《dtnl》的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《dtnl》的教案，希望對大家有所幫助。

《dtnl》的教案1

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )聲母，能讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、拼讀音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握拼音的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認清形，讀準音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　認讀字母

　　拼讀音節

　　二、新授

　　1、看圖：說(shuō)說(shuō)這四幅圖都畫(huà)了什么？

　　看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？

　　2、指導發(fā)音。

　�。�1）記憶字形。

　�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字母。

　　3、分析b、p、d如何記清他們。

　　4、練讀d、t、n、l。

　　5、練習書(shū)寫(xiě)。

　　講筆順。

　　練習書(shū)上描紅。

　　在四線(xiàn)格本上書(shū)寫(xiě)。

　　三、說(shuō)兒歌。

　　教師領(lǐng)讀。

　　找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。

　　背一背。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　d、t、n、l與韻母拼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習聲母。

　　課件演示：小老虎看書(shū)，拼讀音節。

　　d與四個(gè)聲u相拼

　　練習拼讀

　　二、課件：

　　小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。

　　三、課件：

　　小女孩拿梨吃讀，讀四聲

　　四、課件：

　　是水果梨方法同上

　　五、課件：

　　柳樹(shù)旁邊一頭牛，方法同上。

　　六、混合拼讀，學(xué)習兒歌。

　　七、小結并質(zhì)疑

　　八、作業(yè)：

　　寫(xiě)d、t、n、l讀音節

　　板書(shū)：

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

《dtnl》的教案2

　　第一課時(shí)

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

　　（二）教學(xué)聲母d。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)引出d：

　　2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

　�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

　�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見(jiàn)）

　　3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

　　范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓在2樓。

　　4、教學(xué)d與單韻母組成的音節。

　�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出e，直呼→de。板書(shū)：de。

　�。�2）自己試拼：da du di

　　（三）教學(xué)聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？

　　2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

　�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　�。�2）記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導t的書(shū)寫(xiě)。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節。

　�。�1）t---e---te誰(shuí)會(huì )讀？

　�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

　　（四）鞏固復習。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機動(dòng))

　　第二課時(shí)

　　（一）復習檢查。

　　（二）導入新課。

　　今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

　　（三）教學(xué)聲母n。

　　1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復習，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。

　　2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。

　�。�1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書(shū)。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)。

　　（四）教學(xué)聲母l。

　　1、看圖，說(shuō)話(huà)引出l：

　　2、讀準音，認清形。

　�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習）

　�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。

　�。�3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書(shū)。對比讀n l分別與u v的拼音。

　�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。

　　（五）復習鞏固。

　　第三課時(shí)

　　（一）復習檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認讀聲母。

　　（二）鞏固d t n l的字形。

　　1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p

　�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？

　�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

　�。�3）區別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）

　　2、做找朋友的游戲。

　　（三）拼音練習。

　　1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。

　　（四）看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？

　　（六）總結課文。

　　這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。

　　教學(xué)反思：

　　比較區分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。

　　比較區分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應多練習。

《dtnl》的教案3

　　漢語(yǔ)拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。

　　一、看一看

　　觀(guān)察課本第八頁(yè)的四副圖畫(huà)，看看都畫(huà)了什么?

　　二、拼一拼

　　嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節。

　　三、讀一讀

　　練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會(huì )。

　　四、講一講

　　仔細觀(guān)察13頁(yè)圖畫(huà)，根據圖畫(huà)內容編故事講給家長(cháng)聽(tīng)，把兒歌讀給家長(cháng)聽(tīng)。

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂(lè )于拼音

　　2、認識5個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語(yǔ)境中運用，會(huì )讀兒歌。

　　3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛(ài)生命、與自然或他人和諧相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn))

　　2、難點(diǎn)：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

　　三、教學(xué)準備

　　d t n l 和5個(gè)生字的字母卡片、PPT

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1. 引導看情境圖

　�、棚@示畫(huà)面 師：瞧!這是哪部名著(zhù)里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?

　�、茖W(xué)生小組討論：

　�、賹O悟空的表情怎樣?

　�、谀倪感睦镌谙胧裁�?

　�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)

　�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)

　　2.引導聽(tīng)語(yǔ)境歌

　�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，

　　天兵天將全不怕，

　　打敗哪吒三太子，

　　樂(lè )得悟空笑哈哈。

　�、普n本顯示拼音語(yǔ)境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

　�、� 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)?

　�、� 學(xué)生看，試讀。

　�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學(xué)習哪些新的拼音字母?(生答后，板書(shū)課題。)

　　二、學(xué)習聲母d和t

　　(一) 認清形，發(fā)準音

　　1、 學(xué)習d

　�、棚@示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?

　�、莆耶斝±蠋�

　　師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì )讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)

　�、峭�桌互讀，共同正音。

　�、葘W(xué)生火車(chē)讀，分組讀，齊讀。

　�、烧n外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會(huì )了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢?

　　3. 同法自學(xué)t

　　(二) 正確書(shū)寫(xiě)

　　1. 學(xué)習d的書(shū)寫(xiě)

　�、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢!

　�、票纫槐�，看誰(shuí)能得到仙桃。

　　師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的?

　　師在小黑板上強調d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d

　　師說(shuō)順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。 學(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)

　　2.自學(xué)t的寫(xiě)法

　　三、學(xué)習d t與a e i u的拼音

　　1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　�、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節?

　�、茖W(xué)生自由練習，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

　　3.指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。

　　四、 鞏固練習(找字母游戲)

　　學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

　　2. 抄寫(xiě)d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

　　2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時(shí)裝模特t t t …… 二、學(xué)習聲母n和l

　　(一)認清形，發(fā)準音

　　1. 學(xué)習n

　�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么?

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，

　�、茙煟哼@個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰(shuí)來(lái)先讀?

　�、俏耶斝±蠋� 個(gè)別生試讀，

　　師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。

　�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì )鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導糾正。

　�、芍该�讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒!”

　�、视涀中� ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。

　�、蹥w納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門(mén)洞n n n u 字倒寫(xiě)n n n ……

　　2. 學(xué)習l

　�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么?

　�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學(xué)的哪一個(gè)字母呀?

　�、巧�齊答，幻燈片中閃現“l(fā)”。

　�、扔涀中�。(方法同上)

　�、膳c“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

　�、俎q音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。

　�、诼�(tīng)力比賽

　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l： 奶奶 拉車(chē) 你們

　　鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭

　　(二)正確書(shū)寫(xiě)

　　1. 學(xué)習n的書(shū)寫(xiě)

　�、胚^(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

　�、茙熂m正補充： “n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂到第二條線(xiàn)。

　�、嵌嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n

　�、葘W(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)

　　2. 自學(xué)l的寫(xiě)法 3、大組競賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。

　　三、學(xué)習n l與a i e的拼音

　　1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節。(指名讀)

　�、谱杂删毩�，同桌互查。

　　2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現： na la ne le ni li

　　教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。

　　3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(游戲)

　　4. 小組合作：以四人小組為單位，組長(cháng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(cháng)讀字母， 看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

　　5. 看誰(shuí)找得準，找得快：聽(tīng)老師讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相 應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。

　　2、寫(xiě)n l各四遍。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。

　　三、認識生字，拼讀兒歌。

　　1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節后學(xué)生再讀。

　　2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導孩子注意紅色的音節。(師范讀、學(xué)生跟讀)

　　3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動(dòng)作，輕輕地讀)

　　4、師：說(shuō)說(shuō)從這首兒歌里你知道了什么?

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

　　四、總結課文。

　　這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。

《dtnl》的教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、在情境中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的積極情趣和濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準確掌握d t n l的音形。

　　教學(xué)準備：

　　字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、復習帶調韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）

　　2、復習聲母。出示：m b f p（學(xué)生讀得輕而短，追問(wèn)：為什么這樣讀？）

　　3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。

　　二、看情境圖，進(jìn)入新課：

　　1、看情境圖，圖中畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　引出要學(xué)習的聲母d t n l，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈”。

　　2、教學(xué)聲母d、t、n、l的音：

　�。�1）學(xué)習d的發(fā)音

　　a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大�！币�出“d” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。

　�。�2）學(xué)習t的發(fā)音

　　a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個(gè)音嗎？

　　d、比較d ——t的發(fā)音，用手對準嘴巴，感受氣流的變化。

　�。�3）用以上方法學(xué)習n、l（4）游戲鞏固：誰(shuí)不見(jiàn)了？

　　3、教學(xué)聲母d、t、n、l的形

　�。�1）仔細觀(guān)察書(shū)中的圖，說(shuō)說(shuō)有什么辦法記住今天學(xué)的四個(gè)聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動(dòng)作。

　�。�2）小結：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。

　�。�3）老師帶著(zhù)小朋友讀課文。

　　4、游戲鞏固：順風(fēng)耳出示：m — n d — b t — f n — l

　　三、課間操

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音寶寶分別在四線(xiàn)格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外。)

　　2、出示聲母的筆畫(huà)，請同學(xué)上講臺擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機提出要注意的地方。

　　3、教師巡視糾正指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　五、課堂小結

《dtnl》的教案5

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。

　　2．學(xué)習d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。

　　3．學(xué)習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習音節詞及“大、土、女、立”。

　　教學(xué)準備：拼音卡、掛圖

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。

　　二、教學(xué)d。

　　1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。

　　2．師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。

　　3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。

　　4．齊讀，正音。

　　5．教d的寫(xiě)法。

　�、倏磿�(shū)上范例，請生說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。

　�、跁�(shū)空。

　�、勖杓t、自己寫(xiě)、描寫(xiě)。

　�、茉u議。

　　三、教學(xué)t、n、l，方法同上。

　　四、游戲鞏固：

　　1．找朋友。

　　2．搶答。

　　五、讀書(shū)鞏固。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入：開(kāi)火車(chē)讀d、t、n、l。

　　二、學(xué)習音節。

　　1．學(xué)習d與a相拼組成的音節及四聲。

　�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。

　�、谶\用拼讀方法試拼讀。

　�、壑缸x，小老師帶讀。

　�、荦R讀。

　�、莩鍪綿a da da da，指名標出四個(gè)聲調。

　�、奚�試讀。

　�、咧缸x，小老師帶讀，正音。

　�、嚅_(kāi)火車(chē)讀，先順序、再亂序。

　　2．學(xué)習d與e、I、u相拼的音節。

　�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。

　�、谛±蠋煄ёx。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀。

　　3．學(xué)習與相拼組成的音節，方法同上。

　　第三課時(shí)

　　一、導入復習：

　　1．摘蘋(píng)果游戲讀音節。

　　2．讀音節比賽。

　　二、學(xué)習聲母分別是的音節詞。

　　1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。

　　2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車(chē)練習。

　　三、學(xué)習“大、土、女、立”。

　　1．出示圖與卡片。

　　2．圖上畫(huà)的是什么？

　　3．試讀生字，你是怎么認識的？表?yè)P好的識字方法。

　　4．小老師帶讀，齊讀。

　　5．練習用字的組成。

　　四、鞏固：

　　1．讀書(shū)12、13頁(yè)；

　　2．找朋友游戲。

《dtnl》的教案6

　　*教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )dtnl4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

　　3、學(xué)習帶調拼讀音節。

　　*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、dtnl的正確發(fā)音。

　　2、認清字形，區別b和d的字形。

　　*教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　*主要板書(shū)計劃：

　　dtnl在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)；

　　dtnl與單韻母相拼的音節。

　　*作業(yè)設計安排：

　　課內：

　　1、在書(shū)上描紅兩遍。

　　2、完成作業(yè)本。

　　課外：

　　讀漢語(yǔ)拼音第四課。

《dtnl》的教案7

　　一、教材解讀：

　　本課有5部分內容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節的情境圖。舞臺右側，一個(gè)男孩打著(zhù)鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè )器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個(gè)女孩正在表演節目，她手中握著(zhù)的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節，“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會(huì )認的生字“馬、土、不”，要求書(shū)寫(xiě)的字母d、t、n、l的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。

　　A類(lèi)基標類(lèi)

　　1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

　　3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4.認識“馬、土、不”3個(gè)生字。

　　二、教學(xué)目標

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。

　　四、主動(dòng)感知

　　看課件朗讀，我是小學(xué)生

　　出示一幅蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結著(zhù)6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。

　　教師:同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了一棵漂亮的蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結了許多拼音果實(shí)。觀(guān)察一下,這些蘋(píng)果分別叫什么名字呢?老師指那個(gè)你讀哪個(gè)。

　　預設:ü。教師:說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)完整,韻母ü。下面兩個(gè)果籃,第一個(gè)是聲母的家,第二個(gè)是韻母的家,他的家在哪呢?

　　預設:聲母b。教師:讀聲母的時(shí)候聲音要(短)。再來(lái)一遍。

　　2.展示排列后的分類(lèi)。

　　教師:真棒,我們都把蘋(píng)果摘下來(lái)了,現在我們排一排,出示一個(gè)讀一個(gè)。

　　教師:我們還學(xué)過(guò)兩個(gè)聲母,在圖里沒(méi)有,誰(shuí)還記得?

　　預設:聲母y、聲母w

　　3.展示帶聲調的韻母。

　　教師:同學(xué)們記得真牢。那帶上聲調的小帽子你還認識嗎?都會(huì )啊,老師來(lái)考一考,火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)。

　　4.引入新課。

　　教師:說(shuō)的真好,在大家的幫助下,我們學(xué)過(guò)的聲母、韻母都團聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個(gè)新朋友。這節課,我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

　　五、主動(dòng)發(fā)現

　　課件出示字母d、t、n、l。

　　教師:這四個(gè)字母誰(shuí)認識?你在哪見(jiàn)過(guò)它?

　　預設:幼兒園里學(xué)過(guò),爸爸媽媽教過(guò)。

　　指名讀。

　　教師:那誰(shuí)能試一試來(lái)讀這四個(gè)聲母?

　　3.教師示范教讀d、t。

　　教師:讀的真不錯,但是老師也想讀一讀。讀d、t時(shí),用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著(zhù)老師讀一讀。

　　預設:學(xué)生感受不到區別。

　　教師:那有的同學(xué)要問(wèn)了,我怎么感覺(jué)出來(lái)讀的時(shí)候沒(méi)區別呢,現在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰(shuí)能發(fā)現有什么不一樣?

　　預設:讀d時(shí)沒(méi)感覺(jué),讀t時(shí)感到手上有氣沖出。(引導學(xué)生說(shuō)出完整的句子)

　　六、主動(dòng)參與

　　4.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀d、t,教師及時(shí)糾正錯誤口形。

　　5.教師示范教讀n、l。

　　教師:剛才d、t我們都會(huì )讀了,相信下面兩個(gè)也那難不倒我們。先聽(tīng)老師讀。

　　讀n時(shí),還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來(lái);讀l時(shí),位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來(lái)。誰(shuí)想再來(lái)試一試。

　　預設:兩個(gè)音分不清楚。

　　教師:下面我們再來(lái)玩一個(gè)游戲,捏著(zhù)鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現。

　　預設:能發(fā)出l,念不出n,因為n要從鼻子振動(dòng)發(fā)音。(引導學(xué)生說(shuō)出完整句子)

　　6.出示n、l字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。

　　七、主動(dòng)建構

　　課件出示教材插圖。

　　教師:我們認識了這四個(gè)好朋友,但是他們跑到圖中藏起來(lái)了,你能找到他們嗎?

　　預設:我發(fā)現圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

　　跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

　　舞臺上藝術(shù)節的彩門(mén)像聲母n。

　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

　　8.教師引導學(xué)生根據圖畫(huà)編一首字母歌。

　　教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來(lái)讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,一個(gè)鼓棒lll。

　　9.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

　　八、主動(dòng)拓展

　　交流識記方法。

　　教師:誰(shuí)還有其他方法可以記住他們?

　　預設:筷子像l,t像一個(gè)跳舞的小女孩,u倒過(guò)來(lái)就是n。

　　11.課件出示d和b;n和m;t和f。

　　教師:今天學(xué)的新聲母,它們都有一個(gè)雙胞胎的兄弟,我們一起來(lái)看看,他們之間有什么不同?

　　(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學(xué)生演示。

　　(2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

《dtnl》的教案8

　　教材分析

　　本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關(guān)的圖。第四部分是練習，將圖與相關(guān)的音節用線(xiàn)連起來(lái)。

　　教學(xué)目標

　　1.主動(dòng)學(xué)會(huì )4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的`音節。

　　3.繼續學(xué)習拼讀方法，學(xué)習看圖讀帶調音節和拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

　　課前準備

　　多媒體課件、字母卡片若干。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1. 引導看情境圖

　�、棚@示畫(huà)面

　　師：瞧！這是哪部名著(zhù)里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？

　�、茖W(xué)生自由討論

　�、賹O悟空的表情怎樣？

　�、谀倪感睦镌谙胧裁�？

　�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）

　�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）

　　2. 引導聽(tīng)語(yǔ)境歌

　�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。

　�、普n件顯示拼音語(yǔ)境歌:

　　wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

　�、賻煟嚎凑l(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？

　�、趯W(xué)生看，試讀。

　�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學(xué)習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）

　　【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角�！�

　　二、學(xué)習聲母d和t

　�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音

　　1. 學(xué)習d

　�、棚@示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？

　�。ㄉ�答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）

　�、莆耶斝±蠋�

　　師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友！

　�。▊�(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì )讀的？用什么方法記住的？

　�。ㄖ该�讀，糾正發(fā)音。）

　�、峭�桌互讀，共同正音。

　�、葘W(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。

　�、烧n外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會(huì )了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結展示）

　　2. 同法自學(xué)t

　　【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　�。ǘ�）正確書(shū)寫(xiě)

　　1. 學(xué)習d的書(shū)寫(xiě)

　�、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現孫悟空和仙桃。）

　�、票纫槐�，看誰(shuí)能得到仙桃。

　�、偻队俺鍪舅木�(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)d。

　　師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？

　　生：座鐘筆筒d d d

　　生：b字反寫(xiě)d d d

　　生：左下半圓d d d

　　……

　�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d

　　師說(shuō)順口溜強化記憶：

　　有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

　�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）

　　2. 自學(xué)t的寫(xiě)法

　　3. 大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

　　【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實(shí)效性�！�

　　三、學(xué)習d t與a e i u的拼音

　　1. 幻燈出示：

　　d—a→t—a→

　　d—e→t—e→

　　d—i→t—i→

　　d—u→t—u→

　�、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節？

　�、茖W(xué)生自由練習，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現：

　　da de di du ta te ti tu

　　學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

　　4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。

　　【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心�！�

　　四、鞏固練習（找字母游戲）

　　以四人小組為單位，組長(cháng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

　　2. 抄寫(xiě)d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。

　　【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過(guò)程中提高認讀水平�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

　　2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎小紅旗。)

　　座鐘筆筒d d d

　　時(shí)裝模特t t t

　　……

　　【用競賽的形式復習舊知，能讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學(xué)習新知作鋪墊�！�

　　二、學(xué)習聲母n和l

　�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音

　　1. 學(xué)習n

　�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像��？

　　學(xué)生齊答后，幻燈片閃現：n

　�、茙煟哼@個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰(shuí)來(lái)先讀？

　�、俏耶斝±蠋�

　　個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。

　�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì )鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導糾正。

　�、芍该�讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”

　�、视涀中�

　�、僖环昼娪涀中�。

　�、诮涣髯R記方法。

　�、蹥w納方法：

　　哪吒出關(guān)n n n

　　一個(gè)門(mén)洞n n n

　　u 字倒寫(xiě)n n n

　　……

　　【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學(xué)習中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì )自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和愿望，積極投入學(xué)習情感，達到學(xué)習目標�！�

　　2. 學(xué)習l

　�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？

　�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學(xué)的哪一個(gè)字母呀？

　�、巧�齊答，幻燈片中閃現“l(fā)”。

　�、扔涀中�。（方法同上）

　�、膳c“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

　�、俎q音。

　　教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。

　�、诼�(tīng)力比賽

　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：

　　奶奶拉車(chē)

　　你們鴨梨

　　泥土禮物

　　哪里蠟燭

　　【因為n和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨，不僅訓練了他們的聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握�！�

　�。ǘ�）正確書(shū)寫(xiě)

　　1. 學(xué)習n的書(shū)寫(xiě)

　�、胚^(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

　�、仆队俺鍪舅木�(xiàn)格，指名范寫(xiě)。

　�、菐熂m正補充：

　　“n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂到第二條線(xiàn)。

　�、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n

　�、蓪W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）

　　2. 自學(xué)l的寫(xiě)法

　　3. 大組競賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。

　　【在學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識�！�

　　三、學(xué)習n l與a i e的拼音

　　1. 幻燈出示：

　　n—a→l—a→

　　n—e→l—e→

　　n—i→l—i→

　�、艓煟何覀冋埳瞎澱n的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節。（指名讀）

　�、谱杂删毩�，同桌互查。

　　2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現：

　　na la

　　ne le

　　ni li

　　教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。

　　3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習（游戲）

　　1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(cháng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(cháng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

　　2.看誰(shuí)找得準，找得快：聽(tīng)老師讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

　　2. 抄寫(xiě)n l各四遍。

　　3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。

　　【這樣設計作業(yè)的目的是培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識，引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地�！�

　　第三課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1. 課件出示字母：

　　d t n l i a o u e

　　2. 閃現聲調符號，看誰(shuí)讀得又快又準。

　　3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節。

　　【引導學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀(guān)察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )越來(lái)越濃厚�！�

　　二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知

　　1. 看圖和實(shí)物學(xué)習帶調音節。

　�、磐队俺鍪敬档炎訄D

　�、賻煟航裉�，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？

　　生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）

　�、谥该�拼讀：d—í→dí

　�、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì

　　學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習能力強的學(xué)生可以練習直呼。

　�、谠囉胐i的四聲組詞，并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。

　　例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

　�、埔来纬鍪酒渌鼒D，學(xué)法同前。

　　【枯燥機械的練習，只會(huì )抹殺學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，形式新穎、有趣的練習，學(xué)生才會(huì )樂(lè )此不疲，愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說(shuō)話(huà)�！�

　　2. 學(xué)習拼讀ná、tí、dú

　�、乓幻麑W(xué)生上臺表演拿蘋(píng)果。

　�、賻煟盒∨笥�，你們看他正在干什么？

　　生：他正在拿蘋(píng)果。

　�、谡n件中出示：ná n—á→ná

　　學(xué)生齊讀、指名讀。

　�、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

　�、怯螒颍耗阕鑫艺f(shuō)

　　同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節。

　　【孩子的表演是最天真可愛(ài)、富有童趣的，小演員會(huì )表演得不亦樂(lè )乎，小觀(guān)眾會(huì )看得津津有味，伴隨著(zhù)學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知�！�

　　3. 將圖和帶調音節對應起來(lái)

　�、盘釂�(wèn)：

　�、亵[鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō))

　　課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)

　�、卩l下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）

　　課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）

　�、勰銈円欢ㄖ�道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧�。ㄖ该�說(shuō)）

　　課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)

　�、苻r民伯伯開(kāi)拖拉機時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)）

　　課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作)

　�、埔龑нB線(xiàn)（學(xué)生獨立完成）

　　【教師從扶到放，調動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習經(jīng)驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習帶調音節，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂(lè )無(wú)窮，最后完成連線(xiàn)也就水到渠成了�！�

　　三、鞏固練習

　　1.帶學(xué)生到拼音樂(lè )園中去玩：學(xué)生找出音節，自己試著(zhù)拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時(shí)裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著(zhù)歌，想著(zhù)圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì )啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

《dtnl》的教案9

　　一、復習

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音練習。、

　�。�1）、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。

　�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）

　　二、看圖認字：

　　1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？

　　2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學(xué)生帶調拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄�！�

　　三、拼讀兒歌。

　　過(guò)渡：看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節。

　　2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。

　　3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結

　　這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。

《dtnl》的教案10

　　一、教材解讀：

　　本課有5部分內容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節的情境圖。舞臺右側，一個(gè)男孩打著(zhù)鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè )器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個(gè)女孩正在表演節目，她手中握著(zhù)的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節，“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會(huì )認的生字“馬、土、不”，要求書(shū)寫(xiě)的字母d、t、n、l的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。

　　A類(lèi)基標類(lèi)

　　1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

　　3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4.認識“馬、土、不”3個(gè)生字。

　　二、教學(xué)目標

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。

　　四、主動(dòng)感知

　　五、主動(dòng)發(fā)現

　　教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們去家中做客。請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格的哪里。

　　預設:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

　　六、主動(dòng)參與

　　指導書(shū)寫(xiě)d。

　　(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書(shū)空。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

　　(3)教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d,

　　教師:半圓要占滿(mǎn)中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線(xiàn)收筆。

　　(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內獨立仿寫(xiě)一個(gè)d,教師巡視。

　　3.指導書(shū)寫(xiě)t、n。

　　按照指導書(shū)寫(xiě)d的方法“課件演示——學(xué)生說(shuō)筆順——教師仿寫(xiě)——學(xué)生練習”指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n,引導學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。

　　教師:寫(xiě)t時(shí)要注意,先寫(xiě)小短橫,再從上格三分之一處起筆寫(xiě)豎,尾巴向右輕輕彎。寫(xiě)n時(shí)要注意,先寫(xiě)豎,再接著(zhù)豎寫(xiě)一個(gè)圓拱形,不出第二格。

　　學(xué)生獨立仿寫(xiě)l。

　　七、主動(dòng)建構

　　借助漢字拼讀帶調音節。

　　教學(xué)d、t、n、l與帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時(shí)，需要引導學(xué)生復習單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備�？梢哉{動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相

　　拼的音節：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋(píng)果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會(huì )拼讀的音節讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。2.分辨n和l與同一韻母組成的音節。

　　教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節的細微差別�？梢月�(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。

　　3.同伴互助練讀帶調音節。

　　聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習，教師要引導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的兩拼音節的拼讀方法，先個(gè)體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節做成拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復練習，采用同桌比賽、“誰(shuí)是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。

　　八、主動(dòng)拓展

　　詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)

　　1.詞語(yǔ)。教師引導學(xué)生在單幅圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中帶出兩個(gè)詞語(yǔ)“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫(huà)和生活

　　實(shí)際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線(xiàn)；“泥土”就是小草、野花生長(cháng)的地方。然后，教師借助卡片指導學(xué)生正確拼讀音節。

　　2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫(xiě)了小兔和小狗的可愛(ài)表現，教育學(xué)生要愛(ài)護小草。

《dtnl》的教案11

　　第三課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1.出示字母：

　　d t n l i a u e

　　2.閃現聲調符號，看誰(shuí)讀得又快又準。

　　3.大家拼讀音節。

　�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì

　�。�2）拼讀ná、tí、dú

　　二、學(xué)習生字，朗讀兒歌

　　1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2.出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。

　　3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

　　4.教師出示不帶音節的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　5.教師范讀兒歌。

　　6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

　　7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

　　8.男女生對讀兒歌。

　　9.齊讀兒歌。

　　三、鞏固練習

　　1.帶學(xué)生到拼音樂(lè )園中去玩：學(xué)生找出音節，自己試著(zhù)拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時(shí)裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著(zhù)歌，想著(zhù)圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì )啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.和父母一起做游戲，看看誰(shuí)讀得準確。

　　2.自己挑揀寫(xiě)得稍差的字母練寫(xiě)。(自選)

　　板書(shū)：

　　d t n l

　　d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

　　t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

　　n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

　　l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

《dtnl》的教案12

　　教材分析：

　　學(xué)習新的聲母。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、復習6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。

　　2、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，讀和寫(xiě)要求準確。

　　3、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母的拼讀音節及帶聲調的拼讀音節。

　　4、認識4個(gè)生字，米、馬、兔、地。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習拼音，讀詞識字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，了解拼音在生活中的應用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

　　2、認識漢字。

　　教學(xué)準備：

　　課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

　　課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：圖片導入

　　二、學(xué)習聲母d

　　1、指導學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？

　　2、板書(shū)d,范讀。指導發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開(kāi)，不吐氣）

　　3、老師領(lǐng)讀，指導發(fā)音，指名讀。

　　4、提問(wèn)：你用什么記住d。指導書(shū)寫(xiě)，兩筆構成，注意占兩格及占哪兩格。

　　5、描紅，臨寫(xiě)，老師輔導，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。

　　三、同上方法教授tnl。

　　板書(shū)設計：

　　dtnl在四線(xiàn)格中的寫(xiě)法

　　課堂作業(yè)：

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。

　　課堂練習：

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。

　　作業(yè)布置：

　　配合練習冊進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

《dtnl》的教案13

　　教師談話(huà)：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說(shuō)話(huà)呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節后再回答）

　　教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí

　　學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí

　　2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講：后面的音節沒(méi)有標調，叫輕聲音節。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

　　學(xué)生再讀短語(yǔ)。

　　二、出示小男孩拉驢的圖

　　問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？

　　3.這個(gè)短句中有輕聲音節嗎？

　　學(xué)生帶讀短句。

　　集體練習讀短句。

　　三、鞏固練習

　　看兩個(gè)短句練習直呼。

　　課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）

　　四、直呼練習

　　1.板書(shū)：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看準，不要馬虎。

　　板書(shū)：l—)→l)l—]→l]

　　學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2.讀課后的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）

　　3.用卡片練習直呼

　　注意：第二節課和第三節課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著(zhù)讀到自己學(xué)會(huì )讀。

《dtnl》的教案14

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

　　設計特色：

　　以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

　　2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

　　3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　教學(xué)流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　　2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po

　�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學(xué)

　　1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀(guān)圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。

　�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

　　三、聲母形的教學(xué)

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

《dtnl》的教案15

　　教學(xué)目標：

　　1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.輔導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。

　　3.引導學(xué)生會(huì )讀兒歌。認識“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習引入

　　1.談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準確地讀出它們的名字?

　　2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?

　　3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

　　4.齊唱兒歌。

　　5.導入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。

　　二、學(xué)習新課

　　一)看圖進(jìn)入情景，練習說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。

　　1.同學(xué)們請隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。

　　2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。

　　3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?

　　引導學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀律。

　　4.你會(huì )排隊嗎?在什么時(shí)候?

　　5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習“d”。

　　師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

　　6.參觀(guān)了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現在就請同學(xué)們自由參觀(guān)動(dòng)物園。邊參觀(guān)邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

　　7.學(xué)生匯報

　　注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機引導學(xué)生認讀t、n、l三個(gè)聲母。

　　二)記憶d、t、n、l的形。

　　1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì )了這幾個(gè)聲母的讀音，現在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。

　　2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?

　　3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?

　　4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)

　　5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?

　　6.請打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。

　　7.學(xué)生匯報。

　　相機出示書(shū)中插圖，引導學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。

　　8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

　　9.站起來(lái)齊唱兒歌。

　　三)指導書(shū)寫(xiě)

　　1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。

　　2.請大家仔細看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。

　　3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。

　　四)指導拼讀

　　1.同學(xué)們學(xué)會(huì )了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)

　　指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。

　　3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。

　　4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼。(指拼、齊拼)

　　5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì )拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

　　6.我們再來(lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。

　　7.請用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。

　　8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。

　　9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。

　　游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

　　10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)�！�。

　　11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請同學(xué)們練習拼一拼。

　　12.現在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋(píng)果送給你。

　　通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。

　　三、鞏固練習。

　　1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準。

　　左下半圓，右下半圓。

　　一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。

　　傘柄向上，傘柄向下。

　　2.連線(xiàn)題：

　　練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、總結

　　漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　這一課時(shí)復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。)

　　二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節

　　1.今天我們又認識了四個(gè)新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。

　　2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）

　　三、指導書(shū)d、t、n、l

　　四、練習拼讀音節

　�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節）請同學(xué)讀一讀。

　　五、讀兒歌，學(xué)習會(huì )認字。

　　1.讀同學(xué)們用手指著(zhù)，看著(zhù)音節自己讀一讀。

　　2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　3.全班一起讀一讀。

　　4.全班邊讀邊表演。

【《dtnl》的教案】相關(guān)文章：

dtnl教案06-23

蘇教版《dtnl》的教案07-05

dtnl拼音教案07-01

dtnl拼音教案07-01

大班聲母dtnl教案03-21

蘇教版《dtnl》優(yōu)秀教案10-06

漢語(yǔ)拼音dtnl教案04-07

dtnl經(jīng)典教案設計范文07-04

《dtnl》大班語(yǔ)言教案07-27

《dtnl》大班語(yǔ)言教案07-27