語(yǔ)文五年級上冊教案通用

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文五年級上冊教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文五年級上冊教案通用1

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛(ài)，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。

　　設計理念

　　充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀(guān)，培養學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　二、教學(xué)目標

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

　　2、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。

　　3、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

　　4、學(xué)習課文中的生字和新詞。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。

　　2、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

　　四、課前準備

　　1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

　　2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學(xué)生預習課文。

　　五、教具準備：

　　課件或掛圖

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，導入新課。

　　讓學(xué)生觀(guān)看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

　　二、讀課文，解決生字詞。

　　1、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì )讀的請教同學(xué)，難度的多讀幾遍。

　　2、指名學(xué)生獨生字，根據學(xué)生掌握的情況，給予適當的指導。

　　三、初讀課文，整體感知課文內容。

　　學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。

　　四、精讀課文，深入了解課文內容。

　�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(shù)（學(xué)習1、2、3、4自然段）。

　　1、快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。

　　2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到什么。

　�。�1）從第一自然段體會(huì )到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(cháng)在塔里木。引導學(xué)生理解有關(guān)的數據（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

　�。�2）從第二自然段體會(huì )到胡楊是一種最堅忍的樹(shù)。

　　引導學(xué)生理解有關(guān)的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

　�。�3）從第三自然段體會(huì )到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。

　　引導學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

　�。�4）從第四自然段體會(huì )到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。

　　引導學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

　　3、引導學(xué)生理解寫(xiě)法。

　�。ǘ�）理解胡楊的過(guò)去和現在。（學(xué)習5、6自然段）。

　　1、指名朗讀5、6自然段。

　　2、胡楊的過(guò)去怎樣？

　　3、胡楊的現在怎樣？引導學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入。

　　1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)？

　　2、現在的胡楊怎樣？

　　二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。

　�。ㄒ唬├斫馕业南Ｍ�和信心（學(xué)習7、8自然段）。

　　1、我祈求什么？（引導學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

　　2、我堅信什么？（引導學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。

　　三、總結全文，體會(huì )寫(xiě)法。

　　四、拓展（課后☆題）

語(yǔ)文五年級上冊教案通用2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習課后生字，理解課文內容，理清文章條理，回答課后問(wèn)題。體會(huì )文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè )趣。體會(huì )作者與祖父之間的親情。

　　2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩(shī)歌的學(xué)習和研究興趣。

　　3.學(xué)習作者直白而富有童趣的表達，體會(huì )作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會(huì )文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè )趣。激發(fā)對古詩(shī)的學(xué)習興趣。體會(huì )作者選取典型材料的表達方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì )小作者的童真與可愛(ài)，體會(huì )作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

　　一.導入新課：不管學(xué)習什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候學(xué)古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái)。很有趣�？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺(jué)呢?

　　二.指名讀全文：

　　1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準了沒(méi)有。

　　2.把你覺(jué)得有趣的'地方找出來(lái)。

　　3.有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。

　　三.全班交流：

　　1、交流有趣的句子。讀一讀。

　　2、提出問(wèn)題。

　　3.讀了這片文章，你有什么感受?

　　四.再讀課文，理清文章條理：

　　思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?

　　(跟著(zhù)祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非�？蓯�(ài))

　　五. 細讀文章1----10段：

　　1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?

　　2.體會(huì )一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

　　3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì )。

　　六，課時(shí)小結。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：學(xué)習文章后半部分，體會(huì )作者在學(xué)習自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛(ài)。學(xué)習作者選取典型材料寫(xiě)作的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.回顧上節課內容：

　　作者開(kāi)始學(xué)習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習的，她的學(xué)習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。

　　二，那么作者學(xué)習也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢?

　　1.指名讀11—17段。

　　2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

　　3.下面我們體會(huì )一下作者為什么喜歡呢?

　　(原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

　　(作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài)，非常有趣)

　　4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)

　　三.讀到一定的時(shí)候，就有新的要求了。祖父開(kāi)始講意思。那么小作者明白了詩(shī)歌的意思嗎?

　　指名讀最后一部分。你有什么感受?

　　(小作者完全沒(méi)有理解意思。只是想著(zhù)吃的，和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深入的表現出作者的天真可愛(ài)。特別是與爺爺的對話(huà)顯得非常真實(shí)，非常有趣。誰(shuí)能讀出這種感情呢?

　　指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。

　　四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì )吧?

　　(全班交流)

　　五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結一下。

　　小結：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準確的表達中心，這樣才能使文章內容集中，表達意思明確。

語(yǔ)文五年級上冊教案通用3

　　學(xué)習目標：

　　★認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　★朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。

　　★培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備：

　　★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　　★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學(xué)習生字，讀順課文。

　　◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫(xiě)的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　◆認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容。

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法。

　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　◆從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

　　◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。

　　◆小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。

　　◆引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

　　◆全班交流，試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物。

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

　　◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

　　學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

　　◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。）

　　◆鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

　　◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

　　二、回顧內容，朗讀記憶。

　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。

　　三、出示資料，延伸擴展。

　　◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　◆通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。

語(yǔ)文五年級上冊教案通用4

　　教材分析：

　　本文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點(diǎn)和作用。課文條理清楚，層次分明，用詞準確，表達生動(dòng)形象，且運用了多種說(shuō)明方法。

　　選編本文的目的一是為了進(jìn)一步了解科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明性文章的積極性;二是抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著(zhù)加以運用。

　　設計理念：

　　1.常識性說(shuō)明文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，但學(xué)生學(xué)習易覺(jué)得枯燥乏味。學(xué)習本文時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　2.力求實(shí)現閱讀教學(xué)的“生活化”�，F代教育把關(guān)注人的發(fā)展作為價(jià)值取向，本設計力求通過(guò)設計評選“最佳推銷(xiāo)員”、“小小發(fā)明家”等環(huán)節，體現學(xué)習語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，引導學(xué)生明白學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程同時(shí)也是提高生活技能的過(guò)程，從而更加明白學(xué)習語(yǔ)文的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高語(yǔ)文素養。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓練，發(fā)展表達能力和創(chuàng )新思維能力。

　　3.了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習作者介紹玻璃的表達方法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達方法

　　教學(xué)準備：

　　1.學(xué)生準備：課前預習課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。

　　2.教師準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導入

　　1.了解生活中的推銷(xiāo)員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到一些到家里推銷(xiāo)商品的推銷(xiāo)員，他們是怎樣推銷(xiāo)的?指名簡(jiǎn)要介紹。

　　2.創(chuàng )設情境，激趣導入：同學(xué)們假如要讓你當一個(gè)“推銷(xiāo)員”向客戶(hù)推銷(xiāo)一種“新型玻璃”(板書(shū)課題)，你們認為，怎樣推銷(xiāo)才能贏(yíng)得客戶(hù)的青睞呢?(引導學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準確表達出來(lái)等等。)

　　3.教師導入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當一次推銷(xiāo)員，看哪些同學(xué)推銷(xiāo)的水平最高?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　[設計意圖：興趣是兒童認知活動(dòng)的內驅力。本環(huán)節與社會(huì )生活聯(lián)系，采用“創(chuàng )境激趣”法，精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，產(chǎn)生學(xué)習需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。]

　　二、自主學(xué)習，理解內容

　　(一)自主學(xué)習生字新詞，掃清閱讀障礙。

　　1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習效果。

　　(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無(wú)恙、藕斷絲連等。

　　(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

　　2.這篇新型玻璃的“說(shuō)明書(shū)”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

　　[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

　　(二)自主學(xué)習，完成表格,理解內容。

　　1.要當好推銷(xiāo)員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應該先了解其特點(diǎn)和作用，請同學(xué)們先自讀課文，完成表格內容。要求：

　　(1)自學(xué)課文: 讀、思、畫(huà)、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫(huà)出特點(diǎn)和作用，概括出來(lái)。

　　(2)填寫(xiě)表格并注意玻璃名稱(chēng)與特點(diǎn)的聯(lián)系。

語(yǔ)文五年級上冊教案通用5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

　　3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感情朗讀課文，了解含義深刻的句子，體會(huì )子弟兵的大無(wú)畏精神。

　　三、教學(xué)準備：

　　(1)vcd光盤(pán)

　　(2)投影儀

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習導入新課

　　1、上節課,我們初步學(xué)習了《大江保衛戰》。今天，我們繼續學(xué)習。

　　2、讀課題。

　　3、過(guò)學(xué)習，大江保衛戰給你留下了什么印象?板書(shū)：氣壯山河驚心動(dòng)魄過(guò)渡：你的概括能力真強!我們先隨記者去抗洪搶險的第一線(xiàn)去親身體驗當時(shí)的情景。

　　(二)第2節

　　1、節中有一句很特殊的話(huà)概括了本節的內容，請找出來(lái)。

　　2、句話(huà)講是什么內容?師引導：點(diǎn)與面的關(guān)系

　　3、本節中找出能體現這副對聯(lián)內容的句子生找、畫(huà)、讀全班交流點(diǎn)撥：狂風(fēng)、暴雨、巨浪只能阻擋戰士們前進(jìn)的步伐，為什么這里卻說(shuō)為他們吶喊、助威、加油呢?師總結：同學(xué)們感受的深刻，讀得也投入，正如對聯(lián)所說(shuō)齊讀師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護大堤奮不顧身的大無(wú)謂精神無(wú)不讓人欽佩。我們有必要再來(lái)完整的讀一讀這一節，加深感受。

　　4、讀第二節。

　　(三)學(xué)習第3、4兩節。

　　過(guò)渡：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。分開(kāi)一部分同學(xué)演黃曉文接受采訪(fǎng)，一部分當記者進(jìn)行采訪(fǎng)演黃曉文的同學(xué)自由讀課文，當記者的擬訂采訪(fǎng)提綱(以三題為宜)分別活動(dòng)指名表演：一個(gè)記者，一個(gè)黃曉文。師總結，過(guò)渡：大堤終于保住了，戰士們又投入了救護受災群眾的戰斗中去。

　　(四)習第5節。

　　1、做批注

　　2、全班交流

　　3、抓住省略號交流搜集的有關(guān)抗洪搶險的人和事4、齊讀全節是啊!(師范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星�！蓖瑢W(xué)們想不想把這感人至深的語(yǔ)句永遠銘記在腦海中呢?練背——指名背——齊背。過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話(huà)

　　(五)觀(guān)看vcd

　　讓我們聽(tīng)一聽(tīng)人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動(dòng)場(chǎng)景。

　　五、教學(xué)結束：

　　作業(yè)：《給抗洪戰士》的一封信。

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