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小學(xué)語(yǔ)文復習課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文復習課教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案1
復習內容：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
復習重點(diǎn)：能正確的拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
復習難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)，做到把字寫(xiě)干凈，到位，端正。
復習過(guò)程：
一：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、看拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
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shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
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zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
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shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
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shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
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�。�2）、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�3）、教師糾正。
二、讀一讀，連一連。
huáibào美麗一支（zhī）國旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）門(mén)—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、數筆畫(huà)填空。
“牙”共有筆，第2筆是�！八惫灿泄P，第2筆是。
“子”共有 筆，第2筆是 �！邦^”共有 筆，第４筆是 。
“心”共有 筆，第２筆是 �！吧健惫灿� 筆，第２筆是 。
“馬”共有 筆，第２筆是 �！吧惫灿� 筆，第３筆是 。
“長(cháng)”共有 筆，第１筆是 �！俺觥惫灿� 筆，第４筆是 。
“正”共有 筆，第３筆是 �！耙隆惫灿� 筆，第４筆是 。
“力”共有 筆，第２筆是 �！熬拧惫灿� 筆，第１筆是 。
“門(mén)”共有 筆，第２筆是 �！盎稹惫灿� 筆，第２筆是 。
“方”共有 筆，第３筆是 �！皹�(lè )”共有 筆，第２筆是 。
“我”共有 筆，第４筆是 �！澳辍惫灿� 筆，第４筆是 。
小記：
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案2
教學(xué)目標：
通過(guò)復習，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會(huì )思想以及體會(huì )文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì )、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學(xué)會(huì )靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、概念入手，揭示課題。
明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會(huì )思想；三是體會(huì )文章表達的思想感情。）
二、自主復習，梳理方法。
�。ㄒ唬⿵土曌プ≈饕獌热莸姆椒�
1、復習課文
復習寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結，讓學(xué)生明確抓住課文主要內容的基本方法。
�。ㄈ纾哼B接各部分意思，提問(wèn)題想答案……）
�。ǘ⿵土晱膬热蒹w會(huì )思想的方法
1、復習課文
根據課文的內容和從內容中體會(huì )到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內容中體會(huì )思想？
課文內容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì )
《荔枝》圍繞荔枝寫(xiě)了“我”跟母親之間的幾件事。
《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的情形。
2、討論、小結從內容中體會(huì )思想的方法。
[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復習了抓住主要內容和從內容中體會(huì )思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
回去請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內容和從內容中體會(huì )思想。
第二課時(shí)
�。ㄈ⿵土曮w會(huì )文章思想感情的方法
1、復習課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì )到的？
2、討論、小結體會(huì )文章思想感情的方法。
三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法。
突出復習特點(diǎn)發(fā)揮主體作用
——“整體把握文章的思想內容”閱讀復習課設計說(shuō)明
安溪實(shí)小林毅斌
從整體上把握文章的思想內容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，培養學(xué)習能力，提高閱讀水平的重要途徑�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確提出“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”。根據復習課的特點(diǎn)，我們確定；以通過(guò)復習，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會(huì )思想以及體會(huì )文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標；以引導學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì )、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學(xué)會(huì )靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來(lái)為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導學(xué)生自主學(xué)習為指導思想，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)設計，現說(shuō)明如下：
一、營(yíng)造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習
《課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：
1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復習
語(yǔ)文教材中選用的課文內容豐富，有寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物……，文體各異，有記敘、說(shuō)明、議論……學(xué)生的興趣愛(ài)好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復習中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結合，通過(guò)推薦典型性的課文，如11冊的《開(kāi)國大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥(niǎo)的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣(mài)火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據自己的興趣，自主選擇課文復習。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復習
語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)強調給學(xué)生提供充分的學(xué)習自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，親身體驗，弘揚個(gè)性。在學(xué)習方式上，我們努力把學(xué)生的獨立學(xué)習與合作學(xué)習統一起來(lái)。獨立性的學(xué)習，我們鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書(shū)思考，復習課文的'主要內容和文章表達的思想。合作性的學(xué)習，我們鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內容和體會(huì )文章思想的見(jiàn)解。在學(xué)習方法上，我們積極鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法復習課文，既可以按照自己平時(shí)養成的習慣進(jìn)行學(xué)習，也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習，從而調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。如復習課文時(shí)，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫(huà)、邊讀邊想、邊讀邊議等等。
二、把握復習重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習
《課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內容”的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中，我們著(zhù)重從三個(gè)方面來(lái)引導：
1、從自主復習中引導感知方法
讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導學(xué)生通過(guò)認真讀書(shū)思考，梳理學(xué)習的過(guò)程，從中感知整體把握課文內容和思想的方法。
2、從自主交流中引導領(lǐng)會(huì )方法
學(xué)生通過(guò)自主復習，對概括主要內容和從內容體會(huì )文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展小組和班級的合作討論、交流，增強學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內容的信息量，并通過(guò)引導學(xué)生評價(jià)、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )整體把握課文思想內容的基本方法。如：抓住課文的主要內容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問(wèn)題想答案等基本方法；從內容體會(huì )文章思想的常用方法就是邊讀邊問(wèn)為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來(lái)體會(huì )的方法。
3、從自主練習中引導運用方法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用規律，方可形成能力。因此，僅僅指導學(xué)生從學(xué)習的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )整體把握課文思想內容的方法是不夠的，還應指導學(xué)生把領(lǐng)會(huì )到的方法運用于練習實(shí)踐之中。如，我們在引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )方法后又不失時(shí)機地結合復習資料和課外作業(yè)引導學(xué)生在自主練習中運用所學(xué)的方法。
三、優(yōu)化復習過(guò)程促進(jìn)自主學(xué)習
依據《課程標準》的精神，我們把優(yōu)化復習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習作為加強語(yǔ)文課程“工具性與人文性統一”，“知識與能力”、“情感與態(tài)度”、“過(guò)程與方法”綜合的重要手段，注重引導學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運用方法。
1、明確概念把握要求
上課伊始，我們依據小學(xué)階段的訓練重點(diǎn)，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內容必須做到：（一）抓住主要內容（第七冊讀寫(xiě)例話(huà)）；（二）從內容中體會(huì )思想（第八冊讀寫(xiě)例話(huà)）；（三）體會(huì )文章表達的思想感情（第十一冊讀寫(xiě)例話(huà)），旨在引導學(xué)生把教材內容由點(diǎn)串成線(xiàn)，為促進(jìn)學(xué)生的系統化學(xué)習和在自主化學(xué)習中提高復習的效率打好基礎。
2、聯(lián)系課文自讀自悟
引導學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復習課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復習課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)等個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng)之中，自我反思學(xué)習過(guò)程，自我發(fā)現抓住課文主要內容和從內容體會(huì )思想、體會(huì )文章思想感情的方法。
3、交流反饋歸納方法
在自讀自悟的基礎上，教師及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組和班級的交流活動(dòng)，一是可以拓寬復習課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內復習到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過(guò)生生之間和師生之間的互動(dòng)，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認識上升到理性的認識，從而歸納出整體把握課文思想內容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運用提供可能。
4、合理強化遷移運用
強化練習是復習課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現知識遷移，發(fā)展學(xué)習能力的重要環(huán)節。為增強練習的效果，讓學(xué)生能夠靈活運用把握文章思想內容的方法，我們采用以下兩點(diǎn)強化策略：一是結合縣編的復習資料強化。讓學(xué)生通過(guò)閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習題：1、概括短文的主要內容；2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來(lái)？來(lái)檢查學(xué)生是否能活用方法，準確把握短文的思想內容。二是結合課外作業(yè)強化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學(xué)的方法，準確把握短文的思想內容。合理的強化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習興趣和增強知識內化，而且有助于靈活運用，發(fā)展能力。
回顧整合綜合提高
——《怎樣表達內心的感受》習作整合課教案與說(shuō)明
安溪三小陳敏云王小霞李明偉
【教學(xué)目標】
回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達的基礎上學(xué)會(huì )更好地表達，綜合提高學(xué)生的習作水平。
【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達內心感受的方法。
【教學(xué)準備】教學(xué)課件、學(xué)習卡、學(xué)生平時(shí)習作
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入回顧整合
(一)先抑后揚，激趣導入
1、快速瀏覽小作文，評評寫(xiě)得好不好，為什么。
“討厭”的爸爸
爸爸是我最親近的人，怎么會(huì )“討厭”呢？不信，我就說(shuō)幾件他的事給你聽(tīng)聽(tīng)。
先說(shuō)吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著(zhù)菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè )意嗎？
要是他外出學(xué)習幾天回來(lái)，可不得了啦！就像幾年沒(méi)見(jiàn)我一樣，沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。
你們會(huì )說(shuō)：“你一定不愛(ài)你爸爸�！蔽乙f(shuō)：“我最?lèi)?ài)的人就是我那‘討厭’的爸爸�！�
評點(diǎn)與賞析
小作者敢說(shuō)起他爸爸的“壞話(huà)”，看，“不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著(zhù)菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè )意嗎？”外出幾天回來(lái)，“沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說(shuō)真話(huà)，確實(shí)不一般。俗話(huà)說(shuō)得好，“童言無(wú)忌”嘛。寫(xiě)文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，怎么想就怎么寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)，吐真情，真實(shí)地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實(shí)具體的內容，而且有真情實(shí)感。要想寫(xiě)出這種生動(dòng)感人的文章來(lái)，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達自己內心的感受。［注：選自《名師點(diǎn)評中國小學(xué)生示范作文精品廊》］
2、默讀“評點(diǎn)與賞析”，說(shuō)說(shuō)如此平實(shí)的小作文為什么會(huì )被作為示范作文選入作文選。
3、導入，揭題：本節課就來(lái)復習“怎樣表達內心的感受”
【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，真實(shí)地表達內心的感受。通過(guò)先抑后揚的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。
(二)合作學(xué)習，回顧寫(xiě)法。
解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、什么是內心的感受？
2、你從學(xué)過(guò)的課文中體會(huì )到哪些表達內心感受的方法？
�。�1）小組討論，填寫(xiě)學(xué)習卡。
課題內心感受表達方法
�。�2）班級匯報、交流。
�。�3）梳理、概括最基本的表達方法。
怎樣表達內心的感受
【設計意圖】由于是復習課，對于什么是內心感受，怎樣表達內心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習作練習)中，已積累了很多經(jīng)驗，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節通過(guò)合作學(xué)習，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學(xué)生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習作和閱讀經(jīng)驗，在自由表達的基礎上進(jìn)一步學(xué)會(huì )更好地表達。這是知識的抽象過(guò)程。心理學(xué)遷移規律(賈德的概括化理論)指出，“一個(gè)人只有對他的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學(xué)生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫(xiě)方法，有利于讀寫(xiě)方法的遷移。
二、鞏固運用，綜合提高
(一)重溫課文，深入體會(huì )
1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(二)嘗試修改，深入體會(huì )
1、出示一篇學(xué)生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(三)交流經(jīng)驗，深入體會(huì )
1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說(shuō)說(shuō)哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見(jiàn)。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導。
2、集體反饋。
【設計意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個(gè)例子來(lái)解釋原則本身，學(xué)生就可能認為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或其它文章，以及自己的習作來(lái)印證已概括出來(lái)的讀寫(xiě)方法，使概括化的讀寫(xiě)方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個(gè)環(huán)節安排三個(gè)層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng )造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會(huì )表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個(gè)層面是對照方法，重新審視平時(shí)習作，交流經(jīng)驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過(guò)程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。
三、簡(jiǎn)要總結，拓展延伸
1、簡(jiǎn)要總結。對照板書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習體會(huì )后，提出在今后的寫(xiě)作中，應注意表達內心的感受，寫(xiě)出感人的好文章。
2、拓展延伸。
�、傩薷木毩暎赫n后，繼續對自己的習作進(jìn)行修改。
�、诹曌骶毩暎赫n后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩(shī)歌、日記、書(shū)信等），寫(xiě)出自己的感受。
【設計意圖】在知識具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過(guò)程。認識的提高是個(gè)反復的過(guò)程，只有遵循認識規律，反復地實(shí)踐，認識，再實(shí)踐，再認識，才能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學(xué)生的習作水平。
第二課時(shí)
習作評改，深化整合，綜合提高（略）
【設計意圖】
《語(yǔ)文課程標準》提出作文的總目標是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！辈⒃陔A段目標、教學(xué)建議等地方強調要“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”，“寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想”，“說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)”，“表達真情實(shí)感”。這些表述，就是要求學(xué)生“為了自我表達和與人交流”，習作必須表達自己的真情實(shí)感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達自己內心的感受。
依據課程標準精神，本節課著(zhù)眼于對平時(shí)閱讀感悟、習作經(jīng)驗進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )自由表達的基礎上進(jìn)一步學(xué)會(huì )更好地表達，有創(chuàng )意地表達。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導學(xué)生“初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”；而且，在平時(shí)習作指導和評改過(guò)程中也已注重引導學(xué)生感悟和積累一定的習作經(jīng)驗，對于“怎樣表達內心的感受”，學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀。本節課關(guān)鍵在于引導學(xué)生回顧整合。為此，本節課首先通過(guò)回顧、梳理、歸納，讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達方法，使知識抽象化；然后，緊接著(zhù)引導學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時(shí)的習作，從正面、反面以及自己的習作進(jìn)行例證，使知識具體化；最后再進(jìn)行拓展練習、鞏固提高。這樣設計習作整合課的課型結構，體現了認識規律和心理學(xué)原理，有利于學(xué)生回顧整合習作經(jīng)驗，綜合提高習作水平。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案3
一.復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地發(fā)現民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習。
d.配樂(lè )朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的'情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四.抄寫(xiě)句子，加強積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案4
一、復習課文：
1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著(zhù)名的（天文學(xué)）家，也是杰出的（文學(xué)）家。
2、讀《愛(ài)迪生救媽媽》，想：
�。�1）愛(ài)迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來(lái)救自己的媽媽?zhuān)?/p>
因為愛(ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現了很多科學(xué)知識，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
�。�2）愛(ài)迪生想出了什么樣的辦法來(lái)救媽媽?zhuān)?/p>
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的'油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了，這樣，醫生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們人類(lèi)有（三四百萬(wàn)）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。
二、背誦：
1、背誦136頁(yè)“我會(huì )填”。
�。�1）滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
�。�2）那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。
�。�3）北斗七星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)。
2、背誦149頁(yè)“我會(huì )讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱(chēng)為四大發(fā)明。我國現代有很多著(zhù)名科學(xué)家。（錢(qián)學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。
三、聽(tīng)寫(xiě)：
勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開(kāi) 香油 嚴寒 眼珠 數學(xué) 鉆石 睡覺(jué) 嚴重 寒冷 雞肉
距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達 團結 斥責 負責 炎熱 夸獎 研究 油條 睡眠 分類(lèi)
羊肉 離別 耐心 查看 調查 謎語(yǔ) 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類(lèi) 嚴格 獎狀 小組 滅亡
寒冬 責備 團圓 人類(lèi) 歷史 地球 氣溫 時(shí)間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團員 北斗星
環(huán)顧四周 恍然大悟
四、比較組詞：
勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺(jué)） 璃（玻璃）
勾（勾畫(huà)） 主（主要） 祖（祖國） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開(kāi)）
拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）
距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話(huà)） 獎（獎狀） 內（內部） 謎（謎語(yǔ)）
傳（傳播） 嚴（嚴寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）
轉（轉動(dòng)） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）
五、近義詞：
清楚—（清晰） 果然—（果真） 著(zhù)名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）
六、量詞：
一（個(gè)）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子
七、拓展：愛(ài)迪生一生共發(fā)明（兩千多）項發(fā)明，包括（電燈、電話(huà)、電報、電影）等。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案5
剛剛，我們聽(tīng)了兩節復習課，這是兩個(gè)不同學(xué)段、不同領(lǐng)域內容的復習課，兩節復習課的教學(xué)方式顯然不同，在落實(shí)“理”、“練”、“評”、“測”上有著(zhù)不一樣的做法及其表現形式，但這兩節課都很成功，都是好課！好在哪兒呢？好就好在這兩節課都能“突出主體、開(kāi)放過(guò)程、理練結合、扎實(shí)有效”。下面結合這兩節課，我想講一講小學(xué)數學(xué)復習課如何落實(shí)好“理”“練”“評”“測”，供老師們參考。
1.“理”——理清楚。
復習課教學(xué)的特點(diǎn)之一是“理”，即對所學(xué)的知識進(jìn)行系統的整理，使之“豎成線(xiàn)”、“橫成片”，達到所復習的知識點(diǎn)條理清晰，學(xué)生的知識結構脈絡(luò )分明，“理”的目的就是促進(jìn)知識的系統化。
(1)理什么？
理什么是指理的對象，即要復習的內容。如，李媛娟老師執教的“復習用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，理的是：解決問(wèn)題的基本思考方法，即通過(guò)第7題理出“求幾個(gè)幾相加的和，用乘法計算”，通過(guò)第8題理出“把一些物體，無(wú)論按已知的每幾個(gè)一份平均分，還是按指定分成幾份平均分(無(wú)論怎樣平均分)，都可以用除法計算”。又如，孫立平老師執教的“復習多邊形面積的計算和土地面積單位”，理的是：本學(xué)期學(xué)過(guò)的平面圖形面積計算方法及其相互關(guān)系以及土地面積單位及換算�！袄硎裁础焙苤匾�，這是復習課的重要教學(xué)目標之一，是促進(jìn)學(xué)生知識再現、結構重組、形成系統的關(guān)鍵，也是怎樣理的前提條件。
(2)怎么理？
我認為，在第一學(xué)段中，考慮到小學(xué)生的'年齡比較小，知識儲備比較少，對于形象的事物和生動(dòng)的情境比較感興趣等特點(diǎn)。通常，第一學(xué)段的教師們多數是通過(guò)小故事、小游戲、小競賽等形式，創(chuàng )設一定的情境，調動(dòng)學(xué)生參與復習的興趣和積極交流的氛圍，引導學(xué)生結合具體問(wèn)題梳理知識，建立知識結構。而在第二學(xué)段，學(xué)生具有了一定的復習課學(xué)習經(jīng)驗和自學(xué)能力，教師就可以鼓勵學(xué)生主體參與，嘗試讓學(xué)生用圖表、文字，或是樹(shù)狀、網(wǎng)狀結構圖等形式自主整理所學(xué)知識，教師通過(guò)對學(xué)生的生成性的整理資源加以指導、點(diǎn)撥，肯定學(xué)生的做法，指出存在的不足，幫助學(xué)生整理舊知、形成知識體系，并在知識梳理過(guò)程中培養學(xué)生的自主整理意識和學(xué)習能力，提高學(xué)生的思維水平。
從今天的兩節課來(lái)看，教學(xué)設計都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，都能夠以教材為依托，精心設計“理”的教學(xué)環(huán)節，整理的過(guò)程清楚，知識理得清晰，突出了復習的重點(diǎn)和核心知識。就理的方式而言，兩節課是有所不同的。第一節課是結合具體的題目，在比較中體驗和梳理的。結合第7題，比較解答三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，引導學(xué)生體會(huì )數量關(guān)系，理出用乘法的含義解決這個(gè)問(wèn)題；結合第8題，比較兩個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程，感受兩個(gè)問(wèn)題的聯(lián)系和區別，理出用除法的含義解決這兩個(gè)問(wèn)題。第二節課，是一個(gè)全新的復習課教學(xué)模式，教師變“教案”為“導學(xué)案”，變“教學(xué)”為“導學(xué)”，體現了以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，孫老師用“導學(xué)案”的方式指導學(xué)生課前復習，獨立思考，自主梳理出已學(xué)過(guò)的平面圖形面積計算方法及其相互關(guān)系，整理出框架圖，培養了學(xué)生的學(xué)習能力；通過(guò)組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流，展示匯報，增強了學(xué)生的自信，讓所有學(xué)生分享自主學(xué)習的成果，從而使學(xué)生既復習了知識，又獲得積極的情感體驗和成功的快樂(lè )，讓“理”的過(guò)程更加具有價(jià)值。
2.“練”——練透徹。
復習課的特點(diǎn)之二是“練”，即對整理的知識及時(shí)進(jìn)行自主練習，使學(xué)生能運用所復習的知識解決問(wèn)題，并通過(guò)練習反饋，更好的進(jìn)行知識梳理。復習課要注意處理好“理”和“練”的關(guān)系，不能只練不理，更不能只理不練。怎樣處理“理”和“練”的關(guān)系呢？這讓我我想起特級教師詹明道老師講過(guò)的一個(gè)比喻：那是上個(gè)世紀八十年代，我剛工作不久，一次，詹老師在陶吳中心小學(xué)進(jìn)行全縣小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，講座中，他引用了人們對過(guò)去街頭打把戲賣(mài)藝人評價(jià)的話(huà)，形象生動(dòng)、深入淺出地說(shuō)明了要重視講與練結合的關(guān)系。他說(shuō)：“只講不練假把戲，只練不講傻把戲，有講有練才是真把戲�！边@個(gè)比喻一出口，大家聽(tīng)后都開(kāi)懷大笑，但笑后都有所思、有所悟，且能深刻記在大腦中。借用詹老師當年的那句話(huà)，對復習課我想說(shuō)：“只理不練假把戲，只練不理傻把戲，有理有練才是真把戲！”
復習課可以先理后練，也可以邊理邊練，當然，也不能否定先練后理的做法；要合理分配理和練的時(shí)間，我們倡導“理中有練、練中有理、理練結合”的做法，讓學(xué)生在邊理邊練的過(guò)程中，經(jīng)歷復習課的過(guò)程，提高復習課的效益。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案6
一、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習本單元的內容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱(chēng)、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當的詞語(yǔ)。等第
�。� ）的葉子 （ ）地登高
�。� ）的掌聲 （ ）地漂浮
�。� ）的'湖面 （ ）地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文，回答問(wèn)題。等第
走進(jìn)大豆田，如同走入畫(huà)一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿(mǎn)的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當的姑娘，手攜著(zhù)割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí)，割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。
1．這篇短文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。用“”畫(huà)出來(lái)。
2．讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿(mǎn)的豆莢比作什么？寫(xiě)出句子。
3．根據課文填空。
豆棵上掛滿(mǎn)的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。
四、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
復習目標：
�。�、掌握第七單元的生字詞。
�。�、學(xué)會(huì )把句子補充完整。
�。�、能按課文內容填空
�。�、進(jìn)一步練習修改病句。
�。�、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案7
教學(xué)目標：
1.認識、會(huì )寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
3.增強愛(ài)護大自然，維護自然界生態(tài)平衡的知識，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)法與教法：
學(xué)生自主學(xué)習，獨立完成。
小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、預習反饋
“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生
物界中有趣的生態(tài)現象——食物鏈。到底是這
么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習
1.自學(xué)本課生字詞
2.選詞填空
�、�.甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。
�、�.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的()空間便可滿(mǎn)足它的營(yíng)養需求。
�、�.鷹需要在幾十公里的范圍內()，才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著(zhù)寫(xiě)知識的`?
2.自己設計生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養的相互依存關(guān)系。
3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟?lèi)遭受了哪些懲罰?
4.我們如何去保持生態(tài)金字塔的平衡呢?
四.檢測
下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?
1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，田鼠、
兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。
2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。
3.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的采食空間便可滿(mǎn)足它的營(yíng)養需求。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案8
教學(xué)內容：閱讀中詞語(yǔ)的理解及中心句和過(guò)渡句的把握。
教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)理解的技巧；
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )在閱讀中如何把握文章的中心句和過(guò)渡句。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)及把握文章的中心句和過(guò)渡句，并能夠靈活運用。 教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能夠運用所學(xué)的方法獨立地解決類(lèi)似的問(wèn)題。 課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
播放課件：閱讀中詞語(yǔ)的理解、中心句和過(guò)渡句的查找
一、激趣導入：
師：同學(xué)們，現在我們先一起來(lái)做個(gè)語(yǔ)文游戲——填詞
展示課件：
種語(yǔ)言
遇見(jiàn)未來(lái)的話(huà)叫-----（預言）
應允別人的話(huà)叫-----（ ）
非常著(zhù)名的話(huà)叫-----（ ）
不滿(mǎn)抱怨的話(huà)叫-----（ ）
寫(xiě)在書(shū)前的話(huà)叫-----（ ）
表示決心的話(huà)叫-----（ ）
2、這是一道詞語(yǔ)解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語(yǔ)的意思，才能夠正確地運用詞語(yǔ)，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來(lái)復習詞語(yǔ)的理解。
二、教方法、學(xué)方法
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)的理解
展示課件：（一）詞語(yǔ)的理解
1、師：詞語(yǔ)的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問(wèn)題。那么，在我們平時(shí)學(xué)習語(yǔ)文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一般都采用哪些方法來(lái)理解閱讀文章中詞語(yǔ)的含義呢？
2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。
3、師：老師在這里也總結出一些有關(guān)如何理解詞語(yǔ)的方法和技巧。
4、（播放課件，同時(shí)引導學(xué)生讀）
理解詞語(yǔ)的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文
5、生：（對著(zhù)多媒體屏幕齊讀“方法”）
展示課件：
�。�1）、他臉上的`表情非常安靜，非常沉著(zhù)。
�。�2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。
�。�3）、過(guò)去的日子如青煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽(yáng)蒸融了。
6、師：我們一起來(lái)讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語(yǔ)。
7、生：（對著(zhù)多媒體屏幕齊讀句子）
8、師：現在我們就用剛才所說(shuō)的5種理解詞語(yǔ)的方法來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。
9、師：說(shuō)一說(shuō)你解釋了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，你用了哪種理解詞語(yǔ)的方法呢？
10、老師引導學(xué)生解釋其余的詞語(yǔ)。
11、師小結：剛才我們用了哪幾種理解詞語(yǔ)的方法？再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
12、引導學(xué)生總結（老師扳著(zhù)手指頭數著(zhù)）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法
13、師：還有哪種方法沒(méi)有用到？（就地取材法 聯(lián)系上下文） 現在我們就用這兩種方法來(lái)理解下面的詞語(yǔ)。
14、展示課件（并引導學(xué)生讀）：
老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節；那些好漢的個(gè)性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。
15、師：說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學(xué)生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師：張冠李戴用來(lái)形容讀書(shū)不認真，這段話(huà)里還有哪個(gè)詞說(shuō)明讀書(shū)不認真？（囫圇吞棗）
17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個(gè)詞呢？（指名學(xué)生解釋詞語(yǔ)）這個(gè)解釋是它正確的意思嗎？
18、師小結：我們在理解一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，不僅要根據字面來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，還要結合上下文來(lái)理解，只有這樣，才能準確地理解這個(gè)詞語(yǔ)在一句話(huà)中的真正含義。這就是我們所說(shuō)的聯(lián)系上下文。當然，解釋詞語(yǔ)的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，一定要靈活運用，具體問(wèn)題具體分析，只有這樣，才能對詞語(yǔ)的意義做出恰如其分的解釋。
�。ǘ┲行木浜瓦^(guò)渡句的查找
1、師過(guò)渡：剛才我們講了理解詞語(yǔ)的方法，我們常說(shuō)詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開(kāi)中心句和過(guò)渡句，現在我們就一起來(lái)復習“閱讀中中心句和過(guò)渡句的查找”。
展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過(guò)渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉入下文,這就是過(guò)渡句.
2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過(guò)渡句在文章中出現的特點(diǎn)和規律，就能較快地找出中心句和過(guò)渡句。從而比較容易地理解文章的內容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過(guò)渡句呢？
一般中心句出現在文章的哪個(gè)位置呢？常見(jiàn)的過(guò)渡方式有幾種？ （播放課件并引導生齊讀）
中心句的位置：
1. 從題目去找。
2. 從總起句去找。
3. 從結尾上去找。
4．從議論句上去找。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案9
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
�。�、同桌互批
�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
�。�、齊讀。
二、復習成語(yǔ)。
1、讀一讀練習上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語(yǔ)。
三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話(huà)，在括號里標上序號。
( ) 小船順著(zhù)水流向前漂去。
( ) 看著(zhù)一只只小船漂遠了, 我們心里在說(shuō):" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。
( ) 我們拍著(zhù)手，沿著(zhù)小溪追著(zhù)小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。
四、把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。
1、荷花（）
2、（），多開(kāi)心啊
3、下課了老師對我說(shuō)（）。
指名交流，師總結。
提醒一定不能忘記加上標點(diǎn)。
復習引號的用法。
養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習本單元的內容。
2、回答《掌聲》一課課后習題四的內容。
3、出示填空：
沃克醫生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1．南沙群島位于我國（ ）的南海之中。
2．一輛寶藍色的小汽車(chē)奔馳在（ ）的公路上。
3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍
強烈 熱烈 劇烈
1．她的歌聲剛停，音樂(lè )廳里就響起一陣（）的掌聲。
2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。
3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼
七、閱讀短文，完成練習（10分）
蜂鳥(niǎo)
世界上最小最小的一種鳥(niǎo)，叫蜂鳥(niǎo)。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見(jiàn)了。
鳳凰、孔雀在人們的`心中是世界上最美麗的鳥(niǎo)。但是，蜂鳥(niǎo)比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無(wú)窮。
1、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。
2、用“————”畫(huà)出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、
4、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎？為什么？
八、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案10
一、設計思路
1 結合新課程標準和教學(xué)大綱。對新課標和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點(diǎn)。
2學(xué)習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
二教學(xué)目標
1是調查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調查會(huì )，了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到期末復習中來(lái)。
2是了解學(xué)生的知識狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個(gè)學(xué)生在復習中有滿(mǎn)足感，能較好的受到復習的效果。
三、復習計劃
1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。
2、復習時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個(gè)別輔導相結合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
4、復習內容：我把所有內容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習作部分、口語(yǔ)交際部分。
四、復習的實(shí)施方法
我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改 寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習作都抓得很緊，指導及時(shí)，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習作的復習重點(diǎn)不是反復的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復的修改上。
1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對話(huà)、可以修改開(kāi)頭和結尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習修改日記
(1)一事一議(練習寫(xiě)事的'，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應的習作篇目進(jìn)行分析)
(2)一景一描(練習寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應的習作篇目進(jìn)行分析)
(3)一人一寫(xiě)(練習寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應的習作篇目進(jìn)行分析)
(4)一感一想(練習想象的，想象事實(shí)結合出示相應的習作篇目進(jìn)行分析)
3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導相結合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。 據學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項復習進(jìn)行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進(jìn)行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進(jìn)復習課的內容出示相應的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案11
復習內容：按原文填空
復習重點(diǎn)：正確審題，明確題目要求，正確書(shū)寫(xiě)漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì )認真檢查。
復習難點(diǎn)：能正確背誦原文。
復習過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，我們這本書(shū)共學(xué)習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進(jìn)行考核。誰(shuí)背的正確、流利，書(shū)寫(xiě)正確，就會(huì )順利通過(guò)。
二、明確、復習目標
1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。
2升國旗（五星）（我們）（立正）
4小彩筆(我們)
5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（開(kāi)門(mén)）（馬上）（長(cháng)大）
7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）
8笑聲回來(lái)了（回來(lái)）（工廠(chǎng)）
11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。
13小小的船（月兒）（只看見(jiàn)）（星星）
16爺爺和小樹(shù)（衣）裳綠（傘）真（好）
17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）
20腳�。憧矗ㄖ袢~）
在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現需要記住的詞語(yǔ)。
2）延伸到其他課文
1《我們的學(xué)�！�
每天，（大山）聽(tīng)（我們）讀書(shū)，小河跟（我們一同）唱歌。
3、《我們多快樂(lè )》
同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂(lè )！
9、《奶奶笑了》
放學(xué)了，我回到家。（看見(jiàn)）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。
一、指導一個(gè)練習
每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的`家。
1、指名填空
2、強調：要明確是哪課文的內容，括號里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì )寫(xiě)的，就不要寫(xiě)拼音了。
3、填空后要根據課文內容去仔細檢查一下。
二、共同畫(huà)書(shū)，明確填空內容。
三、
按原文填空很簡(jiǎn)單，明確課文是當先，正確書(shū)寫(xiě)好漢字，拼音統統靠一邊，寫(xiě)后檢查很必要，干凈、工整不一般。
四、小記
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案12
教學(xué)目標:
認讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認讀音節。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語(yǔ)。
能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表達自己的意思。
教學(xué)過(guò)程
（一）導入
現在是什么季節？你是從哪里看出來(lái)的？（了解秋天的特點(diǎn)。）
（二）復習韻母、整體認讀音節。
（三）拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語(yǔ)。
并知道這些東西的用處。
（四）拼讀三個(gè)拼音組成的'詞語(yǔ)。
讀拼音——認識動(dòng)物——說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)
（五）我會(huì )講
看懂圖的意思，能說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)，有能力的小朋友可以講幾句或一段話(huà)。
（六）
我們該怎樣愛(ài)護動(dòng)物？
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案13
學(xué)習目標：
1.復習聲母、鼻韻母、復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)動(dòng)物名片，聯(lián)系生活實(shí)際，拼讀音節等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練、準確地拼讀音節。
3.通過(guò)游戲節目，讀音節詞語(yǔ)，并涂上顏色等形式鞏固學(xué)生的認讀。
課前準備：
1.課件“復習四1－3題”。
2.聲母卡片
3.六種動(dòng)物的圖片及音節卡片
4.詞語(yǔ)的音節卡片及實(shí)物。
教學(xué)教室程
△我會(huì )連
�、購拈_(kāi)學(xué)到現在，我們認識了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？
�。▽W(xué)生認讀黑板聲母卡片）
�、谶@23個(gè)聲母很團結，它們在一起本事可大了，按順序排列起來(lái)，能出一個(gè)圖形，誰(shuí)先連好，并看出是什么圖，誰(shuí)將獲得“小畫(huà)家”稱(chēng)號。
�。ńo課本中的“我會(huì )連”連線(xiàn)；給發(fā)現“海豚”的學(xué)生頒獎）
讀讀連連
今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認識它？
�。òl(fā)6種動(dòng)物的拼音名片，讓學(xué)生看、說(shuō)）
在多媒體教學(xué)中完成連線(xiàn)。
讀讀畫(huà)畫(huà)
你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？（學(xué)生回答）［
老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？
出示音節卡片，學(xué)生自由拼讀，拼對了就領(lǐng)取相應的物品。
給物品涂上顏色，并準確地拼讀這些物品的名稱(chēng)
△拓展訓練
�、僬n間韻母操：在課間以手勢、語(yǔ)言等形式，形象地表演出韻母的讀音與字形，加深對韻母的識記能力。
增加一些物品的音節卡片，讓學(xué)生拼讀，并采用激勵的方法，鞏固學(xué)生的拼讀識記的能力。
課后反思
本節課，主要教學(xué)目標及內容一是按聲母的順序連線(xiàn)組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習形式復習聲母；二是看圖讀拼音，把圖上的動(dòng)物恰當地和音節連起來(lái)；三是讀音節詞語(yǔ)中，再將自己秋游時(shí)想帶的物品的音節詞語(yǔ)涂上顏色。
在教學(xué)中，對以上三個(gè)內容的設計都充滿(mǎn)了童趣，通過(guò)課件的'逐層展示，有助于兒童記憶字母的音和形，有利于增強學(xué)習的興趣，特別是與實(shí)物相結合，增強了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性與積極性。
但是，由于一年級學(xué)生拼讀的能力還有待加強，因此，在對音節的拼讀中力度還不夠，特別是對平、翹舌音；前、后鼻音及三拼音節的拼讀與辨析還有待加強。因此，本節課在注重學(xué)生識認的同時(shí)，也忽略了學(xué)生拼讀的能力，還應該讓學(xué)生多拼多讀；在小組合作學(xué)習中力度也不夠；對個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步的加強等。
上一節課容易，但真正上好一節課是不容易的。教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生有所收，有所益，也是教師授課的關(guān)鍵，所以，透過(guò)本節課，反思自己教學(xué)中存在的不足，還要以新課程標準為依據，讓孩子們從一年級開(kāi)始打好基礎，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎。
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案14
教學(xué)目標
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類(lèi)型、意義及運用在此過(guò)程中培養學(xué)生的學(xué)習能力。
2、通過(guò)成語(yǔ)專(zhuān)題復習，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國語(yǔ)言寶庫中的瑰寶。
3、通過(guò)小組合作方式，培養團結協(xié)作精神，提高學(xué)習的主動(dòng)性。
活動(dòng)準備
1．布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2．用小黑板畫(huà)上表格，由計分員計分。
3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(cháng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入新課：今天我們上語(yǔ)文活動(dòng)課，現在請大家聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)。想想看，這段話(huà)在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：
在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)成語(yǔ)王國。
那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；
那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；
那里生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；
那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。
是的，這這短短的一段話(huà)里就用了11個(gè)成語(yǔ)。我們說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)，如果能恰當地運用一些成語(yǔ)，會(huì )使我們的表達簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語(yǔ)王國，大家可要努力啦！
二、明確規則
�、僖�4個(gè)小組比賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏(yíng)的那一組是今天的擂臺。②記分員只管記分，不參加比賽。
記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì )本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則做好我的工作。
三、比賽過(guò)程
第一站——對對子游戲
�。ˋABB）高高興興——開(kāi)開(kāi)心心 郁郁蔥蔥 戰戰兢兢 吞吞吐吐
�。ˋBAC）無(wú)邊無(wú)際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
�。ˋABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對
�。ˋBCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
過(guò)渡：剛才我們是配合的天衣無(wú)縫啊。大家很善于觀(guān)察，這些成語(yǔ)結構形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語(yǔ)王國里，有許許多多由數字組成的成語(yǔ)，那可真是“五花八門(mén)，五彩繽紛”。
第二站：數字成語(yǔ)王國
要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫(xiě)得越多，分數越高，寫(xiě)對一個(gè)成語(yǔ)給1分，寫(xiě)錯不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫(xiě)答案，書(shū)寫(xiě)要工整。③時(shí)間2分鐘，超過(guò)時(shí)間不給分。（題目：①寫(xiě)出帶有數字“一”的成語(yǔ)。②寫(xiě)出帶有數字“三”的成語(yǔ)。③寫(xiě)出帶有數字“百”的成語(yǔ)。④寫(xiě)出帶有數字“千”的成語(yǔ)。）
操作程序：①請各組組長(cháng)上臺領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機點(diǎn)撥。
第三站：動(dòng)物成語(yǔ)王國
師：成語(yǔ)王國的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據動(dòng)物說(shuō)成語(yǔ)”。
要求：①這項比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認真聽(tīng)，仔細想，看有沒(méi)有需要補充的.。②說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)加10分。
題目
�、僬f(shuō)出帶有“鼠”的成語(yǔ)。
�、壅f(shuō)出帶有“馬”的成語(yǔ)。
�、壅f(shuō)出帶有“狗”的成語(yǔ)。
�、苷f(shuō)出帶有 ”龍”的成語(yǔ)。
操作程序：①組長(cháng)依次上臺抽題目，并當眾念題目。③老師相機指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。
[老師相機點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結，對學(xué)生學(xué)習歸類(lèi)成語(yǔ)，能起到很好的深化作用。]
第四站——趣味成語(yǔ)王國（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）
1、投影，巧填人體部位。
出入（ ）地 焦頭爛（ ）
另（ ）相看 畫(huà)龍點(diǎn)（ ）
一（ ）了然 揚（ ）吐氣
千鈞一（ ） 掩（ ）盜鈴
嗤之以（ ） 搖（ ）鼓（ ）
唇（ ）相依 調（ ）學(xué)舌
劈頭蓋（ ） 三頭六（ ）
一（ ）遮天 了如指（ ）
口蜜（ ）劍 感人（ ）腑
鐵石心（ ） （ ）膽相照
集（ ）成裘 瞠（ ）結（ ）
卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）
2、搶答題：
�。�1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說(shuō)。）
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
�。ㄊ竽看绻猓盒稳菽抗舛虦\。掌上明珠：特指受父母疼愛(ài)的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計學(xué)生能體會(huì )到這些詞語(yǔ)運用了比喻手法。師：也還是來(lái)舉例說(shuō)明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說(shuō)一說(shuō)，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
�。�2）、看看這些成語(yǔ)表達意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 入木三分
�。ㄇрx一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著(zhù)帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達高空。入木三分：原形容書(shū)法筆力強勁，現多形容分析、描寫(xiě)、議論的深刻有力。）
估計學(xué)生能體會(huì )到這些詞語(yǔ)運用了夸張手法。師：能具體說(shuō)說(shuō)它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的？若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象��！若學(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達情況危急的意思別具一格�！�
小結過(guò)渡：成語(yǔ)的確十分有趣，無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有極深的文化內涵。
�。�3）、看下面的成語(yǔ)就是來(lái)源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書(shū)：來(lái)源）
�、僮x一讀，說(shuō)一說(shuō)。
歷史故事： 畫(huà)龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
寓言故事： 拔苗助長(cháng) 亡羊補牢 驚弓之鳥(niǎo) 狐假虎威
神話(huà)傳說(shuō)：夸父追日，女?huà)z補天，精衛填海，牛郎織女
宗教：立地成佛，借花獻佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(cháng)生不老
�、邶R讀
�、壑v故事。師：誰(shuí)能給我們說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些成語(yǔ)故事？（請一到兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
小結過(guò)渡：我們中華民族真是個(gè)充滿(mǎn)智慧的民族，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗教訓都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書(shū)：意義）如果同學(xué)們繼續去發(fā)現，繼續去探尋你一定會(huì )發(fā)現成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。
四、運用——回歸生活
過(guò)渡：我們知道這些成語(yǔ)是源遠流長(cháng)，但今天依然有著(zhù)無(wú)比鮮活的生命力。成語(yǔ)來(lái)源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。我們來(lái)完成一個(gè)練習，看看大家運用得怎么樣？（板書(shū)——運用）
前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？能給同學(xué)們寫(xiě)上一段畢業(yè)贈言，表達你此刻的心情及送上最美好祝福，請用上四個(gè)成語(yǔ)。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）
五、小結：
成語(yǔ)是祖國語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類(lèi)、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你通過(guò)這堂課的復習，打算怎樣來(lái)給他們歸類(lèi)？
成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì )恰當使
小學(xué)語(yǔ)文復習課教案15
復習內容：閱讀練習
復習重點(diǎn)：審清題意，明確一句完整的話(huà)的要點(diǎn)。
復習難點(diǎn)：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。
復習過(guò)程：
一、復習導入
你們會(huì )照樣子說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、明確復習目標
例1：力力畫(huà)畫(huà)。（誰(shuí)、干什么）
例2：媽媽是工人。（誰(shuí)、是、職業(yè)）
這樣的句子我們首先要給出一個(gè)主人公（誰(shuí)），再說(shuō)他在干什么或者做什么的，兩者都說(shuō)清楚了，句子就完整了。像寫(xiě)這樣的句子，我們最好寫(xiě)我們會(huì )寫(xiě)的字。
三、詞語(yǔ)
誰(shuí)：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝
時(shí)間：今天明天今年明年上午下午中午白天
地點(diǎn)：竹林山頭工廠(chǎng)森林
職業(yè)：工人木工工頭會(huì )長(cháng)
在干什么：開(kāi)門(mén)打水掃地打傘看星星開(kāi)燈掃水打毛衣看月牙
看天看白云看大山看田地看牛羊
四、練習
1、用上以上的詞，說(shuō)一句話(huà)：誰(shuí)在干什么？
2、用上以上的`詞，說(shuō)一句話(huà)：誰(shuí)是什么？
3、把詞語(yǔ)連成句子：生日是今天爺爺的
找關(guān)鍵詞：是在會(huì )
標出排好的序號
連詞成句
檢查
五、
在做這樣的練習時(shí)，要根據題目的要求去做，盡量寫(xiě)自己會(huì )寫(xiě)的字。注意結合題目要求去檢查，修改。
六、小記
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