《草蟲(chóng)的村落》的教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《草蟲(chóng)的村落》的教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《草蟲(chóng)的村落》的教案優(yōu)秀1
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
�。ǘ�、品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，感受最深的句子。讀完后你有什么想說(shuō)的？
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。（師范讀，找學(xué)生朗讀，體會(huì )情感）
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。{{你能評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？學(xué)生找相關(guān)的句子朗讀體會(huì )。}}作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）{{把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。}}
�。�4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的'投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？（充分的讓學(xué)生去朗讀，在讀中體會(huì )，讀中感悟。）把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
�。ㄈ�、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄本上。
2．背誦摘抄的內容。
3．朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
�。ㄋ模�、課外延伸：
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。教后反思：《草蟲(chóng)的村落》帶領(lǐng)著(zhù)我們走近了大自然中的另一片天地。作者運用了豐富的想象和聯(lián)想，在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷。作者已經(jīng)達到了物我相融的境界。最后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受和想法，與大家一起分享一下。以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，應借鑒一個(gè)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )靈活運用。
《草蟲(chóng)的村落》的教案優(yōu)秀2
學(xué)習目標
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清作者“游歷”的過(guò)程，理解兩個(gè)場(chǎng)景中草蟲(chóng)的活動(dòng)，體會(huì )熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
課前準備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
�。�2）再讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�3）字詞檢查。
�。�4）交流反饋。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋
通過(guò)交流，教師要巧妙地引導學(xué)生結合相關(guān)的語(yǔ)句，明白作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。弄清楚“草蟲(chóng)的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎樣發(fā)現的等問(wèn)題。
�。�3）教師小結：剛才，我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們下節課再去學(xué)習課文。
四、布置作業(yè)
�。�1）熟讀課文。
�。�2）抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的`句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
引導學(xué)生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析。
【預設內容】
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！焙退朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們招呼游俠的句子中，體悟作者的獨特感受。
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
�。�4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
四、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
《草蟲(chóng)的村落》的教案優(yōu)秀3
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著(zhù)描述了一次奇異的游歷，對草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著(zhù)對生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習作者運用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯(lián)想的能力，學(xué)習作者感知情懷，體驗生活的樂(lè )趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學(xué)內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
教學(xué)設計板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫(huà)出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話(huà)，可以怎樣分？
�。ū疚墓灿�11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達了作者對草蟲(chóng)村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄗ髡咭云娈惖南胂�，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�。ㄟ@是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì )到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲(chóng)村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪(fǎng)……處處洋溢著(zhù)鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著(zhù)實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
�。ā办`泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè )演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè )勝過(guò)了人間的一切音樂(lè )，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）
5、現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。ㄟ@是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗�(zhù)它們勞動(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對家庭的責任？是自我價(jià)值的體現？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
�。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的`結尾處：“我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散散步�！庇H切中還隱含著(zhù)期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì )一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè )讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫(xiě)了五個(gè)方面的內容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規劃完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲(chóng)音樂(lè )演奏者舉辦的音樂(lè )會(huì )；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習作者的寫(xiě)作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著(zhù)背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著(zhù)作者的思路，追隨著(zhù)作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設計領(lǐng)讀及指導背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習，基礎訓練。
1、五年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺(jué)得跟這篇《草蟲(chóng)的村落》在寫(xiě)法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲(chóng)會(huì )說(shuō)些什么？請你設計一個(gè)對話(huà)。
《草蟲(chóng)的村落》的教案優(yōu)秀4
【學(xué)習目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對話(huà)"。
�。�、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會(huì )作者是怎樣通過(guò)用心的觀(guān)察和豐富的想象來(lái)表達獨特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線(xiàn)。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò )
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！薄凹紫x(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè )。
板書(shū)：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀(guān)察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語(yǔ)言
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？且聽(tīng)下節課分解。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”，你是從哪兒體會(huì )到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè )的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方 在這樣的`地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
三、總結升華
在現實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對田野，對大自然的喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ覀儜撓褡髡咭粯佑眯娜ビ^(guān)察，多到大自然中去體會(huì )自然的風(fēng)情，我們也會(huì )發(fā)現很多。）
學(xué)習作者的寫(xiě)法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫(xiě)的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設計
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)一些你的體會(huì )。
《草蟲(chóng)的村落》的教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，理解語(yǔ)言文字掌握課文內容。
2、通過(guò)朗讀，掌握文本內容，體會(huì )作者細致的觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課，板書(shū)課題，齊讀。
2、初讀課文，標記你不懂的地方，思考哪些段落是寫(xiě)草蟲(chóng)村落的？
3、出示新詞。（指名讀，領(lǐng)讀，指名讀，重點(diǎn)讀，齊讀）
靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉
親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機 灌木
烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長(cháng) 行色匆匆
4、接讀課文，哪些段落是寫(xiě)草蟲(chóng)村落的？（3—9段）
5、在草蟲(chóng)村落看到了什么？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。
段3-4：游俠歸來(lái)；段5：大街小巷的`場(chǎng)景；
段6：音樂(lè )演出；段7—8：勞動(dòng)生活；段9：省略?xún)热荨?/p>
6、小結：作者追隨著(zhù)一只迷路的甲蟲(chóng)，來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。然后運用文字，為我們展現了草蟲(chóng)村落的各種生活場(chǎng)景，我們都被本文中精彩的描寫(xiě)所吸引，也追隨著(zhù)作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺(jué)得作者所以寫(xiě)得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書(shū)：細致觀(guān)察）
觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎，是寫(xiě)好文章的前提。那作者是怎樣觀(guān)察的呢？你發(fā)現了嗎？多次，仔細，長(cháng)時(shí)間，全身心投入。（關(guān)鍵詞：又；躺；一個(gè)下午；忘了世界，忘了自己；把我的心靈喚回來(lái)；）
6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書(shū)。
重點(diǎn)研讀第2自然段內容、作用。把本文分成三部分。
7、對照板書(shū)對全文進(jìn)行概括總結。
作者先用“在無(wú)限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來(lái)總起全文，然后用先概括后具體的寫(xiě)法，為我們展示了草蟲(chóng)村落奇異的場(chǎng)景，最后以抒發(fā)感受來(lái)結束全文，表達了對草蟲(chóng)村落、對自然的喜愛(ài)之情。
8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫(xiě)并背誦下來(lái)。
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