- 相關(guān)推薦
初三語(yǔ)文中考復習課教案（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的初三語(yǔ)文中考復習課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 1
一、指導思想
春回大地之時(shí)，也是初三學(xué)生學(xué)習最緊張的時(shí)段到來(lái)啦。
如何開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)與復習工作?怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復習效率?為此，我們經(jīng)過(guò)集體備課，認為在復習階段我們應該以《新語(yǔ)文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實(shí)際，面向全體，結合學(xué)生的實(shí)際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養的教學(xué)與復習目標。
二、復習目標
通過(guò)復習，使學(xué)生對初中階段的語(yǔ)文基本知識有一個(gè)明確的、系統的了解，掌握必備的語(yǔ)文基礎知識，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、復習原則
1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預測，以便在復習的過(guò)程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進(jìn)行訓練，培養學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學(xué)生，教師應充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強化基礎，突出重點(diǎn)。針對考試試題基礎性強的特點(diǎn)，對新課程標準中要求掌握的語(yǔ)文知識和基本篇目，教師應進(jìn)行適當的梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。
4、遞進(jìn)復習，講練同步。整個(gè)復習過(guò)程分為四個(gè)階段：一是分冊復習(3月中旬——4月中旬)：全面復習課內篇目和相關(guān)知識;二是分專(zhuān)題復習(4月中旬——5月初);三是模擬沖刺(5月初——6月初);四是梳理調整(考前一周)。
5、團結協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進(jìn)步。
四、具體安排與措施
第一階段：教材過(guò)關(guān)、打好基礎(約四周)3.10—4.10
梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊語(yǔ)文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。
復習順序：先復習6、5冊，一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。
復習要點(diǎn)：
�、僬n文中的字、詞、句，理解記憶。
�、诹私庥洈⑽�、說(shuō)明文、議論文的文體知識與區別。(落實(shí)到一至六冊課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。)
�、酃旁�(shī)文的相關(guān)知識與背記。
�、芫C合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運用。
�、菡n后附錄的古詩(shī)詞、名著(zhù)和語(yǔ)法知識的熟悉與掌握。
�、拚莆找恍┲匾奈膶W(xué)常識。
第二階段：專(zhuān)題講練、提升能力(大概用時(shí)四周)4.10—5.15
A、依據中學(xué)語(yǔ)文教材編排，分五大類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題復習。
(一)基礎知識及運用專(zhuān)題。
(二)閱讀專(zhuān)題。1.現代文閱讀專(zhuān)題(記敘文、說(shuō)明文、議論文)
2.古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題(主要復習課內講讀文言文)
3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐專(zhuān)題(結合歷年中考題型進(jìn)行復習)
(三)作文指導與訓練專(zhuān)題。
B、復習措施
(一)基礎知識及運用專(zhuān)題
1、這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。如：1、借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。2、正確書(shū)寫(xiě)漢字。3、根據語(yǔ)境準確，得體地使用常用詞語(yǔ)。4、正確運用句式，根據語(yǔ)境進(jìn)行仿寫(xiě)、續寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、對對聯(lián)等，做到語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見(jiàn)的語(yǔ)病。6、正確使用標點(diǎn)符號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著(zhù)以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫(xiě)古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據情境，準確、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際;根據活動(dòng)情境，發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成自己的假設或觀(guān)點(diǎn)。
2、復習方法：知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。
(二)閱讀專(zhuān)題
1.現代文閱讀
通過(guò)對近幾年各地中考題研究發(fā)現，現代文閱讀選文特點(diǎn)：1)注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語(yǔ)言?xún)?yōu)美等);2)折射時(shí)代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的';社會(huì )與人缺失的;時(shí)代呼喚的;表現現實(shí)危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學(xué)生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊，構筑精神家園的事件。)
復習原則：按文體復習。對現代文進(jìn)行分類(lèi)，即記敘文(包括散文、小說(shuō))，說(shuō)明文、議論文三類(lèi)，精選課外材料，作為復習資料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓練，發(fā)現薄弱環(huán)節及時(shí)進(jìn)行講練。
復習步驟：
(1)回顧文體知識，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對策。
(2)對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習與講解。(各地中考試題)
(3)選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時(shí)文)
(4)解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領(lǐng)會(huì )主題——仔細審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。
2.古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。
《課程標準》指出，文言文學(xué)習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇�！痹趶土暯虒W(xué)中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對文意(思想內容)的理解和把握。近幾年來(lái)，文言文閱讀開(kāi)始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復習教學(xué)時(shí)也應加強這方面的訓練。
復習步驟：
1、將古文按篇制定進(jìn)度計劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義及一般句式。)
2、進(jìn)行專(zhuān)項檢測與講解。
3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。
復習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。
(三)作文指導與訓練專(zhuān)題
作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分)，也是語(yǔ)文學(xué)習中的重中之重，每年在寫(xiě)作教學(xué)上花的時(shí)間最長(cháng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來(lái)中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新�？v觀(guān)幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現，作文命題正朝著(zhù)“命題生活化，引導學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì )，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內容在不斷擴大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì )生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。
而學(xué)生作文當中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無(wú)物，內容空洞;五是缺少真情實(shí)感，無(wú)病呻吟;六是認識模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數學(xué)生還存在情趣低俗、格調低下的問(wèn)題。
作文復習應該根據考試說(shuō)明，明確考試目標和基本要求。根據學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對性地復習，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導。
我們采用“四線(xiàn)并行”法：
1、儲備素材——指導學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫(xiě)作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書(shū)寫(xiě)水平的提高。
2、專(zhuān)題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專(zhuān)題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。
3、集中訓練——設計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話(huà)題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓練，要求盡量在規定時(shí)間內當堂作文，并作定時(shí)的交流與講評。
4、自我補充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著(zhù)，并學(xué)習語(yǔ)言和一定的章法技巧。
第三階段：綜合訓練、模擬沖刺(約三周)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，培養綜合能力。通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。
教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。
第四階段：梳理調整、查漏補缺(考前一周)
學(xué)生自主學(xué)習，整理消化，梳理知識，查漏補缺�？荚嚪椒ㄖ笇�，考前學(xué)生心理輔導。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 2
一、考點(diǎn)分析
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標準》中規定中學(xué)生應該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準確區分常見(jiàn)的同音字，能夠辨析簡(jiǎn)單的形似字，能夠理解常見(jiàn)多音多義字在不同詞語(yǔ)中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)清楚，字形正確、規范。
從近幾年的中考來(lái)看，漢字考查一般放在語(yǔ)音考查的后面，或者與語(yǔ)音題結合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據拼音書(shū)寫(xiě)漢字的形式�？疾榈膬热荻际窃诮滩闹谐霈F，常用常見(jiàn)又易錯的詞語(yǔ)。此外，同學(xué)們還應該了解漢字構造，掌握常見(jiàn)字的筆順、筆畫(huà)、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語(yǔ)工具書(shū)，學(xué)會(huì )部首和音序檢字法。
對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常�？疾橥瑢W(xué)們對于漢字的理解。
二、備考指南
同學(xué)們在復習的時(shí)候，應該以教材為基礎，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現的重點(diǎn)字詞都羅列出來(lái)。對于多音多義字，應該能夠根據具體的語(yǔ)境，辨析漢字的準確讀音和意義。對于形似字，要注意運用比較的方法，辨析他們的區別。
�。ㄒ唬┘m正、防止錯別字的方法
1.分辨形旁，注意字音。如貝多和財物有關(guān)，亻多和 人有關(guān)，饣多和飲食有關(guān)；纟多和絲、棉、麻有關(guān)，氵多和水有關(guān)；衤多 和衣服有關(guān)；月多和身體有關(guān)。
2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫(xiě)成淪，經(jīng)常不要寫(xiě)成經(jīng)長(cháng)。
3.分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負與報復。
4.記住少數帶多數。辶和廴，從廴的字只有三個(gè)：廷、建、延，其余均從辶。
5.不隨意簡(jiǎn)化
�。ǘ┕P畫(huà)和筆順
在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫(huà)，這些點(diǎn)或畫(huà)就叫筆畫(huà)。
漢字基本筆畫(huà)有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫(huà)有一種或幾種變形寫(xiě)法。
寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序，叫筆順。常見(jiàn)的筆順規則有以下八種：
先左后右，如認、助、則、仁等；
先上后下，如王、旦、恩、夢(mèng)等；
先橫后豎，如十、干、主、井等；
先撇后捺，如人、文、令、義等；
從外到內，如同、月、聞、風(fēng)等；
先進(jìn)后關(guān)，如園、田、因、國等；
先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；
先里頭，后旁包，如斷、畫(huà)、函等。
學(xué)習掌握漢字筆畫(huà)和筆順規則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導書(shū)寫(xiě)，還能使寫(xiě)出的字體工整美觀(guān)，提高書(shū)寫(xiě)速度。
�。ㄈ┬温曌�
形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結合方式主要有六種。
左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內聲：固 病 閥 園 裹 衷
內形外聲：聞 問(wèn) 悶 辯
�。ㄋ模┬嗡谱�、同音字、多音多義字
有些字形體相近，不細心分辨就容易寫(xiě)錯、用錯。例如，未來(lái)的未和末梢的末，區別僅僅在起筆兩橫的長(cháng)短，意思卻完全不同。
正確書(shū)寫(xiě)和運用形似字，主要靠認真。把字形認準，字義弄懂，一筆一畫(huà)認真書(shū)寫(xiě)。還要在積累詞匯的同時(shí)，分辨形似字。
有些字讀音相同，這類(lèi)字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀huàn，壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近，如濁（zhuó）和燭（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。
不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類(lèi)字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀báo，表示厚度；用在薄弱中讀bó，表示單薄、弱；用在薄荷中讀bò，是一種植物的名稱(chēng)。
�。ㄎ澹�
1.音序檢字法
如果知道某個(gè)字的讀音，想查這個(gè)字的意義，就可以使用音序檢字法。
例如查津字的意義。知道津讀jīn，按這個(gè)音節的聲母j去查漢語(yǔ)拼音音節索引，知道屬于jīn的音節的字在哪一頁(yè)，然后再找到這一頁(yè)，就查到津字了。
2.部首檢字法
如果不知道某一個(gè)字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個(gè)字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁(yè)，再從檢字表查出津字在字典的哪一頁(yè)。注意：在檢字表中查津字的筆畫(huà)，只查除去部首部分的筆畫(huà)，即只查聿的筆畫(huà)--6筆。
3.常用符號的意義
一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的，就在各個(gè)注音前用（一）、（二）、（三）等標明。一個(gè)字不止一個(gè)意義的，就用①②③等表示有幾個(gè)意義。
注解中的引、喻、轉、連等符號，引表示由原意引申出來(lái)的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉表示由原義轉化而成的意義，連表示本字可以和一個(gè)意義相同或相近的字并列起來(lái)構成大致同義的'詞。
�。┱_識記漢字的字形，應注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時(shí)讀書(shū)看報，看電視都要做有心人，遇到不認識的或拿不準的字，一定不要隨便放過(guò)，要勤，積累多了，出錯也就少了。
�。�2）要將漢字的字形與它的音和義結合起來(lái)識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。
第一，要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對應關(guān)系入手，根據現代漢字的字音和字義，正確識別它的字形。
第二， 要了解現代漢字的結構特點(diǎn)，現代漢字據85%以上是形聲字，一般來(lái)說(shuō)，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過(guò)形旁加以辨別。
第三， 要了解錯別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯誤。②形近造成錯誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語(yǔ)典故造成錯誤。
第四， 要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產(chǎn)生的原因，就可以通過(guò)讀音，字形及其意義去識別了。
近幾年中考的語(yǔ)音、漢字題，更多地著(zhù)眼于實(shí)際運用，更加貼近生活。如在具體語(yǔ)境中給漢字注音，根據拼音寫(xiě)出漢字，改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語(yǔ)音、漢字的語(yǔ)言知識。
附錄《容易寫(xiě)錯的字》（詳見(jiàn)《成功中考》第10－12頁(yè)），中考模擬練習（參見(jiàn)《成功中考》第8－10頁(yè)）。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 3
一、教學(xué)目標
1、有感情朗讀詩(shī)歌，學(xué)習詩(shī)歌借助具體意象表現抽象感情的方法。
2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉愛(ài)國的深厚情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的崇高情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人情感。
難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)想想像，進(jìn)入詩(shī)歌意境。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╀秩練夥�
欣賞歌曲騰格爾的《鄉愁》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌的感受？
是啊，抹不去的相思，揮不走的鄉愁，牽動(dòng)著(zhù)多少游子的心！多少年來(lái)，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉愁有著(zhù)其他任何時(shí)代不可比擬的深刻理解，其鄉愁詩(shī)也異彩紛呈。今天，讓我們共同走進(jìn)臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》。
�。ǘ╊A習展示
1、我會(huì )讀：生朗讀《鄉愁》（生正音評價(jià)朗讀優(yōu)缺點(diǎn)）
2、思考：
這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情？（余光中說(shuō)：“一首詩(shī)要讀出來(lái)，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩(shī)歌潛在的生命激發(fā)出來(lái)，這樣才能吸引人�！保┫胂霊迷鯓拥恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調來(lái)讀？
�。ㄋ监l之情）樹(shù)高千尺也忘不了根，故國暫不能還，作者便滋生了寶馬香車(chē)也載不動(dòng)的鄉愁。
3、請大家帶著(zhù)濃烈的思鄉之情再讀讀這首詩(shī)歌。
4、想進(jìn)步的更快嗎？老師給大家找一個(gè)PK的對象（放錄音）。
5、生挑戰讀。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。鄉愁本是一個(gè)抽象的概念，但在本詩(shī)中作者用什么事物來(lái)形象表現它的？（郵票、船票、墳墓、海峽）
2、詩(shī)是精當含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項事物上，應該通過(guò)這些形象的事物來(lái)想像在什么時(shí)間、在哪里、何人在干什么，他又能想到什么。
示例：一個(gè)春寒料峭的晚上，外出求學(xué)的少年思念母親，但是路途遙遠隔著(zhù)千山萬(wàn)水不能回到她的身邊。他只有在昏黃的`燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間，再小心翼翼地貼上這小小的郵票。望著(zhù)家的方向，他仿佛看見(jiàn)母親此時(shí)也在昏黃的燈光下為自己織毛衣……
請大家依據自己的理解任選一小節詩(shī)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
3、悟感情：作者借這些意象表達了怎樣的思想感情？
郵票（�。缸忧榇保ㄕ蚱耷�
墳墓（矮）—生死別海峽（淺）—家國戀
4、“已恨海峽相阻隔，海峽還被暮云遮”，鄉愁是余光中不變的情結。余光中為什么對大陸有如此深厚的感情呢？
師相機補充：余光中，1928年出生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當時(shí)僅21歲，再還鄉時(shí)已64歲。正如他自己所說(shuō)：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭！”余光中60年代就創(chuàng )作了不少鄉愁詩(shī)，是臺灣的鄉愁詩(shī)人。70年代初創(chuàng )作《鄉愁》，在離開(kāi)大陸整整20年時(shí)，他在臺北廈門(mén)街的舊居內，一揮而就，僅用20分鐘便寫(xiě)出了本文。他還說(shuō)：“20分鐘寫(xiě)出的是20年的思鄉之情”。
�。R讀全文，體會(huì )詩(shī)人蘊蓄了20年的思鄉之情）。
�。ㄋ模�、鞏固拓展
1、“游子思鄉”是中國詩(shī)歌一個(gè)永恒的話(huà)題，大家還能知道哪些寫(xiě)鄉愁的詩(shī)、詞、曲。
2、許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，勾起我們的思鄉戀土之情。請以“鄉愁是xx�！狈聦�(xiě)句子。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
任選一個(gè)角度或物象（如：季節、色彩、情緒、校園）寫(xiě)一首詩(shī)。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 4
一、復習要點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）提出學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話(huà)。初中學(xué)生累計認識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)，在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)會(huì )規范、通行的行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
考點(diǎn)分析
同學(xué)們通過(guò)三年的初中學(xué)習，應該能夠正確認讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應該了解《漢語(yǔ)拼音方案》，掌握漢語(yǔ)拼音規則，認讀漢語(yǔ)拼音的音節。
從近幾年的中考來(lái)看，語(yǔ)音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個(gè)題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節詞或者成語(yǔ)為考查重點(diǎn)�？疾榈耐且恍┒嘁糇�、容易誤讀的以及生活中常用常見(jiàn)字的讀音。
在近幾年的中考試題中，也常常會(huì )在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據語(yǔ)境來(lái)確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。
備考指南
語(yǔ)文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應該以教材為基礎，掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識。語(yǔ)音復習，重在扎實(shí)的復習。同學(xué)們在復習的時(shí)候，要注音理解下面的內容。
1、掌握好聲母和韻母
聲母21個(gè)：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s。
韻母21個(gè)：
�。▎雾嵞�7個(gè)） a o e i u ü er。
(復韻母6個(gè)) ai ei ao ou ie üe。
(鼻韻母8個(gè)) an en in ün ang eng ing ong。
2、四聲的準確標定與標調位置
聲調五聲：(一聲)、(二聲)、 (三聲)、(四聲)和輕聲。
標調識記口訣：有ɑ不放過(guò)，無(wú)ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。
隔聲符號運用：ɑ、o、e開(kāi)頭的音節連接在其他音節后面時(shí)，音節的界限發(fā)生混淆， 用()隔開(kāi)，如皮襖(ｐíǎｏ)。
3、拼寫(xiě)注意事項
拼寫(xiě)規則要領(lǐng)：
i單獨成音節時(shí)，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無(wú)聲母時(shí)， 把u寫(xiě)成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無(wú)聲母時(shí)，應加y，ü上兩點(diǎn)省略，如雨(yu)；ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點(diǎn)，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點(diǎn)不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。
大寫(xiě)和連寫(xiě)：
人名、地名等專(zhuān)有名稱(chēng)的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；每句話(huà)的第一個(gè)字母也要大寫(xiě)。漢字拼寫(xiě)時(shí)，要按詞連寫(xiě)，詞與詞之間要分開(kāi)寫(xiě)。
韻母兒寫(xiě)成er,用作韻尾的時(shí)候寫(xiě)成r。例如：兒童拼作ér tóng,花兒拼作huār。iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫(xiě)成bo，不能拼寫(xiě)成buo，我只能拼寫(xiě)成wo不能拼寫(xiě)成wuo。
4、 確識記現代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音，目的是為了避免誤讀。
誤讀的原因主要有：
�、俣嘁糇终`讀。常用字中二三百個(gè)多音字，要了解這類(lèi)字在不同語(yǔ)境中的不同意義；
�、谛温曌终`讀。形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現代漢語(yǔ)形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會(huì )發(fā)生誤讀。
�、坌谓值恼`讀。
5、要應對語(yǔ)音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習的有心人。
�。�1）注意平時(shí)的積累。要立足平時(shí)，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認識的字或沒(méi)有把握讀準的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會(huì )大大減少。
�。�2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過(guò)一定量的練習來(lái)鞏固，也可通過(guò)同學(xué)間的相互檢查共同提高。
�。�3）提高復習實(shí)效。字不離詞，字音的學(xué)習離不開(kāi)具體的詞語(yǔ)環(huán)境。要把字音、字義和詞語(yǔ)的運用等有機的`結合起來(lái)進(jìn)行復習。
二、中考典例
1、下列加紅字的讀音有誤的一項是（ C ）
A、脂肪（zhī） 干涸（hé） 心曠神怡（yí）
B、魁梧（wú） 醞釀（niàng） 杳無(wú)音信（yǎo）
C、湖泊（bó） 和諧（xié） 彼竭我盈（jié）
D、襤褸（lǚ） 違背（wéi） 大聲疾呼（jí）
解析：這個(gè)題主要考查常見(jiàn)多音的讀音。C項中的湖泊中的泊應該讀pō。
2、下列詞語(yǔ)中加紅字的注音完全正確的是（B ）
A、鏗鏘（qāng） 挪動(dòng)（nuó） 不無(wú)裨益（bì）
B、琴弦（xián） 襤褸（lǚ） 載歌載舞（zài）
C、兌換（duì） 處理（chù） 哄堂大笑（hōng）
D、搖曳（yè） 別墅（shù） 大事渲染（xuān）
解析：這個(gè)題主要考查了漢語(yǔ)拼音的規則、常見(jiàn)字（包括多音字）的讀音。A項中鏘的注音qāng，本身就不符合漢語(yǔ)語(yǔ)音拼寫(xiě)規則。C項中的處為多音字，在這里應該讀三聲。就處來(lái)說(shuō)，同學(xué)們應該能夠辨析它在什么情況下讀三聲，什么情況下讀四聲。D項中的大事渲染中的渲應該讀四聲。
3、給下面加紅的字注音，根據拼音寫(xiě)漢字。
�。�1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）參天聳立____ sǒng __
解析：這個(gè)題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀xiào，也可以讀xiāo，同學(xué)們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學(xué)往往誤讀為ěr。
4、下列加紅字的注音都正確的是（B）
A、綻放（zhàn） 對稱(chēng)（chèng） 潛滋暗長(cháng)（qián）
B、斟酌（zhēn） 襲擊（xí） 深?lèi)和醇玻╳ù）
C、模樣（mó） 教誨（huì） 不屑置辯（xiè）
D、提防（tí） 賠償（cháng） 人跡罕至（hǎn）
解析：這個(gè)題，主要考查常見(jiàn)多音字的讀音。A項中的對稱(chēng)的稱(chēng)是多音字，應該讀chèn。C項中的模樣中的模應該讀mú。D項中的提防的提是多音字，在這兒應該讀dī。
5、讀下面的句子，給加紅的字注音，根據拼音填漢字。
(1)不食嗟來(lái)之食，表現了中國人民的骨氣。 嗟__ jiē__
(2)植物合成了這些食物，大部分都用來(lái)組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中。 貯__ zhù___
解析：這兩個(gè)字，都是生活中常見(jiàn)，但是同學(xué)們易錯的。嗟容易讀成chā。貯容易讀成chǔ。
6、下列詞語(yǔ)中加紅字的讀音相同的一項是(A)
A、淺嘗輒止 謫守巴陵
B、不輟勞作 綴滿(mǎn)繁星
C、瞠目結舌 堂而皇之
D、杞人憂(yōu)天 擠眉弄眼
解析：本題主要考查形近字、同音字的讀音。A項中的兩個(gè)字都讀ｚｈé， B項輟讀ｃｈｕò，綴讀ｚｈｕì，C項瞠讀ｃｈēｎｇ，堂讀ｔáｎｇ，D項杞讀ｑǐ，擠讀ｊǐ。
三、附錄：《重點(diǎn)漢字的讀音》、《常見(jiàn)多音多義字辨析》、《常見(jiàn)容易讀錯的成語(yǔ)》（詳見(jiàn)《成功中考》第4－7頁(yè)）
四、模擬練習：(參見(jiàn)《成功中考》第2－3頁(yè))
初三語(yǔ)文中考復習課教案 5
教學(xué)重點(diǎn)
掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
常見(jiàn)病句類(lèi)型的辨析及修改。
教學(xué)方法
歸納法、點(diǎn)撥法、合作探究法
教具
多媒體
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
直接導入：
1、出示復習提示，教師簡(jiǎn)介。
復習提示
病句是指不符合語(yǔ)言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無(wú)論是縱觀(guān)近幾年中考，還是通覽各地區中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對我們考生來(lái)說(shuō)，一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。
2、復習目標
�。�1）能準確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。
�。�2）掌握常見(jiàn)的病句類(lèi)型。
�。�3）能對病句進(jìn)行恰當的修改。
二、學(xué)習新課
1、歸納中考常見(jiàn)病句類(lèi)型（多媒體展示）
�。ㄒ唬┐钆洳划�。
�。ǘ┏煞謿埲�。
�。ㄈ┱Z(yǔ)序不當。
�。ㄋ模┍硪獠幻�。
�。ㄎ澹┎缓线壿�。
�。┙Y構混亂。
結合實(shí)例理解常見(jiàn)病句的六種類(lèi)型。
�。ㄒ唬┐钆洳划�
1、他的革命精神時(shí)刻浮現在我的眼前。
2、他參加了這屆運動(dòng)會(huì )后，正式退出了運動(dòng)員生涯。
�。ǘ┏煞謿埲�
1、聽(tīng)了校長(cháng)的報告，使我受到極大的鼓舞。
2、他出生在農民家庭里，從小就養成愛(ài)勞動(dòng)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)序不當
1、全校學(xué)生認真討論和學(xué)習了《中學(xué)生守則》的內容。
2、你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續努力，不斷前進(jìn)。
�。ㄋ模┍硪獠幻�
1、王明發(fā)現張華正在和他的同學(xué)探討問(wèn)題。（指代不明）
2、我要炒肉絲。（有歧義）
修改：我要自己炒肉絲吃。（我要一碟炒肉絲。）
�。ㄎ澹┎缓线壿�
1、一些家長(cháng)沒(méi)有意識到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。
2、考試能否取得優(yōu)良成績(jì)，決定于平時(shí)的努力學(xué)習。
3、在假期里，我讀了小說(shuō)、文學(xué)作品和詩(shī)歌等。
4、今年過(guò)年不收禮，收禮只收腦白金。
5、她那紅潤的臉蛋猶如盛開(kāi)的梨花。
�。┙Y構混亂
1、反動(dòng)派宣揚唯心論，是出于他們的反動(dòng)本性所決定的。
2、這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。
2、修改病句要遵守的原則
病句修改以改通順、改準確，不作語(yǔ)言潤色，不改變句子原意為原則。
3、辨別修改病句的方法、步驟
一讀、二提、三改、四查
一讀：
借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。
二提：
提取主干，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動(dòng)詞）。
三改：
增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞）。
四查：
進(jìn)行復查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)�。�。
4、特別注意
1、“有無(wú)”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應就出錯。
2、容易的重復詞語(yǔ)
“目的是為了”“約……左右”“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來(lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“一氣呵成地寫(xiě)就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的.難忘的教訓”
5、聚焦中考
近年來(lái)，我市的中考試題大都涉及病句（語(yǔ)段）的辨析和修改。一般以直接給出病句修改、選擇題或語(yǔ)言運用題的形式進(jìn)行考查。
修改下列病句：
1、缺乏長(cháng)遠的規劃，缺乏創(chuàng )新精神，都會(huì )障礙企業(yè)的健康發(fā)展。
2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。
3、聽(tīng)了校長(cháng)的報告，使我受到極大的鼓舞。
4、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。
5、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應該在平時(shí)養成用眼衛生。
6、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jì)的關(guān)鍵。
1、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項（）
A、全班同學(xué)和團員在課堂上都能積極發(fā)言。
B、一只狗在一只麻雀看來(lái)該是多么大的怪物��！
C、通過(guò)這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多做人的道理。
D、我國的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的國家。
2、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項（）
A、揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。
B、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。
C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。
D、有關(guān)部門(mén)最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問(wèn)題。
2、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請把它們找出來(lái)，并加以改正。
�、贂�(shū)籍對人的影響，是潛移默化的。
�、谛《灾�，讀書(shū)不但可以提升自我，而且能夠增長(cháng)知識。
�、鄞蠖灾�，讀書(shū)可以提高中華民族的素質(zhì)。
�、茏寱�(shū)香溢滿(mǎn)社會(huì )的每一個(gè)角落和生活，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人吧!
三、課堂小結
1、常見(jiàn)病句類(lèi)型。
2、病句的修改原則。
3、修改病句的方法、步驟。
四、布置作業(yè)
完成《中考通》P16第一、二題。
板書(shū)設計
課后反思
追憶
初三語(yǔ)文中考復習課教案 6
[教學(xué)目的]
1、積累文言字詞，品味語(yǔ)言情致。
2、理解作者思想，思考現代人生。
3、訓練語(yǔ)言思維，強化朗讀背誦。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、對語(yǔ)句及中心的理解。
2、對論證方法的理解。
[教學(xué)時(shí)數]
兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門(mén)人，是孔子之后戰國中期儒家學(xué)派最有的代表人物。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用;乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門(mén)人萬(wàn)章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是仁、義，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動(dòng)性;善于運用譬喻來(lái)陳說(shuō)事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說(shuō)服力�！遏~(yú)我所欲也》一文就較好靨逑至蘇廡氐恪?nbsp;
二、整體感知
1、默讀課文，對照注釋掃除語(yǔ)音障礙。
2、請兩名學(xué)生朗讀課文的兩個(gè)小節，讀后請其他學(xué)生指出讀錯的字詞。
3、教師運用投影將本課中的生字、詞打出，全班齊讀(或指名讀)。
4、齊讀全文。
5、學(xué)生自讀課文，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來(lái)，準備進(jìn)行質(zhì)疑;有特別欣賞的語(yǔ)句也請勾劃下來(lái)，準備進(jìn)行交流。
6、請兩三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的大概意思(不要求字字落實(shí))。
參考答案：人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關(guān)鍵時(shí)刻應作出正確的選擇。
三、分步品味
1、質(zhì)疑及交流。
前面我們說(shuō)過(guò)，《孟子》的文章特點(diǎn)是氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動(dòng)性，有很強的感染力和說(shuō)服力。通過(guò)剛才的整體感知，同學(xué)們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點(diǎn)是什么呢?
參考答案：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。
(解說(shuō)：要求引原文答，教師可適當點(diǎn)拔�；卮疬^(guò)程中學(xué)生可以對第一、二節的內容進(jìn)行質(zhì)疑，教師應盡可能地引導學(xué)生通過(guò)讀課文或相互討論的方式解決問(wèn)題。)
2、齊讀課文。
3、讀后讓學(xué)生進(jìn)行自由質(zhì)疑或說(shuō)說(shuō)文中有哪些出彩的句子。
(解說(shuō)：重點(diǎn)解決由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也和萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉的意義。)
4、教師提問(wèn)：文中兩次提到心，在第一節中說(shuō)：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳!在文章最后又說(shuō)：此之謂失其本心。句中是心、本心各指什么?請依據原文回答。
參考答案：本心就是能夠做到舍生取義的心，是心就是這樣的心，其義與本心相同。
(解說(shuō)：這一部分的教學(xué)設計，目的在于嘗試運用探究式的學(xué)習方法，把握整體文意，理解文中的字、詞、句。)
四、小結
在人生面臨抉擇時(shí)，應當具備怎樣的價(jià)值標準?孟子提出了自己的看法：應當摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)課文。
第二課時(shí)
一、復習所學(xué)內容
1、抽查背誦情況。
2、用媒體出示字詞，檢查對字詞的理解�；蛘哂蓪W(xué)生相互出題，考查對字詞及語(yǔ)句的理解情況。
二、朗讀訓練，體會(huì )文意
1、分組朗讀文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美;嘗試刪除某個(gè)句子，而后再讀，體會(huì )文章論說(shuō)的氣勢;進(jìn)行演講式背誦，感受其表達效果。
2、跳讀課文，找出為論證中心論點(diǎn)，作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文作者的寫(xiě)作意圖。
明確：
�、僬撟C方法：道理論證(第一節)、舉例論證(第二節)。
�、谧髡叩膶�(xiě)作意圖：贊頌在面臨人生的.抉擇時(shí)，將正義放在首位，而摒棄利己私心的做法。
3、齊讀全文。
三、課堂練習
1、速讀課文第二節，說(shuō)說(shuō)本節是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證在面臨人生的抉擇時(shí)應將正義放在首位的。
2、對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)它們各自表現出了怎樣的價(jià)值取向。
材料一：
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 (孟子)
材料二：
生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。 (匈牙利 裴多菲)
材料三：
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 (文天祥)
材料四：
砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。 (夏明翰)
(解說(shuō)：以上材料根據具體情況選用，目的在于促使學(xué)生要正確對待生與死、義與利。)
四、延伸思考
思考、討論：
在幾千年前，孟子就提出了魚(yú)和熊掌不可得兼的問(wèn)題和應當舍生取義的觀(guān)點(diǎn)，那么在我們現代社會(huì )，面對愈來(lái)愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢?
(解說(shuō)：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的教育。)
五、課后延伸
1、背誦課文。
2、在課外查閱有關(guān)孟子、《孟子》的資料嗟來(lái)之食的故事以及吳晗《談骨氣》。
六、布置作業(yè)
背誦這篇課文。
[板書(shū)設計]
魚(yú)我所欲也
《孟子》
文章主題：在面臨人生的抉擇時(shí)，將正義放在首位，摒棄利己的私心。
論證方法：道理論證、舉例論證
對比論證、比喻論證
初三語(yǔ)文中考復習課教案 7
新學(xué)期又開(kāi)始了，九年級新課程已經(jīng)結束，我們進(jìn)入了緊張的復習階段。對于沒(méi)上過(guò)初三的我來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不知所措。為了更好的開(kāi)展工作，讓初三的復習順利進(jìn)行，我做了一個(gè)特別的計劃。
一、教學(xué)目標
通過(guò)復習，讓學(xué)生對初中語(yǔ)文基礎知識有一個(gè)清晰、系統的認識，掌握必要的語(yǔ)文基礎知識:如能認真、規范地背古詩(shī)，掌握文言文重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞；加強學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；強化寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
二、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過(guò)初三上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣得到了增強，學(xué)習能力得到了顯著(zhù)提高。但是，也有很多不盡如人意的地方。兩個(gè)班成績(jì)參差不齊，懸殊很大。一類(lèi):平均分91.7，通過(guò)率93.3%，優(yōu)秀率13.3%；2班:平均分79，通過(guò)率70%，優(yōu)秀率20%。從結果來(lái)看，優(yōu)秀率較低。究其原因，大部分男生學(xué)習語(yǔ)文的興趣不高，學(xué)不起。而且他們的寫(xiě)作不夠認真規范，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差。
三、復習工作
認真閱讀《語(yǔ)文新課程標準》，了解中考動(dòng)態(tài)。本學(xué)期復習時(shí)間為16周，我們將進(jìn)行三輪語(yǔ)文知識的復習。
第一輪:批量復習(第2-9周)
全面復習課本，讓學(xué)生全面系統地掌握課本知識。
第二輪:特別復習(第10-14周)
對古詩(shī)詞、文言文、現代漢語(yǔ)閱讀、文學(xué)常識、名著(zhù)閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三輪:綜合訓練(第15-17周)
沖刺中考，做一些相關(guān)的綜合練習和模擬題，掌握中考動(dòng)態(tài)。
四、教學(xué)措施
1、繼續做好學(xué)困生的轉化工作，想方設法克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，充分調動(dòng)一部分不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們樂(lè )于學(xué)習、渴望學(xué)習、善于學(xué)習。在日常教學(xué)和復習中，一定要配合班主任，多找成績(jì)不理想的同學(xué)談心，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把全部精力投入到學(xué)習和復習中，爭取取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
2、注意后期復習中的訓練工作。部分男同學(xué)在部分科目上比較認真，上課授課，上課。
輔導的時(shí)候要多關(guān)注他們，給他們信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習和復習方法，逐一突破他們薄弱的知識點(diǎn)和能力，也就是因材施教。
3、規范寫(xiě)作，加強寫(xiě)作，通過(guò)做題培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、對于古詩(shī)詞的.`閱讀:首先給古詩(shī)詞做一個(gè)時(shí)間表，給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生根據時(shí)間表進(jìn)行整理。(如常見(jiàn)的關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞、常見(jiàn)虛詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今詞義和一般句型。)然后進(jìn)行專(zhuān)項測試和講解。但要注意課與課之間的遷移和運用，同等程度地指導課外文言文閱讀。復習思路:注重積累——發(fā)現規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。
5、對于現代文閱讀:首先要復習文體知識，明確閱讀的考點(diǎn)，掌握解題對策；針對不同風(fēng)格的題型，練習和講解異地中考題型；結合當代名篇選擇不同風(fēng)格的題型進(jìn)行模擬訓練�，F代作文訓練思路:整體閱讀——理解內容——抓住主題——仔細審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找到正確的句子——組織語(yǔ)言——記下答案——復習檢查。
6、對于作文指導和訓練:首先，讓學(xué)生儲備素材——指導學(xué)生如何將閱讀積累轉化為自己所用，如何靈活運用素材。這樣可以豐富學(xué)生的材料，為考試儲存能量。談各種文體的寫(xiě)作方法和形式技巧，注重學(xué)生素材的積累和交流，提高寫(xiě)作水平。其次，要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項輔導——在題目準備、題目審題、立意、選材、結構布局等方面進(jìn)行專(zhuān)項輔導。選取部分近幾年中考優(yōu)秀作文和優(yōu)秀作文供學(xué)生學(xué)習，探究作者如何審題、立意、組織材料、策劃文章布局；如何做到角度新穎，材料新鮮，筆法獨特。再次，集中訓練學(xué)生——設計一些貼近學(xué)生生活、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、突出地方特色、反映歷史文化的話(huà)題作文、材料作文、半命題作文或選題作文，讓學(xué)生進(jìn)行訓練。要求學(xué)生盡快在課堂上寫(xiě)，并定期交流和點(diǎn)評。最后，要讓學(xué)生自己補充——學(xué)生要有意識地、積極地多讀書(shū)、多看報，開(kāi)闊視野，了解時(shí)代信息，把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵課文中規定和推薦的名著(zhù)或中外名著(zhù)，學(xué)習語(yǔ)言和一定的作文技巧。
7、及時(shí)認真批改作業(yè)，并對當天上交的作業(yè)進(jìn)行反饋。
8、認真寫(xiě)教學(xué)反思。及時(shí)分析和糾正學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，及時(shí)肯定和推廣學(xué)生成功的學(xué)習方法和獨到的見(jiàn)解。鼓勵學(xué)生多方位思考，勇于創(chuàng )新。讓教學(xué)總結和反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。
第五，德育滲透
幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心，使其有良好的心態(tài)迎接中考，加強愛(ài)國主義教育和心理健康教育，使學(xué)生形成健全的人格。引導學(xué)生樹(shù)立崇尚科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高識別真善美的能力，逐步形成理想信念，激發(fā)積極學(xué)習的內在動(dòng)力。
不及物動(dòng)詞自我完善
1、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。并且堅持每周認真工整的寫(xiě)一頁(yè)小字。
2、經(jīng)常聽(tīng)師傅和有經(jīng)驗老師的課，并做好聽(tīng)課記錄。虛心請教大師，探討復習方法，提高課堂效率。
3、課余時(shí)間給自己充電，更新教學(xué)思路，樹(shù)立課堂效率意識。每天保證半小時(shí)到一小時(shí)的閱讀時(shí)間。每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；每月閱讀一份教育刊物；每學(xué)期讀一本教育名著(zhù)；每學(xué)期寫(xiě)一篇有價(jià)值的讀書(shū)心得或論文；保證閱讀的效果，學(xué)以致用。閱讀書(shū)目:《師德教育詳解》、《教師新建議100條》、《教育學(xué)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》、《有效教學(xué)基本功》、《終身成功計劃》。
4、其他:豐富成長(cháng)博客，在線(xiàn)獲取信息等。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 8
教學(xué)目的：
把握小說(shuō)的有關(guān)知識以及小說(shuō)閱讀的基本技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內容、人物形象及主題的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中如何靈活運用閱讀的技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、考點(diǎn)透視
現代文閱讀主要考查兩類(lèi)文章的閱讀：
一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀。
二是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學(xué)作品閱讀。
近年中考文學(xué)作品閱讀中小說(shuō)閱讀的考查尚未考過(guò)，但考查的可能性不是沒(méi)有，要重視。
二、小說(shuō)知識的梳理
�。ㄒ唬�、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)：
小說(shuō)是以塑造人物的形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：人物形象、故事情節、環(huán)境。
�。ǘ�、小說(shuō)考點(diǎn)的梳理
1、把握故事情節。
概括情節要完整：什么人在什么地方干了什么事結果怎樣。
其中重要情節（細節）作用的分析，要注意思考的方向。
�、賹Ρ憩F主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。
�、趯λ茉烊宋镄蜗蠓矫娴淖饔��；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。
�、蹖φ麄�(gè)故事情節的構成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
2、分析人物形象。
�。�1）我們在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì )從分析人物形象這一角度設置試題，具體說(shuō)來(lái)大致包括三種題型：
�、倮斫庑≌f(shuō)對人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法。
�、诟爬ㄖ赋鋈宋锏男愿裉卣�。
�、蹖ξ闹腥艘晃镞M(jìn)行客觀(guān)公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))。
(2)、如何解答呢?
一般可以從四個(gè)方面揣摩：
第一、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著(zhù)人物的言行，影響著(zhù)人物的性格。
第二、將典型人物置于典型環(huán)境中去理解。
第三、通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物。
第四、通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。
3、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
�。�1）環(huán)境包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境：
社會(huì )環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì )情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很益深入理解小說(shuō)的主題思想。
自然環(huán)境描寫(xiě)包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動(dòng)、表達人物心情，渲染氣氛起著(zhù)不小的作用。
�。�2）中考試題中常見(jiàn)的題型有三種：
�、僭谖闹袦蚀_地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。
�、诰椭付ǖ�.環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用。
�、垡罁恼聝热莅l(fā)揮想像續寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
�。�3）分析環(huán)境描寫(xiě)的作用時(shí)，可從以下方面考慮：
�、俳璀h(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。
�、谠鎏砘蚝嫱心撤N氣氛。
�、垡r托或突出人物的性格、心理等。
�、苡袝r(shí)有推動(dòng)故事情節向前發(fā)展的作用。
�、萁沂局髦�。
4、歸納、挖掘小說(shuō)的主題。
主題是小說(shuō)的靈魂，要從人物、情節、環(huán)境的分析中深入理解。
如何把握小說(shuō)的主題呢?
�、購男≌f(shuō)的情節和人物形象入手。
�、诜治鲎髌返臅r(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)。
�、蹚男≌f(shuō)的精巧構思中把握作品的主題。
5、精妙技巧的捕捉。
�。�1）、題型有：
�、傥闹羞\用了什么表現手法以及它在塑造形象時(shí)所起的作用；
�、谖闹刑赜械谋磉_方式(記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務(wù)的；
�、墼谡Z(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)。
�。�2）、解答這類(lèi)題目，平時(shí)要注意掌握小說(shuō)的各種表現手法，如細節描寫(xiě)、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念等及其特點(diǎn)；而在語(yǔ)言方面，也要善于概括其特點(diǎn)：如語(yǔ)言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣等。
三、練習《病人》。
�、倜刻煜挛�，她都準時(shí)來(lái)到醫院大門(mén)口左側的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。那是一本很厚的書(shū)。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。
�、谒苡焉�，每當有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她表現得非常耐心。我想，她有可能是位教師或幼兒園阿姨。
�、燮痫L(fēng)了，她輕輕地合上那本書(shū)，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進(jìn)了大樓。
�、軜莾鹊娜藵u漸多了起來(lái)，這個(gè)點(diǎn)有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著(zhù)擁了進(jìn)去，電梯馬上就有了反應，發(fā)出“受不了”的報警聲，最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠了出來(lái)，等下一趟。
�、菹乱惶巳苏諛雍芏�，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個(gè)農民模樣的大伯觸動(dòng)數字7的時(shí)候，那數字就是不亮。他有些著(zhù)急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒(méi)有人告訴他為什么。她發(fā)現后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停�！贝蟛匀粵](méi)有明白過(guò)來(lái)什么是“雙層�！�。說(shuō)話(huà)間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非�？蜌獾貙﹄娞輧鹊娜苏f(shuō)：“請等我一下，我把他送到樓梯口�！彼尨蟛畯�8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠，她很快就回來(lái)了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當然，肯定有人心里會(huì )想：這人真多事。
�、揠娞萋闲�，一個(gè)手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：口腔科病房是不是在12層?她主動(dòng)接過(guò)來(lái)說(shuō)，是的，往左拐。
�、唠娞莸搅�14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門(mén)將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開(kāi)門(mén)按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有說(shuō)完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。
�、嗟龥](méi)有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕�！吧窠�(jīng)病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒(méi)有發(fā)泄干凈，繼續說(shuō)，“真的，這個(gè)人我知道；在這里住了一個(gè)多月了，精神病人�！�
�、帷班�，我覺(jué)得她的行為不太正常�！绷硪粋�(gè)人接著(zhù)說(shuō)。
�、怆娞輧仁Ｏ碌氖嗳嘶腥淮笪�。大家覺(jué)得甩掉她真是太正常了。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 9
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、板書(shū)：我的發(fā)現。
(學(xué)生讀一讀)
2、觀(guān)察圖畫(huà)，引導發(fā)現：
圖上畫(huà)的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
根據提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話(huà)補充完整(我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說(shuō)法嗎?
(剪刀像燕子的尾巴)
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象，自由表達。
(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)
二、完成“日積月累”
1、讀讀認認：
�、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現?
(都是用熟字加偏旁組成的新字)
�、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的?
學(xué)生交流識字方法。
�、钦f(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
2、讀讀背背：
�、沤處熓痉秾β�(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。
(注意讀的節奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。)
學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
�、浦笇П痴b。
學(xué)生用適合自己的.方法背誦對聯(lián)。
�、钦故�。
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
3、我會(huì )說(shuō)：
�、胖笇дf(shuō)說(shuō)：
讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應該填上什么。
�、平處熞獑l(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準確就要給予鼓勵和表?yè)P。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
在組內說(shuō)自己填的內容，其他同學(xué)評評。
三、展示臺
1、教師引導學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果：
可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句;是展示有關(guān)春天內容的書(shū)法作品;還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng )編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。
2、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學(xué)習的收獲。
3、教師指導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評選“最佳創(chuàng )意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學(xué)效果測評
1、個(gè)別指導，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識積累落實(shí)。
2、“開(kāi)火車(chē)”認讀詞語(yǔ)。
3、小組里抽背春聯(lián)。
(點(diǎn)評、表?yè)P)
五、拓展性學(xué)習
展示自己搜集的春聯(lián)。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 10
【學(xué)習目標】
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。
【重點(diǎn)引導】學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
【學(xué)習方法】自主閱讀，合作交流。
【診斷補償】從日常生活中，引入課文雜技表演悟出一定的道理。
激發(fā)興趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、小結導入：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)一個(gè)節目經(jīng)過(guò)幾年的訓練，可以說(shuō)是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。
【學(xué)習導航】
自學(xué)完成：
一、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準字音。
2、小組互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內容。
�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的`熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
二、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
三、匯報交流，朗讀體會(huì )
1、指名交流討論結果。
2、結合匯報讓學(xué)生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì )少年的心理變化及觀(guān)眾的心情。
3、白發(fā)老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生發(fā)散思維。
4、反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號你讀出了什么？
5、有感情朗讀全文
初三語(yǔ)文中考復習課教案 11
一、教學(xué)目標：
1、了解預習的意義，掌握預習方法。
2、預習注意什么？
3、在實(shí)際學(xué)習中進(jìn)行初步體驗預習過(guò)程并學(xué)會(huì )寫(xiě)預習筆記，展示比較好的學(xué)生的預習筆記。
教學(xué)的重點(diǎn)：
了解預習的意義，掌握預習方法和注意事項。
教學(xué)的難點(diǎn)：
通過(guò)預習方法寫(xiě)預習筆記。
二、教學(xué)準備：
1、和預習有關(guān)的課件。
2、一篇文章。
3、預習筆記。
三、教學(xué)過(guò)程
師：導入：同學(xué)們，你們知道大學(xué)里很多課程都是大學(xué)生靠自學(xué)完成的，大學(xué)生是不是很了不起？今天老師也想把自學(xué)的方法教給你們，想不想學(xué)習？
生：
想。
師：
首先我們得知道預習有什么好處？
生：
讓我們提前感知我們要學(xué)的內容。
生：
減少課堂壓力。
生：
讓我們提前把不會(huì )的知識記錄下來(lái)，課堂上老師講好認真聽(tīng)。
師：
是啊，同學(xué)們說(shuō)的'太好了，預習是一種能力，是學(xué)習各科文化知識的法寶，那同學(xué)們以語(yǔ)文學(xué)科為例，能試著(zhù)介紹一下方法嗎？
生：
先讀課文，自學(xué)字詞，了解課文內容，生：
一定要多讀幾遍課文，抓住重點(diǎn)詞句談感受。
生：
感受作者所要表達的思想感情。
師：
你們說(shuō)的太好了，其實(shí)是有方法的，老師給大家介紹預習方法。
首先要查：
查字典，多音字、生字新詞。在課文找出來(lái)，在字典里認真看解釋。再有查文章作者和寫(xiě)作背景。
然后是讀：
掃清字詞障礙后，要熟讀課文，要在三遍以上，有一話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。初讀之后是有感情朗讀。
最后是領(lǐng)悟：
領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的以及體會(huì )作者的情感。方法掌握了，但也有注意問(wèn)題：
1、不許照抄全解和別人預習筆記。吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道。
2、書(shū)寫(xiě)要認真，遇到不會(huì )的字一定要查字典。
3、朗讀要逐字逐句進(jìn)行。不許丟字填字，不讀錯別字。注意重音和停頓，由慢到快，再到有感情。
聽(tīng)了老師的講解，同學(xué)們會(huì )預習課文了嗎？
生：會(huì )了。
四、練習預習課文《母雞》
生分組預習交流并展示。
小結：
預習讓我們學(xué)習事半功倍，希望同學(xué)們運用預習方法到其他科目學(xué)習當中。期待你們學(xué)習更輕松、更出色。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 12
教學(xué)目標：
1、撇開(kāi)思維方式。把握文章的巧妙與曲折。
2、各種形式的閱讀,感覺(jué)文章語(yǔ)言的詩(shī)意美。
3、了解作者及寫(xiě)作背景，了解本文的主題。
4、了解“梨花”的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標題。
教學(xué)活動(dòng)設計：
一、課堂導入：
(課前播放輕音樂(lè )，播放梨花圖片)
我們身邊有很多美好，例如我們今天走進(jìn)的課文，不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩，更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習的的《驛路梨花》。
二、正課：
(一)曲折的情節
1、快速閱讀課文，并用“我”第一人稱(chēng)來(lái)概括整個(gè)故事。
結合課前預習快速進(jìn)行。
2、把握敘事角度,試圖總結整個(gè)故事。
例如：
(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放軍叔叔砍樹(shù)種草，方便過(guò)路人避風(fēng)擋雨，搬到山上撿梨…
(2)教師點(diǎn)撥：敘述順序的特點(diǎn)和差異。
3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰(shuí)?
(1)學(xué)生思考。
(2)小組討論。
(3)全班交流。
引導學(xué)生掌握文章的構思巧妙的寫(xiě)作方法。
(二)賞析品味
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)好詞和好句，這些詞和好句子最能觸動(dòng)心弦，標記它們或寫(xiě)出你自己的閱讀感受。
教師的提示：它可以從用詞、寫(xiě)作和情感表達等多個(gè)方面得到欣賞。
(1)同桌交流。
(2)小組討論。
(3)教師引導學(xué)生對各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評
教師適當點(diǎn)撥：這篇文章里的`語(yǔ)言具有詩(shī)的意境，處處如詩(shī)如畫(huà)
2、升值而讀,讀,讀,讀出詩(shī)歌的美麗感受。
(1)指名學(xué)生讀。
(2)教師配音范讀。
(3)生配音讀。
(三)寫(xiě)作背景
1、簡(jiǎn)要介紹學(xué)生對作者的理解。
學(xué)生在課前結合課文并聯(lián)系作者的共同知識。
2、教師補充作者的生活經(jīng)歷和寫(xiě)作背景。
展示背景材料，引導學(xué)生結合背景理解彭荊風(fēng)的作品。
彭荊風(fēng)由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學(xué)徒、校對員、記者、副編、文學(xué)團體“木葉文藝俱樂(lè )部”。他經(jīng)歷了很多苦難，但他堅信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家�！皒”中入獄7年�！袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著(zhù)作中描述沒(méi)有怨言，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫(xiě)的'：在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數民族，呼喚美好的未來(lái)時(shí)，我不禁表達了我對過(guò)去的想法!我只想發(fā)現和傳播生命的美，這就是為什么我寫(xiě)的梨花。
3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統美德。
(四)思考理解
1、思考“梨花”的梨花的含義，體會(huì )梨花精神。
2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。
3、讀寫(xiě)結合，選擇自己最欣賞的一種花，它有著(zhù)怎樣的象征含義。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 13
【文本分析】
《水調歌頭》選自人教版初中語(yǔ)文八年級下冊第五單元第5課，要求學(xué)生在大致讀懂古詩(shī)詞的基礎上，結合自己的體驗評價(jià)作品的思想內容；了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì )語(yǔ)言運用的妙處。這首詞描繪了詞人中秋之夜望月懷人的心路歷程，渲染了空有一輪明月，家人卻難團圓的凄清氛圍，表達了對詞人胞弟蘇轍的無(wú)限思念之情，同時(shí)也表現了詞人雖遭貶謫卻依然樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度。這首詞最大的特點(diǎn)是構思精巧，富有浪漫主義的色彩；情感真摯，融入了帶有哲理意味的人生感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師激趣導入
花好月圓人團圓，月亮的圓缺總會(huì )帶給我們不同的審美體驗。在漫漫的文學(xué)長(cháng)廊中，眾多文人墨客對月抒懷，寫(xiě)下了許多不朽的佳作，既有“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)”的童真無(wú)邪，又有“月上柳梢頭，人約黃昏后”的溫婉浪漫。那么在這么一個(gè)美好的夜晚中秋之夜，宋代大文豪蘇東坡又作何感想呢？今天我們就來(lái)學(xué)習他的作品《水調歌頭》，走進(jìn)他的內心世界。
二、初讀課文，體驗情感之美
第一回，初始體驗的讀。每人自由誦讀，積極體驗。讀前教師先介紹方法：自由誦讀，在誦讀中體驗詞的情感美；讀完后能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詞表達了什么樣的情感。
自由誦讀后，每人在小組內交流，然后教師隨機抽點(diǎn)幾位說(shuō)說(shuō)。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：作者在詞中表達了對胞弟蘇轍的無(wú)限思念之情，同時(shí)也表現了詞人雖遭貶謫卻依然樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度。
接著(zhù)深入學(xué)習，以對詩(shī)歌的情感有更深一步的理解和體會(huì )。
然后在小組內交流。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )，以豐富和提升學(xué)生的認識：文載道，詞緣情，詩(shī)言志。好的詩(shī)詞能表現作者的獨特情感。詞中作者的情感是復雜多樣的，既有作者懷才不遇的惆悵與憂(yōu)傷，既有對親人的無(wú)限思念之情，又有對天下所有人的美好祝愿之情，但貫穿始終的卻是詞中所傳達出的那種熱愛(ài)生活與積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。
“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒�！币徽环�，這一轉折，寫(xiě)出詞人既留戀人間又向往天上的矛盾心理。這種矛盾能夠更深刻地說(shuō)明詞人留戀人世、熱愛(ài)生活的.思想感情，顯示了詞人開(kāi)闊的心胸與超遠的志向，因此本詞多了一份曠達的氣息。
在此處順勢介紹作者及其寫(xiě)作背景：
蘇軾（1037—1101）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與父、弟合稱(chēng)“三蘇” ,唐宋八大家之一。
本詞寫(xiě)于熙寧九年（公元1076年），當時(shí)詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。
其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見(jiàn)。中秋賞月，詞人歡飲達旦，在醉意中寫(xiě)下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。
第二回，深入體驗地讀。帶上深入一步的理解，全班齊讀，在齊讀中一起體驗作者的情感。讀前讓學(xué)生討論：這次應該讀出怎樣的情感體驗？上闋在朗讀中要讀出詞人的矛盾心理，下闋在朗讀中要讀出詞人對天下所有人的祝愿，情感的基調是從消極、惆悵轉向豁達、樂(lè )觀(guān)。
三、再讀課文，體驗內容之美
第一回，初始體驗的讀。每人自由誦讀，積極體驗。讀前教師先說(shuō)明：現在用讀來(lái)體驗詞的內容美，邊讀邊體驗；讀完后能說(shuō)說(shuō)作者先后用哪些內容來(lái)表達自己的情感，這些內容有怎樣的美感或特點(diǎn)。
每人先獨立學(xué)習，然后在小組內交流，形成基本共識；之后教師隨機抽點(diǎn)幾位小組長(cháng)向全班介紹本組的學(xué)習體會(huì )。
最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )，以豐富和提升學(xué)生的認識：
這首詩(shī)先后寫(xiě)了以下內容：
上闋望月，一開(kāi)始就提出一個(gè)問(wèn)題：明月是從什么時(shí)候開(kāi)始有的——“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！碧K軾把青天當作是知心朋友，把酒相問(wèn)，展現了他豪放的性格和不凡的氣魄�！安恢焐蠈m闕，今夕是何年�！卑褜τ诿髟碌馁澝琅c向往之情更推進(jìn)了一層�！拔矣孙L(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒�！� 一正一反表露出詞人對人間生活的熱愛(ài)。此處的描寫(xiě)，既寫(xiě)出詞人留戀人間，又寫(xiě)出其向往天上的矛盾心理。這種矛盾能夠更深刻地說(shuō)明詞人留戀人世、熱愛(ài)生活的思想感情，“起舞弄清影，何似在人間！”與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間趁著(zhù)月光起舞呢！“清影”，是指月光之下自己清朗的身影�！捌鹞枧逵啊�，是與自己的清影相伴，一起舞蹈嬉戲。
下闋懷人，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時(shí)感嘆人生的離合無(wú)常�！稗D朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠�！鞭D和低都是指月亮的移動(dòng)，暗示夜已深沉。月光轉過(guò)朱紅的樓閣，低低地穿過(guò)雕花的門(mén)窗，照到了房中遲遲未能入睡之人�！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！痹铝劣斜粸踉普谧〉臅r(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺憾，自古以來(lái)世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時(shí)的離別而感到憂(yōu)傷呢？這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。 “但愿人長(cháng)久”，突破了時(shí)間的局限；“千里共嬋娟”，打通了空間的阻隔。讓空中的一輪圓月將彼此分離的人結合在一起。
�。ò鍟�(shū)）
上闋 望月（寫(xiě)景） 借景抒情
下闋 懷人（抒情） 情景交融
四、三讀課文，體驗語(yǔ)言之美
第一回，初始體驗的讀。每人自由誦讀，積極體驗。讀前教師先說(shuō)明：請各位邊讀邊體驗和欣賞表達內容的語(yǔ)言；讀完后找出自己喜歡的一兩個(gè)詞句，寫(xiě)下自己的“一句話(huà)欣賞”，說(shuō)說(shuō)作者在語(yǔ)言形式（包括音韻）上有什么特點(diǎn)，有什么表達效果。每人獨立進(jìn)行，然后在小組內書(shū)面交流。
最后教師談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )，以豐富和提升學(xué)生的認識：這首詞有個(gè)小序，咋看無(wú)足輕重，其實(shí)不可或缺。其交代了寫(xiě)作的緣由，通過(guò)這個(gè)小序，可以讀出背后的很多信息，詞中所表達的曠達的胸襟與小序中的“歡飲”合拍，“兼懷子由”一個(gè)兼字，引出了下闋對兄弟的思念之情，顯現了詞人的情感歷程，引導學(xué)生關(guān)注文中細微處的信息。
蘇軾的《水調歌頭》是中秋詞中最為著(zhù)名的一首，我們來(lái)看看后人對這首詞的評價(jià)：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。
五、四讀課文，換位體驗情感
第一回，初始體驗的讀。每人自由誦讀，積極體驗。讀前教師先說(shuō)明：人們運用語(yǔ)言的目的，是為了表情達意，或者說(shuō)，是想用特定的語(yǔ)言來(lái)表達特定的情感。有人說(shuō)，詩(shī)和詞在表達上的區別是：詩(shī)言志，詞言情。詩(shī)表達的是“大我”，詞表達的是“小我”，是個(gè)人真切細膩的情感�，F在讓我們在前面第一環(huán)節體驗情感的基礎上再深入一步：換位體驗。就是說(shuō)，要化身為作者，用自己的生命去體驗�，F在的你，搖身一變成為了大文豪蘇軾，當時(shí)已是近不惑之年，并且身處遠離京都的密州，政治上不得意，中秋之夜家人難團圓，現在，請你用生命去體驗，去朗讀。
朗讀之后繼續提出學(xué)習要求：請用散文化的語(yǔ)言，加入適當的想象和聯(lián)想，依次對詞句進(jìn)行情景描述。然后抽點(diǎn)兩人左右現場(chǎng)表達，以渲染課堂氣氛。教師接著(zhù)介紹自己的描述，繼續渲染課堂氣氛：丙辰年的中秋節，我高興地飲酒直至第二天早晨，喝到大醉，寫(xiě)了這首詞，同時(shí)思念弟弟蘇轍。
我端起酒杯問(wèn)青天：明月從什么時(shí)候才開(kāi)始出現的？不知道在天上的宮殿，今天晚上是哪一年。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又恐怕返回美玉砌成的樓宇，受不住九天的寒冷。翩翩起舞玩賞著(zhù)月下的清影，歸返月宮怎比得上在人間。
月兒轉過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶(hù)上，陪著(zhù)沒(méi)有睡意的自己。明月不該是對人們有什么怨恨吧，為什么偏在人們離別時(shí)才圓呢？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古以來(lái)就難以周全。但愿世上所有人的親人能平平安安，健健康康，雖然相隔千里之外，也能共享這美好的月光。
然后讓每人說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受。先在紙上寫(xiě)下來(lái)，然后自主發(fā)言。
第二回，深入體驗的讀。合上書(shū)本，帶上深入一步的體驗，全班一起背誦著(zhù)讀，要讀出自己的生命體驗，外聲內情，聲情合一。
六、五讀課文，美讀成誦
在前面“三美”依次理解、逐個(gè)體驗的基礎上，讓學(xué)生把情感美、內容美、語(yǔ)言美融合在一起，在誦讀中整體體驗，讀出自己完整的理解，讀出感受，讀出享受，最后能夠美讀成誦。
七、總結學(xué)習收獲或感受
每人用一句話(huà)總結自己的學(xué)習收獲或學(xué)習感受，然后在小組內交流；之后每個(gè)小組長(cháng)代表本組向全班綜合介紹。
八、教師推薦課外閱讀篇目
語(yǔ)文學(xué)習得法于課內，得益于課外。經(jīng)典的古典詩(shī)詞可以為同學(xué)們打開(kāi)一扇扇敞亮的“天窗”，透過(guò)這些天窗，大家可以感受中華文化的博大精深。今天，我向同學(xué)們推薦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、《前赤壁賦》和《后赤壁賦》，再次感受蘇軾的曠達的胸襟和博大胸懷。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 14
一、教學(xué)目標：
1、反復朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景散文的賞析方法。
3、領(lǐng)會(huì )黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
2、理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
三、新課導入
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀(guān)是不可不看的嗎?今天我們通過(guò)-的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀(guān)。
四、自讀課文，落實(shí)字詞?
1、自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。
2、課堂交流補充，當堂提問(wèn)檢測。
3、齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面。
五、整體感知?
1、如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切?結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、文中作者寫(xiě)了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫(xiě)兩次的景觀(guān)?對于表現壺口瀑布的壯觀(guān)起到怎樣的作用?
3、朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀(guān)。
六、感受壺口水的陽(yáng)剛之美?
1、文章重點(diǎn)寫(xiě)第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)?
2、討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的'?怎樣表現壺口瀑布之水的有力的?
3、朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。
4、朗讀互評，再讀。(重點(diǎn)強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)
七、景與情的關(guān)系，理解文章主旨?
1、作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀(guān)的層次上?作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎?由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)?
2、壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)?相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景?什么情?)
3、穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。
4、在思考的基礎上朗讀文章最后一段，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話(huà)“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考：這篇文章結尾標注了寫(xiě)作日期，有何用意?)
5、在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
八、作業(yè)
運用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 15
我根據本節課內容的選擇以及教學(xué)設計等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容簡(jiǎn)介
結合《教學(xué)大綱》以及《新課標》的要求，再加上現在的考點(diǎn)把握，語(yǔ)言在我們的日常生活中運用非常廣泛，與我們的生活的聯(lián)系非常密切。因此，我就從語(yǔ)言的得體方面進(jìn)行了一個(gè)整理。我覺(jué)得“語(yǔ)言的得體”這個(gè)話(huà)題很切合我們的生活實(shí)際。還有就是受到了十月上旬隆昌的教師到我縣獻課后的交流后的啟發(fā)。他們認為在平時(shí)的教學(xué)工作中應該重視對知識的整理。我也有同感：教學(xué)方面，不管是教學(xué)方法還是其他方面，應該說(shuō)是大同小異，但知識的整理，經(jīng)驗的交流方面卻有一定的欠缺。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科知識點(diǎn)特多，學(xué)生掌握起來(lái)有很大的難度，經(jīng)常眉毛胡子一把抓，結果效果不理想。一旦把知識點(diǎn)進(jìn)行恰當的梳理、歸類(lèi)，形成線(xiàn)條清晰的知識體系，或者說(shuō)形成知識板塊。學(xué)生掌握起來(lái)相對就要容易一些了。我也就借這次機會(huì )選擇了這樣一個(gè)話(huà)題，以期和同行們有一個(gè)交流、溝通。
2、教學(xué)目標簡(jiǎn)介
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養”，也就是說(shuō)對學(xué)生表達能力的培養是非常重要的。根據這些要求，我把這節課的學(xué)習目標定為：
知識目標：
理解給出的材料的內容，并能根據問(wèn)題作準確、恰當的分析。
能力目標：
能基本掌握說(shuō)話(huà)要注意的因素：對象、場(chǎng)合、敬謙詞、褒貶色彩、目標重點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生說(shuō)文明話(huà)，做文明人。
3、分析教學(xué)內容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課主要是語(yǔ)言實(shí)例的訓練，由此讓學(xué)生在分析理解實(shí)例的基礎上，對語(yǔ)言的得體與不得體有一個(gè)感性的認知，如“李秀才為何挨打？”通過(guò)分析，讓學(xué)生明白：“舌為利害本，口是禍福門(mén)”的道理。再讓學(xué)生通過(guò)具體的練習，從理性上對語(yǔ)言的表達獲得一定的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握事例的內容，理解討論分析的問(wèn)題，了解說(shuō)話(huà)應注意的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析事例時(shí)準確說(shuō)出自己判斷的理由。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本節課的內容貼近生活，趣味性較強，應該說(shuō)比較容易調動(dòng)學(xué)生的積極性。但其中的個(gè)別聯(lián)系也有一定的``難度，要適當引導、啟發(fā)學(xué)生，在已有的認識基礎上突破難點(diǎn)。
2、能力分析
學(xué)生對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析、判斷。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習風(fēng)格差異
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在班上回答問(wèn)題，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，并且培養鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段
根據新課程的有關(guān)標準理念，結合學(xué)生實(shí)際，對本節課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設置法
在剛上課的時(shí)候，我就會(huì )對學(xué)生提出極為不合常規的要求，再提一個(gè)合理的要求，二者形成一個(gè)巨大的反差，讓學(xué)生感受到這節課的內容看樣子有些不同尋常。在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達到寓樂(lè )于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法
在分析的時(shí)候，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、學(xué)生表演法
讓學(xué)生參與到故事性強的環(huán)節當中，一邊表演一邊注意其中的對話(huà)，從中去體會(huì )話(huà)語(yǔ)的得體或不得體。
4、以多媒體作為輔助教學(xué)手段
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排
本節課的話(huà)題就是“語(yǔ)言的得體”， 整節課的實(shí)例還是練習都緊緊圍繞著(zhù)這個(gè)話(huà)題，應該能很好的把握住核心話(huà)題。
教學(xué)環(huán)節安排：
�。ㄒ唬⿲耄� 4——5分鐘
由我的提問(wèn)加故事引入，設置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。
�。ǘ�、事例分析及小結 18——20分鐘
1、主要是討論完成，我知識適當點(diǎn)撥。
2、這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結，認識到語(yǔ)言在生活中的重要性，作為重、難點(diǎn)的突破的關(guān)鍵環(huán)節。
3、讓學(xué)生明白如果語(yǔ)言不恰當，輕者得罪人，重者有辱國格。培養學(xué)生說(shuō)文明語(yǔ)，做文明人。
�。ㄈ�、鞏固練習 10——12分鐘
1、訓練學(xué)生對本節課內容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強調。
2、讓學(xué)生登臺表演，既鍛煉他們的表演能力，更重要的是讓他們親身去體會(huì )故事中的話(huà)語(yǔ)的得體與否，體會(huì )其效果。
�。ㄋ模�、總結 2分鐘
1、學(xué)生總結。
2、老師總結。
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習中，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設置： 1分鐘
1、當你的同桌考試考得不理想的時(shí)候，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
當你的同桌考試考得非常好的時(shí)候，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
2、從生活中去發(fā)現，收集一些你認為很有意思的話(huà)語(yǔ)，自己進(jìn)行一個(gè)小結。
2、教與學(xué)多邊活動(dòng)安排
每個(gè)教學(xué)環(huán)節都盡量安排合作探究的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，盡量展示自己多彩的一面，多鼓勵，以增強其自信心，激發(fā)學(xué)習的興趣。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理
分析探討故事中運用的語(yǔ)言，應該讓學(xué)生先感知，再討論，可以形成爭論的場(chǎng)面，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而對語(yǔ)言的得體與否有一個(gè)較為清楚的認識�？梢赃@樣設置問(wèn)題：
�。�1）請你說(shuō)出故事中的話(huà)語(yǔ)恰不恰當？請說(shuō)出理由。
�。�2）如果你認為不恰當，該這樣說(shuō)才較恰當？
4、在放映幻燈片的時(shí)候，動(dòng)作設置方式不單一，在聲音效果上注意恰當。
5、板書(shū)設計
語(yǔ)言的得體
語(yǔ)言表達得體 ——用語(yǔ)要符合語(yǔ)境的要求，使語(yǔ)言同語(yǔ)境協(xié)調一致。
場(chǎng) 合 、 對 象
影響因素 敬、謙詞 褒貶色彩
主要有—— 語(yǔ)體色彩 目標重點(diǎn)
初三語(yǔ)文中考復習課教案 16
一、考點(diǎn)闡釋
“背誦常見(jiàn)的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句進(jìn)行考查。意在引導考生重視誦讀，培養語(yǔ)感，強調語(yǔ)文學(xué)習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，涵義深刻。千百年來(lái)一直為人們所喜愛(ài)，而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力�！俺Ｒ�(jiàn)的”’是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的`內容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中常會(huì )遇到的，如中學(xué)課本所規定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。
二、熱點(diǎn)透視
名言名句“名”的界定的'三條基本原則：
1、朝代：側重于先秦和唐宋。
2、文體：側重于詩(shī)歌和散文。
3、內容：側重于思想性、教育性和審美性。
(1)思想性：能體現高遠的人生境界或高尚的道德情操。如：
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。
(2)教育性：能概括生活的一般道理或為人處世事的方法等。如：
己所不欲，勿施于人。
少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
教師在組織復習時(shí)，可根據以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，突出復習重點(diǎn)。在編寫(xiě)時(shí)還要注意四點(diǎn)：數量適中(一般在1000條左右)、校對無(wú)誤、出處清楚、編排有序。
三、攻關(guān)對策
(1)強化兩條措施，提高識記效果。
對精選出來(lái)的名句名篇，學(xué)生必須熟記。為了提高識記效果，可采取如下的兩條措施：
�、俜謮K切割，化整為零。
先將精選出來(lái)的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規定每天掌握3～5條。這樣既保證了識記的計劃性，也消除了學(xué)生的畏難情緒，達到了化整為零的目的。
�、诙ㄆ跈z查，強化落實(shí)。
自查：
老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí)，可配發(fā)一套同步的填空練習，讓學(xué)生每天自記、自測、自查。
抽查：
課前一分鐘，老師可隨機抽三四名同學(xué)對句或板演，每天督查。
考查：
每次階段性考試，都要設計4-5個(gè)名言名句填空題進(jìn)行考查，并對測試中暴露出來(lái)的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行集中糾錯和個(gè)別指點(diǎn)。
(2)實(shí)五個(gè)環(huán)節，確保書(shū)寫(xiě)準確。
(3)邊誦邊寫(xiě)。學(xué)生在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫(xiě)出上、下句或句子中的關(guān)鍵字;老師在檢查時(shí)，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫(xiě)，以防止“口是手非”。
(4)規范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)繁體字和不規范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。
(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時(shí)可以全答，而且閱卷時(shí)也以答對的句數計分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時(shí)以前三句中答對的句數計分。所以考生答題時(shí)一定首先看清填寫(xiě)要求。
四、對應訓練
1、《雙基優(yōu)化訓練》P7-12。
2、《福建省中考總復習指導》P11-16。
3、本校印發(fā)的相應提綱。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 17
一、復習目標確定的依據
1、課程標準：課標對古詩(shī)文學(xué)習的要求
�。�1）誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容和情感。
�。�2）注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
二、本節課的教材分析
古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)項訓練篇目是以課標推薦背誦的34首古詩(shī)詞為主。
34首古詩(shī)詞分散到7－9年級六冊語(yǔ)文書(shū)內，有些是必講課，有些出現在課外古詩(shī)詞里。這些詩(shī)歌的內容很豐富，包括：寫(xiě)景抒情詩(shī)，托物言志詩(shī)，懷古詠史詩(shī)，邊塞征戰詩(shī)，友人送別詩(shī)等、
三、考點(diǎn)分析：
近8年來(lái)，河南省古詩(shī)詞中招�？伎键c(diǎn)：以課標推薦背誦的34首古詩(shī)詞曲為考查范圍，注重對寫(xiě)景抒情類(lèi)，愛(ài)國言志類(lèi)作品的考查，試題以簡(jiǎn)答題為主，題量為2道，總分值為4分。
�？伎键c(diǎn)有：品味煉字，名句賞析、主旨情感，畫(huà)面描述等。
四、學(xué)情分析：
九年級學(xué)生在二輪復習時(shí)，對34首古詩(shī)詞的基本內容和情感有了較全面的了解，但是對于畫(huà)面描述答得不夠全面、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。
五、復習目標：
1、通過(guò)品味詩(shī)詞句中關(guān)鍵字的表達效果，能說(shuō)出古詩(shī)文鑒賞考點(diǎn)：“畫(huà)面描述”的答題方法，并會(huì )運用這一方法，能解決此類(lèi)問(wèn)題。
六、評價(jià)任務(wù)
1、針對目標一，設計一個(gè)活動(dòng)。
讓學(xué)生通過(guò)品味詩(shī)詞句中關(guān)鍵字的表達效果，能說(shuō)出古詩(shī)文閱讀考點(diǎn)：“畫(huà)面描述”的答題方法，并會(huì )運用這一方法，能解決此類(lèi)問(wèn)題。
2、通過(guò)品味詩(shī)詞句中關(guān)鍵字的表達效果，能說(shuō)出古詩(shī)文鑒賞考點(diǎn)：“畫(huà)面描述”的`答題方法，并會(huì )運用這一方法，能解決此類(lèi)問(wèn)題。
要求：
通過(guò)閱讀詩(shī)歌畫(huà)面的文字，能說(shuō)出畫(huà)面描述與翻譯的區別，并能歸納“畫(huà)面描述”的答題方法，并會(huì )運用這一方法，能解決此類(lèi)問(wèn)題。
閱讀下列文字“古道西風(fēng)瘦馬”的描述畫(huà)面———荒涼的古道上，西風(fēng)盡吹，落葉紛飛。一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著(zhù)一匹瘦弱的老馬，迎著(zhù)凜冽的寒風(fēng)，在古道上踽踽獨行。
思考：
描述詩(shī)句畫(huà)面與翻譯詩(shī)句有何區別。
描述畫(huà)面應該注意什么。
�。▽W(xué)生展示，教師根據學(xué)生的回答情況，做適當的點(diǎn)撥與補充）
描述畫(huà)面≠翻譯
畫(huà)面描述要點(diǎn)歸納
1、首先先讀懂、理解詩(shī)歌內容。
2、然后抓住詩(shī)詞中所表現的意境和情感。
3、在忠實(shí)于原詩(shī)的基礎上展開(kāi)聯(lián)想想象。
4、最后用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
初三語(yǔ)文中考復習課教案 18
教學(xué)目標：理解觀(guān)點(diǎn)和支撐觀(guān)點(diǎn)的材料之間的關(guān)系。(重點(diǎn))
學(xué)習圍繞中心論點(diǎn)，逐層展開(kāi)論述的論證思路。(難點(diǎn))
感受作者的求異思維讓自己有創(chuàng )造力。(重點(diǎn))
教學(xué)內容：
一、基礎部分：
1、作者信息：
羅迦費因格(1948—)，當代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng )造學(xué)家，是“創(chuàng )意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng )立人與總裁�！皠�(chuàng )意思考顧問(wèn)公司”位于加州，專(zhuān)門(mén)提供激發(fā)創(chuàng )意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專(zhuān)業(yè)課程，這些公司包括可口可樂(lè )、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋(píng)果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會(huì )。他之前寫(xiě)作過(guò)兩本創(chuàng )意思考的書(shū)籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng )意大驚奇》卡片書(shū)。
2、詞語(yǔ)及正音：
汲(jí)取根深蒂(dì)固鍥(qiè)而不舍孜(z)孜不倦
汲�。�
吸取。汲,從下往上打水。
根深蒂固：
比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。
鍥而不舍：
雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力
孜孜不倦：
勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
不言而喻：
不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。
二、課文內容簡(jiǎn)析：
�。ㄒ唬└爬慷蝺热荩�
1段：
以一個(gè)選擇題為引子，引發(fā)下文的議論。
2段：
說(shuō)明選擇題的答案不是的。
3段：
由數學(xué)問(wèn)題推而廣之，說(shuō)明“事物的'正確答案不止一個(gè)”。
4段：
過(guò)渡段，承上啟下。上句總領(lǐng)前文;下句發(fā)問(wèn)，引出對創(chuàng )造型思維必備條件的論述。
5段：
論述創(chuàng )造性思維要有淵博的知識，因為知識的組合能形成新的創(chuàng )意。
6段：
論述創(chuàng )造性思維要有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識以及持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力。
7段：
列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術(shù)的事例。具體有力地論證了創(chuàng )造性思維在于不斷運用新知識、探求新事物的意識和態(tài)度的觀(guān)點(diǎn)，增強說(shuō)服力。
8段：
列舉羅蘭布歇內爾發(fā)明游戲機的事例。具體有力地論證了創(chuàng )造性是思維在發(fā)明創(chuàng )造中的作用。
9段：
用兩個(gè)問(wèn)句過(guò)渡，重在明示作者進(jìn)一步論述的內容。
10段：
引用某心理學(xué)專(zhuān)家小組調查研究的結論，說(shuō)明有創(chuàng )造力的人和沒(méi)創(chuàng )造力的人的區別，使論證更具性。
11段：
認為自己不具有創(chuàng )造力的人，其實(shí)不是自己沒(méi)有創(chuàng )造力，而是由于被動(dòng)的自我壓制，使自己的創(chuàng )造意識被埋沒(méi)了。
12段：
擁有創(chuàng )造力的人總是主動(dòng)地留意自己細小的想法，并不斷地尋找突破口，使之變?yōu)楝F實(shí)。
13段：
任何人都擁有創(chuàng )造力。
二、課文結構
第一部分(1--3)：
提出問(wèn)題：事物的正確答案不止一個(gè)。
第二部分(4-12)：
分析問(wèn)題：論述探求新事物有賴(lài)于創(chuàng )造性思維、
創(chuàng )造性思維必備的條件及區分一個(gè)人是否有創(chuàng )造力的根據。
一層：
(04-8)論述創(chuàng )造性思維必備的條件。
二層：
(9-12)論述有無(wú)創(chuàng )造性思維的區別。
第三部分(13)：
得出結論：任何人都擁有創(chuàng )造力。
三、論證方法簡(jiǎn)析：
1、擺事實(shí)(舉例論證、事實(shí)論證)
列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術(shù)的事例。
列舉羅蘭布歇內爾發(fā)明游戲機的事例。
列舉貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等名人事例。
2、講道理(道理論證)
引用某心理學(xué)專(zhuān)家小組調查研究的結論
四、相關(guān)問(wèn)題探究：
1、議論文中常常用設問(wèn)句。設問(wèn)是一種無(wú)疑而問(wèn)、自問(wèn)自答的修辭方式。它的作用有：答：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾;在結構上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。文中設問(wèn)均有引發(fā)讀者思考的作用，后例還有承接、過(guò)渡作用。
2、本文主要論述什么問(wèn)題?
答：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng )造力的問(wèn)題。
3、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng )造性的人?
答：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識;不滿(mǎn)足于—個(gè)答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會(huì )成為一個(gè)富有創(chuàng )造性的人。
【初三語(yǔ)文中考復習課教案】相關(guān)文章：
初三語(yǔ)文復習教案07-04
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案09-20
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案04-08
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案優(yōu)秀03-11
初二語(yǔ)文復習課教案06-11
高三語(yǔ)文復習課教案 教案教學(xué)設計10-28
初三語(yǔ)文總復習教案（精選10篇）06-19
中考語(yǔ)文復習要領(lǐng)11-02