)指造型、紋飾、色彩、材質(zhì)、技藝�！保ㄆ聊徽故荆⿴煟汉軐�，由于技藝專(zhuān)業(yè)知識較強，本課不作研究，今天，我們著(zhù)重了解美觀(guān)中的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”這四個(gè)方面�！�
四、課件、實(shí)物展示——感受、探索
多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質(zhì)的變化，采用了動(dòng)畫(huà)、3dmax立體造型、360度旋轉形式，畫(huà)面有趣、生動(dòng)；教師精選實(shí)物分別給予說(shuō)明。學(xué)生感受深刻。
五、參觀(guān)展覽——鑒賞
布置任務(wù)，請同學(xué)們設計工藝美術(shù)品（全班分8小組、4小組設計“文具盒”，另4小組設計“丹陽(yáng)黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術(shù)的'特點(diǎn)，創(chuàng )意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講臺發(fā)言，并展示單線(xiàn)勾勒的簡(jiǎn)易設計圖。同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題以小組為單位觀(guān)看展覽，在鑒賞眾多工藝美術(shù)品的同時(shí)，啟發(fā)產(chǎn)生了將要設計的工藝品的形狀。
六、小組討論——創(chuàng )造
小組在觀(guān)看展覽的基礎上，展開(kāi)熱烈的討論、爭論、創(chuàng )造思維不斷交流，啟發(fā)。
七、大組發(fā)言——創(chuàng )造、啟迪
小組代表上講臺發(fā)言，談自己的創(chuàng )意指導思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”的設計，由于同一內容有4個(gè)小組發(fā)言，大家的創(chuàng )造設想又進(jìn)一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設想，巧妙而奇異的構思，不時(shí)博得同學(xué)們熱烈的掌聲，學(xué)生的創(chuàng )造力得到極大的發(fā)揮。有的代表在發(fā)言中說(shuō)“同組其他人還有更精彩的設想，不能局限于代表發(fā)言，而應讓他們自由發(fā)言�！睂W(xué)生學(xué)習的積極性充分地調動(dòng)起來(lái)。
八、教師小結——理論、激勵
師：由于時(shí)間的關(guān)系，同學(xué)們的創(chuàng )造設想可以通過(guò)課后書(shū)面作業(yè)的形式交來(lái)。下面我們請大家觀(guān)看兩組工藝美術(shù)精品，一組是由我校校友，現深圳大學(xué)美術(shù)系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實(shí)用工藝，一組是被聯(lián)合國科教文組織授予的“民間工藝美術(shù)大師”——呂存的亂針繡，即正則繡，是美術(shù)大師呂鳳子傳授流傳下來(lái)的，遠看就是一幅油畫(huà)，近看是用交錯的彩線(xiàn)繡出來(lái)的，是一種陳設工藝。工藝美術(shù)范圍很廣，凡是以實(shí)用或陳設為目的，按照美的原則，設計制作的物質(zhì)產(chǎn)品都是工藝美術(shù)。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿(mǎn)著(zhù)希望，并激勵人們在人生的道路上不斷進(jìn)取。
初中美術(shù)教案15
背景分析：
教育是人類(lèi)文化的一個(gè)方面，必須把教育放在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、哲學(xué)的大的文化背景下去思考；如果就教育談教育，或者說(shuō)，站在校園內和書(shū)齋里談教育，結論永遠是片面的。世界將在瞬息萬(wàn)變之中把我們帶入21世紀。在20世紀的最近幾十年里，全球發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)的信息化、技術(shù)的數字化、經(jīng)濟的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國際社會(huì )發(fā)展的基本動(dòng)向，也體現了21世紀社會(huì )的發(fā)展趨勢。在這種背景下，21世紀必將是一個(gè)“知識化時(shí)代和“學(xué)習化時(shí)代”；而教育工作的重心不再是教給學(xué)習者固定的知識，而是轉向塑造學(xué)習者新型的自由人格與授人以漁。在21世紀，將要求每個(gè)人發(fā)揮更大的獨立性和判斷力，并具有更強個(gè)人責任感，以實(shí)現共同的目標。教育必須履行的責任是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛在智能，這些智能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力以及領(lǐng)導能力等等。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習者學(xué)會(huì )如何學(xué)習，學(xué)會(huì )如何勞作，學(xué)會(huì )如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì )如何生存。因此，教育者知識與觀(guān)念的自我更新便顯得比以往任何時(shí)代更為刻不容緩了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)�！惫�，今日之師者只“傳道、授業(yè)、解惑”是不夠的還必須要經(jīng)常地教師與教師（教師與學(xué)生）之間要經(jīng)常討論發(fā)表、質(zhì)疑提問(wèn)、相互啟示、共同研究。并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現、獲取、研究及主動(dòng)地探索。
以學(xué)生為中心的教育，是人類(lèi)文明的必然要求。只有當學(xué)生的個(gè)性與人格得到充分尊重的時(shí)候，社會(huì )生活中才有平等、民主可談。否則，任何形式的教育都是專(zhuān)制與不平等的溫床與土壤。最有效的學(xué)習方法是自由的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)。只要可能，就讓學(xué)生通過(guò)做而學(xué)，這是教育的金科玉律。以學(xué)生為中心的教育就必須要尊重學(xué)生的興趣。在講到怎樣對待學(xué)生的興趣時(shí)杜威指出：“興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。壓抑興趣等于成人代替兒童，這就減弱了心智的好奇心和機敏性，壓抑了創(chuàng )造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時(shí)的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著(zhù)的能力的信號；重要的事情是發(fā)現這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去。它的必然結果是以任性和好奇代替了真正的興趣�！迸d趣與好奇是兩個(gè)概念，好奇僅僅是人們對眼下事件或問(wèn)題的一時(shí)的關(guān)注與好奇，它與人的潛力、智慧的體系沒(méi)有關(guān)系。而興趣則不然，它是相對穩定的、能體現人的能力傾向、發(fā)展傾向的心智特點(diǎn)。興趣是人格與個(gè)性的一種體現。無(wú)視或壓抑興趣就是對人格的蔑視，對個(gè)性的扭曲。興趣屬于感情、意志、理智的綜合產(chǎn)物，壓抑興趣只能使學(xué)生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虛偽、或者是敵視、對抗，為所欲為。
學(xué)習有兩種類(lèi)型，一種是主動(dòng)探尋的學(xué)習，另一種是被動(dòng)灌輸的學(xué)習；即：一種是通過(guò)操作、制作而學(xué)習，另一種是通過(guò)講解、記憶而學(xué)習；也可以說(shuō)：一種是為了應用知識而學(xué)習(做中學(xué))，另一種是為記憶知識而學(xué)習。我們所倡導的是前者——“做中學(xué)”。
做中學(xué)，是學(xué)生在教師設計、指導下展開(kāi)的它的目的與本質(zhì)是學(xué)習：先確定一個(gè)學(xué)習目標（奮斗目標），為了達到這個(gè)目標會(huì )有一個(gè)或多個(gè)解決問(wèn)題的途徑（方法），這就是為達到目標而追求（奮斗）的過(guò)程。而在這些過(guò)程中總會(huì )遇到大大小小的困難、障礙；這就需要學(xué)生的創(chuàng )造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代學(xué)者王國維的治學(xué)三境界解釋為：“獨上高樓，望盡天涯路”（確定目標）；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”（苦苦追求和奮斗的過(guò)程）；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！保ㄟ_到了目標）
美術(shù)課程改革的基本描述：在美術(shù)學(xué)科中，盡可能選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠學(xué)會(huì )的知識與技能，盡可能與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增強愉快學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習、綜合學(xué)習(過(guò)程與方法)，發(fā)展基本的美術(shù)素養，盡可能讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，形成有益于社會(huì )和個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
文化情境：任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng )造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng )作作品時(shí)，不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響。實(shí)際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng )作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。
注重文化情景有兩個(gè)方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的涵義，二是幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì )的人文和科學(xué)特征。這兩個(gè)方面的作用體現為一種相互依存的關(guān)系。
設計理念：(指導思想)：
教師在處理教材、設計教學(xué)環(huán)節、運用現代教學(xué)手段和模式上等等方面要盡量避免枯燥、繁難；最大程度的發(fā)掘教材中的“生動(dòng)、趣味”，并使學(xué)生能“刪繁就簡(jiǎn)”。能做到這樣是很不容易的，但我們必需向這個(gè)方向去努力。
自“新課改”實(shí)施以來(lái)，我就在琢磨：舊的教學(xué)方式方法已不能滿(mǎn)足當代信息社會(huì )的學(xué)生在“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)習要求。思考如何“新課標”思想的指導下上好課，而“初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用�！币虼�，信息含量大、直觀(guān)形象，同時(shí)具有聲、光、電等“沖擊力”、的立體教材頗具吸引力。在這種思想的指導下，我于20xx年5月開(kāi)始著(zhù)手以新的教育理念，編寫(xiě)了《美術(shù)影視廣告欣賞與電腦創(chuàng )意畫(huà)（廣告藝術(shù)欣賞與POTOSHUP的'運用）》、《中國畫(huà)欣賞》這兩課的多媒體課件（PowerPoint演示文檔）；在運用于課堂實(shí)驗后我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果非常明顯：
1、因圖片量大，學(xué)生見(jiàn)多識廣，教師舉例生動(dòng)形象、實(shí)在詳實(shí)；改變了以前形象直觀(guān)的圖片少，教師想把某種藝術(shù)思想、審美意識“詮釋”給學(xué)生時(shí)苦于找不到合適并且直觀(guān)準確的圖片表達出來(lái)。
2、音畫(huà)相配，和諧動(dòng)聽(tīng)；改變了以前教師“獨角戲、單音節”的枯燥，而成為音畫(huà)呼應、相互襯托、相得益彰的藝術(shù)整體。
3、多媒體字幕的運用，使“知識點(diǎn)”（板書(shū)）清晰、明亮；改變了以前教師板書(shū)不清晰、黑板“反光”學(xué)生看不清的弊端，提高了學(xué)習效率。于是20xx年9月起，我又根據新教材——初中美術(shù)（第13、14冊等）自編了“美術(shù)大家族”、“龍文化與制作”、“色彩的搭配與生活中的運用”、“商品的廣告與包裝設計”、“反對戰爭、熱愛(ài)和平”、“未來(lái)的我”、“陶藝與雕塑欣賞”、“中國畫(huà)欣賞”、“建筑欣賞”、“環(huán)境保護影視欣賞”等十多課的多媒體課件。本課為其中之一。
一、教材分析
本課內容改變了以往以單純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在制作的過(guò)程之中。同時(shí)還結合中國傳統文化藝術(shù)瑰寶——書(shū)法、把“紙造型”的知識和方法也融合在這一課中，并結合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學(xué)生的多選性、參與性使學(xué)生對多元文化理解程度逐步加深。了解“物以致用”的設計思想，進(jìn)行有目的的設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
1、了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國熱情，同時(shí)提高學(xué)習興趣，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng )作的欲望，為上好這一課打好基礎，做好前期的準備。
2、學(xué)生的活動(dòng)，從課本上可以看到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)明本課在學(xué)法上提倡小組集體制作和活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團結協(xié)作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過(guò)程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成，基本的美術(shù)素養。
二、教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標：
(1)應知a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品。C、以龍為道具的活動(dòng)舞龍、賽龍舟等。d、平面與立體e、布局（構圖）與構成。對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個(gè)形體同感覺(jué)他的人之間產(chǎn)生的相互關(guān)系主要是根據人的觸覺(jué)和視覺(jué)經(jīng)驗所確定的。
(2)應會(huì )a、對書(shū)法的了解（掌握），對中鋒、側鋒等行筆筆法的運用；以一個(gè)基本(紙杯、圓臺型體)為設計元素進(jìn)行重復的構成練習，形成起伏變化的中國龍的形象。b·初步了解剪刻、粘的方法。c、掌握龍身起伏變化的切口，方向和剪、刻的方法。d、試用穿、捆、插等方法進(jìn)行連接。e、夸張變形龍頭的制作方法。f、起伏變化的龍身龍尾的制作。g、多種方法把龍頭和龍身連接成整體。h、能用口頭表達的方式把本組作品的特點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)講解清楚。i、能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。
2、隱性?xún)热菖c目標：a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱(chēng)自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國主義教育。b、構成他向造型藝術(shù)以外的更為廣闊的領(lǐng)域滲透，包括數學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等。構成教育把有關(guān)造型關(guān)系以及學(xué)生對事物的想象，實(shí)現為學(xué)習中手腦并用的創(chuàng )造活動(dòng)。c，設計構成能力的培養。d、動(dòng)手能力的訓練。e、審美能力的提高。f、好的合作精神。g、細致規范的操作。h、互相幫助、互相促進(jìn)、增進(jìn)團結有利于展現集體的智慧和才華。i、合理利用廢棄物，愛(ài)護教室環(huán)境的良好品德。J、加強學(xué)生的口頭表達能力。k、強調競爭意識、激發(fā)創(chuàng )造精神、突出集體競爭的氣氛。l、培養善于向他人學(xué)習、樂(lè )于助人的好品質(zhì)和做事認真負責的態(tài)度。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，通常都是一課一個(gè)主題內容；而“新課標”要求學(xué)科間的知識相互滲透（課程具綜合性），本課就是按這個(gè)“初衷”來(lái)進(jìn)行選材、編輯、制作的，讓學(xué)生通過(guò)了解（理解）“龍文化”、能“寫(xiě)龍、制作龍”與熟記“龍”的成語(yǔ)，達到做“龍的傳人”，有一顆永遠不變的“中國心”。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
調動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫(xiě)龍、做龍的活動(dòng)中來(lái)。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
如何把平面構圖（布局）構成知識應用到設計和制作中，使龍與龍字的造型和結構有新的創(chuàng )意。
五、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：
1、解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：
�、偈紫纫獎�(chuàng )建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個(gè)小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。
�、诮M織好小組討論，群策群力完成任務(wù)。
�、鄯纸M時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。
2、解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：
�、僖膭顒�(chuàng )新，盡可能地想出新的方法。
�、诙嗯e一些簡(jiǎn)單明確的構成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng )新想法的產(chǎn)生。
六、學(xué)習中可能會(huì )出現的問(wèn)題及解決辦法：
1、學(xué)習之中可能出現的問(wèn)題：
�、僬n堂紀律會(huì )因分組工作出現不穩定。
�、谝蚴褂霉ぞ卟划敵霈F墨汁弄到衣服上、劃破手或損傷桌面等情況。
�、塾懻撝谐霈F爭論，產(chǎn)生不團結。
�、懿糠纸M的同學(xué)不能完成任務(wù)。
2、解決出現的問(wèn)題：
�、賹W(xué)生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學(xué)習的一個(gè)重要方面。
�、诠膭顚W(xué)生大膽設想，細心操作，注意安全。
�、劭梢越o同學(xué)確定討論題以保證討論按計劃發(fā)展。
�、軐W(xué)生采取鼓勵的方式講評，表?yè)P他們在創(chuàng )意、制作過(guò)程中表現出的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)以利它們的發(fā)展和進(jìn)步。
�、菀欢ㄔ谡n前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。
七、準備（教具、學(xué)具）：
1、《龍文化與制作》的多媒體課件。
2、視聽(tīng)教學(xué)設備——多媒體教室。
3、活動(dòng)黑板。
4、文房四寶（筆、墨、紙、硯）；
5、廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等
初中美術(shù)教案16
1、教材分析
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領(lǐng)學(xué)生感知生活中無(wú)處不在的色彩美，把對色彩知識和規律的學(xué)習生活化、實(shí)踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內涵，培養學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力�！吧钪械纳蚀钆洹睂W(xué)習既是對小學(xué)所學(xué)“色彩基本知識”的復習和總結，也是中學(xué)美術(shù)單元色彩學(xué)習的拋磚引玉課。因此本課教學(xué)將對幫助學(xué)生從生活中發(fā)現、探究、感知和認識各種色彩搭配現象，為以后學(xué)習作好鋪墊。
2、教學(xué)目標：
�。�1）啟發(fā)引導學(xué)生通過(guò)探究和發(fā)現生活中的色彩現象，了解生活中的色彩無(wú)處不在。
�。�2）學(xué)會(huì )分析色彩現象中體現的多種搭配關(guān)系，理解恰當的色彩搭配體現著(zhù)人們對色彩規律的認識與對美的追求。
�。�3）能夠運用所學(xué)的色彩搭配基本規律美化生活，提高自己的生活情趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解生活中到處存在著(zhù)色彩搭配現象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)：了解不同色彩搭配所體現的多種文化內涵，并能將色彩知識的學(xué)習進(jìn)一步應用于生活。
一、新課導入，感受色彩
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫(huà)攝影作品、不同顏色的桌布將教室布置起來(lái)，然后請每位同學(xué)戴上自帶的眼罩進(jìn)入教室，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你看到的教室是什么顏色的？同學(xué)們說(shuō)無(wú)色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時(shí)，再請同學(xué)們齊聲說(shuō)出教室是――彩色的！讓孩子們通過(guò)單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣和意義，同時(shí)揭示一部分課題，板書(shū)“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現，點(diǎn)出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進(jìn)一步了解，探索色彩
1、播放課件《猜猜我是誰(shuí)》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡(jiǎn)單自我介紹，以及在生活中的表現。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的'鞭炮、紅色的辣椒；充滿(mǎn)生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學(xué)生對色彩搭配及對比有一個(gè)初步的了解。
2、將之前沒(méi)有板書(shū)完的課題板書(shū)完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個(gè)字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來(lái)，和初步感知色彩的教學(xué)環(huán)節相連接，使教學(xué)環(huán)節層次清晰，目標明確。
3、游戲活動(dòng)“給顏色找朋友”。為了進(jìn)一步將學(xué)生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來(lái)，教師出示制作好的大型翻頁(yè)式服裝搭配游戲卡，每組同學(xué)一副，要求不同組的同學(xué)分別搭配出他們認為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂(yōu)傷的顏色朋友”等，這個(gè)游戲以小組的形式進(jìn)行，讓孩子們在討論的過(guò)程中迸發(fā)出富有創(chuàng )造性的思維火花，他們或許會(huì )說(shuō)藍色和灰色是憂(yōu)傷的朋友、又有學(xué)生認為紫色和白色是憂(yōu)郁的朋友，這些都沒(méi)有關(guān)系，因為有多少學(xué)生就會(huì )有多少個(gè)哈姆雷特。色彩的情感感受本來(lái)就是沒(méi)有標準答案的，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來(lái)自不同的環(huán)境、風(fēng)格、地域特色的服裝設計圖片。幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
三、引導學(xué)生創(chuàng )作，創(chuàng )造色彩
創(chuàng )設情景――“班級時(shí)裝秀”，請同學(xué)們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，來(lái)設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學(xué)生作品展評，點(diǎn)評色彩
根據本組同學(xué)的不同服裝穿著(zhù)選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說(shuō)明搭配的特點(diǎn)，其他組同學(xué)欣賞點(diǎn)評。最終選出最佳服裝設計獎、最佳創(chuàng )意獎。
五、深入拓展
生活中色彩無(wú)處不在，好的色彩感覺(jué)需要同學(xué)們在生活中多留心觀(guān)察，接下來(lái)播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術(shù)設計中出現的圖片來(lái)播放，如：環(huán)藝設計、家具設計等等。通過(guò)這些圖片的欣賞，讓學(xué)生們認識到色彩搭配在更多不同領(lǐng)域里的運用，從而使本課更生活化。
初中美術(shù)教案17
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)習對比色和類(lèi)似色的知識，體會(huì )色彩的表現力，掌握不同的色彩搭配所能傳達出的不同情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論，根據色彩搭配規律進(jìn)行色彩創(chuàng )作，提高色彩感知能力以及動(dòng)手創(chuàng )作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩的魅力，養成用色彩外化情感的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握色彩的對比色、類(lèi)似色的概念和應用。
難點(diǎn)：根據不同的色彩搭配規律進(jìn)行創(chuàng )作。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
在上課伊始，組織活動(dòng)“模特秀”，請兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進(jìn)行走秀，引導學(xué)生欣賞并說(shuō)一說(shuō)兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調，給人以親密、溫暖、柔和之感，藍色冷色調，給人距離、涼爽、通透之感。)
學(xué)生回答后教師總結：色彩不僅能豐富我們的視覺(jué)，更能觸動(dòng)我們的心靈。從而導入課題《色彩的魅力》。
活動(dòng)二：描述分析
1.闖一闖
教師組織“一站到底”的活動(dòng)，選取學(xué)生代表依次回顧以往學(xué)習過(guò)的關(guān)于色彩的相關(guān)知識，提出的問(wèn)題依次為：三原色是哪三個(gè)顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學(xué)生連續答對即闖關(guān)成功。
學(xué)生積極參與游戲，教師總結：三原色為紅、黃、藍，冷色與暖色給人的感受不同，冷色給人寒冷的感覺(jué)，暖色給人溫暖的感覺(jué)，色彩的三要素為色相、明度、純度。
2.找一找
(1)教師展示櫻桃和草原的圖片，引導學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅，有一種鮮艷活潑，對比強烈的感覺(jué)。草原綠、藍，給人一種和諧統一的效果)
(2)出示色相環(huán)，引導學(xué)生找出圖片中的顏色并說(shuō)一說(shuō)他們在色相環(huán)中處于什么位置?
學(xué)生認真觀(guān)察并找出紅色與綠色在色相環(huán)中處于180度的位置，而藍色與綠色則處于向鄰近的位置。進(jìn)而總結出：在色相環(huán)上30至90度范圍內的顏色互為類(lèi)似色，而處于180度的顏色互為對比色。
3.說(shuō)一說(shuō)
(1)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些地方運用了對比色和類(lèi)似色?
教師總結：對比色運用于海報宣傳中，可以形成強烈的撞色效果，而類(lèi)似色則運用于室內裝修中色彩的調配，可以營(yíng)造協(xié)調、平緩的氣氛。
(2)以小組為單位分發(fā)信封，信封中裝有運用對比色和類(lèi)似色創(chuàng )作的作品，請小組代表抽取信封，探究一下作品中分別運用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫(huà)面中的比例大小，依次的在色卡之中為這些顏色進(jìn)行排序。
學(xué)生以小組為單位探究并匯報成果，教師總結：在馬蒂斯的作品《紅色的和諧》中紅色所占畫(huà)面的面積是大于綠色的。其實(shí)不管是對比色還是類(lèi)似色，畫(huà)家在組織畫(huà)面時(shí)都避免了色彩的平均。
活動(dòng)三：示范講解
教師以星空為例，選擇藍色、紫色等顏色進(jìn)行作畫(huà)，為學(xué)生示范創(chuàng )作步驟。
1.首先確定畫(huà)面構圖(大面積的.夜空，點(diǎn)綴著(zhù)星星，右側有一輪明月)。
2.為畫(huà)面添加顏色，以藍色為主，淺藍色、紫色為輔，配以黃色等。
3.最后進(jìn)行調整。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.根據所學(xué)的色彩知識結合自己對色彩的分析感受，運用對比色或者類(lèi)似色創(chuàng )作一幅色彩作品。實(shí)踐時(shí)間為15分鐘。教師巡視指導，提示學(xué)生注意色彩組合、搭配。
2.完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會(huì )，請同學(xué)自愿分享自己的成果。其它同學(xué)從畫(huà)面的構圖、色彩、創(chuàng )意的角度，互相評價(jià)學(xué)生的作品，最后教師加以總評。(如《辭歲》：題材-春節;內容-以爆竹為主，主題人物為孩童;顏色-以紅色為主，搭配了黃色、褐色，運用了類(lèi)似色，突出主題。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.回顧本節課知識點(diǎn)，并引導學(xué)生與教師一起總結升華：我們認識了色彩，會(huì )用不同的色彩組合、搭配來(lái)表現自己的主觀(guān)感受，養成了用色彩外化情感的生活態(tài)度。色彩美化著(zhù)我們的生活，為我們的生活增色添彩。
2.課后請學(xué)生搜集其他關(guān)于不同色彩搭配的藝術(shù)作品，感受色彩的藝術(shù)魅力。
初中美術(shù)教案18
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現形式，學(xué)會(huì )運用多種材料進(jìn)行壁飾的設計與制作。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知與實(shí)際操作，學(xué)會(huì )墻壁小裝飾的制作方法。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內空間。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;
【難點(diǎn)】
結合學(xué)過(guò)的景物、風(fēng)景畫(huà)設計有創(chuàng )意、符合室內環(huán)境的墻壁小裝飾。
三、教學(xué)方法
示范法、演示法、討論法、練習和實(shí)踐指導法
四、教學(xué)準備
多媒體、皮革紙、麻線(xiàn)、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。
五、教學(xué)過(guò)程 (一)導入新課
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內空間圖，另一張是經(jīng)過(guò)
裝飾的室內空間圖，并提出問(wèn)題：
同學(xué)們，這兩幅圖片的`室內空間有何異同?你能從中得出什么結論?
學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)比較并回答，教師小結：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家
居裝飾中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。 (二)直觀(guān)感知
教師分發(fā)多幅不同表現形式的墻壁小裝飾作品，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、觸摸。
師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構成?
師生共同總結日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線(xiàn)、紐扣等。
教師展示由生活中常見(jiàn)的靜物、風(fēng)景、動(dòng)物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，
提出問(wèn)題：從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?
學(xué)生思考、討論，教師小結：靈活運用生活中的景物，拓展想象力，適當夸張造型和色彩。
初中美術(shù)教案19
第4課標志設計（第1課時(shí)）
總課時(shí)第08課時(shí)
年月日
課題
第4課標志設計
共2課時(shí)第1課時(shí)
教學(xué)
目標
知識與技能目標：通過(guò)對標志的學(xué)習，了解標志的作用、分類(lèi)和藝術(shù)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、分析，學(xué)習不同類(lèi)型的標志設計，讓學(xué)生感受、體驗標志的設計之美。認識標志的設計原則，了解一些基本的設計方法。
情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新設計意思，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重
難點(diǎn)
標志設計的原則和方法。
在理解標志特征的基礎上設計一個(gè)特定功能個(gè)性化標志。
教法學(xué)法
欣賞探討、講解演示、嘗試表現
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、自主預習
情景激趣：（出示一組標志圖形）
1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)以下標志嗎？能說(shuō)出它們各代表了什么？
2、什么是標志呢？結論：標志是象征性的視覺(jué)語(yǔ)言。它的特征是直觀(guān)生動(dòng)，易于識別和記憶。
二、自信展示
標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類(lèi)。
1、特征性標志：如國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動(dòng)、機構等標志
2、公共標志：如交通、安全、場(chǎng)館、質(zhì)量等標志。
3、標志的表現形式：圖形、文字、數字，或圖、文、數字的組合。
三、自我提高
1、說(shuō)明：標志設計原則與方法標志設計的主要原則。
用四個(gè)字概括“簡(jiǎn)、準、奇、美”。
歸納：一個(gè)好的標志必須是：形象簡(jiǎn)潔明了，易識易記；有視覺(jué)藝術(shù)的.形式美感；形象獨特，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。
2、P22頁(yè)的第7工作室標志設計創(chuàng )意欣賞與感悟。
3、P23頁(yè)的以臉形為創(chuàng )意的標志設計特點(diǎn)分析。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導
學(xué)習活動(dòng)一：嘗試為自己的學(xué)校公共空間設計一個(gè)特定功能的個(gè)性化公共標志。
五、課堂總結
1、欣賞老師出示的標志圖形。
2、欣賞P20—21的北京2008奧運標志等。
3、思考交流：什么是標志？學(xué)生小組展示交流以上各個(gè)問(wèn)題：
1標志的分類(lèi)和表現形式是怎樣的？
2、各類(lèi)標志的設計有什么特點(diǎn)？圖形、文字的象征意義？請舉例說(shuō)明。
1、歸納總結：P22頁(yè)的標志設計原則與方法。
2、標志設計創(chuàng )意欣賞與感悟。
3、分析、交流。
學(xué)生嘗試練習。
教學(xué)反思
初中美術(shù)教案20
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認識表現性藝術(shù)與再現性藝術(shù)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞與分析，初步學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養成合作解決問(wèn)題的能力，加強對于藝術(shù)作品的評述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
養成參與意識，養成對于美術(shù)學(xué)習的持久興趣，并養成接納多元文化的心態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解藝術(shù)創(chuàng )作的題材、內容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng )造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
難點(diǎn)：
以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現性藝術(shù)也源于生活這一特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：激趣導入
講授畢加索的故事，畢加索的名畫(huà)《格爾尼卡》在展出時(shí)，現場(chǎng)一位德軍將領(lǐng)問(wèn)畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作�！碧岢鰡�(wèn)題：同學(xué)們知道這幅作品描繪的是什么內容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?引導學(xué)生從以下回答：描繪了戰爭的場(chǎng)景，諷刺戰爭。從而總結畢加索創(chuàng )作《格爾尼卡》的背景并引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。
環(huán)節二：描述分析
1、課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：齊白石的作品有哪些題材內容?學(xué)生初步了解齊白石相關(guān)背景，欣賞思考回答問(wèn)題：齊白石的作品題材大都來(lái)源于生活中的蝦鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，題材豐富，作品生動(dòng)有趣。
2、展示齊白石作品《蝦》與蝦的系列照片進(jìn)行對比并提問(wèn)：繪畫(huà)作品中的蝦是如何進(jìn)行表現的?有什么不同?學(xué)生觀(guān)察思考后從蝦的造型特點(diǎn)及其筆墨特點(diǎn)回答。
3、提出問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦的題材與生活有什么關(guān)系?與生活中的'蝦又有哪些不同?引導學(xué)生總結出：藝術(shù)源于生活，高于生活。
4、多媒體展示董希文油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》與攝影作品《開(kāi)國大典》，首先邀請同學(xué)簡(jiǎn)單介紹開(kāi)國大典歷史背景，進(jìn)而引導學(xué)生對比觀(guān)察并思考以下問(wèn)題：油畫(huà)中的天安門(mén)城樓與真實(shí)的天安門(mén)城樓有什么樣的區別?兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現的?作品還通過(guò)什么方法突出表現盛大場(chǎng)面的?學(xué)生根據課前搜集歷史知識，簡(jiǎn)單講解開(kāi)國大典歷史背景。學(xué)生對畫(huà)面進(jìn)行觀(guān)察分析合作總結：油畫(huà)中原本有的紅色柱子被省略，目的是為了更加突出毛主席的形象，同時(shí)使畫(huà)面視野更加開(kāi)闊。繪畫(huà)作品中毛主席的突出形象是通過(guò)構圖與透視充分體現的。作者通過(guò)毛主席身邊的人物透視線(xiàn)月燈籠燈穗線(xiàn)的指向突出主題人物形象。畫(huà)面當中通過(guò)色彩進(jìn)行表現，蔚藍色的天空與紅色的地毯、柱子、燈籠等形成鮮明的對比。教師總結并提出問(wèn)題：如果現實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng )作出這樣的作品嗎?在人物的表現上，油畫(huà)《開(kāi)國大典》與照片相比較，哪個(gè)更集中、更典型地表現了開(kāi)國大典這一歷史事件?引導學(xué)生回答得出：藝術(shù)是源于生活但高于生活的。
環(huán)節三：總結解釋
組織學(xué)生合作探究：藝術(shù)創(chuàng )作的題材、內容與表現手法與生活有什么關(guān)系?學(xué)生觀(guān)察、合作探究總結得出：創(chuàng )作的原型從生活中來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家篩選和創(chuàng )造加工產(chǎn)生新的藝術(shù)形象，這個(gè)生化的過(guò)程真正體現出藝術(shù)源于生活并且高于生活。
環(huán)節四：欣賞評價(jià)
1、播放塞尚油畫(huà)作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫(huà)作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導學(xué)生進(jìn)行鑒賞。
2、教師巡視輔導，針對藝術(shù)作品背景知識給予講解與提示。
3、組織學(xué)生小組為單位對兩幅作品進(jìn)行鑒賞總結。學(xué)生從作品的筆觸與色彩等方面進(jìn)行評價(jià)與鑒賞。
環(huán)節五：小結作業(yè)
總結重點(diǎn)知識，并升華情感，引導學(xué)生加強對于藝術(shù)作品的熱愛(ài)，善于發(fā)現生活中的美，并且能夠運用多種表現技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。并引導學(xué)生課后思考還有哪些案例是能夠體現出藝術(shù)是源于生活并且高于生活的。
四、說(shuō)板書(shū)設計
常見(jiàn)問(wèn)題我要提問(wèn)
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