八年級生物教案集合15篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的八年級生物教案，希望對大家有所幫助。
八年級生物教案1
學(xué)習目標
1、概述人體免疫的概念和作用。
2、舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實(shí)例，認同計劃免疫的意義。。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。
2、計劃免疫的意義。
難點(diǎn)：
特異性免疫和免疫的概念。
教法講授法
學(xué)法自主學(xué)習法
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程(主要環(huán)節)
集體備課個(gè)性展示
導入流感期間為什么有的同學(xué)容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什么有關(guān)?------人體的免疫功能
自主學(xué)習
提出疑問(wèn)1、P102分析與討論中圖中所示的.人體結構在防御病原體入侵時(shí)分別起到了什么作用?
2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?
3、人體的第三道防線(xiàn)：特異性免疫的特點(diǎn)：
4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?
合作
探究
點(diǎn)撥
解疑上個(gè)學(xué)期我們好多同學(xué)都患過(guò)水痘，那這部分同學(xué)以后就不再得了。請同學(xué)們閱讀教材P103-104，思考一下問(wèn)題。
(1)為什么患過(guò)水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?
(2)患過(guò)水痘的同學(xué)對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?
(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什么
練習達標1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做
A病原體B病毒C抗原D病菌
2、能產(chǎn)生抗體的細胞是
A紅細胞B淋巴細胞C吞噬細胞D血小板
3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是因為
A、神經(jīng)血管不易接通B、外來(lái)皮膚相當于抗原
C、外來(lái)皮膚含菌量大D、會(huì )產(chǎn)生免疫反應
4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當于。
拓展提升根據法國科學(xué)家巴斯德研究牲口炭疽病的實(shí)驗，回答：
(1)實(shí)驗中甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病，這一現象屬于免疫，其原理是。
(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。
(3)乙組綿羊在實(shí)驗中起的作用是。
作業(yè)設計A、什么是計劃免疫?
B、你打過(guò)預防針嗎?舉三個(gè)例子。
C、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?
八年級生物教案2
教學(xué)目標
1.掌握急救措施的一般步驟。
2.學(xué)會(huì )人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。
3.分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì )對出血進(jìn)行初步的止血處理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、急救措施的一般步驟。
2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。
3、根據外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
1. 復習舊知導入新課
2. 創(chuàng )設問(wèn)題情景導入
板書(shū)：二、急救
教師：在日常生活中有時(shí)會(huì )發(fā)生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時(shí)，發(fā)現有人溺水;當你踢足球或打籃球時(shí)不小心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血;或是你發(fā)現有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時(shí)你首先想到的`措施是什么呢?
學(xué)生：應立即撥打“120”急救電話(huà)。
[推進(jìn)新課]
學(xué)習目標一
板書(shū)：1.“120”緊急呼救
活動(dòng)一：
假設，現在有一同學(xué)在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話(huà)，你會(huì )怎樣撥打?
(請3個(gè)同學(xué)即興表演)
學(xué)習目標二
板書(shū)：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓
活動(dòng)二： 如果在野外一時(shí)找不到電話(huà)，而情況又十分危急的話(huà)，那就只能先行采取救治措施，等病人暫無(wú)生命危險時(shí)再去找人幫忙。
(教師講授)
腦對缺氧十分敏感!對腦的搶救要以秒來(lái)計算!
在常溫下，人心跳停止3秒以上大腦就會(huì )因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不可逆轉的損害，10分鐘后腦細胞死亡。所以急救成功的關(guān)鍵在于搶時(shí)間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打電話(huà)等急救車(chē)過(guò)來(lái)后再開(kāi)始搶救，幾乎沒(méi)有成功的可能。這就是急救的意義所在!當呼吸停止時(shí)立即進(jìn)行人工呼吸，當心臟停止跳動(dòng)時(shí)人工胸外心臟擠壓。
(播放教學(xué)課件)
教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個(gè)人的生命，所以學(xué)會(huì )這些方法是非常有用的。教師應給予適當的指導，提示其操作要領(lǐng)。
學(xué)生示范：人工呼吸操作方法
學(xué)生示范：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作
[聯(lián)系舊知識，引出新知識]
學(xué)習目標三
板書(shū)：3.出血和止血
教師：很多同學(xué)有過(guò)跌傷外出血的經(jīng)歷，那么你們當時(shí)是如何處理的呢?
學(xué)生回答
教師：同學(xué)們所說(shuō)的情況都屬于外出血，實(shí)際上出血可以分為外出血和內出血二種情況。下面我們分別來(lái)介紹這兩種出血的處理。
板書(shū)：(1)內出血
教師：內出血是指體內器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時(shí)到醫院救治。
板書(shū)：(2)外出血
教師： 外出血是指體表的出血，我們可見(jiàn)到血液的流出。這種情況應該首先做必要的止血處理。實(shí)際上外出血又可以根據血管類(lèi)型的不同而分為不同的幾種。那么請同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習血液、血管和人體循環(huán)系統時(shí)將血管分為哪些類(lèi)型呢?根據動(dòng)脈及靜脈的血液和血管壁的特點(diǎn)來(lái)歸納出動(dòng)脈和靜脈出血的情況。
師生共同完成學(xué)案內容
教師：同學(xué)們分析得非常好。對于外出血的處理，也正是根據這三種情況而采取不同的措施，我們來(lái)看下面的內容。
活動(dòng)三：
(播放多媒體課件“外出血的處理”)
學(xué)生練習
教師：這節課我們學(xué)會(huì )了很多日常用藥和急救的常識，了解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學(xué)們不但要學(xué)好課堂知識，同時(shí)還要多向醫生、醫務(wù)工作者等知識經(jīng)驗豐富的人詢(xún)問(wèn)和請教，多從生活中學(xué)習和積累知識，讓我們更有把握應對各種生活中的問(wèn)題和困難。
[拓展深化]
[課堂小結，結束新課]
[鞏固練習]
[布置作業(yè)]書(shū)86頁(yè)第2題，練習冊
●板書(shū)設計
二、急救
1.“120”緊急呼救
2.人工呼吸和胸外心臟擠壓
3.出血和止血
(1)內出血
(2)外出血
八年級生物教案3
教學(xué)內容與分析：
內容
認識各種各樣的真菌
真菌的繁殖
分析
真菌一節教學(xué)內容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要引導學(xué)生不僅了解真菌的結構，更重要是認識日常生活中常見(jiàn)的真菌，以及它們生命活動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食用菌，養殖的過(guò)程和方法
教學(xué)目標與分析：
教學(xué)目標
真菌的主要特征
認識日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養方式
知道真菌的生殖方式
分析
由日常生活中所見(jiàn)的真菌，通過(guò)有關(guān)的圖，來(lái)了解它們的結構特點(diǎn)，及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營(yíng)養方式等從而得出它們的營(yíng)養方式和繁殖方式及特點(diǎn)
問(wèn)題分析與診斷：
這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí)，可能會(huì )與細菌一課當中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過(guò)的蕨類(lèi)植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念
教學(xué)條件支持及分析：
需要學(xué)生對常見(jiàn)的真菌有一個(gè)大概的認識
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入
日常生活中的真菌，同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長(cháng)的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當中我們已經(jīng)知道比細菌大，所以真菌大多是多細胞的'，也有單細胞的如：發(fā)酵用的酵母菌
真菌的形態(tài)結構
有單細胞的（酵母菌）；有多細胞（青霉、曲霉、蘑菇等）
所有真菌的菌體都是由許多細胞連接起來(lái)的菌絲體構成
講述：下面我們以青霉和曲霉的比較來(lái)了解真菌的內部結構（見(jiàn)P63頁(yè)圖）
青霉與曲霉的比較
不同點(diǎn)：青霉菌直立生長(cháng)的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色
共同點(diǎn)：①都是由許多細胞連接的菌絲構成
�、诿總�(gè)細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核
�、鄱际峭ㄟ^(guò)產(chǎn)生大量孢子繁殖后代
�、芏紱](méi)有葉綠體，所以它們的營(yíng)養方式是異（通過(guò)現成有機物生活）
總結：真菌的主要特征：有單細胞有多細胞；都由菌絲體構成；有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；無(wú)葉綠體
�。ǘ�、真菌的繁殖
講述：剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類(lèi)植物靠孢子繁殖，孢子的特點(diǎn)是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？
孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)
�。ㄈ�、課后練習
八年級生物教案4
一、教材簡(jiǎn)析：
《遺傳和變異現象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節，教材主要從三方面：1、通過(guò)比較個(gè)體間性狀的差異，使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過(guò)欣賞和評價(jià)兩幅19世紀的漫畫(huà)，幫助學(xué)生認識生物的遺傳現象和變異現象；3、通過(guò)課后的性狀調查和思考與練習，進(jìn)一步強化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟；來(lái)幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認識生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習生物的進(jìn)化打下基礎。
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生從未學(xué)習過(guò)遺傳學(xué)的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過(guò)相關(guān)內容或觀(guān)察過(guò)此類(lèi)現象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學(xué)習奠定了認知的基礎。而且，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應充分調動(dòng)起他們的這些能力，引導學(xué)生進(jìn)行探究和總結。
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；
2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現象；
3、觀(guān)察并描述相關(guān)的遺傳和變異現象。
能力目標：
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，在調查、合作、交流中培養學(xué)生表達、分析、解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力。
情感目標：
通過(guò)觀(guān)察并描述相關(guān)的遺傳和變異現象，使學(xué)生了解生命個(gè)體的獨特性，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。
2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現形式。
2、理解遺傳和變異現象
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前準備：
多媒體幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
幻燈片展示：2組同學(xué)們熟悉的`明星照片，請同學(xué)們觀(guān)察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn)，以此導入新課：遺傳和變異現象。
二、新課。
知識點(diǎn)一：性狀和相對性狀
1、性狀
1）小游戲：
�、俨乱徊拢哼@分別是誰(shuí)的眼睛？
�。ㄒ雒~——形態(tài)特征）
�、诓乱徊拢哼@是誰(shuí)的聲音？
�。ㄒ雒~——生理特性）
由以上兩個(gè)小游戲引出：性狀
性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱(chēng)為性狀。
2）思考：同種生物同一性狀表現類(lèi)型相同嗎？
3）根據性狀的概念說(shuō)出葡萄的性狀。
展示同種生物同一性狀表現類(lèi)型不同的圖片，從而引出：相對性狀
2、相對性狀
相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現類(lèi)型。
1）展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對性狀？
2）活動(dòng)：個(gè)體間性狀的比較討論:
�、僭诨顒�(dòng)最后，有沒(méi)有人和報告者一起站立？說(shuō)明了個(gè)體間性狀表現是否完全相同？
�、诟鶕顒�(dòng)結果推測世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？
3）你能行：辨別下列哪些是相對性狀。（對性狀和相對性狀進(jìn)行鞏固）
知識點(diǎn)二：遺傳和變異
1、遺傳
1）小游戲：尋找親人
2）活動(dòng)：欣賞和評價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫(huà)：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。
討論：
�、佟缎卤亲印分械你^鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？
�、谀姆�(huà)中表達的生物學(xué)現象是可能發(fā)生的？為什么？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)以上兩項活動(dòng)的體會(huì )：父母和子女之間的性狀有相似性，說(shuō)明性狀可以由親代傳遞給子代。
從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現象稱(chēng)為遺傳。
3）展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。
4）思考：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學(xué)們觀(guān)察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現存在。
八年級生物教案5
課前檢測：
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于 。不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于 。
2、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用 、 等無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農作物和園林植物。
3、 昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：身體可以分為 、 、 三部分；頭部有一對 ，一對 和一個(gè) ；胸部有三對 ，一般有2對 。體外還有防止水分散失的 。
教學(xué)目標
1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2.通過(guò)觀(guān)察和飼養家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)設計：
一、 家蠶的生殖和發(fā)育
1、 生殖：有性生殖
2、 發(fā)育：受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)（P9頁(yè)圖）
唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過(guò)，應對此詩(shī)句稍作改動(dòng)，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說(shuō)法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
3、特點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程叫做變態(tài)發(fā)育。
二、 其它昆蟲(chóng)的發(fā)育
1、 昆蟲(chóng)的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育
2、 變態(tài)發(fā)育的種類(lèi)：完全變態(tài)和不完全變態(tài)
�、偻耆儜B(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、 成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期， 這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育。
�、诓煌耆儜B(tài)：蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，像這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運的昆蟲(chóng)還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等
蝗蟲(chóng)的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲(chóng)，形態(tài)和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒(méi)有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。
3、 蛻皮：昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(cháng)。
完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在幼蟲(chóng)期。家蠶的幼蟲(chóng)要蛻5次皮才能化蛹。
不完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在若蟲(chóng)期�；认x(chóng)的若蟲(chóng)跳蝻要經(jīng)過(guò)5次蛻皮。
4、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)：
比較
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
家蠶
有性生殖，
發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，為完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
蝗蟲(chóng)
有性生殖，
發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期， 為不完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
板書(shū)設計：
第二節 昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育
一、有性生殖
二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng) 例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅
不完全變態(tài)：卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng) 例：蟋蟀、螳螂等
課后鞏固：
1．蝗蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是（ ）
A 卵→若蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng) B 卵→蛹→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) C 卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) D 卵→蛹→成蟲(chóng)
2．跳蝻是蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，它與成蟲(chóng)的本質(zhì)區別是（ ）
A 形態(tài)結構不同 B 生活習性不同 C 身體較大 D 生殖器官沒(méi)有發(fā)育成熟
3．對蝴蝶的'發(fā)育順序排列正確的是（ ）
A．受精卵、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶
C．蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蝴蝶
4. 自然界中有些昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中要多次蛻皮，如蝗蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲(chóng)。那么他們蛻皮的原因是（ ）
A. 進(jìn)行氣體交換 B. 外骨骼不能隨生體的生長(cháng)而生長(cháng)
C. 減輕體重，利于運動(dòng) D. 蛻掉原來(lái)的外骨骼，使運動(dòng)靈活
5．蠶繭代表家蠶的（ ）
A 卵期 B 幼蟲(chóng)期 C 蛹期 D 成蟲(chóng)期
6、明辨是非
�、伲欣ハx(chóng)的幼蟲(chóng)都要經(jīng)過(guò)五次蛻皮。（ ）
�、冢s的若蟲(chóng)所蛻下的皮稱(chēng)為蟬蛻。（ ）
�、郏ハx(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(cháng)。（ ）
�、埽认x(chóng)的成蟲(chóng)不再有蛻皮現象。（ ）
�、荩Q的幼蟲(chóng)吐絲作繭是為了人的需要。（ ）
7、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)
比較
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
家蠶
生殖方式都是
發(fā)育都是 發(fā)育
完全變態(tài)
蝗蟲(chóng)
八年級生物教案6
學(xué)習目標
1、舉例說(shuō)出動(dòng)物運動(dòng)方式的多樣性。
2、舉例說(shuō)明動(dòng)物運動(dòng)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
舉例說(shuō)明動(dòng)物運動(dòng)的重要性。
�。ㄒ唬�、自主學(xué)習
1、自然環(huán)境，動(dòng)物在進(jìn)化的過(guò)程中，逐漸形成了各自獨特的運動(dòng)方式。
2、動(dòng)物的運動(dòng)方式多種多樣，主要有、、、等。
3、動(dòng)物在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中，逐漸形成一系列通過(guò)運動(dòng)的特征。從而提高了能力。
4、動(dòng)物通過(guò)運動(dòng)能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和。
�。ǘ�、合作探究
1、下列動(dòng)物的運動(dòng)方式主要為飛行的是：
A、鴕鳥(niǎo)B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹
2、動(dòng)物通過(guò)運動(dòng)提高了適應環(huán)境的能力，蜥蜴的`主要運動(dòng)方式為：
A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑
3、下列哪項不是鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的意義：
A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動(dòng)
�。ㄈ�、當堂達標
教材52頁(yè)《自我》1-3題。
�。ㄋ模�、拓展提升
教材52頁(yè)《思維拓展》
�。ㄎ澹�、課外閱讀
《鳥(niǎo)飛行的秘密》
八年級生物教案7
一、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習中段的狀態(tài)。八年級學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動(dòng)物的運動(dòng)方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節等結構也有一定了解，但缺乏對動(dòng)物完成運動(dòng)的各結構的協(xié)調配合及完成運動(dòng)過(guò)程中各系統的協(xié)調配合認識不深。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《動(dòng)物的運動(dòng)》是八年級生物課第五單元第2章《動(dòng)物的運動(dòng)和行為》的第一節。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類(lèi)的的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運動(dòng)和行為的能力是分不開(kāi)的，所以本節內容是這一單元學(xué)習的基礎，因此本節課在教材中占有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習運動(dòng)系統組成的知識，揭示動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應生存環(huán)境的重要意義。因此，通過(guò)本節知識的學(xué)習，可以達到進(jìn)一步培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標
�、倭私鈩�(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構(骨、關(guān)節和肌肉協(xié)調配合)。
�、诟攀鼋Y構和功能的統一性。
�、壅f(shuō)出運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
2、能力目標
�、賹W(xué)會(huì )分析利用媒體資料的方法。
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察動(dòng)物的不同運動(dòng)方式，提高學(xué)生觀(guān)察生物運動(dòng)現象的能力。
�、叟囵B學(xué)生探究實(shí)驗、合作學(xué)習和表達的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
�、倥囵B學(xué)生愛(ài)國主義情感，養成細致觀(guān)察和科學(xué)推理的科學(xué)素養。
�、谡J識到動(dòng)物世界的勃勃生機。樹(shù)立愛(ài)護動(dòng)物的意識。
�、壅J識到生命在于運動(dòng)，培養積極進(jìn)取的精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�、賱�(dòng)物運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構(骨、關(guān)節和肌肉協(xié)調配合)。
�、诮Y構與功能的統一性。
2、難點(diǎn)：結構與功能的統一性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、直觀(guān)教學(xué)法：利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣�；钴S課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：通過(guò)探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和動(dòng)手能力
3、小組合作學(xué)習法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神。
四、說(shuō)教學(xué)手段：多媒體課件、模型
五、教學(xué)課時(shí)：1
六、說(shuō)教學(xué)設計思路
本課依據“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構的場(chǎng)所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂(lè )園,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習科學(xué)的學(xué)習方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的習慣。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，先創(chuàng )設情境，導入新課，再通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習了解運動(dòng)系統的組成以及結構和功能的統一性，再進(jìn)行講解，使本節課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并達到學(xué)以致用。
七、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程）
根據教學(xué)設計思路，我將重點(diǎn)闡述教學(xué)過(guò)程中的以下幾個(gè)大環(huán)節。
(根據教學(xué)設計思路，我將重點(diǎn)闡述我所設計的如下教學(xué)程序。)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放1.奧運會(huì )運動(dòng)員圖片;2.動(dòng)物運動(dòng)的圖片
學(xué)生觀(guān)察、思考
。
設計意圖：創(chuàng )設情境、激發(fā)
興趣。培養學(xué)生
的愛(ài)國主義情感。
�。ǘ﹦�(dòng)物運動(dòng)的結構
1、設疑：奧運會(huì )上的運動(dòng)員要完成各項運動(dòng)主要是靠身體的哪個(gè)系統來(lái)完成的呢?
學(xué)生討論思考
設計意圖：創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、請同學(xué)們做屈肘和伸直的運動(dòng)。它是由哪些器官來(lái)完成的?
學(xué)生體驗屈肘和伸肘過(guò)程加深理解
設計意圖：實(shí)踐中體驗了知識的產(chǎn)生過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位，
�。ㄈ┕�
1、設疑：骨的`作用是什么?
學(xué)生在老師指導下，認真積極思考、得出下確結論。
設計意圖：擴展學(xué)生的知識面
2、設疑：為什么兒童青少年的骨容易變形呢?老人的骨容易骨折呢?
學(xué)生養成良好的坐姿習慣及觀(guān)愛(ài)老人。
設計意圖：培養學(xué)生的良好美德。
�。ㄋ模┯^(guān)察關(guān)節的結構
1、設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如
果不活動(dòng)，運動(dòng)情況會(huì )怎樣?
學(xué)生
觀(guān)察關(guān)節模型。
設計意圖：
體現學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、關(guān)節的結構又是如何呢?它有哪些適于運動(dòng)的特點(diǎn)呢?
學(xué)生討論并總結關(guān)節的結構具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。
設計意圖：既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，實(shí)現了由“重結果”向“重過(guò)程”的轉變。
�。ㄎ澹┤梭w關(guān)節
設疑：人體有哪些關(guān)節?我們在運動(dòng)中應注意哪些?
學(xué)生結合實(shí)際生活，討論、總結在運動(dòng)過(guò)程中自我保護的知識。
設計意圖：學(xué)以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。
�。┕趋兰〉慕Y構
1.設疑：運動(dòng)中牽拉骨完成運動(dòng)的結構是什么?
2.展示骨骼肌結構的動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)察、思考、討論。
設計意圖：利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內
部的結構。
�。ㄆ撸┨骄抗趋兰〉闹�(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的關(guān)系。
1.設疑：有了靈活的關(guān)節，骨骼肌牽動(dòng)著(zhù)骨可以繞著(zhù)關(guān)節活動(dòng)，然而運動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢?
學(xué)生制作肘關(guān)節模型，探究骨骼肌的著(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。
設計意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗培養解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作的能力。
2.制作肘關(guān)節的模型，探究骨骼肌的著(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的關(guān)系。播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生體驗屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。
設計意圖：培養合作學(xué)習的精神。適時(shí)發(fā)現制作不同關(guān)節模型的典型學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹易鍪?范和說(shuō)明。
�。ò耍﹦�(dòng)物各器官系統協(xié)調配合完成運動(dòng)
設疑：動(dòng)物只靠運動(dòng)系統就能完成運動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些方面的參與呢?
學(xué)生討論
設計意圖：培養學(xué)生概括總結的能力和邏輯思維能力。
�。ň牛﹦�(dòng)物運動(dòng)的意義
設疑：動(dòng)物的運動(dòng)對動(dòng)物有哪些意義?
學(xué)生討論、總結：動(dòng)物通過(guò)各種運動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。
設計意圖：培養知識綜合運用的能力。培養合作學(xué)習的能力和
整理信息的能力。
(十)小結
運動(dòng)系統由骨和骨骼肌組成;關(guān)節具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運動(dòng);骨骼肌在
運動(dòng)中是動(dòng)力器
官。
學(xué)生討論總結：動(dòng)物通過(guò)各種方式的運動(dòng)能夠充分適應各種各樣的生活環(huán)境。
設計意圖：加強知識的遷移和運用。
�。ㄊ唬┙虒W(xué)反饋
學(xué)生討論、回答文題。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識
八、板書(shū)設計
第一節 動(dòng)物的運動(dòng)
骨骼
一、哺乳動(dòng)物運動(dòng)系統的組成 肌腹：具有收縮作用
肌肉
肌腱：具有連接作用
關(guān)節頭
關(guān)節面
二、關(guān)節結構及各個(gè)作用 關(guān)節窩
關(guān)節囊
關(guān)節腔
運動(dòng)的過(guò)程：神經(jīng)→肌肉收縮→骨骼運動(dòng)
三、骨、關(guān)節、肌肉的協(xié)調配合 屈肘運動(dòng)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張
伸肘運動(dòng)：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張
九、教學(xué)反思
1、成功經(jīng)驗
�、倮妹襟w資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，利用奧運會(huì )中國體育健兒獲得冠軍的圖片材料，激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國主義情感，讓師生感受到運動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。
�、谕ㄟ^(guò)制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗了知識的獲得過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主學(xué)習、勤于思考、樂(lè )于探究的科學(xué)精神。
�、弁ㄟ^(guò)觀(guān)察動(dòng)物的關(guān)節結構，增進(jìn)學(xué)生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)。
2、不足之處
在小組合作討論學(xué)習中，特別是制作模型時(shí)，耽誤了時(shí)間，完不成任務(wù)，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果;模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過(guò)程中存在安全隱患等。
八年級生物教案8
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、描述植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖
2、列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖 能力目標： 引導學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結論，培養學(xué)生的推理判斷能力 情感目標： 通過(guò)對花的觀(guān)察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：
概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖 難點(diǎn)：概述植物無(wú)性生殖，嘗試植物的扦插
三、教學(xué)用具
桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
1、創(chuàng )設情景，導入新課 由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑�！边@是動(dòng)物的一種什么行為？引入課題
2、板書(shū)課題、出示目標
（二）自主學(xué)習
出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導，為講解打下基礎）
1、生命在生物圈中的延續和發(fā)展，最基本的環(huán)節是生物通過(guò)和，世代相續，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。
3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由 發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。
4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱(chēng)為。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區別是 。
7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有和等。
8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物 體上，使結合在一起的兩部分長(cháng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為 和。例如：蘋(píng)果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。
9、嫁接時(shí)應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。
（三）合作探究，精講點(diǎn)撥
1、生命在生物圈中的延續和發(fā)展，最基本的環(huán)節是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？ 讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答, 教師進(jìn)行補充； 課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程：
2、什么為“有性生殖”？ 讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識并填寫(xiě)書(shū)本p2頁(yè)的框圖。 教師進(jìn)行引導，學(xué)生進(jìn)行總結并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精 卵而發(fā)育來(lái)的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的'生殖方式就屬于有性生殖。）
3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言 教師進(jìn)行引導，學(xué)生進(jìn)行總結并回答
4、下面我們再來(lái)看“椒草的葉片長(cháng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片
5、 通過(guò)觀(guān)察這兩個(gè)幻燈片，大家可以思考（讓學(xué)生小組進(jìn)行討論）
�、� 這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？
�、� 植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來(lái)說(shuō)有什么意義？
�、劢處熍c學(xué)生一起總結有性生殖與無(wú)性生殖的區別。教師引導學(xué)生自己總結。
6、現在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對植 物來(lái)說(shuō)各有什么益處？（讓學(xué)生進(jìn)行了解）
�、� 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。
�、� 無(wú)性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農作物和園林植物。
7、課堂小結
�。�1）學(xué)生總結本節課的收獲和疑惑
�。�2）試畫(huà)本節的知識結構圖。
�。�3）學(xué)習了本節知識你準備有哪些創(chuàng )造和發(fā)明。 六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設想)
八年級生物教案9
●教學(xué)目標
知識目標
1．積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )運用，《生物入侵者》教案設計。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標
1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
德育目標
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運用的說(shuō)明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
●教學(xué)方法
1．以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導。
2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序；分析本文所運用的說(shuō)明方法，并體會(huì )其表達效果，學(xué)習運用恰當的說(shuō)明方法寫(xiě)作事理說(shuō)明文；聯(lián)類(lèi)引申，轉化課堂所學(xué)知識。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
設計（一）
據光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因為沐浴不到陽(yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內伶仃島，可能會(huì )被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì )有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設計（二）
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會(huì )感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰場(chǎng)，對這場(chǎng)“戰爭”做一番考察，初中二年級語(yǔ)文教案《《生物入侵者》教案設計》。
二、學(xué)生自讀課文，教師設計問(wèn)題指導學(xué)生自讀
多媒體顯示：
1．給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2．判斷下列詞語(yǔ)運用的正與誤。
A．聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B．這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。
C．如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。
D．盡管老師反復勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。
3．請用自己的話(huà)概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）
4．理清本文的說(shuō)明順序。
5．本文運用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達效果。
學(xué)生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個(gè)小組的組長(cháng)進(jìn)行全班交流，每組負責一小題。
明確：ｌüè qī fān jiù
2．A．√ B．√ C．√ D．×
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復。
3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì )增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車(chē)”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過(guò)“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì )給當地生態(tài)和人類(lèi)生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。
4．這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著(zhù)擺出現象，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
5．列數字。例如：“從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！边@個(gè)數字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的`經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個(gè)數字表明“生物入侵者”對人類(lèi)危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀(guān)點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過(guò)加強對可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類(lèi)“入侵者”的行為，會(huì )給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害；把害蟲(chóng)隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車(chē)’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導
1．各小組輪流提問(wèn)題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿(mǎn)答復的，向老師提問(wèn)。
2．教師分類(lèi)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：
�。�1）如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”？
�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現過(guò)生物入侵的。
八年級生物教案10
一、教學(xué)目標
1、說(shuō)出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、列舉細菌、真菌對動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。
3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。
4、培養學(xué)生課前探究的能力；培養學(xué)生收集資料、交流表達的能力；培養學(xué)生觀(guān)察分析和評價(jià)能力。
5、通過(guò)對細菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的認識，讓學(xué)生體驗從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題。
6、引導學(xué)生選擇健康的生活方式。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
難點(diǎn)：細菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。
三、課前準備
教師：真菌引起農作物患病的標本；CAI課件。
學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預習教材；課前探究“觀(guān)察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。
四、課時(shí)分配
一課時(shí)
五、教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第五章
細菌和真菌在生物圈中的.作用。
思考老師所提出的設問(wèn)，立刻融入到本節課的學(xué)習氛圍之中。
提出問(wèn)題，導入新課。
設問(wèn)：假如沒(méi)有細菌和真菌生物圈會(huì )是什么狀況呢？
第一節細菌和真菌在自然界中的作用。
作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
各小組展示探究“細菌、真菌使食品生霉、糜爛”的結果。爭相回答思考題，其他同學(xué)可補充。
觀(guān)看大屏幕。然后討論，并回答問(wèn)題。細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。
細菌和真菌利用現成的有機物為食
請小組展示交流探究結果。
認真傾聽(tīng)，給予肯定評價(jià)。演示CAI課件（展示細菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用）。提問(wèn)：1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？對回答給予鼓勵和提示。
2、細菌和真菌是靠什么生活的？引導思考：細菌、真菌與動(dòng)植物和人的關(guān)系是怎樣的？
引起動(dòng)植物和人患病
與動(dòng)植物共生
觀(guān)看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來(lái)的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關(guān)實(shí)例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭相回答。
學(xué)生列舉出利用細菌和真菌可生產(chǎn)出“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾病。
觀(guān)察本地農作物患病的標本圖片。對真菌、細菌的危害作用感到震驚。認識農作物病害對農作物的影響。
列舉微生物農藥如春雷霉素、慶豐霉素等。
認同“以菌治蟲(chóng)”的優(yōu)點(diǎn)。
觀(guān)看大屏幕：觀(guān)察地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共生”。
觀(guān)看大屏幕：觀(guān)察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論回答思考題，總結出生物固氮的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、高效、節能、收益大等。
看書(shū)了解細菌與動(dòng)物的共生
提問(wèn)：了解維生素B、K對人體有何益處？
大屏幕展示細菌、真菌使人患病的圖片，提問(wèn)：這與細菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？
引導思考：1、我們能否利用細菌和真菌治療疾��？
2、怎樣才能預防和防止動(dòng)物或人患��？指導學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。
3、細菌和真菌會(huì )給農作物帶來(lái)哪些危害？（請同學(xué)列舉）
提問(wèn)？能否利用細菌和真菌來(lái)防治農業(yè)病蟲(chóng)害？
指導學(xué)生閱讀“以菌治蟲(chóng)”。
細菌和真菌在自然界中的作用
講解地衣和共生的概念。
講解根瘤菌的固氮作用。引導學(xué)思考“生物固氮”的優(yōu)點(diǎn)？
指導學(xué)生看書(shū)，了解細菌與動(dòng)物的共生，提示維生純潔B/K對人體有何益處。引導學(xué)生思考有關(guān)細菌、真菌在其他方面的利用。
八年級生物教案11
生物的特征
教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！
學(xué)習目標：
知識目標：
1.初步認識生物
2.區別生物和非生物
3.說(shuō)出生物特征
能力目標：
通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養學(xué)生觀(guān)察、區別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標：
通過(guò)“生物的生命現象”的討論，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
生物的共同特征。
學(xué)習難點(diǎn)：
生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習：
科學(xué)觀(guān)察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
二、導入新課:同學(xué)們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀(guān)察的結果。
三、合作探究
(一)通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì )觀(guān)察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：
下列關(guān)于科學(xué)觀(guān)察的說(shuō)法，不正確的是( )
A.科學(xué)觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
B.科學(xué)觀(guān)察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C.觀(guān)察時(shí)要全面、細致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)
D.觀(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀(guān)察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：
(1)植物和動(dòng)物對營(yíng)養物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動(dòng)物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁(yè)插圖的內容說(shuō)明了什么？
四、拓展創(chuàng )新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
(1)小貓長(cháng)成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。
(5)鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。
五、歸航拾貝
六、達標測試
1.下列現象中的物體屬于生物的`是………………………………………………( )
A.機器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長(cháng)大D.饅頭上長(cháng)出“白毛”
2.牽�；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要營(yíng)養B.進(jìn)行呼吸C.對外界刺激作出反應D.生長(cháng)和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )
A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反應D.生長(cháng)和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )
A.都能運動(dòng)B.都能呼吸C.都有細胞結構D.都生活在水中
5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )
A、實(shí)驗法B、觀(guān)察法C、調查法D、分類(lèi)法
6.請說(shuō)出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。)
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內容用線(xiàn)段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食應激性
鯨噴出水柱營(yíng)養
向日葵朝向太陽(yáng)繁殖
植物開(kāi)花結果生長(cháng)
人體排汗排泄
蘑菇由小長(cháng)大遺傳
子女與母親相似呼吸
七、學(xué)習感悟
參考答案第一節生物的特征
一、課前預習：肉眼放大鏡顯微鏡照相機測量
二、合作探究
(一)B
(二)1.①營(yíng)養②進(jìn)行呼吸③排出體內產(chǎn)生的廢物④對外界刺激做出反應⑤生長(cháng)⑥繁殖
2.(1)植物是通過(guò)光合作用制造有機物，動(dòng)物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
(2)氧氣二氧化碳
(3)動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(cháng)大;小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(cháng)大。當生物體長(cháng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng )新
1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性
(4)生物體都能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6.(1)生物能生長(cháng)(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反應
五、達標測試
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6.曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯
7、動(dòng)物取食————營(yíng)養
鯨噴出水柱————呼吸
向日葵朝向太陽(yáng)————應激性
植物開(kāi)花結果————繁殖
人體排汗————排泄
蘑菇由小長(cháng)大————生長(cháng)
子女與母親相似————遺傳
八年級生物教案12
教學(xué)目標
1．通過(guò)對河蚌、蝸牛及烏賊形態(tài)結構和生活習性的學(xué)習，使學(xué)生了解軟體動(dòng)物門(mén)的主要特征，同時(shí)了解軟體動(dòng)物的經(jīng)濟意義。
2．在觀(guān)察各種軟體動(dòng)物的過(guò)程中，繼續培養實(shí)驗能力和觀(guān)察能力，通過(guò)歸納總結軟體動(dòng)物的主要特征，培養分析綜合能力。
3．通過(guò)了解河蚌等軟體動(dòng)物的形態(tài)結構與生活習性，樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)了解軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，樹(shù)立生物科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和對事物一分為二的觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本章重點(diǎn)及分析：
軟體動(dòng)物種類(lèi)很多，約有10萬(wàn)多種，其形態(tài)結構和生活環(huán)境亦有很大差別。那么，它們?yōu)槭裁炊际擒涹w動(dòng)物呢？這就是本章的重點(diǎn)教學(xué)內容，即通過(guò)具體動(dòng)物來(lái)揭示軟體動(dòng)物類(lèi)群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蝸牛生活在陸地上，而烏賊則生活于海洋中，雖然它們的生活環(huán)境截然不同，但它們都具有共同的結構，這就是都有貝殼和外套膜，而貝殼又是由外套膜分泌產(chǎn)生的。所以，外套膜是軟體動(dòng)物共有的和特有的結構，在教學(xué)當中應該重點(diǎn)強調外套膜這個(gè)特殊的結構，并明確它在動(dòng)物體內的位置，這樣會(huì )使學(xué)生較容易地觀(guān)察到，無(wú)論是河蚌、蝸�；驗踬\，其外套膜都包在內臟團外，起到保護內臟器官的作用。
2．本章難點(diǎn)及分析：
生物的生活環(huán)境相似卻具有相同的結構特點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解，但生活環(huán)境不同卻具有相同結構對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不太容易接受了。教材中列舉的三種動(dòng)物恰恰如此。淡水中的河蚌，陸地上的蝸牛和海洋中的烏賊是不同環(huán)境中生活的軟體動(dòng)物的典型代表，要讓學(xué)生理解它們是“一家”就是本章的.一個(gè)難點(diǎn)。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法很多，但最根本的是讓學(xué)生理解外套膜是“一種”結構而不是“一個(gè)”結構，這種結構是指包在內臟團外的一層膜，動(dòng)物的種類(lèi)不同，這層膜的形狀、薄厚會(huì )發(fā)生差異。例如：河蚌的外套膜是兩個(gè)，而蝸牛及烏賊的外套膜是一個(gè)；烏賊的外套膜很厚，是肌肉質(zhì)的，河蚌的則較薄，而蝸牛的外套膜卻是一層透明的薄膜。所以，外套膜好比我們穿的衣服，有薄有厚，有長(cháng)有短，但無(wú)論它什么樣，它都是衣服而不是別的什么，學(xué)生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做軟體動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1．引言的設計：
由于本課介紹的是一個(gè)特殊的動(dòng)物類(lèi)群，所以，引言要簡(jiǎn)單明確，用時(shí)一般不超過(guò)本課時(shí)間的十分之一，這樣可以有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習具體內容，本課主題可以從以下幾個(gè)方面引入。
�。�1）圖片觀(guān)察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節動(dòng)物的三張圖片依次展現給學(xué)生，同時(shí)提問(wèn)：“它們是什么動(dòng)物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動(dòng)物的圖片，同時(shí)提問(wèn)：“這些是什么動(dòng)物？”“它們有什么特點(diǎn)？”由于學(xué)生對學(xué)過(guò)的環(huán)節動(dòng)物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱(chēng)和特征，但對于河蚌等未曾學(xué)過(guò)的動(dòng)物，學(xué)生的回答就會(huì )多種多樣。此時(shí)，教師應盡可能讓學(xué)生發(fā)言，不要急于解釋?zhuān)瑢W(xué)生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時(shí)間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。這樣的引入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，其心理變化為：熟悉→陌生→猜測→期待，是一種獵奇的心理，是這種引入方法的依據。實(shí)踐證明，這樣的引入法生動(dòng)、簡(jiǎn)單，能夠達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的，并且做為引入關(guān)鍵的圖片對于任何一位生物教師都能夠繪制，在不易得到實(shí)物或標本的偏遠地區，此方法也是簡(jiǎn)便易行的。
�。�2）實(shí)物觀(guān)察引入：這種引入的方法需要一些實(shí)物或標本，在沿�；蚩拷烊凰Y源的地區容易做到，但對于我國西北地區及一些偏遠山區則有一定的困難，所以要視條件而定，實(shí)物或標本的最大優(yōu)點(diǎn)是直觀(guān)，學(xué)生可以直接觀(guān)察所學(xué)的對象，不易產(chǎn)生偏差，如形體的大小、形狀及顏色等。實(shí)物觀(guān)察引入的方法設計與圖片觀(guān)察引入相似，只不過(guò)將圖片換成了實(shí)物，這對激發(fā)學(xué)生的好奇心更有效。
2．新課的設計：
當我們用精心設計的引言激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習興趣的時(shí)候，應該考慮到，課程的主題要更加生動(dòng)有趣，更加精彩。否則，平淡的講述會(huì )很快使學(xué)生厭煩，失去興趣，從而達不到教學(xué)目標的要求。所以，具體教學(xué)過(guò)程的設計安排將直接影響到教學(xué)的效果，我們不應該忽視。
�。�1）首先是教學(xué)地點(diǎn)的選擇，有條件的學(xué)�？稍趯�(shí)驗室，也可以在普通教室。（如果學(xué)校距海邊、河邊或湖邊很近的話(huà)，也不妨走出教室，到貼近軟體動(dòng)物生活的自然環(huán)境中去觀(guān)察了解。）
�。�2）選定適當的教學(xué)方法：由于教材中在本章設計了一個(gè)觀(guān)察實(shí)驗，但課時(shí)又不允許我們單開(kāi)一節實(shí)驗課。所以，一般是將實(shí)驗與講述相結合，采取同步進(jìn)行的教學(xué)方法，即邊觀(guān)察實(shí)驗，邊講述有關(guān)知識內容，這對于容易找到實(shí)驗材料的學(xué)校不成問(wèn)題，但對于很難找到實(shí)驗材料的學(xué)校，這種方法就不太適宜，因為學(xué)生手中沒(méi)有實(shí)驗材料，觀(guān)察就成問(wèn)題了，如果是這樣的話(huà)，教師可以利用圖片或掛圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只不過(guò)效果要差一些。
�。�3）教學(xué)過(guò)程的具體步驟，由于各種條件對教學(xué)方法的實(shí)施起著(zhù)限制作用，在此我們不可能面面俱到地討論各種各樣的教學(xué)方法的具體實(shí)施步驟。所以，只以圖片教學(xué)為例來(lái)設計一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程，因為這是絕大多數教師可以做到的。
�、僬n前，教師可以從教學(xué)參考書(shū)中選取河蚌、蝸牛和烏賊的形態(tài)圖和結構圖，繪制或復印若干份。（以?xún)蓚�(gè)或三個(gè)學(xué)生一組圖片為宜。）
�、谠谝氡菊n主題之后，將圖片發(fā)給學(xué)生，并提出觀(guān)察要求，如：先觀(guān)察三種動(dòng)物的外形，再觀(guān)察它們的內部結構，看看它們各自有什么特點(diǎn)，它們有沒(méi)有相同的地方，這一步大約需要10分鐘。
�、厶岢鰡�(wèn)題：引導學(xué)生討論觀(guān)察結果，首先應讓學(xué)生對所觀(guān)察的動(dòng)物進(jìn)行描述，從形態(tài)到結構，三種動(dòng)物都要描述，目的是鍛煉學(xué)生的表達能力，只有認真觀(guān)察才能夠準確地描述，通過(guò)描述強化學(xué)生對所觀(guān)察動(dòng)物的印象，為下一步的討論做好準備。
�、茉趯W(xué)生描述的基礎上提出要討論的問(wèn)題，例如：“三種動(dòng)物形態(tài)結構各異，但為什么都是軟體動(dòng)物呢？”“既然是同一類(lèi)群的動(dòng)物就必有相同的特征，你能找到它們的相同之處嗎？”“河蚌和蝸牛都有較硬的貝殼，但為什么稱(chēng)它們?yōu)檐涹w動(dòng)物呢？”“河蚌與烏賊生活在水中，用鰓呼吸，而蝸牛生活在陸地上，它用什么來(lái)呼吸呢？”……針對以上提出的問(wèn)題，教師要組織學(xué)生依次進(jìn)行討論，問(wèn)題可以一個(gè)個(gè)地提出，提出一個(gè)，討論一個(gè)，解決一個(gè)。當問(wèn)題討論完了，要求學(xué)生了解的有關(guān)軟體動(dòng)物的知識內容也就全部展示給學(xué)生了，這其中設計的每一個(gè)問(wèn)題都應該針對一個(gè)知識點(diǎn)，最后歸納到軟體動(dòng)物門(mén)的主要特征上，這一步大約需要20～25分鐘。
�、蓐P(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系方面，除了介紹一些經(jīng)濟價(jià)值外，應強調軟體動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類(lèi)群。它的種類(lèi)多，數量大，分布廣，對維持生態(tài)平衡起著(zhù)重要的作用。所以，人類(lèi)對軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問(wèn)題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環(huán)境穩定的目的。
八年級生物教案13
教材分析：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察、信息交流，了解昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。
學(xué)情分析：學(xué)生對昆蟲(chóng)比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標：
1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察和飼養家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì )發(fā)展重的作用。
教學(xué)策略：創(chuàng )設情景———觀(guān)察思考————分析討論———歸納總結————得出結論
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
1、家蠶的生殖和發(fā)育
家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。
在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育。
2、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的'發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)。
像蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。
創(chuàng )設情景：世界真奇妙！毛毛蟲(chóng)怎么能變成美麗的蝴蝶？
質(zhì)疑：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。
你養過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎？
組織學(xué)生看書(shū)————觀(guān)察與思考
點(diǎn)撥指導
質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？
組織學(xué)生看書(shū)
指導幫助
質(zhì)疑：飼養過(guò)家蠶么？有興趣的話(huà)，課后以小組為單位進(jìn)行飼養、觀(guān)察。
知識回顧
感悟與收獲
達標檢測：了望角
進(jìn)一步探究
布置作業(yè)
課后記：
本節課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。
八年級生物教案14
一、教學(xué)目標
知識與技能：
舉例說(shuō)明城市社區環(huán)境的變化和存在的主要問(wèn)題，培養學(xué)生收集和整理信息的能力，培養學(xué)生自主探究合作合作交流的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生的調查活動(dòng)的總結，展開(kāi)一系列的討論與交流，通過(guò)真真切切活生生的示例引導學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膹奈易銎鹬贫▌?chuàng )建良好環(huán)境的計劃。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
為建設社區、美化環(huán)境獻計獻策，從而提高學(xué)生環(huán)保意識。
二、設計思路
為了將本節課與生活實(shí)際接軌，我要求學(xué)生課前進(jìn)行充分準備，進(jìn)行材料的收集與整理，使學(xué)生了解到我們生存的城市的環(huán)境現狀，通過(guò)學(xué)生們的交流與討論營(yíng)造出一種讓人熱血沸騰的氛圍，學(xué)會(huì )關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生能夠以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，從而樹(shù)立，經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境不能落后的思想，從我做起，共同創(chuàng )建出環(huán)境優(yōu)美的家園。
三、教學(xué)設計
課前要求大家分組調查，下面向大家匯報他們組調查情況：
A生：大家好我是XX小組的組長(cháng)，我們的小記者是XX我們的記錄員是XX，我們的材料員是XX，我們這次采訪(fǎng)的專(zhuān)題是關(guān)于我們社區的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者XX向大家匯報一下我們的采訪(fǎng)情況，通過(guò)攝影展示采訪(fǎng)材料，小記者在旁邊說(shuō)（大家好，我們采訪(fǎng)的對象是門(mén)衛的田大爺，他從小就一直生活在我們社區，小區的 一草一木的`變化他都歷歷在目，他告訴我說(shuō)以前這有好多的田地，沒(méi)有這么多的工廠(chǎng)和樓房，天特別的藍，空氣特別的新鮮，可近幾年，樓房等建筑物數目越來(lái)越多，可綠地的面積卻越來(lái)越少了，社區上空的藍天白云，被一層厚厚的濃煙所覆蓋，我們見(jiàn)到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢，我們推開(kāi)窗時(shí)，泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據有關(guān)報道說(shuō)我們社區這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過(guò)高會(huì )導致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，希望大家能夠引起共鳴。
B生：前幾年我家魚(yú)塘里的魚(yú)長(cháng)的可快了，并且成活率也較高，收入還可以，可自從水源上方那個(gè)造紙廠(chǎng)開(kāi)起來(lái)以后，我這兒魚(yú)的成活率越來(lái)越低，現在都快賠錢(qián)了，記者：對于養魚(yú)人的遭遇我深表同情，可事情背后我們是否應該把幕后的那雙大黑手抓出來(lái)哪，我們又輾轉來(lái)到水泥廠(chǎng)院外，看到了一個(gè)直徑30CM左右的排污管，污水正從工廠(chǎng)里面排放出來(lái)，大量的污水排進(jìn)附近的一條小河，仔細觀(guān)察一下河水，顏色暫且不說(shuō)，那氣味就能熏死人，試問(wèn)那些可憐的魚(yú)兒每天喝這樣的水，怎能不自尋短見(jiàn)，沿著(zhù)河向下走，不遠處有幾有幾塊農田干枯的麥苗伸出無(wú)力的小手，它們似乎要用絕食來(lái)表示抗議，見(jiàn)到此情此景，你在想些什么？
C生：采訪(fǎng)實(shí)錄--------我們是用DV拍攝下來(lái)的，我們的專(zhuān)題命名為"小區的角角落落"。出示場(chǎng)景，旁白配音。
場(chǎng)景（一）堆積如山的垃圾堆里，隱隱約約露出幾個(gè)身影。
場(chǎng)景（二）一個(gè)在大風(fēng)中行進(jìn)的黑衣人，突然被一雙白手捂住了他的雙眼。 （咦，那不是人手，而是一個(gè)白色塑料袋。）
場(chǎng)景（三）一個(gè)高個(gè)子的男士隨手將吃過(guò)的冰淇淋盒扔在了地上。（叔叔你掉東西了）
場(chǎng)景（四）一個(gè)中學(xué)生隨地吐了一口痰，然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴，又扔在了地上（痰：”讓天氣更炎熱些吧，快把我蒸發(fā)掉，我要返回你的身體，那里才是我生長(cháng)的地方“。
場(chǎng)景（五）一個(gè)阿姨到超市買(mǎi)了一斤肉，阿姨要求服務(wù)員多給幾個(gè)袋，怕袋肉漏出來(lái)。（肉哭著(zhù)說(shuō)：阿姨求求你，別在往我身上加衣服了，我都已經(jīng)三件套了，再套，我就要窒息了�！�
D生：我們設計的是一幅漫畫(huà)，視頻展示（筷子廠(chǎng)門(mén)口兩旁的樹(shù)樁各站一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)手捧飯碗說(shuō)：“我餓，求求你，給我口吃的吧�！�
師注：以上專(zhuān)題的調查要求學(xué)生要有一定的計劃性，計劃好采訪(fǎng)地點(diǎn)，采訪(fǎng)時(shí)間及相關(guān)的采訪(fǎng)對象，設計出本組的采訪(fǎng)專(zhuān)題，擬定草稿.
師；同學(xué)們，聽(tīng)了上述同學(xué)的匯報后，此時(shí)此刻你的心情如何，你的想法如何？
生：我們社區的環(huán)境太差了，看著(zhù)我都害怕，我每天就在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，我們必須立即改善一下我們生存的環(huán)境。
師：播放一些由于城市環(huán)境污染造成的人類(lèi)患有各種各樣疾病的患者病態(tài)圖及一些患者的真情告白（此時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)出慨嘆，驚訝的嘆息聲有的 學(xué)生會(huì )對此情景落淚師：
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這種環(huán)境，這些疾病產(chǎn)生的罪魁禍首不是別人，就是我們自己，此時(shí)，請全班同學(xué)起立，集體宣誓。
誓言：我們要保護，我們要健康（教師板書(shū)，氣氛升華，達到高潮）
師：口號是喊的，行動(dòng)是要努力的，可你們要怎樣保護環(huán)境呢？請你們創(chuàng )建良好的社區環(huán)境為題制定你們行動(dòng)計劃。
A生：我現在還小，無(wú)能為力，我只能從我做起，從身邊小事做起，我以后吃過(guò)的食品袋，飯盒要扔到垃圾桶里，我將來(lái)要發(fā)明一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會(huì )污染環(huán)境了。
B生；老師，我看電視上說(shuō)，有些垃圾是可以回收再利用的，我們可以將垃圾分類(lèi)，可回收的送到廢品回收站，即環(huán)保又節儉，一舉兩得，不可回收的我們可送到指定的垃圾站進(jìn)行銷(xiāo)毀。
C生；有些外國人在蓋房時(shí)，專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)垃圾箱，一個(gè)是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個(gè)是收集對人產(chǎn)生傷害的垃圾。如；廢舊電池。通過(guò)這個(gè)故事我了解到外國人的環(huán)保意識很濃。我國國情決定我們目前還不能那樣，使人們形成這種思想，但我想我們可以對身邊的人進(jìn)行教育，像廢電池，我們可以準備一個(gè)廢舊電池回收箱，將他們收集起來(lái)然后深埋。如果你這樣，我也這樣，我們整個(gè)社會(huì )都行動(dòng)起來(lái)，我們的環(huán)境也會(huì )有改善的。
D生：我爸爸就是焦化廠(chǎng)的，我看到廠(chǎng)子里每天排放大量的有毒氣體。如：二氧化硫，剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)二氧化硫可導致酸雨和致癌，我不能讓爸爸將廠(chǎng)子關(guān)閉，因為那里有好多叔叔上班，如果關(guān)閉了，爸爸和叔叔們就失業(yè)了，我們國家的發(fā)展建設的一部分資金就少了，國家怎么能發(fā)展呢？我不能讓爸爸將廠(chǎng)子關(guān)閉，但我可以勸爸爸降低利潤，安裝一套環(huán)保設備，我現在一定要好好學(xué)習，將來(lái)發(fā)明一種既便宜又節能的設備。（學(xué)生鼓掌，表示贊同）
E生：樹(shù)木可保持水土流失，凈化空氣，我們應該呼吁社會(huì )多植樹(shù)，我們在生活中可以減少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山綠水的畫(huà)面真美。
師總結：同學(xué)們，你們的行動(dòng)計劃太感人了，眾人拾材火焰高，眾人努力環(huán)境肯定會(huì )有改善的，就讓我們的計劃從今天，從現在開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧。（建議學(xué)生手挽著(zhù)手）。
師：播放一幅藍天白云、鳥(niǎo)語(yǔ)畫(huà)香、兒童、老人面帶笑容的記錄片，此時(shí)《祈禱》的伴奏樂(lè )響起（結束課程）
四、教學(xué)反思
通過(guò)組織調查和匯報活動(dòng)，學(xué)生們交流和合作對于學(xué)生的人際交往可謂是上了生動(dòng)的一課，本節課打破了學(xué)生以往的陳舊思想，對學(xué)生的大腦和心靈都是一味良藥，使學(xué)生心靈那扇緊閉的窗戶(hù)打開(kāi)了，陽(yáng)光進(jìn)來(lái)了，學(xué)生們產(chǎn)生了主動(dòng)參與與解決社會(huì )問(wèn)題的意識。
優(yōu)點(diǎn)一：學(xué)生們意識的產(chǎn)生不是單憑空洞的言語(yǔ)能說(shuō)服的，本節課的設計，是從學(xué)生心理出發(fā)，呼吁學(xué)生環(huán)保，使學(xué)生由要我環(huán)保轉變?yōu)槲乙h(huán)保。
優(yōu)點(diǎn)二：通過(guò)學(xué)生們的匯報及學(xué)生們對未來(lái)的美好計劃，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面、激人奮進(jìn)的音樂(lè )，使課堂的氣氛一次次被推向高潮，令人熱血沸騰。
八年級生物教案15
教學(xué)目標
知識目標
1、知道呼吸系統的衛生保健知識，以及吸煙和吸毒的危害。
2、知道體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)有利于青少年呼吸系統的發(fā)育和加強。
能力目標
1、通過(guò)課余時(shí)間收集與課上內容相關(guān)資料的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用不同的途徑獲取信息的能力和在課上利用分析得到的信息為所學(xué)內容服務(wù)的能力。
2、通過(guò)讓學(xué)生在課上表達自己收集的資料，鍛煉學(xué)生的表達能力。
情感目標
1、通過(guò)本書(shū)知識的學(xué)習，使學(xué)生能自覺(jué)地參加體育鍛煉和體力勞動(dòng)，養成良好的衛生習慣。
2、自己不吸煙，并勸家長(cháng)、親友戒煙;宣傳吸毒的危害誤國、害民、坑家庭、毀自己。
教材分析
積極鍛煉身體，講究呼吸衛生和禁止吸煙、吸毒的道理是本節的重點(diǎn)。
從知識的角度來(lái)看，本節無(wú)難點(diǎn)。但從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，認識體育鍛煉的重要性，養成鍛煉的習慣應該是終身必要的。同樣，養成良好的衛生習慣也不是通過(guò)一節課就能做到的，對于大多生物生來(lái)說(shuō)，正處于對吸煙好奇的時(shí)期，家庭、社會(huì )的影響常常大于學(xué)校的教育作用，真正做到不吸煙、尤其是終身不吸煙則更難。吸毒常自吸煙開(kāi)始。
教法建議
呼吸系統的衛生保健，首先要讓學(xué)生明確呼吸系統在人體生命活動(dòng)中的重要作用。在此基礎上提出對呼吸系統保健的措施。關(guān)于體育鍛煉對呼吸系統的影響，教師讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的呼吸頻率、呼吸深淺與肺活量的關(guān)系，結合自身參加體育鍛煉的體會(huì )，領(lǐng)會(huì )體育鍛煉對呼吸系統的良好作用。講述這部分內容，可以利用第一節中學(xué)生測得的胸圍差和肺活量，指導學(xué)生對本班經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和不經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)進(jìn)行對比，分析說(shuō)明體育鍛煉對肺活量的影響和適應氣溫變化的能力。這樣做可以提高學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性。
有關(guān)吸煙的危害的內容，建議讓學(xué)生查閱資料，及做吸煙有害的社會(huì )調查調查肺癌患者與吸煙的關(guān)系，煙草生產(chǎn)為國庫增添多少利稅?解決了多少人的就業(yè)問(wèn)題?我國用于治療吸煙所造成的疾病費用和彌補勞動(dòng)力喪失及早逝造成的經(jīng)濟損失又有多少?并寫(xiě)出調查報告在班里演講，最好與班主任配合，利用一節班會(huì )時(shí)間開(kāi)一個(gè)煙弊大于利的主題班會(huì )，讓學(xué)生分角色扮演政府主管部門(mén)的決策人，肺癌專(zhuān)家，卷煙廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)，班主任，學(xué)生會(huì )宣傳部長(cháng)等，各自陳述自己角色的觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，促使學(xué)生良好的行為習慣的養成。
另外教師還可以通過(guò)課上安排學(xué)生觀(guān)看煙霧中尼古丁等有害物質(zhì)對小白鼠等的毒害和對呼吸器官的影響的錄像，或帶學(xué)生參觀(guān)自然博物館，看到吸煙人的肺與不吸煙人的肺做對比的標本展覽，深刻理解吸煙危害自己和他人健康的道理。達到對學(xué)生教育的目的.。
教學(xué)設計示例
引入：每個(gè)人的生存都離不開(kāi)呼吸，而呼吸的完成又與呼吸系統各器官的健康與否密切相關(guān)，青少年的身體正處于迅速發(fā)育時(shí)期，保證呼吸系統的健康就尤為重要了。
進(jìn)行新課：
閱讀課文并考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)對呼吸系統有哪些好處?
2、 講究呼吸衛生應從哪幾方面做起?我們能夠做到哪些?哪些我們暫時(shí)做不到，但應力爭做到?
3、 你身邊吸煙的人多嗎?吸煙對人體健康有哪些危害?
(一)經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)(板書(shū))
待學(xué)生討論完后，教師利用第一節中學(xué)生測得呼吸頻率、胸圍差和肺活量，指導學(xué)生對本班經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和不經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)進(jìn)行對比，分析說(shuō)明體育鍛煉對呼吸系統的影響，這樣做可以提高學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性。另外要求學(xué)生學(xué)習本課后，制訂一個(gè)身體鍛煉計劃，征求體育老師的意見(jiàn)，堅持付諸實(shí)踐，半年或一年后再來(lái)測定自己的肺活量、胸圍差，與現在的肺活量、胸圍差作對比，繼續檢驗體育鍛煉對呼吸系統的影響。
(二)講究呼吸衛生(板書(shū))
1、 用投影片打出當天天氣預報中關(guān)于空氣污染指數，引入呼吸衛生。
2、 分小組討論空氣中污染物的來(lái)源(要求記錄在紙上并進(jìn)行交流)
3、 針對學(xué)生自己提出的污染源，保證呼吸衛生應從哪些方面做起(啟發(fā)、討論)。
板書(shū)：(1)保持環(huán)境空氣的新鮮、清潔。
(2)用鼻呼吸
(3)不隨地吐痰。
布置課外活動(dòng)1調查在公共場(chǎng)所能做到不隨地吐痰的人在人群中所占的百分比。
利用雙休日在學(xué)�；蚣彝ジ浇臒狒[的公共場(chǎng)所，如商店、公路、電影院等處，以小組為單位進(jìn)行計數，數單位時(shí)間內通過(guò)的人數和隨地吐痰的人數，計算單位時(shí)間內不隨地吐痰的人數占通過(guò)人數的百分比。在同一地點(diǎn)設置不隨地吐痰的宣傳欄，再做如上統計，看統計結果，分析原因。
(三)吸煙和吸毒的危害(板書(shū))
1、 觀(guān)看錄像，使學(xué)生獲得吸煙有害于人體健康的感性認識。
2、 學(xué)生分小組匯報自己查閱和調查的有關(guān)吸煙對人體健康及社會(huì )危害的資料。
(2)假如有人誘惑你吸煙或吸毒，你用什么方法拒絕?
布置課外活動(dòng)2調查家長(cháng)吸煙的情況，為家長(cháng)算一筆吸煙賬。
調查有吸煙史的家長(cháng)或其他長(cháng)輩、親友的煙齡、每天吸煙的量、平均吸煙的煙價(jià)，計算：
這位家長(cháng)用于吸煙的錢(qián)已經(jīng)花了大約多少元?
若從現在起開(kāi)始戒煙，按平均壽命70歲計算，后半生可以節省多少錢(qián)?
以每年交300元可以資助一名貧困生讀書(shū)計，這筆錢(qián)可以資助多少名失學(xué)的學(xué)生讀書(shū)?
和學(xué)生處配合對學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)：參觀(guān)自然博物館，參觀(guān)禁毒展覽。
和班主任配合的吸煙弊大于利的主題班會(huì )：
主持人(創(chuàng )設問(wèn)題情景):人們明知吸煙有害于人體健康，特別是呼吸科醫生，堅決反對吸煙，可是，為什么我國吸煙的人還是很多?為什么工廠(chǎng)還要生產(chǎn)香煙?為什么政府不明令禁止生產(chǎn)香煙?他們都是怎樣想的?我們應該怎樣做?請看我們的主題班會(huì )吸煙弊大于利。
扮演政府主管部門(mén)決策人的角色陳述：煙草生產(chǎn)可以為國庫增添利稅，每年高達幾百億元人民幣;卷煙廠(chǎng)為成千上萬(wàn)的公民提供就業(yè)機會(huì );香煙名品出口可以創(chuàng )匯;雖然我國的《煙草專(zhuān)賣(mài)法》禁止大眾媒體播放煙草制作廣告，但是，各大跨國煙草公司資助了我國不少體育比賽 因此，目前下令禁止香煙生產(chǎn)還是有一定的困難，只有隨著(zhù)國家的經(jīng)濟的發(fā)展和強大，從生產(chǎn)落后的小企業(yè)開(kāi)始，逐漸取締香煙的生產(chǎn)。
扮演腫瘤科醫生、肺癌專(zhuān)家的角色力主禁煙，其理由是：1992年卷煙生產(chǎn)上繳利稅305億元。同年我國用于治療吸煙所造成的疾病的費用和彌補勞動(dòng)力喪失及早逝造成損失總額高達409億元。在我國的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大約80%的肺癌患者是長(cháng)期吸煙引起的。吸煙的人比不吸煙的人發(fā)生肺癌的危險性多10~20倍。
扮演卷煙廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)的角色報告：該廠(chǎng)每年向地方及國家納稅，利稅是該地區第一大戶(hù)。廠(chǎng)內有2000多名職工正在加強科研，調整產(chǎn)品結構，研制新產(chǎn)品。爭取在兩年內實(shí)現對老廠(chǎng)的改造，建成現代化的新型企業(yè)。
學(xué)生會(huì )宣傳部長(cháng)展示學(xué)校生物課外活動(dòng)小組的實(shí)驗結果煙霧對小白鼠的影響，煙草浸出液對草履蟲(chóng)的致死性，對水蚤心率的影響;對種子萌發(fā)率的影響，對幼苗生長(cháng)的影響。
學(xué)生會(huì )環(huán)保部長(cháng)展示煙霧對環(huán)境尤其是大氣造成的污染資料，說(shuō)明吸煙對整個(gè)生物圈將帶來(lái)的危害。
教師總結：吸煙弊大于利。
板書(shū)設計：
第三節 呼吸系統的衛生保健
(一)經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)
(二)講究呼吸衛生
(1)保持環(huán)境空氣的新鮮、清潔。
(2)用鼻呼吸
(3)不隨地吐痰。
(三)吸煙和吸毒的危害
探究活動(dòng)
抽煙與肺癌的調查報告
摘要：肺癌發(fā)病原因很復雜。通過(guò)我們從計算機網(wǎng)上查閱的資料：一般認為肺癌與下列因素有關(guān)，長(cháng)期吸煙，長(cháng)期接觸致癌物質(zhì)如瀝青、石棉、石油廢氣和放射性物質(zhì)如鐳、鈾等。也有人認為，患慢性氣管炎、肺結核和肺炎的人，容易得肺癌。為此，我們班同學(xué)就抽煙與肺癌一題進(jìn)行社會(huì )調查。
調查的目的：通過(guò)調查肺癌患者有無(wú)抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于肺，從而自覺(jué)養成不吸煙的好習慣，學(xué)會(huì )保健。
調查的方法：調查訪(fǎng)問(wèn)。
調查過(guò)程：
1、收據數據：全班同學(xué)分成10個(gè)組，分別到不同的地段去進(jìn)行社會(huì )調查：有的到幾個(gè)腫瘤醫院或到某幾個(gè)大醫院的腫瘤科去調查訪(fǎng)問(wèn)：記錄本醫院有多少肺癌患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區、街道去調查訪(fǎng)問(wèn)有肺癌的患者，是否有吸煙的嗜好。(調查的人數越多，誤差越小)
2、數據的整理：回學(xué)校各組匯報調查數據，用計算機對全班調查的數據進(jìn)行統計和整理，用柱狀圖表表示結果。
3、數據的比較和分析：比較有吸煙嗜好的肺癌患者的人數與無(wú)吸煙史的肺癌患者的人數的多少。(可直接看兩個(gè)柱狀圖的高低。)
得出調查的結論：吸煙與肺癌有重要的關(guān)系。
作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會(huì )發(fā)出倡議：為了自己的健康，請不要吸煙。
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