幼兒園大班數學(xué)教案【推薦】
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班數學(xué)教案1
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒數學(xué)邏輯推理、肢體運作、空間、內省、自然探索智能。
2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，觀(guān)察并發(fā)現事物間內在的聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單推理與分析。
3、養成愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的好習慣。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教具準備、紅、黃絲帶若干條;故事圖片，眼罩一付，自制大書(shū)大小顏色不同的碗;1個(gè)小球;3杯水和勺糖。
活動(dòng)活動(dòng)：
一、導入部分：
談話(huà)：小朋友們早上好，今天范老師要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，在玩游戲之前，小朋友先告訴我10以?xún)鹊膯螖刀加姓l(shuí)?10以?xún)鹊碾p數都有誰(shuí)?
二、基本部分：
1、游戲名稱(chēng):跳單雙 ①教師介紹游戲規則：今天我們小朋友身上都系有漂亮的絲帶，那小朋友看一看你們的絲帶有什么不同?(顏色不同)那我們系紅絲帶的小朋友圍成一個(gè)圈，系黃絲帶的小朋友在紅絲帶小朋友的外面再?lài)粋�(gè)大圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老師的的口令來(lái)回的跳反復進(jìn)行，直到老師說(shuō):“�！眲t立即停下，老師檢查完絲帶就可以判斷出你跳的是單數還是雙數，你們相信嗎?﹙教師要說(shuō)的神秘一些引發(fā)幼兒的好奇心和興趣﹚ ②游戲過(guò)程：教師喊口令幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規則，并對犯規的幼兒及時(shí)提醒。 ③教師總結:為什么老師能說(shuō)出你們誰(shuí)是單數，誰(shuí)是雙數呢?接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完這個(gè)故事你們就知道了。﹙引起幼兒的好奇心﹚
2、教師講述故事《小鴨子學(xué)游泳》 ①教師提問(wèn):烏龜老師為什么說(shuō)小鴨子撒謊了。﹙幼兒可以根據剛才玩的游戲的經(jīng)驗判斷，推理﹚ ②教師總結：因為它在原地往對面游，到對面是一次，到原位是2次，反復……﹙讓幼兒說(shuō)出答案﹚聽(tīng)完了這個(gè)故事小朋友知道老師為什么這么聰明吧!是因為老師通過(guò)簡(jiǎn)單的分析和推理才想出它的結果，所以我們小朋友不管遇到什么困難和難題時(shí)要多動(dòng)腦筋，多思考。接下來(lái)我就要考考你們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰(shuí)�！�
3、游戲名稱(chēng)：猜猜他是誰(shuí) 游戲規則:教師選一位幼兒戴上眼罩，任意再請一位幼兒上前，讓戴眼罩的幼兒用手摸摸其頭部并可以提任意的問(wèn)題。如：是男孩還是女孩，胖還是瘦的，喜歡什么等，請戴眼罩的幼兒來(lái)猜猜他摸的是哪位同伴。
4、閱讀推理游戲 今天老師還給小朋友帶來(lái)了一本奇妙的大書(shū)，出示大書(shū)幼兒觀(guān)察，從封面到第3頁(yè)，封面是彩條，依次紅、橙、黃、綠、紫，第1頁(yè)是一個(gè)大大的紅蘋(píng)果，第2頁(yè)是兩個(gè)橙色的桔子，第3頁(yè)是三個(gè)黃香蕉，請幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么，是怎么猜的。
5、小朋友真聰明接下來(lái)我們在玩一個(gè)游戲“猜猜看”。 出示三個(gè)碗和小球，請幼兒閉上眼睛，把三個(gè)碗倒扣好，再將小球放入任意一個(gè)碗中，根據情境給線(xiàn)索，如球放在最右邊的碗里，給出的線(xiàn)索可以是不在中間的碗里，也不在中間碗的左邊的碗里，請幼兒猜出小球換位只繼續游戲。 6、小朋友你們喝果糖水嗎?那我們一起做一個(gè)實(shí)驗“猜猜哪杯水最甜”在3個(gè)杯子里倒入不同量的開(kāi)水，水量區別大一些在分別放入一勺糖，請幼兒猜一猜哪杯水最甜，并說(shuō)明理由，嘗一嘗驗證一下。
三、結束部分：
今天我們小朋友通過(guò)動(dòng)腦筋思考，進(jìn)行分析與推理說(shuō)出了很多難題的答案和結果，最后我們所有的小朋友都獲得了愛(ài)動(dòng)腦筋的小明星，接下來(lái)我們一起到外面繼續玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。
活動(dòng)反思：
推理是數學(xué)的基本思維方式，作為二年級的學(xué)生，簡(jiǎn)單的推理只是個(gè)開(kāi)始，學(xué)生在生活中，數學(xué)問(wèn)題中已經(jīng)無(wú)形的接觸了一些簡(jiǎn)單的推理知識，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過(guò)沒(méi)有意識到這是推理的內容而已。而這節課主要是在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生敘述推理過(guò)程，目的在于讓學(xué)生充分體驗到推理的趣味性，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)設計中我緊緊圍繞重點(diǎn)，做到：
1、本節課用學(xué)生喜歡的、擅長(cháng)的猜密碼引入。低年級的學(xué)生對游戲永遠是充滿(mǎn)了興趣。通過(guò)猜密碼的游戲，由開(kāi)始沒(méi)有任何的提示引導學(xué)生了解要想猜對，必須要有提示。體驗因為所給提示不同，所猜得結果也不一樣。調動(dòng)起學(xué)生猜的興趣和激情，初步感知推理的意義。
2、幫助學(xué)生建立多種推理模式。學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助于語(yǔ)言的表述，教師引導他們借助連線(xiàn)法、表格法來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理的過(guò)程。
3、在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據。我想在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生的簡(jiǎn)單推理的能力。簡(jiǎn)單推理是根據已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結論的推理。讓學(xué)生根據所給的提示，清晰表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。因此在讓學(xué)生交流自己的想法的時(shí)候，讓學(xué)生多說(shuō)，完整的說(shuō)。然后加以引導，讓學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理的表達推理的過(guò)程。
4、練習形式多樣化。通過(guò)設計形式生動(dòng)的練習，充分調動(dòng)學(xué)生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現生活化、自主化、開(kāi)放化。既鞏 固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
幼兒園大班數學(xué)教案2
活動(dòng)目標：
1、喜歡發(fā)現生活中有規律的事物，感受規的存在和美感
2、嘗試通過(guò)自己的排序活動(dòng)，體驗操作的樂(lè )趣。
3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗以及開(kāi)放性的材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受規律的存在，發(fā)現生活中的規律。
出示穿好的項鏈提問(wèn)：
1、這條項鏈漂亮嗎？為什么？
2、在項鏈上你還發(fā)現了什么？
3、它是按照什么規律串起來(lái)的？
4、如果你來(lái)串，你會(huì )怎樣做？
二、引導幼兒聯(lián)想生活中有規律的事物，使幼兒感受到規律在生活中是無(wú)處不在的。
1、除了我們的項鏈是有規律的外，在我們的生活中你還發(fā)現哪些東西是有規律的？
2、他們是按照什么規律排起來(lái)的呢？
三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創(chuàng )造與表現的樂(lè )趣
1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規律進(jìn)行排隊的，那我們今天也來(lái)玩一個(gè)排排隊的游戲好嗎？
2、一會(huì )兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。
但是在做之前大家要思考兩個(gè)問(wèn)題：
1）你為什么要這樣排隊？
2）你是按照什么規律進(jìn)行排隊的？
3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來(lái)。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
五、相互交流
1、幼兒分兩組進(jìn)行交流，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀(guān)，然后交換。
2、幼兒自由參觀(guān)，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀(guān)，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評價(jià)
六、活動(dòng)延伸：
幼兒可以再活動(dòng)區中進(jìn)行多維度排序的嘗試，并進(jìn)行相應紀錄。
活動(dòng)反思：
《排排隊》本課的亮點(diǎn)是強調學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個(gè)環(huán)節讓學(xué)生親自體驗。
一、以趣味為本
學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線(xiàn)條為符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀(guān)察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察同桌來(lái)感受“人”的外形線(xiàn)條，再用童趣的長(cháng)高高，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂(lè )，盡管如此，快樂(lè )了還需要有效，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現象設置情境，進(jìn)行觀(guān)察和人物繪畫(huà)表現，排隊不管學(xué)生在校內還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨�，以及他當時(shí)的感受，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。
小百科：排隊，指呈現整齊的線(xiàn)形排列。
幼兒園大班數學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長(cháng)度守恒。
2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學(xué)品質(zhì)。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：會(huì )使用自然測量
材料準備：教具：等長(cháng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把
學(xué)具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)：走進(jìn)“線(xiàn)條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素
1)出示平行放置的2支等長(cháng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(cháng)嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開(kāi)，現在這兩支鉛筆是一樣長(cháng)嗎?
誰(shuí)有辦法，來(lái)證明它們到底是一樣長(cháng)還是不一樣長(cháng)?請幼兒上來(lái)操作
教師小結：一樣長(cháng)的物品，雖然擺放位置改變了，但是長(cháng)度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線(xiàn)和一條折線(xiàn)
a兩條線(xiàn)有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線(xiàn)，它們一樣長(cháng)嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短?
師：我們可以用測量的方法來(lái)準確的只是是不是一樣長(cháng)，張老師也給小朋友準備了測量工具，誰(shuí)來(lái)測量?
d教師引導幼兒用測量工具來(lái)驗證
e師：你們發(fā)現了什么?
小結：一樣長(cháng)的物品，雖然形狀不同，但它們的長(cháng)度沒(méi)有改變。
4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。
活動(dòng)反思：
開(kāi)展此次長(cháng)度守恒活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有測量的相關(guān)經(jīng)驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動(dòng)，依據幼兒活動(dòng)的熱情，請幼兒繼續尋找生活材料，探討長(cháng)度守恒的原理。
活動(dòng)的環(huán)節很簡(jiǎn)單：提出問(wèn)題——介紹游戲規則——請幼兒自由探索——總結操作的經(jīng)驗。
為什么要創(chuàng )設簡(jiǎn)單的環(huán)節進(jìn)行操作呢？我有幾點(diǎn)想法。
第一，幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗，因此簡(jiǎn)單的回憶和提出問(wèn)題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗。
第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨立操作和解決問(wèn)題的能力，因此創(chuàng )設情景或者游戲式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。
第三，為幼兒創(chuàng )設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)教師也能夠通過(guò)充足的操作時(shí)間發(fā)現幼兒的問(wèn)題，更加有針對性地予以指導。
小百科：長(cháng)度是一維空間的度量，為點(diǎn)到點(diǎn)的距離。通常在量度二維空間中量度線(xiàn)段邊長(cháng)時(shí)，稱(chēng)呼長(cháng)度數值較大的為長(cháng)，不比其值大或者在“側邊”的為寬。所以寬度其實(shí)也是長(cháng)度量度的一種，故此在三維空間中量度“垂直長(cháng)度”的高都是。
幼兒園大班數學(xué)教案4
設計背景
幼兒對于一些事物，不懂得是有規律的。特設此課，使幼兒進(jìn)一步了解事物的規律。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒學(xué)會(huì )按物品的顏色，大小，形狀等特點(diǎn)進(jìn)行有規律的排序。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中有規律的事物。
活動(dòng)準備
教學(xué)圖，不同形狀，顏色的卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：
請幼兒觀(guān)察一幅圖片，并說(shuō)一說(shuō)大家都發(fā)現了什么有趣的地方。(塔、樹(shù)、花朵)，總結規律。
二、內容呈現：
教師分組排列卡片，請幼兒觀(guān)察本組卡片的規律，并上前面來(lái)把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類(lèi))。
三、鞏固游戲：
1.給幼兒每人準備一組卡片或玩具，鼓勵幼兒自己進(jìn)行排序。
2.互動(dòng)：分組請幼兒做游戲，按照老師所畫(huà)的規律排列。(站蹲、舉放、男女。)
結束：
1.請小朋友認真看一看在我們周?chē)�有那些東西也是有規律的、排序的。
2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)反思
本節活動(dòng)課較為成功，幼兒動(dòng)手及互動(dòng)的環(huán)節比較多。帶動(dòng)了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動(dòng)結束進(jìn)行自身排序時(shí)，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。
幼兒園大班數學(xué)教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡(jiǎn)單圖形的認識。
2、動(dòng)手與動(dòng)腦結合，培養幼兒的空間觀(guān)念、想象能力和創(chuàng )新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。
3、以動(dòng)激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
七巧板教具一份幼兒人手一份標有數字地正方形剪刀人手一份
圖形若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）
師：小朋友，這張正方形的紙上寫(xiě)了什么？幾個(gè)數字？這七個(gè)數字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。
�。ɡ冒鍟�(shū)的形式，把圖形進(jìn)行分類(lèi)）
師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。
2、拼“七巧板”
師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開(kāi)前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實(shí)物圖、手腦結合展開(kāi)想象
1、自由創(chuàng )作、充分發(fā)揮想象能力
師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹(shù)或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰(shuí)拼的漂亮。
小結：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）
2、出示“七巧板房子”，觀(guān)察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3、幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線(xiàn)將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
�。ǔ鍪拘蕾p圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？
師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來(lái)試一試，好嗎？
小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰(shuí)拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。
教學(xué)反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手擺邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì )到了“玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì )到了合作、分享、參與的快樂(lè )。
3、此次活動(dòng)雖是一節拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節活動(dòng)課，我不僅要充當活動(dòng)的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(cháng)，共同歡笑。
幼兒園大班數學(xué)教案6
活動(dòng)設計背景
5以?xún)鹊募訙p法是10以?xún)燃訙p法的基礎。學(xué)生由幼兒園學(xué)習的基礎，計算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動(dòng)中，體會(huì )加減法的含義這個(gè)內容上面來(lái)。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入，引起孩子的興趣。
2、復習5的組成
3、出示直觀(guān)教具
4、引導幼兒口述5的加減法應用題
5、玩“誰(shuí)最快”游戲
6、書(shū)寫(xiě)算式
7、教師進(jìn)行小結
教學(xué)反思
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
幼兒園大班數學(xué)教案7
活動(dòng)目標：
1. 根據已有的序數經(jīng)驗，并理解雙重序數其所表示的意義，嘗試雙重序數的排放。
2. 進(jìn)一步提高幼兒的邏輯思維力和記憶力。
3. 在活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
4. 讓孩子們能正確判斷數量。
5. 積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張
學(xué)具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門(mén)牌號碼若干
活動(dòng)過(guò)程：
一. 通過(guò)游戲，引導幼兒了解雙重序數的關(guān)系。
1.請幼兒看黑板上的照片，說(shuō)：“我想看上(下)一排的第幾張�！�
2.引導幼兒觀(guān)察卡通樓�！斑@棟樓一共有幾層?”教師用數字標出樓層�！懊繉佑袔组g?”用數字標出間數。
3.“每個(gè)有顏色的房子里都居住著(zhù)不同的卡通人物，你們想不想看看?”“請你說(shuō)說(shuō)想看看第幾層的第幾間?”
二. 出示“朋友樓”，引起幼兒興趣。
1.出示幾棟不同樓層的新樓，請幼兒根據自己的意愿在新樓里找一間房間住下。
2.請幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。
三. 出示門(mén)牌，幫助幼兒認識。
1.“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個(gè)小區里好開(kāi)心啊!有一天，郵遞員叔叔來(lái)送信，發(fā)現大家的房間上都沒(méi)有門(mén)牌號碼，送起信來(lái)很不方便�！薄拔蚁虢o自己的房間編一個(gè)門(mén)牌號碼，你們覺(jué)得我應該怎么編呢?”
2.討論應該怎么編門(mén)牌，幾個(gè)數字分別表示什么意思。
四.請幼兒自己做自己的門(mén)牌。
1.幼兒制作門(mén)牌，教師指導。重點(diǎn)指導幼兒嘗試理解雙重序數的含義，并能記錄下來(lái)。
2.游戲：來(lái)做客。
活動(dòng)延伸：
在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請幼兒在游戲時(shí)間標上每個(gè)門(mén)的門(mén)牌號碼。
活動(dòng)反思：
《綱要》提出數學(xué)教學(xué)的目的是讓它與生活走得更近，發(fā)揮它的作用。我們教師應結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。脫離了生活的數學(xué)兒童是不能理解的。因此，我運用了幼兒在生活中較熟悉的門(mén)牌號碼，引導幼兒理解二維坐標的意義。制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿(mǎn)的情緒、適時(shí)的指導把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數理解。在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。此外，我還采用發(fā)現法、賞識激勵法等引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。整個(gè)活動(dòng)根據幼兒的學(xué)習規律、由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)安排、討論設想到操作到再次討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探索發(fā)現為主，充分體現以幼兒為主體，培養幼兒通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現、去探索掌握知識的能力。但在活動(dòng)中，我也發(fā)現一些不足之處：如一開(kāi)始我所提出的目標掌握6以?xún)鹊碾p重序數的關(guān)系，對于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)似乎簡(jiǎn)單了一些，應該提供多層次的樓房高度和房間數，供幼兒選擇。另外，教師在活動(dòng)過(guò)程中，對于幼兒所出現的一些問(wèn)題，關(guān)注度還不夠，沒(méi)有及時(shí)幫助其解決問(wèn)題，反而一帶而過(guò)，使得幼兒在后面的活動(dòng)過(guò)程中出現了更多地問(wèn)題。因此在以后的教學(xué)中，我除了要設計好活動(dòng)的過(guò)程，更要在活動(dòng)中關(guān)注幼兒表現、反應，并及時(shí)予以幫助。
小百科：家，現代漢語(yǔ)常用字、一級字、 讀作jiā，最早見(jiàn)于甲骨文，其本意是屋內、住所。
幼兒園大班數學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、了解線(xiàn)路圖，在路線(xiàn)圖上找出從起點(diǎn)和終點(diǎn)的線(xiàn)路，并找出合適的路線(xiàn)。
2、通過(guò)數箭頭的方法找出路線(xiàn)圖長(cháng)短。
3、通過(guò)箭頭圖標找出在路線(xiàn)圖上到達的位置。
4、根據要做的事情，設計自己的出行路線(xiàn)。
活動(dòng)準備：
PPT課件，教具圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、放PPT課件導入。
播放PPT1
小朋友，你們看這是什么呀？你們生活中哪些地方有箭頭標志，代表什么意思呢？
紅綠燈，超市，馬路上。
在我們生活中很多地方有箭頭，今天老師也帶來(lái)個(gè)帶有箭頭的指示牌。你們來(lái)說(shuō)看一看。
放PPT2
你們能看懂指示牌嗎？代表的什么意思？
�。ㄐ∨笥延懻摶卮穑�
上面的箭頭為大家提供了出行的路線(xiàn)。
二、上道具，讓小朋友找出路線(xiàn)。
1、上大地圖道具
今天，我們就為小弟弟一家找一找他們的出行路線(xiàn)。好不好？
�。ㄉ系谰撸�
請你們看一看這幅地圖上都標出了什么地方？
地圖上一道一道的線(xiàn)條表示的什么？表示一條一條的的道路。
今天天氣這么好，小弟弟想一個(gè)人到公園里去�？墒�，從家到公園需要怎么走。
小弟弟的家在哪里？公園在哪里？
除了向右走，還可以向哪里走？
小弟弟從家到公園到底要怎么走？我現在請你們在自己的小地圖上找一找，用小箭頭表示出來(lái)。
2、小朋友自己動(dòng)手找出路線(xiàn)。
想一想小弟弟出發(fā)的起點(diǎn)在哪里？終點(diǎn)在哪里？找一條你最喜歡的路。
3、講解找小朋友找的路線(xiàn)。
4、找出三個(gè)圖片，用數箭頭的方法找出路線(xiàn)長(cháng)短。
5、讓都是8個(gè)箭頭的小朋友上臺。
這些小朋友都是8個(gè)箭頭完成的，可是他們的路線(xiàn)不一樣。所以小朋友們出門(mén)的時(shí)候，可以根據自己需要找出最時(shí)候自己的那條路線(xiàn)
三、展示另外兩幅路線(xiàn)圖，通過(guò)箭頭找出在路線(xiàn)圖上到達的位置。
今天老師給小朋友帶來(lái)了兩幅路線(xiàn)圖。我們一起來(lái)看一看好不好？
你們能看懂這個(gè)路線(xiàn)圖表示的意思嗎？起點(diǎn)是哪里呢？誰(shuí)來(lái)用綠色的標志來(lái)表示？
上面的是媽媽的出行路線(xiàn)，下面的是爸爸的出行路線(xiàn)。
請你們選擇一條路線(xiàn)，想一想，你是想幫助媽媽還是幫助爸爸。等會(huì )你們幫助爸爸或媽媽看一下，他們到底去哪里了。
�。ㄕ覂蓚�(gè)小朋友，一個(gè)找爸爸的路線(xiàn)，一個(gè)找媽媽的路線(xiàn)）
四、展示4幅圖，設計出行路線(xiàn)。
小弟弟長(cháng)大了，很愿意幫爸爸媽媽做事情。今天媽媽交給他了4個(gè)任務(wù)，我們來(lái)看一下是什么。
小弟弟做完所有事，還要回到家里去。他要怎么走？才能很快的做完著(zhù)4件事情呢。
請你幫小弟弟設計一條出行路線(xiàn)。
幼兒園大班數學(xué)教案9
活動(dòng)目標：
1、知道坐標圖中橫坐標和縱坐標表示的不同含義，并根據坐標判斷具體位置。
2、嘗試根據門(mén)牌號碼，對照房屋圖示正確確定同伴家的位置。
3、學(xué)習用語(yǔ)言清楚、準確表達坐標圖中的空間位置。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
相片，大型房屋圖，1—6數字卡兩套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察房屋圖，運用數字表示具體房間。
1、觀(guān)察房屋圖，運用數字表示層數。
小朋友，這里有一棟房子。它有幾層高？
讓我們數數。哪個(gè)是第一層？
可以用數字幾來(lái)表示？（貼數字1）第二層在哪里？可以用數字幾表示？（貼數字2）。
2、觀(guān)察房屋圖，運用數字表示房間號。
這棟樓房，每層有幾間房子？
我們看看第一層有幾間房子？（數房間數），第二、三層一樣嗎？
讓我們數數，每一層的第一間在哪里？（左邊）可以用數字幾來(lái)表示？（貼數字）。
3、進(jìn)一步明確房屋旁數字的含義。
房子旁有這么多數字。這些數字表示什么？（層數）這些數字嗎？（房間數）。
二、根據門(mén)牌號碼，對照房屋圖示正確確定同伴的家。
1、明確房間的主人，激發(fā)幼兒找房間的積極性。
小朋友，這棟樓房住的是我們班的小朋友，你想知道每間房間住的是誰(shuí)嗎？
2、根據房號找主人，初步學(xué)習根據坐標判斷具體位置。
你想知道哪間房間是誰(shuí)的嗎？用嘴說(shuō)出來(lái)，不能用手指喲！
3、自由尋找，了解自己家在樓房的位置。
小朋友，你們想知道自己家在哪里嗎？請你找找，找到后不要忘記，等一會(huì )我們要到你家做客呢。
集體介紹我家在哪里，猜一猜×層第×間是誰(shuí)家。
三、操作練習。
1、下雪了，玲玲想召集小朋友一起堆雪人，小朋友分別住在樓房的哪一間呢？請你先看左圖的住址，再把他們的頭像貼在右邊的樓房的對應位置，就知道大家的住址。
2、嘗試獨立完成練習后，交流結果。
回家記記你家、親戚、朋友的門(mén)牌號碼，回來(lái)說(shuō)一說(shuō)看誰(shuí)記得最多。
活動(dòng)反思：
我結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。因此，我運用了幼兒在生活中較熟悉的門(mén)牌號碼，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其更易理解和接受。我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。我適時(shí)的指導把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數理解。在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。此外，我還采用發(fā)現法、賞識激勵法等引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
但在活動(dòng)中，我也發(fā)現一些不足之處：如一開(kāi)始我所提出的目標掌握6以?xún)鹊碾p重序數的關(guān)系，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)似乎簡(jiǎn)單了一些，應該提供多層次的樓房高度和房間數，供幼兒選擇。另外，教師在活動(dòng)過(guò)程中，對于幼兒所出現的一些問(wèn)題，關(guān)注度還不夠，沒(méi)有及時(shí)幫助其解決問(wèn)題，反而一帶而過(guò)，使得幼兒在后面的活動(dòng)過(guò)程中出現了更多地問(wèn)題。因此在以后的教學(xué)中，我除了要設計好活動(dòng)的過(guò)程，更要在活動(dòng)中關(guān)注幼兒表現、反應，并及時(shí)予以幫助。
幼兒園大班數學(xué)教案10
生成背景：
在種子分類(lèi)的過(guò)程中，孩子們發(fā)現了，大的種子占的地面大，小的種子占的地面小，他們來(lái)告訴我：“老師，這么大的種子，都放不下了，小的倒是放得下的�！边@里蘊涵著(zhù)數量守恒的數學(xué)概念，于是我們一起探究了關(guān)于蠶豆種子的`數量守恒活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習將種子進(jìn)行分類(lèi)，排隊，并作記錄。
2、探索物體的大小、數量與排隊長(cháng)短的關(guān)系。
3、培養初步的邏輯思維能力，養成愛(ài)探索、勤動(dòng)腦及良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）
2、排隊卡片人手一張。
3、道具鋼絲一條。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察種子
1、這里有什么？
2、它們有什么不同？
�。ㄋ模┑谝淮翁剿鳎焊兄獢盗肯嗤�，大小不一樣的種子，排隊長(cháng)短不一樣。
1、觀(guān)察分析記錄表的記錄方法。
2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。
3、討論：為什么都是十顆，排列隊伍不一樣長(cháng)。
4、師生：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(cháng)。
實(shí)錄：在這個(gè)環(huán)節中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認為靠緊排列后蠶豆排列的隊伍一定是最長(cháng)，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過(guò)后，我發(fā)現情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著(zhù)排隊，把花生橫著(zhù)排隊，結果發(fā)現花生排的隊比蠶豆長(cháng)。講評的時(shí)候，我故意把這個(gè)現象拿出來(lái)，引發(fā)孩子討論，發(fā)現原來(lái)排列方式的不同也會(huì )影響隊伍的長(cháng)短。因此，承認學(xué)習方式的多元性也是教學(xué)個(gè)性化的體現。
�。ㄈ┑诙翁剿鳎焊兄笮〔煌姆N子，排列長(cháng)度相同時(shí)，數量不同。
1、觀(guān)察分析記錄表的記錄方法。
2、設疑：請幼兒猜測如果在三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上用不同的種子排隊，他們用的數量會(huì )不會(huì )一樣多？
2、幼兒操作記錄。
3、討論：為什么排一樣長(cháng)的隊伍時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？
4、師生：隊伍一樣長(cháng)時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。
�。ㄋ模┯螒颍号抨�
請部分幼兒上來(lái)排隊，每排數量一樣多，請幼兒思考為什么數量相同，排隊長(cháng)短也不一樣。
實(shí)錄：由給種子排隊到自己來(lái)排隊，把教學(xué)拉回了生活，這里，沒(méi)有用一點(diǎn)教具，就運用孩子的身體，就能發(fā)揮孩子多的優(yōu)勢，而不把它當作一種弊端來(lái)看。
�。ㄎ澹╇娔X游戲：哪種種子多、少、一樣多
1、個(gè)別猜測。
2、集體猜測。
反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意了排隊的干擾因素，如大小、間距、位置后，幼兒的數量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時(shí)老師滲透得不多或者幼兒自己的經(jīng)驗有關(guān)，因此課后還要多引導和發(fā)現。
活動(dòng)延伸：
1、利用更多的材料體驗物體大小、排列疏密與隊列長(cháng)短的關(guān)系。
2、到戶(hù)外游戲：用腳步（腳尖頂著(zhù)腳跟走）測量相同路段的線(xiàn)哪種路線(xiàn)最長(cháng)。（有直線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)等）
幼兒園大班數學(xué)教案11
設計意圖：
大班孩子的拼圖經(jīng)驗已相對比較豐富，對他們來(lái)說(shuō)拼圖是一項刺激、有挑戰性的智力游戲，孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚，但卻缺乏一種學(xué)習的指向性和目的性。在新綱要中強調：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。于是，我將“拼圖游戲”作為一個(gè)教育載體，設計了《拼九方格圖》，讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中，了解“部分”與“整體”的關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)能力，最重要的是培養幼兒學(xué)習解決問(wèn)題的方法及策略。
活動(dòng)目標：
1、認識九方格圖和拼圖卡，能在作業(yè)單上記錄自己的拼圖方法。
2、學(xué)習多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
5、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
活動(dòng)準備：
1、教具：九方格白板課件。
2、學(xué)具：九方格底板、拼圖卡(8套)、記錄單、9的分成作業(yè)單、9的加減作業(yè)單等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識九方格圖、拼圖卡，嘗試用不同方法拼九方格圖
1、出示課件，認識九方格圖、拼圖卡。
(1)、認識九方格圖
師：今天李老師給大家帶來(lái)了一個(gè)圖形，請小朋友仔細觀(guān)察它是由幾個(gè)什么圖形拼成的，有什么排列規律?(幼兒相互討論，回答問(wèn)題)
(2)認識拼圖卡
師：這些拼圖卡一樣嗎?哪里不一樣?(形狀、顏色、組合方式不一樣)，但是它們有一個(gè)共同的特征是什么。(都是由小正方形組合而成的)，這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎?(請一名幼兒上來(lái)操作驗證。)
2、嘗試多種九方格圖的拼法，學(xué)習記錄拼圖方法
(1)嘗試多種九方格拼圖方法。
師：誰(shuí)會(huì )用這些拼圖卡來(lái)拼一拼九方格圖呢?(幼兒上來(lái)操作，鼓勵幼兒大膽嘗試多種拼法)
(2)嘗試學(xué)習在記錄單上記錄自己的拼圖方法。
怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的?(提示幼兒看拼圖卡上的編號記錄)
二、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
1、第一、三組：拼九方格圖，并記錄結果
“你會(huì )用這些拼圖卡拼九方格圖嗎?請每個(gè)小朋友試一試，可別忘記記錄你的拼圖方法哦!”
2、第二組：九方格圖的組成
“這組活動(dòng)應該怎樣做?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”
3、第四組：九方格圖的加減
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這組是什么活動(dòng)，怎樣做?
三、交流分享、總結延伸
1、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評
2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對比
3、師：今天我們發(fā)現了一個(gè)小秘密，拼九方格圖有很多的不同拼法，我們一起到教室里比一比看誰(shuí)拼的方法最多。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)取材于九方格這一智力拼圖游戲，拼圖內容的本身其實(shí)并沒(méi)有多大難度，鑒于大班幼兒的發(fā)展要求，于是結合了表格的相應記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的，也頗感興趣，或許是因為很少接觸這一紀錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故，有部分幼兒沒(méi)有很好掌握第二次操作的要求，使得難點(diǎn)目標沒(méi)有有效、全面地突破。
幼兒園大班數學(xué)教案12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成相同的二分，并知道整體大于部分，部分小于整體。
2、嘗試用目測，把實(shí)物分成一樣多的兩份，并在活動(dòng)中用自己的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、進(jìn)一步提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。
4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教師示范用的蛋糕一只及幼兒操作材料圖形一套。
2、人手一分不同顏色的各種圖形。
3、操作材料：紅棗、豆子、橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以?xún)芍弧靶∷墒蠓值案狻钡墓适�，激發(fā)幼兒學(xué)習二等份的興趣。
師：“六一”這一天，是小松鼠花花和圓圓的生日，小伙伴們送了他倆一個(gè)蛋糕，兩只小松鼠很開(kāi)心，看了一會(huì )兒，花花說(shuō)：“我們來(lái)分蛋糕吃吧，我們兩人吃一樣多好不好”圓圓說(shuō)：“好”!可是兩之小松鼠的數學(xué)學(xué)的不好，不知道怎么分才能分得均勻，小朋友說(shuō)說(shuō)看，兩只小松鼠應該怎樣分才能吃到一樣大的蛋糕?
2、老師這里也有一只蛋糕，想把它分成相同的兩份，請小朋友幫老師想一想，應該怎樣分?
3、幼兒演示分法，教師幫忙。
4、蛋糕可以分成相同的兩份，那么如果我們用圖形，可不可以也把它們分成相同的兩份?今天，老師給小朋友準備了好多各種各樣的圖形，而且，每種圖形有兩張，請你們把相同圖形中的一張先用折的方法，折成相同的兩份，然后，用剪刀剪開(kāi)，看看剪下來(lái)的圖形和原來(lái)的圖形有什么不同?在折、剪的時(shí)候，你想一想一種圖形可以有幾種不同的方法，都可以把它分成相同的兩份?
5、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導，引導小朋友們相互討論。
師：小朋友在操作的時(shí)候�？梢韵嗷ビ懻撘幌�，應該怎樣分?
6、幼兒反饋嘗試的結果。
(1)提問(wèn)內剛才小朋友都動(dòng)手把各種圖形分成了相同的兩份，請小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的?
(2)請幾個(gè)有不同分法的小朋友講述，并用老師的操作卡演示給小朋友們看。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀(guān)察、比較，掌握二等分的方法，在學(xué)習和探索中引導幼兒由淺入深，學(xué)習從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的開(kāi)始部分，是以故事《松鼠分蛋糕》導入，一下子吸引住了孩子，把孩子帶進(jìn)如何公平的分餅的情景中，使孩子們的興趣很自然的被調動(dòng)起來(lái)。
在學(xué)習活動(dòng)中，我本著(zhù)以幼兒為主體的原則，活動(dòng)一開(kāi)始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓圓的餅(圓形卡片)，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充當好支持者、合作者、引導者，孩子們通過(guò)操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來(lái)，對幼兒掌握的知識進(jìn)行提升，探索、操作各種圖形二等分的方法，對二等分的概念有進(jìn)一步的認識和理解。
活動(dòng)的結束部分，老師為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過(guò)的知識與生活結合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，幼兒通過(guò)切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識，同時(shí)激發(fā)了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。
在幼兒操作探索圖形等分的這個(gè)環(huán)節中，我應該只跟孩子說(shuō)對折，而剪的過(guò)程我應該在課前剪好，到這個(gè)環(huán)節直接演示就得了，把剪的過(guò)程放進(jìn)來(lái)既浪費時(shí)間了，又沒(méi)有把重點(diǎn)突出來(lái)，這一點(diǎn)我覺(jué)得不夠完滿(mǎn)。
幼兒園大班數學(xué)教案13
大班數學(xué)：
6以?xún)缺容^型減法
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)物、圖卡了解對應比較關(guān)系，學(xué)習6以?xún)葦档谋容^型減法。
2、發(fā)展比較、分析和邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
實(shí)物蠟筆、水彩筆、畫(huà)紙、白紙。
活動(dòng)流程：
引入：嗨！小朋友早上好！今天梁老師又帶來(lái)許多數學(xué)游戲，你們想玩嗎？今天的游戲與多和少有關(guān)？
一、開(kāi)始部分：
1、我們先來(lái)數一數今天有多少人來(lái)參加游戲先，幼兒數數并得出總人數（18人）。
2、請小朋友一個(gè)一個(gè)輪流的方式平均分成3組
二、創(chuàng )設情景觀(guān)察比較，學(xué)習6以?xún)葦档谋容^型減法。
1、請一個(gè)小朋友把5張畫(huà)紙發(fā)給第一組的小朋友，發(fā)之前再一次強調這一組有幾個(gè)小朋友（6個(gè)），發(fā)完后問(wèn)少幾張畫(huà)紙？有幾張畫(huà)紙呢？讓幼兒比較誰(shuí)多誰(shuí)少？少多少？那你們能不能用圖表的方式記錄呢？讓別人一看就知道少了一張畫(huà)紙呢？（引導幼兒用簡(jiǎn)單的符號代替物品，并用一一對應的辦法比較多少，如下圖）（注：可以是幼兒自創(chuàng )的簡(jiǎn)單符號）
小朋友圖像
● ● ● ● ● ●
畫(huà)紙
□ □ □ □ □
2、同樣的方式發(fā)放水彩筆4支。讓幼兒比較誰(shuí)多誰(shuí)少？少多少？引導孩子用不同的符號表示。
小朋友圖像
○ ○ ○ ○ ○ ○
水彩筆
☆ ☆ ☆ ☆
3、同樣的方式發(fā)放蠟筆3盒，引導幼兒用涂色的方式表示各有多少？
小朋友圖像
△ △ △ △ △ △
蠟筆
△ △ △ △ △ △
4、創(chuàng )設情景4，開(kāi)飯了；碗6個(gè)，勺子5條，筷子3雙。擺放好后讓孩子用自己的方式一一對應記錄各種餐具有多少？
碗的圖片
勺子圖片
碗的圖片
筷子圖片
三、回顧故事屋的音樂(lè )會(huì )操作練習。
1、小朋友還記得故事屋的音樂(lè )會(huì )嗎？誰(shuí)在拉小提琴？按規定每只蟋蟀都要戴帽子的拉小提琴的，但帽子不夠，請問(wèn)少了幾頂帽子？
2、分解引導圖一：指著(zhù)第一排圓圈問(wèn)，誰(shuí)能告訴我這些圓圈表示什么？下面為什么有一個(gè)沒(méi)有涂色呢？指導幼兒完成算式。
3、幼兒操作圖二：請幼兒依據各種樂(lè )器的數量在操作圖卡上涂上正確數量的圓圈，并用一一對應的連線(xiàn)方式比較蟋蟀與樂(lè )器的多少。并請幼兒將正確的數字填入方框中，完成算式的運算。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，第一組活動(dòng)時(shí)，教師講的比較多孩子操作比較少，而且游戲的方式比較雷同。在第二個(gè)環(huán)節時(shí)雖然用的物品不同，但大同小異，而且還是以示范為主，只有個(gè)別孩子操作，不能很好地調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣。特別是記錄的方式不能很好的啟發(fā)孩子創(chuàng )造符號，孩子記錄時(shí)都是用原來(lái)物品的圖標，整體的活動(dòng)效果不能較好地達到我預設目標。
在第二組活動(dòng)時(shí)我針對以上的情況活動(dòng)的將活動(dòng)的形式作了調整，第一環(huán)節的形式不變，但是在示范記錄時(shí)我特別注重提示孩子用簡(jiǎn)單的符號來(lái)表示物品的多少；如教師說(shuō)：“小朋友的圖像比較難繪畫(huà)，我們可以用什么來(lái)表示有幾個(gè)小朋友？”有的孩子說(shuō)6個(gè)小朋友畫(huà)六個(gè)圓形就是表示有6個(gè)小朋友，有的說(shuō)用點(diǎn)點(diǎn)。在這一組的活動(dòng)中我也特別注重一一對應的表示形式，如在第一個(gè)表格記錄時(shí)我就一再強調，怎樣記錄別人一看就知道少一張白紙呢？孩子就想到了在小朋友標記的旁邊畫(huà)就可以了，有的孩子也說(shuō)在圓形標記的下面畫(huà)對整齊就知道少多少。從孩子的回答看，孩子基本上都了解了一一對應的方式記錄。在第二、三個(gè)表格記錄時(shí)就特別強調可以用不同的簡(jiǎn)單符號，于是孩子有的說(shuō)五角星、有的說(shuō)用半圓形等，第三個(gè)表格我還采用涂色的方式記錄，有多少物品就涂多少圓圈。12
幼兒園大班數學(xué)教案14
活動(dòng)目標:
1、能從畫(huà)面中,對應出每個(gè)人釣魚(yú)的數量,并轉換成數字。
2、讓幼兒練習多少關(guān)系的比較以及10以?xún)鹊臏p法列式計算。
3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
活動(dòng)準備:
1、圖畫(huà)紙、回紋針、磁鐵、竹筷子、蠟筆、毛線(xiàn)、海報紙、筆、大水盆。
2、1-5數字卡三份,減法卡、等于卡。
活動(dòng)過(guò)程:
�、逡鹋d趣
1、問(wèn)幼兒有沒(méi)有看過(guò)釣魚(yú)?告訴幼兒我們要自己來(lái)做一些魚(yú),這樣就可以準備進(jìn)行釣魚(yú)比賽了。
2、教師示范一次釣魚(yú)道具的制作:
�、庞脠D畫(huà)紙畫(huà)魚(yú),并用剪刀剪下來(lái),再用回形針夾在魚(yú)的嘴巴上,一只魚(yú)就完成了,鼓勵幼兒制作不同種類(lèi)的魚(yú)。
�、平又�(zhù),利用竹筷子、毛線(xiàn)、磁鐵制作釣竿:將毛線(xiàn)的一端綁上竹筷子,另一端綁磁鐵。如果擔心不牢,可用膠帶固定,不要纏太厚的膠帶即可。
�、鎴F體活動(dòng)
1、將幼兒制作的魚(yú),全部放在一個(gè)在水盆里面,讓幼兒可以盡情地釣魚(yú)。但同時(shí)要告訴幼兒,現實(shí)生活中釣魚(yú),不能釣太多,夠吃就好。
2、教師限定時(shí)間,時(shí)間到后,請幼兒收竿,帶著(zhù)釣到的魚(yú),請教師幫忙把數量記錄在海報紙上。
3、教師回收所有的釣魚(yú)道具,請幼兒集合,讓幼兒專(zhuān)心于學(xué)習數學(xué)活動(dòng)。
4、教師隨意舉兩個(gè)人為例,提問(wèn):這兩個(gè)人誰(shuí)釣得多?誰(shuí)釣得少?多多少?少多少?并問(wèn)幼兒怎么判斷多多少?少多少?
5、引導幼兒以算式表達數學(xué)概念,教師用數字卡、減法卡、等于卡,進(jìn)行示范。
6、在黑板上,以圖卡排出表達式,并用口語(yǔ)表達,例如:強強釣了五條魚(yú),珊珊釣了兩條魚(yú),誰(shuí)釣的比較多?多多少?幼兒可能會(huì )以手指頭或自己的方式找出答案,教師可加入表達式,讓幼兒學(xué)習抽象符號,并說(shuō)明,強強比珊珊多釣了三只魚(yú),五減二等于三:5-2=3
7、讓幼兒運用上述方式,任選兩位同伴釣魚(yú)的數量做比較。
8、請幼兒將自己練習的成果與同伴分享。
活動(dòng)反思：
“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生：尊重學(xué)生獨特的閱讀感受！”這是我們在課改中最響亮的呼聲，課堂上老師在調動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。法國著(zhù)名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“兒童有他獨特的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的�！睂W(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，總是帶著(zhù)自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來(lái)接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個(gè)性是客觀(guān)存在的。正所謂，“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！币虼�，對同一文本也完全可以從若干個(gè)角度進(jìn)行不同的解讀。在閱讀過(guò)程中，多俯下身來(lái)傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂(lè )趣。
這節課中，我試著(zhù)給了學(xué)生更多的發(fā)言權，還給予學(xué)生閱讀反思的時(shí)空。學(xué)生通過(guò)閱讀反思，開(kāi)啟了心智，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。由于學(xué)生個(gè)人的生活閱歷較淺，看待事物往往不夠準確全面。當學(xué)生在回答問(wèn)題出現偏差時(shí)，教師不要急于去否定，而是讓學(xué)生帶著(zhù)自己的看法，潛心閱讀文本的重點(diǎn)段，這樣就給予了他閱讀反思的時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生繼續閱讀的興趣，保護學(xué)生的閱讀的積極性，使他們享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè )趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮，再一次形成自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。
幼兒園大班數學(xué)教案15
活動(dòng)目標
1、正確比較5個(gè)以上物體的高矮，能按高矮排序。
2、在比較、操作中，體驗高和矮的相對性。
3、能大膽的嘗試、比較，積極思考解決問(wèn)題的辦法。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
能大膽的嘗試、比較，積極思考解決問(wèn)題的辦法。
活動(dòng)準備
1、教學(xué)掛圖(二)中腳踩高蹺的貼絨娃娃5個(gè)。
2、師幼共同制作高矮不同的雪糕娃娃棒。
3、幼兒用書(shū)第3頁(yè)的"雪糕娃娃棒圖卡"、第25頁(yè)《比較高矮》的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察貼絨娃娃，猜測娃娃的高矮。
1、猜猜誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮。
2、比一比，找出正確的比較方法。
3、從矮到高(或從高到矮)排序。
二、操作練習，鞏固對高矮、長(cháng)短的感知。
1、雪糕娃娃排隊。
請幼兒比較雪糕娃娃的高矮，并按從矮到高的順序為雪糕娃娃排隊，最后說(shuō)一說(shuō)雪糕娃娃是怎樣排隊的。
2、插紅旗(幼兒用書(shū)第25頁(yè))。
師：把最高的旗桿涂成紅色，最矮的旗桿涂成綠色。用什么方法能找出最高和最矮的旗桿呢?
3、救救小動(dòng)物(幼兒用書(shū)第25頁(yè))。
師：小動(dòng)物被困在屋頂上了，請你想個(gè)辦法救救小動(dòng)物吧!有什么好辦法呢?
活動(dòng)反思
大班在方面給了我很大的感觸，常常會(huì )覺(jué)得有的錯誤是根本就不應該發(fā)生的。在本次中更讓我感慨良多。歸結起來(lái)有兩點(diǎn)：
一、畫(huà)面觀(guān)察較差。
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過(guò)各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓給踩高蹺的貼絨排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來(lái)是讓幼兒將手邊長(cháng)短不一的吸管按長(cháng)短排序，幼兒也都能將吸管排好�？墒窃诮酉聛�(lái)的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(cháng)度有的相差非常細微，有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經(jīng)引導他們要比較旗桿的節數，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯了，不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫(huà)面的觀(guān)察不夠細心，做事太過(guò)急促。
二、對自己缺乏信心，沒(méi)有自我認同感。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現有許多小朋友都對自己的行為非缺乏信心。具體表現在：做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來(lái)的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺(jué)，因為他的答案都是反寫(xiě)的。明顯全是照抄別人的。
要想從根本上增強的自信心，我覺(jué)得我們必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因為只有當他們真正懂了、學(xué)會(huì )了，才能做到心中有數，才能對自己產(chǎn)生認同感，不是嗎?
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