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大學(xué)生心理健康教育課程教案范文（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的大學(xué)生心理健康教育課程教案范文，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 1
活動(dòng)目標
1.知識：知道學(xué)習要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習中各種困難的一些方法。
2情感與態(tài)度：愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習，體會(huì )克服困難取得成功的愉悅。
3.能力：知道學(xué)習、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì )合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習效率。
活動(dòng)重點(diǎn)
掌握克服學(xué)習中各種困難的一些方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
懂得如何主動(dòng)地去學(xué)習。
活動(dòng)準備
課件
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：在坐的小朋友個(gè)個(gè)都很能干，在學(xué)校是好學(xué)生，在家在社會(huì )上都是好孩子，可由于我們年齡較小，才讀三年級，好多好多知識，好多好多的事情我們還不懂不會(huì )，怎么辦？
生：略
師：正因為我們是小學(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習（ 板書(shū)：學(xué)習 ），不僅要學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、還要學(xué)做家務(wù)、更要學(xué)做人、… 反正要學(xué)的東西實(shí)在是太多太多了。不過(guò)學(xué)習過(guò)程中肯定會(huì )遇到許許多多困難和煩惱。聽(tīng)你們□老師介紹，小朋友們已經(jīng)在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)想辦法，克服一個(gè)又一個(gè)的困難，解除了一個(gè)又一個(gè)的煩惱。確實(shí)是好樣的。
今天，我將同事家的冬冬在學(xué)習過(guò)程中遇到了這樣的問(wèn)題和煩惱提出來(lái)，請同學(xué)們一起來(lái)幫幫他。好嗎！
二、出示問(wèn)題 10分鐘
1.出示課件1《冬冬的煩惱》。
2.同學(xué)們齊讀問(wèn)題。
3.生思考：冬冬的問(wèn)題出在哪？你打算怎樣幫他。（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)題 解決辦法）
4.生交流。（師相機板書(shū)：字不認識 查字典；讀的`很吃力、更不知列式 多讀；爸媽沒(méi)能回來(lái) 自己先做；…… ）
5.簡(jiǎn)結：剛才，同學(xué)們幫冬冬找出了問(wèn)題，并給他提出了很好的改進(jìn)建議。我知道，同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中也曾遇到過(guò)不少困難和煩惱，但大家都學(xué)會(huì )了動(dòng)腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一 一克服和解決了。自己都已經(jīng)學(xué)會(huì )了做學(xué)習的主人。（相機完成課題的板書(shū)：做學(xué)習的主人）
下面就請同學(xué)們結合課本第35頁(yè)的內容以（前后或左右）小組為單位交流你是怎么做的？
三、轉換角色
1.自主學(xué)習（小組為單位交流）；6分鐘
2.班級交流（可結合課件一 一展開(kāi)）；6分鐘（相機板書(shū)：不會(huì )、不知道----多看看、多問(wèn)問(wèn)；不了解----查查資料
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。10分鐘
1.課件提出：你在學(xué)習過(guò)程中還遇到過(guò)什么新問(wèn)題？你是怎樣解決的？能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經(jīng)驗。
2.學(xué)生經(jīng)驗交流。（ 每位交流后師須注意給予評價(jià) 并相機板書(shū)：略）
五、小結 5分鐘
經(jīng)過(guò)以上幾位同學(xué)的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)積累了不少好經(jīng)驗。
只要我們樹(shù)立信心，[ 結合板書(shū)進(jìn)行 ] 持之以恒，主動(dòng)去學(xué)，再大的困難和煩惱沒(méi)有克服不了和解決不了的。學(xué)習的主人必定是我們。
六、課后作業(yè)：給自己寫(xiě)個(gè)格言?shī)A在小書(shū)桌的玻璃板下或貼在小書(shū)桌旁，常給自己提個(gè)醒。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 2
一、教學(xué)目標：
通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生從相貌、性格、特長(cháng)等方面尋找自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )調節自己的情緒，增強意識，發(fā)現自己，喜歡自己。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生如何喜歡自己。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解為什么要喜歡自己。
四、教學(xué)準備：
1、每人準備一面小鏡子。
2、《奧運歡迎你》、《祈禱》的磁帶，《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片光盤(pán)
3、希望樹(shù)一棵，做成可愛(ài)形狀的卡紙。
4、學(xué)生排成U型坐位
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、播放《北京歡迎你》，全班同學(xué)一起唱唱。
2、揭示課題
�。ǘ┕适旅骼�
1、播放故事《丑小鴨》。
2、真情流露
�。ㄈ跋矚g我自己”大討論
1、老師身上有這么多優(yōu)點(diǎn)，相信你們身上也有很多優(yōu)點(diǎn)，現在請大家拿出的'小鏡子照一照自己，說(shuō)一說(shuō)自己最滿(mǎn)意的地方。（輕放音樂(lè )）
2、“喜歡我自己”大討論
師：剛才我們到了自己的外表美，現在我們找一找自己內在的美�，F在我們進(jìn)行喜歡自己大討論。我們先在小組里交流，誰(shuí)想和大家共同分享？
�。�1）小組交流
�。�3）全班交流。
3、（參與度不高，個(gè)別輔導：坐在老師身邊，大家一起幫他找找優(yōu)點(diǎn)。也可以提到前面）
�。ㄆ鋵�(shí)你們在老師的眼里都很棒，都具有很多優(yōu)點(diǎn)，你不想讓大家了解你嗎？難道你沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？不可能，來(lái)大家一起幫他找找。你在家幫媽媽掃地嗎？幫老師收拾過(guò)東西嗎？）
4、小結：除了你們說(shuō)到的這些還有孝敬父母、拾金不昧、文明禮貌、熱愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護同學(xué)、團結同學(xué)、責任心強、表現積極等
5、大聲對自己說(shuō)。
孩子們，現在你喜歡自己了嗎？讓我們大聲的對自己說(shuō)：我喜歡我自己。
師：從今天起。
生：我喜歡我自己！
�。ㄋ模┫Ｍ麡�(shù)
1、寫(xiě)自己心中的希望
2、希望樹(shù)，在歌聲中結束這節課……
大學(xué)生心理健康教育課程教案 3
教學(xué)目的：
通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學(xué)生的交往能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往先來(lái)看情境表演：
二、通過(guò)故事講道理
1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學(xué))
小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!"聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著(zhù)小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!"小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì )哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生充分說(shuō))
生：小芳不合群，因為小芳嘲笑小英，她受不了
師：面對這種情形，應該怎樣解決呢?
生：小芳不應該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應該和和氣氣(生充分說(shuō))
師小結：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對，同學(xué)之間就應該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。
2、小故事《上課鈴響了》(對待同學(xué)要寬容，犯錯后要及時(shí)道歉)
上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著(zhù)走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(cháng)哪去了?"同時(shí)跺著(zhù)雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說(shuō))
生：她愛(ài)生氣不好，對身體有害
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!
師小結：是，我們應該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：
1、師讀、
2、生齊讀、
3、男女生讀
同學(xué)之間
學(xué)會(huì )友好，不嘲笑缺點(diǎn)
學(xué)會(huì )尊重，不欺小凌弱
學(xué)會(huì )寬容，不斤斤計較
學(xué)會(huì )理解，不撒嬌任性
師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì )正確處理(出示)
三、聯(lián)系自身，談想法
(1)你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條"三八線(xiàn)"。
(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。
(3)夸夸你的同桌。
(4)選班長(cháng)時(shí)，你的好朋友當選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：
生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：
師小結：是呀!同學(xué)之間就應該友好相處，你對別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì )還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè )!奉獻著(zhù)，相信你也會(huì )快樂(lè )著(zhù)!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來(lái)，一起讀：
同學(xué)之間：
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)熱情大方
學(xué)會(huì )體貼細致入微
學(xué)會(huì )調節消除嫉妒
學(xué)會(huì )激勵互相進(jìn)步
過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家帶來(lái)了故事，邊看邊想，你有什么感觸?
四、反省自身行為，找到改正方向。
請你仔細閱讀下面的問(wèn)題，選擇答案
(1)、當你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：
A、談話(huà)解決
B、找老師解決
C、用武力解決
(2)、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎
A、能謙讓
B、有時(shí)能做到
C、不能謙讓
(3)、當看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎?
A、能
B、有時(shí)能
C、不能
(4)、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭為集體爭光?
A、愿意參加，并能為集體爭光
B、有時(shí)愿意參加
C不愿意參加
(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行"學(xué)雷鋒"活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦?
A、參加"學(xué)雷鋒"活動(dòng)
B、和家人一起去亞武山
(6)、你經(jīng)常為學(xué)�；虬嗉壸龊檬聠�?
A、經(jīng)常做
B、有時(shí)做
C、沒(méi)做過(guò)
(7)、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行，為其他同學(xué)提供方便?
A、能做到
B、有時(shí)能做到
C、做不到
(8)、你能主動(dòng)撿拾學(xué)�；蚬矆�(chǎng)所的垃圾嗎?
A、一定能
B、有時(shí)能
C、不能
五、出示《小學(xué)生的`心理健康標準》
最后，我們共同來(lái)了解一下《小學(xué)生的心理健康標準》，(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周?chē)沫h(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力;
(8)有積極的人生態(tài)度道德觀(guān)、價(jià)值和良好的行為規范
六、總結
同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》
教學(xué)反思
近年來(lái)，學(xué)生因心理健康問(wèn)題誘發(fā)的各種事件，正引起我們的關(guān)注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會(huì )生活，成為對社會(huì )有用的人。因此，我們要利用好一切機會(huì )對孩子進(jìn)行心理健康教育，讓他們能健康成長(cháng)。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 4
知識技能：
知道零用錢(qián)是用來(lái)買(mǎi)學(xué)習用品、午飯……
過(guò)程方法：
認識到手中零花錢(qián)來(lái)之不易，養成勤儉節約的好習慣
情感體驗：
初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢(qián)的好處
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立健康，求實(shí)的消費習慣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )如何合理地使用零用錢(qián)
教學(xué)準備：
課件，儲蓄罐。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習提綱：你的零用錢(qián)是怎么花的?說(shuō)一說(shuō)。
二、導入
同學(xué)們，看老師手里拿的'是什么?(儲蓄罐)嗯，你有自己的儲蓄罐嗎?你有零用錢(qián)嗎?
零花錢(qián)有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學(xué)問(wèn)可多啦!
這節課我們就來(lái)討論怎樣用好零花錢(qián)。
三、交流與活動(dòng)
(一)交流
1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢(qián)?
2、說(shuō)一說(shuō)你的零用錢(qián)是怎么花的?
3、應該怎么樣合理使用零用錢(qián)呢?(小組討論)找學(xué)生發(fā)言。
(二)情境討論《一百元怎么花》
1、老師以家長(cháng)的身份發(fā)給每個(gè)孩子印有一百元字樣的“錢(qián)”。
2、讓學(xué)生自由地說(shuō)，并請學(xué)生把準備購買(mǎi)的商品名稱(chēng)和金額填入樹(shù)上53頁(yè)表內。(找兩名同學(xué)到講臺上寫(xiě))
3、分組交流。(每小組推選一名同學(xué)參加班級交流)
4、全班交流。
5、評選出2-3名最佳消費者。
6、請最佳消費者介紹：
為什么這樣安排花錢(qián)?
你準備什么時(shí)候到什么商店去購買(mǎi)這些商品?
你怎么挑選商品?
四、總結
同學(xué)們的零花錢(qián)很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買(mǎi)玩的，應該先滿(mǎn)足學(xué)習上的需要。有些小朋友把零花錢(qián)捐給生活困難的同學(xué)，奉獻愛(ài)心，這是非常有意義的。當然，錢(qián)不僅僅話(huà)在這幾個(gè)范圍內，得根據實(shí)際情況而定。在花錢(qián)時(shí)，要有計劃，量錢(qián)而用，使零花錢(qián)用得更合理。
要記�。毫阌缅X(qián)計劃著(zhù)花，做個(gè)小小理財家
板書(shū)設計：
零用錢(qián)計劃著(zhù)花，做個(gè)小小理財家
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到了錢(qián)財來(lái)之不易應該珍惜。并樂(lè )于把自己的零花用需要的地方�；ㄥX(qián)有計劃，做到不超支、不亂花。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )處理青春期對異性的美好感情，使男女學(xué)生交往朝著(zhù)健康、友好、互助共進(jìn)的方向發(fā)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )以人為鏡，欣賞他人，審視自己，完善自我。
活動(dòng)準備：
1、進(jìn)行抽樣小調查《中學(xué)生問(wèn)卷調查表》。
2、下載任賢齊的《對面的女孩看過(guò)來(lái)》FLASH動(dòng)畫(huà)。
3、制作PPT課件、易事帖若干張。
適應年級：初二、初三年級
活動(dòng)過(guò)程：
一、心理在線(xiàn)
發(fā)《中學(xué)生問(wèn)卷調查表》并收上調查表，以便統計數據，調查該年齡段中學(xué)生的心理變化傾向。
同學(xué)們，如果你肯定的答案超過(guò)或達到半數，那么老師恭喜你們!你們已經(jīng)跨進(jìn)了青春的門(mén)檻，進(jìn)入了人生的一個(gè)重要時(shí)期——青春期!今天我就和大家聊一聊我們跨進(jìn)青春的門(mén)檻如何握住青春風(fēng)箏線(xiàn)的話(huà)題。
二、心理QQ
進(jìn)入青春期之后，無(wú)論男生還是女生都開(kāi)始在乎自己在異性眼中的形象。那么什么樣的男生受女生歡迎?什么樣的女生被男生欣賞呢?我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng) 背景音樂(lè )《對面的女孩看過(guò)來(lái)》
男生版：對面的女孩看過(guò)來(lái) 我最欣賞這樣的女生
女生版：對面的男孩看過(guò)來(lái) 我最欣賞這樣的男生
與此相反，什么樣的男生讓女生討厭，什么樣的女生讓男生討厭呢?
男生版：對面的女孩看過(guò)來(lái) 我最討厭這樣的女生
女生版：對面的男孩看過(guò)來(lái) 我最討厭這樣的男生
權威發(fā)布(省心理教材第三冊第九頁(yè))
心理學(xué)專(zhuān)家就上述問(wèn)題進(jìn)行調查結論如下：
最讓男孩欣賞的女孩：
(1)總是面帶微笑，溫柔大方
(2)活潑穩重而不呆板
(3)清秀美麗
(4)心直口快，善良隨和
(5)聰穎，善解人意
(6)純真而不做作，有性格
(7)有主見(jiàn)，有頭腦
最讓女孩欣賞的男孩：
(1)大膽勇敢但不蠻干
(2)思維敏捷
(3)團結同學(xué)，重友情
(4)幽默詼諧
(5)有主見(jiàn)，有上進(jìn)心
(6)高大魁偉，善于照顧他人
(7)勇于承擔責任有魄力，成熟
最讓男孩討厭的女孩是：
(1)長(cháng)舌頭對小道消息津津樂(lè )道
(2)自以為是，驕傲自大
(3)小心眼，愛(ài)大驚小怪
(4)瘋瘋癲癲，不懂得自尊自愛(ài)
(5)悲觀(guān)，動(dòng)不動(dòng)就流眼淚
(6)總喜歡找茬吵架
(7)做事總是慢慢吞吞
最讓女孩討厭的男孩：
(1)滿(mǎn)口污言穢語(yǔ)
(2)吹牛皮，逞能
(3)小氣，心胸狹隘
(4)小小成功就沾沾自喜
(5)過(guò)于隨便，得過(guò)且過(guò)
(6)遇事莽撞沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就打架
(7)喜歡亂花錢(qián)，擺闊
三、心理互助
展示“苦惱中學(xué)生”來(lái)信，請同學(xué)們進(jìn)行支招比賽(P15)
獲得異性的欣賞與贊美。對于已經(jīng)跨進(jìn)青春門(mén)檻的同學(xué)們來(lái)說(shuō)應該是非常開(kāi)心的一件事了。但是在與異性同學(xué)交往的過(guò)程中，同學(xué)們是不是也遇到了一些煩心事呢?我這里就有兩封處于苦惱之中的中學(xué)生來(lái)信(屏幕展示)誰(shuí)來(lái)讀一下?大家能不能想點(diǎn)好辦法，幫一幫他們呢?
信一
可能是由于我和外班的一位男生多說(shuō)了幾句話(huà)，同學(xué)們戲稱(chēng)我們是一對，開(kāi)始，我有點(diǎn)怕，總是有意無(wú)意的疏遠他，可是漸漸的，我發(fā)現自己真的開(kāi)始喜歡上他了。他的一舉一動(dòng)都會(huì )引起我的注意。我整天為此心煩意亂。我不知道該不該和他交往，如何交往……
信二
(一)我是一名初中生，也是我們班的班長(cháng)。由于班里的工作需要，我與班上的一名女生接觸較多。我發(fā)現自己非常喜歡她，上課的時(shí)候總想多看他幾眼，放學(xué)以后滿(mǎn)腦子都是他的形象，以至于寫(xiě)作業(yè)時(shí)常常一個(gè)人發(fā)呆 但平時(shí)我們在班里很少說(shuō)話(huà)，我知道自己現在不應該有這種想法。我曾想努力的忘記，可是我做不到……
(二)將學(xué)生分成五個(gè)小組，五個(gè)組男生女生人數各占一半， 每組分發(fā)一個(gè)小黑板，可粘貼的空白彩色紙條若干，讓學(xué)生們出謀劃策，將主意寫(xiě)在紙條上(字體寫(xiě)的大一些)，要求小組成員配合好，重復的建議只算一條;并委派一名組長(cháng)上臺宣讀所支招數，并能將本組的建議進(jìn)行一番闡釋。哪一組支的招兒又快又好，并闡述得清楚明白有條理，哪一組獲得優(yōu)勝小組稱(chēng)號。
(三)教師順勢歸納提升(可結合自己中學(xué)時(shí)期的情感經(jīng)歷談)：像你們這么大的少男少女喜歡異性是人之常情，也是心智發(fā)育的標志，就像吃飯、睡覺(jué)、出生、死亡一樣普通、自然!但我們對異性這種朦朧的好感絕不等同于愛(ài)情，愛(ài)情是兩個(gè)經(jīng)濟獨立、人格成熟的異性經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的了解建立起來(lái)的持久的親密的關(guān)系，而我們中學(xué)生經(jīng)濟上尚未獨立，人格尚未成熟，用蘇霍姆利斯基的話(huà)來(lái)講，愛(ài)一個(gè)人就意味著(zhù)對他的愛(ài)侶承擔責任，我們自己這個(gè)年齡應該承擔的責任尚未完成，如何能承擔得起另一個(gè)人的責任?那么如何同異性交往才合適，剛才同學(xué)們給兩位苦惱的中學(xué)生支的很多招兒跟心理學(xué)博士不謀而合，咱們看看心理學(xué)博士怎么說(shuō)?(大屏幕展示)
四、心理博士
(一)心理博士談“如何與異性交往”
〈1〉注意保持一定的人際距離。避免過(guò)分親昵，避免嬉笑打鬧，你推我拉，勾肩搭背。
(2)注意交往的健康發(fā)展。多一些學(xué)習上的互幫互助，多一些社會(huì )、人類(lèi)、教育方面的思想溝通，語(yǔ)言上互相尊重，行為舉止文雅，落落大方。
(3)積極參加集體活動(dòng)，避免“一對一”單獨接觸(一個(gè)異性好比一棵樹(shù)，無(wú)數個(gè)異性就組成了一片森林，不要因擁有一棵樹(shù)而失去一片森林)
(4)淡化性別，廣泛交往。
(二)心理博士談“如何面對情感困惑”
(1)把“愛(ài)”轉移
(2)把“愛(ài)”“窖”起來(lái)
(3)把“愛(ài)”化為動(dòng)力
(4)合理宣泄
教師總結：
如果有同學(xué)遭遇情感方面的困惑，我覺(jué)得這幾句話(huà)說(shuō)得挺好：(大屏幕)
戀愛(ài)是沒(méi)有年齡上限的，而屬于學(xué)習的'黃金時(shí)間卻是有限的，錯過(guò)了學(xué)習的黃金時(shí)間，就如同橡樹(shù)錯過(guò)了春天，是很難彌補的。
春天，就做春天的事!
五、心理感悟
學(xué)生談收獲
請同學(xué)們用“握住青春的風(fēng)箏線(xiàn)，我明白了……”、“握住青春的風(fēng)箏線(xiàn)，我懂得了……”、“握住青春的風(fēng)箏線(xiàn)，我學(xué)會(huì )了……”表述。
六.教師寄語(yǔ)：
青春是美好的，青春是多彩的，青春是神秘的!
青春的腳步指向未來(lái)，青春的力量氣貫長(cháng)虹!
親愛(ài)的同學(xué)，請劃好你情感的槳，把好你理智的舵，繞過(guò)充滿(mǎn)誘惑的暗礁，乘風(fēng)破浪，駛向更加瑰麗輝煌的明天(播放歌曲《七色光》并展示十中同學(xué)參加各種集體活動(dòng)照片共計十八張。)
大學(xué)生心理健康教育課程教案 6
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生了解大學(xué)生心理健康的基本知識，掌握心理調適的基本方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生的自我認知、情緒管理和人際交往能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀(guān)念，增強心理健康意識，培養積極、樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大學(xué)生心理健康的標準、常見(jiàn)問(wèn)題及應對策略。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生進(jìn)行自我心理調適，提高心理素質(zhì)。
教學(xué)準備
多媒體課件：包含心理健康知識、案例分析、心理測試等內容。
教學(xué)視頻：心理健康相關(guān)講座、心理咨詢(xún)實(shí)例等。
活動(dòng)材料：小組討論指南、角色扮演劇本等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
播放一段關(guān)于大學(xué)生心理健康的視頻，引起學(xué)生興趣。
提問(wèn)：你們認為什么是心理健康？為什么心理健康對大學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要？
引導學(xué)生討論，分享自己的看法。
二、講授新課
大學(xué)生心理健康的標準與特點(diǎn)
�。�1）介紹大學(xué)生心理健康的基本標準。
�。�2）分析大學(xué)生心理健康的特點(diǎn)及影響因素。
大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應對策略
�。�1）列舉大學(xué)生常見(jiàn)的'心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑等。
�。�2）講解各種心理問(wèn)題的表現及成因。
�。�3）提出針對各種心理問(wèn)題的應對策略和方法。
自我心理調適與提高心理素質(zhì)
�。�1）引導學(xué)生認識自我，了解自己的性格、興趣、價(jià)值觀(guān)等。
�。�2）教授學(xué)生如何進(jìn)行自我心理調適，如情緒管理、壓力應對等。
�。�3）強調提高心理素質(zhì)的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與心理健康活動(dòng)。
三、課堂活動(dòng)
小組討論：分小組討論大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應對策略，每組選出代表進(jìn)行匯報。
角色扮演：學(xué)生根據提供的劇本進(jìn)行角色扮演，模擬心理咨詢(xún)過(guò)程，加深對心理健康知識的理解。
心理測試：進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理測試，讓學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，發(fā)現潛在的心理問(wèn)題。
四、總結提升
總結本節課的主要內容，強調心理健康的重要性。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于如何保持心理健康的短文，或者設計一份心理健康宣傳海報。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)多媒體展示、案例分析、小組討論等多種方式，使學(xué)生對大學(xué)生心理健康有了更深入的了解。課堂活動(dòng)環(huán)節的設計也讓學(xué)生積極參與，提高了教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行差異化教學(xué)。同時(shí)，也要注重培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，使他們在日常生活中能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行自我心理調適。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 7
一、課程名稱(chēng)：大學(xué)生心理健康教育
二、教學(xué)目標：
幫助學(xué)生了解心理健康的基本概念和重要性。
讓學(xué)生認識常見(jiàn)的大學(xué)生活階段心理問(wèn)題及其應對方法。
提升學(xué)生的自我調適能力，培養積極的心理素質(zhì)。
建立尋求專(zhuān)業(yè)心理援助的`意識。
三、教學(xué)內容與教學(xué)方法：
第一部分：心理健康概述
教學(xué)內容：
心理健康的定義與標準。
心理健康與個(gè)體成長(cháng)、學(xué)業(yè)成績(jì)、人際關(guān)系等方面的關(guān)系。
大學(xué)生心理健康的特殊性與挑戰。
教學(xué)方法：
講解與討論：教師講解基礎知識，引導學(xué)生討論心理健康對大學(xué)生活的影響。
視頻案例分析：播放相關(guān)視頻短片，讓學(xué)生直觀(guān)感受心理健康的重要性。
第二部分：大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對
教學(xué)內容：
學(xué)習壓力管理：包括考試焦慮、專(zhuān)業(yè)選擇困惑等。
人際關(guān)系處理：室友關(guān)系、戀愛(ài)關(guān)系、師生關(guān)系等。
自我認知與自我接納：自我價(jià)值感、自卑感、自尊心等。
情緒調控：抑郁、焦慮、憤怒等情緒的識別與調節。
網(wǎng)絡(luò )與游戲成癮問(wèn)題。
教學(xué)方法：
案例分析：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生識別并理解各類(lèi)心理問(wèn)題的表現。
小組討論：組織學(xué)生分組探討應對策略，然后分享交流。
技能訓練：教授實(shí)用的心理調適技巧，如深呼吸法、正念冥想、情緒日記等。
第三部分：提升心理素質(zhì)與維護心理健康
教學(xué)內容：
積極心態(tài)培養：樂(lè )觀(guān)、堅韌、感恩等品質(zhì)的塑造。
時(shí)間管理與目標設定：提升學(xué)習效率，減少拖延現象。
健康生活方式：規律作息、合理飲食、適量運動(dòng)對心理健康的促進(jìn)作用。
心理求助資源與途徑：校內心理咨詢(xún)中心、熱線(xiàn)電話(huà)、在線(xiàn)平臺等。
教學(xué)方法：
工作坊：開(kāi)展時(shí)間管理或目標設定工作坊，讓學(xué)生實(shí)際操作并反饋效果。
專(zhuān)家講座：邀請心理咨詢(xún)師進(jìn)行專(zhuān)題講座，傳授心理調適方法。
實(shí)地參觀(guān)：組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)校心理咨詢(xún)中心，了解其服務(wù)內容和流程。
四、教學(xué)評價(jià)與反饋
形成性評價(jià)：通過(guò)課堂參與度、小組討論表現、技能訓練作業(yè)等方式，持續關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和心理狀態(tài)變化。
終結性評價(jià)：期末進(jìn)行心理健康知識測試，評估學(xué)生對課程內容的理解程度；同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調查收集學(xué)生對課程的滿(mǎn)意度和改進(jìn)建議。
個(gè)別輔導與跟蹤：對于在課程中表現出明顯心理困擾的學(xué)生，及時(shí)提供個(gè)體咨詢(xún)或轉介專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機構，進(jìn)行長(cháng)期跟蹤與支持。
五、教學(xué)資源準備
心理健康教育相關(guān)教材、參考書(shū)、課件。
心理健康教育視頻、音頻、案例資料。
心理調適技能訓練手冊、工具（如冥想音頻、情緒日記模板）。
校內外心理援助資源清單及聯(lián)系方式。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 8
課程目標
知識目標：使學(xué)生掌握大學(xué)生心理健康的基本概念、標準和原理，了解大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其成因。
技能目標：培養學(xué)生自我認知、情緒管理、壓力應對、人際交往等心理健康技能，提升自我調節和解決問(wèn)題的能力。
態(tài)度目標：引導學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀(guān)念，增強心理健康意識，積極面對生活中的挑戰和困難。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：大學(xué)生心理健康的標準、常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其應對策略。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將心理健康知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，提升自我心理健康水平。
教學(xué)步驟
一、導入新課
通過(guò)提問(wèn)或討論的方式，引出大學(xué)生心理健康的重要性。
簡(jiǎn)要介紹本課程的學(xué)習目標和內容。
二、講授新課
大學(xué)生心理健康概述
定義與標準
心理健康與身體健康的關(guān)系
大學(xué)生心理健康的特點(diǎn)
大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其成因
適應問(wèn)題
學(xué)業(yè)壓力
人際關(guān)系困擾
情感問(wèn)題
自我認知與自我接納
心理健康的維護與提升
自我認知與自我接納
情緒管理與壓力應對
人際交往技能的培養
積極的.生活態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
三、案例分析與實(shí)踐活動(dòng)
分析大學(xué)生心理健康典型案例，加深學(xué)生對心理健康問(wèn)題的理解。
開(kāi)展小組討論或角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗并學(xué)習應對心理健康問(wèn)題的方法。
四、總結與布置作業(yè)
總結本節課的重點(diǎn)內容，強調心理健康的重要性。
布置相關(guān)作業(yè)或閱讀材料，引導學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習和思考。
教學(xué)方法
本課程采用講授法、討論法、案例分析法、實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教師的講解和引導，學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，達到提高學(xué)生心理健康水平和應對能力的目的。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋和表現，對教學(xué)方法和內容進(jìn)行適當的調整和優(yōu)化。同時(shí)，教師還應加強自身的學(xué)習和提升，不斷更新心理健康教育的理念和知識，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 9
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生了解心理健康的基本概念和重要性，掌握大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識別與應對方法。
技能目標：培養學(xué)生自我心理調適的能力，學(xué)習有效的情緒管理和壓力應對技巧。
情感目標：幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的心態(tài)，增強心理韌性和自我認同感。
教學(xué)內容
一、心理健康概述
心理健康的定義及重要性
大學(xué)生心理健康的標準與特點(diǎn)
二、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對
學(xué)業(yè)壓力與應對策略
人際關(guān)系問(wèn)題及解決方法
自我認知與情緒管理
三、自我心理調適技能培養
認知重構與積極思維
情緒調節與表達
壓力管理與放松技巧
教學(xué)方法
講授法：通過(guò)教師的講解，使學(xué)生了解心理健康的基本知識和理論。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的經(jīng)歷和感受，加深對心理問(wèn)題的理解。
案例分析法：引入典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，提高問(wèn)題解決能力。
體驗活動(dòng)：設計心理測試、角色扮演等體驗活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
通過(guò)提問(wèn)或分享生活實(shí)例，引出心理健康的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、講授新課
按照教學(xué)內容的順序，逐一講解心理健康的`概念、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對方法、自我心理調適技能等知識點(diǎn)。
三、小組討論與分享
組織學(xué)生就某一心理問(wèn)題或自我心理調適技能進(jìn)行小組討論，并分享討論成果。
四、案例分析
教師引入典型案例，引導學(xué)生進(jìn)行分析和討論，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。
五、體驗活動(dòng)
設計心理測試或角色扮演等體驗活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和學(xué)習心理健康知識。
六、總結與反饋
對本節課的內容進(jìn)行總結，并鼓勵學(xué)生提出自己的問(wèn)題和反饋，以便教師及時(shí)調整教學(xué)策略。
課程評估
通過(guò)課堂表現、小組討論、案例分析等方式，評估學(xué)生對心理健康知識的理解和掌握程度。
通過(guò)課后作業(yè)或測試，檢驗學(xué)生對自我心理調適技能的掌握情況。
教學(xué)建議
注重理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，能夠運用到實(shí)際生活中。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的需求和問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導和幫助。
營(yíng)造積極、開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。
通過(guò)以上教案的設計和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識，掌握自我心理調適的技能，培養積極健康的心態(tài)，為未來(lái)的學(xué)習和生活奠定良好的心理基礎。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 10
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生了解心理健康的基本概念和標準，掌握大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識別與應對方法。
技能目標：培養學(xué)生自我心理調適的能力，學(xué)習有效應對壓力、情緒管理、人際交往等心理技能。
情感目標：引導學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀(guān)念，增強心理韌性和自我認知，提升生活質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：大學(xué)生心理問(wèn)題的識別與應對、壓力管理與情緒調節、人際交往技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將心理健康知識轉化為實(shí)際生活中的`心理調適能力。
教學(xué)準備
多媒體課件：包含心理健康知識、案例分析、心理測試等內容。
教學(xué)視頻：展示心理健康相關(guān)的實(shí)際案例和心理調適技巧。
心理測試工具：用于課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生了解自身心理狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考：“你認為什么是心理健康？為什么心理健康對大學(xué)生很重要？”
簡(jiǎn)要介紹課程目標和內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、講授新課
心理健康概述
�。�1）心理健康的概念與標準
�。�2）大學(xué)生心理健康的重要性
大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對
�。�1）學(xué)習壓力與焦慮
�。�2）情緒管理與調節
�。�3）人際交往困擾
�。�4）自我認知與自我接納
心理調適技能培養
�。�1）壓力管理技巧
�。�2）情緒調節方法
�。�3）人際交往技巧
三、案例分析
選取典型的大學(xué)生心理問(wèn)題案例進(jìn)行分析，引導學(xué)生理解問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決方法。
分組討論，讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和應對策略，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、課堂互動(dòng)
利用心理測試工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生了解自身心理狀態(tài)，發(fā)現潛在的心理問(wèn)題。
分享心理調適經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生交流彼此在應對心理問(wèn)題時(shí)的方法和體會(huì )。
五、總結與布置作業(yè)
總結本節課的主要內容，強調心理健康的重要性和心理調適技能的培養。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于大學(xué)生心理健康的感想或心得體會(huì )，加深對心理健康的理解。
教學(xué)反思
課后教師應對本節課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現不足之處，為下一節課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。同時(shí)，教師應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
大學(xué)生心理健康教育課程教案 11
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生了解并掌握大學(xué)生心理健康的基本知識和理論，包括個(gè)性心理、心理健康的標準、常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其成因等。
技能目標：培養學(xué)生識別和應對心理問(wèn)題的能力，包括情緒管理、壓力應對、人際交往技巧等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀(guān)念，增強心理素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握心理健康的基本知識和理論，培養應對心理問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將心理健康知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，提高心理素質(zhì)。
教學(xué)準備
教材及相關(guān)參考資料。
多媒體教學(xué)設備，包括投影儀、音響等。
心理測試量表、案例分析材料。
教學(xué)步驟
一、導入新課
通過(guò)播放一段關(guān)于大學(xué)生心理健康的短視頻，引發(fā)學(xué)生對心理健康問(wèn)題的關(guān)注。
提問(wèn)學(xué)生：你們認為什么是心理健康？為什么心理健康對大學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要？
二、講授新課
心理健康概述
定義：心理健康是指個(gè)體在心理、情感和社會(huì )適應方面的一種良好狀態(tài)。
心理健康的標準：包括認知、情感、意志、行為等方面的標準。
大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其成因
焦慮、抑郁、自卑等心理問(wèn)題的表現及成因分析。
社交恐懼、學(xué)習壓力等特定問(wèn)題的`探討。
心理健康的維護與提升
情緒管理技巧：如深呼吸、放松訓練等。
壓力應對方法：如合理規劃時(shí)間、尋求支持等。
人際交往技巧：如傾聽(tīng)、表達、解決沖突等。
三、活動(dòng)實(shí)踐
分組討論：讓學(xué)生分組討論自己在日常生活中遇到的心理健康問(wèn)題，并分享應對策略。
角色扮演：模擬一些常見(jiàn)的心理困境場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗并學(xué)習如何應對。
四、總結反饋
總結本節課的重點(diǎn)內容，強調心理健康對大學(xué)生成長(cháng)的重要性。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己心理健康成長(cháng)的反思日記。
教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用講授法、討論法、案例分析法、活動(dòng)實(shí)踐法等多種教學(xué)方法相結合，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)設備展示課件、播放視頻等教學(xué)資源，同時(shí)結合心理測試量表和案例分析材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握心理健康知識。
評價(jià)與反饋
通過(guò)課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，觀(guān)察學(xué)生的參與情況和表現，給予及時(shí)的反饋和指導。
通過(guò)課后作業(yè)和測試等方式，了解學(xué)生對心理健康知識的掌握情況，以便調整教學(xué)策略和進(jìn)度。
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