少年王冕教案設計范例
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì )文本語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、《儒林外史》作品作者簡(jiǎn)介，指名檢查預習情況。
吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門(mén)，小時(shí)候受到良好教育，對文學(xué)創(chuàng )作表現出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會(huì )獲得包括官場(chǎng)內幕的大量見(jiàn)識。吳敬梓22歲時(shí)，父親去逝，家族內部因為財產(chǎn)和權力而展開(kāi)了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場(chǎng)變故，吳敬梓既無(wú)心做官，對虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無(wú)意進(jìn)取功名。安徽巡撫推薦他應博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣(mài)盡，直至1754年53歲去逝時(shí)，一直過(guò)著(zhù)清貧的生活。
吳敬梓一生創(chuàng )作了大量的詩(shī)歌、散文和史學(xué)研究著(zhù)作。不過(guò)，確立他在中國文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng )作的長(cháng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》。這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成。
《儒林外史》全書(shū)56章，由許多個(gè)生動(dòng)的'故事聯(lián)起來(lái)，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書(shū)的中心內容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來(lái)的嚴重社會(huì )問(wèn)題。
2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順。
3、正音：耽誤晶瑩貼補孝敬明媚隔壁
二、初讀課文，整體感知。
1、指名說(shuō)說(shuō)王冕小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、學(xué)習第1-2自然段
�、購哪男┑胤娇梢钥闯鐾趺峒揖车呢毢�？
�、凇澳�，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！睆倪@句話(huà)可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢？（心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事）
3、分角色指名朗讀1—2人/次。
4、學(xué)習3-4自然段
文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說(shuō)。明確：母親疼愛(ài)、關(guān)懷兒子；王冕孝敬母親。
三、指導生字的書(shū)寫(xiě)
四、小結及布置作業(yè)。
第二課時(shí)
二、復習導入
1、根據上節課學(xué)習的內容說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？
2、指名說(shuō)
3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺(jué)中讀了不少的書(shū)，也懂得了許多道理。有一天他——老師范讀第五自然段。
二、正課
1、師范讀第五自然段。
2、再默讀這一部分，邊讀邊做批注。說(shuō)說(shuō)王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景？
3、指名說(shuō)。感受
4、讀中品味賞析：
在陽(yáng)光的照耀下，地上的“紅”、“青”、“紫”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應，色彩對比異常的強烈。湖邊山上、樹(shù)上景色鮮明有別，景物錯落有致。尤其是湖里花苞“雨水點(diǎn)點(diǎn)”、荷葉上水珠“晶瑩透亮”，宛如藝術(shù)的特寫(xiě)。一連串動(dòng)詞的準確描寫(xiě)運用，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。少年王冕面對如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道——
4、齊讀“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中，真是……我何不自己畫(huà)幾筆？”
5、讀六、七自然段。體會(huì )王冕堅持學(xué)畫(huà)的毅力，感受他畫(huà)荷花的絕妙之處。
三、朗讀指導
四、小結及布置作業(yè)。
板書(shū)設計：24、少年王冕
孝敬畫(huà)荷花
母親——王冕——畫(huà)家
疼愛(ài)勤學(xué)苦練
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