五年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標
知識與技能：
�。�、認識“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
�。�、學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習本課知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
課時(shí)安排： ２課時(shí)。
課前準備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)讀書(shū)興趣
�。�、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè )。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì )，教師根據學(xué)生的匯報適當的激勵與點(diǎn)評。）
�。�、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè )趣。是��！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習一篇課文《竊讀記》。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
�。�、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認真讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？（從整體入手，初步感知課文內容，培養學(xué)生閱讀的概括能力。）
�。▽W(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
�。�、引導學(xué)生概括課文內容。
�。�、自學(xué)生詞新詞。
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！
三、檢測學(xué)情
1、 認讀生字與寫(xiě)字：
如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、 體會(huì )詞語(yǔ)的含義：
3、熟讀課文，理清課文記敘的線(xiàn)索
�。ǎ保�、學(xué)習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！
�。ǎ玻�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
�。ǎ常�、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。
�。ǎ矗�、整理課文記敘的線(xiàn)索：
放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門(mén)——打開(kāi)書(shū)閱讀——恐懼被發(fā)現——饑餓難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店。
4、品讀課文，體會(huì )走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷
�。ǎ保� 、默讀第３自然段：
畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？
�。ā翱邕M(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）
�。�2）、想像當時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì )。
�。ò氧r活的文字轉化成直觀(guān)的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）
�。�3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)表不同的看法。）
�。�4）、引導學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問(wèn)題，當堂訓練。
�。�、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節課我們繼續學(xué)習？
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲
3、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)：
我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。
我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
我怕被書(shū)店老板發(fā)現，每當我覺(jué)得當時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì )知趣地放下書(shū)走出去。
4、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì )句子的含義。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、認讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
�。�、回顧課文內容。
�。�、過(guò)渡：
上節課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節課我們繼續學(xué)習這篇課文。（板書(shū)課題。）
二、自學(xué)提示：
1、認真閱讀課文。
2、用--畫(huà)出“我”竊讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫(huà)出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì )。
8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！
三、檢查自學(xué)情況。
�。�、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì )。
2、重點(diǎn)指名讀第３自然段，體會(huì )我讀書(shū)的樣子與內心：
�、� 體會(huì )“我像一匹惡狼，貪婪地讀著(zhù)。
�、� 這句話(huà)把什么比作什么？
�、� “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著(zhù)”，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ū憩F出作者如饑似渴地讀書(shū)。）
�。ǜ形驅�(xiě)法，體會(huì )語(yǔ)言精妙，訓練語(yǔ)言運用能力。）
�、� 體會(huì )“我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味”
�、� 快樂(lè )的是什么？恐懼的是什么？
�、� 你在生活中有這樣的體驗嗎？
�。�(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）
�、� 引導學(xué)生讀出這種復雜的內心。
3、默讀５～１０自然段：
體會(huì )“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：
要求學(xué)生讀出自己的體會(huì )，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對話(huà)，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。
�、� “害怕書(shū)店老板發(fā)現”是什么滋味？
作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會(huì )丟下心愛(ài)的書(shū)轉移到其它書(shū)店。這種奔波的.滋味也不好受。）
�、� “把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？
�。ㄒ胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）
�、� “趕上天下雨”是什么滋味？
�。榱俗x書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著(zhù)鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）
�、� “餓得饑腸轆轆”是什么滋味？
�。ㄗ髡咦x書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）
�、� “日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？
�。ㄗ髡呤裁匆矝](méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識，心里非常高興。）
�、� “我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？
�。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。）
�。�、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！边@句話(huà)的理解：
�。ā俺燥堥L(cháng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(cháng)大”則是指精神的成長(cháng)，心靈的成長(cháng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長(cháng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(cháng)起來(lái)的人。）
三、感悟寫(xiě)法
�。�、引導：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認為哪里寫(xiě)得好呢？
�。▽W(xué)生討論，相機引導學(xué)生朗讀）
�。▽W(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎。）
�。�、小結：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達了作者對讀書(shū)的酷愛(ài)。
四、拓展延伸
�。�、以后你應該怎樣來(lái)讀書(shū)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。
五、當堂訓練：
1、填空：
課文以＿＿＿＿為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、讀了這篇課文最大的感受是什么？
3、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。
板書(shū)設計
�。�、竊讀記
貪婪害怕
開(kāi)心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人
饑餓依依不舍
麻木 輕松
教學(xué)反思：
五年級語(yǔ)文上冊教案2
【教學(xué)目標】
1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生交流課前查找的資料。）
1、同學(xué)們，在課前先請大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì )出現什么？
�。ń處煼鸥枨断柴R拉雅山》）
2、學(xué)生匯報。
�。〞�(huì )出現藍天白云、青山碧水等）
3、師：這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者的.，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
�。ǔ鍪緢D片）
�。ò鍟�(shū)：雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音。
2、檢查生字、詞。
3、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
�。ㄆ妫�
4、讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)：
�。ㄔ俅巫x課文，出示閱讀提綱）
�、抛x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、茖φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標注。
5、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
2、生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題。
四、自主學(xué)習，精讀感悟
1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀(guān)，找一找課文哪個(gè)自然段的內容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀(guān)？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
五年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文中出現的生字，理解課文中的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì )“這小小一方的空白是神奇的！”
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課。
1、齊讀課題。（教師板書(shū)課題）
2、說(shuō)說(shuō)你對天窗的了解，你還想了解一些什么？
過(guò)渡：天窗到底是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內容可以回答這個(gè)問(wèn)題？
3、指名讀課文第一到第三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(鄉下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。)
引導學(xué)生看課文中的插圖，加深對天窗的理解。
齊讀課文第一到三小節。
今天我們所學(xué)習的課文《天窗》是著(zhù)名作家茅盾所寫(xiě)的。
二、自讀課文，學(xué)習生字、新詞。
1、 自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。
2、理解詞語(yǔ)。（說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你理解了哪些詞語(yǔ)？教師引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語(yǔ)。你還有哪些不懂的詞語(yǔ)，和同學(xué)一起交流一下。）
3、自由讀課文，把課文讀正確。
三、默讀課文，理清課文層次。
�。x課文后，教師引導全班交流，理清課文層次。）
第一段：(1—3)鄉下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。
第二段：(4—7)夏天陣雨來(lái)了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì )因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文，把課文讀流利。
第二課時(shí)
一、瀏覽課文，整體感知。
這節課，我們繼續學(xué)習茅盾的名篇《天窗》。請同學(xué)們快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你懂得了哪些內容？
�。▽W(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內容。）
二，默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、默讀課文，提出你不懂的問(wèn)題。
2、交流匯報。
估計學(xué)生提出的問(wèn)題有：
(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?
�。�2）“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號?
�。�3）為什么說(shuō)“活潑會(huì )想的孩子會(huì )從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?”
�。�4）為什么說(shuō)比他所看到的'一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切？
�。�5）為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉�！�？
教師小結：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，這些問(wèn)題中有兩個(gè)問(wèn)題是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就容易理解了。
3、教師引導學(xué)生分析梳理問(wèn)題。
�。�1）為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉�！�？
�。�2）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?
三、深入研讀，理解課文。
1、想一想要解決這些問(wèn)題，我們應該重點(diǎn)學(xué)習課文的哪部分內容？（第二、三部分）
下面我們就來(lái)認真讀課文第二、三部分。
2、默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、交流匯報，深入理解。
1、找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉�！边@句話(huà)在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？
�。�1）請兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。
�。�2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）
�。�3）比較句子：
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是慰藉。
�。ㄗx一讀，你有什么不同的感受？）
(老師引讀第4、6節)
2、為什么說(shuō)天窗是唯一的慰藉呢?透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。
�。ǎ保ń涣鲄R報：明確孩子看到的和想到的內容。）
�。ǎ玻┙處熞x：我們把孩子的所看所想連起來(lái)讀一讀，注意老師的引讀。
3、根據這些內容，我們再來(lái)思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：
為什么說(shuō)“活潑會(huì )想的孩子會(huì )從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?
小組討論，交流。
4、出示：它會(huì )使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)宇宙的秘密；它會(huì )使你想到了，若不是有了它你就永遠不會(huì )聯(lián)想到的種種事情。
現在這句話(huà)理解了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解，齊讀。
那是不是有了天窗，我們人人都能看到種種事情呢?
5、有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復雜，更確切的世界。實(shí)際上，我們周?chē)性S多機會(huì )，文章最后一節中加引號的天窗就是指一切想象的機會(huì )，我們要抓主機會(huì )，積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象。
五、體會(huì )文章中的想象。
1、怎樣才能想象得好呢?我們來(lái)看看文章中的孩子們是如何想象的?
我們先來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)他看到的事物的?
“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)
“卜落卜落”寫(xiě)出了什么?（聲音)
他怎么會(huì )寫(xiě)得那么具體?(觀(guān)察仔細)
還從哪些方可以看出作者觀(guān)察得很仔細?
(帶子似的、一瞥、掠過(guò))
現在我們知道了要想象得好，首先要仔細觀(guān)察。
2、在仔細觀(guān)察的基礎上，他又是怎樣展開(kāi)想象的呢?
孩子通過(guò)天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會(huì )想到雷和風(fēng)呢?（因為兩者有聯(lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么?
個(gè)別讀，齊讀。
他怎么會(huì )從“一顆星”、“一朵云”想到“無(wú)數星”、“無(wú)數云”?（從數量上展開(kāi)想象。)
還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開(kāi)想象。)
齊讀。
為什么從“掠過(guò)的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”?
(從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來(lái)活動(dòng)的。)
男女生比賽讀書(shū)。．
3、通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現文章根據看到的事物想象相關(guān)的事物，根據看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì )豐富。
4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開(kāi)想象?老師也為大家打開(kāi)一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。
5．學(xué)生讀下面一段話(huà)，練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)
你會(huì )從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì )唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì )在你的想象中展開(kāi)。
教師引導學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。
六、總結課文。
剛才同學(xué)們的想象力很豐富，會(huì )想的人一定是個(gè)有創(chuàng )造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會(huì )展開(kāi)想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。
七、布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》
八、板書(shū)設計。
來(lái)歷
天窗唯一的慰籍（陣雨來(lái)臨、被逼上床）
神奇
五年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)計劃
一、教學(xué)大綱對本年級的本學(xué)科的基本要求：
1、學(xué)習習慣：繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣；繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣；繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣；繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；繼續培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號的習慣；繼續培養寫(xiě)日記的習慣，能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
2、漢語(yǔ)拼音：繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。3、識字寫(xiě)字：能準確認讀283個(gè)生字；能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字184個(gè)，能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)；繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際：能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題。能講述課文所寫(xiě)的`故事。5、閱讀：繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。繼續學(xué)習默讀課文。學(xué)習按要求預習課文，能借助工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
6、習作：學(xué)習有順序地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出通順的短文。學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對教材體系和內容的簡(jiǎn)要分析：
1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著(zhù)”等。
2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，視野開(kāi)闊，盡可能吸納多種文化。課文體現以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語(yǔ)言魅力，(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。
3、閱讀教學(xué)訓練重點(diǎn)根據《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì )瀏覽。（2）、體會(huì )詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（4）、學(xué)會(huì )閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。4、“習作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)；能根據表達需要，分段表述。習作教材內容為：（1）．寫(xiě)印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹(shù)葉”為題，寫(xiě)一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書(shū)、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫(xiě)下來(lái)；（4）．(對親人、老師或朋友)寫(xiě)自己的心里話(huà)；（5）．寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結果，把連環(huán)畫(huà)補充完整，再寫(xiě)下來(lái)；（7）．從提供的內容中選擇一個(gè)或自命題寫(xiě)一篇作文。
5、“練習”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等幾個(gè)板塊。
另外，教材開(kāi)篇安排“培養良好的學(xué)習習慣”：讀書(shū)做筆記；隨時(shí)使用工具書(shū)。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語(yǔ)文綜合性學(xué)習)——“說(shuō)名道姓”，向課外拓展，與生活結合。
三、對本班學(xué)生情況的基本分析：
本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。經(jīng)過(guò)八個(gè)學(xué)期的學(xué)習，絕大多數學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)習態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導下，主動(dòng)參與學(xué)習，掌握了基本的學(xué)習方，初步學(xué)會(huì )獨立識字。能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì )給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會(huì )默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來(lái)認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會(huì )和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內涵。
但因為學(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還欠培養，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴重，學(xué)習方法不夠科學(xué)。特別是習作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng )意。行文中，出現不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚，公式化較嚴重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設想：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、課時(shí)分配：
培養良好的學(xué)習習慣（9）3課時(shí)課文1～2680課時(shí)習作1～714課時(shí)
練習1～721課時(shí)共計：118課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)要求：
1、結合平時(shí)的教學(xué)，指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認真，持之以恒，形成良好習慣。
3、指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。
4、使學(xué)生逐步養成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習慣，指導學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。
五年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標
1．通過(guò)本課學(xué)習，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2．體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解鏡泊湖的奇觀(guān)以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)習課文中的生字、新詞。理解詞語(yǔ)在課文中的意思。
�。ㄈ╅喿x課文，給課文分段，了解各段段意。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關(guān)的傳說(shuō)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙o課文分段，說(shuō)出各段段意。
�。ǘ┝私忡R泊湖的形成及有關(guān)傳說(shuō)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話(huà)。
我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個(gè)有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番�！捌嬗^(guān)”是什么意思？（題目中的“奇觀(guān)”是指雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。）
�。ǘ┞�(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：
鏡泊湖在什么地方？是個(gè)怎樣的湖？那里有些什么奇觀(guān)？
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、詞。
�。ńY合上下文理解詞語(yǔ)。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒(méi)有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類(lèi)很多，五顏六色。綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過(guò)去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）
�。ㄋ模z查學(xué)生自學(xué)情況。
�。ǹ梢韵茸寣W(xué)生置疑。）
�。ㄎ澹┠x課文，分段，歸納段意。
�。ǖ�1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說(shuō)。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫(xiě)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)——“自然樸實(shí)而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點(diǎn)描寫(xiě)吊水樓瀑布的壯觀(guān)情景。第4段〈第5自然段〉：重點(diǎn)描寫(xiě)地下森林景色的奇觀(guān)。）
�。┲杆拿瑢W(xué)分段讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點(diǎn)？讀后讓學(xué)生回答。
�。ㄧR泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫(xiě)了吊水樓瀑布和地下森林兩個(gè)主要景點(diǎn)。）
�。ㄆ撸⿲W(xué)習課文第1段。
1．學(xué)生輕聲自讀課文第1段。
2．提出自學(xué)中不懂的地方。學(xué)生提后給予解答。（可先讓其他同學(xué)給予解答，然后老師再給予補充糾正。）
3．讓學(xué)生加上自己的想象，復述課文中的傳說(shuō)故事。
4．說(shuō)說(shuō)鏡泊湖是怎樣形成的？
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．朗讀課文。
2．復習詞語(yǔ)：
消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點(diǎn)綴
一望無(wú)際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第2、3、4段。
�。ǘ├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私獾跛畼瞧俨己偷叵律謨商幘包c(diǎn)的具體情景。
�。ǘ┝私庾髡呤窃鯓幼プ【包c(diǎn)的特征進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的。
�。ㄈw會(huì )文中的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该x第1段課文，并說(shuō)說(shuō)第1段所寫(xiě)的內容。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2段。
1．學(xué)生自讀課文。
2．說(shuō)出這段話(huà)的段式待點(diǎn)是什么？
�。ǹ偂侄问�。先總說(shuō)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是“自然樸實(shí)而又綺麗多變”，然后再具體展開(kāi)說(shuō)明它怎樣“自然樸實(shí)”，又怎樣“綺麗多變”。）
3．課文是怎樣寫(xiě)鏡泊湖是“自然樸實(shí)”的？讀出有關(guān)語(yǔ)句。
4．課文是怎樣寫(xiě)鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關(guān)語(yǔ)句。
5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這幾句話(huà)的`？
6．仿照這段話(huà)，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一段話(huà)。（要求運用：“……除了……沒(méi)有…………只有……然而……”這些詞語(yǔ)。）
小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)即：自然樸實(shí)而又綺麗多變。
7．齊讀第2段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段課文。
1．學(xué)生自學(xué)第3段課文。邊讀邊思考：
�。�1）吊水樓瀑布在什么地方？
�。�2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？
�。�3）“千軍萬(wàn)馬”、“聲聞數里”是什么意思？作者為什么要這樣寫(xiě)？
�。�4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時(shí)，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？
2．分小組討論、交流上面的思考題。
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)后，分組討論，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)言。）
小結：課文第3段，作者重點(diǎn)介紹了鏡泊湖的著(zhù)名景點(diǎn)：吊水樓瀑布的壯觀(guān)景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動(dòng)中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，與第2段的靜態(tài)描寫(xiě)形成鮮明的對照。
3．齊讀課文第3段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第4段。
1．學(xué)生自學(xué)課文第4段。邊讀邊思考：
�。�1）地下森林為什么要說(shuō)“所謂地下森林”？
�。�2）為什么能在這里長(cháng)起郁郁蔥蔥的森林？
�。�3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時(shí)感覺(jué)怎樣？
�。�4）為什么地下森林的樹(shù)木會(huì )“欣欣向榮，充滿(mǎn)了活力”？
2．自學(xué)后，分小組討論、交流。
小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽(yáng)光照射，鏡泊湖這里的地下森林長(cháng)得郁郁蔥 蔥，欣欣向榮，充滿(mǎn)了活力。
3．指名讀第4段課文。
�。ㄎ澹├首x課文。
�。╃R泊湖的景色有靜有動(dòng)，舉例說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
�。ㄆ撸┛偨Y（略）。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．復習課后練習第1題。
2．填空。
�。�1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹(shù)，（ ）林海。
�。�2）本來(lái)清澈的湖水靜靜地（ ）著(zhù)，一到陡崖，突然下（ ），頓時(shí)（ ）萬(wàn)斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢如千軍萬(wàn)馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）
五年級語(yǔ)文上冊教案6
一、教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的"海上日出"回答了這個(gè)問(wèn)題。
2．板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
3．范讀課文
�。ǘ┌搭A習題預習
�。ㄈz查預習情況
1． 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象
3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導學(xué)生討論各自然段內容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的.變化。
第三部分（6）觀(guān)看日出的感受。
�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1．提問(wèn)："這不是偉大的奇觀(guān)嗎？"這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的
奇觀(guān)！
2．讓學(xué)生思考：尾句中"這"和"奇觀(guān)"是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（"這"和"奇觀(guān)"都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了"奇觀(guān)"指的是什么？尾句贊美了"海上日出"）。
3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)�。�
4．"奇觀(guān)"是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我
地點(diǎn)：海上 事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�。�2）"為了看日出，我常常早起"一句中的"常常"說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結："海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節課繼續學(xué)習。
5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀(guān) 目不轉睛 一剎那
五年級語(yǔ)文上冊教案7
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、學(xué)習說(shuō)明靜物的寫(xiě)作方法
3、培養獨立閱讀淺顯文言文的能力
4、培養觀(guān)察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握按一定順序說(shuō)明的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確理解并翻譯文言文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)準備】
課前布置預習作業(yè)
1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著(zhù)串譯課文.
2．上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱有關(guān)介紹水果的資料。
【相關(guān)資料】
《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫(xiě)的序，圖和序的目的，正如白居易所說(shuō)為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的'意思。
《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學(xué)內容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對荔枝有直觀(guān)上的了解，比如樹(shù)行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規律可幫助學(xué)生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一. 導入（多媒體展示荔枝畫(huà)圖）
關(guān)于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來(lái)被公認為果中的珍品，
為歷代文人墨客所喜愛(ài)和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過(guò)，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說(shuō)（日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)做嶺南人）
�。ǘ嗝襟w展示杜牧的《過(guò)華清宮》長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。）
歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過(guò)華清宮》中就是諷刺這一現象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點(diǎn)。
而今天我們來(lái)學(xué)習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？
二. 整體感知
1. 解題
�、疟疚氖亲髡邽槔笾D作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？
蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）
�、讫R讀最后一段，并請一名同學(xué)串譯成現代漢語(yǔ)。
2. 檢查預習
�、磐ㄗx課文，給下列字注音
帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào
�、扑娜艘恍〗M，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來(lái)，師生共同討論。老師巡視
輔導。
華：huá 花
葉如桂，冬青：葉子好象桂樹(shù)的葉子，冬天也綠。
大略如彼，其實(shí)過(guò)之：大略像上面說(shuō)的那些東西，其實(shí)超過(guò)了那些東西。
3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說(shuō)明順序。
�。鞔_：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹(shù)葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）
順序：由外到內，介紹果實(shí)的具體情況。由整體到句，從樹(shù)的形狀。
4. 本文說(shuō)明重點(diǎn)是什么？為什么這樣安排呢？
�。鞔_：以果實(shí)為說(shuō)明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，
且可以層次清楚的介紹荔枝）
5. 作者在介紹荔枝的時(shí)候，語(yǔ)言生動(dòng)形象，這是為什么呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。鞔_：運用了打比方的說(shuō)明方法）
6. 小結課文。
三. 拓展訓練
1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現其它常見(jiàn)水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫(xiě)一種水果，盡量形象逼真。
2．交流作品。
3．學(xué)生散讀課文，爭取當堂背誦。
板書(shū)設計
外形：產(chǎn)地、形狀、葉、花 （略）
果實(shí)：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內
保鮮： （詳）
五年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì )作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè )趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
知識要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內容，體會(huì )作者表達感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情；想像課文描寫(xiě)的情景。
教具準備：
常規
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)樂(lè )趣。你會(huì )回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的.有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì )回憶他們的童年，今天我們學(xué)習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著(zhù)作者對童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文，標出有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、學(xué)習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習三至六自然段
這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
結合自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
結合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習第七八自然段
如何理解母親說(shuō)的話(huà)？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結：這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文，理解內容
五年級語(yǔ)文上冊教案9
目標：
抓住關(guān)鍵句子，準確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；
了解松鼠的生活習性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的興趣； 學(xué)會(huì )觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物，用準確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細致的描寫(xiě)練習。
重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)，學(xué)習準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）
第一教時(shí)：
一、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫(xiě)出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì )唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介） 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過(guò)叫學(xué)號等形式來(lái)檢查學(xué)生的預習。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題分段閱讀課文：
�。�1）松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�2）課文是從哪些方面描寫(xiě)小松鼠的？
�。�3）了解說(shuō)明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫(xiě)。（松鼠是種漂亮的.小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個(gè)問(wèn)題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？
�。╟）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著(zhù)，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
�。ㄗ寣W(xué)生了解平實(shí)的說(shuō)明與用文學(xué)筆調描述這兩種說(shuō)明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、閱讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
勾畫(huà)一些準確、形象的詞語(yǔ)，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中其他類(lèi)似的句子，特別是運用擬人寫(xiě)法來(lái)說(shuō)明小松鼠的句子，討論這樣寫(xiě)的好處。（準確、生動(dòng)、形象）
2、作者為什么能準確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習性。這些寫(xiě)對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結論：這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認真、細致、長(cháng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫(xiě)作文也應如此。
二、遷移訓練：
以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪一下它的特征，快速練習口頭作文，找幾個(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學(xué)生談收獲，教師總結：本文用細致的描述，文藝的筆調，準確生動(dòng)的說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。
四、寫(xiě)作練習
以“我最喜愛(ài)的一種動(dòng)物”為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說(shuō)、后分說(shuō)的邏輯順序安排的。善于把握說(shuō)明的順序，大有益于思維的條理性。
�、谟^(guān)察和表達有著(zhù)密切關(guān)系。只有對事物做了細致的觀(guān)察，才能用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言表達觀(guān)察的結果；反過(guò)來(lái)說(shuō)，生動(dòng)準確的表達，要依靠認真、細致的觀(guān)察。
課外活動(dòng)：利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀(guān)，或就在自己家里，細心觀(guān)察某一種動(dòng)物，把觀(guān)察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)之處，在小組里給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，相互交流，提高口頭表達能力。
五年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)內容：鯨
教學(xué)要求：
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
2、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情；
3、學(xué)習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準備：鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天我們繼續學(xué)習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？
根據學(xué)生回答，指導歸納說(shuō)明方法并指導朗讀。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據剛才的學(xué)習方法展開(kāi)學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習第四——七自然段
1、示學(xué)習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì )到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）師引讀。
睡覺(jué)
�。�1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）
�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
�。�3）對鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(cháng)
�。�1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）齊讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習進(jìn)化過(guò)程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的`進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習
通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運用適當的說(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評講。
五年級語(yǔ)文上冊教案11
學(xué)習目標
1。積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
2。了解、積累生活中的座右銘。
3。閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》
課前準備
搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
交流平臺
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的.、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。
把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。
日積月累
自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準字音。
簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。
用自己喜歡的方法背誦。
在作業(yè)本上抄寫(xiě)。
成語(yǔ)故事
自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。
跟同桌合作練習讀，互相幫助、點(diǎn)評。
指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準確。
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。
齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義。
練習講述這個(gè)故事。
五年級語(yǔ)文上冊教案12
設計理念：
以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì )中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類(lèi)故事的趣味.
教學(xué)目標：
1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.
2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計策，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)練復述文本的方法.
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.
4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導課外閱讀，培養學(xué)生良好的閱讀習慣.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教程預設：
一、揭題導入（包括課前）
1.播放《三國演義主題歌》滾滾長(cháng)江東逝水……
2.談三國故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習的調整）
3.引《赤壁之戰》
解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰馬揚蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側鐫刻著(zhù)的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞.
說(shuō)題意：
�。ㄒ笳f(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）
二、初讀感知
1.放聲讀文，了解大意.
2.質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情.
�。ㄖ卦诓欢淖衷~；不太常見(jiàn)的詞句.）
反饋：
1.字詞：順學(xué)字詞
劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？
調兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）
不計其數
無(wú)心應戰
率領(lǐng)抵擋計策纜繩
�。ㄔ谟谂囵B學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現成的答案.）
2.內容
自由概括；
圍繞標題概括；
圍繞標題完整概括.
�。ㄅ囵B學(xué)生概括說(shuō)話(huà)的能力.）
三、深究火攻
1.為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習）
自由發(fā)表
黃蓋的話(huà)：
讀好黃蓋的話(huà)：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
胸有成竹地
誠心誠意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地？
讀懂黃蓋的話(huà)：黃蓋的'話(huà)道理何在？
為什么相持沒(méi)好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文
2.赤壁之戰火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信
說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號？
黃蓋會(huì )怎么說(shuō)？
3.黃蓋的計策：說(shuō)了一遍？非常滿(mǎn)意——妙計！
黃蓋會(huì )怎么說(shuō)？
說(shuō)清要點(diǎn).
自由準備：
做上記號：哪些地方必須說(shuō)清楚的？
自由練說(shuō)：
同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn).（分角色）
推薦示范
集體評議：清楚，簡(jiǎn)練
4.計策妙不妙？析原因，探性格.
讀文中語(yǔ)句，驗證體會(huì ).
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)
5.為什么不寫(xiě)清妙計？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？
寫(xiě)法：不重復、留下懸念，激發(fā)興趣.小說(shuō)作者羅貫中
�。ㄒ陨细鳝h(huán)節重在于文中相應語(yǔ)句的體會(huì )，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調整學(xué)習內容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習，同時(shí)達成單元復述的重點(diǎn)訓練.）
四、課外拓展
其實(shí)文中有好多問(wèn)題的？
文中省略了很多情節.
課外閱讀
故事交流
說(shuō)故事
談人物
背古詩(shī)
諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.
五年級語(yǔ)文上冊教案13
1、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
我班有76名學(xué)生，其中24名女生，52名男生。經(jīng)歷了五年的課程改革，我班學(xué)生在學(xué)習方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面都有明顯的優(yōu)勢。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有自己的見(jiàn)解，敢于各抒己見(jiàn)，表達能力較強，并有一定獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力和收集、處理信息的能力。
3、教學(xué)內容分析：
《雨港基隆》是北師版五年級語(yǔ)文“水”這一單元中的一篇自讀課文。文中作者用瑰麗流暢的語(yǔ)言，淋漓盡致地描繪出了雨港基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港的無(wú)限贊美之情。
這篇文章共8個(gè)自然段。1―2自然段描繪了基隆港的雨景瞬息萬(wàn)變的自然之美。3―6自然段通過(guò)描繪雨的形態(tài)和聲音，贊揚了基隆港雨中的景色如雄壯優(yōu)雅的交響樂(lè )。第7―8自然段描繪了基隆雨后的美麗景象。第8自然段描繪了基隆雨夜的壯麗、驚奇。
文章具體生動(dòng)地描繪了基隆雨景的美。分別從基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美麗壯觀(guān)的景色。作者還將雨的形態(tài)與聲音的描寫(xiě)有機地結合起來(lái)，將雨港基隆的雨中景色描繪成了一種天然合奏的優(yōu)雅雄壯的交響樂(lè )。而雨后景色描寫(xiě)，作者又抓住了岸上與海中的日光照射的不同景象進(jìn)行描寫(xiě)，突出了雨后日出基隆絢麗壯觀(guān)的景象。雨夜的描繪，作者更以小處著(zhù)手，通過(guò)對海面各種船只上燈光和岸上路燈燈光的描寫(xiě)，展現出基隆雨景的美麗壯觀(guān)和令人感到驚奇的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：
(1)知識與技能
�、儆懈星榈腵朗讀課文，從讀中體會(huì )基隆雨的美。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀，劃分出基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象幾部分，感受雨景之美和壯觀(guān)。
�、哿私庹n文的第3、5自然段是過(guò)渡段，起著(zhù)承上啟下的作用。
(2)過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內容。
�、谕ㄟ^(guò)重點(diǎn)詞，體會(huì )雨港之美。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )雨港之美，培養審美觀(guān)，引導學(xué)生善于發(fā)現生活中的美。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：通過(guò)有感情地朗讀和理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )雨港之美。
6、課前準備：課件
7、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
8、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、教師談話(huà)導入，請同學(xué)們聽(tīng)雨，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。(播放雨聲錄音)
2、揭示本課任務(wù)：學(xué)習《雨港基隆》。
3、匯報查找的相關(guān)資料，了解基隆港的地理位置，以及在交通運輸方面的作用，增加對基隆港的了解。
二、學(xué)習課文《雨港基隆》
1、伴著(zhù)雨聲，學(xué)生自由朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么?
3、引導學(xué)生談?wù)剬τ旮刍〉拇致杂∠蟆?/p>
(天氣變化無(wú)常、雨景美……)
4、學(xué)生交流。
5、再讀課文，劃出天氣無(wú)常的句子，嘗試著(zhù)有感情朗讀。
(原來(lái)是蔚藍的天……使你的眼睛應接不暇。)
6、引導學(xué)生想想課文第3、5段在文中起的作用。
7、討論：課文從哪幾方面寫(xiě)寫(xiě)雨景美?(邊讀邊將文中的好詞佳句畫(huà)下來(lái)，仔細品味，小組交流)
(1)電線(xiàn)上的雨點(diǎn);
(2)傾盆大雨;
(3)驟雨初歇;
(4)晚上雨景。
8、選擇你認為最美的句段有感情地朗讀，并體會(huì )其含義。
9、賽讀：看誰(shuí)讀出了雨港之美。
10、想象基隆港的美，為課文畫(huà)一幅插圖。(播放雨聲，營(yíng)造氛圍。)
11、交流展示，用文中的語(yǔ)言進(jìn)行描述，講出基隆雨的美。
三、拓展提升
出示圖片：校園的雨景。
1、我們校園的雨景美嗎?哪兒美?
2、請你仿照《雨港基隆》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們校園的雨景。
課堂練習：
1、通過(guò)想象為《雨港基隆》畫(huà)一幅插圖。
2、寫(xiě)寫(xiě)校園的雨景。
五年級語(yǔ)文上冊教案14
【內容簡(jiǎn)析】這是一篇寓意深刻的童話(huà)故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿(mǎn)好奇，由于不聽(tīng)媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話(huà)一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說(shuō)明，只有讓孩子們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長(cháng)起來(lái)。
【設計理念】以學(xué)生為主體，以朗讀感悟為主線(xiàn)。通過(guò)感情朗讀體驗角色人物的心理變化；利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)習的積極性，進(jìn)行大膽的交流與討論。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2.把握文章的主要內容，從小麻雀的成長(cháng)過(guò)程中，吸取成長(cháng)經(jīng)驗。
3.能抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中人物的心情。
4.有感情地朗讀課文
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點(diǎn)：正確認識麻雀母子；理解課文最后一段話(huà)所表達的意思。
【教具準備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)
【設計流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們都很喜歡看童話(huà)故事。它們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話(huà)故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？
今天，我們將學(xué)習著(zhù)名作家高爾基的童話(huà)《小麻雀》。從這個(gè)故事中，我們又會(huì )有怎樣的收獲呢？（板書(shū)：小麻雀）
2.了解作者概況
讓學(xué)生把課前收集的資料進(jìn)行交流。
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出帶有生字的'詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查自學(xué)效果：
�。�1）同桌互讀生字，認真聽(tīng)讀，互相正音。
�。�2）課件出示生字詞，指名認讀。
�。�3）小組內的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：普季克在成長(cháng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？把文中相應的概括性語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開(kāi)始（ ）
后來(lái)（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
2.提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習的問(wèn)題。
�。ㄆ占究耸窃鯓拥囊恢恍÷槿�，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚?/p>
四、通讀課文，加深理解。
1.再讀課文，并畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2.聽(tīng)讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.自主識字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫(xiě)錯。
2.指導寫(xiě)好生字。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，認真寫(xiě)好生字詞。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1.出示生字卡片，認讀生字詞。
2.說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
二、細讀課文，體會(huì )成長(cháng)過(guò)程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(cháng)過(guò)程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì )人物特點(diǎn)。
�、倌x課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、诜纸巧首x。
�、壑该x。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(cháng)。
�、倌x14—18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認識？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句感受母愛(ài)。
出示15自然段：媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著(zhù)大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
A.通過(guò)朗讀，你有什么體會(huì )？
B.展開(kāi)想象：讀著(zhù)這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現的畫(huà)面）
C.出示課本中的插圖：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？
D.指導朗讀。
E.過(guò)渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛(ài)？
出示16自然段：緊跟著(zhù)，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣？怎么樣？”
A.重點(diǎn)體會(huì )“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”等詞句。
B.指導朗讀。
�。�3）讓我們再一次感受那母愛(ài)。（指名朗讀14—16自然段。）
�。�4）說(shuō)話(huà)訓練，體驗角色。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。當你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？你從這件事中都學(xué)會(huì )了什么，明白了什么道理？
�。�5）學(xué)習19自然段
普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對媽媽說(shuō)嗎？
三、總結課文，布置作業(yè)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。
五年級語(yǔ)文上冊教案15
一、提出學(xué)習目標
1.隨著(zhù)生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為我們生活的一部分。近期你們有沒(méi)有游覽過(guò)哪些地方，欣賞過(guò)什么美景，能否與大家分享。
2.山水如畫(huà)，人醉其中。除了親身體驗大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂(lè )呢?
3.生交流。
二、導入新課，并反饋學(xué)習目標
1.師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學(xué)一樣，我也喜歡看書(shū)，喜歡通過(guò)文字，游覽祖國山山水水，領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過(guò)文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學(xué)們看老師寫(xiě)題目。(板書(shū)課題)
2.下面請同學(xué)們跟著(zhù)我走進(jìn)這座古城，一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)下你對拉薩的印象。
3.師讀;生寫(xiě);(誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀阊壑械睦_)交流。
4.你們剛才的交流，讓我體會(huì )到你們內心的感受，只是這些感受聽(tīng)起來(lái)還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫(xiě)下了所見(jiàn)所聞所感。請大家翻到課文168頁(yè)，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。
三、合作交流，感悟重點(diǎn)
1.師：初次與文本對話(huà)，請你對照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺(jué)。
2.生交流。
3.在游覽中抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)，并將自己的感受融合在自然人文畫(huà)面中的文章，我們稱(chēng)他為游記。游記有哪些特點(diǎn)呢?
師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點(diǎn)，請同學(xué)們快速找一找，他帶著(zhù)我們游覽了哪些地方。(根據學(xué)生回答板書(shū))
藏族民居大昭寺八廓街
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來(lái)描寫(xiě)，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個(gè)景點(diǎn)首先給了作者強烈的視覺(jué)沖擊呢?(藏族民居)
文中哪些段落介紹了民居。(1-2)
出示閱讀要求：
1.朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準音，讀通文。
2.讀完后，拿起筆畫(huà)出給你留下深刻印象的描寫(xiě)，并寫(xiě)下感受。
3.分享閱讀感受，重點(diǎn)交流民居特色
過(guò)渡：看見(jiàn)許多同學(xué)在與文字交流的過(guò)程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫(xiě)下了批注，真是非常好的讀書(shū)習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰(shuí)能先和大家分享自己的閱讀體會(huì )。
A.色彩
師：同學(xué)們輕聲讀一讀這個(gè)句子，作者抓住什么來(lái)寫(xiě)民居特色的。給作者留下了什么印象。
是的，藏族民居的一個(gè)很大的特點(diǎn)便是色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)的事物。
出示：白色樓房黑框門(mén)窗五彩經(jīng)幡
師：不同的顏色帶給人不同的感覺(jué)，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺(jué)呢?你可以選擇其中的某種那個(gè)顏色來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
過(guò)渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對比，給人強烈的視覺(jué)沖擊，而五彩經(jīng)幡為什么會(huì )被藏族人民所喜愛(ài)呢?
B.經(jīng)幡的意義
經(jīng)幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無(wú)色，各色的意義不同。
師小結：正如同學(xué)們看到的，藏族民居所展現的一切，與它們背后蘊含的古老文化是分不開(kāi)的，真是讓人無(wú)限回味。
C.旗艦和艦隊
師：藏族民居的描寫(xiě)還有給你留下深刻印象的嗎?
師：這個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。(用了比喻手法)
把什么比作什么?
旗艦和艦隊是什么關(guān)系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。)
能根據它們之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)一說(shuō)布達拉宮和拉薩古城之間的關(guān)系嗎?
布達拉宮是拉薩的標志，是拉薩的'形象，代表。
朗讀感受：由布達拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊在你的感覺(jué)當中是支怎樣一支隊伍?
雄偉氣勢不凡壯觀(guān)
個(gè)別朗讀;齊讀。
4.自學(xué)版塊
過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，就這簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時(shí)，便會(huì )品味到背后的含義。下面請同學(xué)們繼續用這樣的方法，自己去學(xué)習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點(diǎn)。
出示自學(xué)要求及作業(yè)單。
自學(xué)要求：
1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。
2.找出兩處景的特點(diǎn)，并把理解感受寫(xiě)在旁邊。
景點(diǎn)特點(diǎn)描寫(xiě)
大昭寺
八廓街
A.交流大昭寺的特點(diǎn)。
出示寺廟建筑名稱(chēng)。
師：同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，一般寫(xiě)建筑宏偉，我們會(huì )寫(xiě)它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來(lái)描寫(xiě)呢?(生談)
師：作者抓住了寺廟特有的建筑來(lái)寫(xiě)，讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀(guān)，寫(xiě)出了它的獨特。藏族是一個(gè)信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來(lái)欣賞大昭寺的風(fēng)光。
出示圖片
B.八廓街
對八廓街，你們有什么印象?
(這一環(huán)節，先讓學(xué)生自由說(shuō)，有的說(shuō)到繁華，有些說(shuō)熱鬧，有些說(shuō)美等等)
師：當我們跟著(zhù)作者游覽八廓街時(shí)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統一的，為什么他會(huì )如此評價(jià)呢?在這里，什么顯得矛盾?
生交流。(根據文本內容)
為什么又說(shuō)這些是統一的?能不能通過(guò)對課文的閱讀來(lái)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛(ài)生活，向往幸福，正因如此，這些看起來(lái)矛盾的一切，在這里才會(huì )顯得如此和諧統一。)
四、提升感受，小結延伸
剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過(guò)三處最富特色的景點(diǎn)認識了拉薩，字里行間，我們時(shí)刻感受到作者不經(jīng)意間抒發(fā)內心的情感，而所有的感受其實(shí)都濃縮為一句話(huà)，請同學(xué)們找到他，讀出來(lái)。
出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點(diǎn)嗎?
當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點(diǎn)，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學(xué)們通過(guò)文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師給同學(xué)們推薦一本書(shū)——《藏地密碼》。
五、板書(shū)
拉藏族民居
薩大昭寺
古
城八廓街
五年級語(yǔ)文上冊教案16
活動(dòng)目標:
1、培養學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達能力和評價(jià)能力，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )。
2、學(xué)習用對比突出變化，用列舉數字說(shuō)明變化的方法。 活動(dòng)準備： 圖片、資料
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入：
1、談話(huà)：生活在信息時(shí)代，我們都深切地體會(huì )到了什么叫日新月異萬(wàn)象更新。你愿意用自己的眼睛去觀(guān)察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？ 2、師板書(shū)變，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內為變組詞。 3、師簡(jiǎn)單歸納，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )和周?chē)畹淖兓?/p>
二、組織活動(dòng)：
�。ㄒ唬┛匆豢矗� 1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機器，永遠向前飛轉；時(shí)間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠向前飛奔。我們周?chē)囊磺惺挛镫S著(zhù)時(shí)間也都在發(fā)生變化。 2、小組內交流：注意周?chē)纳瞽h(huán)境中，有無(wú)忽略的現象？看一看誰(shuí)的發(fā)現最新奇？（確定感興趣的話(huà)題：例如我們的學(xué)習用具發(fā)生了怎樣的變化？） 3、全班交流。
�。ǘ┱乙徽遥� 1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現出來(lái)呢？ 2、根據反映的問(wèn)題收集材料，選擇好方式。 用數字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實(shí)物顯示變化
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)： 1、我向同學(xué)們報告：xx（如電視、筆、住房）的變化 2、我朗誦搜集的`詩(shī)歌 3、我放了訪(fǎng)談錄音 4、評價(jià)：誰(shuí)的發(fā)言最精彩？誰(shuí)的點(diǎn)評最得當？
�。ㄋ模⿲�(xiě)一寫(xiě)： 1、習作要求：內容真實(shí)、科學(xué)，意思表達清楚、明白，有一定條理，語(yǔ)言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣變。 2、指導習作： （1）出示反映變化的圖片、資料，然后進(jìn)行描述。 （2）明確寫(xiě)作要點(diǎn)：要求寫(xiě)出今昔的變化；昔的內容少寫(xiě)，今的內容要多寫(xiě)。 （3）學(xué)生各抒己見(jiàn)，講講身邊的變化。 3、自擬題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或寫(xiě)一篇新聞等。 4、寫(xiě)完后小組交流，學(xué)生自評，小組評價(jià)。
五年級語(yǔ)文上冊教案17
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用已掌握的學(xué)習方法理解詞句，讀懂課文。
3、在讀懂課文的基礎上感受常香玉的愛(ài)國情懷，了解作者是如何描寫(xiě)人物、表現人物精神的。
二、過(guò)程與方法
1、在個(gè)體思考，全班交流中了解作者是如何描寫(xiě)人物、表現人物精神的。
2、在讀中感受常香玉的愛(ài)國情懷，并了解作者是如何描寫(xiě)人物、表現人物精神的。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在潛心品讀中感受常香玉的愛(ài)國情懷，受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解常香玉捐獻飛機的經(jīng)過(guò)，學(xué)習常香玉愛(ài)祖國、愛(ài)人民的高尚品質(zhì)。
教學(xué)突破：
為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，可分為兩步走：第一步，引導學(xué)生速讀課文，明晰為了捐獻飛機常香玉怎樣克服重重困難的；第二步，抓住文中相關(guān)重點(diǎn)段落，引導學(xué)生潛心品讀探究，感受藝人的愛(ài)國情懷，并了解作者是如何描寫(xiě)人物、表現人物精神的。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、復習舊知，導入新課
1、游戲導入：猜猜她是誰(shuí)
�。ㄕn件出示黃道婆、南丁格爾、常香玉的圖片）
2、復習上節課內容，導入新課
�。�1）這篇課文主要講了什么？（板書(shū)“捐”）
�。�2）常香玉捐飛機的動(dòng)力是什么？（板書(shū)“愛(ài)國”）
二、自讀課文，感受常香玉所為
1、教師談話(huà)導入：是的，愛(ài)國情懷猶如一面永不褪色的旗幟指引著(zhù)我們前進(jìn)。常香玉就是在這種愛(ài)國情懷的感召下，做出了捐獻飛機的壯舉。那么常香玉是怎樣克服困難捐獻飛機的？
2、課件出示自學(xué)要求：
自讀課文6—8自然段想一想常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社克服困難捐獻飛機的？試著(zhù)給每件事擬個(gè)小標題。
3、學(xué)生自讀課文，按要求自主學(xué)習
4、全班交流，教師板書(shū)（拿積蓄、賣(mài)車(chē)房、送孩子、不特殊、勸別人）
三、精讀課文，感受常香玉精神
1、導語(yǔ)：常香玉為了捐飛機做了這樣五件事情，那么捐飛機困難大嗎？課文第幾自然段寫(xiě)了捐飛機所遇到的困難？（第五自然段）
2、課件出示第五自然段，指導學(xué)法
�。�1）教師講述：我們讀書(shū)時(shí)，會(huì )對文章中的一些字、詞、句、段，產(chǎn)生獨特的閱讀體會(huì )，把這些體會(huì )用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)，就叫寫(xiě)批注。
�。�2）課件出示第五自然段中老師寫(xiě)的一些批注，引導學(xué)生給這一自然段的最后一句話(huà)寫(xiě)批注。
�。�3）用寫(xiě)批注的方法，完成下面學(xué)習任務(wù)
導語(yǔ)：寫(xiě)批注是特別好的讀書(shū)方法，學(xué)會(huì )寫(xiě)批注就走進(jìn)了讀書(shū)的殿堂，我們現在就用寫(xiě)批注的讀書(shū)方法開(kāi)始下面的學(xué)習。
課件出示：在這些困難的克服中，最打動(dòng)你心靈的是哪件事？默讀相關(guān)語(yǔ)段，圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下自己的感受。
�。�4）學(xué)生按要求學(xué)習，練習寫(xiě)批注
�。�5）全班交流，抓住文中相關(guān)重點(diǎn)段落，引導學(xué)生潛心品讀探究，感受藝人的愛(ài)國情懷。
教師相機指導以下兩句：
為了節省開(kāi)支，常香玉與大家一起吃大鍋飯、睡地鋪，從不因為自己是社長(cháng)和名角搞半點(diǎn)兒特殊。每場(chǎng)演出，常香玉都一絲不茍，扮相、表演都十分精彩傳神。
母子連心哪！臨走時(shí)，她看到幾個(gè)年幼的孩子戀戀不舍的目光，眼圈不禁紅了起來(lái)。但一想到就要進(jìn)行的義演，她硬起心腸，頭也不回地走了。
配樂(lè )情境引讀：
導語(yǔ)1：常香玉為了不影響演出，把三個(gè)不滿(mǎn)十歲的孩子全部送到保育院。此時(shí)常香玉的孩子才剛剛七歲，七歲的孩子并不知道媽媽為什么要捐飛機，但她知道媽媽為了捐飛機，要離開(kāi)他們，她問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁茨阋栾w機？為什么你要丟下我們？”看著(zhù)孩子責備的目光，常香玉心如刀絞——（點(diǎn)名讓一個(gè)學(xué)生讀）
導語(yǔ)2常香玉第二個(gè)孩子只有五歲多，五歲的孩子不懂什么事，但她知道媽媽要走，她急了，一把抓住媽媽的衣襟，大聲地哭了起來(lái)，邊哭邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)灰�，我要媽媽�(zhuān) 笨粗?zhù)孩子哭紅的小臉，哭腫的雙眼，常香玉心如刀絞——（男生讀）
導語(yǔ)3：常香玉第三個(gè)孩子只有三歲，他看著(zhù)兩個(gè)姐姐一個(gè)勁地哭，一個(gè)勁地喊，嚇壞了，也大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽抱，媽媽抱！”常香玉一把抱起孩子，心如刀絞——（女生讀）
導語(yǔ)4：分別的時(shí)候到了，常香玉依依不舍地走出了保育院，三個(gè)孩子在后面追著(zhù)、喊著(zhù)，“媽媽、媽媽”的叫聲傳到常香玉的耳邊，常香玉心如刀絞——（全班同學(xué)讀）
導語(yǔ)5：哪個(gè)媽媽不愛(ài)自己的孩子，可是常香玉為了捐飛機，她毅然離開(kāi)了孩子，因為她知道沒(méi)有國哪有家！——（全班同學(xué)再讀）
四、速讀課文，了解觀(guān)眾反應
導語(yǔ)：常香玉的所作所為不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了各地觀(guān)眾，那么觀(guān)眾有哪些感人的舉動(dòng)呢？請快速閱讀文章的第九自然段，用簡(jiǎn)短的話(huà)概括觀(guān)眾的舉動(dòng)。
1、學(xué)生快速讀文，匯報交流。
2、課件出示補充資料，認識捐飛機的重要意義。
五、撰寫(xiě)頒獎詞
導語(yǔ)：榜樣的力量是偉大的，同學(xué)們學(xué)到這里你一定有許多話(huà)要說(shuō)，那么就把你最想說(shuō)的話(huà)獻給這位偉大的藝術(shù)家吧！
1、學(xué)生朗讀最想說(shuō)的話(huà)。
2、課件出示老師寫(xiě)的頒獎詞，與同學(xué)交流。
您視藝術(shù)為生命，實(shí)踐了“戲比天大”的諾言；您視國家利益高于一切，詮釋了“國家有難，匹夫有責”的內涵。您德藝雙馨、高風(fēng)亮節，無(wú)愧于“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
六、師生討論，學(xué)習寫(xiě)法
導語(yǔ)：故事如此感人，感動(dòng)了你，感動(dòng)我，我們知道常香玉還做過(guò)許許多多愛(ài)國的事情，比如：在捐飛機之前她為祖國的農業(yè)事業(yè)捐過(guò)一輛拖拉機；捐飛機之后她有帶領(lǐng)著(zhù)劇社到戰火紛飛的朝鮮戰場(chǎng)慰問(wèn)演出長(cháng)達半年之久；1998年我國發(fā)生特大洪澇災害，已七十五歲高齡的`常香玉毅然加入到賑災義演的行列；20xx年非典肆虐，此時(shí)常香玉已身患癌癥，可是她拿出一萬(wàn)元錢(qián)，捐獻給戰斗在非典一線(xiàn)的醫務(wù)人員；20xx年6月1日，常香玉永遠的離開(kāi)了我們，可她在遺囑中還把自己僅有的幾萬(wàn)元錢(qián)全部捐給了她的故鄉鞏縣。常香玉一生做過(guò)太多愛(ài)國的事跡了，為什么作者選擇捐飛機這件事？是怎樣寫(xiě)的？為什么寫(xiě)觀(guān)眾的表現？（師生討論，總結寫(xiě)法）
七、總結全文，受到教育
1、導語(yǔ)：從常香玉捐獻飛機的事跡中，我們感受到那一片濃濃的愛(ài)國之情，那么我們怎樣做才是愛(ài)國呢？
2、課件出示圖片，告訴學(xué)生愛(ài)國其實(shí)很簡(jiǎn)單，從我們身邊的小事做起。
3、結束語(yǔ)：同學(xué)們，常香玉這位豫劇表演藝術(shù)家藝術(shù)家以她特有的方式，表現了對祖國、對人民那誠摯的愛(ài)。（課件出示常香玉照片）
示：愛(ài)國恒久遠精神永流傳（學(xué)生誦讀）
讓我們記住這位可親可敬的老人，讓我們接過(guò)這面愛(ài)國大旗，勇往直前。板書(shū)
通過(guò)游戲的方式，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，另一方面復習已學(xué)過(guò)的三個(gè)巾幗英杰的主要事跡，進(jìn)入新一環(huán)節的學(xué)習。
圍繞自學(xué)要求展開(kāi)自主學(xué)習，使學(xué)生的自學(xué)更加有效，培養了學(xué)生自學(xué)的能力。
練習擬小標題訓練學(xué)生的概括能力。
學(xué)法指導是課堂教學(xué)的內容之一，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，重視學(xué)習方法的指導，可提高課堂教學(xué)的效益。
在指導寫(xiě)批注這一讀書(shū)方法時(shí)，采用了講解與示范相結合的方式，具有直觀(guān)性，易于學(xué)生理解，從而更好地將方法用于實(shí)踐。
通過(guò)析詞析句體會(huì )情感
創(chuàng )設情境朗讀可引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，連續五次情境的創(chuàng )設，調動(dòng)了學(xué)生的感情，激起了內心情感的共鳴，走進(jìn)了常香玉的心田，領(lǐng)悟到其內心的情感，更深刻地認識到常香玉的愛(ài)國情懷。
觀(guān)眾反應在文章中是次要內容，要略講，以學(xué)生自我學(xué)習為主。
資料的補充能幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
寫(xiě)頒獎詞既弘揚了精神，又練習了寫(xiě)作，釋放了文采。
師生同寫(xiě)頒獎詞，一起交流，既起了一個(gè)示范作用，又深化了學(xué)生情感。
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，重視寫(xiě)法指導，可有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
滲透思想品德的教育，教育學(xué)生從身邊的小事做起，做一個(gè)愛(ài)國的人。
板書(shū)設計：
香玉劇社號
捐
拿積蓄勸別人
賣(mài)車(chē)房不特殊
送孩子
愛(ài)國
五年級語(yǔ)文上冊教案18
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性.)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的.印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái).
三、出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
四、布置作業(yè)
1.完成指導叢書(shū)。
2.通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索.布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文.
五年級語(yǔ)文上冊教案19
教材來(lái)源：
小學(xué)五年級《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版內容來(lái)源：小學(xué)五年級《語(yǔ)文（上冊）》第一組主題：我愛(ài)閱讀課時(shí)：共3課時(shí)授課對象：五年級學(xué)生
設計者：
第九組張建嶺張新利田新峰
目標確定的依據
1.基于口語(yǔ)交際
樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認真，耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。表達有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調適當。2.基于寫(xiě)作
懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個(gè)人獨特感受，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文，內容具體感情真實(shí)。修改自己的習作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范，整潔，正確使用常用的標點(diǎn)符號。習作有一定速度。
3.基于綜合性學(xué)習
為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教材分析
這次“口語(yǔ)交際習作一”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習的繼續。學(xué)生在積極參加活動(dòng)的同時(shí)，讀寫(xiě)知識和能力獲得了很大的遷移，與此同時(shí)，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達能力。
學(xué)情分析
1.基于口語(yǔ)交際
五年級學(xué)生有一定的.口語(yǔ)表達能力，但在表述一段話(huà)的時(shí)候仍然會(huì )有語(yǔ)句不流暢的現象，需要教師及時(shí)地引導和鼓勵。2.基于習作
五年級學(xué)生能在與人交流后，根據表達需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，有一定的速度。但是語(yǔ)言表達不夠準確、完整。
教學(xué)目標
1通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，訓練學(xué)生表達、傾聽(tīng)等能力，幫助學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的良好習慣.2根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，練習修改自己的習作。評價(jià)任務(wù)
1.能夠圍繞交流主題說(shuō)出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，表達語(yǔ)言準確，完整，流暢，內容具體有條理，意思明白。
2.修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。
設計意圖：
讓學(xué)生在積極的交流活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)的讀書(shū)故事，講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，獲得一些讀書(shū)和習作的方法，明白讀書(shū)的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
反思與評價(jià)1.目標達成情況：目標一：
2.教后得與失：
五年級語(yǔ)文上冊教案20
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)習有條理地介紹一個(gè)人物，說(shuō)清其尊敬的原因。
2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的能力，提高表達能力，培養向先進(jìn)英雄人物學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)設計：
一、復習入題，明確要求。
1、你是怎樣介紹一個(gè)人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：
�、偃恕獦幼�、特征、特長(cháng)②最高興的是抓住高興來(lái)說(shuō)清高興的原因。
3、提出目標：人們要把以上兩種方法結合起來(lái)介紹自己最尊敬的（人）。
二、試說(shuō)點(diǎn)撥，掌握方法。
1、學(xué)生試說(shuō)：我的老師：①總說(shuō)②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵③總結
2、學(xué)生自由說(shuō)時(shí)提出：請你說(shuō)說(shuō)最尊敬的是誰(shuí)？
先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說(shuō)。
3、學(xué)習例文：
�、僭谏钪�，我最?lèi)?ài)的'是我的爸爸媽媽?zhuān)易钭鹁吹氖恰晾蠋�。雖然他其貌不揚，但能說(shuō)會(huì )道；有很高的文化素養；心靈手巧，畫(huà)得一手好畫(huà)，剪得一手好剪紙，寫(xiě)得一手好字；能文能武，不光能寫(xiě)得好文章，還能帶領(lǐng)我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。
�、谄鋵�(shí)最讓我服貼的還是他對我們的教育。平時(shí)他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦，在行規上，你絕對鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因為最近學(xué)習太緊張，有放松的機會(huì )真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當時(shí)急著(zhù)排隊，老師也沒(méi)有理睬我，我也以為沒(méi)事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說(shuō)著(zhù)話(huà)。忽然前面出現了幾個(gè)吹口哨怪叫的人，老師話(huà)頭一轉問(wèn)我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽(tīng)了這話(huà)我的臉紅了。從那以后，我再也沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事。
你說(shuō)，這樣的老師你能不尊敬嗎？
4、總結方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長(cháng)來(lái)反映人物，并要讓聽(tīng)者一開(kāi)始就對人物有肅然起敬的感覺(jué)。
�、谧鹁此艘獜膬刃拈_(kāi)始，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采用總一分一總方法來(lái)說(shuō)明你為什么最尊敬他。
三、指名全班說(shuō)，師生評議打分，明確要求。
四、四人小組互說(shuō)打分
五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級《英雄故事會(huì )》上作介紹。
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