初中美術(shù)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的初中美術(shù)教案，歡迎大家分享。
初中美術(shù)教案1
活動(dòng)目標：
1、初步了解標志的設計要求，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設計天氣標志。
2、引導幼兒結合已有經(jīng)驗設計標志，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
常見(jiàn)的`天氣符號、不同天氣圖片、畫(huà)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：
�。�1）師：什么是標志？標志是一種什么樣的圖案？說(shuō)說(shuō)你知道的標志。
�。�2）教師出示常見(jiàn)的標志讓幼兒觀(guān)賞。
�。�3）請幼兒說(shuō)說(shuō)這些標志的特征。
小結：標志是生活中人們用來(lái)表明某一事物特征的記號。它簡(jiǎn)單、色彩單一、讓人一看就能明白。
2、設計天氣標志
�。�1）今天我接到一個(gè)任務(wù)，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設計天氣標志，你們有沒(méi)有信心設計？
�。�2）今天設計的天氣標志有暴雨、臺風(fēng)、高溫、大雪的天氣標志，請你們分組設計。
�。�3）幼兒自由選擇任務(wù)，分成若干組設計一種天氣標志圖。
3、標志展示，幼兒互相評價(jià)和欣賞。
活動(dòng)延伸
1、幼兒在合適的地方張貼天氣標志。
2、設置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄
初中美術(shù)教案2
教材分析：
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養學(xué)生用心觀(guān)察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。 學(xué)生分析:
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著(zhù)強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對優(yōu)勢。通過(guò)觀(guān)察和引導，能夠對事物本質(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫(huà)的`興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。 教學(xué)目標：
1、知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2、過(guò)程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空間。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠大膽暢想和表現，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用裝飾畫(huà)的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫(huà)
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
教具準備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應更進(jìn)一步的拓展課本內容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(cháng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，叫他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察——分析——討論——探究——欣賞，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現花卉裝飾畫(huà)在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì )生動(dòng)地和現實(shí)生活結合起來(lái)，體現了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。但我覺(jué)得還應該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教案3
教材分析
裝飾畫(huà)和一般的繪畫(huà)不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫(huà)教案，它常用于裝飾性的壁畫(huà)、壁掛、廣告畫(huà)等。裝飾畫(huà)注重形象的平面化處理，畫(huà)面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀(guān)對象的色彩關(guān)系。裝飾畫(huà)可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。 教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)本課學(xué)習，了解裝飾畫(huà)的.特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)習，能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。 教學(xué)難點(diǎn)如何表現出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
展示幾幅用石膏版制作的線(xiàn)條比較豐富的裝飾畫(huà)作品，提問(wèn)：你喜歡這些作品嗎？為什么？
設計意圖：欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一階段繼續學(xué)習奠定基礎。
二、新授
1、提問(wèn)：你知道它是在什么上畫(huà)的嗎？
欣賞課本上的《樂(lè )園之夢(mèng)》作品。提問(wèn)：這幅畫(huà)給你什么感受？
2、課件展示人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn)，表達了畫(huà)家的什么感情。
4、欣賞《風(fēng)》提問(wèn)：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
小組探究。
5、提問(wèn)：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書(shū)：注重色彩）給你什么感受？（板書(shū)：簡(jiǎn)潔 明快 美感）分析課本第11頁(yè)左邊的學(xué)生作品，提問(wèn)：調色有什么特點(diǎn)？
6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著(zhù)色。
設計意圖引導學(xué)生了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞、感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
三、布置作業(yè)，提出要求。
用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
教師輔導：輔導學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點(diǎn)：構圖、線(xiàn)條的組織以及顏色的設計。 設計意圖培養學(xué)生認真觀(guān)察生活的習慣，并通過(guò)觀(guān)察、討論了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及如何表現人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
四、展評作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評價(jià)。
五、課堂總結
這節課我們欣賞并創(chuàng )作了自己風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)，感受了裝飾畫(huà)的藝術(shù)魅力。
六、課后拓展：出示部分用對比色畫(huà)的小粉畫(huà)，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。 設計意圖創(chuàng )設情境，開(kāi)展富有童真的評價(jià)活動(dòng)，體驗美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )。 板書(shū)：
裝飾畫(huà)
注重色彩 簡(jiǎn)潔 明快 美感
教學(xué)反思
通過(guò)本課的學(xué)習，了解了裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。培養了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
初中美術(shù)教案4
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)對作品的介紹與欣賞，使學(xué)生初步了解宋代繪畫(huà)藝術(shù)的空前盛況及作品的偉大成就。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的民族自豪感和對中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
作品的藝術(shù)成就。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┮耘c組織教學(xué)
中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著(zhù)悠久的文明史。有著(zhù)自己璀璨的民族文化。中國畫(huà)----則是世界繪畫(huà)藝術(shù)中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫(huà)藝術(shù)，多以中國畫(huà)見(jiàn)長(cháng)。下面請欣賞中國古代繪畫(huà)史上全盛時(shí)期的作品，中國古代最大的風(fēng)俗畫(huà)---《清明上河圖》。（板書(shū)課題，掛出畫(huà)卷，約3分鐘）
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時(shí)間不詳。約生活在十二世紀，為北宋未年著(zhù)名的風(fēng)俗畫(huà)家。早期游學(xué)于京師。后習繪畫(huà)，專(zhuān)攻界畫(huà)，擅長(cháng)舟船、車(chē)馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫(huà)院侍詔（畫(huà)院最高職稱(chēng)）。傳世作品有《清明上河畫(huà)》、《西湖爭標畫(huà)》、《武夷圖卷》等。
�。ㄈ肚迕魃虾訄D》創(chuàng )作的歷史背景
公元十世紀后期（960年），趙匡胤統一中國，建立了北宋皇朝，結束了五代十國的分裂局面。政治上實(shí)行了中央集權，經(jīng)濟上發(fā)展了農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿易。農業(yè)上注重了精耕細作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世，暢銷(xiāo)國外；火藥、指南針、活字印刷術(shù)三大發(fā)明等科學(xué)技術(shù)使對外貿易和城市經(jīng)濟空前繁榮，城市集鎮不斷出現，并產(chǎn)生了世界上最早的紙幣，有了專(zhuān)營(yíng)經(jīng)商的（商店）、（劇場(chǎng)）、娛樂(lè )場(chǎng)”等。當時(shí)的京城汴梁（今開(kāi)封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱(chēng)偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時(shí)期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰派將領(lǐng)。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期�；实鬯位兆谮w佶雖昏庸腐朽，卻是一個(gè)出色的畫(huà)家。在位期間是宋代畫(huà)院的極盛時(shí)期。招錄了不少有才華的畫(huà)師入畫(huà)院供職。宋徽宗很注重寫(xiě)生，他詔令翰林畫(huà)院的畫(huà)師都要寫(xiě)生。張擇端根據京城汴梁繁華的集市貿易與街景（一是說(shuō)清明時(shí)節，但清明時(shí)節的景象描寫(xiě)不多，另一說(shuō)法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說(shuō)服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹(shù)技遮蔭的、攤位上的遮陽(yáng)傘、遮蔭篷等可以作證）寫(xiě)生而創(chuàng )作了蜚聲世界的《清明上河圖》。
�。ㄋ模┬蕾p《清明上河圖》
1、主題思想：通過(guò)對北宋都城汴梁繁榮的經(jīng)濟生活與民俗風(fēng)物的描繪，歌頌了創(chuàng )造歷史和社會(huì )財富的下層勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2、作品介紹：
《清明上河圖》全長(cháng)5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長(cháng)卷風(fēng)俗畫(huà)，現藏故宮博物院。
全畫(huà)氣勢磅礴，規模宏大，場(chǎng)面復雜，結構嚴謹，為全景式構圖�？傮w上看，可分為田野、汴河、街市三個(gè)地方。情節連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態(tài)各異，人喧馬囂，車(chē)轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態(tài)俱備的情景，呈現了北宋末期工商業(yè)發(fā)達的社會(huì )面貌。從商業(yè)、交通、澶運建筑等幾個(gè)具典型意義的角度，集中概括地再現了十二世紀我國都市生活狀況。反映了一個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟、文化及民俗。構成了一件內容豐富的完整的藝術(shù)品，成為研究北宋社會(huì )的綜合性形象史料。
畫(huà)卷共畫(huà)不同階層的人物550佘人（教材上虹橋部分就有130佘人），不同種類(lèi)和形態(tài)的牲畜五、六十匹，不同類(lèi)型的車(chē)轎二十佘輛（頂），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無(wú)論狀物寫(xiě)人，還是寫(xiě)動(dòng)描靜，對每個(gè)細節都求一絲不茍于浩大工程之中。畫(huà)家具有非的觀(guān)察力、記憶力和寫(xiě)生功底。用默寫(xiě)的手法，把游汴河兩岸街景時(shí)遇到的典型事件描繪出來(lái)。如全畫(huà)的中心---虹橋部分，表現出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場(chǎng)面。橋頭貨攤相連，左側橋欄邊的人物在觀(guān)景賞流，橋右側人物扶欄觀(guān)船逆流過(guò)橋。橋中達官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見(jiàn)騎者勒馬，；轎夫阻步。表現出統治階級的驕橫。并使橋上出現擁擠阻塞現象。橋下水流湍急。一大船頭已過(guò)橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側一方。另一貨船正要過(guò)橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進(jìn)則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場(chǎng)面，在畫(huà)家筆下表現得淋漓盡致。
作為全景式構圖的古代現實(shí)主義藝術(shù)大作，從遠郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥(niǎo)瞰繁華的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹(shù)木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠、近、疏、密、動(dòng)、靜、簡(jiǎn)、繁，通過(guò)畫(huà)家傳神之筆，都得到準確、慎密、生動(dòng)、妥貼的有機表現。使畫(huà)卷具有長(cháng)而不冗、繁而不亂、緊湊嚴密、起伏有節的鮮明的藝術(shù)節奏感。充滿(mǎn)“方寸之內，體百里之回“的宏偉氣慨。表現了畫(huà)家在運思立意過(guò)程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術(shù)才華。以及在布局上不受固定視點(diǎn)的限制，充分運用“散點(diǎn)透視”的.嫻熟技巧。
�。ㄎ澹肚迕魃虾訄D》的藝術(shù)成就。
1，作品體現了我國民族繪畫(huà)的優(yōu)秀傳統和中國古代畫(huà)家“目識心記”深厚的默寫(xiě)功能。
2，線(xiàn)描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現了我國古代繪畫(huà)以線(xiàn)造型的技法特色。
3，是人物刻劃、景物描繪達到形神畢肖、生動(dòng)準確的神品之作。
4，是中國畫(huà)傳統的“散點(diǎn)透視”的布局的典型。
5，是界畫(huà)、山水、人物融為一體的以工帶寫(xiě)，以寫(xiě)潤工的典范。
6，是顯示畫(huà)家高度的組織技巧和概括現實(shí)生活能力的范例。
7，是研究宋代社會(huì )的綜合形象史料。
�。┙Y論
《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長(cháng)卷風(fēng)俗畫(huà)。是我國古代 寫(xiě)實(shí)主義的杰作（早歐洲七百余年），是中華民族文化藝術(shù)的珍寶，是中國美術(shù)史上一顆燦爛的明珠。
初中美術(shù)教案5
課程分析：
本課程為我區美術(shù)名師工作室嘗試開(kāi)發(fā)的校本課程，在我區翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實(shí)施，進(jìn)行學(xué)習，并希望能通過(guò)本區工作室的影響力，最終來(lái)輻射我區部分學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，提高美術(shù)學(xué)科的影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)學(xué)科的興趣。課程內容以湘版教材七年級《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據，來(lái)進(jìn)行的一個(gè)課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，學(xué)生自主探究學(xué)習不同的扎法，簡(jiǎn)單了解扎染藝術(shù)的歷史，了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并通過(guò)嘗試手工制作，感受扎染藝術(shù)的魅力，從而體會(huì )我們祖國勞動(dòng)人民的聰明智慧，感受我國博大精深的民間藝術(shù)魅力。
學(xué)生分析：
本課教學(xué)選擇七年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，主要是因為這個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過(guò)程用手指靈活的制作出來(lái)，在思維上，他們剛進(jìn)入初中，很多時(shí)候還保留著(zhù)小學(xué)孩子思維的活躍性，不會(huì )受到太多的思維固式，這樣他們能更加大膽的表達出自己的創(chuàng )新和想法�？梢哉J識到中國民族傳統工藝美術(shù)扎染。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：簡(jiǎn)單了解扎染藝術(shù)，知道扎染的制作方法，嘗試完成一件扎染作品。
2、過(guò)程與方法：可以嘗試合作來(lái)完成一件作品，也可以通過(guò)創(chuàng )新嘗試一些新的扎法，通過(guò)逐步了解扎和染過(guò)程中一些細節的把握，從而能形成不一樣漸變效果的作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解和制作扎染的過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，體會(huì )成功的自信心。同時(shí)，感受中國深厚的民間文化藝術(shù)，體會(huì )了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠制作一副扎染作品，了解扎染藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試一些新的有創(chuàng )意的扎法，并完成效果好的作品。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法、自主探究法、小組合作法
教學(xué)準備：
1、扎染作品
2、扎染染料、冷染劑、木夾子、皮筋、線(xiàn)、針、一次性手套、盆子、手帕、背包、圍巾、布料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
布置：一副玻璃裝框的扎染布、一個(gè)靠枕、
一個(gè)背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、
1、播放音樂(lè )，同學(xué)們進(jìn)入教室，請同學(xué)們看一看、摸一摸。
2、上課
打開(kāi)小禮物
在你打開(kāi)的時(shí)候，你要關(guān)注2個(gè)小小的問(wèn)題：
你是怎么樣把他打開(kāi)的？打開(kāi)后有什么感受呢？
像這樣把織物部分結扎起來(lái)進(jìn)行染制，使之不能著(zhù)色的一種染色方法，我們叫做扎染。
今天歡迎各位老師和同學(xué)們來(lái)到我們的扎染工作室和我們一起走進(jìn)民間美術(shù)——魅力扎染
音樂(lè )+扎染作品背景
二、初步感受扎染
1、一起欣賞生活中的扎染
圖片和實(shí)物
2、扎染的美在哪里？
師：扎染的美正如剛才同學(xué)們的`打開(kāi)過(guò)程一樣，每一次打開(kāi)都有不一樣的驚喜，她體現一種獨特的變化美和痕跡美，同學(xué)們想知道這么美的藝術(shù)品是如何制作的么，請看
三、學(xué)習扎染的制作方法
1、師播放視頻
2、扎染的工具
3、扎染的步驟是怎么樣的呢？
師總結：扎染步驟：折、扎、染、展示
微課
四、折法體現變化美
1、討論折扎的方法。
同學(xué)展示
師總結：橫條紋的扎法
圓形放射紋的扎法
2、我們來(lái)欣賞一下不同的扎法不同的作品。
圖片展示扎法和染的規律
五、自主學(xué)習
1、完成學(xué)習任務(wù)單
討論學(xué)習
總結學(xué)習任務(wù)單
六、扎染的不同方法
師：除了我們常見(jiàn)的捆扎法還有夾染法和縫制法。
圖片
七、復習美術(shù)色彩知識
色彩的色相、明度、純度、
我們一起來(lái)復習一下同類(lèi)色、近似色、互補色
八、實(shí)踐制作
請同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕。
我這里有一個(gè)背包和二條圍巾，有沒(méi)有同學(xué)想挑戰一下實(shí)物的？
九、了解扎染的歷史文化
1、扎染已經(jīng)是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，至今已有1500年的歷史，我國最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要經(jīng)過(guò)印花、扎花、染色、晾曬的過(guò)程。扎花是需要用針帶筆進(jìn)行縫制，染色有冷染和熱然，每染制一次需要拿出晾曬，然后再染。一件作品大約需要染制十來(lái)次。
現今，這種古法染制的師傅越來(lái)越少了。需要把這種文化傳承下去。
十、作業(yè)展示與點(diǎn)評
1、把作品用圖釘按到我們的前面KT板上
2、請你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你對自己的作品滿(mǎn)不滿(mǎn)意，有什么更好的設想？
3、師和同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己喜歡的效果。
十一、總結
1、師：今天我們制作了一副扎染作品，感受了扎染藝術(shù)的魅力，我們學(xué)習了這一課，希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團中來(lái)，更好的傳承民間扎染藝術(shù)。
2、下課
初中美術(shù)教案6
一、教學(xué)目標：
1、單色版畫(huà)是通過(guò)制版與印刷手法完成的，是復數性的間接型繪畫(huà)。
2、掌握吹塑紙看版畫(huà)制版與印刷的技法，制作出簡(jiǎn)單的單色凸版畫(huà)作品。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)紊娈?huà)的欣賞方法，吹塑紙版畫(huà)的制版與工藝性。
難點(diǎn)：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
三、課前準備：
1、吹塑紙（木塑板）刻刀、鉛筆、圓珠筆、復寫(xiě)紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽(yáng)刻不同表現方法的范畫(huà)作品數幅。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
出示單色版畫(huà)和套色版色兩類(lèi)作品。
提問(wèn)：這些作品有什么區別？
生答：一類(lèi)是單色的'，一類(lèi)是多種顏色的。
師總結：一種顏色的版畫(huà)叫單色版畫(huà)，今天我們就來(lái)研究單色版色。
�。ǘ﹩紊娈�(huà)的特點(diǎn)
單色版畫(huà)是如何制作出來(lái)的呢？請同學(xué)們觀(guān)察，（現場(chǎng)印一張）。
問(wèn)學(xué)生：喜歡這幅作品嗎？很多學(xué)生舉手表示喜歡，我可以滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的愿望，當場(chǎng)再印一張。
問(wèn)學(xué)生：如果是繪畫(huà)作品，能這樣做嗎？顯然不能。
師總結：版畫(huà)具有復數性的特點(diǎn)。
�。ㄈ╆幙毯完�(yáng)刻
出示兩幅陰刻和陽(yáng)刻作品，讓學(xué)生觀(guān)察有何不同、陽(yáng)刻是白地黑線(xiàn)、陰刻是黑地白線(xiàn)。有許多作品是用陰陽(yáng)刻相結合的方法。
�。ㄋ模﹩紊娈�(huà)的工具材料
吹塑紙、木塑板（還可以木版、石膏板、實(shí)物版等）。
印紙（圖畫(huà)紙、宣紙）拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復寫(xiě)紙、膠、油墨、蘑托等。
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1、設計畫(huà)稿：構思、畫(huà)出示構圖，注意黑白布局、畫(huà)出與作品等大的構圖、畫(huà)稿是版畫(huà)制作的重要前提。
2、過(guò)稿：用拷貝紙拷貝、復寫(xiě)紙寫(xiě)到預先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板 注意線(xiàn)條質(zhì)量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓�。轰伾霞埡�，用木蘑托均勻畫(huà)圓壓擦。
6、裝裱：一幅版畫(huà)印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng )作時(shí)間等。
�。┬蕾p中外優(yōu)秀版畫(huà)作品
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫(huà)面單純、質(zhì)樸、明快醒目，（七）學(xué)生制作
學(xué)生以組為單位，每小組確定一個(gè)主題，制作版畫(huà)。
�。ò耍⿲W(xué)生展示、討論、評價(jià)作品
造型是否合理，具獨創(chuàng )性，點(diǎn)、線(xiàn)、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
初中美術(shù)教案7
教材分析：
本課的設置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。本課知識點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現知識點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察力與創(chuàng )造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著(zhù)意藝術(shù)情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱(chēng)式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛(ài)；使學(xué)生認識民間藝術(shù)，學(xué)會(huì )運用的基本技法制作作品；培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養學(xué)生創(chuàng )造
性地設計作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng )作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開(kāi)白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。(l分鐘)
(二)學(xué)習新課(10分鐘)
l、教師出示邳縣作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2.請學(xué)生欣賞課本(P17P18)作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類(lèi)。(教師板書(shū))
3.結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書(shū))
4.教師將展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運用哪些工具制作出來(lái)的？(學(xué)生回答，教師板書(shū))
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學(xué)發(fā)現了？(教師綜合學(xué)生回答板書(shū))教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅出現多種色彩呢？(學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結合學(xué)生回答教師總結板書(shū))。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采用的是什么方法？(學(xué)生回答，教師板書(shū))教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。(同學(xué)討論后回答，教師板書(shū))
7、教師展示圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構成形式有什么不同？(根據學(xué)生回答教師板書(shū))
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，注意擴展學(xué)生的.思路。如：運用折疊法剪的是光卉(圖9)，如果剪單獨對稱(chēng)式的人物怎么剪(圖5)?均衡式的呢？(圖8)?
(三)布置課堂作業(yè)，學(xué)生設計制作，教師輔導。先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀(guān)察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結論。突破難點(diǎn)。
(教學(xué)建議：展示和板書(shū)用投影儀)
(四)展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖。
(五)師生回顧本節課的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習的是的一般常識，剪刻紙來(lái)自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營(yíng)養，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。
初中美術(shù)教案8
一、教學(xué)目標
1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關(guān)系，熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學(xué)掌握設計的技能。
2.在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設計基礎知識，了解設計的形態(tài)、功能和原則。
3.體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，提高對設計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設計為生活服務(wù)的精神，培養創(chuàng )新意識，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設計步驟。
難點(diǎn)
分析設計在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨立完成創(chuàng )新型設計作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學(xué)生觀(guān)看并提出問(wèn)題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿(mǎn)足不同人的需要。設計充滿(mǎn)著(zhù)我們生活，每天享受著(zhù)設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧！引出課題《設計與生活》。
活動(dòng)二：直觀(guān)感知
1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德?tīng)栕髌穲D片《可調節兒童椅》，引導學(xué)生觀(guān)看并提問(wèn)：什么是設計？這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣設計？
學(xué)生回答，教師總結：設計是人類(lèi)創(chuàng )造性的活動(dòng)，是把某種計劃、設想和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳達出來(lái)的過(guò)程。圖片中可調節兒童椅構造簡(jiǎn)單，符合人體結構特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側有五個(gè)縫隙可以調節高度；這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出“經(jīng)濟、簡(jiǎn)單、實(shí)用”的設計理念。
活動(dòng)三：具體分析
1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問(wèn)：相信大家都用過(guò)這些鉛筆，誰(shuí)能試著(zhù)分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動(dòng)——筆頭扁平——橡膠鉛筆；可以看出鉛筆在發(fā)展過(guò)程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2.教師繼續以鉛筆為例，引導學(xué)生思考并提問(wèn)：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時(shí)打滑；鉛筆頭添加橡皮，方便涂改；自動(dòng)筆的.特點(diǎn)是方便，還能避免鉛芯折斷；扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機讀卡；橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時(shí)尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來(lái)了更多的方便。
3.教師繼續提出問(wèn)題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問(wèn)題的？這樣的設計最突出的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時(shí)還節省了空間；這個(gè)是來(lái)自我們生活隨處可見(jiàn)的設計，恰好反映出設計是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們需求的。這樣的設計最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用、美觀(guān)大方、操作簡(jiǎn)單。
4.教師講解：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現設計就來(lái)源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。接著(zhù)提出問(wèn)題：那設計的根本目的是什么？一個(gè)好的設計，它的評價(jià)標準是什么？
學(xué)生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類(lèi)通過(guò)設計活動(dòng)創(chuàng )造或改變事物，實(shí)現為其所用的價(jià)值和目標。
一個(gè)好的設計主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。
活動(dòng)四：拓展階段
1.課堂練習
教師引導學(xué)生觀(guān)看書(shū)包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進(jìn)行設計創(chuàng )作。
2.展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結評價(jià)為主，評價(jià)標準
3.布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡(jiǎn)要的創(chuàng )意說(shuō)明。
五、板書(shū)設計
初中美術(shù)教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )捏小泥人的一般方法。
2、培養動(dòng)手能力與合作精神。
3、體驗學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學(xué)準備：
課件陶泥。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)教室看一看
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn)：你看到了什么？
2、學(xué)生回答（引導學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教師小結并揭示課題。
二、做個(gè)泥人試一試
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）
2、指名展示，師主共同調整。
三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)
1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè )。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
教師小結捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
四、美化泥人樂(lè )一樂(lè )
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結美化小泥人的`方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點(diǎn)評、調整。
五、合做泥人玩一玩
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細節的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現。
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