節奏訓練教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的節奏訓練教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
節奏訓練教案1
活動(dòng)目標：
1.培養幼兒聽(tīng)音樂(lè )打節奏、聽(tīng)音樂(lè )做肢體動(dòng)作。
2.通過(guò)節奏練習發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
肢體各節奏的配合。
活動(dòng)準備：
節奏條、錄音機、、磁帶、打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)入教室教師彈前奏復習節奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話(huà)》
1、教師提問(wèn)：這是一首什么歌曲？幼兒：節奏歌
2、教師：在節奏歌里你都聽(tīng)到那些打擊樂(lè )器？幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)......
3、教師：真聰明，那么我們就用打擊樂(lè )器向客人老師介紹自己。
4、教師先介紹自己——××∣××我叫王馨請幼兒逐一介紹自己。打破以往的模式吸引幼兒的注意力。
5、教師：小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節奏呢？幼兒爭先恐后的練習，請幼兒模仿。
6、教師出示節奏條：×××××請幼兒模仿打節奏幼兒依次介紹自己......
7、教師：“咱們一起說(shuō)歡迎來(lái)做客，但是要求小樂(lè )師用好聽(tīng)的節奏說(shuō)�！庇變鹤杂删毩�。
8、教師出示節奏：設置疑問(wèn)！××××××××0歡迎來(lái)做客大家好重點(diǎn)強調空拍
二、復習節奏重點(diǎn)強調空拍，復習空拍
1、教師：“啊，今天還有好多小動(dòng)物坐著(zhù)火車(chē)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看都有誰(shuí)？請你仔細聽(tīng)一聽(tīng).（教師播放帶有小動(dòng)物錄音的磁帶）請幼兒模仿節奏。
2、教師：“你們都聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？”幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥(niǎo)、烏鴉教師：那請小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節奏。設置疑問(wèn)激發(fā)幼兒思維。幼兒練習。教師出示節奏條。
�。�1）×××××—呱呱呱呱呱
�。�2）××××布谷布谷
�。�3）××××哇哇哇哇請幼兒拍打節奏，教師指導。
三、導入新課
教師：我們打節奏喜歡用打擊樂(lè )器，今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂(lè )器來(lái)拍打節奏，小樂(lè )師你都知道身體上有哪些打擊樂(lè )器呢？幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……
教師小結：“小朋友的打擊樂(lè )器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊�！庇變壕毩�。教師：“我們把剛才的節奏就用咱們的身體打擊樂(lè )器來(lái)拍打。這一環(huán)節的設計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打（１）～（３）根據情況幼兒多練習幾遍。
教師：咱們的音樂(lè )會(huì )真熱鬧，現在請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)一聽(tīng)還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )了？
1.播放樂(lè )曲欣賞樂(lè )曲：大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè )后你有什么感覺(jué)？你想到了什么？幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼……教師請幼兒隨意表演
2.教師依次出示練習過(guò)的節奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂(lè )節奏，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )打節奏。與幼兒練習幾次。利用欣賞樂(lè )曲，請幼兒自由發(fā)揮想象力。
3.加肢體節奏。提問(wèn)：小朋友身上可以用身體上的打擊樂(lè )器拍打節奏？教師出示節奏條：與幼兒共同為節奏配肢體節奏
�。�1）××××××重點(diǎn)是與音樂(lè )配肢體節奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒×就是用捻指，××用拍腿××用擊掌
�。�2）××××要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。幼兒自由練習。將兩小節連起來(lái)共同完成�！痢痢痢痢痢痢痢痢痢聊碇笓粽婆耐饶碇概念^教師與幼兒共同完成。鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應能力。
四、教師與幼兒共同隨音樂(lè )拍打節奏
教師：“小樂(lè )師們真棒，又學(xué)到了新的本領(lǐng)，讓我們共同聽(tīng)音樂(lè )演奏”。根據幼兒的興趣反復幾次。
教師小結：“小樂(lè )師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒，讓我們共同做《節奏拍拍》去休息。
五、結束、律動(dòng)《節奏拍拍》
教學(xué)反思：每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺，雖然節奏訓練不是第一次上，但相對來(lái)說(shuō)難度增加，每次的`節奏都是有規律的，這首樂(lè )曲缺乏規律性，經(jīng)過(guò)幾次的反復修改形成了最后半規律性的節奏樂(lè )。節奏樂(lè )調動(dòng)的是些運動(dòng)，而人的動(dòng)作也是運動(dòng)，人類(lèi)的一切活動(dòng)離不開(kāi)節奏，沒(méi)有節奏的人類(lèi)活動(dòng)是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節奏。
奧爾夫認為：一切音樂(lè )的開(kāi)始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的節奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。因此，我在編配節奏的時(shí)候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。在課程的進(jìn)行中，我還發(fā)現只要孩子將節奏弄懂，整個(gè)樂(lè )曲的節奏不要總是翻來(lái)覆去的練習（在沒(méi)有配樂(lè )的前提下），雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復的次數多了反倒失去了更好的效果。
孩子們經(jīng)過(guò)打節奏、利用立體節奏拍打后、在進(jìn)行打擊樂(lè )器分工訓練、到最后的配合音樂(lè )；雖然在配樂(lè )的時(shí)候有些慢，但經(jīng)過(guò)幾次的練習后效果很好，比單拍節奏效果要好。節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
節奏訓練教案2
【設計意圖】
在演唱的過(guò)程中很多幼兒唱的沒(méi)有強弱變化，不能打動(dòng)聽(tīng)眾，為了讓幼兒對2/4拍的節奏變化有一定的了解，我設計了這次教學(xué)活動(dòng)，但是單純的說(shuō)教會(huì )使幼兒乏味，因此在教學(xué)中我利用各種幾何圖形體、各種幾何形體、本班幼兒和聽(tīng)課教師等讓幼兒創(chuàng )造性的利用各種肢體活動(dòng)在幼兒理解科學(xué)規律的基礎上，了解強弱變化規律，達到寓教于樂(lè )的的目的。
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)圖與物的規律變化等形式進(jìn)行拍手活動(dòng)，了解2/4拍節奏的強弱變化規律，并嘗試性的利用強弱變化規律進(jìn)行演唱。
2.利用肢體語(yǔ)言游戲性的學(xué)習鞏固新知。
3.培養幼兒自主參與的意識，使幼兒在玩中學(xué)，達到學(xué)科間的相互滲透與寓教于樂(lè )的目的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解2/4拍的強弱變化規律
2.活動(dòng)難點(diǎn)：利用各種肢體語(yǔ)言展示出2/4拍的強弱變化規律。
【活動(dòng)準備】
1.在日常游戲活動(dòng)中引導幼兒發(fā)現聲音，鼓勵幼兒利用各種肢體制造不同的聲音，培養幼兒的創(chuàng )造力。
2.準備打擊樂(lè )器，熟悉打擊樂(lè )器的使用方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1.手游戲《拍手歌》
2.小朋友們最喜歡和老師一起玩拍手游戲了現在老師要考考你們然后再拍手！
二、基本部分
�。ㄒ唬┏鍪緢A形
1.這是什么圖形？
2.如果老師想再出示一個(gè)圓老師應該出示什么圓呢？
3.如果老師把第一個(gè)圓拍的大點(diǎn)聲，第二個(gè)小圓拍的小點(diǎn)聲。誰(shuí)來(lái)試試怎么拍？
�。ǘ┏鍪緝煞N大小不同的沙包，并按上邊的規律加以展示。
1.如果按上面的規律排列，接下來(lái)應出示什么樣的沙包呢？
2.如果把大沙包拍的大聲點(diǎn)，小正方形拍的小聲點(diǎn)，我們應該怎么拍呢？
3.根據情況加以肯定與鼓勵
(三)師生合作
1.誰(shuí)愿意邀請聽(tīng)課的老師和我們一起游戲呢？（請三到四名幼兒各請一位老師）
2.如果我們請一位老師站在第一位，第二個(gè)位置站幼兒，按照上面的.排列規律，我們其他的人怎樣排？
3.我們用拍手的形式怎樣表示他們的排列規律？
4.好，對于參與活動(dòng)的園長(cháng)與老師我們應該說(shuō)―--謝謝
�。ㄋ模┠信献�
1.現在老師邀請四名上課不搞小動(dòng)作的男孩、四名積極舉手回答問(wèn)題的女孩來(lái)前面進(jìn)行有規律的排隊，該怎樣排呢？（可安按一男一女的規律排列）
2.如果站男孩的位置我拍的——大點(diǎn)聲，站女孩的位置拍的———小點(diǎn)聲，那么誰(shuí)愿意來(lái)幫助我呢？
3.請下面的小朋友一起來(lái)拍，并邊拍邊說(shuō)出大聲小聲大聲小聲大聲小聲的變化規律。
�。ㄎ澹┲w語(yǔ)言鞏固2/4拍的強弱變化規律
1.我們可以用拍手的形式來(lái)制造大聲小聲的變化規律，還可以用身體的哪個(gè)部位來(lái)制造聲音，來(lái)展示這個(gè)規律？
2.小朋友不僅能通過(guò)跺腳、拍腿、拍臉來(lái)反映這個(gè)規律，而且還能用牙齒、舌頭、嘴唇制造聲音來(lái)反應這個(gè)規律，為了獎勵你們我們來(lái)玩個(gè)游戲。
�。┯螒颍喊賹毾�
1.出示百寶箱，摸出一樣寶貝并介紹寶貝名稱(chēng)，介紹玩法。
2.誰(shuí)愿意利用這個(gè)寶貝來(lái)反映大聲小聲大聲小聲大聲小聲這個(gè)規律呢？
3.很多小朋友早已對老師的寶貝垂涎三尺了，現在誰(shuí)愿意從老師的百寶箱選一件寶貝一起合奏呢？（幼兒集體合奏）
三.結束部分
1.孩子們，我們今天掌握了一個(gè)什么規律呢？
2.嘗試演唱歌曲
寶寶們對大聲小聲大聲小聲這個(gè)規律掌握的相當好了，如果老師讓你們用大聲小聲大聲小聲這個(gè)規律來(lái)嘗試著(zhù)唱支歌好嗎？
好，現在我們邊拍手邊演唱——（選擇孩子說(shuō)出的一首2/4拍歌曲進(jìn)行演唱）
3.小朋友唱的越來(lái)越好，以后我們還要按照這個(gè)規律唱許多歌曲�，F在我們要去戶(hù)外活動(dòng)對我們今天的客人說(shuō)——再見(jiàn)！
【活動(dòng)反思】
這節課我設計的是一個(gè)以2/4拍訓練為主的節奏訓練，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既沒(méi)出現2/4拍，也沒(méi)出現強弱兩個(gè)字眼，取而代之的是大聲小聲，為什么要這樣做呢？因為幼兒教育的主要目標是為幼兒后續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎，所以沒(méi)必要把那么高難的術(shù)語(yǔ)帶到孩子身邊！
兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要各領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合。當某人用余光瞟了一眼我的教學(xué)設計就會(huì )認為是科學(xué)領(lǐng)域的內容，其實(shí)不然。
這節課孩子們在玩中學(xué)習新知，課堂氣氛異�；钴S，我覺(jué)得自己的課堂更多的時(shí)候應傾向于此！
不足：
有一個(gè)剛入園的幼兒在老師問(wèn)“誰(shuí)能用自己的身體制造聲音反應這個(gè)規律呢？”他趕緊去拍肚皮，并且搶答說(shuō)：“拍肚子�！弊屗フ故疽幌聲r(shí)，他卻怎么也不肯。
改進(jìn)：
可以試著(zhù)換一種口吻對孩子說(shuō)：“寶貝，為我們展示一下你的想法好嗎？”如果孩子還是不肯參與活動(dòng)，那么可提出另一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？”這樣效果會(huì )更理想！
節奏訓練教案3
何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此，準確把握好節奏是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，如何搞好節奏教學(xué)，它可不是教師單方面能夠完成的，而是要通過(guò)師生雙邊活動(dòng)共同來(lái)完成。我們教師不但要創(chuàng )新教法，而且要誘導學(xué)生自主的學(xué)法。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐中活動(dòng)。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高課堂的教學(xué)效率。下面，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些探索性做法，在這里匯報給大家，與大家共勉。
一、附點(diǎn)節奏的訓練
附點(diǎn)節奏對小學(xué)生來(lái)講,是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生很難掌握在附點(diǎn)節奏教學(xué)上，可以加入朗誦，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)的節奏，從語(yǔ)言節奏出發(fā)來(lái)掌握音樂(lè )節奏是比較容易的，應從有節奏的朗讀開(kāi)始。如：有節奏的朗讀一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞、歌詞。如有節奏的朗讀詩(shī)歌：××．×××—|××．×××—|
白日依山盡，黃河入海流，
××．×××—|××．×××—|
欲窮千里目，更上一層樓。
這樣既進(jìn)行了節奏練習，也培養了的詞語(yǔ)創(chuàng )作能力，同時(shí)也體驗了節奏感。通過(guò)這一首詩(shī)歌學(xué)生們舉一反三，把平時(shí)學(xué)習到的詩(shī)歌接觸的兒歌進(jìn)行自主創(chuàng )編節奏。因為兒歌、詩(shī)歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力，而且有和諧的韻律和鮮明的節奏，使人讀起來(lái)朗朗上口。我經(jīng)常在課堂中還會(huì )運用模仿小動(dòng)物聲音、大自然的聲音等來(lái)訓練節奏并做動(dòng)作。如：模仿動(dòng)物的叫聲：如小雞邊走邊叫××|××|
唧唧唧唧
模仿風(fēng)聲、雷聲、雨聲：×—|×—|××．××|××××|，
呼呼轟隆轟隆嘩嘩嘩嘩。
因為對于兒童來(lái)說(shuō)，熟悉的事物更容易感知。這個(gè)過(guò)程我認為它不但提高了學(xué)生對音樂(lè )的感知力和創(chuàng )作力，而且學(xué)生很快就掌握了附點(diǎn)節奏的唱法。
二、強弱節奏的訓練
小學(xué)生對強與弱理解不夠透徹，用“重”與“輕”來(lái)講，學(xué)生就容易理解了，如：2／4拍，可用多種方法來(lái)演示強弱規律：
�、僬n桌上重敲一下，再輕敲一下，而且是從左到右兩個(gè)不同的地方；②用雙手拍擊和分開(kāi)來(lái)演示拍子的強弱規律；
�、墼谥笓]學(xué)生演唱時(shí)，“強節奏”手勢高舉猛劈下，“弱節奏”向上繞弧輕輕劃等等。
三、結合律動(dòng)進(jìn)行節奏訓練
律動(dòng)教學(xué)是通過(guò)身體各種韻律動(dòng)作來(lái)體驗和感受音樂(lè )，從而培養學(xué)生的節奏感和韻律感。通過(guò)簡(jiǎn)單的身體運動(dòng)伴隨著(zhù)音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行節奏訓練，不僅能滿(mǎn)足兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，也能達到培養學(xué)生的學(xué)習興趣、培養自主創(chuàng )新的'能力。如教學(xué)律動(dòng)《大海啊，故鄉》時(shí)，讓學(xué)生手拉手、背靠背、隨著(zhù)音樂(lè )節奏輕輕搖曳，體會(huì )音樂(lè )表現的意境，再創(chuàng )作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如小碎步、波浪手等），對學(xué)生進(jìn)行舒展、輕盈的三拍子韻律的訓練。再如我在教學(xué)《春天來(lái)了》時(shí)，賈芷若同學(xué)不僅會(huì )想到模仿鳥(niǎo)兒飛翔的動(dòng)作，而且還會(huì )去通過(guò)動(dòng)作聆聽(tīng)春天的聲音、呼吸春天的氣息。隨音樂(lè )的節奏變化進(jìn)行即興表演。既訓練了學(xué)生的節奏感、韻律感，又能啟迪學(xué)生對音樂(lè )的感受力合表現力。
以上，是我教學(xué)的一點(diǎn)心得、一點(diǎn)體會(huì )。個(gè)人認為節奏教學(xué)是否成功，是通過(guò)師生共同策劃，共同努力的結果。其實(shí)在節奏教學(xué)方面還有許多值得我注意和探討的問(wèn)題，我們教師應該抓住學(xué)生潛在的節奏意識，加以挖掘，有效地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，培養其創(chuàng )新意識和自主學(xué)習的能力。
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